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INVENTARIOS DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

EN LOS NIVEL DE PRIMARIA


ICADIP
1º CICLO PRIMARIA

Nº l. HABILIDADES CONCEPTUALES. PRIMER CICLO


Lenguaje (receptivo y expresivo)
1 Comprender órdenes sencillas, como por ejemplo: por favor: cierra la puerta, pon la basura en el cesto, guarda tus útiles, copia la tarea, siéntate en tu lugar. (Se
acredita si responde por lo menos a 4 órdenes).
2 Entiende órdenes que contengan referencia de ubicación espacial tales como: sobre, dentro arriba, etc. (Se acredita si responde por lo menos a 5 frases)
3 Relata experiencias en forma coherente siendo capaz de hablar utilizando frases, hablar suficientemente claro para que se le entienda, hablar coherentemente
sobre acontecimientos de la vida diaria.
4 Hace preguntas de cosas que quiera saber.
5 Conoce los nombres de niños y familiares cercanos a su entorno.
6 Entiende el parentesco que hay o que tiene con sus familiares.
7 Comprende preguntas sencillas y da respuesta con sentido. Ejemplo. Qué haces cuando tienes hambre? Qué te pones en los pies? Qué haces con una pelota? De
que esta hecha una ventana? (debe responder a por lo menos 5) (El maestro debe crear más preguntas)
8 Puede definir palabras sencillas. (Las respuestas pueden ir en término de uso *ejem. Qué es una silla?… Para sentarse * hasta definiciones conceptuales. Debe de
definir 4 palabras por lo menos)
9 Puede repetir un cuento sin ninguna dificultad. (el cuento deber ser sencillo, desconocido y con 2 ó 3 personajes)
Lectura y escritura
10 Toma el lápiz e imita trazos verticales y circulares.
11 Copia modelos de figuras geométricas (dibujadas de antemano fuera de la vista del niño)
12 Reconoce su nombre entre otras palabras y nombres impresos.
13 Escribe su nombre (1º grado) y apellidos. Escribe su nombre y apellidos (2º grado)
14 Reconoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven (1º grado). Reconoce 40 o más palabras de uso diario visualmente (2º grado).
15 Se interesa por diferentes textos (hojas, ve gráficos, explora)
16 Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
17 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar (dibujos) y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
18 Identifica algunas características del sistema de escritura (relación de las letras con sus sonidos, si las palabras son más o menos largas, si tienen má o menos
letras, con cual letra inicia o termina una palabra, etc.)
19 Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.
20 Lee y comprende palabras comunes (1º grado) lee y comprende textos breves (2º grado)
Conceptos de dinero
21 Reconoce el dinero como un medio para la adquisición de productos que satisfacen necesidades.
22 Puede reconocer hasta $5.00. Debe ser capaz de reconocer y nombrar monedas de $1.00, $2.00, $5.00.
Autodirección
(Toma de decisiones, capacidad de regulación, control de impulsos)
23 Concluye los juegos que comienza, como lotería, damas chinas, etc.
24 Controla sus emociones, sentimientos, cuando por ejemplo, pierde e un juego competitivo, se le niega un permiso.
25 Toma decisiones propias y se mantiene firme ante otras opiniones, asumiendo la consecuencia de éstas.
26 Decide qué hacer en su tiempo libre.
ll. HABILIDADES SOCIALES. PRIMER CICLO.
Interpersonal
27 Juega con otros niños, pero no cooperativamente.
28 Se interesa por entretener a los demás. (Bailar, cantar, recitar).
29 Contribuye a la diversión cuando hay una fiesta, comida o cosas parecidas.
30 Interviene en juegos de pelota con otros.
31 Juega fuera de la casa.
32 Juega con otros, sin necesitar supervisión.
33 Elige con que persona desea relacionarse.
34 Se une a actividades en donde participa más de una persona.
35 Sigue las indicaciones dadas por una persona responsable a la que conoce, por ejemplo su monitor, maestro, jefe o uno de sus padres.
36 Comparte cosas con los demás
37 Ayuda a otros si se lo piden.
38 Espera a que quede libre un objeto que quiere y que otros están utilizando.
39 Ofrece su apoyo y comprensión a alguien que está triste.
40 Permite que le ayuden cuando lo necesita.
41 Se relaciona con personas de características diferentes a las suyas por ejemplo edad, sexo o clase social.
42 Pide permiso para usar algo que no le pertenece y lo devuelve.
43 Pregunta a sus compañeros si puede unirse a una actividad que están realizando.
Responsabilidad
44 Asume responsabilidad como barrer y levantar la mesa, etc. Debe hacerlo por si mismo sin que un adulto lo ayude, aunque si lo supervise. Y de manera regular sin
tener que recordárselo constantemente. (Las responsabilidades varían en función de la edad de desarrollo).
45 Guarda sus cosas de la escuela como lápices, libros, crayolas o dibujos en un lugar especial.
46 Cuida a niños más pequeños en ausencia de los adultos.
47 Generalmente es puntual en relación con la hora de inicio de las actividades que deba realizar.
48 Cumple con las tareas escolares sin que se le deba recordar.
Autoestima
49 Controla el miedo/temor cuando se queda solo por una hora o más guante el día.
50 Reconoce sus capacidades y habilidades.
51 Pone de manifiesto sus habilidades y capacidades ante los demás y en diferentes situaciones.
Credulidad

52 Generalmente habla con la verdad.


53 Distingue entre fantasía y realidad y lo expresa en sus pláticas.
Ingenuidad
54 Actúa sin malicia, sin la intención de dañar a otros.
55 Es capaz de identificar cuando pretenden engañarlo.
Sigue las reglas
56 Espera su turno, pude participar por sugerencia de un adulto.
57 Juega cooperativamente con otros.
58 Interviene en juegos sencillos competitivos. (Escondidas, atrapadas, etc.)
59 Participa en juegos sencillos de mesa. (Dominó, lotería, damas).
60 Participa en juegos grupales reglados. Debe ser capaz de participar en juegos organizados como fútbol, básquetbol o bolos, obedeciendo las reglas, aunque sea
ocasionalmente.
61 Rutinariamente, busca y trae lo que se le pide.
62 Participa en la elaboración de reglas grupales y las respeta.
63 En un lugar público entra en el servicio sanitario que le corresponda según su sexo.
64 Espera su turno en la cola de diferentes servicios.
Obedece las leyes
65 Reconoce y hace valer sus derechos.
66 Cumple con las obligaciones que correspondan a su edad.
67 Respeta los ordenamientos establecidos (Normas, reglas sociales, familiares, ordenamientos jurídicos, etc.)
Evita la victimización
68 Resuelve bien el hecho de que otros niños o familiares le molesten o hagan burla.
69 Sabe defenderse, sin violencia, cuando lo agraden.
70 Defiende a otros, sin violencia, cuando son agredidos.
III. HABILIDADES PRÁCTICAS: ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA. PRIMER CICLO
Comida y preparación de comidas
71 Come sin requerir ayuda.
72 Bebe sin derramar los líquidos.
73 Se sirve de comer sin requerir ayuda.
74 Es capaz de servirse una bebida.
75 Utiliza la cuchara cuando come.
Movilidad
76 Sube escaleras.
77 Baja escaleras.
78 Anda en un juguete con ruedas.
79 Va a casas vecinas y lugares cercanos.
Aseo
80 Se lava y se seca las manos.
81 Se lava y se seca la cara.
82 Se cepilla los dientes periódicamente (Por ejemplo, después de las comidas o antes de ir a la cama).
83 Se suena y se limpia la nariz con un pañuelo.
84 Se cambia de ropa cuando está sucia.
85 Se peina o cepilla el cabello con regularidad.
86 Comprueba su aspecto en el espejo después de asearse.
87 Limpia y guarda sus artículos de aseo y cuidado personal (cepillo dental, peine, etc).
88 Se baña adecuadamente sin mucha supervisión.
Vestido
89 Se quita el calzado.
90 Se pone el calzado.
91 Ayuda cuando lo visten.
92 Se quita y se pone prendas sencillas.
93 Se desabrocha botones accesibles.
94 Cierra sus ropas, (botones, hebillas, cierres)
95 Se desviste al acostarse, con poca supervisión.
96 Se viste al levantarse, con poca supervisión.
Mantenimiento de la casa
97 Ayuda a tareas domésticas, por ejemplo barrer, poner y levantar la mesa).
98 Recoge desperdicios dispersos y los tira a la basura.
99 Recoge los objetos que no deben estar en el suelo y los guarda.
100 Se limpia los zapatos antes de entrar a casa.
101 Hace su cama.
102 Procura mantener en buen estado muebles, objetos, artefactos, etc., de su casa.
103 Realiza con éxito lo que se le manda hacer en casa.
Transporte
104 Ubica la parada del autobús más cerca de su casa y escuela.
105 Conoce el lugar donde debe bajarse del autobús para llegar a su casa o escuela o identifica los lugares cercanos a éstas si va en coche.
106 Hace señales a un taxi o un autobús para que pare.
107 Cuando viaja en carro o camión mantiene sus brazos, cabeza y piernas adentro, recordándoselo.
Toma de medicinas
108 Toma los medicamentos que le son suministrados sin dificultad.
Manejo del dinero
109 Se le confía dinero para las compras.
110 Va a un negocio y compra cosas determinadas.
111 Suma monedas hasta $5.00. utilizando monedas, debe contestar las siguientes preguntas:
¿Cuánto es $ 1.00 + $1.00?
¿Cuánto son dos monedas de $1.00 c/u y una moneda de $2.00?
¿Cuánto es dos monedas de $2.00 y una moneda de $1.00?
Uso del teléfono
112 Reconoce el teléfono como un medio de comunicación sin utilizarlo de manera convencional.
113 Identifica el timbre del teléfono y contesta.
114 Realiza llamadas telefónicas a números que le son conocidos (casa, familiares, amigos)
115 Cuelga el teléfono si oye que suena ocupado o no contestan.
Habilidades ocupacionales
116 Puede enhebrar cuentas.
117 Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes.
118 Puede cortar papel con tijeras.
119 Puede construir con plastilina o bloques.
120 Puede recortar figuras, aunque sin precisión
121 Puede enrollar hilo en un carretel.
122 Puede hacer construcciones con materiales apropiados. (ladrillos, cubos, etc.)
Mantiene entornos seguros
123 Conoce su número de teléfono y dirección.
124 Solo abre la puerta de casa a personas conocidas.
125 Dice su número de teléfono y dirección solo en circunstancias apropiadas.
GRÁFICA DE REGISTRO E INTERPRETACION DE RESULTADOS DEL INVENTARIO DE EVALUACIÓN DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ICADIP
1er. CICLO EDUCACION PRIMARIA
Nombre del alumno (a): Edad:
Escuela: Grado y grupo:
Nombre del aplicador: Fecha 1°. Evaluación:
Fechas de revaloración:
Instrucciones: Colorea cada ítem de color azul marino cuando el alumno lo domine por completo, azul claro cuando esté en proceso y deja en blanco los ítem sin dominio.
En la última fila, anota el número total de ítems dominados (azul fuerte) en cada rubro.

Habilidades conceptuales Habilidades sociales Habilidades prácticas


Lenguaje Lectura Con- Auto- Inter Respon Auto Credu Ingenui Sigue Obe- Evita Comi- Movi- Aseo Ves- Mante- Trans- To Ma Uso Hab. Man-
y cepto direc- Perso- Sabili estima lidad dad las dece la da lidad tido nimien porte ma Ne Tel. Ocu- tie-
escritura de ción nal dad reglas las victimi- to de De Jo pa- ne
dinero leyes za casa Me De cio- En-
ción di Di nal tor-
cina ne no
ro Seg.

9 20 22 26 43 48 51 53 55 64 67 70 75 79 88 96 103 107 108 111 115 122 125


8 19 21 25 42 47 50 52 54 63 66 69 74 78 87 95 102 106 110 114 121 124
7 18 24 41 46 49 62 65 68 73 77 86 94 101 105 109 113 120 123
6 17 23 40 45 61 72 76 85 93 100 104 112 119
5 16 39 44 60 71 84 92 99 118
4 15 38 59 83 91 98 117
3 14 37 58 82 90 97 116
2 13 36 57 81 89
1 12 35 56 80
11 34
10 33
32
31
30
29
28
27

Total de ítems dominados en la primera evaluación:


Habilidades conceptuales: ___________ X 6.25 = ________%
Habilidades sociales: ___________ X 2.2727 = ________%
Habilidades prácticas: ___________ X 1.8181 = ________%
En función de los porcentajes obtenidos, se considerará con limitaciones significativas en la conducta adaptativa aquel individuo que arroje un resultado de un 50% ó menos de ítems dominados en 2 ó 3 de los
grupos de habilidades evaluados.
Aspectos prioritarios a trabajar e interpretación cualitativa (anexar hojas de ser necesario):
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