CUESTIONARIO BÁSICO PARA SUSTENTACIÓN DE TESIS MAE_2018

1. ¿Qué escala de medición a utilizado en su tesis?

La escala de medición ordinal de tipo Likert.
2. ¿Cómo demostraste tu hipótesis?
Mis datos lo he sometido a un tratamiento estadístico.
Nota: a) Debe señalar la tabla y la figura.
b) Explicar lo que significa p.

Si p < 0,05 Se rechaza hipótesis nula (Ho), y se acepta la

hipótesis alterna o del investigador
3. ¿Por qué es importante su tesis?
4. Que es el coeficiente de correlación?
Una medida estadística ampliamente utilizada que mide el grado de relación lineal entre dos
variables aleatorias. El coeficiente de correlación debe situarse en la banda de -1 a +1.
5. ¿En base a qué coeficiente hizo la correlación?
En base a Spearman, porque los datos obtenidos NO TIENEN UNA DISTRIBUCIÓN NORMAL. El
coeficiente de correlación de Spearman es un coeficiente no paramétrico. La función de la
correlación de Spearman es determinar si existe una relación lineal entre dos variables a nivel
ordinal y que esta relación no sea debida al azar; es decir, que la relación sea estadísticamente
significativa. Además porque las variables son cualitativas.
6. ¿Qué hechos lo llevó a realizar su investigación?

7. ¿Qué significa “P”? ¿Para qué sirve P?

p = Significa NIVEL DE SIGNIFICANCIA y sirve para saber si se rechaza o Se acepta la hipótesis
anula.
8. ¿Qué elementos se necesita para hacer la discusión?
Los elementos que se necesitan son los trabajos previos internacionales y nacionales, las teorías
relacionadas a las variables, los resultados descriptivos e inferenciales.
9. ¿Qué es la discusión?
En la explicación de los resultados obtenidos, comparándolos con otros resultados obtenidos por
otros investigadores.
10. ¿Por qué es importante la discusión?
Nos permite interpretar y analizar los resultados de la investigación y a su vez esto permite plantear
las conclusiones.
11. ¿Qué es la validez del instrumento?
Es el grado en el que un instrumento en verdad mide la variable que se busca medir. Mediante la
validez de un instrumento podemos ver si tiene: PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CLARIDAD.
12. Que es la confiabilidad de un instrumento?
Es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir en que
su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
13. ¿Quiénes validan los instrumentos?
Lo validan los expertos que tiene el grado de Magíster o Doctor, quienes opinan si el instrumento es
aplicable o no aplicable.
14. ¿A qué se llama variables continuas?
Son aquellas variables que:
 Toman un valor dentro de un intervalo numérico predeterminado.
 Nunca pueden ser medidas con exactitud.
 Siempre tienen error de medida.
 Ejemplo la estatura de una persona: 1.710 m; 1.714 m; 1.715 m.
15. ¿Cuáles son los criterios o elementos que debe reunir un problema?
a) Debe estar expresado en un lenguaje claro
b) Debe expresar una relación entre dos o más variables.
c) Debe ser un problema que pueda ser comprobado es decir, que pueda ser observado en la
realidad.
16. ¿Dónde está la novedad de su investigación?
17. ¿Qué pretende hacer después de esta sustentación, con su tesis en su Institución
Educativa?
 Promover en mi Institución la elaboración de un Proyectos de mejora continua, después de
explicar el objetivo y las conclusiones de la investigación.
 Obsequiar un ejemplar de mi tesis a la Institución Educativa.
18. ¿Qué libros sobre investigación ha leído?
* De Sampieri o * Sierra Bravo
19. ¿Cuáles son tus dimensiones en cada variable?
20. ¿Qué tipo de investigación ha realizado?
La investigación realizada es de tipo:
 No experimental, porque no se manipula ninguna variable.
 Transversal, porque los datos se obtienen en un solo momento.
 Correlacional, porque se mide el grado de relación entre las variables.
Según Ortiz, F. (2004)
21. Que diferencia existe entre un estudio transversal y longitudinal?
El diseño transversal es apropiado cuando la investigación se centra en analizar cuál es nivel
de una o diversas variables en un momento dado. Es longitudinal cuando el interés del
investigador es analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o en relaciones
entre estas.
22. ¿Cuál es el grado de correlación entre sus variable?
Según el coeficiente de Spearman, el grado de correlación entre mis variables es: ……….. la cual
se caracteriza por ser…….
23. ¿Cómo demostró la validez y a la confiabilidad de su instrumento?
 La validez del instrumento se realizó mediante el juicio de expertos.
 La confiabilidad se demostró mediante el método de ALFA de CRONBACH.

24. ¿Cuál es la diferencia entre encuesta y cuestionario?

Cuestionario es un instrumento
 Encuesta es una técnica

25. ¿Qué paradigma tiene su investigación? ¿Por qué?

Positivista, porque ésta corriente de pensamiento considera que la realidad es única, la cual puede
ser fragmentada, para su análisis y su posterior explicación del fenómeno.
26. ¿Qué enfoque tiene su investigación? ¿Por qué?
Es Cuantitativo, porque los datos se expresan numéricamente y posteriormente son analizados.
Según Hernández, Fernández, y Baptista (2014) el enfoque cuantitativo:
Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar las preguntas de investigación y probar
hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente
en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una
población. (p. 4)
27. ¿Qué tipo de estudio es su investigación? ¿Por qué?
Es Básico, porque parte de un Marco Teórico y permanece en él. Su finalidad es aportar al
conocimiento científico.
28. ¿Cuáles son los criterios que utilizó para potencializar su trabajo?
 Mi trabajo va a servir para promover la superación individual, y por ende colaborar con la mejora
de la calidad educativa, primero a nivel de la Institución Educativa y en segundo lugar a nivel
de la sociedad.
29. ¿Qué criterios utilizó para elaborar sus instrumentos?
1° Descomponer las variables en dimensiones.
2° Descomponer las dimensiones en indicadores.
30. ¿Cuáles son los criterios que se tienen en cuenta para validar el instrumento?
 Pertinencia, relevancia y claridad.
31. ¿Cuáles son las características que deben de tener los ítems de un cuestionario?
 Deben ser claros
 No deben ser ambiguos.
 Deben responder a los indicadores.
 Deben ser concretos.
32. ¿Cómo se comprueba en la práctica, que un instrumento es confiable?
Mediante la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, que debe producir resultados
parecidos.
33. Que métodos existen para medir la confiabilidad?
Existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un instrumento de medición.
Todos utilizan fórmulas que producen coeficientes de confiabilidad. Estos coeficientes pueden
oscilar entre O y 1. Donde un coeficiente de O significa nula confiabilidad y 1 representa un máximo
de confiabilidad (confiabilidad total). Entre más se acerque el coeficiente a cero (0), hay mayor error
en la medición.
Los más utilizados son:
 Coeficiente alfa de Cronbach.
 Coeficiente KR-20. Kuder y Richardson
34. ¿Qué método utilizó para determinar la confiablidad de su instrumento? ¿Por qué?
Se utilizó el método Alfa de CRONBACH, porque tengo variables donde se utiliza la escala Likert
(varios niveles de respuestas), es decir es una variable politómica.
35. ¿Cuánto es la confiabilidad de sus instrumentos?
  La variable………
 La variable……….

36. ¿Por qué no utilizó el método fórmula 20 de KUDER – RICHARDSON?

Porque la fórmula 20 K-R, se utiliza para variables dicotómicas; es decir, para variables con dos
niveles de repuestas.

37. ¿Para qué sirve “P” en la demostración de hipótesis?

Sirve para determinar si se acepta o se rechaza la hipótesis nula:
 Si p < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna o del investigador.
 Si p > 0,05, se acepta la hipótesis nula
38. ¿Cómo realizó Ud. El análisis de sus datos?
1) Los datos se analizaron haciendo uso del software estadístico SPSS – versión 20.
2) Los datos se tabularon y se determinó los rangos para cada variable.
3) Se determinó la correlación entre las variables, mediante la correlación de Spearman.
4) Se realizaron las comprobaciones de la hipótesis general y específicas.
39. ¿Qué es la prueba piloto?
Es una prueba de ensayo que se somete a una mínima población (máximo 10%), para comprobar
si los ítems están bien elaborados para que nos permita avanzar en la investigación.
En la prueba piloto de hace hincapié en la redacción de los ítems, para que sean entendibles por
los encuestados.
40. ¿Qué es una variable dependiente?
Es la característica o propiedad que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable
independiente. También se llama VARIABLE EXPLICADA.
41. ¿Qué es una variable independiente?
Es aquella variable que es manipulada por el investigador con el objeto estudiar cómo incide dicha
variable sobre la expresión de la variable dependiente. También se le llama VARIABLE
EXPLICATIVA.
42. ¿Qué autores hablan de sus variables?
43. ¿Cuál es la descripción de sus resultados de su investigación?
44. ¿Cómo es y cuánto es la relación entre sus variables?
45. ¿Qué es el Marco Teórico?
Es una investigación documental, que busca una guía teórica y experiencias de otros
investigadores, para ordenar la investigación.
También se definen como el fundamento de la investigación, integrado por un conjunto de
conocimientos que elabora el investigador para apoyar su estudio.

46. ¿Cuál es el fin del Marco Teórico?

Situar nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos y permite orientar nuestra
búsqueda y una conceptualización adecuada.
47. ¿Cuál es la utilidad del Marco Teórico?
Sirve para evitar plagios y repeticiones de investigaciones.
48. ¿Cómo se construye el Marco Teórico?
 Se construyen consultando la literatura pertinente y otros documentos, relacionado con el problema
de investigación.
49. ¿Cuáles son las funciones del Marco Teórico?
a) Ayuda a prevenir errores.
b) Amplia el horizonte de estudio.
c) Conduce a establecer hipótesis.
50. ¿Por qué es importante el Marco Teórico?
Sostiene y avala a las variables mediante los diferentes autores.
51. ¿Cuáles son los componentes del Marco Teórico?
 Antecedentes (Marco Histórico), son los trabajos de investigación desarrollados sobre el tema
de investigación.
 Definiciones operacionales (Marco Conceptual), da precisión a los conceptos que se utilizan
en la investigación.
 Bases científicas (Marco Teórico Propiamente dicho), es el conjunto de teorías, principios y
leyes que tiene que ver con cada una de las variables.
52. ¿En qué autores se basó para dimensionar sus variables?
53. ¿Para qué realizamos citas?
Para: - ampliar un texto
- Aclarar una idea
- Iniciar una discusión
- Dar una definición
54. ¿Qué se cita?
Se cita: - Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
-Cualquier información que no sea de conocimiento público.
55. ¿Qué es una cita textual o directa?
 Es la reproducción al pie de la letra del material citado.
 Se escribe entre comillas.
 Va acompañado de los datos del autor, año y número de página de donde se extrajo la cita.
56. ¿Qué es una cita textual corta?
 Es la cita contiene hasta 39 palabras.
 Va entre comillas.
 Se escribe en el mismo párrafo.
57. ¿Qué es una cita textual extensa o larga?
 Es la cita que contiene mayor de 40 palabras.
 Va sin comillas.
 Se escribe en un párrafo aparte.
 Se inicia con un corchete dentro del cual se escribe tres puntos suspensivos ([…]).
 Todo el párrafo se pone a una distancia de un centímetro al lado derecho o izquierdo de cada
margen.
 Toda la cita va con una tipografía de Arial 10 (dos puntos menos de lo normal).
58. ¿Qué es una cita indirecta?
 Son citas específicas o generales, de ideas o datos, contenidas en un trabajo o fuente.
  Son escritos con nuestras propias palabras, pero deben ser fieles al sentido, idea y contexto
original.
 Son interpretaciones de lo que han dicho otras personas.
 Se debe indicar el nombre del autor de la información, el año de la publicación de la fuente.
59. ¿Qué criterios se debe tener presente en las referencias bibliográficas?
 Deben ser un trabajo fiable y sencillo para localizarlos.
 Debe ser ordenada en orden alfabético.
 Deben mostrar un espacio o sangría colgante, en la segunda línea.
 El nombre o título de la obra se escribe en cursiva N° 12.
 Se debe anotar: autor, año, título, número de edición, lugar de publicación o editorial.
60. ¿Bajo qué corriente pedagógica y/o psicológica se basa su investigación?
 Bajo la corriente humanista: la cual es una corriente psicológica, que se basa en la experiencia
no verbal y la plena realización del potencial humano.
 Esta corriente busca priorizar la salud mental y los atributos positivos de la vida: felicidad,
generosidad, etc.
61. ¿Qué son las conclusiones?
62. ¿Qué aporta tu investigación?
63. ¿Qué son los objetivos?
Los objetivos son parte fundamental en el proceso de la investigación científica o de cualquier estudio
que se realizan, nos permite, predecir, explicar y describir los fenómenos y adquirir conocimiento de
esos fenómenos estudiados. Los objetivos se formulan, para establecer y definir, lo que se pretende
alcanzar o conseguir
64. Que son las hipótesis?
Según Hernández, Fernández, y Baptista (2014), las hipótesis “son las guías de una investigación.
Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del
fenómeno investigado, se derivan de la teoría existente y deben formularse al modelo de posiciones.
De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación”. (p.104)
65. Que son las variables?
Según Hernández, Fernández, y Baptista (2014), una variables “es una propiedad que puede fluctuar
y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (p.105)
66. En que consiste la operacionalizacion de las variables?
La operacionalización es el proceso de llevar una variable desde un nivel abstracto a un plano
más concreto, su función básica es precisar al máximo el significado que se le otorga a una
variable en un determinado estudio, también debemos entender el proceso como una forma de
explicar cómo se miden las variables que se han seleccionado.
Las variables deben ser descompuestas en dimensiones y estas a su vez traducidas en
indicadores que permitan la observación directa y la medición.
67. ¿Qué método o metodología a utilizado?
Se utilizó la metodología o método hipotético-deductivo, porque se plantearon las llamadas hipótesis
correlaciónales que, según Hernández, Fernández, y Baptista (2014) las hipótesis correlaciónales
“especifican las relaciones entre dos variables; o establecer la asociación entre más de dos variables”.
68. ¿En qué consiste una matriz de consistencia?
Es un cuadro horizontal, conformado por columnas y filas, que consiste en presentar y resumir en forma
adecuada, panorámica y sucinta los elementos básicos de la investigación, para comprender y evaluar
la coherencia y conexión lógica entre el problema, los objetivos, la hipótesis, las variables y metodología
en la investigación a realizar.
69. ¿Qué diferencia hay entre una investigación cualitativa, cuantitativa y mixta?
La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros
narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y
las entrevistas no estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la
cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en
contextos estructurales y situacionales. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza
profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación
cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización
y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la
cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.
La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la
investigación de campo.
70. ¿En qué consiste el APA?
El estilo APA (Asociación Estadounidense de Psicología) establece los estándares en cuanto a la
comunicación escrita:
 la organización del contenido;
 el estilo de escritura;
 citas de referencias;
 y cómo preparar un documento para ser publicado en ciertas disciplinas.
71. ¿Qué es la muestra y la población?
Una población se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan
características comunes. Según Hernández, Fernández, y Baptista (2014), una población o universo
“es un conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones”. (p.174)
La muestra es una representación significativa de las características de una población, que bajo, la
asunción de un error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las características de un conjunto
poblacional mucho menor que la población global. Según Hernández, Fernández, y Baptista (2014),
una muestra “es, en esencia un subgrupo de la población” (p.175).La fórmula para calcular la muestra
cuando se tiene una muestra finita como éste caso además tiene un nivel de confianza de 95%,
72. ¿Cómo determinaste la muestra?
73. ¿Qué tipo de muestreo es tu investigación?
El muestreo que se tendrá en cuenta será el muestreo probabilístico, según Hernández, Fernández,
y Baptista (2014): Muestra probabilística sub grupo de la población en el que todos los elementos de
ésta tienen la misma posibilidad de ser elegido. (p. 175) […] Las muestras probabilísticas son
esenciales en los diseños de investigación transeccionales tanto descriptivos como correlacionales –
causales (por encuesta), donde se pretende hacer estimaciones de variables en la población; estas
variables se miden y se analizan con pruebas estadísticas de una muestra, de la que se presupone
que esta es probabilística y que todos los elementos de la población tienen una misma probabilidad de
ser elegidos. (p. 177)
7. ¿Cuál es tu unidad muestral?
Es cada una de los miembros individuales de una población. Cada unidad muestral proporciona una
medida.
75. ¿Cuál es la parte estadística descriptiva e inferencial en tu investigación?
76. ¿Cómo determinas el baremo en tu investigación?
Los Baremo son una parte importante en las investigaciones y tienen que ver con la adaptación de
escalas. El baremo en mi investigación está determinada en: Buena, regular, etc.
77. ¿Cuál es nivel de significancia en tu investigación?
El nivel de significancia se utiliza para aceptar o rechazar una hipótesis. El nivel de significancia es de
0.05, lo cual significa que se está dispuesto a cometer el error como máximo el 5%.
• Si p < 0.05 se considera significativo, en cuyo caso se rechaza la hipótesis nula
• Si p> 0.05 se considera no significativo en cuyo caso no se rechaza la hipótesis nula
78. ¿Qué significa hipótesis nula y alterna?
La hipótesis nula consiste en una afirmación acerca de la población de origen de la
muestra. Usualmente, es más simple (menor número de parámetros, por ejemplo) que su
antagonista. Se designa a la hipótesis nula con el símbolo H0.
La hipótesis alternativa es igualmente una afirmación acerca de la población de origen. Muchas veces,
aunque no siempre, consiste simplemente en negar la afirmación de H0. La hipótesis alternativa se
designa con el símbolo H1.
79. ¿Cuál es la importancia de su investigación?
80. ¿Por qué usted eligió el tema de investigación? ¿Cuál es el problema?
81. ¿Cómo determinó el problema de investigación? Por informes de…. Por estudios de…..por la
problemática de la I.E. , etc. Aquí se indica el sustento.
82. ¿Por qué cree que existe esa problemática?
83. ¿Cuál es el sustento teórico de sus variables y dimensiones?
84. ¿Qué significa una correlación positiva? Que es Directa…y al ser directa se puede decir la
Conclusión correlacional…a mayor…mayor.
85. ¿Qué expresan los resultados? El análisis de las frecuencias de las variables y dimensiones, la
comprobación de las hipótesis.
86. ¿Cuál es el aporte de su investigación a la educación?
87. ¿Cómo usted logra demostrar la confiabilidad de sus datos?
88. ¿Quién le da sustento a su validez de sus instrumentos?. Mencionar el autor de sus
instrumentos y complementar con la adaptación de los investigadores.
89. ¿Cómo determino el Alfa de Cronbrach? Como método tradicional mediante una formula, en
tiempos actuales se encuentra mediante el paquete estadístico SPSS, con los datos recogidos con el
instrumento.
90. ¿Quién mide la confiablidad interna? El alfa de cronbrach. Mide los ítems del instrumento.
91. ¿Quién mide la confiablidad externa? El juicio de expertos.
92. ¿En que consiste el proceso de validez del instrumento?
  Validez de contenido: Grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido
de lo que se mide.

 Validez de criterio: Establece la validez de un instrumento de medición comparándola con

algún criterio externo

 Validez de constructo: Se refiere al grado en que una medición se relaciona consistentemente
con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los
conceptos (o constructos) que están siendo medidos.
93. ¿Por qué utilizó el spss? Para determinar:
 La confiablidad
 Relación entre las variables.
 Análisis descriptivo
 Prueba de hipótesis.
94. ¿Porque eligió 30 de 40 en su muestra? Se enumeró a todos los docentes y luego por sorteo
quedaron sólo 30. Se tomaron a los 40 y sólo se utilizó 30 a los 30 primeros que terminaron primero la
encuesta.
95. ¿Cuál es su nivel de significancia? 95%
96. Fiabilidad: "obtener el mismo resultado o uno compatible en diferentes experimentos
clínicos o pruebas estadísticas”.
97. Confiabilidad: Ander- Egg (1987), quien señala que la confiabilidad del cuestionario está
representada por la capacidad de obtener idénticos resultados cuando se aplican las mismas
preguntas en relación a los mismos fenómenos.
98. Que es un paradigma?