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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI "JOSÉ BALLIVIAN"

VICERRECTORADO DE POSGRADO
ESCUELA BOLIVIANA DE POSGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y GESTIÓN UNIVERSITARIA

Uso de un laboratorio de Métodos Numéricos para el Apoyo en el


Aprendizaje de sus Aplicaciones por los Estudiantes de Segundo Semestre
de la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma Tomás Frías.

Perfil de Monografía

Autor: Ing. Jorge Durán Olivares


Tutor: M.Sc. Lic. Ever Castro

Potosí - Bolivia
2018
Uso de un laboratorio de Métodos Numéricos para el Apoyo en el
Aprendizaje de sus Aplicaciones por los Estudiantes de Segundo Semestre
de la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma Tomás Frías.

Introducción

El aprendizaje de la parte práctica de métodos numéricos en ingeniería civil


preocupa a los docentes en las distintas universidades de nuestra región, debido a
que se considera que es necesario complementar la enseñanza teórica del aula
con la ejecución de experimentos. Las prácticas de laboratorio permiten al
estudiante manipular materiales, instrumentos e ideas, así como aplicar su propia
iniciativa y originalidad, pero en los sistemas de enseñanza es difícil la
incorporación adecuada de los recursos prácticos debido a que no siempre se
cuenta con las instalaciones o equipos necesarios. Es por eso que con la
implementación de herramientas de experimentación, fáciles de adquirir, se puede
disminuir esa brecha entre la teoría y la aplicación práctica no solo en su ámbito
de enseñanza, sino el de expandirse a otras ramas como aplicaciones de las
propiedades.

a) Antecedentes de la investigación

El uso de un laboratorio de métodos numéricos, ha dado grandes frutos en varias


universidades del mundo. Por ejemplo la realización de cursos talleres extras
paralelas, presenciales y virtuales generan buenos resultados, en la aplicación
para estos métodos.[ CITATION Ama14 \l 16394 ]. Es necesaria una asesoría
permanente en cada materia y área de estudio durante el pregrado. Se debe
realizar cursos talleres sobre las aplicaciones de los contenidos durante su carrera
y su vida profesional. Deben usarse todos los medios que se tiene actualmente
para la enseñanza directa e indirecta del conocimiento de los métodos numéricos
en ingeniería y su aplicación a otras áreas.

Se puede describir el desarrollo de un laboratorio virtual para proporcionar un


medio online para realizar simulaciones en el área de la Ingeniería Sísmica.
El Laboratorio Virtual herramienta de enseñanza - aprendizaje útil para diferentes
campos de la Ingeniería [ CITATION Góm13 \l 16394 ]. Las plataformas de uso
libre construidas en parte en la Web permiten la interacción del usuario con
modelos representativos de la realidad a través de animaciones y simulaciones en
tiempo real, contribuyendo a la comprensión de conceptos y motivando la
interpretación de resultados. La innovación de nuevas técnicas de enseñanza,
deberán estar necesariamente acompañadas de un apoyo tecnológico, ya sea
este mediante plataformas virtuales, cursos online o weebinars. Se debe llegar a
interpretar los resultados, y no sólo llegar a un resultado del procedimiento de
solución.

Para hacer eficiente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de métodos


numéricos, es necesario la creación de un(os) software(s) aplicativo(s), o
laboratorio(s) virtual(es), es por ello que el estudiante hoy en día no encuentra la
relación o aplicabilidad de la asignatura en los proyectos de ingeniería civil
[ CITATION Med08 \l 16394 ]. Por Deben tenerse en cuenta todas las estrategias
para a enseñanza efectiva de métodos numéricos en ingeniería. La
transcendencia de la aplicación y el desarrollo de las materias, se debe en gran
parte a la forma a la motivación que se le dan, por el de mayor indagación de las
mismas.

La inclusión de las computadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje,


mediante laboratorio virtuales.[ CITATION Piz09 \l 16394 ]. Importancia que tiene
el hecho de que el alumno de diferentes profesorados incorpore tecnologías
durante sus actividades como estudiante, incluir software educativo tanto en el
desarrollo de sus clases como en las evaluaciones parciales. El diseño e
implementación de un software educativo para facilitar y mejorar la
enseñanza y el aprendizaje de un tema concerniente a Cálculo Numérico,
considerando que la Informática en la Educación, sobre todo en la Educación
Matemática, es un medio poderoso para desarrollar en el alumno sus
potencialidades, creatividad e imaginación.

“El uso de las tecnologías de información y telecomunicaciones (TIC) y más


específicamente los laboratorios virtuales, se han consolidado en la última década
como una valiosa herramienta de apoyo para el ejercicio docente en diferentes
áreas de la formación profesional en ingeniería sísmica” [ CITATION Sol15 \l
16394 ], En este Laboratorio Virtual de Ingeniería Sísmica se diseñaron
prácticas virtuales para el aprendizaje con la implementación de módulos
que proporcionan un medio de simulaciones interactivas en línea, destinados a
proporcionar una comprensión conceptual de temas relacionados con la
ingeniería sísmica. Se plantean estos escenarios como un medio para
fortalecer las experiencias académicas e investigativas del estudiante fuera del
aula de clase. El artículo evidencia la descripción y el aporte del Laboratorio Virtual
de Ingeniería Sísmica como TIC en el desarrollo de una experimentación de
manera práctica, a través de la plataforma construida en la web, que permite la
interacción del usuario con la animación y simulación en el tiempo de
modelos representativos de la realidad, ayudando a la pedagogía de los
docentes, motivando la interpretación y exploración de la alta gama de
conceptos que abarca esta área, facilitando el entendimiento e interpretación
de las ecuaciones.

Hacer e uso de una aplicación integral de simulaciones, animaciones,


formulaciones matemáticas e interacción para apoyar a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje [ CITATION Val10 \l 16394 ]. Involucra al aprendiz, visual y
participativamente, mediante su interacción con la animación y la simulación en el
tiempo. Se hace notar que esto promueve en los estudiantes la integración de
conceptos con su aplicación práctica, permitiendo interactuar con cuatro tipos de
estructuras. Facilita el entendimiento e interpretación de las ecuaciones y de los
modelos matemáticos de dinámica estructural, al permitir interactuar y mostrar
simultáneamente las ecuaciones matemáticas, la animación y la evolución
temporal de las gráficas.

b) Situación Problémica

La falta del uso de un laboratorio de Métodos numéricos para el aprendizaje de


sus aplicaciones por los estudiantes de segundo semestre de la carrera de
Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma Tomás Frías, ha demostrado ser un
problema a futuro. Este se genera debido a varios factores como:

- La falta de uso de plataformas fijas o móviles disponibles, que permitan


ejecutar métodos numéricos. Esto genera desinterés en el uso continuo de
estos, por lo que se llega a usar un mínimo del contenido de la materia, en
otros ámbitos.
Es por esto, que se ve la necesidad de buscar una u otra manera de
impartir a cabalidad las aplicaciones de los conocimientos adquiridos de
métodos numéricos, en otras áreas.
- La falta de motivación por parte del estudiantado, por generar nuevos
conocimientos a partir de los contenidos básicos aprendidos en la materia.
Puesto que no logran hacer que el docente, llegue a informar a cabalidad
los aplicativos de los métodos numéricos, por lo que se quedan en
conceptos vacios y sin uso aparente.
Se debe generar curiosidad en el estudiante, a partir de muestras visuales e
interactivas de los experimentos virtuales de los métodos numéricos
aplicados en las áreas de la ingeniería civil.
- La falta de medios visuales e interactivos, que demuestren el uso cabal de
métodos numéricos en la ingeniería. Genera una aplicabilidad deficiente de
los métodos numéricos, mismo que generar retraso en el aprendizaje.
Con un uso neto de los métodos numéricos, se llega a obtener resultados
de cálculo rápidamente, por lo que el estudiante, en vez de analizar el
procedimiento, profundizará en analizar el resultado
c) Argumentación de su importancia teórica y práctica

El uso de un laboratorio de métodos numéricos para los estudiantes de


segundo semestre de la carreara de Ingeniería civil, podría generar un interés y
motivación en su uso de las aplicaciones que tienen con las demás materias que
cursa, como también en su ámbito profesional de manera consecuente.

Esta área tiene aplicación en problemas de la ingeniería civil de todas sus


líneas base. Mediante esta propuesta se busca obtener un mejor conocimiento en
aprendizaje y aplicación de métodos numéricos. Esta iniciativa podría generar
cambio en el desarrollo de competencias en el autoaprendizaje y el
pensamiento crítico del estudiante.

El uso de este laboratorio, podría generar mayores estrategias que faciliten


el aprendizaje de métodos numéricos, ya que la gran mayoría de los estudiantes
del segundo semestre de ingeniería civil presentan una actitud de dejadez frente
a intervenciones orales del docente y como consecuencia al aprendizaje de este
tema. Este trabajo tiene como propósito contribuir en la motivación del aprendizaje
integral del estudiante en el desarrollo de habilidades y destrezas en métodos
numéricos, para facilitar la interpretación y aumentar el interés en la
investigación de los mismos.

La falta del uso de un Laboratorio de Métodos Numéricos en la institución,


ha conllevado a que los estudiantes de ingeniería civil no poseen las
competencias profesionales necesarias para enfrentarse con un campo
laboral que está exigiendo ese tipo de destreza, precisamente por el avance
acelerados que presentan el Sistema de Informática en nuestra región, país
y a nivel mundial. Toda propuesta de innovación es de por sí una ruptura entre
los que se viene haciendo y lo que está por hacer. Esta propuesta es una
alternativa metodológica, teórica y práctica para visualizar desde otra perspectiva
los procesos de enseñanza – aprendizaje de Métodos Numéricos Además
esta propuesta busca aumentar la motivación en los estudiantes para el
aprendizaje de métodos numéricos, que con la aplicación de las diferentes
estrategias encuentren la relación y la aplicabilidad con las áreas básicas de
ingeniería civil, mejorando así el Proyecto de Vida de los estudiantes ante la
sociedad.

d) Problema. Planteamiento del problema.


¿Cómo mejorar la el apoyo en el aprendizaje de las aplicaciones de los métodos
numéricos en los estudiantes del segundo semestre de la carrera de Ingeniería
Civil de la universidad autónoma Tomás Frías en otras materias?

e) Objeto de estudio y campo de acción

Objeto de estudio: El proceso de aprendizaje y los métodos númericos para los


estudiantes de segundo semestre de la carrera ingeniería civil de la Universidad
autónoma Tomás Frías.

Campo de acción: La utilización de laboratorio de métodos numéricos y uso de


herramientas en el proceso de aprendizaje en estudiantes de segundo semestre
de la carrera ingeniería civil de la Universidad autónoma Tomás Frías.

f) Objetivos. Objetivo general y objetivos específicos


Objetivo general
- Definir las condiciones para la utilización de un laboratorio de
métodos numéricos como apoyo en el aprendizaje de las
aplicaciones de los mismos, por los estudiantes de segundo
semestre de la carrera ingeniería civil de la Universidad autónoma
Tomás Frías.
Objetivos específicos
- Seleccionar una plataforma virtual que permita la el uso de métodos
numéricos acordes a las necesidades de los estudiantes de segundo
semestre de la carrera ingeniería civil de la Universidad autónoma
Tomás Frías.
- Caracterizar las peculiaridades del uso neto de las aplicaciones de
los métodos numéricos, en un laboratorio a los estudiantes de
segundo semestre de la carrera ingeniería civil de la Universidad
autónoma Tomás Frías.
- Presentar a los estudiantes los beneficios de usar un laboratorio de
métodos numéricos en su proceso de aprendizaje.

g) Diseño metodológico
- Enfoque de nuestra investigación
Es cuantitativo porque determinamos a cuántos estudiantes se ha logrado
motivar con el uso del laboratorio de métodos numéricos, para el aprendizaje las
aplicaciones de los mismos

- Tipo de investigación

Básico.- Es una investigación superficial, para realizar alguna problemática


con el simple objetivo de recomendar

Transversal.- Porque es variable nuestro objeto de estudio es dinámico en


constante movimiento.

Dimensión.- Es temporal por que es dinámico, de acuerdo a la investigación varia


en tiempo y espacio a la implementación de un laboratorio de métodos numéricos

- Profundidad del objetivo.-

Es descriptivo por que realizamos una descripción del la motivación que


tienen los estudiantes, al momento de interactuar con el laboratorio de métodos
numéricos

- Método

Métodos teóricos

Histórico lógico. - Análisis de datos bibliográficos previos, anteriores ya estudiados


y recabados en información sobre el uso de laboratorios de métodos numéricos.

Análisis documental.- También se analiza documentos que puedan ayudar,


orientar y recomendar para dar solución a la poca motivación, mediante un
laboratorio de métodos numéricos

Métodos empíricos

Medición. - Se realizará la cuantificación de datos para poder saber cuáles son las
necesidades de que tiene un estudiante en métodos numéricos, para
implementarlas en un laboratorio.

- Técnica de investigación. -
Se utilizará conversatorios informales, encuestas y grupos focales a los docentes
en la facultad tecnológica, por carreras y edades.

Herramientas. -

Test, para caracterizar la situación sobre el grado de aprendizaje que tiene acerca
de los métodos numéricos y saber si conocen los laboratorios de los mismos, a los
alumnos de segundo semestre de la carrera de ingeniería Civil.

Encuestas, para definir qué aplicaciones de los métodos numéricos conocen y


desconocen, e identificar cuáles les son las más difíciles de implementar.

Computadoras y celulares con internet, para poder explorar un laboratorio de


métodos numéricos y obtener una opinión si les es útil o no, a través de una
encuesta secundaria.

- Población y muestra

Los Estudiantes de segundo semestre de la carreara de Ingeniería Civil de la


Universidad Autónoma Tomás Frías. Mismos que asciendes aproximadamente a
320.

No probabilístico por conveniencia a trabajar por tener un número alto de


estudiantes en el semestre (Se tomará una muestra de los alumnos que se sienten
afectados por esta problemáticas, con un mínimo de 30).