Está en la página 1de 2

CUANDO LA ESCUELA PRETENDE PREPARAR PARA LA VIDA

¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?


Philippe Perrenoud
¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos?

Lo que más amenaza las reformas escolares, de manera general, no son sus
adversarios, ni su mala fe, sino su debilidad conceptual, su carácter poco
negociador y su precipitación.

Las reformas curriculares actuales no cuestionan la pertinencia de los saberes


escolares tradicionalmente enseñados. Se limitan a subrayar la necesidad de
aprender a usarlos, a aplicarlos en situaciones complejas. Un legítimo, pero que se
detiene a medio camino

Por que los conocimientos enseñados en la escuela no han sido escogidos para
preparar para la vida, si no para dar las bases a quienes seguirán y profundizarán
el estudio de una o varias disciplinas más allá de la escuela obligatoria,
generalmente con el fin de seguir una formación profesional y universitaria más
especializada aún.

Los seres humanos, en su mayoría, no estudian por estudiar sino para emprender
acciones, van a la escuela para salir de ella “armados para la vida”. Lo cual los lleva
a adoptar una relación utilitarista con los saberes escolares.

En todo el mundo, los programas orientados hacia las competencias se enfrentan


al escepticismo o la oposición activa de una parte de los intelectuales, los docentes,
los padres de familia e incluso los alumnos. (prudencia comprensible).

Los conocimientos escolares no fueron escogidos prioritariamente para preparar a


la mayoría para la vida. Se enseñan antes que nada por que son considerados como
bases indispensables para quienes profundizaran en la misma disciplina en los
siguientes ciclos en los siguientes ciclos de estudio
Esto pone de manifiesto que no se puede pretender preparar mejor a los jóvenes
para la vida sin precisar de qué fracción de la juventud estamos hablando y como
nos imaginamos la vida que les espera y como se les prepara para ella.

Por supuesto es posible, conformarse con decir que, si la escuela fuese más
eficiente, si todos hubiesen aprendido a leer tendrían mejores posibilidades de
enfrentarse a la sociedad y sus injusticias (Una prudencia que nos debía de lo
esencial)

Retomar el currículo de la educación básica

Las reformas orientadas al desarrollo de competencias intentan de alguna manera


restablecer un equilibrio y reintegrar la referencia a la vida en la reflexión sobre los
programas de la escuela obligatoria.

Competencias ¿De qué estamos hablando?

Nadie ignora que, para vivir, los seres humanos necesitan desarrollar las
competencias que le permitan encarar con cierta facilidad y sin demora las
situaciones con las que se enfrentan o enfrentaran con regularidad.

Estas situaciones evolucionan y se diversifican, las practicas obedecen a las


costumbres, nadie busca modificarlas, aun cuando un observador extremo las vive
como poco eficientes o totalmente irracionales.

En este tipo de sociedad, la esperanza de vida es limitada y le resulte fácil a un


individuo vivir toda respaldándose en la reserva de conocimientos y competencias
adquiridas durante la niñez.

La UNESCO ha insistido en la necesidad de aprender a aprender, contribuyendo a


lo que se podía llamar una cultura del desarrollo.

También podría gustarte