Está en la página 1de 3

000

001
002
003 ASUMIENDO CAMBIOS EN EDUCACION
004
005
006
007
Sandra Hinojoza Author(s)
008 Arequipa - Perú
009 Pasaje Junín 106 - Tiabaya
010 samiaqp@gmail.com
011
012
013
014
Resumen
015
016 El entender la educacin como una fuente a corto, mediano y principalmente a largo
017 plazo de la transformacin positiva de nuestra sociedad, es un punto de partida para
018
adentrarnos en el apasionante mundo que todo docente debe conocer para contin-
uar con su rol educativo; en especial en la poca actual donde se presentan cambios
019
a todo nivel que influyen en el logro de los aprendizajes. Cambios que deben de
020
ser asumidos a nivel nacional mediante polticas de estado, a nivel regional medi-
021 ante el desarrollo de proyectos contextualizados, a nivel de los gobiernos locales
022 con la priorizacin de planes en el sector educacin, a nivel de instituciones educati-
023 vas mediante la formulacin y ejecucin de proyectos educativos con la participacin
024 de toda la comunidad educativa y a nivel de aula con el desarrollo de estrategias
025 implementadas con los cambios para la mejora de los niveles de logro de las com-
026 petencias necesarias para enfrentar los cambios acelerados que atraviesa nuestra
027 sociedad.
028
029
030 1 VERDADEROS CAMBIOS
031
032 Encontramos avances a nivel nacional con la asistencia tcnica del Centro Nacional de Planeamiento
033 Estratgico CEPLAN, con la elaboracin del Documento Prospectivo al 2030, en el marco de la Direc-
034 tiva General del Proceso de Planeamiento Estratgico, insumo para la formulacin del Plan Estratgico
035 Sectorial Multianual PESEM 2016-2021. Este documento incluye una metodologa delimitada en
036 un Modelo Conceptual de componentes, las tendencias de la educacin y el anlisis de sus variables;
037 para tener una visin integral de los diferentes cambios as como sus tendencias de los escenarios en
038
el sector educacin.
039 Es necesario que todos los niveles de gestin educativa con autonoma integral, analicen los difer-
040 entes escenarios actuales as como sus tendencias para integrarlos dentro de los diferentes planes con
041 sostenibilidad y con una visin de un futuro deseado. Se tiene que entender que la educacin es la base
042 del desarrollo entonces el trabajo contextualizado es una opcin para enfrentar los cambios que se
043 presentan. Frente a cambios acelerados es pertinente realizar cambios de las prcticas rutinarias en el
044
sistema educativo.
045 La reflexin de los cambios y su influencia en la educacin de manera prioritaria a nivel micro y de
046 manera compleja, se manifiesta y est siendo asumida en las aulas desde diferentes percepciones y
047 con diferentes estrategias. Por consiguiente es necesario la mejora de la calidad docente en sus
048 diferentes dimensiones con la mejora continua de manera externa e interna. Cuando todo ciudadano
049 asuma que la mejora de la calidad educativa es responsabilidad de todos y nos enfoquemos en ello,
050
se podr visionar la mejora de los aprendizajes al ritmo de los cambios que se presentan.
051 El vivir en un mundo global, en el que se enfrentan profundos y rpidos cambios: nuestra sociedad
052 reclama un nuevo estilo de vida, acorde a las situaciones que se van presentando, el orbe se encuentra
053 en constante movimiento, por lo tanto el sistema educativo debe de evolucionar. (Sandoval Corona,
2006). La evolucin del sistema educativo debe de posesionarse con una visin de complejidad acorde

1
054
al presente y futuro en base a su contexto con la optimizacin de sus dimensiones apuntando a la
055 calidad para la mejora de cada meta trazada.
056
057 El aprendizaje complementado con la calidad en los contextos actuales, para su mejora, involucran
058
estrategias integrales, innovadoras y retadoras con la participacin de los diferentes agentes educa-
tivos, asumiendo objetivos estratgicos con la persuasin del rol que ejercen. Dentro de la prctica al
059
disear estrategias de aprendizajes debemos de englobar diferentes capacidades y actitudes que ori-
060
enten los fines, caractersticas de la educacin y principalmente atiendan las necesidades inmediatas
061 y a futuro de nuestra sociedad. En suma la calidad de los aprendizajes tiene que enlazar, utilizar y
062 enfrentar los diferentes cambios.
063
064
Para la generacin de estrategias de aprendizajes se tiene como agente esencial al docente, en con-
cordancia con lo que requiere nuestra sociedad deben ser profesionales de calidad. Es pertinente
065
implementar estrategias que busquen el desarrollo del capital humano desde su captacin, adecuada
066
seleccin, preparacin, especializacin y actualizacin constante. No es posible hablar de la mejora de
067 los aprendizajes sin atender el desarrollo profesional de los docentes.
068
069 El aprendizaje ha de ser constante y afecta a todas las vertientes del proyecto: la planificacin, la
070
ejecucin, la evaluacin y la meta evaluacin. La mecanizacin de los procesos solo conduce a la ester-
ilidad y el infortunio. En un mundo cambiante, en una actividad tan compleja y multifactica como
071
la educacin, hay que luchar por el contrario la improvisacin y contra el azar (Santos Guerra, 2000).
072
La calidad docente debe tener una revaloracin social de manera integral y sostenida, revaloracin en
073 funcin al desempeo docente. Las diferentes polticas educativas tienen el gran reto de fortalecer la
074 vocacin docente para la manifestacin de competencias y actitudes de mejora continua en la prctica.
075
076
Los diferentes procesos cognitivos desarrollados en la prctica docente requieren de diversos recursos
significativos para los nios, nias, adolescentes y jvenes de los diferentes estratos sociales. Frente a
077
ello los responsables de la infraestructura e implementacin de las Instituciones Educativas deben de
078
gestionar y garantizar recursos actualizados como apoyo a la labor docente y al logro de aprendizajes
079 de calidad. La inversin de los presupuestos de estas gestiones deben de canalizarse con equidad,
080 eficiencia y eficacia acompaado de programas para su uso en la mejora de los aprendizajes.
081
082
Los entornos virtuales se manifiestan dentro de la implementacin que enriquecidos con diferentes
recursos digitales contextualizados, son una oportunidad para la mejora de la actividad docente
083
en el aula. No se debe de ignorar que los avances cientfico tecnolgicos en estos ltimos aos se
084
estn manifestando de una manera acelerada y son aliados para facilitar la gestin de aprendizajes.
085 Considerando que los soportes computacionales permiten a los estudiantes el aprendizaje disciplinar
086 y colaborativo, optimizando la estructuracin de los procesos pedaggicos del aula y promoviendo
087 el desarrollo de competencias para el trabajo en equipo (Villalta Paucar Marco Antonio, 2013).
088 En la actualidad se presenta como una motivacin importante para el desarrollo de estrategias de
089 aprendizaje. Por tanto el docente debe saber explotar esta particularidad desde el mismo celular o
090 Tablet, hasta las computadoras de escritorio.
091 Los aprendizajes, el trabajo docente y los espacios deben de ser gestionados con eficiencia y eficacia
092 para asumir los cambios que manifiesta nuestra sociedad. Dentro de la gestin del planeamiento es-
093 tratgico es necesario la articulacin de los diferentes planes, proyectos y normatividad a nivel macro
094 y micro. En la actualidad la ejecucin est centrada en diferentes compromisos y estndares con la
095 necesidad de dosificar las responsabilidades para elevar los niveles de logro de los estudiantes y la
096 ejecucin de estrategias creativas e innovadoras con direccin a enfrentar los cambios y necesidades
097 para la mejora de los aprendizajes. La gestin escolar en las instituciones educativas se ve desplazada
098 en gran parte por la administracin educativa. En las instituciones educativas el trabajo debe de
099
orientarse al logro de aprendizajes, entonces por deduccin la gestin escolar debe de ser la priori-
dad. Prioridad en la gestin oportuna de docentes de calidad con acompaamiento constante adems
100
de la mejora de infraestructura y recursos, gestiones que son responsabilidades compartidas. Se
101
hace necesario reemplazar el trabajo administrativo con el uso de mecanismos utilizando las nuevas
102 tecnologas y perfeccionando el servicio de los estamentos mayores.
103
104 En la actualidad se manifiestan avances dentro de la mejora de la calidad de la gestin escolar que
105
deben de ser fortalecidos con iniciativas propias de nuestra realidad y adaptadas segn el contexto, aun
viviendo en un mundo globalizado. Debemos de encauzar estas propuestas con una visin compartida
106
asumiendo cada agente su compromiso en esta sociedad de cambios acelerados.
107

2
108
De todas las ideas se concluye que en tanto nuestra sociedad enfrente cambios en diferentes as-
109
pectos se reafirma que la educacin no es ajena a esos cambios, cambios que se presentan como
110 factores positivos y/o negativos. Como respuesta a los cambios es necesario brindar sostenibilidad
111 a la mejora de la educacin de una forma integral incluyendo los diferentes componentes que se en-
112 cuentran estrechamente vinculados. Todo cambio en educacin debe de orientarse al fortalecimiento
113 de la mejora de los aprendizajes. La construccin de escenarios en educacin en esta poca implica la
114 calidad con la interrelacin de eficacia y eficiencia, siendo importante el compromiso y el accionar
115 de cada integrante en el logro de todo lo planteado asumiendo cambios.
116
117 Bibliografa
118
[1] MINEDU. (s.f.). Planeamiento estratgico. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/normatividad/pesem.php
119
120 [2] Sandoval Corona, N. O. (abril de 2006). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos34/cambios-
sociedad/cambios-sociedad.shtml
121
122 [3] Santos Guerra, M. A. (2000). La escuela que aprende. Madrid: Morata.
123 [4] Villalta Paucar Marco Antonio, G. A. (2013). Procesos pedaggicos y uso de tecnologias en el aula. Revista
124 Complutense de Educacion, 416.
125
[5] Schn, Donald (1998). El profesional reflexivo. Barcelona: Paids.
126
127 [6] Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la Formacin Docente. Madrid. NARCEA. 15(7):5249-5262.
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161