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PLAN DE AREA DE

_______________________
2018
IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
APROBACION:
DANE Nº:
NÚCLEO EDUCATIVO:
MUNICIPIO: VALENCIA
DEPARTAMENTO: CÓRDOBA, COLOMBIA
DIRECCIÓN:
TELÉFONO:
E-MAIL:
SEDES:
RESPONSABLE DIRECTO:
1. INTRODUCCIÓN

Las políticas Educativas recientes tienen un marcado interés en el mejoramiento


cualitativo de la educación, a ello apunta la Revolución educativa, entre otras con sus
pilares de calidad, eficiencia, cobertura y todo ese engranaje de conceptos y prácticas
innovadoras en aras de conseguir un hombre nuevo, con capacidad para hacer los
cambios que la sociedad requiere.

La Educación artística es sin duda un campo significativo que en forma intencional


planifica, pone en escena y evalúa el afinamiento de la percepción, el ejercicio de la
divergencia, la práctica de la originalidad, la danza de la fluidez, el despliegue de de la
creatividad, el desarrollo de procesos de pensamientos, la comprensión y vivencia de la
Estética. Estos y otros elementos le dan sentido a la Educación Artística en la Escuela.

Igualmente, se procura orientar la práctica pedagógica para que la Institución y la


Educación formen para interpretar las expresiones del arte, ya que el lenguaje como
medida de nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar cuenta
de éste en su forma cotidiana. Se exige a la mente una introyección sobre las
profundidades del espíritu, para lograr captar de las formas bellas la belleza comunicada
por las obras de arte.

El desarrollo de este plan de estudio recoge lo más relevante de los contenidos diseñados
para cada grado, teniendo como referente los lineamientos curriculares de las diferentes
áreas del conocimiento contemplado en el artículo 23 de la ley general 115

Este plan se encuentra organizado de la siguiente manera:

 La primera parte trata sobre los principios y fines de la Educación Colombiana,


según lo estipulado en la Ley 115 que apunta hacía los objetivos que se perciben
con la Educación.
 La segunda parte tiene que ver con el desarrollo del área de Educación Artística
fundamentada por la ley.
2. DIAGNOSTICO

Durante el desarrollo, enseñanza- aprendizaje en los diferentes grados de la


INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO, se hace necesario impulsar el desarrollo
de la creatividad como medio para identificar la cultura de los pueblos.

En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, es


justamente la Educación Artística la que más trabaja el desarrollo de procesos de
pensamientos visual, técnico y creativo. En este compromiso, la Educación Artística
transmite un conocimiento intuitivo, simbólico estético y especializado.

Por otra parte, la Educación Artística permite que tanto estudiantes como docentes
aprendan que esta es un área importante que no debe ser reemplazada por otra área en
el pensum curricular y que permita expresarse con todo el cuerpo como un solo sentido,
se adquiere una morfosintáctica especial, lenguaje plástico o alfabeto visual que perite
interactuar mejor con el universo de la imagen.
3. JUSTIFICACIÓN

LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO dando cumplimiento a lo estipulado


en el artículo 14 de la ley 115 ha desarrollado un plan de estudio que se acoge a las
nuevas reformas como los estándares a nivel Nacional, con sus logros y competencias.

Con el presente plan se busca incentivar las potencialidades, destrezas, capacidades y


habilidades de los estudiantes capacitándolos para que en un futuro sean los mejores
profesionales que requiere la sociedad.

El desarrollo de este instrumento educativo se aplicará mediante la metodología escuela


amiga , donde a través de pautas y sugerencias el estudiante construirá su propio
conocimiento en una forma activa, participativa, aplicando el principio de aprender a
aprender, saber hacer , lo cual lo prepara para las exigencias de la vida.

Haciendo alusión a lo expresado por el novel de literatura Gabriel García Márquez


“Creemos que las condiciones están dadas para el cambio social y que la educación será
su órgano maestro. A través de la reflexión, que nos inspire un nuevo modo de pensar y
nos incite a descubrir quienes somos. Qué queremos y hacia dónde vamos.

Con el área de Educación Artística, se busca comprender la importancia de la


innovación y de la creatividad en nuestras vidas como mecanismos claves de interacción
social. Justamente por el conocimiento estético, intuitivo, y especializado que esta área
contiene es que se aprende a interiorizar el entorno y la vida misma. La experiencia
sensorial, la experiencia estética y la experiencia creativa se comprenden y se
complementan en el hábito de la apreciación, la valoración y la comprensión de los
múltiples objetos estéticos que se interpelan en nuestra cotidianidad.

Se hace necesario desarrollar el programa de Educación Artística: en primera medida a


los niños y niñas les gusta el área y permite desarrollar la motricidad fina y gruesa y la
creatividad. Aprende a emitir juicios valorativos sobre sus propios trabajos y los de los
demás. Por estar la Educación Artística enraizada en el desarrollo de la dimensión
estética y en el potencial creativo de los estudiantes, esta se proyecta vivenc9ial mente
en las otras áreas dinamizando lo ambiental y lo tecnológico según el Proyecto Educativo
Institucional.

Hablar de Educación Artística en la escuela, es hablar de un suceso cognitivo y


afectivo, de una comprensión de lo objetivo y lo subjetivo como polaridades, de una
integración entre lo apolíneo y lo dionisíaco. En la Educación Artística no sólo se sueña
y se hace también; se aprende a degustar y a emocionarse con el hacer.
4. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

1. Identificar mediante la observación directa, las formas naturales para la interpretación


plástica del medio.
2. Expresar creativamente a través de diversos procedimientos y técnicas propias de las
artes plásticas, visual, expresivas o creativas.
3. Aplicar técnicas diversas, modelados, estampados, collage, rasgados, recortado para
lograr comunicación visual

OBJETIVOS DE ESPECIFICOS DEL AREA

1. Representar a través de dibujos lo observado en el medio.

2. Utilizar elementos y materiales en la pintura con acuarela, oleo y vinilos.

3. Aplicar elementos básicos(punto, línea) en la expresión gráfica

4. Manejar a través de su cuerpo diferentes estrategias para desarrollar danzas mimos


teatro mini dramas, dramas.

5. Comprender algunas de las técnicas más usadas en la elaboración de paisajes rurales


y urbanos a través de óleo pastel.

6. Reconocer el valor de los medios de comunicación e el proceso de evolución


tecnológica de la humanidad.

5. MARCO LEGAL
El plan de área está en consonancia con las siguientes directrices legales:

La Constitución Política de 1991: artículos 67, 68, 70 y 71 en los cuales se legisla:


(selección de algunos apartes). “Articulo 67. La educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores
de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación,
para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.”

“Artículo 68. La enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad


ética y pedagógica. La Ley garantiza la profesionalización y dignificación de la
actividad docente. ”

“Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la


cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la
educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en
todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional. El Estado
promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores
culturales de la Nación”.

“Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. El


Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten
la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones culturales y ofrecerá
estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades”.

-Ley 115 de 1994 “Sección III. Educación básica: Artículo 23. Áreas obligatorias y
fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se
establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación
que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y
fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios,
contempla entre ellas la de Educación Artística y Cultural.

-Ley 397 de 1997 o Ley General de Cultura Esta Ley reconoce la educación
artística y cultural como factor de desarrollo social, le otorga competencias del
Ministerio de Cultura en este campo y crea el Sistema Nacional de Formación
Artística y Cultural –Sinfac-. Paralelamente, las políticas y planes nacionales y
regionales para el desarrollo cultural que dan seguimiento al Plan Decenal de
Cultura 2001 – 2010, las cuales se han organizado a través del Sistema Nacional
de Cultura, tienen la formación como un componente básico de las políticas
públicas culturales, en las que se destaca la educación artística y cultural.

Principios de las prácticas artísticas y culturales (Ministerio de Educación


Nacional, 2007) -Valor intrínseco de las prácticas artísticas. Las prácticas artísticas
son creadoras de comunidad, ya sea por la socialización de las significaciones con
las cuales se sienten representados, identificados y cohesionados los diversos
grupos, las etnias y los géneros; o porque satisfacen y hacen visibles los deseos,
las emociones y los imaginarios colectivos. Construyen comunidades fluidas y
dinámicas que configuran procesos de cohesión, convivencia y otros valores
ciudadanos. Las prácticas tienen la capacidad de producir sentido en profundidad
y de configurar espacios de diálogo entre las modalidades y los niveles de la
educación, la alta cultura y la cultura popular, la centralidad y la periferia,
evidenciando de esta manera el papel de la diversidad cultural que moviliza y
enriquece las identidades.

-La educación artística es un derecho universal. El fortalecimiento de las prácticas


artísticas se constituye como un factor que afianza el derecho a la diferencia
cultural, siempre que se entienda la cultura como el ámbito de construcción de
sentido atravesado por diferencias que precisan la expresión y el diálogo. La
expresión y creación artística suponen construir una política educativa y cultural
que conciba el quehacer artístico como parte de la cotidianidad de todo ser
humano, como un acto que requiere una acción continua y constante. La
educación es en sí misma un derecho fundamental de todo ciudadano y, en
términos generales, el Estado debe buscar los mecanismos para lograr que esta
sea gratuita en todas las regiones y todos los rincones del país.

Igualmente, la educación artística es un derecho universal que debe ser gratuito y


de responsabilidad del Estado; asimismo, la formación de los artistas debe
fomentar la creatividad y este aspecto debe estar reflejado en las orientaciones
pedagógicas de las instituciones educativas de preescolar, básica y media del
país.

Es importante también aclarar que no toda práctica artística es buena en sí misma


y que no todo es arte, se requiere fomentar procesos sistemáticos y consolidados
de formación y educación artística para asegurar procesos y productos de calidad.
La educación artística favorece el desarrollo del pensamiento crítico y promueve el
aporte y la valoración de distintos puntos de vista sobre una misma temática.

Los estándares que hacen parte de cada uno de los ejes en cada malla curricular
han sido redactados con base en los siguientes documentos:

• Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos curriculares de


Educación Artística y Cultural. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

• Ministerio de Educación Nacional (2010). Orientaciones pedagógicas para la


Educación Artística en Básica y Media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.

6. MARCO TEORICO
La propuesta de plan de área para la Educación Artística y Cultural que se
presenta en este capítulo tendrá como soportes teóricos los Lineamientos
curriculares para la Educación Artística (Ministerio de Educación, 2000), el
Plan Nacional de Educación Artística (Ministerio de Educación, Ministerio de
Cultura, 2007-2010), el documento No 16. Orientaciones pedagógicas para
la Educación Artística en básica y media (Ministerio de Educación Nacional,
2010); textos que han fundamentado los desarrollos teóricos, metodológicos
y estructurales del plan curricular y cuyo contenido expresa y evidencia las
ideas de expertos, sumada a las voces, experiencias y consideraciones de
docentes del área.

Por ello se invita y convoca a los docentes de Educación Artística y Cultural


y a todos aquellos que por una u otra razón no han tenido la formación
específica en este campo del saber, pero sirven el área, a la revisión de
estos y así tener una panorámica general de lo que se viene proponiendo
para la educación artística como área obligatoria y fundamental, aunado
con los elementos de comprensión y análisis de la propuesta que se
presenta; ya que si bien no se desliga de las orientaciones dadas por el
Ministerio de Educación, se realizan algunos aportes significativos en los
campos teórico, metodológico y estructural, producto de la reflexión de
docentes que durante una década han transitado por la Red de Docentes
de Educación Artística de la Escuela del Maestro de la Secretaría de
Educación.
7. MARCO CONTEXTUAL
CONCEPCIÓN DEL ÁREA

Es importante la consideración de que la Educación Artística y Cultural, como área


obligatoria y fundamental contemplada en la Ley 115 de 1994, cumple un papel
primordial en los procesos de desarrollo y formación de ser humano, por esto su
presencia en el currículo tiene validez, sobre todo cuando deja de ser percibida
como un espacio recreativo o de divertimento, como el lugar donde se realizan los
adornos, los decorados o las cosas “bonitas”, con “estética” como se suele decir
coloquialmente, para convertirse en un espacio que incite a la reflexión, el
encuentro consigo mismo, el otro, el entorno, lo otro. A través de su práctica es
posible pensarse y pensar a los demás, reconocer las potencialidades corporales,
reconocerse como un individuo que interactúa, que se mueve, transforma,
simboliza, crea y reconstruye. La educación artística permite la expresión del ser,
de lo que acontece y permeando la vida de niños y jóvenes en el espacio de la
enseñanza del área se da el encuentro de lo sensible y lo racional, del mythos y el
logos, manifiestos en lenguajes artísticos, en expresiones artísticas, que no dan
cuenta sólo de lo bello de la vida, sino también de aquel cúmulo de experiencias,
sensaciones, emociones y pensamientos que van haciendo de cada uno un ser
con humanidad propia. Por esto desde esta experiencia de formación artística se
hace posible la pregunta y la multiplicidad de preguntas que surgen de cada uno
de los educandos, asumiendo una actitud investigativa, de cuestionamiento
permanente, como una de las estrategias metodológicas; así mismo, la motivación
hacia la búsqueda de la pluralidad de respuestas, teniendo como medios para sus
narraciones, la expresión artística.

Lineamientos Curriculares

Es de resaltar que la propuesta del plan de área tiene correspondencia con lo


planteado en el documento No 16 Orientaciones para la Educación Artística
(Ministerio de Educación Nacional, 2010) que sostiene que los procesos de
formación artística tanto en la primera infancia, como en la básica primaria y
secundaria, deben atender a la necesidad de la educación por las artes, marcando
una notable diferencia en relación a la educación para el arte.

La educación para el arte se interpreta como aquella que se implementa en las


facultades de artes (maestros y licenciados), escuelas, academias de artes, en las
que el fin último es la formación de artistas. Allí se da una prelación al
conocimiento, manejo y dominio de la técnica, esta que requiere de ejercitación y
entrenamiento constante, para el logro de la habilidad y de la aptitud. Por el
contrario, la educación por el arte, plantea, que ésta, deje de ser un fin en sí
mismo y se convierta en un medio, un camino, una forma, que posibilite a niños y
jóvenes contar, decir, manifestar, imaginar, a través de los diferentes lenguajes
artísticos. Por lo tanto, el interés primordial radica en potenciar el desarrollo
sensible del individuo, la mirada atenta, el pensamiento reflexivo y crítico, la
actitud, no sólo hacia las manifestaciones del arte, sino a la mirada estética y
propositiva ante lo que la vida le presenta.

Por lo tanto se considera importante que el docente de educación artística


transforme su mirada y, de alguna manera, dinamice las estructuras aprendidas en
su formación profesional y piense en las necesidades psicofísicas, espirituales,
cognitivas y sociales, entre otras, que tienen los educandos, y la manera mediante
la cual las diferentes expresiones del arte como medio de comunicación, de
relación con el mundo, pueden brindar respuestas a las tantas y tantas preguntas
que se generan en el trasegar por la vida. Es importante y por ello la invitación a
que el docente establezca un vínculo entre el mundo real y el imaginado, entre la
escuela, la casa y el barrio, entre la expresión del arte y la vida.

Si la apuesta en el plan de área es la educación por el arte, se deberá trabajar


para el desarrollo de la actitud y la aptitud, como ejes fundamentales del desarrollo
integral del individuo, para buscar el deseo, las ganas, el placer, el disfrute, el
asombro; es importante la implementación del juego y la lúdica como estrategias
metodológicas, la motivación constante a los educandos a participar en la
construcción de proyectos no solo en el aula y la institución educativa, sino en la
comunidad; extender a través de la expresión artística la invitación a ser
ciudadanos, habitantes éticos y estéticos de la aldea global.

Orientación pedagógica

- educación artística como campo

Asumir el concepto de campo en relación al área de Educación Artística y Cultural


es comulgar con la idea de que ésta tiene su propio sistema de relaciones,
contiene una dinámica propia, así como sus preceptos legales, filosóficos,
pedagógicos, estéticos y éticos, entre otros. Genera en su desarrollo estrategias
metodológicas, didácticas y evaluativas particulares que hacen que su abordaje
tenga una impronta, lo que la hace autónoma.

Su forma particular de manifestación a través de los diferentes leguajes de la


expresión artística posibilitan pensarse como un área que aporta al desarrollo
integral del individuo (saber conocer, saber hacer y saber ser). En su interior se da
la multidisciplinariedad, es decir, el diálogo permanente y dialéctico del
movimiento, la representación, la imagen, la metáfora y el sonido, que encuentra
su eje en el desarrollo del pensamiento simbólico, lo que conlleva a la reflexión, la
deconstrucción, la transformación, la creación y la posibilidad de crear mundos.
Así mismo, desde este campo puede darse la interdisciplinariedad, es decir, el
diálogo, la búsqueda de objetivos comunes con las otras áreas de conocimiento,
promoviendo desarrollos cognitivos, físicos, expresivos e investigativos desde las
experiencias del arte, que permitan que niños y jóvenes desarrollen estas
potencialidades y estén prestos para asumir otros conocimientos.

Un campo autónomo de prácticas expresivas y artísticas que contiene


competencias específicas del área, ejes de los estándares, ejes generadores de la
educación artística y prácticas artísticas, en el que el docente puede trabajar
desde sus fortalezas y posibilidades profesionales, y en la que los estudiantes
pueden aprovechar sus fortalezas para el desarrollo de la actitud, la aptitud, la
generación de procesos de creación artística y cultural y la participación en la vida
en comunidad y en sociedad.

Estándares básicos de competencias

3 COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

La educación en las artes perfecciona las competencias claves del desarrollo


como son:

1. Percepción de relaciones: El arte enseña al alumno a reconocer que nada “se


tiene” solo. Todos los procesos del trabajo artístico se explican por la interacción
que hace al ser humano, con elementos y formas (en música, sonidos y palabras,
por ejemplo). En este proceso donde el desarrollo de lenguajes, expectativas y
hábitos permite la fundamentación de valores como el respeto, la solidaridad, el
compartir, la convivencia pacifica a partir de la valoración de las diferencias que
una resignificación de la identidad regional y nacional. Piénsese en el ejecutivo
que debe aprender a pensar de manera sistémica.

2. Atención al detalle: Diferencias pequeñas pueden tener grandes efectos. Hay


una gran cantidad de razonamiento visual en el proceso de tomar decisiones
sobre color y forma para hacer una pintura una obra satisfactoria. Hay también al
escribir muchas minucias en cuanto al uso de formas literarias, metáforas,
alusiones, etc. Todos estos son modos sofisticados del pensamiento. Es en la obra
de arte donde se hace posible una luna roja, iluminando el camino, un perro azul
convirtiéndose en príncipe, o donde un mapache transforma espiritualmente la
voluptuosidad erótica de un cuerpo.
3. Promoción de la idea que los problemas pueden tener muchas soluciones y las
preguntas muchas respuestas: En los negocios, por ejemplo, es más deseable
tener varias respuestas que una sola, así como aprender a priorizar. Es así como
podemos tener la posibilidad de que los elefantes vuelen, los tigres caminen en
dos patas, hablen y trabajen en venta de seguro, posibilidades nunca antes
imaginadas.

4. Desarrollo de habilidades para cambiar la direccionalidad cuando aun se está


en proceso: El aprendizaje de las artes enseña que una meta o fin puede cambiar
en el proceso, los fines a veces se desprenden del proceso y este a veces se
deriva del fin. Este tipo de interacción se simplifica mucho en la escuela, en donde
casi siempre el fin o las metas son invariables. La vida real muestra lo artificial de
este proceso aprendiendo (¿o no aprendido?) en la escuela. El esculpir una piedra
en búsqueda de una figura hermosa, puede darnos como resultado un hermoso
corcel, o lo que es más común, tallar una madera para elaborar un santo y obtener
finalmente el más hermoso de los molinillos.

5. Desarrollo de habilidad para tomar decisiones en ausencia de reglas: Por


ejemplo, decidir cuando el trabajo se termino en ausencia de reglas fijas; es
importante el desarrollo del juicio personal que nos permita decidir cuando
estemos satisfechos por un trabajo bien realizado. Además lo llena de razones
estemos satisfechos por un trabajo bien realizado. Además lo llena de razones
para demostrar y explicar su obra, asís el arte abstracto tiene su obra, así el arte

abstracto tiene su justificación en el mundo de los sentidos. Al propósito inicial de


cada tarea se le unen la inventiva, la creatividad que lo lleva a los mejores
resultados.

6. Imaginación como fuente de contenido de habilidad para visualizar y predecir lo


que resultaría de acuerdo con una serie de acciones planeadas: El cultivo de la
imaginación es una de las preocupaciones de los currículos escolares, siendo uno
de nuestros más preciosos recursos humanos. Las múltiples posibilidades que el
proceso artístico ofrece al alumno, le permiten adentrarse en la búsqueda
constante, en la investigación permanente de nuevas formas, expresiones,
elementos, conceptos, principios este que puede trasladarse a cualquiera de los
procesos científicos, como el principio de la robótica desarrollando en el cine.

7. Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto: Ayudar


al alumno a ver los límites, desarrolla las destrezas para inventar formas de
explotar restricciones de manera productiva. Es ahí donde el mundo del reciclaje
tiene su mayor utilización y belleza, pro ejemplo la chatarra aplicada a hermosas
culturas.

8. Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde el punto de vista ético y


estético: Ver el mundo real de la ingeniería desde el punto de vista del diseño nos
rebela cono algo más fresco. Permite que la valoración estética de la naturaleza
evite destrozar o malograr su paisaje, que sea imprescindible el susurro de una
paloma para que conservando nuestra capacidad de asombro no necesitemos el
sórdido estruendo de una bala que matando al ave aniquile del hombre sus
sueños de grandeza.

Los buenos profesores de arte ayudan a los alumnos a desarrollar estas


habilidades de pensamiento a través de los problemas que les plantean desde el
discurso que promueve el pensamiento estético, del ejemplo que enseña
principios ético, la autoevaluación del trabajo y finalmente, mediante la interacción
que tiene lugar en el salón de clase. Las artes promueven a su vez la idea de que
la gran misión de la escuela no es solamente enseñarle al alumno a ganarse la
vida, sino a vivirla plenamente.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1. COMPETENCIA PERCEPTIVA: Es la observación aguda, la identificación, la


caracterización y el disfrute de las particularidades en las generalidades de las
formas, las figuras, los colores, las armonías, los detalles y las intenciones. La
competencia perceptiva exige un acto intelectual en todo proceso de observación.

2. COMPETENCIA TÉCNICA: Es la capacidad, habilidad, destreza, manejo o


dominio de los implementos de trabajo y sus múltiples formas o manifestaciones
plásticas.

3. COMPETENCIA ESTÉTICA: Es la capacidad que posee el ser humano para


disfrutar y valorar los objetos estéticos, la comprensión y el manejo de la
morfosintáctica o alfabeto visual, la sensibilidad y la experiencia estética.

4.COMPETENCIA EXPRESIVA: Permite expresar, desnudar múltiples


sentimientos y emociones como sensaciones de libertad, ritmo, alegoría, pasión,
emoción, o sentimientos de dolor, angustia, alegría, festejo y soledad entre otros
sentimientos y emociones.

5. COMPETENCIA CREATIVA: Capacidad para soñar, idear, pensar, proyectar,


diseñar, construir, crear y exponer un objeto estético u obra de arte; también esta
relacionada con la capacidad de proponer nuevas realidades o manifestaciones
artísticas.
6. COMPETENCIA IDEOLÓGICA: Es la capacidad para comprender, identificar,
diferenciar y discriminar escuelas, tendencias, corrientes, estilos y posturas
artísticas, literarias, sociales y políticas.

7. COMPETENCIA SOCIAL: Es aquella que permite la integración, comprensión,


interacción y acción dentro de un ambiente, ámbito o contexto específico. Gracias
a esta competencia, los seres humanos podemos interactuar en sociedad
inteligentemente, generando un ambiente de armonía y progreso a nuestro
alrededor.

Matriz de referencia

TEMAS SUGUERIDOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías, de la naturaleza,


de los demás y de las cosas.

 Apertura al dialogo pedagógico, cambios y generación de actitudes.

 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de


metáforas y símbolos.
 Desarrollo de habilidades comunicativa que implican dominio técnico y
tecnológico.

 Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética


y del lenguaje artístico.

 Desarrollo de habilidades conceptuales.

 Formación del juicio apreciativo.

 Compresión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural.

Derechos básicos de aprendizajes

LOGROS GENERALES DEL ÁREA POR NIVELES

PREESCOLAR:

 Mostrar apertura y sorpresa por las evocaciones, recuerdos, fantasías a través


de la gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
 Denotar el interés por observar la naturaleza.
 Interactuar con los demás y las cosas confiado y sin temor.
 Explorar formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y del entorno
sociocultural inmediato.
 Simbolizar intuiciones, sentimientos, fantasías y nociones en el juego
espontáneo y expresiones artísticas.
 Describir los procedimientos que se ejecutan para transformar creativamente
errores, accidentes e imprevistos.
 Desarrollar las cualidades estéticas de las expresiones artísticas y las del
entorno natural y sociocultural.
 Emplear las nociones básicas de los elementos propios del lenguaje artístico y
relacionado con el mundo cotidiano.
 Disfrutar las manifestaciones artísticas.
 Manifestar una actitud espontánea y respetuosa.
 Cuidar la naturaleza de su entorno.
 Disfrutar los juegos con compañía y solidaridad.
 Conservar cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos.
 Colaborar con el cuidado del espacio de trabajo.
 Disfrutar con las narraciones de historias sagradas de la comunidad, ritos,
leyendas, tradiciones y con recuerdos sobre las artes autóctonas y universales.

BÁSICA PRIMARIA:

 Mostrar entusiasmo y sorpresa por las evocaciones, recuerdos fantasías y


expresiones artísticas.
 Denotar confianza en la gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.
 Compartir las ideas artísticas y actitudes de pertenencia con la naturaleza, los
grupos y el contexto cultural particular.
 Coordinar y orientar activamente la motricidad hacia la construcción de formas
expresivas.
 Explorar, comparar y contrastar cualidades estéticas, formas tangibles, sonoras
y visibles de la naturaleza, de la producción cultural, del contexto y de la época.
 Realizar representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.
 Elaborar expresiones artísticas a través de formas tradicionales. Construyendo
instrumentos, herramientas simples y materiales básicos para lograrlas.
 Establecer comunicación mediante símbolos y procedimientos técnicos.
 Identificar características estéticas en las expresiones artísticas y del contexto
natural y sociocultural.
 Explicar las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en
expresiones artísticas, contrastada y utilizada en otras áreas.
 Expresar una actitud sincera y segura con responsabilidad y equilibrio de éxito
y equivocaciones.
 Proponer y disfrutar de actividades grupales en la calidad el medio ambiente.
 Expresar el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.
 Realizar juicios de los valores sobre historias sagradas de la comunidad, ritos
leyendas artes y en general, sobre la producción cultural de la tradición y de
otras.

BÁSICA SECUNDARIA:

 Manifestar los nuevos alcances de las evocaciones, recuerdos, fantasías y


expresiones artísticas.
 Transformar y comunicar con gestualidad corporal expresiva.
 Proponer ideas artísticas auténticas, benéficas y novedosas para el medio
ambiente natural, social y cultural asumiendo actitud de compromiso.
 Controlar, orientar y ensayar nuevas habilidades corporales expresivas.
 Delimitar campos de interés entre las formas de la naturaleza, formas de vida
de la comunidad y la producción cultural, la transformación del lenguaje
artístico particular y de múltiples lecturas.
 Describir, comparar y explicar los procedimientos técnicos y transformación
creativa.
 Elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las
características estéticas y artísticas de lo lenguajes que se utilizan en el
entorno natural y sociocultural.
 Realizar composiciones organizadas sobre concepciones del imaginario
fantástico y de la estética y del arte del pasado y contemporáneo.
 Reconocer, apreciar y analizar críticamente estilos y producciones en contraste
con otros.
 Conocer y cuidar la diversidad biológica y del patrimonio cultural a través del
arte.
 Apreciar, simbolizar, ritutualizar de manera original.
 Reconocer y valorar la historia del arte de tradición local y universal.
 Promover actividades culturales extraescolares.

MEDIA ACADÉMICA:

 Manifestar asombro en la inventiva y significación que ésta tiene en el medio.


 Denotar un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los
otros y con el patrimonio cultural en general.
 Propiciar ideas artísticas significativas u otros trabajos en el campo del arte,
con una visión particular del mundo y con pertenencia a un proceso cultural.
 Favorecer y coordinar habilidades expresivas hacia la construcción de formas
significativas.
 Investigar, incorporal, transformar y comunicar simbólicamente experiencias de
interacción en la naturaleza, con los otros y con la producción cultural.
 Explicar y descubrir los procedimientos técnicos que desarrollan la
transformación creativa de accidentes, errores e imprevistos.
 Manifestar autenticidad y sentido valorativo a las propuestas artísticas.
 Desarrollar con interés y laboriosidad el trabajo tanto teórico como artístico a
su contexto.
 Fortalecer la construcción de la comunicación oral o escrita sobre realidades
estéticas y artísticas contemporáneas, del pasado y de su fantasía.
 Configurar investigaciones teóricas y prácticas sobre el arte, individual o
colectivo y fundamentados en postuladas.
 Manifestar sin temor emociones frente a cuentos y cosas que lo conmuevan.
 Escribir ensayos críticos sobre la calidad de su contexto natural y sociocultural,
los trabajos artísticos, la historia local y universal de las artes y la producción
cultural en general.
 Planificar y desarrollar actividades culturales extraescolares.
 Desempeñar labores artísticas.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LENGUAJE

VISUAL AUDITIVO CORPORA


L
DISEÑO CURRICULAR
MEDIO DE EXPRESIÓN

PINTURA MÚSICA DANZA


ESCULTURA TEATRO
ARQUITECTURA PANTOMIMA
DIBUJO

PROCESOS

CONOCIMIENTO APRECIACIÓN

APLICACIÓN

INDIVIDUO

SENSIBILIDAD EXPRESIÓN CREATIVIDAD

VALORES Y ACTITUDES ARTÍSTICAS


8. Diseño Curricular
GRADO PRIMERO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
EDUCACION ARTISTICA PRIMERO PRIMERO 1 SEMANAS, 10 HORAS
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos.
ESTÁNDAR(ES): Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
Formación del juicio apreciativo.
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE Artes plásticas decorativas
ENUNCIADO EVIDENCIAS Y/O DESEMPEÑO
Explora los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el Presenta dibujos sencillos atendiendo características
ORIENTACIÓN

medio, mediante el gusto por las representaciones pictóricas. particulares


CURRICULAR

Distingo, comparo y discrimino propiedades visuales del espacio, y forma Maneja adecuadamente las líneas rectas y curvas, en la
de los objetos, empleando el vocabulario propio de la disciplina. elaboración de dibujo

Realiza demostraciones plásticas decorativas a partir de los repertorios Elabora figuras en sencillas, mediante el plegado.
sugeridos en clase.
CONTENIDOS La línea y el punto; rayado, dibujo libre y dirigido; modelado, plegado, mosaico
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, ,
Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo
Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
manual
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
EDUCACION ARTISTICA PRIMERO SEGUNDO 1 SEMANAS, 10 HORAS
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos.
ESTÁNDAR(ES): Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
Formación del juicio apreciativo.
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE Artes plásticas expresivas
ENUNCIADO EVIDENCIAS Y/O DESEMPEÑO
Explora los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el Distingue los colores que se encuentras en los objetos y seres
ORIENTACIÓN

medio, captando, reconociendo y diferenciando sensorialmente los colores del entorno.


CURRICULAR

de los objetos.
Distingue, compara y discrimina propiedades visuales del espacio, forma y Idéntica los colores primarios y los aplica a sus producciones
colores de los objetos, empleando el vocabulario propio de la disciplina.

Entiende la práctica plástica expresivas como medio de comunicación de Demuestra sensibilidad por los colores, de acuerdo a sus
vivencias, sentimientos e ideas gustos.
CONTENIDOS El color, colores primarios y secundarios, técnicas de dáctilo pinturas
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, ,
Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo
Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
manual
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA PRIMERO TERCERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE Arte del cuerpo (teatro y danza)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes Demuestre mediante juegos las diferentes artes escénicas a partir del desarrollo
escénicas - dancística y lo demuestra a partir motriz
del desarrollo motriz corporal en la ejecución
de juegos de imitación, fragmentos rítmicos y
gestos corporales.
ORIENTACIÓN Conoce las nociones de tiempo, ritmo, Realiza movimientos corporales con diferentes ritmos
CURRICULAR duración y movimiento, a partir de ejercicios
concretos, logrando relacionar algunos
conceptos.
Realiza demostraciones dancísticas, a partir Ejercita ritmos musicales

de los repertorios sugeridos en clase.

CONTENIDOS La línea y el punto; dibujo libre, rayado; modelado, plegado, mosaico


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, ,
Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo
Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
manual
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA PRIMERO CUARTO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES:
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: COMPONENTE
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes
(Discurso y declamación) ARTE DE LA PALABRA

expresivas orales, a partir del Comparte lúdicamente las diferentes expresiones artísticas
desarrollo de la escucha, juegos de
imitación y gestos corporales al hablar.
Distingue, compara y discrimina
propiedades del movimiento y de la Elaboración de modelos de mitos y leyendas indígenas con material de desecho
voz; en la práctica de relatos, mitos o
hechos históricos que permiten pensar
el origen de las prácticas artísticas.
Manifiesta pensamientos, sentimientos Demuestra sus sentimientos mediante la expresión artística oral
e impresiones mediante la expresión
artística oral.

CONTENIDOS Juegos de imitación, Rondas infantiles, danza y dramas sencillos.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, ,
Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo
Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO SEGUNDO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 2 PRIMERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Explora los sentidos, como instrumentos de Expresa sentimientos e ideas en la elaboración de sus trabajos pictográficos
expresión y de relación con el medio, mediante
DERECHOS BÁSICOS DE

el gusto por las representaciones pictóricas..


APRENDIZAJE

Distingo, comparo y discrimino propiedades Elabora con materiales del medio las diferentes figuras utilizando los diferentes espacios
visuales del espacio, y forma de los objetos,
empleando el vocabulario propio de la
disciplina

Realiza demostraciones plásticas Identifica las diferentes técnicas del arte plástico utilizando el coloreado con flores, sombras,
decorativas a partir de los repertorios tizas y otros elementos propio del entorno
sugeridos en clase.
CONTENIDOS La línea y el punto; dibujo libre, rayado; modelado, plegado, mosaico…
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral, Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 2 SEGUNDO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Explora los sentidos, como instrumentos de Realiza dibujos e identifica los órganos de los sentidos a través de las manifestaciones
expresión y de relación con el medio, artísticas.
DERECHOS BÁSICOS DE

captando, reconociendo y diferenciando


sensorialmente los colores de los objetos.
APRENDIZAJE

.
Distingue, compara y discrimina propiedades Aplica los conceptos básicos del color y formas geométricas en la elaboración
visuales del espacio, forma y colores de los de sus trabajos artísticos.
objetos, empleando el vocabulario propio de la
disciplina.
Entiende la práctica plástica usa el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación
expresivas como medio de con el medio
comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas
CONTENIDOS
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas, básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 2 TERCERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes Realizar representaciones teatrales sencillas, danzag sobre hechos de la vida
DERECHOS BÁSICOS DE

escénicas - dancística y lo demuestra partir del cotidiana,


desarrollo motriz corporal en la ejecución de
APRENDIZAJE

juegos de imitación, fragmentos rítmicos y


gestos corporales.
Conoce las nociones de tiempo, ritmo,
duración y movimiento, a partir de ejercicios
concretos, logrando relacionar algunos
conceptos.
Realiza demostraciones dancísticas, a partir Desarrollar movimientos corporales en clase acorde a sus capacidades
de los repertorios sugeridos en clase.
CONTENIDOS Juegos de imitación, rondas infantiles, danza y dramas sencillos.
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Aprendizaje memorístico, Clase magistral, Aprendizaje por
descubrimiento, Centro de interés, Demostraciones, Dictado, Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
Dialogo, Ejercicios, Experiencias directas, Experiencias simuladas Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Solución de problemas, Símbolos, Taller, Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 2 CURTO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes Practica e imita los diferentes ritmos musicales de acuerdo a las expresiones artísticas
expresivas orales,a partir del desarrollo de la utilizando secuencias musicales en dinámica y fono mímica
DERECHOS BÁSICOS DE

escucha, juegos de imitación y gestos


corporales al hablar.
APRENDIZAJE

Distingue, compara y discrimina propiedades Realiza movimientos según las situaciones, las expresiones del rostro y manejo adecuado de
del movimiento y de la voz; en la práctica de la voz
relatos, mitos o hechos históricos que permiten
pensar el origen de las prácticas artísticas.
Manifiesta pensamientos, sentimientos e Imita canciones utilizando los diferentes timbres de voz a través de las prácticas artísticas
impresiones mediante la expresión artística
oral.
CONTENIDOS Juegos expresivos de imitación, declamación de poemas y poesías sencillas
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral, Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
GRADO TERCERO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 3 PRIMERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTES PLASTICAS
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Explora los sentidos, como instrumentos de Hace dibujos sencillos por medio de representaciones pictóricas
DERECHOS BÁSICOS

expresión y de relación con el medio, mediante


DE APRENDIZAJE

el gusto por las representaciones pictóricas.


.
Distingo, comparo y discrimino propiedades Realiza diferentes trabajos empleando un vocabulario de acuerdo a su edad
visuales del espacio, y forma de los objetos,
empleando el vocabulario propio de la
disciplina.
Realiza demostraciones plásticas decorativas Con materiales del medio realiza diferentes dibujos.
a partir de los repertorios sugeridos en clase
CONTENIDOS La línea (tipos) y el punto; plegado, mosaico…
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
Examen centrado en conceptos, definiciones.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 3 SEGUNDO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Explora los sentidos, como instrumentos de
DERECHOS BÁSICOS DE

expresión y de relación con el medio,


captando, reconociendo y diferenciando
APRENDIZAJE

sensorialmente los colores de los objetos.


.
Distingue, compara y discrimina propiedades
visuales del espacio, forma y colores de los
objetos, empleando el vocabulario propio de la
disciplina.
Entiende la práctica plástica expresivas como
medio de comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas
CONTENIDOS El color, clasificación, manejo de pincel, aplicación de técnicas de pintura
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Aprendizaje memorístico, Clase magistral, Aprendizaje por
descubrimiento, Centro de interés, Demostraciones, Dictado, Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
Dialogo, Ejercicios, Experiencias directas, Experiencias simuladas Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Solución de problemas, Símbolos, Taller, Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 3 TERCERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes
DERECHOS BÁSICOS DE

escénicas - dancística y lo demuestra partir del


desarrollo motriz corporal en la ejecución de
APRENDIZAJE

juegos de imitación, fragmentos rítmicos y


gestos corporales.
Conoce las nociones de tiempo, ritmo,
duración y movimiento, a partir de ejercicios
concretos, logrando relacionar algunos
conceptos.
Realiza demostraciones dancísticas, a partir
de los repertorios sugeridos en clase.
CONTENIDOS Juegos de imitación, rondas infantiles, danza y dramas sencillos.
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral, Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 3 CURTO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Se relaciona lúdicamente con las artes
DERECHOS BÁSICOS DE

expresivas orales, partir del desarrollo de la


escucha, juegos de imitación y gestos
APRENDIZAJE

corporales al hablar.
Distingue, compara y discrimina propiedades
del movimiento y de la voz; en la práctica de
relatos, mitos o hechos históricos que permiten
pensar el origen de las prácticas artísticas.

Manifiesta pensamientos, sentimientos e


impresiones mediante la expresión artística
oral.
CONTENIDOS El discurso, narración de cuentos, fábulas, leyendas y otros temas discursivos
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
Examen centrado en conceptos, definiciones.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO CUARTO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 4 PRIMERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTES PLASTICAS
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
Describe, comenta y explica experiencias
emocionales, sensoriales y motrices, y
manifiesta sus preferencias por los estímulos
DERECHOS BÁSICOS DE

provocados por determinadas obras o


ejercicios pictóricos.
APRENDIZAJE

Identifica diferentes formas de expresión de


las artes, manifestadas en sus creaciones
espaciales pictóricas del realismo y
abstracción.
Realiza ejercicios de creación, de acuerdo a
los procesos de las prácticas artísticas
decorativas, utilizando diversas técnicas en el
dibujo

CONTENIDOS La línea y sus clases, el dibujo y la aplicación de técnicas (puntos y líneas


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 4 SEGUNDO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Se relaciona vivencialmente con diversas


modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica en la pintura.
Discrimina y efectúa valoraciones
comparativas de intensidad, saturación o tinte
en una escala cromática.
Propone variaciones sobre un patrón visual
(imágenes), facilitado por el docente.

CONTENIDOS El color y su clasificación, manejo de técnicas de pintura.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 4 TERCERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Relaciona las características expresivas de


una melodía, ejercicio dancístico o escénico,
por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o
velocidad de un movimiento.
Realiza ejercicios dancísticos, fortaleciendo las
progresiones de la acción motriz como
desplazamientos, giros, suspensiones,
equilibrios. .
Aplica aspectos técnicos básicos, orientados a
la ejecución adecuada de un ejercicio
dancístico y teatral), con un fin comunicativo
determinado.

CONTENIDOS El drama, mimos, juegos dramáticos (rondas infantiles) teatro


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral, Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Examen centrado en conceptos, definiciones.
Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 4 CUARTO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Relaciona vivencialmente diversas


modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica, mediante ejercicios
de dicción y comunicación.
Efectúa valoraciones comparativas de
intensidad, duración y timbre de voz en un
conjunto de sonidos emitidos en el discurso.
Realizo ejercicios de prácticas artísticas
discursivas, utilizando diversos técnicas de
vocalización e instrumentos y materiales de
apoyo.

CONTENIDOS Juegos expresivos de imitación, declamación de poemas y poesías


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas, Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO QUINTO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 5 PRIMERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTES PLASTICAS
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Describe, comenta y explica experiencias


emocionales, sensoriales y motrices, y
manifiesta sus preferencias por los estímulos
provocados por determinadas obras o
ejercicios pictóricos.
Identifica diferentes formas de expresión de
las artes, manifestadas en sus creaciones
espaciales pictóricas del realismo y
abstracción.
Realiza ejercicios de creación, de acuerdo a
los procesos de las prácticas artísticas
decorativas, utilizando diversas técnicas en el
dibujo

CONTENIDOS El dibujo: técnico y artístico, método de la cuadricula y el puntillismo.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 5 SEGUNDO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Se relaciona vivencialmente con diversas


modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica en la pintura.
Discrimina y efectúa valoraciones
comparativas de intensidad, saturación o tinte
en una escala cromática.
Propone variaciones sobre un patrón visual
(imágenes), facilitado por el docente.

CONTENIDOS El color y su clasificación, manejo de técnicas de pintura.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 5 TERCERO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Relaciona las características expresivas de


una melodía, ejercicio dancístico o escénico,
por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o
velocidad de un movimiento.
Realiza ejercicios dancísticos, fortaleciendo las
progresiones de la acción motriz como
desplazamientos, giros, suspensiones,
equilibrios.
Aplica aspectos técnicos básicos, orientados a
la ejecución adecuada de un ejercicio
dancístico y teatral), con un fin comunicativo
determinado.

CONTENIDOS El teatro, Juegos, imitaciones, mimos, pantomima.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Ejercicios, Evaluación diagnostica, Evaluación oral, Observación directa,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Portafolio, Prueba de ejecución, Talleres, Tareas,
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 5 CUARTO 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Relaciona vivencialmente diversas


modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica, mediante ejercicios
de dicción y comunicación.
Efectúa valoraciones comparativas de
intensidad, duración y timbre de voz en un
conjunto de sonidos emitidos en el discurso.
Realizo ejercicios de prácticas artísticas
discursivas, utilizando diversos técnicas de
vocalización e instrumentos y materiales de
apoyo.

CONTENIDOS Ejercicios de imitación, declamación de poemas y poesías


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO SEXTO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 6 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce y explora las posibilidades de relación


visual, con fines decorativos, y da cuenta de la
intención de sus experimentaciones.
Conoce el proceso histórico y cultural del
dibujo y los elementos que permiten
caracterizarlos.
Propone ejercicios de creación de una
secuencias y composición pictórica (plásticas).

CONTENIDOS El dibujo, clases y elementos (La línea y el punto), Técnicas: puntillismo – cuadricula.
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
Trabajo manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 6 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Desarrolla el control de elementos técnicos


dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros
presentes en la partitura, para manifestar
emociones, sensaciones e impresiones,
característicos en la pincelada
Reflexiona sobre conceptos y aspectos
expresivos, en el análisis de sus producciones
artísticas y las de otros )
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un método de estudio que
contribuya a la interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica plástica expresiva
(pintura).

CONTENIDOS El color, clasificación de los olores, circulo cromático


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 6 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Comprende y da sentido a una danza y


ejercicio teatral, interpretando las
orientaciones que realizan el docente o los
compañeros con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artístico.
Comprende y maneja elementos formales en
la lectura e interpretación de una obra sencilla
de teatro y danza.
Propone ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza y
teatro)

CONTENIDOS El teatro, mimo, sainete, drama; La danza folclórica (ritmos autóctonos)


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, ,
Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo
Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 6 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Comprende y da sentido a una declamación,


acatando las orientaciones que realizan el
docente o los compañeros con respecto a los
aspectos expresivos de un lenguaje artístico.
Reflexiona sobre conceptos y aspectos
expresivos orales, en el análisis de sus
producciones artísticas y las de otros. .
Elabora producciones artísticas, con las que
muestra la apropiación de los elementos
conceptuales y el control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico

CONTENIDOS El poema, elementos del discurso, la poesía.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral, Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Examen centrado en conceptos, definiciones.
Trabajo manual
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO SEPTIMO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 7 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce y explora las posibilidades de relación


visual, con fines decorativos, y da cuenta de la
intención de sus experimentaciones.
Conoce el proceso histórico y cultural del
dibujo y los elementos que permiten
caracterizarlos .
Propone ejercicios de creación de una
secuencias y composición pictórica (plásticas).

CONTENIDOS El plano, el cono y la perspectiva


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 7 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Desarrolla el control de elementos técnicos


dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros
presentes en la partitura, para manifestar
emociones, sensaciones e impresiones,
característicos en la pincelada
Reflexiona sobre conceptos y aspectos
expresivos, en el análisis de sus producciones
artísticas y las de otros )
Aplico conocimientos, habilidades y actitudes,
en la búsqueda de un método de estudio que
contribuya a la interiorización, ejercitación y
mecanización de la práctica plástica expresiva
(pintura

Generalidades y características del color. (tinte o croma, saturación, tono o valor, colores complementarios, colores cálidos y
CONTENIDOS
fríos. )
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 7 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Comprende y da sentido a una danza y


ejercicio teatral, interpretando las
orientaciones que realizan el docente o los
compañeros con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artístico.
Comprende y maneja elementos formales en
la lectura e interpretación de una obra sencilla
de teatro y danza.
Propone ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza y
teatro)

CONTENIDOS La danza folclórica, ritmos autóctonos (el porro y la coreografía)


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 7 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Comprende y da sentido a una declamación,


acatando las orientaciones que realizan el
docente o los compañeros con respecto a los
aspectos expresivos de un lenguaje artístico.
Reflexiona sobre conceptos y aspectos
expresivos orales, en el análisis de sus
producciones artísticas y las de otros. .
Elabora producciones artísticas, con las que
muestra la apropiación de los elementos
conceptuales y el control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico

CONTENIDOS El poema, elementos del discurso, la poesía.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
GRADO OCTAVO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 8 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLÁSTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce, selecciona y aplica recursos


decorativos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y pensamientos
mediante la interpretación plástica pictórica.
.
Construye y argumenta con criterio personal,
que permite valorar el trabajo y el de mis
compañeros según parámetros técnicos,
propios del dibujo.
Diseña y genera distintas estrategias para
presentar las producciones artísticas a un
público.

CONTENIDOS Efecto Luz y sombra en el dibujo, fenómeno de oscuridad y claridad, el cuerpo humano
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas, Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 8 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLÁSTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Indaga y utiliza estímulos, sensaciones,


emociones, sentimientos, como recursos que
contribuyen a configurar la expresión artística
Desarrolla capacidades de análisis de obras
complejas, en un amplio repertorio de
producciones artísticas de pintura.
Aplica con coherencia elementos de carácter
conceptual y formal de las artes plásticas
expresivas, a partir de vivencias adquiridos en
el aula.

CONTENIDOS La pintura; psicología del color; colores complementarios, armonía del color
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 8 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce, selecciona y aplica recursos


expresivos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y pensamientos
mediante la interpretación dancística y
escénica. .
Analiza, comprende y aprecia el quehacer y
hecho artístico en distintos contextos de la
historia de la danza y el teatro.
Propone y elabora autónomamente creaciones
innovadoras, de forma individual o de
colectiva, en el marco de actividades o
jornadas culturales en la comunidad educativa.

CONTENIDOS El teatro, mimo sainete, drama; ritmos de variación autóctona y la coreografía.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 8 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Indaga y utiliza estímulos, sensaciones,


emociones, sentimientos, como recursos que
contribuyen a configurar la expresión artística
de la oratoria, mediante el poema y la poesía.
Desarrolla capacidades expresivas del arte de
la palabra en un amplio repertorio de
producciones artísticas.

Diseña y genera distintas estrategias


para presentar mis producciones artísticas a
un público.

CONTENIDOS Estructura de la poesía, el arte del discurso; técnicas discursivas


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
ejecución, Talleres, Tareas.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO NOVENO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 9 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLÁSTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce, selecciona y aplica recursos


decorativos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y pensamientos
mediante la interpretación plástica pictórica.
Construye y argumenta con criterio personal,
que permite valorar el trabajo y el de mis
compañeros según parámetros técnicos,
propios del dibujo.
Diseña y genera distintas estrategias para
presentar las producciones artísticas a un
público.

CONTENIDOS Elementos de composición del dibujo: originalidad, boceto, centro de interés, volumen, encaje y encuadre.
OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 9 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Indaga y utiliza estímulos, sensaciones,


emociones, sentimientos, como recursos que
contribuyen a configurar la expresión artística
Desarrolla capacidades de análisis de obras
complejas, en un amplio repertorio de
producciones artísticas de pintura.
Aplica con coherencia elementos de carácter
conceptual y formal de las artes plásticas
expresivas, a partir de vivencias adquiridos en
el aula.

CONTENIDOS Armonías en la pintura: monocroma, análogo, complementario y doble complementario


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
manual ejecución, Talleres, Tareas.
INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS
DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 9 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Conoce, selecciona y aplica recursos


expresivos adecuados para expresar
impresiones, sentimientos y pensamientos
mediante la interpretación dancística y
escénica.
Analiza, comprende y aprecia el quehacer y
hecho artístico en distintos contextos de la
historia de la danza y el teatro.
Propone y elabora autónomamente creaciones
innovadoras, de forma individual o de
colectiva, en el marco de actividades o
jornadas culturales en la comunidad educativa.

CONTENIDOS La dramática. Ritmos de variación autóctona y la coreografía


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
Trabajo manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 9 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DE LA PALABRA
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(Discurso y declamación)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Indaga y utiliza estímulos, sensaciones,


emociones, sentimientos, como recursos que
contribuyen a configurar la expresión artística
de la oratoria, mediante el poema y la poesía.
Desarrolla capacidades expresivas del arte de
la palabra en un amplio repertorio de
producciones artísticas.
Diseña y genera distintas estrategias para
presentar mis producciones artísticas a un
público.

CONTENIDOS Estructura de la poesía, el arte del discurso; técnicas discursivas


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
manual ejecución, Talleres, Tareas.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO DECIMO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 10 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLÁSTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Integra a su trabajo las recomendaciones de


los compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas de dibujo.
Conoce y comprende la notación y la función
de los códigos plásticos y realiza análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos
períodos y contextos históricos.
Realiza creaciones y presentaciones artísticas
de repertorios variados, en diversos ámbitos,
relacionado con un público y artistas de nivel
académico igual o superior.

CONTENIDOS El carboncillo, técnicas y generalidades.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
Trabajo manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 10 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Integra a su trabajo las recomendaciones de


los compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas de pintura.
Identifica, comprende y explica diversos
aspectos históricos, sociales y culturales que
han influido en el desarrollo de la pintura.
Conoce las distintas etapas de la producción y
socialización de una pintura y las pone en
práctica al gestionar distintos escenarios de
presentación pública.

CONTENIDOS El óleo, técnicas y generalidades


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 10 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Decide autónomamente durante la ejecución


escénica respecto al interpretar y/o proponer
indicaciones técnico-expresivas.
Conoce y comprende la notación y la función
de los códigos escénicos y realiza análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos
períodos y contextos históricos.
Concibe y produce una obra teatral o
dancística, a partir de imaginarios del contexto
cultural, aplicando herramientas cognitivas,
habilidades y destrezas propias.

CONTENIDOS La dramática. La coreografía y sus generalidades; ritmos de ensayo


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 10 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTE DE LA PALABRA
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Se regula emocionalmente frente a distintas


situaciones que exigen autocontrol al declamar
frente al un público
Valora y argumenta la importancia de la
función social del poema y la poesía.
Identifica las etapas de la oratoria, la
producción y socialización de poesías ante la
presentación pública.

CONTENIDOS Estructura de la poesía, el arte del discurso; técnicas discursivas


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Evaluación diagnostica, (conceptos y destrezas
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, básicas) Evaluación oral, Cuestionario de falso o verdadero,
Trabajo manual Examen centrado en conceptos, definiciones.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
GRADO UNDECIMO
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 11 1 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLÁSTICAS DECORATIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Integra a su trabajo las recomendaciones de


los compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas de dibujo.
Conoce y comprende la notación y la función
de los códigos plásticos y realiza análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos
períodos y contextos históricos.
Realiza creaciones y presentaciones
artísticas de repertorios variados, en diversos
ámbitos, relacionado con un público y artistas
de nivel académico igual o superior.

CONTENIDOS El carboncillo, técnicas y generalidades.


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Centro de interés, Clase magistral, Copia, Demostraciones, Ejercicios, , Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Exposición visual, Imágenes, Observación, Símbolos, Taller, Trabajo oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
manual ejecución, Talleres, Tareas.

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 11 2 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTES PLASTICAS EXPRESIVAS
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Integra a su trabajo las recomendaciones de


los compañeros y del docente con motivo de la
retroalimentación que busca mejorar la
intención expresiva y la calidad de mis
producciones artísticas de pintura. .
Identifica, comprende y explica diversos
aspectos históricos, sociales y culturales que
han influido en el desarrollo de la pintura.
Conoce las distintas etapas de la producción y
socialización de una pintura y las pone en
práctica al gestionar distintos escenarios de
presentación pública

CONTENIDOS El óleo, técnicas y generalidades


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 11 3 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS: ARTE DEL CUERPO
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE
(TEATRO Y DANZA)
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Decide autónomamente durante la ejecución


escénica respecto al interpretar y/o proponer
indicaciones técnico-expresivas.
Conoce y comprende la notación y la función
de los códigos escénicos y realiza análisis y
comentarios críticos sobre el arte de diversos
períodos y contextos históricos.
Concibe y produce una obra teatral o
dancística, a partir de imaginarios del contexto
cultural, aplicando herramientas cognitivas,
habilidades y destrezas propias.

CONTENIDOS La dramática. La coreografía y sus generalidades; ritmos de ensayo


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Demostraciones, Clase magistral, Dictado, Dialogo, Ejercicios,
Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Evaluación
Observación, Situaciones problemas, Aprendizaje por
oral, , Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
descubrimiento, Centro de interés, Experiencias directas,
ejecución, Talleres, Tareas.
Exposición visual, Imágenes, Investigación. Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
AREA Y/O ASIGNATURA GRADO: PERIODO: TIEMPO:
LENGUA CASTELLANA 11 4 10 SEMANAS, 80 HORAS
ESTÁNDAR(ES):
GENERALES: Interpretativa, argumentativa y propositiva
COMPETENCIAS:
ESPECIFICAS: Sensibilidad, Apreciación estética y comunicación COMPONENTE ARTE DE LA PALABRA
ENUNCIADO EVIDENCIAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Se regula emocionalmente frente a distintas


situaciones que exigen autocontrol al declamar
frente al un público.
Valora y argumenta la importancia de la
función social del poema y la poesía.
Identifica las etapas de la oratoria, la
producción y socialización de poesías ante la
presentación pública.

CONTENIDOS Estructura de la poesía, el arte del discurso; técnicas discursivas


OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Clase magistral Aprendizaje memorístico Exposición oral,
Exposición visual Observación, Situaciones problemas, Solución Talleres, Tareas, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
de problemas, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Prueba escrita, Solución de problemas, Evaluación oral.
Trabajo manual

INDICADORES DE JUICIOS VALORATIVOS


DESEMPEÑO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
ACTITUDINAL
9. COMPETENCIAS DEL AREA

COMPETENCIA

COMPETENCIA

COMPETENCIA
10. METODOLOGIA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje memorístico, Aprendizaje por descubrimiento, Centro de interés, Clase magistral,
Copia, Debate, Demostraciones, Dictado, Dialogo, Ejercicios, Excursiones/salidas
pedagógicas, Experiencias directas, Experiencias simuladas, Experimentación, Exploración,
Exposiciones, Exposición oral, Exposición visual, Imágenes, Investigación, Mapas
conceptuales, Memofichas, Modelación método inductivo y deductivo, Observación,
Situaciones problemas, Solución de problemas, Símbolos, Taller, Trabajo manual

11. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

12, ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES

13. ACTIVIDADES DE APOYO (DIFICULTADES

14. EVALUACIÓN
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Comprobación de HI, Conversatorios, Cuestionario de falso o verdadero, Cuestionario de
opción múltiple, Debates, Ejercicios, Ejercicio de metacognición, Entrevista, Evaluación
diagnostica, (conceptos y destrezas básicas) Evaluación oral, Examen centrado en
conceptos, definiciones, Mapa conceptual, Mesa redonda, Observación directa, Portafolio,
Pregunta abierta, Preguntas cerradas, Prueba de ejecución, Prueba de validez, Prueba de
ejecución, Prueba escrita, Solución de problemas, Talleres, Tareas, Términos emparejados,
Visitas

15. INTENSIDAD HORARIA


16. RECURSO
17 BIBLIOGRAFIA