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Personal 5°

PERSONAL
SOCIAL

Heraud

1
“Edúcalo con disciplina y tu hijo será
El Mejor”
Personal 5°

CONTENIDOS
 La autoestima La persona  Organización Social del
humana y sus dimensiones Tahuantinsuyo
 Características de la  Organización Económica del
persona humana Tahuantinsuyo
 La personalidad  Educación incaica
 Toma de decisiones  Arte incaico
 Salud e higiene  Un gran descubrimiento:
 La familia América
 La familia escolar  Viajes de Colón
 Desastres naturales  Conquista del Imperio de los
 Defensa Civil Incas
 Medidas preventivas en caso  Decadencia y caída del
de sismos Imperio Incaico
 La Democracia  Aportes culturales de la
 Normas de convivencia invasión
 Cómo aparece el hombre  El Perú: localización ,
sobre la tierra? límites y puntos extremo
 El Poblamiento de América  División política del Perú
 Los Primeros Pobladores  Relieve peruano
Peruanos  Accidentes geográficos del
 Evolución de la Cultura Litoral
Peruana  Accidentes geográficos de la
 Culturas Pre – Incas Costa
 Chavín - Paracas  Accidentes geográficos de
 Mochica - Nasca la Región Andina
 Tiahuanaco - Huari  Accidentes geográficos de la
 Reino Chimú - Chancay Región Amazónica
 Origen mítico del Imperio  Las ocho regiones naturales
 Organización Política del del Perú
Tahuantinsuyo

2
“Edúcalo con disciplina y tu hijo será
El Mejor”
La persona humana y sus
dimensiones
L a p e rso n a h u m a n a p o se e u n cu e rp o , a d e m á s,
t ie n e in t e lig e n c ia c o s a q u e n o s d if e r e n c ia d e lo s
d e m á s s e r e s v iv o s .

Para que puedas comprender mejor este tema, primero averigua el significado de la palabra
"dimensión":
D im .
________________________________________________
B io ló g ic a
________________________________________________

________________________________________________
D im . D im .
_____________________________________________________ E s p ir it u a l P s íq u ic a

Completa:

1. Dimensión biológica o física:


D im .
_____________________________________________ S o c ia l

_____________________________________________

2. Dimensión psíquica:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Dimensión social:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Dimensión espiritual:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Pega tu fotografía en una hoja y señala alrededor tus dimensiones.

Características de la persona humana


Se llama persona humana a todo ser individual, animado y racional que, desde que nace, cumple su
desarrollo biológico y espiritual hasta que le sobreviene la muerte.

 D e c im o s b io ló g ic o :
D o t a d o s d e u n o r g a n is m o f ís ic o q u e e v o lu c io n a .

 D e c im o s e s p ir it u a l:
C u a lid a d e s c o m o in t e lig e n c ia , s e n t im ie n t o s , v o lu n t a d .

Recuerda:

La persona humana es cuerpo y espíritu. Lo primero

representado por su organismo físico y lo segundo,

el espíritu, por sus cualidades de racionalidad.

CARACTERÍSTICAS

La persona humana posee dos facultades:

1. La inteligencia

Es la capacidad de razonar, por lo tanto, de tener conciencia reflexiva, capacidad de elaborar


conceptos, conocer las cosas y ser capaz de comunicarse con los demás.

2. La voluntad

Es la capacidad de querer, de decidir, de imperar sobre nuestras acciones

L a p e r s o n a h u m a n a e s u n s e r c o n in t e l ig e n c i a
y c o n v o lu n t a d y , p o r t a n t o , c o n lib e r t a d , c a p a z
d e a d q u i r i r s u p r o p io P E R F E C C I O N A M I E N T O .

î Responde:

Identifica al menos 3 obstáculos que puedan presentarse y escríbelos en las líneas numeradas.
Entre Juan José y su meta existen obstáculos.

1. 2.
3.

4.
5.
6.

S O C IA L E S

E n g ru p o
E n b a s e a lo q u e c a d a
u n o h a e s c r ito e n s u F ÍS IC O S
d ib u jo , p r e p a r e n u n
lis t a d o d e o b s tá c u lo s ,
c la s if íq u e n lo s y P S IC O L Ó G IC O S
e s c r íb a n lo s .

O b s tá c u lo s q u e s e
Juan José tiene una meta  Desea ser campeón de
p u e d e n p re s e n ta r e n tr e
J u a n J o s é y s u m e ta . 100 metros con vallas  Sabe que tiene
condiciones, pero también tiene en cuenta sus
limitaciones  Se prepara para desarrollar al
E n re s u m e n
máximo sus capacidades y superar sus limitaciones
 Enfrenta con ahínco los obstáculos que se le
presentan  Juan José apunta ¡a ganador!

La personalidad
E n la c o n v e r s a c ió n c o n n u e s t r o s f a m ilia r e s y
c o m p a ñ e r o s d e e s t u d io , e n c o n t r a m o s
la s s ig u ie n t e s e x p r e s io n e s :
- Pepito tiene tal personalidad.

- Juan carece de personalidad.

- Nos han visitado dignas personalidades.

Pero, ¿qué es la personalidad?

La personalidad es el conjunto de cualidades físicas, intelectuales, emotivas y morales que son


propias de una persona y que le permiten identificarse y actuar dentro de la sociedad.

El derecho al desenvolvimiento de la personalidad está amparado por la Constitución Política en el


artículo 2º inciso 1, que dice:

"Toda persona tiene derecho a la vida, a un nombre propio; a la integridad

física y al libre desenvolvimiento de la personalidad, al que está por nacer

se le considera nacido para todo lo que le favorece".

Este derecho consiste en reconocer, garantizar y guiar el desarrollo de las potencialidades físicas,
intelectuales, emotivas y morales de la persona dentro de un ambiente saludable y de seguridad en
condiciones de libertad y dignidad.

Tres dimensiones de la personalidad

El hombre debe pensar que existen por lo menos tres conceptos distintos acerca de sí mismo, que
equivalen a contestar las siguientes preguntas:

- ¿Qué creo ser yo?

- ¿Qué piensan los demás de mí?

- ¿Quién soy en realidad?

Es preciso tener presente que con nuestros pensamientos, palabras y hechos contribuimos a formar
nuestra personalidad.

La autoestima
¿ Q u é e s la a u t o e s t im a ?

E s e l c o n o c im ie n t o q u e t e n e m o s d e n o s o t r o s
m is m o s , d e n u e s t r a s h a b ilid a d e s o c a p a c id a d e s ,
c a r a c t e r ís t ic a s q u e p o s e e m o s p a r a e n fr e n t a r n o s
a n t e u n a s it u a c ió n . E l s a b e r n o s ú t ile s ,
b u e n o s , r e s p o n s a b le s y c o n f ia b le s .

La autoestima se va formando gradualmente, a través de los años y depende en gran medida de las
opiniones o críticas que los demás hacen de nosotros, principalmente si provienen de personas
adultas. Mientras más importante sea para nosotros la persona que emite su opinión, esta tendrá
mayor valor e influirá más en la formación de nuestra autoestima positiva.

LOS TRES MODOS


PERSONALES
Roberto, Raúl y César representan tres modelos de interacción: agresivo,
pasivo y asertivo. ¿Conoces sus características?

 Se considera a una persona "pasiva" cuando:

 No toma decisiones por sí misma.

 No expresa con seguridad lo que piensa y siente, tiene miedo de actuar.

 Con mucha frecuencia, tiene muchos sentimientos y pensamientos negativos.

 No reclama por sus derechos.

 Se dice de una persona que es "agresiva" cuando:

 Se entromete en la decisión de los demás.

 No respeta las ideas y sentimientos de otras personas.

 Es impositiva, quiere hacer siempre su voluntad.

 Para conseguir sus propósitos, es capaz de dañar a otros.

 No respeta el derecho de los demás.


 Se considera que una persona es "asertiva" cuando:

 Expresa con seguridad lo que piensa y siente, buscando


cumplir sus propósitos sin dañar a los demás.

 Se siente confiada.

 Toma sus propias decisiones.

 Se responsabiliza por la consecuencia de sus actos.

 Reclama sus derechos y respeta los de los demás.

A c o n t in u a c ió n e n c o n t r a r á s u n a lis t a d e a f ir m a c io n e s .
S e ñ a la la q u e s e a p lic a a t i
1. C u a n d o m e s a c o u n a b u e n a n o ta .
M e s ie n t o s a t is f e c h o ( a ) . P ie n s o q u e f u e s u e r t e .

M e p o n g o n e r v io s o ( a ) . O tra

S ie n t o q u e n o m e la m e r e z c o .

2. C u a n d o p e le o c o n a lg u ie n :
T r a t o d e c o n t r o la r m e p a r a n o M e d e s c o n t r o lo y o f e n d o .
h e r ir a la o tr a p e r s o n a .
M e i n h i b o d e c o n t e s t a r. O tra .

3. E l d ía d e m i c u m p le a ñ o s :
M e e n c u e n t r o b ie n p r e p a r a d o ( a ) M e s ie n t o c a d a v e z m á s
p a r a c e le b r a r lo a m is a n c h a s . v ie j o ( a ) .
M e e n c u e n t r o t r is t e y O tra .
m e la n c ó lic o ( a ) .
4. C u a n d o d e b o d a r u n e x a m e n y n o e s to y p re p a ra d o (a ):
M e c u lp o a m í m is m o ( a ) p o r T ra to d e c o n c e n tra rm e y
n o h a b e r e s t u d ia d o . h a c e r lo lo m e jo r p o s ib le .
M e s ie n t o in f e liz p o r q u e s é q u e O tra .
v o y a f r a c a s a r.

Toma de decisiones y resistencia a


la frustración
Lee y observa:
T O D O S A C O N D IC IO N A N P E RO U N O D E ELLO S LE
EL LU G A R. P R O P O N E A L G O IN D E B ID O .
¿ Y s i l e p e d im o s a Jo s é q u e t o m e
a l g u n a s b o t e l la s d e l a lm a c é n
d e su p a p á ?

JO S É H A O R G A N I Z A D O
U N A F IE S T A E N
SU C A SA C O N
S U S A M IS T A D E S
D E L C O L E G IO

JO S É E S T Á .. .Y C O N F U N D ID O E N T R E
E ST Á N SE G U R O S D E Q U E
S O R P R E N D ID O . . . H A C E R C A S O A S U S A M IG O S
JO S É H A R Á L O Q U E L E P ID E N .
Vam os O A SU PA P Á .
Ya ve rá s N a d ie
q u e s í. lo n o t a r á

E s t e e ... .

E sto n o es
c o rre cto .

Gracias al nivel de autoestima que posee José, sabrá tomar una decisión adecuada. Por eso, la
seguridad es importante, porque sabrá actuar correctamente, distinguiendo lo bueno de lo malo.

Seguridad y confianza son componentes elementales

de la autoestima positiva.

Una persona que actúa con seguridad lo hace porque se siente capaz y es optimista en relación a
sus posibilidades, confía en no ser rechazado, asume riesgos que supone llevar adelante una idea o
proyecto y persevera hasta alcanzar su meta.

Recuerda:

Cuando una persona tiene confianza en sí mismo, actúa con SEGURIDAD, se preocupa en buscar
soluciones, es capaz de reconocer sus errores y se propone superarlos.

Las 3 "M e"

M e con o zco
M e re sp e to
M e c o n t r o lo
Imagínate que vas a realizar un gran viaje y que el éxito que tengas dependerá de que muestres y
utilices tus mejores cualidades y tus excelentes habilidades. Por lo tanto, debes llevártelas contigo.
Los defectos, deberás dejarlos en casa dentro de un baúl muy bien cerrado.

En los espacios en blanco, escribe lo que llevarás y lo que dejás.

 Ahora responde:
 Llevaré
¿Qué te resultó más difícil, señalar tus
aspectos positivos o negativos?
• Mis mejores cualidades _____________________________
_____________________________
__________________________
_____________________________
__________________________ _____________________________

__________________________ ¿Sientes que te conoces bien?


_____________________________
• Mis más logradas capacidades:
_____________________________
__________________________ _____________________________
_____________________________
__________________________
L le v a c o n t ig o
__________________________ t u s c u a li d a d e s

 Dejaré

• Mis defectos:

__________________________

__________________________

__________________________

Salud e higiene
L a h ig ie n e e s im p o r t a n t e p a r a
p ro te g e rn o s d e e n fe rm e d a d e s .

NDO MICROBIOS
La higiene es la actividad que tiene como fin la limpieza y el aseo de nuestro cuerpo, de los
elementos que utilizamos y de lo que comemos. Gracias a ella nos vemos bien, nos sentimos
cómodos y seguros. Pero lo más importante es que gozamos de buena salud, pues nos protegemos
de posibles infecciones y microbios.

EL BAÑO

Nuestra piel tiene millones de bacterias que con el baño son eliminadas de nuestro cuerpo. Al
bañarnos, hacemos desaparecer los gérmenes y las células muertas de nuestra piel, y neutralizamos
el olor corporal que producimos al sudar.

LAS UÑAS

Requieren un cuidado especial. Lavarlas con un cepillo para uñas nos ayuda a mantenerlas limpias,
sobre todo luego de hacer deporte o cualquier actividad manual.

LIMPIEZA MATINAL

En las mañanas, al levantarnos, nuestra boca está menos limpia. Mientras dormimos, disminuyen la
producción de saliva y también bajan las defensas de la boca, ocasionando que el daño que
producen las bacterias sea mayor. Es por eso que debemos lavarnos los dientes al levantarnos,
incluso sin haber comido nada.

SERVICIOS BÁSICOS

Según un informe publicado por la UNICEF, de 2400 millones de personas, dos quintas partes de la
población mundial, tienen problemas para acceder a los servicios básicos de higiene.

Recuerda:

Para ser más saludable es necesario una buena alimentación.


ca rn e s y
c e r e a le s y g r a n o s v e g e t a le s fru ta s lá c te o s m e n e s tra s

Alimentos básicos de la pirámide alimentacia.

¿Cuál es el tamaño de una porción para cada uno de los grupos?

• Grupo de carnes • Grupo de lácteos

- 60 - 90g aprox. de carne - 1 taza de leche o yogurt.

de ave o pescado.

- 1 huevo - 60gr de queso

• Grupo cereales • Grupo frutas

- 1 rabanada de pan - 1 fruta o 1 taza de fruta fresca.

- 1/2 taza de pasta o - 3/4 taza de jugo de fruta.

arroz cocido.

- 1/2 taza de cereales

• Grupo vegetales

- 1/2 taza de vegetales crudos

- 1 taza vegetales de hoja.

• Según tu criterio: ¿por qué es importante mantener una buena salud? Escribe 5
respuestas asertivas.

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

5. _____________________________________________________________

• Haz un listado de los alimentos que comes a diario.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Prepara una ensalada de frutas y averigua qué vitaminas contiene cada fruta que utiliza
en la preparación.

Las proteínas son muy importantes,

la manera de consumirlas es que en

tu comida haya productos de origen

animal como pescado o leche y/o


leguminosas como lentejas o habas.

la familia
La familia es el grupo de personas unidas

por el matrimonio, parentesco o

afinidad, las cuales generan derechos y deberes.

L a f a m ilia e s la c é lu la b á s ic a d e la s o c ie d a d
y d e b e d e c u m p lir u n a s e r ie d e f in e s
q u e p e r m it a n s u r e a liz a c ió n .
î Fines biológicos

• Llevar a cabo la perpetuación de la especie.

• Regular las obligaciones de la pareja con los hijos.

• Asegurar la supervivencia de los hijos (alimento, vestido, vivienda, educación)

î Fines formativos de la personalidad

• Contribuir a la formación del carácter personal y desarrollo de la sociabilidad.

• Formar hábitos de convivencia.

• Transmitir costumbres, modales personales, valores.

• Contribuir a la formación de actitudes.

TIPOS DE FAMILIA
1. Familia democrática

• Los padres admiten que sus hijos saben más que ellos.

• Charlan de política y propician la participación de los hijos en las decisiones


familiares.

• Existe mucha tolerancia y comunicación entre los padres e hijos.

2. Familia autoritaria

• No aceptan contradicciones de los hijos.

• Reciben amonestaciones para hacerlo mejor y los fracasos de los hijos son
sometidos a castigos.

• Los padres no aceptan razones y creen tenerla siempre.

3. Familia permisiva

• Los padres no se interesan por los resultados de sus hijos.

• No enseñan normas como: la hora de acostarse, hacer las tareas.

• No asisten con frecuencia a la escuela.

• No revisan los trabajos de los hijos.

• Son padres convencidos de que sus hijos deberán cumplir metas de manera
independiente.
El tipo de familia que predomina en las clases populares urbanas del Perú son:

a. Familia materna (únicamente la madre con sus hijos)

b. Familia extensa (formados por padres - hijos - tíos - abuelos)

c. Familia nuclear (padre - madre - hijos)

d. Familia patriarcal (los descendientes y ascendientes viven en común)

• Escribe los deberes y derechos de los hijos.

• Escribe los deberes y derechos de los padres.

R e c u e rd a :

V a lo r e s q u e d e b e n m o s t r a r s e e n la
f a m i l i a s o n : a m o r, r e s p e t o , o b e d i e n c i a ,
in t e g r a c ió n , s o lid a r id a d , r e s p o n s a b ilid a d .

La familia escolar

L a c o m u n id a d e s c o la r e s la f a m ilia q u e
f o r m a m o s t o d o s n o s o t r o s , e n la c u a l c a d a
u n o c u m p le u n a d e t e r m in a d a fu n c ió n .

A continuación escribe el cargo y la función de cada miembro de tu comunidad escolar.


N o m b r e y c a r g o d e lo s m ie m b r o s
F u n c io n e s
d e la c o m u n id a d e s c o la r

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué actividad realizas dentro de tu comunidad escolar?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b. ¿Qué actividad realiza el director(a) y la coordinadora de tu colegio?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c. ¿Qué actividades realizan los profesores de tu colegio?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d. ¿Qué actividad realiza el personal administrativo de tu colegio?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

1.. Elabora un organigrama de los miembros de la familia o comunidad escolar.

Desastres naturales
L o s d e s a s t r e s s o n d a ñ o s d e g r a n m a g n it u d o c a s io n a d o s p o r
la a c c ió n d e lo s f e n ó m e n o s g e o g r á f ic o s q u e p e r j u d ic a n
y p o n e n e n p e lig r o la v id a , s a lu d y e c o n o m ía d e la p o b la c ió n .

La causa de los desastres tiene su origen en los fenómenos naturales como la geodinámica
interna de la tierra (tectónica), la geodinámica externa (fenómenos atmosféricos) y por la
acción del hombre.

Los desastres en el Perú

Los desastres naturales más frecuentes en nuestro país son:

a. Sismos

Son movimientos suaves (temblor) o violentos (terremoto) de la superficie terrestre


debido a la acumulación de energía del interior de la tierra.

b. Aludes
Son desprendimientos violentos de rocas, tierra y lodo de las montañas. Se produce
como consecuencia de las fuertes lluvias que humedecen las montañas altas.

c. Huaicos o llocllas

Son masas de lodo y piedras que desciende por las quebradas de las montañas hacia
los valles arrasando animales, cultivos y viviendas.

d. Sequías

Son fenómenos producidos por la falta de lluvias, que traen como consecuencia la falta
de agua para regar los cultivos.

e. Lluvias torrenciales

Son fenómenos producidos por el fenómeno del niño en la costa norte,


la sierra y la selva. Las lluvias llenan los cauces de los ríos y producen
inundaciones.

Investiga y escribe en tu cuaderno sobre el fenómeno del niño y sus consecuencias

Defensa civil
Sistema de Defensa Civil

Es un organismo multisectorial que realiza un conjunto de acciones de caracter permanente


para prevenir, atender y reparar los daños ocasionados por los desastres.

Defensa Civil actúa bajo dos lemas:

- "Defensa Civil es participación".

- "Todos somos Defensa Civil".

S a b í a s q u e D e f e n s a C iv i l f u e c r e a d o p o r D e c r e t o L e y 1 9 3 3 8
e l 2 8 d e m a r z o d e 1 9 7 2 c o m o p a r te in te g r a n t e d e l
S is t e m a d e D e f e n s a N a c i o n a l.

Etapas:

a. Prevención
Evitar al máximo los daños personales y materiales que puedan ocasionar los desastres.
Para ello organiza simulacros y planes de acción que preparan a la población.

b. Emergencia

Se aplica cuando ya ha ocurrido el desastre. Se dan los primeros auxilios, se evacúan a


las personas.

c. Reconstrucción o rehabilitación
Se proporciona ayuda y recursos a los damnificados; para evitar las graves
consecuencias del desastre.

Dibuja el símbolo de Defensa Civil


Normas preventivas
en casa
a. Antes del sismo
• Determinar y señalar los sitios seguros del

inmueble.

• Establecer la dirección a seguir en caso de

evacuación.

• Indicar los sitios de seguridad exterior como

parques, jardines y plazuelas.

• Efectuar simulacros de evacuación.

b. Durante el sismo

• Procurar mantener la calma.

• Evacuar según la dirección establecida.

• Colocarse en los sitios de seguridad.


• Mantenerse alejado de ventanas y lugares de donde puedan caer vidrios.

• No utilizar los ascensores.

c. Después del sismo

• Proporcionar los primeros auxilios a quién los


necesite.

• Ayudar a retirar escombros.

• No tocar cables eléctricos.

• No ingresar a inmuebles deteriorados.


La democracia
El término democracia proviene del griego: Demos, que quiere decir pueblo y Kratos, poder
o gobierno.

Democracia significa entonces: "gobierno del pueblo"

La democracia surgió en el siglo V. a.C. en la ciudad de Grecia, en especial Atenas.

E n la s c iu d a d e s g r ie g a s n o t o d a s la s p e r s o n a s
e r a n c o n s id e r a d a s c iu d a d a n o s , y p o r lo t a n t o ,
n o t o d o s p a r t ic ip a b a n e n la s d e c is io n e s p o lít ic a s .

Como sistema político, la democracia constituye los principios de respeto, promoción y


garantía de los Derechos Humanos.

La democracia como forma de gobierno y forma de vida se basa en el reconocimiento y


respeto de ______________________________ y sus derechos.

Vivir bajo un régimen democrático implica una serie de obligaciones y también nos permite
gozar de derechos.

Los elementos de la democracia son:

a. Sufragio Universal

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b. El Multipartidismo

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
c. El constitucionalismo

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Finalidad de la Democracia:

• Respeto a la justicia y cooperación entre las personas.

• Garantizan los Derechos Humanos.

• División de poderes para garantizar su buen funcionamiento del Estado.

• La participación ciudadana, la cual la hacemos efectivo en las elecciones.

Responde en tu cuaderno lo siguiente:

1. Menciona tres importancias de las elecciones.

2. Menciona las características del derecho de voto.

3. ¿Crees que el voto debe seguir siendo obligatorio? ¿Por qué?


Normas de
convivencia
El hombre es un ser social y para que la convivencia sea pacífica es necesario establecer
normas a través de las cuales se acepten los deberes y se exija el cumplimiento de los
derechos.

Tipos de normas

• Los usos, son practicas que se aplican en la vida cotidiana. Los usos ordenan la vida y
dan seguridad.

• Las costumbres, expresan lo que cada sociedad considera moralmente bueno.

• Jurídicas, hacen formal el cumplimiento de las normas a través de las leyes.

L a s n o r m a s d e c o n v iv e n c ia t ie n e n c o m o
o b j e t iv o g a r a n t iz a r e l r e s p e t o p o r la d ig n id a d
h u m a n a d e lo s m ie m b r o s d e la c o m u n id a d .

En el aula, con la aprobación de su tutor(a), formular 10 normas de convivencia que ayudan


a mantener un ambiente pacífico y en armonía.

N o rm a s d e co n v i v e n ci a d e _ _ _ _ _ _ _ _ _
1. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10 . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
¿cómo aparece el hombre sobre la
tierra?
Una de las preocupaciones del hombre desde tiempos remotos ha sido conocer sus orígenes y para
explicarlos se han planteado diferentes disciplinas.

Entre las explicaciones científicas, la que tiene mayor aceptación en nuestros días es la "Teoría de la

Evolución", desarrollada por el naturalista inglés Charles Darwin.

TEORÍA DE CHARLES DARWIN

(1809 - 1882)

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

¿Cuáles son las características que presenta la teoría de Darwin?

* _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

* _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

S a b ía s q u e . . .

C h a r le s D a r w in e s c o n s id e r a d o e l p a d r e
d e l e v o lu c io n is m o .

¿ qué es la hominización ?
E s e l p r o c e s o d e e v o lu c ió n d e l h o m b r e
e n fo r m a le n t a y g r a d u a l.

Para llegar a su estado actual y sobrevivir en un medio ambiente cambiante, el hombre ha sufrido
transformaciones físicas, psíquicas y culturales.

* Observa el siguiente cuadro comparativo de la evolución del hombre y con ayuda de tu profesora

identifica a nuestros antepasados.

* Completa el siguiente cuadro, escribiendo las habilidades y el lugar donde fueron encontrados

los restos de los antepasados del hombre.


¿Quién es este representante del antepasado
del hombre? ¿Por qué?

_____________________________

___________________________________________
___________________________________________
________________________________

Observando la guía, completa y responde:

1. Tres hechos dominan la Hominización morfológica:

a. Adquisición de la posición _________________

b. La nueva forma del _____________ y de la _____________

c. El desarrollo del _____________

2. ¿Cuál ha sido el gran logro del hombre que le permitió comunicarse?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Por qué el Homo Hábilis es considerado el primer hombre?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Compara al Austrolopithecus con el Homo Hábilis y responde:

a. ¿Quién es el más evolucionado?

____________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las características del Homo Hábilis?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Responde en tu cuaderno:

a. ¿Qué es el sálex y en qué lo emplearon los antiguos hombres?

b. ¿Qué representante de los antepasados del hombre inicia la actividad artística?

c. ¿Qué es el arte rupestre?

d. Menciona 4 muestras de arte rupestre dejados por los antepasados del hombre. Indica el
lugar en que fueron hallados.

e. Dibuja una muestra de arte rupestre e indica el nombre y lugar al que pertenece.

El poblamiento de
américa
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

S a b ía s q u e . . .

E l c o n t in e n t e a m e r ic a n o n o s ie m p r e
e s tu v o p o b la d o .

Según los últimos estudios, el poblamiento de América empezó hace 40 000 años, durante la última
glaciación llamada Wisconsin, que cubrió de hielo gran parte de norteamérica.
Los primeros hombres y mujeres que llegaron a América solo conocían algunas tecnologías básicas
como la fabricación de objetos en piedra y se organizaban para conseguir alimento, vestido y
vivienda. Practicaron la caza, la pesca y la recolección de frutos.

Para explicar cómo fue el poblamiento de América existen varias teorías que nos dan a conocer
cómo fue la llegada del hombre a nuestro continente.

I. TEORÍA AUTOCTONISTA
Florentino Ameghino aseguró que el hombre era originario de América, quien apareció en la Era
Terciaria; sin embargo, sus afirmaciones resultaron equivocadas.

II. TEORÍAS INMIGRACIONISTAS


1. Teoría Asiática

Al principio del siglo XX, el antropólogo Alex Hrdlicka afirmó que


el hombre había llegado de Asia cruzando el Estrecho de Bering y las
islas Aleutianas.

2. Teoría Oceánica

Se considera que desde Oceanía se produjeron migraciones secundarias que


contribuyeron a la formación racial americana.

Estos hombres fueron los Polinesios (hombres de raza amarilla) y los Melanesios (hombres
de raza negra)

El representante que sostuvo esta teoría fue Paul Rivet.

3. Teoría Australiana
Mendes Correa sostuvo que el hombre había llegado a América procedente de Australia y
Tasmania pasando por la Antártida.

1. En el siguiente planisferio traza las rutas seguidas por el hombre para el poblamiento de

América.
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

75° 75°
O c é a n o G la c ia l
Á r t ic o

60° 60°

A m é r ic a d e l
A s ia
N o rte E u ro p a
45° 45°

O céano
30°
P a c ífic o O céano 30°
A t lá n t ic o O céano
P a c ífic o
15° A m é ric a Á f r ic a 15°
C e n tra l
0° y el 0°
C a r ib e
A m é r ic a
15° 15°
del Sur O céano
Í n d ic o
30° O c e a n ía 30°

O c é a n o G la c ia l
45° 45°
Á r t ic o

150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°

2. ¿Cuáles fueron las dos culturas tempranas más conocidas en América?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. ¿Qué animales ingresaron al continente americano?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ¿Qué significado tiene la palabra "megafauna"?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Los primeros pobladores


peruanos
S a b ía s q u e . . .

A l a c t u a l t e r r it o r io p e r u a n o lle g a r o n lo s p r im e r o s
p o b la d o r e s h a c e 1 4 0 0 0 a ñ o s a p r o x ., y p a r a
e x p lic a r c u á le s f u e r o n la s r u t a s d e in g r e s o e x is t e n
t e o r ía s q u e e p lic a n e s t e p ro ce so .
* Después de haber escuchado atentamente a tu profesor(a), completa el siguiente cuadro de las
teorías del origen de la cultura peruana.

* En el siguiente mapa traza las rutas que señalan las teorías del origen de la cultura peruana:

1. Teoría Autoctonista

2. Teoría Inmigracionista

3. Teoría Aloctonista
Evolución de la cultura
andina o peruana
Lee y completa:
1. ¿Cuál fue el ambiente del Perú antiguo hace 22 000 años?

2. ¿Qué grupos representan a los cazadores recolectores y nómadas?

3. ¿Qué grupos representan a los horticultores seminómadas?

4. ¿Qué grupos representan a los primeros sedentarios en nuestro Perú?

Culturas pre-incas
S a b ía s q u e . . .

H a s t a a n t e s d e 1 9 2 0 s e t e n ía la id e a d e
q u e a n t e s d e lo s in c a s s o lo e x is t ie r o n e n
n u e s t r o t e r r it o r io t r ib u s y a ld e a s s a lv a j e s .

Gracias a los descubrimientos hechos por el arqueólogo Julio César Tello en la década de
los veinte, quedó demostrada la existencia de sociedades pre incas que habían logrado un
gran desarrollo social, económico y cultural.

Para estudiar mejor estas sociedades se han clasificado en Horizontes e Intermedios,


teniendo en cuenta el tiempo y lugar de desarrollo.

* Observa con atención la línea de tiempo:


1 5 0 0 a .C . 2 0 0 a .C . 7 0 0 d .C . 1 1 0 0 d .C . 1 4 7 0 d .C . 1 5 3 2 d .C .

P r im e r I n te r m e d io Segundo I n te r m e d io Te rce r
H o r iz o n t e Te m p ra n o H o r iz o n t e T a r d ío H o r iz o n t e

Mochica Tiahuanaco
C h a v ín N azca H u a ri C h im ú In c a s
P a ra c a s M o c h ic a
Nazca T wari
ia h u a n a c o Chancay

1. ¿Por qué crees que el Horizonte Tardío tuvo tan corto tiempo de duración? ¿qué
sucedió?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. En tu cuaderno dibuja el mapa del Perú y ubica las principales culturas pre incas.

Primer horizonte
cultural
¿ A q u é s e le c o n o c e c o m o P r im e r H o r iz o n t e C u lt u r a l?

Se conoce como primer Horizonte Cultural a los pueblos que desarrollaron la ___________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CHAVÍN: Cultura matriz del


Perú
S a b e s q u ié n d e n o m in ó a C h a v ín
c o m o la c u lt u r a m a t r iz d e l P e r ú .

Fue Julio César Tello (1919) quien la denominó así por ser la más antigua e importante de todas las
que florecieron en nuestro territorio.

C u lt u r a C h a v ín

s e o r ig in ó e n

d e s a r r o lló

una su el

S o c ie d a d t e o c r á tic a E c o n o m ía A rte
a tra v é s d e
d iv id id a e n b a s á n d o s e e n la

E s c u lt u r a C e r á m ic a
C la s e s s o c ia le s A g r ic u lt u r a

su A r q u it e c t u r a
S a c e rd o te s A rte sa n o s
P r in c ip a l m e d io I n s p ir a d o s e n u n m u n d o
C a m p e s in o s d e s u b s is t e n c ia s o b re n a tu ra l

I. Colorea el área de influencia que alcanzaron los Chavín.

C h a v ín
(A n cash )
II. Responde:
1. ¿Por qué se dice que Chavín fue un Estado Teocrático?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Menciona las características de los centros ceremoniales Chavín.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué esculturas de piedra tuvieron los Chavín?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Dibuja un ceramio Chavín y señala sus características.


_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

CULTURA PARACAS
¿ C r e e s q u e f u e f á c il p a r a lo s
P a r a c a s v iv ir e n u n d e s ie r t o

La cultura Paracas se desarrolló en la península de Paracas


en el departamento de Ica.

Los Paracas lograron extenderse por el norte hasta


_____________ y por el sur hasta _____________.

• En el siguiente mapa, colorea el área de extensión de la


cultura Paracas y señala cuál fue su centro principal.
Poco se sabe sobre la vida de los Paracas, aunque se conoce bien el desarrollo cultural que
alcanzaron (textilería, cerámica, forma de enterrar a sus muertos, entre otros). No obstante,
si podemos afirmar que los Chavín influenciaron en los Paracas.

El Dr. Julio César Tello, descubridor y estudioso de esta cultura, ha hecho una periodificación
basada en la forma de sus tumbas.

Logros culturales alcanzados

Textilería:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Medicina:
Trepanaciones craneanas para _______________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Otros:
Deformaciones craneanas
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Momificaciones:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

El clima seco del desierto ha hecho posible que


las momias estén en buen estado de
conservación.

CULTURA MOCHICA
S a b ía s q u e . . .

L o s m o c h e f u e r o n u n a d e la s c u lt u r a s m á s f a m o s a s
d e l a n t ig u o P e r ú p o r d e s a r r o lla r u n a id e n t id a d p r o p ia .

La cultura Mochica se localizó en _______


______________________________________
______________________________________.

Su extensión llegó por el norte hasta ________


V a lle d e M o c h e _________________ y por el sur hasta el valle de
( L a L ib e r t a d )
________________, en Ancash.

El poder político y administrativo unido al poder religioso fue lo


que hizo posible la construcción de grandes edificaciones.
Logros alcanzados:

* Cerámica: Es considerada perfecta, comparable con otras en el mundo.

Desarrolló dos tipos de cerámica:

a. Escultórica

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

b. Pictórica
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

* Arquitectura: Tuvo un gran avance tecnológico el cual se caracterizó por:

- Forma de pirámide trunca y escalonada.

- Uso de adobes.

- Dibujos murales ________________________________________________

______________________________________________________________

- Entre los principales restos arquitectónicos Mochica encontramos:


______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

1. ¿Cómo fue la religión Mochica? ¿Quién fue su dios principal?

2. ¿Los mochicas tuvieron escritura? ¿Qué dice Rafael Larco Hoyle al respecto?

3. Elabora un informe sobre "Las Tumbas Reales del Señor de Sipán".

CULTURA
TIAHUANACO
S a b ía s q u e . . .

E l c e n t r o p r in c ip a l d e T ia h u a n a c o
s e e n c u e n t r a e n B o liv ia

La cultura Tiahuanaco se desarrolló en _____


_____________________________________

_____________________________________

Los Tiahuanaco lograron extenderse por _____


_____________________________________

_____________________________________
abarcando un paisaje uniforme y de clima frío.

Organización Política 2 . T ia h u a n a c o
( M e s e t a d e l C o lla o
- B o liv ia )

Los Tiahuanaco tuvieron un gobierno:

_________________ y _________________.

Ha sido definido como un estado colonizador de economía agrícola.


Logros alcanzandos

* Arquitectura

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Restos más importantes:

___________________________________

___________________________________

* Cerámica
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

* Escultura
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

• ¿Por qué se dice que los Tiahuanaco tuvieron control vertical de pisos ecológicos?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

______________________________________________________________

• ¿Qué técnicas utilizaron los Tiahuanaco para cultivar sus productos? Dibújalos en tu
cuaderno.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

CULTURA WARI
S a b ía s q u e . . .

L o s H u a r i a lc a n z a r o n e l t ít u lo d e P r im e r
I m p e r io d e la é p o c a p r e in c a .

Los Huari tuvieron como centro principal a la ciudad de


_______________ en el departamento de __________________.

Logró extenderse por el norte hasta __________ _____________


y ____________________ y por el sur hasta
____________________ y _____________________.

1 . W a ri
(A ya cu ch o )
Los Huari fueron un estado centralizado en manos militares,
conformado por una red de ciudades
(______________________________) cuyo centro principal fue la ciudad de
___________________________.

Logros alcanzados

* Agricultura: controló verticalmente distintos pisos ecológicos.

* Arquitectura: Desarrollaron un proceso urbanizador, es decir, un conjunto


de ciudades planificadas y construidas siguiendo un mismo modelo de poblamiento.
* Cerámica: Recibieron influencia _____________ (polícroma) y
________________ (forma: kero)

Decoración con motivos antropomorfos, zoomorfos, y geométricos. Es


constante la representación del dios de los báculos (Wiracocha)

HORIZONTE INTERMEDIO
TARDÍO
CULTURA CHIMÚ
Los chimú se desarrollaron sobre los valles de Moche,
Chicama y Virú en el departamento de
___________________.

Su capital fue la ciudad de Chan Chan ubicada cerca de


la ciudad de Trujillo.

Este reino logró extenderse por el norte hasta Tumbes y


por el sur hasta Huarmey.

Se dice que el reino Chimú fue un estado militar porque:


__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

* Actividad económica

La principal actividad económica fue la _______________________, y para mejorar la


producción realizaron importantes obras hidraúlicas como _______________________ y
_____________________, técnicas que heredaron de los _____________________.
* El arte Chimú

Practicaron la cerámica, textilería, metalurgía, escultura y agricultura.

Los chimú son considerados los mejores metalistas porque____________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Aunque no lograron superar en cerámica a los mochicas, los chimú fueron grandes alfareros,
utilizando preferentemente los colores ________________ y ________________.

Señalemos algunas características de la cerámica chimú.

• ___________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________
• ___________________________________________________________________

CULTURA CHANCAY
El señorio de Chancay se desarrolló en los valles de
Chancay y Chillón a 60km del norte de Lima.
2

Su principal centro urbano fue:

___________________________________.

Los chancayanos fueron buenos comerciantes. Esta


práctica permitió conectarse con el norte y sur costeros,
así como con la sierra. Al lado de esta actividad
desarrollaron la agricultura, la pesca, la textilería y la
alfarería, pero de entre todas destacó su textilería.

La textilería alcanzó gran desarrollo en los chancayanos,


pues fue inicialmente ornamental.

Hay tapices de brocados, bordados, teñidos que combinan bellos colores. Se representan
aves, peces, figuras humanas y de felinos.
¿Cómo fue la cerámica de Chancay?

Origen mítico del imperio


incaico
S a b ía s q u e . . .

P a r a c o n o c e r la h is t o r ia d e l I m p e r io I n c a , lo s h is t o r ia d o r e s t u v ie r o n
q u e r e c u r r ir a la s f u e n t e s o r a le s , d e b id o a q u e e s t a
c iv iliz a c ió n n o t u v o e s c r it u r a c o n o c id a .

Es por eso que, para explicar el origen de los incas se han creado mitos, entre los cuales los
más conocidos son : la leyenda de los Hermanos Ayar y la de Manco Cápac y Mama Ocllo.

1”LA
”LA LEYENDA DEL LOS HERMANOS AYAR”
2(Juan de Betanzos)
3Es la más antigua, en ella se relata:
4 En un lugar llamado Paucartambo, había un
cerro llamado Tamputoco, en él habían tres
ventanas, salieron de la ventana del Cápac
Tocco los 8 hermanos Ayar: Ayar Manco y
Mama Occllo; Ayar Cacchi y Mama Cora; Ayar
Uchu y Mama Rahua; Ayar Auca y Mama
Huaco; ellos emprendieron su viaje rumbo al
norte.

Llevaban varios objetos sagrados. En el camino


varios hermanos fueron desapareciendo. Ayar
Cachi fue enviado por los otros hermanos de
regreso a Tamputoco siendo enterrado vivo en una caverna. Ayar Uchu se convirtió en piedra en el
Cerro Huanacaure y Ayar Auca (al que le salieron alas) también se convirtió en piedra al volar hacia
el lugar donde más tarde se construiría el Inticancha. Finalmente, Ayar Manco se establece en el
valle del Cusco.

5”LEYENDA
”LEYENDA DEL LAGO TITICACA”
6(Garcilazo de la Vega - Comentarios Reales)
7... Cuenta la leyenda que el sol se apiadó por el caos en el que vivían los indígenas, decidió enviar a
sus hijos que eran esposos y a la vez hermanos... Manco Cápac y Mama Occllo ambos salieron del
lago Titicaca, ellos tenían la misión de fundar un GRAN IMPERIO. Para esto el Dios Sol había
entregado a Manco Cápac una barreta de oro , con la que debía ir golpeando el suelo por donde
pasase... en el lugar donde se hunda la barreta fundarán el nuevo imperio les dijo... Luego de un
largo viaje, la barreta se hundió al pie del cerro Huanacaure (Cusco), y ellos conquistaron a los
primeros habitantes dando inicio al fabuloso IMPERIO DE LOS INCAS o el TAHANTINSUYO.
8DINASTÍA
DINASTÍA DEL IMPERIO INCAICO
9Existe una relación oficial de los gobernantes
del imperio. “EL CÁPAC CUNA” que dividió al
mundo inca en dos dinastías ó grupos de
familias.

10PRIMERA
11Dinastía Hurín Cusco
12Eran grupos de familias que habitaban en la
parte baja de la ciudad del Cusco.
EL TAHUANTINSUYO Y SU
DIVISIÓN ADMINISTRATIVA
Ubicación geográfica:

El Tahuantinsuyo llegó a abarcar gran parte del


territorio de América del Sur que hoy
corresponden a las repúblicas de:
____________, ____________,
________________ y parte de ____________,
____________ y ____________.

El territorio del Tahuantinsuyo estuvo dividido en


cuatro regiones o suyos y tuvo como eje o
capital a la ciudad del Cusco. Esta división fue
hecha con fines políticos y administrativos.

Dibuja dentro del recuadro el mapa del


Tahuantinsuyo.

Recuerda que:

La división territorial fue realizada por Pachacútec. Tahuantinsuyo significa "cuatro regiones
del Sol" y éstas son:

En el norte : __CH_______________________

En el sur : ___CO______________________

En el este : ____A_____________________

y en el oeste : ____C_____________________

ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y
CULTURAL DEL IMPERIO INCA
13 14El Tawantinsuyo estuvo organizado para atender mejor sus necesidades.

Esta organización fue política, económica, social y cultural.

15ORGANIZACIÓN POLÍTICA
16El inca organizó el imperio para mantener el control de su territorio por eso creó cargos
públicos.

ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL


TAHUANTINSUYO
La sociedad inca estuvo dividida en clases sociales bien definidas:

î la Realeza
î la Nobleza

î el Pueblo

1. La Realeza

a. El Inca

Llamado Intipchumo (hijo del sol) máximo representante del imperio incaico.

b. La Colla

_____________________________________________________________

Otras características del Inca son:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

4. ____________________________________

c. El Auqui

_____________________________________________________________

2. La Nobleza

a. De sangre (Panaca)

Formado por la Pihui, esposa secundaria del inca, la concubina del inca (Cipacolla)
el Auki, la Ñusta y la Palla.

b. Privilegio (Orejones)

Formado por los que destacan en el _____________________________ de sus


funciones: los Quipucamayoc, los Amautas, los Sumos Sacerdotes, etc.

3. El Pueblo

Base de la estratificación social formada por los:

* Hatun Runa ______________________________________

* Llacta Runa ______________________________________

* Mitimaes ______________________________________

* Yanaconas ______________________________________
El Ayllu

Unidad celular de la familia incaica. Unidad por los siguientes vínculos.


* Sangre ______________________________________________
______________________________________________
* Territorial ______________________________________________
______________________________________________
* Económica ______________________________________________
______________________________________________
* Totémica ______________________________________________
______________________________________________

Desarrolla en tu cuaderno:

* Construye una pirámide social inca, señalando las clases sociales que existieron.

* Investiga y responde, ¿cuál fue la situación de la mujer durante el imperio incaico?

* ¿Durante el imperio incaico existieron esclavos?

ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
DEL TAHUANTINSUYO
17La principal actividad económica fue la
agricultura, otras actividades económicas
existentes fueron:

18La Ganadería de auquénidos, principalmente la


llama en el Altiplano.

19Como no existió la moneda, el Comercio se dio


a través del trueque en las ferias
20La Minería, se extrajo principalmente: oro, plata y cobre.

Lee y completa:

La estructura económica del imperio incaico se basó en el incremento de la producción de


alimentos acorde con el crecimiento demográfico así como, la distribución equitativa de los
mismos.

D iv i s ió n d e la s T ie r r a s

T ie r ra s d e l I n c a T i e r r a s d e l P u e b lo T ie r r a s d e l S o l
F a m il ia s d e lo s A y l lu s P e r s o n a j e s d e l c u lt o
R e s e rva s

P o s e s i ó n d e l a s F a m il ia s

P r o p ie d a d d e l E s ta d o

Sistemas de trabajo
Debido a la reciprocidad y redistribución, existieron tres formas de trabajo.

1. Mita; consistía en____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Minka; consistía en___________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Ayni; consistía en____________________________________________________


__________________________________________________________________

Uno de los aspectos más destacados del Tahuantinsuyo se dio en el ámbito económico.
Gobernar un territorio tan vasto supuso asimilar los conocimientos y tecnologías de cada
pueblo. En ese sentido, tomaron un principio muy importante en las comunidades
campesinas andinas: la reciprocidad.

La obligación de compartir

Como has visto, los miembros de los ayllus se consideraban emparentados entre sí. Esto
generaba entre ellos obligaciones en el trabajo agrícola, en el cuidado y educación de los
más jóvenes. A esta idea que sustenta todos esos comportamientos se denomina
_________________________, esta suponía:

- Ayuda entre familias en las labores agrícolas. A esto se denomina ____________


______________. Colaboración en aquellos trabajos que benefician a todo el grupo como:
construcción de puentes, caminos, canales locales. Esto es la ____________ o trabajo
comunal.

- La obligación de trabajar para el estado. Cuando los incas conquistaban un pueblo

celebraban alianzas y organizaban el trabajo de la gente, obligatorio y por turnos. A esto se

denomina __________________________.

EC O N O M ÍA IN CA

se basó en el

TR A B A JO

d e la s o r g a n iz a d o e n

tie r ra s a c tiv id a d e s

com o
e s t a t a le s r e li g io s a s a y llu

a g r ic u lt u r a g a n a d e r ía pesca
a tra v é s d e m e d ia n t e
t u b é r c u lo s , c a m é lid o s la c u s t r e ,
M ita M in k a y A y n i m a íz , c o c a , s u d a m e r ic a n o s f lu v ia l, y
e tc . m a r ítim a .
1. ¿Cuáles fueron las principales técnicas agrícolas desarrolladas por los incas?

2. ¿Qué herramientas utilizaron para el cultivo de los productos agrícolas?

3. ¿Qué especies conformaron la ganadería inca?

4. ¿Qué utilidad le dieron a la llama?

5 . Averigua el significado de:

- Reciprocidad.

- Redistribución.

ORGANIZACIÓN MILITAR DEL


TAHUANTINSUYO
 Jefe Supremo : _________________________
 General : _________________________
 Soldados : _________________________
Métodos de conquista
1. Pacífico
Por medio de vías diplomáticas
2. Violento
Los ejércitos imperiales arrasaban con el enemigo.
CASCOS

Nota: Al momento de conquistar las diferentes regiones, el inca imponía su idioma y


religión. ESCUDOS

Las armas estuvieron clasificadas en:


• Armas ofensivas: HACHA PORRA PORRA D E
PORRA
P IE D R A
___________________________
___________________________ HONDA

___________________________

HACHA B O LE A D O RA
P IE D R A D E B O L E A D O R A HONDA
___________________________
___________________________
___________________________

• Armas defensivas:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

LA EDUCACIÓN INCAICA
La educación desarrollada por los incas en el Tahuantinsuyo fue clasista, pues dependieron
de la clase social a la que pertenecía.
O R G A N IZ A C IÓ N E D U C A T IV A

E l Ya ch a y h u a si E l A c lla h u a s i E d u c a c ió n P o p u la r

lla m a d a l la m a d a es

C asa del Saber C a s a d e la s A c lla s P r á c t ic a

su d e s t in a d a m a e s tro

M a e s tro e ra e l A m a u ta M u c h a c h a s m á s b e lla s d e l e r a e l p r o p io p a d r e
I m p e r io

e x c lu s i v o m a e s tra en señaba

P a ra jó v e n e s d e la M am aconas la s f u n c io n e s q u e
N o b le z a I n c a ic a desem peñaba
p r e p a r a c ió n e n

p a ra p r e m io d e s t in a d o s

le n g u a r e lig ió n q u ip u s s e r v ic io s y esposas de c u lt o la b o r e s
a g r íc o la s c o n s t r u c c ió n
a tu e n d o s lo s n o b le s r e lig io s o
e s t u d io
es m ilit a r d io s c o n o c id a s
c o n t a b ilid a d
In ca la s V ír g e n e s
q ue chu a Sol y del Sol
e s t a d ís t ic a
a c t o s h e r ó ic o s d e
s u s a n te p a s a d o s
En el Yachayhuasi el amauta impartía sus enseñanzas a los hijos de la nobleza, quienes
después de haber concluido sus estudios podían participar en la administración del Estado.

1. ¿Por qué crees que solo la nobleza recibía educación por parte del Estado Inca?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿Estás de acuerdo con que la educación sea un privilegio de pocos y no un derecho


de todos? ¿Por qué?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

EL ARTE INCAICO
S a b ía s q u e . . .

L o s in c a s lo g r a r o n d e s a r r o lla r v a r ia d a s f o r m a s a r t ís t ic a s
q u e c o n s t it u y e n h o y e n d ía la t r a d ic ió n m a t e r ia l
y e s p ir it u a l, p a r t e fu n d a m e n t a l d e n u e s t r a c u lt u r a .

Fueron muchas las formas artísticas desarrolladas por los incas pero las que cobraron
mayor importancia fueron:

1. Arquitectura
Tiene uno de los aspectos más representativos de la cultura incaica, trabajaron
perfectamente la piedra en la región de la sierra y el adobe en la zona costeña.
Sus construcciones eran de forma sencilla, grandes y sólidas, utilizaban frecuentemente
en sus puertas y ventanas formas trapezoidales, cuadradas, rectangulares y triangulares.

2. Cerámica

Los incas elaboraron ceramios de gran calidad y diversidad. Entre sus principales
existen el Aríbalo utilizado para guardar líquidos como la chicha de jora, el kero o vaso
ceremonial que no sólo se hacía de barro también de madera.

3. Música y danza

Las danzas tuvieron instrumentos de viento y percusión (quenas, pututos, tambores,


cascabeles). No conocieron en cambio los instrumentos de cuerda. Su música era
pentatónica (5 notas). Las ejecuciones musicales junto con las danzas eran frecuentes en la
vida cotidiana. Podían estar referidas a diversos aspectos y actividades: agricultura, religión,
guerra, fiestas diversas. Variaban de una a otra provincia y constituyen una de las bases del
actual folklore andino.

4. La textileria

21Los quipus
22Los quipus eran instrumentos memorísticos contables, que servían para anotar productos
(colores) y cifras. Los empleaban los quipuca mayoc.
23Los quipus estadísticos fueron quemados con la llegada de los españoles... por esa razón
no se sabe la cantidad de habitantes del imperio.

 24Nudo blanco (plata)


 25Nudo amarillo (oro)
 26Nudo rojo (ejército)

27Religión
28Fueron politeístas (adoraron a varios dioses) y panteístas (adoraban a los seres de la
naturaleza).
29Sus dioses más conocidos son:
 Resuelve en tu cuaderno lo siguiente:

1. Desarrolla un pequeño informe sobre el santuario histórico de Machu Picchu.

2. Dibuja dos instrumentos musicales típicos de la época incaica.

3. Escribe brevemente sobre La fiesta del Inti Raymi.

Descubrimiento de
américa
30La expansión europea se dio por:
1. 31Los avances científicos y tecnológicos como: la carabela, los mapas y cartas
marinas, la brújula, la pólvora, el papel, la imprenta, etc. La carabela permitió mejores
condiciones para la búsqueda de nuevas rutas de comercio y navegación.
2. 32La Toma de Constantinopla se produjo en 1 453 por los Turcos (pueblo guerrero
que impidió el paso entre Europa y Asia). Interfiriéndose el comercio de productos
especialmente ESPECIAS, por este motivo los Europeos (portugueses y españoles)
tuvieron que buscar otras rutas de comercio hacia la India (Asia u Oriente).
33Los españoles y portugueses estaban deseosos de encontrar: tintes, marfil, pimienta,
diamantes, seda, porcelana, jade, piedras preciosas, pimienta, nuez moscada, canela, clavo
de olor, éstas últimas son las famosas especias.
34Y los encontraban en:

35ESPAÑA (Oeste)
A. 36Cristóbal Colón Fontanarosa, nació en Génova Italia, desde muy joven se inició en
la navegación.
B. 37Colón creía firmemente en la idea que tenía Claudio
Ptolomeo, acerca de la redondez de la tierra.
C. 38Su proyecto era llegar al oriente a través del
occidente.
D. 39Presentó su proyecto ante los reyes de Portugal,
Francia, Inglaterra y todos lo rechazaron.
E. 40Este proyecto fue presentado también ante los reyes
católicos de España (Fernando de Aragón e Isabel de
Castilla ), la respuesta tardó 6 años, pues la reina le
había prometido a Colón ayudarlo luego de haber
expulsado a los árabes de su territorio.
F. 41Una vez aceptado este proyecto se firmó la
capitulación de Santa Fe (1492) entre la reina Isabel y
Cristóbal Colón.
42Acuerdos:
 43Exclusividad de navegación hacia el Oeste.
 44Título de almirante, virrey y gobernador.
 45Recibiría el 10% de las riquezas encontradas.

Los viajes de Colón


Recordemos que Cristóbal Colón para lograr su proyecto de llegar a las Indias, navegando
hacia occidente, realizó cuatro viajes desde 1492 a 1504.

A continuación te presentamos el mapa de los viajes que realizó Colón. Delínea con un color
diferente cada una de las rutas que siguió en sus viajes.
L eyenda
1 e r . V ia j e
2 d o . V ia j e
3 e r . V ia j e
4 t o . V ia j e

¿ C ó m o s e lla m a e n la a c t u a lid a d la p r im e r a is la
a la q u e lle g ó C o ló n e n s u p r im e r v ia je a A m é r ic a ?

Se llama: ___________________________________

Observa con atención cada uno de los mapas y completa los nombres de los lugares a los
que llegó Colón.

1492
Primer Viaje: descubre la Isla de: __________ y la
denomina: ____________ observa la isla de Cuba a
la que llama: __________ y a Haití la llama:
__________.

1493

Segundo Viaje: toma posesión de:


__________ y __________, funda la primera ciudad
llamada __________________________ y más
tarde: _______________.

1498

Tercer Viaje: llegó a las costas de ____________ en


____________ descubrió la desembocadura del río
____________ y la Isla ____________.

1502

Cuarto viaje: exploró las costas de: ____


_________________________________.

 Investiga y desarrolla en tu cuaderno: ¿quién fue Américo Vespucio?

descubrimiento del
imperio inca
46Al ir los españoles en busca de una nueva ruta para llegar a la India, encontraron y
exploraron el continente americano, en este continente los europeos hallaron pueblos ricos y
avanzados.

47Se realizaron expediciones dirigidas por:


48Durante el descubrimiento del Mar del Sur Vasco Núñez de Balboa recibió las primeras
noticias sobre el imperio de los incas, la primicia la recibió de Panquiaco quien era hijo del
cacique Comagre:

49Noticia Nº 1: PANQUIACO (Hijo del Cacique Comagre)


50“¿Qué es esto cristianos? ¿Por tan poca cosa reñís? Si tantas ganas tenéis de oro... yo os
mostraré provincia donde podáis cumplir vuestro deseo; pero es menester para esto que
seáis más en número de lo que sois, porque habéis de tener pendencia con grandes reyes,
que con mucho esfuerzo y rigor defienden sus tierras”.

51Poco tiempo después Núñez de Balboa fue ejecutado por orden de Pedrarias (Pedro Arias
Dávila).
52LOS SOCIOS DE LA CONQUISTA

 53Francisco Pizarro González, fue el líder de la expedición.


 54Diego de Almagro, se encargaba de conseguir hombres, alimentos, armas y
municiones.
 55Hernando de Luque, era el sacerdote, consiguió el dinero (20 000 peso de oro).

56Hasta 1 535 fueron éstos tres socios de la ¿Conquista?; pero a la muerte de Luque, lo
remplazó el obispo Fray Tomás de Berlanza.

57LOS
LOS VIAJES DE PIZARRO
58Pizarro realizó 3 viajes, al primero se le conoce como viaje REDESCUBRIDOR, al
segundo se le denomina viaje explorador.
59Pizarro retorna a España para solicitar autorización al rey y protección para la invasión del
imperio incaico.

60EL VIAJE DE LA CONQUISTA - Tercer viaje . . .


61Los españoles durante el segundo viaje establecieron su cuartel general en Poechos,
hacen amistad con Mazcavilca (curaca de Poechos) . . . él les informa de la guerra fratricida
(pelea entre Huáscar y Atahualpa).
62Durante este viaje funda la primera ciudad española en el Perú: San Miguel de Tangarará
(San Miguel de Piura - 1532). Luego se dirigen a Cajamarca con menos de 180 soldados.

3ºVIAJE ( 1530 – 1532 )


63ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

64Completa los espacios en blanco y luego ubica las palabras en el pupiletras. . .


¡emplea lápices de colores para sombrear!
La invasión del
tahuantinsuyo
65Cuando los españoles arribaron al territorio del Poderoso Imperio del Tahuantinsuyo, éste estaba
en crisis.
La razón de esta crisis fue:
66El ganador de ésta guerra fratricida fue: ________________________________

67INCIDENTES
INCIDENTES DE LA GUERRA FRATRICIDA
68Huáscar envió un ejército al norte, luego de conseguir una victoria fue derrotado
completamente. A partir de estos enfrentamiento todos los ejércitos que envió contra su
hermano fueron derrotados.
69Muy cerca al Cusco Huáscar fue derrotado y tomado prisionero
por las tropas Atahuallpistas. La ejecución de Huáscar se realizó
a orillas del río Andamarca ya que
Atahualpa quería evitar la negociación con
los españoles.

70TIEMPOS DIFÍCILES . . .
71Sí, tiempos difíciles se vivieron en el
Tahuantinsuyo, por eso fue fácil presa de
los españoles.

72Y
Y PIZARRO SE ENTERÓ . .
73Sí, Pizarro se enteró de la estadía de Atahualpa en Cajamarca, él con
astucia decide prepararle una emboscada para capturarlo.

74Al ingresar Atahualpa a la plaza de Cajamarca se encuentra con el


Sacerdote Valverde y con su acompañante Martincillo de Poechos,
quien le leyó un documento en el que se le obligaba a reconocer a la
iglesia católica y a los reyes católicos como autoridad del imperio de los
incas.

75Atahualpa fue tomado prisionero, ofreció como rescate un cuarto de oro y dos de plata al
no poder reunirlo..
76FUE SIMULTÁNEO. . .
77Atahualpa para recuperar su libertad ofreció como rescate llenar dos cuartos de plata y un
cuarto de oro hasta la altura de su mano alzada.
78Mientras se completaba el rescate Atahualpa dió la orden de matar a Huáscar y preparar
una conspiración contra los españoles.

79Luego de largos ochos meses Atahualpa es enjuiciado, los cargos fueron:

 80Poligamia (por tener varias esposas).


 81Incesto (ya que una de sus esposas era su hermana la coya).
 82Fratricidio (mandar matar a su hermano).
 83Herejía (por no creer en Dios).
 84y Conspiración (contra españoles).

85La sentencia que se le dió a Atahualpa fue la pena de la hoguera, la que fue cambiada por
la pena del garrote al aceptar se bautizado como Francisco Atahualpa. Pizarro, luego
nombró como sucesor a Manco Inca quien aceptó a los españoles como autoridad.
86Terminada la conquista de la sierra Pizarro fundó Lima
(18 de Enero, 1583).

87Pizarro y Almagro se enfrentaron por la posesión del


Cusco y la Capitulación de Toledo (daba grandes territorios
y riquezas a Pizarro). Ambos mueren.

88Mientras ocurrían las guerras civiles (Pizarristas contra


Almagristas) los indígenas no permanecieron sumisos. . .
Por ejemplo:

89Manco Inca intuyó las verdaderas intensiones de los españoles (ambición y codicia). El
decidió recuperar la autoridad pérdida . . .

90Manco Inca salió del Cusco con engaños se dirige a Vilcabamba para organizar su ejército
que se dirigía a Lima y Cusco.

91Manco Inca sitió Cusco y desde la fortaleza de Sacsayhuamán se enfrentó a los


españoles y fue derrotado dirigiéndose luego a Vilcabamba.

92¿Cuál de éstas acusaciones consideras cierta? ¿Por qué?.


____________________________________________________________________

93COMPLETA.
A. 94_______________________________ fue nombrado por Pizarro como sucesor del
Inca Atahuallpa.
B. 95Salió con engaños del _________________________ rumbo a
_______________________________.
C. 96Desde Vilcabamba organizó ejército contra españoles para sitiar
______________________________ y _______________________________.
D. 97El enfrentamiento se sucitó en la ____________________________ de
_____________________________.
E. 98Manco Inca fue ______________________________ y se refugió en Vilcabamba.
F. 99Fue asesinado por un _______________________________.

100Si hubieras podido darle un consejo a Manco Inca, ¿cuál hubiera sido?.

101LEE y RESPONDE con ayuda de un familiar.

102¿Qué crees que sintieron los indígenas al darse cuenta que sus dioses no volverían?

103¿Cómo te hubiera gustado que suceda? y ¿por qué?

DECADENCIA Y CAÍDA DEL


IMPERIO INCAICO
El imperio del Tahuantinsuyo fue una gran cultura que se
logró desarrollar en América del Sur. Su territorio abarcaba
la mayor parte del sector occidental del continente,
incluyendo territorios de las actuales repúblicas de Chile,
Argentina, Bolivia, Ecuador y Colombia.

Este poderoso imperio, sin embargo, vivió un período de


crisis y decadencia, que culminó con su desaparición
como estado imperial, precisamente en circunstancias en
que se iniciaba la invasión de su territorio por los
españoles comandados por Francisco Pizarro.

1. El problema de sucesión y las guerras entre


Huáscar y Atahualpa

Después de la muerte de Huayna Cápac y de su heredero al trono, Ninan Cuyochi, la


nobleza cusqueña analizó el problema de la sucesión y dio todo su apoyo a Huáscar,
proclamándolo su legítimo sucesor. Huáscar tenía una gran ascendencia entre los
nobles cusqueños.

a. Atahualpa se proclamó Gobernante de Quito

Atahualpa, en cambio, inducido por los viejos generales que


acompañaron a su padre en la conquista de Quito,
se propuso reclamar para sí el gobierno de una
parte del Imperio. En efecto, fue proclamado Rey de
Quito y Tumibamba y solicitó a su hermano Huáscar
ser reconocido como tal.

En respuesta, Huáscar le envió una cordial invitación para


que se trasladara al Cusco o, en todo caso,
depusiera su actitud, a fin de no dividir el Imperio.
Los límites extremos del Imperio estaban en el río
Ancasmayo, por el norte, en territorio de lo que es hoy Colombia, y en el río Maule,
por el sur, en el actual territorio de Chile.

Sin embargo, volvió a ser derrotado. Huáscar cayó prisionero, y los

quiteños, comandados por Calcuchímac y Quisquis, ingresaron al Cusco, consolidando de


ese modo la victoria de Atahualpa.

c. La caída del Cusco y la despiadada represión


Atahualpa se había establecido, por entonces, en Cajamarca. Al tener
noticias del éxito de su ejército, envió como emisario al Cusco a
su pariente Cusi Yupanqui, "con la orden de no dejar vivo a
ningún pariente ni allegado a Huáscar". Los generales de
Atahualpa pusieron en manos de este emisario a los prisioneros
de guerra y a los miembros de la nobleza imperial. Todos ellos
fueron exterminados despiadadamente. Los cronistas de la
conquista narran los sangrientos acontecimientos de esta
masacre. Huáscar, antes de ser conducido hacia el norte.
presenció la muerte de ochenta de sus hijos.

d. Las primeras noticias de la llegada de los españoles

Los partidarios de Huáscar clamaban a su Dios Huiracocha apoyo para recuperar su


libertad. Entonces llegaron las noticias de la presencia de hombres extraños,
blancos y barbudos, en la costa norte del Perú. Creyeron que eran los hijos de
Huiracocha o Huiracocha en persona, que llegaban a su llamado para sancionar los
abusos del ejército de Atahualpa. Seguramente por esto, cuando Atahualpa cayó en
poder de los españoles, los pueblos del Imperio colaboraron con los conquistadores.

2. Las causas de la decadencia y caída el Imperio

Son varias las causas que contribuyeron a acentuar la crisis por la


que atravesó el Imperio del Tahuantinsuyo a la muerte de Huayna
Cápac. Esas causas fueron las siguientes:

a. La extensión que abarcaba el Tahuantinsuyo y la


crisis administrativa
A la muerte de Huayna Cápac, el Tahuantinsuyo había alcanzado
su máxima extensión lograda a través de grandes empresas de
conquista. El poderoso ejército incaico había conquistado naciones situadas más allá de sus
fronteras. El Tahuantinsuyo llegó a tener un territorio tan grande que no era posible ejercer,
desde el Cusco, un control efectivo y mantener una eficaz administración, lo que se vio
agravado por la crisis que imperaba en la conducción política. La mayor parte de estos
reinos y señoríos fueron sometidos contra su voluntad. No se había logrado consolidar
todavía la unidad política del Tahuantinsuyo.

b. El abolutismo del Estado Inca

El estado Inca era absolutista. La voluntad de su soberano era la ley. Los pueblos
conquistados tenían que pagar tributos con su trabajo personal, sea en las míncas (trabajos en las
tierras del Sol y del Inca) o en las mitas (trabajos en las obras públicas). Sus dioses fueron
desplazados por el Sol; sus lenguas, desplazadas por el runasimi o quechua; sus usos y costumbres,
suplantados por los incaicos. Una sublevación o una rebeldía se pagaba con el destierro (los
pobladores pasaban a la condición de mitimaes de castigo). Toda esta política fue gestando en los
pueblos

sometidos un sentimiento de resistencia, odio y venganza en contra de la nobleza imperial del Cusco.

c. La rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito

A la muerte de Huayna Cápac, surgió una rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza
de Quito. Esta rivalidad estuvo representada por la disputa entre Huáscar y Atahualpa. La disputa
giraba en torno al trono del Tahuantinsuyo. Atahualpa,

aconsejado por los generales que acompañaron a su padre, exigía para sí el Reino de Quito.
Mientras tanto la nobleza cuzqueña ungía como sucesor de Huayna Cápac a Huáscar.

Responde con ayuda de tu profesora:

1. ¿Cómo se llamó la enfermedad que provocó la muerte de Huayna Cápac?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Después de la muerte de Huayna Cápac quién heredaría el trono inca?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Por qué Huáscar fue designado Inca por el Consejo Imperial del Cusco?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. ¿Por qué se produjo el enfrentamiento entre Huáscar y Atahualpa?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

II. Indicar si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F):

1. A la muerte de Huayna Cápac, la mascaypacha debió recaer ( )


en su correinante Huáscar.

2. Según el cronista Garcilaso de la Vega, Atahualpa tiene origen quiteño. ( )

3. Atahualpa se autoproclamó rey de Quito y Cusco. ( )

4. Huáscar fue derrotado por Atahualpa en la batalla de Cotabambas. ( )

5. Una de las causas de la decadencia del Tahuantinsuyo fue el ( )


absolutismo inca.

6. Algunos sectores de la nobleza cusqueña decidió apoyar a Atahualpa ( )


debido a que Huáscar los había tratado mal y no cumplía con los rituales
de la reciprocidad.

Aportes culturales de la
invasión
104Los aportes que realizaron los peruanos y americanos a la cultura universal fueron los
siguientes:
FUSIÓN DE CULTURAS ESPAÑOLA E INCA
105Los cambios que produjeron los españoles con su llegada a nuestra cultura fueron:

I. 106Completo los espacios en blanco.


1) 107Andenes, canales, acueductos: ____________________________ incaica.
2) 108Coca y quina: ____________________________ incaicas.
3) 109Idioma que trajeron los europeos: ____________________________.
4) 110Religión que trajeron los españoles: ____________________________.
5) 111Oro, plata, cobre, mercurio, piedras preciosas:
______________________________________
6) 112Camote, yuca, maíz, papa, quinua, etc: ____________________________
el perú : localización,
límite y puntos
extremos
Amiguito observa atentamente el siguiente Mapamundi y deduce la ubicación del Perú en el
mundo en relación a la línea ecuatorial y al meridiano de Greenwich.

C í r c u lo P o l a r Á r t i c o
60° 60°

A M É R IC A EU RO PA
D EL A S IA
N O RTE H E M IS F E R IO N O RTE

T r ó p ic o d e C á n c e r

O C ÉA N O
A T L Á N T IC O O C ÉA N O
Á F R IC A P A C ÍF IC O
H E M IS F E R IO 120° 60° E cuad o r 0° 60° 120°
0° 0°
O C C ID E N T A L
A M É R IC A
M e r id ia n o B a s e

PERÚ D EL O C ÉA N O
T r ó p i c o d e C a p r ic o r n io SU R ÍN D IC O
A U S T R A L IA
O C ÉA N O
P A C ÍF IC O
H E M IS F E R IO SU R

60° C ír c u lo P o la r A n t á r t ic o 60°

A N T Á R T ID A

____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Ahora que ya has utilizado tu gran capacidad deductiva, escribe con ayuda de tu profesor(a)
la localización del Perú.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

1. Localiza los países limítrofes y los departamentos del Perú. Empieza por los
departamentos que limitan con el mar, luego los que limitan con países y luego los interiores.
División política del
perú
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
1. En el siguiente mapa ubica los límites de nuestro país, sus departamentos con sus
respectivas capitales.

D e p a rta m e n to s d e l
P e rú

2. Amiguito ahora completa:

El Perú limita al norte con _________________ y _________________, al este con


_________________; por el sudeste con _________________, por el sur con
_________________ y por el oeste con _________________.

3. A continuación te presentamos el perímetro del Perú, así como la longitud de nuestras


fronteras en el siguientes cuadro.

L O N G IT U D D E L A S F R O N T E R A S D E L P E R Ú

• C o n B o livia 1047 km .
• C o n C h ile 169 km .
• C on E cuador 1529 km .
• C o n C o lo m b ia 1506 km .
• C o n B r a sil 2822 km .
• L it o r a l P e ru a n o 3080 km .
P e r ím e t r o d e l P e r ú 10153 km .
4. Luego de ubicar los departamentos del Perú, completa las siguientes expresiones.

a. El departamento más grande es: __________________


b. El departamento más pequeño es: __________________
c. El departamento con mayor población es: __________________
d. El departamento menos poblado es: __________________
e. El departamento de mayor altitud es: __________________
f. El departamento considerado "ombligo del mundo" es:
__________________
g. El departamento donde se encuentra el lago Titicaca es:
_________________
h. El departamento donde vives actualmente es: __________________

5. Menciona un lugar del Perú que hayas visitado, en qué departamento se encuentra y
cuáles son sus principales atractivos turísticos.

Relieve peruano
MORFOLOGÍA DEL TERRITORIO PERUANO
Morfología es la ciencia que estudia las diferentes formas que presentan los accidentes
geográficos en la superficie de la Tierra, investigando su origen, evolución y el alcance
desarrollado. Son expresiones de la morfología: valles, montañas, desiertos, cañones,
quebradas, mesetas, llanuras, etc. que paulatinamente se han ido formando con el pasar de
los años.
PERÚ: SÍNTESIS GEOGRÁFICA DEL MUNDO
En el territorio peruano se dan todos los accidentes o formas de relieve. En el Perú
encontramos grandes desiertos, glaciares, valles y llanuras selváticas. También, el Perú
posee todos los climas del mundo.
La espina dorsal de la morfología peruana es la Cordillera de los Andes. Ella determina
la ecología y hábitat del hombre peruano.
MODELADO DEL TERRITORIO PERUANO
La forma de nuestro territorio se ha ido estructurando desde miles de años atrás. Los
geólogos han demostrado que el sistema de montañas es joven porque se formó a fines de
la Era Secundaria, hace aproximadamente 130 millones de años y continuó hasta fines de la
Era Terciaria, hace 10 millones de años.
Se dice que las áreas andinas emergieron del fondo del mar debido a movimientos
sucesivos. El territorio peruano se presenta como una gran meseta, profundamente
erosionada por el cauce de los ríos que se van al Amazonas y luego al Atlántico.
La meseta en el lado Occidental es inclinada hacia oriente con la característica, de que
en el sur y sur-este (lado peruano - boliviano) tiene tendencia a la emersión o levantamiento.
En el norte y nor - oeste (Tumbes y Eucador) tiene la característica de subsidencia o
hundimiento.
La morfología peruana sigue modelándose por acción de los agentes como el
vulcanismo, la erosión, los terremotos, etc, continuando este proceso en cumplimiento de las
leyes inexorables que rigen al mundo natural.

î Investiga
¿Por qué el Perú tiene una geografía compleja y heterogénea?

113ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
DEL LITORAL
 114ISLA
115Es una porción de tierra que se encuentra rodeada de agua marina por todas
partes. Al conjunto de islas se le llama ARCHIPIÉLAGO.

 116BAHÍA
117Zona o territorio a la que el mar ingresa.
 118PENÍNSULA
119Porción de tierra que ingresa al mar y que se mantiene unida al continente.

 120PUNTA
121Porción puntiaguda del continente que entra al mar.
122Ejemplo: La Punta - Callao.

123ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
DE LA COSTA
 124VALLES
125Son porciones de tierra (áreas) que rodean un río. El valle más poblado es: El
valle del Rímac (Costa).126Principales valles:
 127Valle Chillón
 128Valle de Ica
 129Valle de Lurín
 130Valle del Rímac

131PAMPAS
132Son zonas áridas, casi planas. Son suelos fértiles importantes para la agricultura.
Requiere irrigación para producir.133Las pampas de Olmos (Lambayeque) es la más
extensa del Perú.
134Pampas de Lima:
 135Pampas de Ancón
 136Pampas de Cañete

137TABLAZOS
138Son áreas que se encuentran en proceso de levantamiento. Se levantan sólo
centímetros por cada siglo y tienen reservas de petróleo.
139Tablazo de Máncora (Piura) es el más extenso.
140En Lima: Tablada de Lurín.

141DEPRESIONES
142Son áreas de la corteza terrestre que se encuentra en proceso de hundimiento.
Extraen sales minerales que afloran, por eso los llaman también salinas.
143Depresiones en Lima:
 144Salinas de Huacho
 145Chilca

 146DESIERTOS
147Son terrenos áridos y poco productivos.
148El desierto más extenso es el de SECHURA (Piura).
149Otros desiertos:
 150Palpa
 151Nazca
 Ica

152ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
DE la región ANDina
153MESETA
154Son porciones elevadas de tierra y en su superficie son planas también llamadas
“ALTIPLANO”. Sobre ellas crece el ichu, principal alimento de los auquénidos. La más
importante es la Meseta del Collao (Puno)

155CORDILLERA
156Es un conjunto de montañas o cadena de montañas.
157La Cordillera de los Andes es la más larga del mundo, mide aproximadamente 7 500 km.
 158QUEBRADA
159Son áreas formadas por los ríos con el transcurrir del tiempo. Estas son muy
profundas. sobre todo las encontramos en la región Yunga.
 160Valle Chillón
 161Valle de Ica
 162Valle de Lurín
 163Valle del Rímac

164Los valles en la Sierra son: ¡MUY PRODUCTIVOS!.

165ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
DE LA SELVA
166En la selva, encontraremos también Valles Altos (zona nunca inundada), Tahuampa
(Zona inundada todo el año), etc.

1. 167COLOREA y sin ayuda COLOCA los nombres a cada accidente geográfico del litoral.
2. 168Relaciona las dos columnas.

3. 169Debes colorear el siguiente gráfico y ESCRIBIR el nombre a cada accidente


geográfico.
170INVESTIGA y escribe brevemente:
171¿Qué es un volcán?

conociendo a cada
región natural
172Nuestro país encanta, no sólo a nosotros los peruanos, sino también a extranjeros (turistas) que
vienen a conocer nuestro clima, territorio y cultura, siendo todos ellos muy variados.
173La existencia de la cordillera de los Andes hace que nuestro territorio tenga climas muy variados.
La flora y fauna nacional son muy apreciadas en el extranjero.
174En diversas ocasiones la división territorial del Perú ha sido discutida, pues en la costa
encontramos territorios muy variados es el caso de Lima y Chosica.
175Por está razón y considerando la variedad del relieve, clima, flora, fauna, etc, el Dr. Javier Pulgar
Vidal propuso una nueva división territorial, que conocerás. . .

LAS OCHO REGIONES


NATURALES DEL PERÚ
1. Colore
176REGIÓN COSTA O
CHALA
L a r e g ió n n a t u r a l C h a la o C o s t a v a d e s d e 0 a
5 0 0 m . s . n . m . E s d e c lim a s e m i t r o p ic a l e n e l n o r t e
y s u b t r o p i c a l á r i d o e n e l c e n t r o y s u r. S u r e l i e v e e s
v a r ia d o , c o n lla n u r a s , s is t e m a s d e c o lin a s
b a j a s , c e r r o s e s c a r p a d o s y v a lle s p o r a lg u n o s
d e lo s c u a le s b a ja n a g u a s p e r m a n e n t e s .
E l d e s ie r t o d e a r e n a p r e d o m in a e n e l p a is a je .

A A X A O R A U M I N T I C R E S T E
P C V P Y S R E L I E V E F L A R A I
O H C I B A F A U N A C L L T N R S L
S U H R Z P A A D C U O A H O C A A Y
B P S O E M T R E H R Z N I E H Z R A
M A N G L A R E S A L G A R R O B O N
N Y L U G P L O I P E U M P I V E L A
A A Y L N I D J E R O T E T O E A F U
P T Y C E M O A R C N A G O L T I S G
F I T E S N I Z T H T R H R M A E C M
P A N E S L A P O A O R I O P A T T Y

- re lie v e - fl o r a - fa u n a
- d e s i e r to - a lg a rro b o - a n c h o v e ta
- m a n g la re s - ach u p aya - b a lle n a
- p am pas - z a p o te - guanay

177Donde se elabora harina de pescado.

178Flora :
__________________________________________________
179Fauna : __________________________________________________
180Ciudades :
__________________________________________________

181REGIÓN YUNGA
182Donde se cosechan las frutas.
183Flora : __________________________________________________
184Fauna : __________________________________________________
185Ciudades : __________________________________________________

186REGIÓN QUECHUA
187Donde están las ciudades turísticas del Perú.

188Flora : __________________________________________________
189Fauna : __________________________________________________
190Ciudades : __________________________________________________

191REGIÓN SUNI
192Donde se extrae el cobre.
193Flora :
__________________________________________________
194Fauna : __________________________________________________
195Ciudades :
__________________________________________________

196REGIÓN PUNA
197Donde crece ichu y pastan los camélidos.

198Flora :
__________________________________________________
199Fauna : __________________________________________________
200Ciudades : __________________________________________________

201REGIÓN JANCA
202Donde se realiza el Andinismo.
203Flora :
__________________________________________________
204Fauna : __________________________________________________
205Ciudades : __________________________________________________

206REGIÓN RUPA RUPA


207Donde se cultiva y exporta el café.

208Flora :
__________________________________________________
209Fauna : __________________________________________________
210Ciudades : __________________________________________________

211REGIÓN OMAGUA
212Donde se extrae el gas vegetal.
213Flora :
__________________________________________________
214Fauna : __________________________________________________
215Ciudades :
__________________________________________________

1) 216Completa el siguiente mapa conceptual.


R EG IÓ N U B IC A C IÓ N F L O R A (P la n ta s ) F A U N A (A n im a le s)
1 . C o s ta o C h a l a S e u b i c a e n tr e e l o c é a n o P a c í fi c o M a n g l e , a l g a r r o b o , s a u c e , g r a m a y l o s á r b o l e s fr u ta l e s c o m o Z o r r o y z o r r i n o , a v e s c o m o l a s tó r to l a s y c u c u l í e s , l a r i c a
y l a c o ta d e a l ti tu d d e 5 0 0 m d e l a e l p a c a e , l ú c u m a , h i g o , c h i r i m o y a , g u a y a b o , n í s p e r o , e tc . fa u n a l i to r a l d e l o s p e c e s , m o l u s c o s y a v e s g u a n e r a s .
C o rd i lle ra d e lo s A n d e s.
2. Y unga S e u b i c a e n tr e l o s 5 0 0 m a M o l l e , m a g u e y , p i ta j a y a , ta r a , tu n a , c a r r i z o , s á b i l a ; fr u ta s G r a n v a r i e d a d d e a v e s c o m o : p a l o m a s h u a n c h a c o s , p i c a fl o r ,
2 5 0 0 m d e a l ti tu d . c o m o l a p a l ta , l ú c u m a , c h i r i m o y a , m e l o c o tó n , c i r u e l a , g o r r i ó n , p a p a g a y o , r e p ti l e s c o m o : c u l e b r a s , v í b o r a s , c o r a l i l l o ;
m a n z a n a , e tc . a r a ñ a s , e n tr e e l l a s l a ta r á n tu l a , l o s a l a c r a n e s , e tc .

3. Q uechua S e u b i c a e n tr e l o s 2 5 0 0 m a A l i s o , g o n g a p a ta , c a l a b a z a , c a i g u a , b a c ó n , g r a n a d i l l a , l a A v e s c o m o e l z o r z a l g r i s , tó r to l a s , p a l o m a s , h a l c o n e s , p e r d i z ;
3 5 0 0 m d e a l ti tu d . h e r m o s a f l o r d e l a c a n tu ta , p a p a , m a í z , tr i g o , o l l u c o ; ta m b i é n a n i m a l e s c o m o e l v e n a d o , ta r u c a , z o r r o s ; o s o d e a n te o j o s ,
c r e c e l o s e u c a l i p to s , e l b a m b ú y e l h u a n a r p o . p u m a , v i z c a c h a , g a to m o n té s , m u c a y z a r i g ü e y a .

4. Suni S e u b i c a e n tr e l o s 3 5 0 0 m y Q u i n u a l , q u i s h u a r , s a u c o , ta y a -ta y a , ta u r i y v e g e ta c i ó n V iz c a c h a , c u y , p u m a , c h in c h illa , a v e s c o m o e l c e rn íc a lo ,


4 1 0 0 m d e a l ti tu d . h e r b á c e a q u e c o n f o r m a n l o s p a s to s n a tu r a l e s . p a lo m a s, z o rz a l n e g ro , su n i y p a rih u a n a .

5 . P u n a o Ja lc a S e u b i c a e n tr e l o s 4 1 0 0 m a C h a m p a s (g r a m í n e a s ), to to r a , e s c o r z o n e r a , p u c h u n c o , i c h u R e p r e s e n ta d a p o r l o s c a m é l i d o s s u d a m e r i c a n o s : l l a m a , a l p a c a ,
4 8 0 0 m d e a l ti tu d . y la fa m o sa p u y a d e R a y m o n d i. v i c u ñ a y g u a n a c o ; a v e s c o m o l a h u a l l a ta , p a r i h u a n a , g a l l a r e ta ;
p e c e s c o m o l a tr u c h a , s u c h e , i s p i y p e q u e ñ o s p e c e s .

6 . Jan c a o S e u b ic a p o r e n c im a d e lo s A p e n a s c r e c e l a h u a m a n r i p a , m u s g o s , l í q u e n e s , y a r e ta A n i m a l e s s i l v e s tr e , e n s u s p i s o s b a j o s c r e c e l a c h i n c h i l l a
c o rd ille ra 4 8 0 0 m d e a l ti tu d . y l a c h u n c h u h u a i ta . y e n l a s p a r te s m á s a l ta s d o m i n a e l c ó n d o r o
" r e y d e l a s a l tu r a s "

7 . S e l v a a l ta o S e u b i c a e n tr e l o s 5 0 0 m a 1 5 0 0 m P a l o d e b a l s a o h u a m p o , a g u a j e y o tr a s e s p e c i e s c o m o L a s a c h a v a c a , e l g a l l i to d e l a s r o c a s , e l p a ú c a r , l a l e c h u z a
Rupa Rupa d e a l ti tu d , s o b r e l o s fl a n c o s so n e l c u b e , á rb o l d e p a n , p a lm a a fric a n a , c a u c h o d é b il y d e l a m o n ta ñ a ; r e p ti l e s c o m o e l l a g a r to , s h u s h u p e o
o r i e n ta l e s d e l a C o r d i l l e r a O r i e n ta l . b o m b o n a je . v í b o r a g i g a n te y v a r i e d a d d e p e c e s e i n s e c to s .

8 . S e lv a b a ja u S e u b i c a e n tr e l o s 8 0 a P l a n ta s m e d i c i n a l e s : q u i n a , s a n g r e d e g r a d o ; á r b o l e s d e A v e s : p a v a d e m o n te , l o r o s , tu c a n e s , p a u j i l e s , g u a c a m a y o s ,
O m agu a 5 0 0 m d e a l ti tu d . p ro d u c c ió n m a d e re ra c o m o : e l p a lo d e b a lsa , c e d ro , c a o b a , e tc ; f e l i n o s : o to r o n g o o ti g r e a m e r i c a n o , m a m í f e r o s c o m o l a

Dibuja una especie representativa de la flora y de la fauna de cada región.


i s h p i n g o y o tr a s ; p l a n ta s d e p r o d u c c i ó n d e g o m a c o m o sa c h a v a c a , sa jin o , ro n so c o , m o n o s e n su m á s d iv e rsa
e l c a u c h o ; fl o r e s y fr u ta s c o m o l a s o r q u í d e a s , v i c to r i a v a r i e d a d ; r e p ti l e s : to r tu g a o c h a r a p a , c a i m á n , a n a c o n d a ;
r e g i a , p l á ta n o s , n a r a n j a s , p a p a y a s , e tc . p e c e s d iv e rso s c o m o e l p a ic h e , sá b a lo , b o q u ic h ic o ,
p i r a ñ a s , e tc .