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-en vez de herramienta de piedra el hombre ya dispone herramientas de metal. pesca y recolección aparece la ganadería la agricultura la pesca. Y apareció el estado esclavista. representaba un modo de explotación.solo cuando apareció la primera forma de división de la sociedad en clases. la esposa pasa al hogar  Nacimiento de la escritura.  Opción entre el trabajo físico el trabajo intelectual. estos eran propiedad de los dueños de los medios de producción o sea de los esclavistas y eran utilizados en las haciendas de estas para obtener todo el producto posible el paso del régimen comunal gentilicio a la esclavitud representaba un avance extraordinario en el desarrollo de la humanidad.bajo el régimen esclavista la población dividiese en hombre libres y esclavos los primeros disfrutaban en mayor o menor grado de los derechos cívicos patrimoniales y políticos. a los esclavos. El trabajo físico es propio de los esclavos e indigno de las otra clases al trabajo intelectual se dedican los hombres libres. Cuando sus productos no eran solventes.  Insurgencia del patriarcado. fue la primera forma de explotación. un aparato que dio poder a los propietarios de los esclavos y les permitió gobernar a los esclavos.  Desarrollo de los instrumentos de trabajo.su producción solo era para consumo personal..-la propiedad de esclavista sobre los medios de producción y sobre los propios esclavos comenzó a ser la base de las relaciones de producción de la sociedad esclavista.  Irrupción de la superestructura estatal.  Aparición de la propiedad privada.  Surgimiento de la clases sociales. representaba un modo de obligar coercitivamente a trabajar a los productores.  Prevalencia de la economía natural. 1 .INTRODUCCIÓN La esclavitud fue la primera forma de sociedad clasista nacida como resultado de la desintegración del régimen comunal primitivo la esclavitud. cuando apareció la esclavitud (Lenin).-el esclavismo sienta las bases para la oposición entre el trabajo físico y el trabajo intelectual. el desarrollo de la escritura contribuyo a que el hombre alcanzara éxitos cada vez mayores en su actividad cognoscitiva. Comunidad primitiva se transformo en una sociedad social nueva: el régimen esclavista. en vez de lo habitual de la caza...

1. Su preocupación se centra por reproducir las instituciones creadas por la clase dominante. La enseñanza es adaptativa. Porque se trata de formar individuos que se sometan al orden establecido de este modo el estado controla las acciones pensamientos y sentimientos. Omnipotencia de la autoridad. Son básicamente tradicionalistas. Estas sociedades tuvieron en común ciertas características que diseñaron su peculiaridad siendo estas las siguientes.  El ideal educativo. 2 . 3.c como resultado de la desintegración de régimen del comunismo primitivo y de la división de la sociedad en clases en esclavistas y en esclavos comenzaron a formarse los estados esclavistas más antiguos: Egipto. El carácter clasista de las esferas de la superestructura. El estado esclavista adopta la forma de un déspota oriental o sea una monarquía en la que todo el poder del estado se concentra en manos de una sola persona. LA EDUCACIÓN EGIPCIA La educación egipcia respondió a su estructura social los egiptólogos han establecido que en Egipto existió una heterogeneidad de sectores sociales tales como los sacerdotes nobles mercaderes o comerciantes obreros o artesanos y los campesinos o si se dice también que gradualmente apareció la casta de los guerreros. No solo la educación es un privilegio de los grupos dominantes si no que todos los ámbitos de la superestructura están teñidos de prerrogativas en favor de los poseyentes. Las primeras sociedades de clase se formaron en los países del antiguo oriente en el Asia anterior.CAPITULO I LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES ESCLAVISTAS ORIENTALES. a) La Educación Superior. privelegiados siendo el faraón. de ahí la insistencia en el estudio y recapitulación del pasado. Ya al comenzar el cuarto milenio a. 4. india . Se dieron en los templos para formar los sucesores del trono b) La Educación Elemental. en segundo lugar los mercaderes y artesanos y en la base de la pirámide los campesinos y todo suerte de sometidos a la esclavitud.china y otros. A ella accedían todos los sectores sociales y por consiguiente el pueblo. El escriba en Egipto es que tiene formación multifacética. 2.d. oriental y meridional y en parte noroeste de África. Tuvo tres niveles primero. por mantener el respeto o culto a ellas por proteger su vigencia. A esta estructura social correspondió un sistema de educativo en dos planos marcadamente distintos.

en general el material estaba constituido por tablas de cera y papiros.  El Papel de los Magos. Como en toda sociedad la educación también fue un privilegio. Educación egipcia se proyecta a alcanzar la vida eterna.destinada a las clases populares donde es el propio padre quien oficia de maestro y el hijo hace de alumno. Usaron también la novela corta. La enseñanza se sirvió de refranes fabulas e himnos y formulas de exorcismo. Estuvo orientado a ser un mago o un sabio es así también como se cultivo la matemática. moral y religión..  El Curriculum de la Enseñanza Superior. música.  Metodología. 3 . b) La Educación Domestica. medicina..  Los Centros de Enseñanza. escultura. a) La Educación Superior.-para la educación superior se confió a los magos y a sacerdotes el ejerció del magisterio. De ahí que la enseñanza haya estado destinada de acuerdo a la pertinencia a una clase determinada. LA EDUCACIÓN CALDEO ASIRIA.  El Material Didáctico. Mientras que para las clases populares se destino la enseñanza familiar y des escolarizada las clases pudientes contaron con una educación sistemática y bien dotada.  El Ideal Educativo. Los alumnos aprenden las clases de memoria. Las castas privilegiadas contaron con internado y usaron los templos y edificios públicos. arquitectura al lado de estas se encontraba la pintura.  La metodología. Dado que la religión jugó un rol trascendental para formar en la mente de los escolares la idea de existencia natural de los privilegiados los sacerdotes fueron los profesionales que estuvieron directamente vinculados con el quehacer educativo.  El Curruculum de Estudios. Es de índole mágico religioso y literario.  El Contenido Educativo.  El Contenido Educativo. El material de enseñanza en la niñez empleo los libros de cuentos y mitos. El maestro coloca al margen de lo escrito en los papiros las observaciones por faltas ortográficas el profesor entrega un modelo que debe ser copiada por el alumno.encausada para los hijos de gobernantes. El Papel de los Sacerdotes. Matemática astrología geografía ciencias naturales.

cálculo y casticismo budista.  El curruculum de estudios. En la enseñanza elemental se entregaba lectura escritura.  El Ideal Educativo. Como se ha dicho dependía a la casta a la que pertenecía. e n china la educación fue un canal necesario para el logro de un ascenso social de hecho hubo dos niveles de enseñanza. Empleaban las hojas de plátano  Establecimiento de Enseñanza. a) La Enseñanza Superior. Empezaba desde los seis a siete años y se prolongaba hasta los 14 años. a) La Educación Brahmánica. costumbres hábitos y practicas a la casta a la que pertenecía.  El Ideal Educativo. LA EDUCACIÓN CHINA Si bien no tuvo una educación de castas cerradas como hubo en la india. 4 .  El contenido educativo. El brahmán enseñaba en su propio domicilio a los estudiantes. Esta destina directamente a la formación de sacerdotes encargados de perpetuar la prevalencia de los arios es una educación para la casta intelectual que desprecia las tareas manuales y que más bien tiene por meta el ejercicio de la medicina la jurisprudencia y el magisterio. Los alumnos escuchan las clases al pie de los arboles. El estudio de los libros religiosos y la enseñanza de la religión.  El material Dialectico. Dedicada a la formación de mandarines es decir de funcionarios para el estado a través de una profusa bibliografía literaria.LA EDUCACIÓN HINDÚ Es precisamente en la india donde el carácter de clases de la educación puede observarse con notas inconfundibles cada individuo podía aprender solo los usos. b) La educación de las castas inferiores. Los brahmanes se educan en colegios llamados parishades. La meta de la enseñanza china fue preparar candidatos funcionariado para el mandarinato.  La Metodología.  El Papel de Brahmán y del Gurú. b) la Enseñanza Elemental. El brahmán ejerce el magisterio y el sacerdocio. Estuvo dirigida a los ksatryas o guerreros que tenia por meta conquistar el pedestal de raja y para ello tenía que empezar los estudios a los 11 años. la única forma de alcanzar el mandarinato era la educación superior.

 La Metodología. eminentemente mística y espiritualista. La educación fue domestica y familiar.  El Papel de los Rabinos. El método memorístico. LA EDUCACIÓN HEBREA La educación hebrea conoció una fase de fuente nomadisimo.  La Metodología. Fue formar hombres piadosos y buenos padres de familia ciudadanos obedientes y fieles a dios. La educación familiar tenía como propósito únicamente que los niños fuesen obedientes. Hay riguroso examen para el manejo de la administración pública.  El Curriculum de Estudios. Estés filósofos fueron considerados como los grandes educadores donde Confucio decía “el estudio sin la reflexión es inútil y la reflexión sin el estudio es superficial”. es decir fue errabunda empezó a advertirse con claridad que la educación debería entregarse en dos niveles. Se administraba lectura. escritura. el antiguo testamento era pues el mensaje más importante para los hebreos.  El Material Didáctico. a) La Enseñanza Erudita o Superior.  La Evaluación.  El Curriculum de Estudios.  El contenido educativo. Patriarcas y Profetas. El Papel de Confucio y lao tse. el padre era quien asumía la responsabilidad por los defectos de pupilo. La enseñanza es dogmatica y memorística. Escribían sobre las tablillas de cerilla blanca utilizaban los papiros y pergaminos.  El Ideal Educativo. Escribas. donde se describía las costumbres del pueblo judío. Se limita a la transmisión de gran numero de formulas fijas que el alumno debería aprender mecánicamente. y religión luego las ciencias como la teología derecho. El niño debía aprender el PENTATEUCO. Se realizaba al aire libre. Formaba a los sabios y sacerdotes rabinos y escribas. En la educación domestica el padre es el verdadero maestro aunque toda la familia contribuya con la enseñanza. historia etc. La enseñanza elemental es impartida por el estado. b) Las Escuelas Populares.  El Contenido Educativo. 5 .

 Educación Militar. mientras que la gran masa del pueblo estuvo marginada de ciertos beneficios. Y DISCIPLINA. entre los que se cuenta la ingeniería y la arquitectura.LA EDUCACIÓN PERSA Estuvo asignado por los primeros rasgos de la educación esclavista.  Establecimiento Educativo. Se cumplió también en dos niveles: a) Educación Estatal. 6 .los niños hasta los 5 años son educados por las madres y de 5 a 7 son educados por los padres de ahí se encarga de la educación el estado. Contemplo dos modalidades:  Educación Cívica Militar. escritura y cálculo. La enseñanza en los primeros años se centro en la lectura.  Metodología. Las asignaturas de educación superior consideraron la medicina legislación y religión. Destinada a las capas intermedias o populares. La enseñanza para los círculos dominantes fue más cuidadosa. Registrada a las clases gobernantes. Se realizaban en los templos o en el hogar de los maestros cuidaban que las escuelas estuvieran lejos de los mercados.  El Ideal Educativo. COMTEMPLANZA. Era memorístico recitaban grandes pasajes de historias. Fenicia tiene el merito de haber creado el alfabeto y la escritura. Debían ser modelo de guerreros y estar endurecidos en los ejercicios.  El Curriculum de Estudios. La moral estuvo relegada a un segundo plano. sin desatender el manejo de las armas y la práctica de la religión. LA EDUCACIÓN FENICIA Este pueblo tuvo el afán utilitario dado su ocupación de comerciantes. El hijo del monarca debía ser educada en los conocimientos de la JUSTICIA. Los círculos dominantes preparaban a sus hijos para oficios mucho más rentables. a cuya actividad se dedicaron por su excelente desarrollo en la navegación.  El Contenido Educativo. b) Educación Familiar o Domestica.

La fase helenística donde destaca Epicuro y los estoicos. artesanos. y el sacrificio. del arco. los niños en esta fase son formados en la apreciación de conceptos como: el honor y el valor la lucha. nadar.la enseñanza no fue intelectual sino mas bien no intencional. la conducta cortesana. Fase de caballeresco heroico 2. se inculca la memorización de melodías himnos a dioses y héroe. músicas atreves del canto. ser astuto. 1. Bien se ha dicho de esta nación que el individuo. Fase de vico humanístico cuyo paradigma es Atenas por otra parte el desarrollo del florecimiento de los sofistas y Sócrates y en el otro los clásicos platón y Aristóteles 3. Para las mujeres solo se reserva la educación domestica. la lira y al danza. fue dependiente absoluto del estad. la excelencia. las artes marciales a través de manejos de armas. antes de pertenecer a la familia. campesinos y esclavos. La educación Esparta. Fase caballeresca heroica. la oratoria. Pero incide mayormente en la formación militar.CAPITULO II LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES ESCLAVISTAS OCCIDENTALES Lorenzo luziriaga nos muestra viarias facetas. el arte de la guerra. a. 7 . cantar elogias a los héroes. donde la enseñanza es propia para los pastores ganado y granjero no hay pues todavía establecimientos fijos. Fase cívico humanista. Esta fase era una etapa de transición del comunismo primitivo al esclavismo. Está constituido por la aparición de dos estados esclavistas por la clase dominante para tener bajo su dominio a los extranjeros comerciantes. tirar jabalina. entonar himnos guerreros. la Azaña. la flecha. 2. 1. se aprende únicamente lo elemental: correr saltar. montar a caballo.

 De 30 a 45 años eran instructores de los niños. para asegurar la superioridad militar de las clases dominantes sobre las clases sometidas. Luego desde la infancia se acostumbro a dietas pobre. aunque no en lo moral fue valeroso y tuvo por ideal el honor.los ideales educativos de Esparta de afirma que fueron dividuamente estructurados. quienes presentaban caracteres físicos en deterioro inmediatamente se aniquilaban. Como se ve la educación fue eminentemente física.básicamente desde los 7 años de edad. La formación espartano tuvo ribetes originales se tenía en cuenta que desde la cuna se seleccionaron a los habitantes así. El aprendiza nemotécnico no se intereso por la escritura y la lectura . la educación tuvo la siguiente secuencia. En lo intelectual se mostro un gran descuido.  De 20 a 30 años estaban al servicio de fuerzas armadas a los 30 años estaban obligados a cazarse y ocupa un lugar en la asamblea pública. 8 . el pueble espartano en lo intelectual fue analfabetos inculto. fue abandonada la retorica más bien se propicio el laconismo en todo eso se practico el memorismo la repetición de toda las tradiciones guerreras. el aprendizaje se daba en los campos muchas veces en plena oscuridad envase de baños de agua fría se impulso una educación unilateral de carreras saltos . al mismo tiempo eran preparadores físicos Todo esto estaba dirigido por una nobleza domínate o terrateniente que acrecentó sus dominios a base de juzgamientos de países s vecinos donde perfilaron un sistema educativo de pedagogía opresiva a cargo del propio estado atreves de clase dominante.  De 45 a60 años constituían el ejército de reserva. Donde hombres mujeres y niños fueron sometidos a un régimen austero en la comida habitación y lecho pero con una formación gimnastica excelente dispuestos a trepar el enemigo. lucha libra lanzamientos de disco y jabalina la natación y la equitación. usar ropa sencilla.  De 0 – 7 años esta cargo de su madre.  De 7 – 20 años asiste a los campos de atletismo a cargo del estado para recibir instrucción militar.

canto. en el cual se es de clase dominante aprende caza . La educación física se impartía por las mañanas y en las tardes la educación musical.  De 16 a18 años quienes han logrado el gimnasio satisfactoriamente pasan a la institución efebia donde la educación es clasista y militar. La educación ateniense. escritura . donde la padiotriba recibía una remuneración miserable. quera una especie de mezcla de criado. guardián o consejero que inculco a los niños sentimientos de honestidad y patriotismo. calculo. retorica y filosofía. música. Nación conformada por terratenientes propietarios de esclavos y guerreros perfilo un sistema educativo siguiente. sino es un esclavo. El pedagogo no es profesor o técnico . 9 . total desdén por el trabajo manual.b. con miradas a conseguir cuerpos armónicos . Toda fase de la educación gimnástico es carácter privado no corre la cuenta del estado. danzas y etc. En consecuencia la educación ateniense no fue preocupación del estado sino cada familiar atreves de un pedagogo.  De 0 a7 años los niños estaban a cargo de una niñera o modriza  De 7 a 14 años el niño ateniense tenía una educación a cargo de castigadores o páliotribas (golpeadores) fue una enseñanza centrada en los ejercicios físicos. Las niñas fueron orientados a labores domesticas y familiares sin tener que igualar al barón. estas enseñanzas se realizaba en las escuelas .  De 14 a16 años después a haber transpuesto la enseñanza privada ingresa al gimnasio. Tuvo una educación claramente clasista. al cual se le confía la crianza del niño por que reúne los condiciones físicas para el campo de batalla. pero solo en los varones. la familia es la subvenciona la educación. pero también se impartió clases de lectura. al considera propio del esclavo si el niño pertenece a los capas medianas como los artesanos se le prepara para la agricultura y artesanía. porque el estudiantes adiestra a natación manejo del arco y la lanza con fines rigorosas sufragado por el estado.

a. nos dice que esta consiste en dar el cuerpo y alma. Los exponentes del pensamiento educativo griego.La educación no se trato de buscar hombres fuertes físicamente. Recomienda que el hombre debe ser educado en tres direcciones. dotados de gran elocuencia. según este genio la capacidad de pensar la tiene todos. su ideal educativo es estrictamente moral. toda perfección y al belleza que uno y otro son posibles. d. b. El objetivo de la enseñanza es la formación de hombres político para dirigir la sociedad. La educación fue más bien un asunto social y no estrictamente estatal. La historia de la educación sitúa para los sofistas como los primeros profesionales de la enseñanza. Se manifiesto profundamente elitista en materia educativa y no se intereso por la educación de las clases inferiores. aparte representantes del nuevo sentir tenían la idea de que la virtud es una asunto que podía adquirirse y transmitir a todo el género humano por ello se considera como reformadores de la educación y también de la ética y política. La academia de platón. si no de lograr mente sana en cuerpo sano fomentando la armonía y gracia para alcanzar la virtud moral. Solo así tendrán en el futuro bueno guardianes del estado. por lo general es piadoso. Su preocupación de Sócrates reside que la educación no cosiste en memorizar. El método que recomienda platón es el recuerdo donde el papel del maestro se circunscribe a la tarea por hacer recordar. El liceo de aristoteles. 10 . el objetivo de la educación para Aristóteles es la formación de hábitos. El merito de los sofistas. El que sabe. peritos en el discurso. croel método dialogado que más tarde lo llamo socrático. la belleza física atreves de la música. sino en enseñar a pensar. El magisterio de Sócrates. dice que la practica gimnasio solo persiguió el fin moral por que atreves de los ejercicios expulsamos lo que de imperio en nuestro ser. Explica que los estudiantes primeramente tendrán que prepararse para integrar el cultivo de lo intelectual. estético. diestros en el convencimiento. El papel de los sofistas. quien él obra mal es porque ignora el bien. A este fin. justo y valiente. la enseñanza debe respetar la inclinación de los individuos. Hablando propiamente dicho de la educación. c. la misión del maestro que los niños contraigan hábitos.

3.  De 0 a 7 años hay una educación domestica a cargo de la mujeres.se conoce por tal al periodo por el cual el pueblo griego ingresa a una fase descendente en su apogeo donde surge plan de estudios de la siguiente manera. retorica y dialéctica)y el quatriviun (música.  De 7 a 14 años la enseñanza elemental donde los niños aprenden a escribir en las tablillas.Siendo la naturaleza del hombre innata. La escuela de Isócrates. Fase holenistica. astronomía aritmética) la enseñanza intermedia ya no es privado es pública y se ofrece atreves de los municipios ya no existe el rigor de aprendizaje militar. Se enseña el arte. sin embargo puede perfeccionarse atreves de la educación física. el hombre se caracteriza fundamentalmente por manejar bien la palabra. geometría. El plan curricular desemboco en la dotación de triviun (gramática. solo se toma como un pasatiempo . e. también la retorica.  De 17 a20 años continua la efibia donde se ofrece los estudios de medicina.  De 14 a 17 años continua la enseñanza a nivel secundario. oratoria porque según él . Para Aristóteles la educación consiste en la búsqueda de la felicidad para ello hay que ser virtuoso. filosofía. lectura recitación de poemas. Es considerado como uno de los sofistas tiene el merito de haber desarrollado la retorica. Siendo el carácter o siquis humana un asunto modificable debe practicarse contrayendo hábitos positivos. la de aclamación y los elementos de Euclides. ética y física. Siendo un ser racional habrá que proporcionarle una cultura intelectual. sin embargo continúan los torneos olímpicos 11 .

Están caracterizados por una terca resistencia de los ciudadanos y educadores romanos que se resisten a escuchar y aprender los lineamientos de la cultura c. El primero está teñido de cierta formación caballeresco y guerrero . el segundo. para la administración publica. Periodo imperial. La educación superior está programada para formar las burócratas del imperio para asegurar la continuidad y la producción de los privilegios en favor de las menorías. b. de influencia griega e imperial. Periodo de la influencia griega. a. A partir de los 7 años pasa al poder de los padres que al mismo tiempo ejerce la labor de la maestro y conduce las tierras para el aprendizaje de agricultura. Siendo una educación clasista es obvio entender que la clase pudiente conto con maestros privados que enseñaron a domicilio. en cambio esta conquista culturalmente a aquella.LA EDUCACIÓN ROMANA La historia de los latinos transcurre por tres periodos republicanos. 12 . por último el periodo imperial es el expansión de los dominios romanos y su subsecuente decadencia. Su plan de estudios no los dice todo. el arte de la guerra y una cultura política. consiste en el contacto de las dos culturas greco – latino. El hasta los 7 años el niño permanece en poder de su madre. Bastaba aprender la técnica de la agricultura. para pasar a ser eminentemente estatal empezando por la educación municipal. el modo histórico de gracia. Su rasgo más importante es la universalización de la cultura romana la educación deja de ser privada. Periodo republicano. La instrucción es nítidamente elemental. donde si bien roma conquista militarmente a Grecia . para estar en condiciones a partir de 20 años. En la época romana la madre fue una educadora por completo. El ideal educativo del romano de este tiempo es aristocrático guerrero terrateniente.

13 . Asiria China Hebrea etc. Como la antigua Roma de donde de ellos aprendemos como la sociedad esclavista sobrevivió a pesar de tanta flagelación de sus derechos.CONCLUSIONES De esta manera la educación en la comunidad de la sociedad esclavista que abarco continentes como es lo occidental y la oriental teniendo como escenarios a continentes como es el noreste de África como Europa siendo los más resaltantes entre ellos la antigua Egipto.

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