PROGRAMA DE ESTUDIOS

COLEGIO ALEMÁN QUITO

ARTES PLÁSTICAS

PROGRAMA DE ESTUIDIOS
PARA LA MATERIA
ARTES
PRIMARIA
1º - 4º grado
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ARTES PLÁSTICAS

1. Y 2. GRADOS

Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos Clase 1 <4>

Clase 2 <8>
Partiendo desde su conocimiento de formas en el campo del dibujo, los niños
recopilan experiencias conscientes con medios gráficos de estructuración. Mediante
la percepción diferenciada amplían y produzcan sus posibilidades de expresión
gráfica.

Utilizar a manera de juego diversos 1 Procedimiento:

medios de formación gráfica. 2 Dibujo con diversos enseres de dibujo y
escritura sobre diversos fondos y formatos
Dibujo rítmico, también con las dos manos,
dibujo según música. ¡Cuidar un
movimiento fluido!
Formas de líneas tales como de esquinas,
suaves, onduladas, agudas, curvas
Material:
Lápices de colores, bolígrafos de fibra,
barras de cera, lápices, carboncillo, tiza.
estilógrafos, dedos, palillos
Soportes de pintura:
Papel, papel tapiz, papel de empaque,
arena, viruta, pizarra, patio del colegio
Presentación gráfica de hombre, animal, Problema plástico:
planta, objeto del campo de experiencias Una figura desarrollada con signos
de los niños. individuales del cuadro, que domina el
respectivo formato P. Klee, Monólogo del
Observación del cuadro. gatito.
Libros ilustrados
Relación entre la percepción y 5 Problema plástico:
presentación gráfica de formas y figuras. Relaciones entre hombres, animales,
objetos, formas, letras y números
Observar las bases para la figura humana
de perfil y desarrollarlas en la 2a. clase.
Visualizar el movimiento con medios Problema plástico:
gráficos Diferentes huellas de movimiento,
escritura, ejercicio de energía, dibujo con
música
Mu, TRAS 1, Anotación gráfica de
resultados de sonido, dibujo de acciones
de sonido
Ordenar y agrupar elementos gráficos Problema plástico:
mediante impresión Alineación, diseminación, amontonamiento
Procedimiento:
Impresión de dedo, de mano,
Impresión de material y de sello

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Campo de trabajo 2: Color
Los alumnos experimentan los colores en sus efectos elementales con todos los sentidos.
Su carácter de desafío favorece el acceso espontáneo, emocional. En este contexto, el
dibujo tiene un significado especial. Este posibilita experiencias básicas con material
variable de color.
Trabajos propios, objetos de colores y obras de arte ofrecen múltiples motivos de
conversación, que contribuyen a la sensibilización de la percepción del color.
En el manejo práctico, conocer
colores puros y mezclados,
aplicarlos con fantasía y describirlos
idiomáticamente
Observación del cuadro:
En el manejo a manera de juego,
reunir y componer con fantasía
diversos materiales de colores
Observación del cuadro:
Cambio en los objetos mediante
color
Percepción y producción de huellas
de movimiento de color dinámico
Observación del cuadro
Agrupar y ordenar elementos de
colores de manera regular e irregular
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ARTES PLÁSTICAS
Clase 1 <8>
Clase 2 <9>
3 Problemas plásticos:
Pintura con borrones, plana; manejo de colores
básicos y colores mezclados
Nombres de los colores, descripciones
compuestas de colores como ~zul noche,
amarillo huevo, verde mar
Cubriente, luminosa, pura, turbia, clara, oscura
Procedimiento:
Pintar con colores líquidos sobre formatos
grandes
Diversas posibilidades de la aplicación del color .
con el pincel, manejo de la caja de colores
Material:
Colores líquidos (tempera escolar, pintura al
temple). caja de cubrientes de colores, pinceles
gruesos de cerdas y de pelo, esponjas
F. Hundertwasser, Le cercle félix
R. Delauney, Disco simultáneo
1 Procedimiento:
5 Reunir, ordenar, collage, coordinar, cuadro de
material
Material:
Papeles de colores, telas, cueros, folios, fibras,
materiales de la naturaleza
K. Schwitters, "Undbild"
W. Kandinsky, Puntas en el Círculo,
MT; TRAB 2, Hilar
Procedimiento:
Pintar, pintar encima de y pegar objetos y partes
de formas encontradas
Problema plástico:
Elementos de colores, tales como huellas de
color, manchas de color, cintas de color, gotas
de color son estructuradas aun proceso de
movimiento dinámico de intensidad creciente y
decreciente
Procedimiento:
Observar los procesos de colores, formar
chorros, gotas, mojado sobre mojado
J. Pollock, Polos Azules
Problema plástico:
Componer cuadros con machas y superficies de
color
Procedimiento:
Muestras, ornamentos de elementos de colores,
dibujar, imprimir, sellar, pegar
Material:

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Observación del cuadro
Campo de trabajo 3: Cuerpos / Espacio
Los niños tienen experiencias con materiales (plastificación) moldeables y la construcción
de diversas partes de formas. Conocen la constitución física y material de objetos y figuras.
La observación y el tacto posibilitan la experimentación de cuerpos y espacios con todos los
sentidos.
Confección de una figura individual
el mundo real o de fantasía del niño
Observación de la obra
Selección y composición de
materiales plásticos según las ideas
individuales
Observación del cuadro
Construcción con elementos
tridimensionales de la misma forma
Observación de la obra
Observación y descripción de los
locales con todos los sentidos
Construcción de locales
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Papeles de colores, telas, piedritas, materiales
naturales.
P. Klee, Castillo y Sol
M, TRAB 2, Composición de ornamentos de
formas básicas geométricas
MT, TRAB 3, Bordados y apliques
Clase 1: < 6 >
Clase 2: < 9 >
Procedimiento:
Plastificar, torcer, conectar, pegar
Material:
Arcilla, utilización de yeso, periódicos / goma,
alambre "
Figuras individuales del culto de la prehistoria y
de los nativos
Nicki de St. Phalle
Fuente Strawinsky, Paris
Miflezet, Jerusalén
1 Procedimiento
Montaje (pegar, asegurar) de materiales para
figuras, relieves, objetos para el tacto, collage de
material o composición
S. v. Hoogstraten, Naturaleza Muerta -Engaño
Visual
Materiales:
Bloques de construcción, parquet, piedras
ligeras de construcción, ladrillos, tapas de
cerveza, tubos, cartones de huevos
Formas sencillas de construcción como torres,
portones, puentes
Arquitectura del entorno natal
Locales claros I oscuros, fríos I calientes,
grandes I pequeños, angostos I amplios
Escaleras, corredores, sótanos, bodegas,
locales especiales tales como habitaciones,
iglesias, museos
7 Procedimiento:
Construcción en espacios grandes, también al
aire libre
construcción en espacios grandes, también al aire
libre
construcción en espacios pequeños de modelos
procedimiento de estructuración / demolición
tiendas, cuevas, chozas, habitaciones de cajones
material:
Telas, periódicos, cordones, cartones o cartulinas,
material natural
Nieve, arena, arcilla
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Dep, ELB 1, Juegos para el

conocimiento del espacio y del tiempo.
M, TRAB 2, Construcción con diversos
materiales

Campo de trabajo 4 Juego / Acción Clase 1: < 2 >

Clase 2: < 4 >

En secuencias cortas, los niños prueban diversas posibilidades de expresión de su propio

cuerpo mediante la mímica, gesticulación, el disfraz y maquillaje. Objetos sencillos son
interpretados y utilizados como figuras de juego. Diversos materiales promueven las
acciones de juego autodeterminadas y dirigidas.

Juego: Estudios a manera de juego

Reconocer el propio cuerpo y /u objetos Material:
como posibles figuras de juego y jugar con Objetos domésticos, telas, materiales
los mismos naturales
Dep, ELS 1, Pruebas de
movimiento, improvisación e
imitación
Cambio espontáneo de historias en una 4 Fábulas, textos de libros de lectura,
trama de jugo poesías, cuentos, anécdotas, historias de
libros ilustrados, experiencias narradas

A, TRAB 1, Presentación en escena

Una persona / figura de juego con Material:

características sencillas, integración de Choza, utensilios, lienzos, escobas,
atributos pañuelos de
cabeza, regadera, paraguas
Acción:
Percibir materiales y objetos diversos con su Trabajo combinado con construcción en
respectiva característica especial y TRAB 3, Cuerpo / Espacio
manejarlos en una situación de juego
autodeterminada o dirigida. 7 Material:
8 Lienzos, periódicos, material de empaque,
material natural como madera, ramas,
arena, agua, nieve
Observación del cuadro
R. Smithon, "Spiralyetti" (Yeti Espiral)

Dep, ELB 1, Jugar- Juego, jugar con

materiales objetos

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Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos
La sensibilización que se va iniciando con respecto a estructuras gráficas del entorno y de
las Artes Plásticas posibilita una mayor diferenciación gráfica interna (estructuras de la
superficie, ornamentos). Los fenómenos que se pueden presentar con medios de dibujo van
ganando importancia.
Experimentación con medios gráficos
Presentación gráfica diferenciada de
hombre, animal, planta, objeto, en una
determinada expresión artística.
Observación del cuadro
Percepción de la relación de estructuras
entre formas y figuras y presentación gráfica
diferenciada
Relacionar una figura / forma con su entorno
Observación del cuadro
Observación y presentación gráfica de los
humanos, animales, objetos, naturaleza en
movimiento.
Observación del cuadro y de la obra
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3. GRADO
<14>
Medios gráficos:
Diversas estructuras de líneas.
Efectos de claro-oscuro,
Huellas de impresión de diversos materiales
Problema gráfico:
Dibujar una figura que llene el formato y
proveerla de características respectivas
Procedimiento:
Dibujar con diversos implementos de dibujo
y de escritura sobre diversas bases y
formatos Dibujo con pluma, monotipia,
recorte de tijera, procedimientos sencillos de
impresión como impresión sobre cartulina
Hoja folclórica rusa: El gato de Kazan
Situaciones cotidianas
Formas de fantasía
Historieta ilustrada
Problema gráfico:
Una figura I forma puede sobresalir
claramente de su fondo, introducirse o
desaparecer en el mismo.
(Relación figura-fondo)
M. Escher, Aire yagua
Problema plástico
Observación de movimientos auto
producidos: Lienzos, hojas, cintas
Presentación de procesos del movimiento:
Correr, frenar, fluir, hervir, derramar,
salpicar, girar rápidamente, gotear, explotar,
quemar, producir llamas, cerrar, disolver
Combinar partes de una figura gráfica: línea
exterior I forma de perfil con fuerza
expresiva. Material:
Papel, cartulina, alambre, mallas del
alambre, materiales textiles
Dep, ELB 2, Solución de pruebas de
movimiento
Leonardo da Vinci, Marejada
Figuras de contraste (de sombras) de Java
3 Combinación de juego / acción:
En el caso de que se seleccionaran las
figuras de contraste, confección de una
figura chinesca.
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Campo de trabajo 2: Color <14>

La percepción diferenciada de colores produce un manejo consciente del color, orientado

hacia el objetivo. Los procesos de dibujo son ampliados y complementados por diversas
técnicas colores de estructuración. Los alumnos experimentan el efecto y la expresión del
color.

Percepción e introducción al efecto y Problemas plásticos:

al significado de colores
Observación de cuadro
Interpretación de objetos indicados
con medios de colores
El color como medio de la elevación
de la forma
Observación de la obra
Ordenar y agrupar regular e
irregularmente a elementos de colores
Observación de cuadro
Determinación del efecto y la expresión de color
mediante el trabajo con el color y la selección del
mismo
Los colores pueden tener un efecto de señalo de
significado
Procedimiento: ,
Usar los colores de manera cubriente,
transparente, plana, con puntos o rayas, mojado
sobre mojado
Material:
Colores líquidos (colores de dispersión, pintura al
temple), caja de colores cubrientes, diversos
pinceles, esponjas
(Maestro) Meister Francke, Altar Inglés, Adoración
del Niño
F. Marc, Los dos gatos
M. Chagall, El burro azul
3 Objetos indicados
Fachadas de casas, patio de recreo, cerámica de
propia confección, cabezas de muñecos,
máscaras
Procedimiento:
Pintar o pegar materiales a colores
Máscaras del ámbito de la patria y de diversos
países de origen
J. Miró, Persona sobre tres piernas problema
plástico:
Captar a la mancha ya la superficie de color como
elementos del cuadro y ordenarlos en un cuadro
irregular), formar muestras, crear ornamentos
(regulares)
Procedimiento:
Impresión de sello a colores, impresión de pincel,
mosaico, collage
Mosaicos bizantinos
V. Vasarely, Vaar
MT. TRAB 3. Impresiones

Campo de trabajo 3: Cuerpos / Espacio

Los niños experimentan la relación del cuerpo y del espacio en su efecto alternativo.
Conjuntamente con la aplicación a manera de juego de diversos materiales, se trabaja con
el moldeado y la construcción tridimensional.

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Campo de trabajo 4: Juego / Acción
Los niños desarrollan los movimientos típicos de su figura de juego. Conocen una
conducción más fina de la figura y la introducción de medios de multimedia, especialmente
medios no verbales.
De manera optativa
Combinar el campo de trabajo juego/
gráfica:
Experiencias básicas como juegan
con las sombras chinescas o
combinar el campo de trabajo cuerpo
/ espacio:
Experiencias básicas como juegos en
la aplicación de figuras
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3 Problema plástico:
Determinación y cambio de la forma de objetos
cotidianos
Estructuración relacionada con las características
de figuras/ figuras de juego
Plástica total (figuras de juego) cuadro de
materiales, relieve
Material:
Papel periódico, goma, alambre, material de
relleno, vendas de yeso, masa para modelar,
corchos, latas, restos de madera, tubos de cartón,
estiro por, material de embalaje, textiles
J. Tinguely, Baluba
P. Picasso, Las bañistas
A. Gaudi, Arquitectura
Combinación juego / acción
En el caso de que se eligiera el juego de figuras,
confección de una figura plástica de juego
Figuras de diversa índole I muñecas: Muñecas de
madera, muñecas movibles, marionetas
manuales; marionetas sencillas
=> 1 Problema plástico
Cambiar locales y asignarles una nueva finalidad,
aula, gimnasio, espacios de cajas, teatro de papel
Material:
Cambiar de funciones al inventario
Paños, periódicos, cordones, cartulinas
<8>
3 Está previsto un proyecto que conecte
asignaturas y campos de trabajo. A esta finalidad
se pueden dedicar en el campo de las Bellas
Artes aproximadamente de 10 a 12 horas
Problema plástico:
Introducción de una sombra chinesca movediza
en la trama de un juego
Problema plástico:
Introducción de una figura plástica de juego en la
trama de un juego
Encontrar movimientos diferenciados para
diversas figuras de juego

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Estructurar un cuarto de juego
Observación de cuadro.
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Reunir experiencias con varios escenarios
(mesa, caja con mirilla, varilla de juego)
Sombras chinescas (varias posibilidades de
proyección)
Experimentos con luz, color y sonidos
P. Klee, Escena de batalla de la ópera
cómica y fantástica "El viajero del mar"
Mu, TRAB 1 ,2, Cantar / <Hacer música,
Escuchar
MT, TRAB 2, Bordar -Coser
A, TAB 1, 2, 4, Conversar mutuamente,
leer y comprender, escribir
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PROGRAMA DE ESTUIDIOS
PARA LA MATERIA
ARTES
PRIMARIA
5º grado - VI curso
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5. GRADO
Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios

A base de sus experiencias las alumnas y los alumnos desarrollan la capacidad de dar
forma con el color a sus vivencias, sentimientos y fantasías.
Mediante la experimentación de variados materiales y técnicas se fomenta la percepción del
color la independencia de expresión la observación y la descripción de cuadros de artistas
famosos.
De esta manera los alumnos y las alumnas aprenden a ver de una manera diferenciada el
arte.

Nociones preliminares de cromática Preparación de colores: densidades,

proporciones, dosificaciones.
Ejercicios de adiestramiento con pincel.
Manchas con densidades progresivas.
Colores análogos o parecidos
Ejercicios varios (tempera, pincel)

La descomposición de la luz y el Colores parecidos o análogos.

espectro solar Mezclas simples: armonías por analogías.
Ejercicios de aplicación con temas sugeridos día
y noche, estaciones invierno y verano.
Ejercicios de aplicación con temas de libre
elección con témperas.

Representación de sentimientos, vivencias y

Creación con medios gráficos fantasías.

Trazos de la línea: interior del dibujo y línea

La línea independiente.

Ejercicios de distribución espacial a lápiz.

El claroscuro (texturas)
Acumulación de trazos, plumeado o sombreado,
transición y superficies.

Ejercicios de identificación en elementos de la

naturaleza vegetales, aves

Elaboración de viñetas.
Composición con letras.
Caricaturas.
Observación de gráficos de impresión Su propia historia: personajes, situaciones y
(Arte ambientaciones.
aplicada)

Campo de trabajo 2: Plástica <20>

La creación plástica se origina en necesidades elementales del ser humano. En el contacto
estrecho del sentido del tacto con el material se forman imágenes que se pueden
interpretarse directamente desde la propia experiencia corporal en forma intuitiva se
desarrollan habilidades manuales.

Formación plástica con materiales Proceso de trabajo de acuerdo con el respectivo

diversos material.
Creación corporal de vivencias, experiencias,
imaginaciones, trabaja a colores
Ejemplos de arte, manualidades artísticas y
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naturaleza.
Diversos puntos de vista.

Observación de cuadros y objetos Trabajo en conjunto (grupos de trabajos)

plásticos de diversas épocas y
culturas (Precolombinas)

Campo de trabajo 3: Construcción <20>

Mediante la construcción los alumnos y las alumnas ponen de manifiesto en sus trabajos el
conocimiento de volumen y espacio.

Construcción con varios materiales Búsqueda espacial con cajas y tubos.

formación de espacio Desniveles y rampas.

Observación de la obra Cóncavo y convexo.

Maquetas ecológicas.

Observación de espacio Edificio del colegio, instalaciones y predios

alrededor.
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6º. GRADO

Campo de trabajo: 1 Dibujo, gráficos, medios. <38>

Los materiales representan un fundamento importante en el proceso de formación. Las

alumnas y los alumnos aprenden a conocer las relaciones de los colores y sus influencias
con el desarrollo de órdenes posibilitan la organización de la construcción del cuadro. Se va
preparando la actitud de representar el espacio sobre la superficie. Las letras y los signos
son introducidos como elementos de estructuración tipográfica. La observación de la obra
profundiza el reconocimiento de los materiales color, orden del cuadro y escritura en
estrecha conexión con el trabajo plástico es despertada la comprensión histórica a través de
ejemplos seleccionados de la historia del arte.

Materiales para pintura, gráficos y su Soporte, base de cuadro.

aplicación en el cuadro.
Materiales de colores, medios de aleación.
Materiales de adicción, medios de dibujo.
Sistemas de pinturas de dibujo.
Colores producidos de forma independiente con
materiales aptos para el medio ambiente.
Papeles de diversa índole de dibujo y
herramientas.

Trabajos conectados con temas: color local, color

de ambiente, color decorativo, color de expresión,
color simbólico.

Función e influencia del color Alineación, acumulación, distribución, figura y

fondo.
Esquema de construcción.
Simetría, asimetría.
Formato de cuadro y orden en el formato.

Ordenes del cuadro y sus influencias La hoja de texto como unidad de creación.
Conexión de cuadro y texto.
Ejemplos maestros, iniciación de una colección de
ilustraciones, visitas museos.

Escritura y estructuración de la Estudio comparativo.

escritura. Cultura Valdivia, Chorrera, Machalilla.
Observación de vídeo dramatización.
Observación de la obra

Origen del arte en Europa y América.

Culturas precolombinas

Campo de trabajo 2: Plástica <38>

La figura y la forma original de la obra plástica; esta permite una identificación directa. En la
estructuración de una figura individual o de un grupo de figuras, se experimenta al cuerpo y
al espacio como medios fundamentales de formación.
El trabajo con diversos materiales nos permite investigar sus características y efectos. La
observación de cuadros de la antigüedad nos conduce a un encuentro con los orígenes de
la plástica europea.
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Figuras íntegramente plásticas y grupo de Figuras formadas a través de la experiencia

figuras. y sensación corporal.

Cuerpo y espacio Creación de figuras en arcilla.

Observación de la obra Ejemplos maestros, encuentro con el

original.

Antigüedad egipcia, griega y romana Elaboración de sellos alto y bajo relieve.

Elaboración de pintaderas

Campo de trabajo 3: Construcción <24>

En la construcción basada en modelos se puede plasmar imágenes de la vida y de la

fantasía, que se concretizan en cuerpos de construcción y de grupos enteros de
construcción. La observación de construcciones maestras nos introduce en la arquitectura y
el acceso a la cultura antigua.

Construcción basada en modelos Materiales fáciles de construir y piezas

terminadas.

Estructuración de cuerpos de Trabajo en grupo (elaboración de

construcciones y de su conexión con grupos supermercado, ciudadela)
de construcciones.

Observación de la obra Formación de obra, experiencias de la

relación de tamaño mediante la
comprensión de las propias medidas del
cuerpo, efectos de espacio.

Obras de construcción de diversas épocas y Introducciones.

culturas.

Templos antiguos y construcciones Qué es el Partenón, anfiteatro.

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I CURSO

Campo de trabajo 1:Dibujo, gráficos, medios <24>

A través del conocimiento de los medios para la formación del cuadro y su empleo se
desarrolla la aptitud de formación plástica diferenciada y de la información consciente sobre
el cuadro. Las estructuración del espacio del cuadro posee para las alumnas y los alumnos
una gran fuerza de convicción y posibilita una confrontación profunda con la realidad.
Mediante la observación de las obras se amplían los conocimientos históricos del arte.

Espacio Percepción del espacio, presentación del espacio,

Historia ilustrada
Formación, efecto y significado
perspectiva paralela
Comic, serie de fotos.
Visión, distribución del cuadro.
Texto y cuadro.
Confrontación con los medios modernos ilustrados.

Murales de la Edad media, Van Eyck, alfombra de

Observación de la obra Bayeux
Edad Media, murales, pintura Estudio comparativo de las ilustraciones elaboradas
en pizarra ilustración de libros, en Europa y
alfombras

Campo de trabajo 2: Plástica <18>

La percepción, revisión y experimentación con medios de formación plástica y sus
influencias conduce a la capacidad de emplear estos medios y obtener efectos. Así se
amplían y enriquecen las posibilidades de presentación y expresión plástica. Al observar la
obra, son presentados importantes cuadros de la edad media y del Renacimiento.

Medios de formación plástica y sus Experimentos conectados con temas

efectos en la plástica total o el Borde, área
relieve Superficie
Volumen, medidas
Ejes, direcciones
Dimensión, proporción
Composición
Observación de la obra Elaboración de ejercicios compositivos con diferentes
Edad Media materiales
Observación integrada de la obra
Ejemplos maestros
Plástica románica y gótica, Giotto
Elaboración de trabajos en arcilla, yeso

Campo de trabajo 3: Arquitectura <20>

Debido al aspecto habitacional, todo ser humano siente una profunda relación hacia la
arquitectura. La habitación propia tiene una profunda injerencia dentro del aspecto
habitacional. Se pueden conocer diversas formas habitacionales mediante ejemplos
históricos y contemporáneos.

La construcción como Bocetos propios

habitación
Estructura, función, efecto
Observación de la obra
Formas habitacionales
Edad Media
Plano, construcción, modelo
La habitación en su entorno arquitectónico
Elaboración de maquetas
Ejemplos
Cueva, tienda de campaña, choza, casa individual,
casa familiar entre otros
La Catedral de Colonia, la Catedral de Nuestra Señora
de París, la Catedral de Reims
Visita y estudio de la Basílica de Quito
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II CURSO

Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios <25>

La presentación corporal y espacial de la realidad visible tiene una gran fuerza de

convicción para las alumnas y los alumnos. Se preparan medios para la estructuración
ilusionista. En la contemplación del cuadro se llega a un punto máximo en esta índole de
ilustración con el ejemplo del Renacimiento.

Creación del objeto en su

entorno Corporalidad
Espacio
Observación de la obra
Pintura y gráfica del
Renacimiento
Claroscuro, líneas de forma, fotografía, vídeo, ayuda de
la computación
Perspectiva del punto de fuga, perspectiva del color,
perspectiva área
Fotografía, video, ayuda de la computación
Análisis e interpretación
Ejemplos maestros:
Leonardo da Vinci, Rafael, Durero

Campo de trabajo 2: Plástica <20>

El encuentro es una de las condiciones plásticas elementales. Esta se expresa no
solamente en la presentación, en los gestos y la mímica, sino también en la estructuración
de la superficie, distribución de masa y relación del espacio. El movimiento existente en la
plástica se presenta al observador de manera óptica, relacionada con el tacto y por su
propia influencia.

Presentación de movimiento 2 Movimiento virtual y real

Observación de la obra
Renacimiento y Barroco
Objeto cinético, juego, acción, "performance"
Dibujo de escultura
Documentación sobre fotografía y video
Análisis y interpretación
Visita al Taller de Imaginería de Legarda
Ejemplos maestros:
Donatello, Miguel Ángel
Originales en un entorno cercano
Estudio comparativo del Barroco europeo con el
americano

Campo de trabajo 3: Arquitectura <24>

La capacidad de analizar sucesos coloca a las alumnas y los alumnos en situación de

desarrollar comprensión para las condiciones de las arquitectura. Las propias tentativas de
planificación conducen a diferentes soluciones y demuestran la complejidad de construir. En
la observación de la obra se presenta de manera ejemplar importante arquitectura
occidental.

Cuerpos de construcción y espacio Formas de construcción como resultado de

exterior
[Diversos trabajos de construcción]
Observación de la obra
Renacimiento, Barroco
tradiciones,
funciones, condiciones de construcción y exigencias
estéticas
[ejemplos del entorno más cercano
captación y experimentación de una obra de
construcción a través de la perpetración]
Pensamientos de construcción europeos
Visita y estudio de la Compañía
Catorce Santos, Palacio de Versalles
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III CURSO
Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios <10>

En relación con los adelantos técnicos, al imprimir se ofrecen nuevas posibilidades de

creación y perspectivas del significado de la gráfica de impresión. En la observación del
cuadro se presentan, junto a la descripción y al análisis formal, el esfuerzo dirigido a explicar
el cuadro en el contexto de los sucesos históricos.

Gráfica de impresión 5 Técnicas: impresión de relieve, impresión en

Posibilidades de creación
relacionadas con la técnica
Función y significado
Observación de la obra
Gráfica y dibujo del Barroco
Historia del desarrollo de la gráfica
de impresión hasta el comienzo de
la publicidad
huecograbado, impresión plana entre otros
Diversos materiales, herramientas y
procedimientos
Fotocopiado, comunicación, logros y utilidad
Análisis e interpretación
Ejemplos maestros:
Rembrandt, Rubens, Goya, Doré
Influencias en la escuela Quiteña
Miguel de Santiago

Campo de trabajo 2: Diseño <8>

Mediante pruebas prácticas, los alumnos aprenden a conocer el proceso de la formación de
un objeto de diseño. Adquieren una visión de sus funciones y de sus relaciones alternas y
Dependencias. Se fomenta la capacidad de juicio y la percepción de belleza y funcionalidad
de los objetos de uso diario. La observación del desarrollo histórico de objetos de consumo
sirve para comprender su modelado.

Funciones de un objeto de diseño Funciones de uso, estéticas, económicas y sociales,

Idea, planificación, boceto y
producción de un objeto de diseño
Observación de la obra
Objetos de diseño y de
consumo de diversas épocas
aspectos ecológicos
Diseño artístico, diseño textil, diseño industrial
Dibujos, modelos sencillos, examen del material,
muestra, condiciones de producción
Ejemplos maestros
Estilo Juvenil, casa artesanal, contemporáneo
Visita a talleres, visita de observación a una
empresa,
visita a museos

Campo de trabajo 3: Arquitectura <6>

Las construcciones no pueden realizarse sin considerar la estabilidad. Para una observación
más exacta, es necesario un análisis de las fuerzas a presentarse. Se introduce a las
alumnas y los alumnos en este círculo de problema. Estrechamente ligado con la
construcción está el efecto estético total de la obra de construcción. Las alumnas y los
alumnos aprenden a conocer este nexo a través de diversos ejemplos del arte de
construcción europeo y latinoamericana.

Formas elementales de Soluciones en relación con el material, la

construcción construcción,
la estética
Equilibrio de las fuerzas a presentarse
Empleo en trabajos sencillos de construcción, ayuda
de
la computadora,
Elementos de construcción por ejemplo pared, soporte, arco, bóveda, viga,
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Observación de la obra plancha

Ejemplos maestros de diversas épocas
Colonial, Gótico
Vivienda Urbana, renovación de tendencias
Visita de lugares de construcción, bocetos, fotografía,
vídeo
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IV CURSO

Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios <8>

De la libre disposición de material, técnica y medios plásticos nace el proceso de trabajo,

que posibilita a las alumnas y los alumnos el empleo de su propia creación, sin encontrarse
atados a aspectos temáticos o a deberes. La libertad alcanzada fomenta la independencia y
pone al descubierto la responsabilidad artística. La experimentación de varios procesos
determinados por la coincidencia fomenta la tendencia al descubrimiento, la sensibilidad y la
capacidad de compenetración.

Utilización experimental del No indicación del objetivo o del efecto, en cambio si

medio de formación
en un proceso abierto de
creación
Técnicas aleatorias
Observación de la obra
Dibujo y gráfica de los Siglos
XIX y XX
Istmos , tendencias, corrientes y
Modalidades
Arte europeo y latinoamericano
observación y análisis del proceso de formación
Inclusión de productos para la materia de artes
plásticas
por ejemplo fricción y de calcomanía como medios del
descubrimiento del cuadro y de la forma
Análisis e interpretación
5 ejemplos maestros
Friedrich, Monet, Picasso, Ernst, Klee
Muralistas mexicanos : Orozco, Siqueiros,
Rivera
Pintura ecuatoriana: Guayasamín

Campo de trabajo 2: Plástica <8>

Mediante la colección y la selección de objetos bajo determinados puntos de vista, las

alumnas y los alumnos desarrollan su acceso personal a los mismos. Encuentran objetos
que reflejan su propia ubicación. En la compaginación descubren nuevos contextos de
efectos y significados. Cada obra plástica está integrada a su espacio. Esta relación es
examinada y considerada en el propio trabajo práctico. La observación de la obra lleva a
ejemplos maestros en la plástica de los Siglos IXX. y XX.

Objetos Recolección consciente, "object trouvé"

Utilización de partes terminadas
Construcción aditiva
Conexión integrante
Plástica en el espacio
Observación de la obra
Plástica de los Siglos XIX y XX
Europea y latinoamericana
Montaje
Búsqueda de nuevos contextos de efectos
Contexto arquitectónico, ubicación, punto de vista del
observador, entorno
Símbolo de dominación ideológica
Modelo, dibujo, fotomontaje, fotografía, video, ayuda
de la computadora
Análisis e interpretación
5 ejemplos maestros:
monumento, Rodin, Moore, plástica no
objetiva, objetos
Tamayo, Botero

Campo de trabajo 3: Arquitectura <8>

En le colegio no es posible construir realmente un edificio planificado. Los dibujos de
arquitectura trasmiten una idea visual. En la observación de la obra se presenta la
arquitectura de los Siglos XIX y XX mediante ejemplos maestros.

COLEGIO ALEMÁN QUITO
Presentación de arquitectura
Dibujo
[Medios modernos]
[Modelo]
Observación de la obra
Construcciones de los Siglos XIX
y XX
Elementos de construcción
Observación de la obra
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTES PLÁSTICAS
Squetch, planta, plano, corte, vistas
Introducción de todos los medios, materiales y técnicas
efectivas desde el punto de vista ilusionista (AUTO -
CAD)
Diseño estructural, resistencia de materiales
Gráfico de construcción, documentación
[fotografía, vídeo, ayuda de la computadora]
5 ejemplos maestros
Clasicismo, Bauhaus, construcciones de la ingeniería,
Funcionalismo, rascacielos
Antonio Gaudi
Torre de Eiffel, Brandenburger Tor,
Palacio Corondelet, Teatro Sucre
Universidad Caracas
Visita a la feria de la Construcción
 PROGRAMA DE ESTUDIOS
COLEGIO ALEMÁN QUITO
ARTES PLÁSTICAS

V / VI CURSO

El trabajo plástico persigue el desarrollo y la profundización de las competencias creativas y

de las capacidades de expresión, que fueron fundamentadas en el nivel primario e
intermedio. Se presenta en todos los campos de la creación, llegando a las redes digitales y
espacios virtuales. Investiga las posibilidades existentes y lleva a la formulación plástica, en
la que las alumnas y los alumnos pueden reencontrarse. Sugerencias, impulsos, trabajos
abiertos y la transmisión del procedimientos de creación, tanto tradicional como actual,
conducen al trabajo independiente, con características de proceso. En este contexto son
muy importantes el trabajo de proyecto y el trabajo con combinación de materias. En el
análisis de obras de arte, tienen una gran importancia la percepción y la investigación de la
diferenciación. Para ello son de ayuda irrenunciable el trabajo práctico propio y su
compenetración del pensamiento. Ambas deben considerarse como una unidad y su
conjunción debería de perseguirse continuamente. Se desarrolla la capacidad de observar
pormenores en el contexto con el todo. El empleo de diversos métodos lleva a una
comprensión compleja de obras. Son creados fundamentos para la evaluación
independiente y critica de obras individuales en diversos contextos y las realidades
trasmitidas por los mismos.

Trabajos en campos importantes Intaglios: maquetas e impresiones secas y húmedas.

de creación Variaciones y secuencias sobre el tema: cuadrado,
sobre la superficie triángulo y círculo.
en el espacio Paneles modulares: cortes y plegados.

gráfico, dibujo, fotografía, diseño, creación de medios

en las redes digitales y espacios
virtuales
también en relación con la época
Experimentos en la confrontación
con realidades internas y
externas en múltiples procesos y
formas de creación
O visible, de percepciones, ideas, imaginaciones,
bservación y actualización
de la confrontación o análisis
Transmisión de aptitudes
técnicas
Ejercicio y aplicación
plástico, arquitectura, diseño, instalación, ambiente,
obra total
estructuración de medios, multimedia
película, vídeo, animación, multimedia, obra artística
total a estos pertenecen tanto la planificación como la
apertura en el transcurso y resultado
Estudio de la naturaleza, estructuración diversa de lo
sentimientos, situaciones, estados de ánimo
Observación de condiciones técnicas en la
arquitectura, de sucesos geográficos, climáticos y
económicos y de diversos contextos de funciones
Documentación, diario, bocetos, medios digitales
(maletas didácticas en multimedia)
Posibilidades de expresión contenidas en la
multiplicidad de varios materiales y técnicas
Varias índoles de formación y de transmisión, por
ejemplo, concepción y realización de una exposición,
colección, mapa, foto, video, CD

Presentación Computer graphics

Crecimiento unidireccional o simultáneo:
Cuadrado, círculo y triángulo en movimiento espiral.
Distorsión de imágenes para producir nuevas
imágenes.
Sobre la superficie:

COLEGIO ALEMÁN QUITO
Encuentro y análisis de diversas
obras mediante
la captación y la investigación
de diferenciación
europea y externa de Europa
ejemplos histórica
contemporánea
hasta la realidad cotidiana de
los medios
Desarrollo de comprensión de
épocas,
culturas y contextos
Temas de importancia central en
la remisión del bachillerato
Idiomático y plástico
Varios fundamentos, también
objetivos, y formas de
observación
Modelos de experiencias
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ARTES PLÁSTICAS
Antigua, Edad Media, Moderna, siglo XIX XX y
y Contemporánea.
explicación, interpretación, formación de fábulas,
desarrollo, discusión, descripción, reporte, reseña
boceto, esquema, diagrama, estudio, transmisión a
través de medios, investigación con técnicas modernas
comparación con otras obras
Imitar, ajustar, proseguir, cambiar
Formación e historia de recepción en conexión con el
contexto histórico, la situación social y el significado
práctico
Investigación de lo formal y de su influencia,
iconografía e iconología, semiótica, hermenéutica,
contexto histórico, político, histórico-social, biográfico,
psicológico, fundamentos experimentales
Junto con los diversos accesos científicos, debe
concederse un espacio adecuado a la confrontación
personal
Trabajo con carácter de transferencia conjuntamente
con las técnicas básicas, por ejemplo estructuración,
diferenciación, simplificación, consideración
El modelo de uso como modelo artístico.
Espacios modulados y estructuras.
Experiencias interdisciplinarias.
Acción como hecho artístico (esculturas vivientes)}
Montaje de exposiciones y creación de ambientes.
Visita a galerías, centros de arte y museos.
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