QUINTA JORNADA INSTITUCIONAL-Diciembre 2018 -

EVALUACIÓN:“Reflexión, Valoración colectiva y comunicación de lo transitado en la

Formación docente en Servicio y de la acción desarrollada por la Escuela Especial en
el cuidado de la Trayectoria Escolar en el marco del P.E.C “

Recorte del Segundo Momento -Actividad 2

P.E.C. Proyecto Educativo Comunitario y la Evaluación

 En Pequeños Grupos. Realizar lectura y registro

Se proponen las siguientes categorías de Análisis: Trayectorias Educativas Integrales

1-Trayectorias Escolares de estudiantes con discapacidad en el Nivel y la Modalidad

2- Plan de acompañamiento de T.E discontinuas

Se propone revisar estrategias y dispositivos para la inclusión utilizados en el

acompañamiento de las trayectorias como responsabilidad de las Escuelas de la
Modalidad y en el trabajo colaborativo desde la Articulación de escuelas de la
modalidad con el Nivel en el cuidado de las Trayectorias Escolares .

El Plan de Acompañamiento a las TE discontinuas refiere a políticas y estrategias

institucionales de escuelas de la Modalidad que se posicionan en un paradigma
preventivo y proactivo con el objetivo de anticipar condiciones institucionales que
puedan obturar las trayectorias escolares y proponer transformaciones en la
organización escolar y en la enseñanza para la efectiva inclusión y construcción de
conocimiento de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de discapacidad
.

 A : En Pequeños Grupos

A continuación presentamos un material de trabajo que tiene por objetivo la

verificación de logros a partir de indicadores que den cuenta de los avances en
términos del Modelo Social y en la construcción de un escenario cada vez más
inclusivo para los estudiantes con discapacidad en el sistema educativo .

1) En prospectiva Analizar, debatir y completar Nivel de logro 2018

Confrontar con las prácticas vigentes en la Institución 2018 , realizar propuestas, acordar
compromisos y Nivel de Logro Año 2019 .En este sentido se pretende que directivos,
docentes de distintos servicios, técnicos docentes rescaten los aspectos comunes de
la discusión grupal y las propuestas que consideran viables para llevar adelante en su
institución en el próximo ciclo lectivo.

Objetivo1: Orientar la trayectoria escolar de los estudiantes con discapacidad en el Nivel.

META INDICADOR MEDIO DE LOGRO
VERIFICACIÓN
2017 2018 2019

1 Apoyo a la 1-estudiantes 1.1Cantidad de

Inclusión escolarizados en estudiantes horario
Educativa de escuelas de Nivel u otras completo por Nivel o
estudiantes modalidades modalidad con apoyo de
con la Modalidad
discapacidad
mediante el 1.2Idem horario parcial
desarrollo de 1.3 cantidad de
estrategias de estudiantes compartiendo
integración en espacios con estudiantes
el nivel sin discapacidad en el
nivel) Resol. CFE
174,155, 311

1.4 cantidad de
estudiantes con
discapacidad que asisten
a la escuela base para
trabajar saberes
específicos.

2.1. Cantidad de docentes

de la Modalidad como
recurso de apoyo

2.1.1 Cantidad de
docentes de Escuelas de
Nivel de la Obligatoriedad

2.2 Cantidad de docentes

de la modalidad asignado
recurso de apoyo
Atención a la Diversidad

2.2.1 Por escuela de

Nivel cantidad de
2-Docentes e solicitudes de
Instituciones involucradas orientaciones recibidas
por el Equipo
interdisciplinario.

2.4 Cantidad de escuelas

de Nivel (diferenciarlas )
y modalidad con las que
articula
 2.5 Cantidad de Actas
acuerdos
interinstitucionales por
nivel-Identificar Institución
del Nivel

3-Configuraciones
prácticas de apoyo
utilizadas.

3.1.Tipos de
configuraciones de apoyo
más usuales

3.2.Propuestas de
enseñanza
implementadas

4-Participación de la /las 3.3 Utilización de Tic en

Familias las propuestas de
enseñanza.

4.1 Cantidad y tipo de

actividades realizadas con
la familia del estudiante
con estrategia de
integración
2-Brindar (reuniones/talleres /
propuestas actividades recreativas ..)
pedagógicas
acorde a las 4.2 Cantidad de
necesidad de reuniones realizadas con
los familias de la escuela de
adolescentes nivel con el fin de
y jóvenes con sensibilizar y concientizar
a la luz de la Convención
discapacidad
que
propendan al
desarrollo
integral y
1-Espacios escolares
autonomía
compartidos
2-Incorporación de
contenidos curriculares
de las disciplinas básicas,
construcción de
ciudadanía, ESI
3-Espacios de
participación juvenil ,
4-Talleres laborales de
la Formación Profesional
de la Modalidad
5-Participación de la
Familia.
de las Personas con
Discapacidad
1.1Cantidad de
adolescentes y jóvenes
que comparten espacios
curriculares en escuelas
EPJA o Escuelas
secundarias
2.1 identificar espacios
curriculares que se
trabajan y que se propone
para la franja etaria (
Resol.CFE 155/311 )
2.2 Cuales de ellos se
trabaja en el Nivel
3-Cantidad de
adolescentes y jóvenes
que participan en
Parlamento juvenil/Ex
CAJ/ Centros Cultural/
Club de ciencias /
Proyectos de enseñanza
socio comunitarios de
escuelas del Nivel.
4.1. Cantidad de
estudiantes con
propuestas en EFP.
Cantidad de estudiantes
con propuestas en
Trayecto de EES.
Cantidad de estudiantes
con pasantías
laborales/Entrenamiento
laboral.
5.1. Cantidad y tipo de
actividades realizadas con
la familia del estudiante
 con estrategia de
integración.

5.2 Cantidad de
reuniones realizadas con
familias de la escuela del
nivel con el fin de
sensibilizar y concientizar
a la luz de la Convención
de las Personas con
Discapacidad.

Objetivo 2 : Orientar la trayectoria escolar en el nivel de estudiantes con abordajes complejos

.Lograr en forma creciente que las TE se desarrollen total o completamente en escuela de Nivel
con apoyos específicos y especializados , en la búsqueda de la máxima autonomía y desarrollo de
potencialidades ,desde la Escuela de Educación Especial para favorecer la accesibilidad curricular
y la inclusión social y laboral.

META INDICADOR MEDIO DE VERIFICACIÓN LOGROS

2017 2018 2019

1 Desarrollar y 1 -Nuevas estrategias 1-Estrategias de

fortalecer de integración escolar integración en el Nivel ( ed.
propuestas y laboral en el nivel artística, Taller de
pedagógicas Expresión Corporal, taller
complejas y de fotografía , …)
especificas 1-Identificación de
áreas/ámbitos / que se
trabajan en la propuesta
curricular
2-Ampliación de espacios
/módulos de la propuesta
2.Partcipación de la curricular
familia 3-Criterios de tiempos,
espacios, agrupamientos
utilizados
4-Cantidad y tipo de
actividades realizadas con
la familia (informativa,
pedagógica, recreativa,
formación, etc.)

2- La inclusión requiere de las tres PPP- Presencia, Participación y Permanencia.

 Presencia Participación Permanencia

En este sentido se requiere registrar , dar ejemplos o proponer las Alternativas

de acompañamiento a las Trayectorias escolares discontinuas (enfermedad , ingreso
tardío , ausentismo sin justificación ,estudiantes con discapacidad identificados en el
contexto rural …etc.) acordadas institucionalmente en el PEC , es decir destinadas
al fortalecimiento de las TE de los/las estudiantes afectados por situaciones que hayan
obstaculizados u obstaculicen su escolarización.

Luego del análisis y debate generado en torno a los procesos de evaluación de la

Categoría TE, les proponemos que registren con algunos interrogantes ¿Qué acuerdos
son necesarios construir al respecto? ¿Podrían asentarlos en un registro que permita
en otra instancia, revisar el modo en que dichos compromisos han podido sostenerse
y/o los motivos por los cuales ellos no han sido posibles?¿Podrían elaborar un breve
relato donde se plasmen los aspectos que consideran necesarios modificar sobre los
modos en que actualmente están interviniendo respecto a la categoría propuesta a
evaluar.

TERCER MOMENTO

 Entre Todos

Puesta en común de los relatos plasmados y registrados, dejando constancia

en el PEC institucional.