PROYECTO DE APRENDIZAJE

TITULO: APRENDIENDO ADMINISTRAR

MIS NEGOCIOS, TRABAJANDO EN LA TIENDITA DE MI AULA.

I. INFORMACION GENERAL:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. DIRECTORA :
3. DOCENTE RESPONSABLE :
4. NIVEL : Inicial.
5. EDAD : 3 y 4 años.
6. UGEL :

II. DURACIÓN ESTIMADA:

Del 05 de noviembre al 30 de noviembre.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las y los estudiantes,tienen la necesidad de realizar actividades de compra y venta en su comunidad es decir en su

mundo cotidiano, compran productos en las tiendas y ayudan en la venta de lo que producen sus padres en sus chacras,

pero tienen la necesidad de iniciarse en el conocimiento de actividades comerciales más amplias y desarrollar

capacidades emprendedoras y aprender a administrar un pequeño negocio y sus finanzas en el colegio. En este sentido

se les plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes. ¿Soy un estudiante emprendedor? ¿Qué información

necesito para iniciarme en una actividad comercial?

¿Puedo crear algún producto?

¿Qué derechos tengo como consumidor?

¿Qué pasaría si hacemos una tiendita? ¿Qué necesitamos?

Lo que se busca es estimular a los estudiantes y que tengan la capacidad de administrar las propinas que les dan sus

padres (finanzas en el colegio) e introducirse o involucrarse en el mundo de los negocios que le será una herramienta

de trabajo para su proyecto de vida

IV. PRODUCTO:
Tienda.
V. Planificación:
PRE PLANIFICACIÓN:
NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDIENDO ADMINISTRAR
MIS NEGOCIOS, TRABAJANDO EN LA TIENDITA DE MI AULA.
DURACION ESTIMADA : 20 días
PRODUCTO: Tienda.
QUE HARE
 Leer diferentes textos e
ilustraciones para informarnos
sobre alimentación saludable.
 Exponer sobre los alimentos
saludables.
 Hacemos un cuadro con
nuestra comida favorita.
 Elaboramos mensajes para la
buena alimentación.
 Creamos una receta casera.
 Elegimos los alimentos de
nuestra tienda.
 Elaboramos cerámica fría para
hacer nuestros alimentos.
 Decoramos nuestra tienda.
 Realizamos la presentación de
nuestra tienda.
COMO LO HARE QUE NECESITAMOS
 Observamos láminas, libros,  Libros, laminas, folletos
folletos, etc.
 Investigar sobre los temas con  Papel de colores
ayuda.  Temperas
 Dialogando.
 Dibujando y creando.  Lápiz, colores
 Escribiendo carteles.  Cartulina, plumones
 Escribiendo y dibujando.  Plumones, colores, cartulina
 Conociendo los alimentos  Laminas.
saludables y no saludables.
 Modelando los alimentos de la  Harina y sal
tienda.
 Con lemas y dibujos.  Plumones, cartulina
 Dialogando.  voz
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
NOMBRE DEL PROYECTO :
DURACION ESTIMADA : 23 días
PRODUCTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

.
 VI. Propósitos de aprendizaje:
ACTIVIDAD DE ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
INICIO DEL Comunicación 1. Se comunica 1.1. Obtiene 1.1.1. Participa en la asamblea de aula para planificar las
PROYECTO: oralmente en su información del actividades del proyecto a desarrollar, formulando y
Planificamos juntos lengua materna texto oral. respondiendo preguntas de su interés.
nuestro proyecto

Elegimos los Comunicación 1.Se comunica 1.1 Obtiene 1.1.1. Participa en conversaciones, diálogos. Espera su turno
materiales para oralmente en su información del para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
trabajar nuestro lengua materna texto oral. y responde sobre lo que le interesa saber con la intención de
proyecto. obtener información.

Elegimos un nombre Comunicación 2. Lee diversos 2.1 Obtiene 2.1 Identifica características y acciones sobre los alimentos
para nuestro tipos de texto en su información de saludables en las ilustraciones que han observado,
proyecto. lengua materna. textos escritos. identificando algunas palabras en los libros y otros medios
audiovisuales
Buscamos Comunicación 1. Se comunica 1.4. Utiliza1.4.1. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
información sobre las oralmente en su recursos cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
diferentes tiendas lengua materna. verbales y para entorno escolar. Utiliza palabras de uso frecuente y,
que hay en mi verbales deestratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
comunidad. forma movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
estratégica. su interlocutor y propósito: informar sobre los alimentos
saludables.
Exponemos nuestra Comunicación 1. Se comunica 1.1.Obtiene 1.1.1. participa en conversaciones, diálogos. espera su turno
información. oralmente en su información del para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
lengua materna texto oral. y responde sobre lo que le interesa saber con la intención de
obtener información.
Elaboramos carteles Comunicación 1. Se comunica 1.1.Obtiene 1.1.1. participa en conversaciones, diálogos. espera su turno
sobre los productos oralmente en su información del para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
que habrá en nuestra lengua materna texto oral. y responde sobre lo que le interesa saber con la intención de
tienda. obtener información.

Que productos me Comunicación 1. Se comunica 1.1.Obtiene 1.1.1. participa en conversaciones, diálogos. espera su turno
alimentan. oralmente en su información del para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta
lengua materna texto oral. y responde sobre lo que le interesa saber con la intención de
obtener información.
Visitamos la tienda de Comunicación 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza 3.3.1. Escribe por propia iniciativa y a su manera mensajes
Doña Eda. tipos de textos en convenciones de para la buena alimentación, considerando a quien le escribirá
su lengua materna. lenguaje escrito y para que lo escribirá; utilizando trazos, grafismos, letras
de forma ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
pertinente imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno al
tema a través de notas.
Elaboramos los Comunicación 2.- Lee diversos 2.2. Infiere e 2.2.4.Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
productos que habrá tipos de textos interpreta el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
en nuestra tienda. escritos en lengua información del antes y durante la lectura que realiza
materna texto escrito.

Implementamos Comunicación 4. Crea proyectos 4.3. socializa sus 4.3.3. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
nuestra tienda con desde los lenguajes procesos y otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
más productos. artísticos proyectos manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros
Elaboramos Comunicación 2.- Lee diversos 2.2. Infiere e 2.2.4.Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
monedas y billetes tipos de textos interpreta el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
para comprar en escritos en lengua información del antes y durante la lectura que realiza
nuestra tienda. materna texto escrito.
 Comunicación 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza 3.3.1. Escribe por propia iniciativa y a su manera mensajes
Contamos los tipos de textos en convenciones de para la buena alimentación, considerando a quien le escribirá
productos que hay en su lengua materna. lenguaje escrito y para que lo escribirá; utilizando trazos, grafismos, letras
mi tienda de forma ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
pertinente imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno al
tema a través de notas.
Compro en mi tienda Comunicación 3. escribe diversos 3.4. Reflexiona y 3.4.2. revisa el escrito que ha dictado en función de lo que
alimentos grades y tipos de textos en evalúa la forma, quiere comunicar
pequeños su lengua materna el contenido y
contexto del
texto escrito.
Comprendemos un Comunicación 1. Se comunica 1.6. reflexiona y Comenta sobre lo que gusta o disgusta de su receta creada,
cuento oralmente en su evalúa la forma, dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del
lengua materna el contenido y contexto en que se desenvuelve.
contexto del
texto oral
¿De dónde viene el Comunicación 2.- Lee diversos 2.2. Infiere e 2.2.4.Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
producto? tipos de textos interpreta el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
escritos en lengua información del antes y durante la lectura que realiza
materna texto escrito.

Que alimentos son Comunicación 2.- Lee diversos 2.2. Infiere e 2.2.4.Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
propios de mi tipos de textos interpreta el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
comunidad escritos en lengua información del antes y durante la lectura que realiza
materna texto escrito.

Nos organizamos Comunicación 1. Se comunica 1.4. Utiliza 1.4.1Expresa sus necesidades y emociones y da cuenta en lo
para la presentación oralmente en su recursos que va a participar en la presentación del proyecto. Haciendo
de nuestro proyecto lengua materna. verbales y para uso de palabras frecuentes, gestos, movimientos corporales y
verbales de diversos volúmenes de voz.
 forma
estratégica.
Escribimos la tarjeta Comunicación 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el 3.1.1. Escribe por propia iniciativa y a su manera la tarjeta de
de invitación a tipos de textos en texto a la invitación, considerando a quien le escribirá y para que lo
nuestros padres su lengua materna. situación escribirá; utilizando trazos, grafismos, letras ordenadas de
comunicativa. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno al tema a través de
una nota.

La presentación de Comunicación 1. Se comunica 1.5. Interactúa 1.5.1. Utiliza palabras de uso frecuente y diversos recursos
nuestro proyecto: oralmente en su estratégicamente expresivos, acompañado de movimientos corporales al
CONSTRUIMOS lengua materna. con distintos presentar su proyecto con el propósito de informar a la
UNA “TIENDA interlocutores. comunidad educativa.
SALUDABLE”
PROMOVIENTO LA
BUENA
ALIMENTACION.
Evaluamos nuestro Comunicación 1. Se comunica 1.6. Reflexiona y 1.6.1. Comenta lo que le gustó y lo que le disgustó del proyecto
proyecto. oralmente en su evalúa la forma, dando razones sencillas a partir de la experiencia vivida.
lengua materna. el contenido y el
contexto del
texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES. ACTITUDES OBSERVABLES.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
AL BIEN COMÚN educativos, recursos, materiales, tareas.
 Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asumen diversas responsabilidades.

VII. Materiales y recursos:

 Plumones.
 Papelotes.
 Cinta.
 Cartones.
 Plumones.
 Colores.
 Tempera.

VIII. Bibliografía:

 Diseño curricular 2018.

 Programa curricular de e
 ducación inicial
 IX. Secuencias de actividades:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

INICIO DEL PROYECTO: Elegimos los materiales para Elegimos un Buscamos información sobre las Exponemos nuestra
Planificamos juntos trabajar nuestro proyecto. nombre para diferentes tiendas que hay en mi información.
nuestro proyecto nuestro proyecto. comunidad.

Taller de psicomotricidad Taller de expresión de otros Taller de expresión de

lenguajes Taller de psicomotricidad otros lenguajes
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Elaboramos carteles Que productos me alimentan. Elaboramos los productos que Implementamos nuestra
sobre los productos que Visitamos la tienda habrá en nuestra tienda. tienda con más productos.
habrá en nuestra tienda. de Doña Eda.
Taller de psicomotricidad
Taller de expresión de
Taller de psicomotricidad otros lenguajes
Taller de expresión de otros
lenguajes
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Elaboramos monedas y Contamos los productos que Compro en mi Comprendemos un cuento ¿De dónde viene el
billetes para comprar en hay en mi tienda tienda alimentos producto?
nuestra tienda. grades y pequeños Taller de psicomotricidad
Taller de expresión de otros Taller de expresión de
Taller de psicomotricidad lenguajes otros lenguajes
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Que alimentos son Nos organizamos para la Escribimos la La presentación de nuestro EVALUAMOS NUESTRO
propios de mi comunidad. presentación tarjeta de invitación proyecto: APRENDIENDO PROYECTO.
de nuestro proyecto a nuestros amigos ADMINISTRAR MIS NEGOCIOS,
TRABAJANDO EN LA TIENDITA DE MI
AULA.
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Taller de psicomotricidad Taller de expresión de otros Taller de expresión de
lenguajes Taller de psicomotricidad otros
. lenguajes