El Inventario de Fortalezas y Debilidades (IFD) es una escala multidimensional que contiene reactivos similares a los utilizados para describir

el Déficit de
Atención e Hiperactividad en el DSM-IV para alumnos de primaria, secundaria y preparatoria. Adicionalmente se incluyen reactivos para observar la
memoria, el razonamiento, las funciones ejecutivas, el estado social/emocional, la comunicación, la lectura, la escritura y las matemáticas. El IFD se ha
diseñado para documentar las fortalezas y limitaciones percibidas en la casa, la escuela o el trabajo. Al identificar fortalezas (características que hayan
sido señaladas en los apartados de nunca o algunas veces) le facilitará establecer estrategias exitosas para el salón de clases. De igual forma, al identificar
las áreas débiles (características que hayan sido señaladas en las columnas de frecuentemente y muy frecuentemente) podrá observar las posibles
limitaciones que requieran atención inmediata. Jerarquize sus estrategias sin son demasiadas para atenderlas simultáneamente .

Sección I. Información General Sección II. Registro de Puntuaciones

No hubo

Algunas v

Frec.

Muy frec.
Nunca
Nombre:
Masculino: Femenino: Grado:
I. Atención/impulsividad/hiperactividad

Año Mes Día II. Proceso de razonamiento

Fecha de la prueba III. Memoria

Fecha de nacimiento: IV. Función ejecutiva

Edad: V. Habilidades interpersonales

Escuela: VI. Madurez emocional

Referido por: VII. Coordinación de la función motora

Razón para referirla: VIII. Comunicación

Examinador: IX. Habilidades de lectura/comprensión

Titulo del examinador: X. Escritura /ortografía

XI: Operaciones matemáticas
Instrucciones: Este inventario puede ser llenado durante la entrevista o bien, entregado a los padres, maestros u otros profesionales para ser respondidos
en casa. Cada reactivo deberá ser llenado de acuerdo a la frecuencia con que se presenta cada conducta. Cualquier comentario o ejemplo especifico, favor de
anotarlo en el espacio correspondiente. Una característica que se presente muy pocas veces o nunca puede ser considerada una fortaleza o una habilidad.
Características que se presenten frecuentemente o muy frecuentemente pueden ubicarse como limitaciones funcionales e un ambiente escolar.

Algunas veces
No hubo observación

Frecuentemente

Muy frecuentemente
Nunca
Por favor señale cada reactivo basado en su entrevista personal, Provea comentarios, observaciones o
conocimiento y/u observación ejemplos cuando le sea posible.

I. Atención/impulsividad/hiperactividad
1.- Exhibe excesivos movimientos sin razón.
2.- Se distrae fácilmente con estímulos auditivos
3.- Se distrae fácilmente con estímulos visuales
4.- No permanece en una actividad el tiempo suficiente para completarla
5.- Tiene dificultad para terminar tareas
6.- Física o verbalmente interrumpe conversaciones o actividades
7.- Pierde el lugar en el renglón al leer oralmente
8.- Se sienta y no hace nada (sueña despierto
9.- Se apresura a hacer el trabajo sin importarle los detalles
10.- No pone atención a la mayoría de los estímulos importantes
11.- Se pasa de una actividad incompleta a otra
12.- Pareciera no escuchar lo que se le dice
13.- Habla excediendo los limites apropiados
14.- Pierde los útiles necesarios para sus tareas (papel, lápiz)
15.- Tiene dificultad para jugar/trabajar en silencio
II. Proceso de Razonamiento
16.- Toma decisiones inadecuadas
17.- Frecuentemente comete errores
18.- Le es difícil aplicar información previa en situaciones nuevas
19.- Emite respuestas verbales atrasadas
20.- Le toma más tiempo realizar tareas que a sus compañeros
21.- Tiene dificultad para ajustarse a los cambios (horarios,trabajos)
22.- Requiere de más supervisión que sus compañeros
23.- Tiene dificultades para iniciar algo
24.- Le es difícil entender las expectativas sociales
25.- Requiere demostraciones concretas
26.- Requiere de más práctica que sus compañeros
27.- Tiene dificultad para seguir instrucciones orales
28.- Tiene dificultad para seguir instrucciones escritas
29.- Tiene dificultad para seguir mapas o diagramas
30.- Se desorienta con respecto al tiempo, lugar y propósito
III. Memoria
31.- E es difícil responder preguntas acerca de su historia personal
32.- Le es difícil repetir la formación que acaba de escuchar
33.- Le es dificil repetir la información que acaba de leer
34.- Le es difícil retener la información recién adquirida
35.- Tiene dificultad para seguir instrucciones múltiples
36.- Le es dificil desempeñar una tarea en la secuencia correcta
37.- Los déficits de memoria impactan en su vida diaria
IV. Función ejecutiva
38.- Tiene dificultad en planear y organizar actividades
39.- Se le dificulta el manejo del tiempo (citas, fechas, límite, etc.)
40.- Tiene dificultad para establecer sus prioridades
41.- Le es difícil prestar atención a varios estimulos simultaneos
42.- Tiene dificultad para comprender situaciones complejas
43.- No percibe las posibles consecuencias de su conducta ni de sus
limitaciones personales
44.- Tiene dificultad para inhibir respuestas inapropiadas
45.- Le es difícil mantener conductas apropiadas por periodos largos de tiempo
 Muy frecuentemente
Algunas veces
Nunca

Frecuentemente
No hubo observación
Por favor señale cada reactivo basado en su entrevista personal,
conocimiento y/u observación

46.- Le es difícil generar estrategias para solucionar problemas

(sociales, académicos o de trabajo)
47.- Tiene dificultad para monitorear su propio desempeño
48.- Tiene dificultad para autorregular su conducta
49.- Tiene dificultad para identificar sus fortalezas y debilidades
V Habilidades interpersonales
50.- Interactúa inapropiadamente con maestros/supervisores del mismo sexo
51.- Interactúa inapropiadamente con maestros/supervisores del sexo opuesto
52.- Responde inapropiadamente a señales no verbales
53.- Utiliza un lenguaje corporal ineficiente
54.- Utiliza un contacto ojo-ojo ineficiente
55.- Es verbalmente agresivo
56.- Es físicamente agresivo
57.- Es retraído y evita los eventos sociales
58.- Tiene dificultad para aceptar la critica constructiva
59.-Tiene dificultad para pedir ayuda
60.- Muestra signos de poca confianza en sí mismo
VI. Madurez emocional
61.- Expresa inapropiadamente las emociones
62.- Tiene dificultad para aceptar tareas nuevas sin reclamar
63.- Se muestra frecuentemente molesto e irritable
64.-Muestra un temperamento explosivo
65.- Es fácilmente lidereado por otros
66.- Se muestra desmotivado
67.- No sigue las reglas en el salón
68.- Le es difícil establecer y mantener amistades
69.-Muestra falta de conocimiento de las consecuencias sociales por las
interacciones inapropiadas
70.- Tiene dificultad para trabajar en grupo
71.- Tiene dificultad para trabajar solo
72.- Tiene tendencia a reaccionar con exageración
VII. Coordinación de la función motora
73.- Tiene dificultad para desempeñar actividades motoras gruesas (caminar,
correr, etc.)
74.- Tiene dificultades para desempeñar actividades motoras finas (escritura,
dibujo, etc. )
75.- Confunde derecha e izquierda
76.- Tiene dificultad para mantener el equilibrio
77.- Tiene un tiempo de reacción lento
78.- Tiene una resistencia limitada a la actividad motora
VIII. Comunicación
79.- Tiene dificultad en la comprensión de las palabras
80.- Tiene dificultad para aprender palabras nuevas
81.- No responde apropiadamente a la información verbal presentada
(conversación, instrucciones)
82.- Le es difícil comunicarse por teléfono
83.- Fracasa en emitir fonemas correctamente
84.- Sustituye un sonido por otro
85.- Omite sonidos
86.- Sustituye palabras inapropiadamente
87.- Tiene dificultades para encontrar palabras para expresarse
88.- Utiliza oraciones simples y cortas
89.- Tiene dificultad para expresar sus ideas claramente
IX. Habilidades de lectura/comprensión
90.- Falta de conciencia fonológica (las palabras esta compuestas de sonidos)
91,- Invierte las letras (por ejemplo: b por d o los por sol
92.- Tiene dificultad en leer las claves en el medio ambiente
93.- Tiene dificultad para leer el periódico

Algunas veces

Frecuentemente

Muy frecuentemente
Nunca
No hubo observación
Por favor señale cada reactivo basado en su entrevista personal,
conocimiento y/u observación

94.- Tiene dificultad para leer en voz alta

95.- El nivel de su escritura de comprensión es inferior al esperado
X. Escritura/Ortografia
96.- Tiene dificultad para copiar
97.- Le es difícil escribir legiblemente
98.- Comete múltiples errores de ortografía
99.- Le es difícil comunicarse a través de la escritura
100.- Le es difícil organizar sus párrafos escritos
101.- Comete errores gramaticales y de puntuación
102.- Su nivel de escritura es inferior al esperado
XI. Operaciones matemáticas
103.- Invierte los números
104.- Confunde los símbolos matemáticos
105.- Tiene dificultad para realizar las operaciones matemáticas
106.- Tiene dificultad para solucionar los problemas racionados
107.- Le es difícil manejar él el dinero
108.- Sus habilidades matemáticas son inferiores a lo esperado
Sección III. Comentarios / observaciones