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3.

INTRODUCCIÓN ESTÁNDARES DE LENGUAJE


QUE BUENO ES EXPRESAR BIEN
LO QUE QUEREMOS Y LO QUE PENSAMOS
Queremos que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para :

- Expresarse con autonomía


- Comunicarse efectivamente
- Saberse relacionar con los demás.

El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia y la que le ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender.

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los Lineamientos curriculares de la lengua castellana, lo que se pretende es fortalecer la construcción de la
comunicación significativa verbal y no verbal es decir escuchar, hablar, leer, escribir.

Se pone particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se trata de un trabajo interactivo en función de las expectativas, circunstancias y
necesidades de los estudiantes, sin restringir la autonomía de profesores, instituciones o regiones, y haciendo énfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.
Todo esto redundará en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad.

Saber escuchar, leer y analizar.


Saber expresarse con autonomía,
oralmente y por escrito

El lenguaje en la educación básica y media debe dirigirse al aprendizaje de diversas formas de lectura y producción de textos , sin pretender estandarizar
estudiantes, maestros o instituciones, es decir, conservando la autonomía individual y la institucional.

En cuanto a la gramática, ésta debe tener características de análisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su relación
con otras, y estudiando cómo influyen unas en otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto, se propone un acercamiento a los aspectos
gramaticales desde los primeros grados, pero respetando las necesidades del estudiante, atendiendo sus aportes a los procesos de significación y de
comunicación.

22 Estándares Básicos de Calidad


La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura. En esa medida, es fundamental que la escuela genere gusto por la
lectura: de poemas, cuentos, novelas y otros relatos primero, para luego llevar a interpretar y comentar textos.

¡Qué rico leer! : Es posible lograr el doble objetivo de la lectura


por conocimiento y por placer

La enseñanza de la literatura lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, de su lenguaje, de la evocación de mundos imaginarios a los que se
puede acceder, al gusto por abandonar algunos niveles de la realidad y acceder a la ficción mediante historias, personajes, lugares y tiempos que se
combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan y se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación. Posteriormente, se
puede llevar al estudiante al análisis crítico de las obras leídas. Finalmente, se podrá establecer diferencias similitudes entre los distintos tipos de textos
ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, a través de la lectura de diversos tipos de obras, que abarquen diferentes épocas, autores y
regiones.

Así se componen los estándares de lenguaje

Los estándares han sido definidos por ciclos de grados y se han organizado a partir de cinco factores:

1) Producción de textos
2) Comprensión de textos
3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.
4) Otros sistemas simbólicos
5) Ética de la comunicación

Pretenden un desarrollo paulatino y real de competencias: gramatical, textual, semántica, literaria. Se hace énfasis en la producción textual, la
interpretación textual, y el aprendizaje lúdico y crítico de la literatura y de otros sistemas simbólicos.

Los estándares sólo ofrecen unos referentes básicos para el trabajo en el aula, con una repercusión clara en la formación de personas autónomos,
capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, a partir del uso del lenguaje. Son un punto de partida amplio y maleable, susceptible de
crítica y enriquecimiento a partir de la creatividad del docente y de las necesidades e intereses del estudiante, de las directrices del PEI y de las
orientaciones de los lineamientos curriculares de la lengua castellana.

Conceptualmente, los estándares son secuenciales, no sólo de un grado a otro, sino también de un ciclo a otro; no son aislados, sino interrelacionados.
Todos los tipos de textos son abordados en todos los cursos, graduando su complejidad.

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Estructura formal de cada estándar

Cada estándar tiene un enunciado identificador, en el que se exponen un saber específico y una finalidad de ese saber, y una serie de subprocesos
básicos que hacen evidente el estándar. No deben confundirse con objetivos ni con temas o contenidos para desarrollar una clase.

Estos son los estándares básicos de lenguaje para los distintos niveles

TERCER GRADO. Se da una importancia mayor al uso del lenguaje verbal en sus manifestaciones orales y escritas, al enriquecimiento del vocabulario y
de los primeros acercamientos a la literatura a través de la lectura y de actividades cognitivas de atención, descripción, comparación y diferenciación,
entre otras. También se da importancia al acercamiento creativo a códigos no verbales, con miras a su comprensión y recreación.

QUINTO GRADO. Se mantiene el uso del lenguaje verbal, pero se incursiona en procesos que conducen al conocimiento y manejo de algunas categorías
gramaticales en producción y comprensión de textos. Se afianza la utilización de su vocabulario en diferentes contextos. Se analizan los medios de
comunicación y las formas de uso de su información. En literatura, se hace énfasis en el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria y de
sus rasgos característicos. En lenguajes no verbales, se analizan sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su
funcionamiento comunicativo. Las actividades cognitivas prioritarias están centradas en comprensión, organización de ideas, selección y clasificación,
comparación e inferencia.

SEPTIMO GRADO. Se profundiza en los procesos discursivos de carácter argumentativo, lo que implica un acercamiento mayor a las características de
la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el marco de la diversidad cultural. En literatura, se inicia el proceso de acercamiento desde
una perspectiva en la que se conjugue el placer de leer con los rasgos más relevantes de la producción literaria. En códigos no verbales, se hace énfasis
en la comprensión de aspectos culturales y sociales que los fundamentan. Las actividades cognitivas estarán centradas en la caracterización, la
clasificación, la interpretación, la interrelación y la formulación de hipótesis.

NOVENO GRADO. Se reconoce la importancia del lenguaje como capacidad humana, se profundiza aún más en el estudio de la lengua en sus niveles
básicos, se trabaja en la comprensión de textos de mayor complejidad. En literatura, se procura un reconocimiento mayor del valor cultural y estético de
las obras literarias a partir de su lectura crítica y analítica. En lenguaje no verbal, se accede a opciones interpretativas que enriquezcan la capacidad crítica
de los estudiantes. Las actividades cognitivas serán de tipo analítico.

UNDECIMO GRADO. Se profundiza en la consolidación de una actitud crítica del estudiante a través de la producción discursiva (oral y escrita) y de un
mayor conocimiento de la lengua castellana, que le permitan responder a las necesidades del interlocutor y el contexto comunicativo. Esta actitud crítica
se fortalecerá también en el abordaje de la obra literaria. En lenguaje no verbal, se busca auspiciar la expresión crítica y argumentada de interpretaciones

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que aborden los aspectos culturales, éticos, afectivos e ideológicos de la información que circula a través de diferentes medios. Las actividades cognitivas
implicarán un nivel mayor de inferencia, una capacidad analítica más consolidada y una construcción discursiva más compleja en la que entren en juego
los saberes conceptuales y pragmáticos construidos hasta el momento, en relación con la lengua y la literatura.

Ejemplos de estándares de lenguaje

Interpretación Textual

En Tercer Grado:

El estudiante comprende diferentes tipos de textos.

a) El estudiante lee e interpreta una historieta, caracteriza los personajes, identifica cualidades, el tiempo en que suceden las
acciones que realizan los personajes.

b) El estudiante relaciona las características de los personajes con experiencias propias o con las de otros personajes.

c) El estudiante produce una historieta en la que incluye personajes de su propia creación.

En Quinto Grado :

El estudiante lee y comprende cuentos y novelas cortos.

a) El estudiante lee e interpreta un cuento, caracteriza los personajes e identifica el tiempo en que ocurren los hechos.

b) El estudiante asocia: los personajes, los hechos o el autor con otras u otros autores conocidos.

c) El estudiante puede interpretar o escribir historias que posean una estructura de cuento.

En Séptimo Grado:

El estudiante comprende e interpreta, de acuerdo con un contexto específico, el texto informativo.

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a) El estudiante lee una noticia de cualquier tipo y la interpreta de acuerdo con un contexto.

b) El estudiante compara sus puntos de vista con los de sus compañeros, profesores y padres.

c) El estudiante amplía y profundiza la información con otros textos.

En Noveno Grado:

El estudiante lee, comprende, interpreta y asume una posición crítica frente a la lectura del texto argumentativo.

a) El estudiante lee e interpreta un artículo, editorial o texto científico, identificando el argumento.

b) El estudiante resume e identifica las ideas principales del texto.

c) El estudiante argumenta con razones su postura frente al contenido del texto.

d) El estudiante escribe sus puntos de vista frente al texto.

Otros sistemas simbólicos

Grado 3º.

El estudiante comprende la información transmitida a través de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).

a) El estudiante escucha comprensivamente un programa radial; explica de qué se trata, infiere su utilidad y expresa
su opinión al respecto.

b) El estudiante prepara una noticia para ser presentada por el medio radial, atendiendo a las diferentes intensidades
de la voz y a la estructura de la noticia.

c) El estudiante compara el tratamiento de la misma noticia a través de otros medios (TV, prensa).

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Grado 5º.

El estudiante caracteriza e identifica el lenguaje propio de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).

a) El estudiante se informa a través de diferentes medios acerca de un hecho ocurrido en el nivel nacional.

b) El estudiante selecciona una programación de carácter cultural.

c) El estudiante hace una propuesta temática para ser presentada ante sus compañeros (radio, prensa).

Grado 7º.

El estudiante comprende y utiliza todo tipo de lenguaje de medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).

a) El estudiante se informa acerca de un hecho de carácter cultural, ocurrido en el nivel nacional o internacional.

b) El estudiante asocia y aporta elementos de análisis crítico sobre el tema del hecho.

c) El estudiante hace una propuesta temática, nacional e internacional, en la que utilice de forma creativa el lenguaje
de los medios de comunicación masiva (TV, radio, prensa).

Grado 9º.

El estudiante lee e interpreta lenguajes no verbales en diferentes situaciones de comunicación.

a) El estudiante interpreta todo signo no lingüístico (señales, símbolos, íconos) dentro de contextos específicos.

b) El estudiante utiliza diferentes códigos (sonoro, imagen) en situaciones comunicativas auténticas.

c) El estudiante conoce y utiliza la gramática propia de los códigos no lingüísticos en la presentación de temas
culturales del nivel nacional e internacional.

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4. ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de textos Reconocimiento de Comprensión de textos Comprensión de la Identificación de los
orales que respondan escritos que que tengan diferentes los medios de literarios para información que circula principales elementos
a distintos propósitos respondan a diversas formatos y finalidades. comunicación masiva propiciar el desarrollo a través de algunos y roles de la
comunicativos. necesidades y caracterización de de la capacidad sistemas de comunicación para
Comunicativas. la información que creativa y lúdica. comunicación no verbal. enriquecer procesos
difunden. comunicativos
Auténticos.
Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
estudiante: estudiante: estudiante:
Utilizará, de acuerdo Determinará el tema, Leerá diferentes Identificará los Leerá fábulas, Entenderá el lenguaje Reconocerá los
TERCER GRADO

con el contexto, un el posible lector de clases de textos: diversos medios de cuentos, poemas, empleado en historietas principales elementos
vocabulario adecuado su texto y el manuales, tarjetas, comunicación relatos mitológicos, y otros tipos de textos constitutivos de un
para expresar sus propósito afiches, cartas, masiva con los que leyendas, o cualquier con imágenes fijas. proceso de
Ideas. comunicativo que lo periódicos, etc. Interactúa. otro tipo de texto comunicación:
lleva a producirlo. Literario. interlocutores, código,
canal, texto y situación
Comunicativa.

Expresará en forma Elegirá el tipo de Reconocerá la función Caracterizará Elaborará y socializará Expondrá oralmente lo Establecerá
clara sus ideas y texto que requiere su social de los diversos algunos medios de hipótesis predictivas que le dicen mensajes semejanzas y
sentimientos, según propósito tipos de textos que lee. comunicación: radio, acerca del contenido cifrados en diferencias entre quien
lo amerite la situación Comunicativo. televisión, prensa, de los textos. pictogramas, produce el texto y
Comunicativa. entre otros. jeroglíficos, etc. quien lo interpreta.

Utilizará la Buscará información Identificará la silueta o Comentará sus Identificará maneras Reconocerá la temática Identificará, en
entonación y los en distintas fuentes: el formato de los programas favoritos de cómo se formula el de caricaturas, tiras situaciones
matices afectivos de personas, medios de textos que lee. de televisión o radio. inicio y el final de cómicas, historietas, comunicativas reales,
voz para alcanzar su comunicación y algunas narraciones. anuncios publicitarios y los roles de quien
propósito en libros, entre otros. otros medios de produce y de quien
diferentes situaciones expresión gráfica. interpreta un texto.
Comunicativas.

Tendrá en cuenta Elaborará un plan Elaborará hipótesis Identificará la Diferenciará poemas, Ordenará y completará Identificará la
aspectos semánticos para organizar sus acerca del sentido información que cuentos y obras de la secuencia de viñetas intención de quien
y morfosintácticos, de Ideas. global de los textos, emiten los medios Teatro. que conforman una produce un texto.
acuerdo con la antes y durante el de comunicación Historieta.
situación proceso de lectura; masiva y la forma de
comunicativa en la para el efecto, se presentarla.
que intervenga. apoyará en sus
conocimientos previos,
las imágenes y los
Títulos.

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓ N TEX TUAL INTERP RETACIÓ N TEX TUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de Producción de textos escritos Comprensión de Reconocimiento de Comprensión de Comprensión de la Identificación de los
textos orales que que respon dan a diversas textos qu e tengan los medios de textos literarios para información que principales elementos
respondan a necesidades comu nicativas diferentes formatos y comunicación propiciar el desarrollo circula a través de y roles de la
distintos propósitos finalidades. masiva y de la capacidad algunos sistemas d e comunicación para
comunicativos. caracterización de la creativa y lúdica comunicación no enriquecer procesos
información que verbal comunicativos
difunden. auténticos
Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el
estudiante: estudiante: estudiante: estudiante: estudiante:
Describir á personas, Desarrollará un pla n textual Identificará el Establecerá Recreará relatos y Relacionará gráfi cas

TERCER GRADO
objetos, lugares, etc., para la producció n de un texto propósito diferencias y cuentos cambiando con texto escrito, ya
en forma detall ada descripti vo comunic ativo y la idea semeja nzas entr e personajes, sea completándolas o
global de un te xto. notic ieros, ambiente s, hechos y explicándola s
tele novelas, épocas
anuncios
comercia les, dib ujos
animados y
caricatu ras, entre
otros.
Describir á eventos Revisará, socia lizará y Elaborará resúmenes Util izará los medios Partic ipará en la
de manera corregirá sus escrito s, teniendo y esquemas que den de comunic ació n elaboració n de
secuencia l. en cuenta las propuesta s de cuenta del senti do de masiv a para guiones para te atro
sus compañeros y profesor, y un texto. adquirir in formación de tít eres
atendie ndo a algunos aspectos e incorporarla de
gramaticale s de la le ngua manera sig nificati va
caste llana (concordancia, a sus esquemas de
tie mpos verbales, pronombres) conocim iento
y ortográficos (acentuación,
mayúscula s y signos de
puntuación).

Elaborará Comparará textos de


instr ucciones que acuerdo con sus
evidencien formatos, temáticas y
secuencia s lógic as funciones.
en la realiz ació n de
accio nes
Expondrá y
defenderá sus ideas
en función de la
situ ación
comunic ativa

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL OTROS SISTEMAS ESTÉTICA DEL LENGUAJE ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de Caracterización de los Elaboración de hipótesis Caracterización del Conocimiento y análisis de
orales, en situaciones escritos, que diversos tipos d e texto, medios de comunicación de lectura acerca de las funcionamiento de los elementos, roles,
comunicativas qu e respondan a diversas mediante algun as masiva y selección de la relaciones entre los algunos códigos no relaciones y reglas básicas
permiten evidenciar el necesidades estrategias de información que emiten, elementos const itutivos de verbales con miras a su de la comunicación , para
uso signif icativo de la comunicativas y qu e búsqueda, para ser utilizada en la un texto literario y entre uso en situ aciones inferir las intenciones y
entonación y la sigan un organización y creación de nu evos éste y el contexto . comunicativas autén ticas. expectativas de los
pertinencia articulato ria. procedimiento almacenamiento de la textos. interlocutores y h acer más
estratégico para su información. eficaces los procesos
elaboración. comunicativos.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
QUINTO GRADO

Organizará sus ideas para Elegirá un tema para Leerá diversos tipos de Reconocerá las Leerá diversos tipos de Entenderá las obras no Identificará los elementos
producir un texto oral, producir un texto texto: descriptivo, características de los texto literario: relatos verbales como productos constitutivos de la
teniendo en cuenta su escrito, teniendo en informativo, narrativo, diferentes medios de mitológicos, leyendas, de las comunidades comunicación: interlocutores,
realidad y sus propias cuenta un propósito, explicativo y comunicación masiva. cuentos, fábulas, poemas y humanas. código, canal, mensaje y
experiencias. las características del argumentativo. obras teatrales. contextos.
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Realizará un plan de Realizará un plan Comprenderá los Seleccionará y clasificará Reconocerá, en los textos Dará cuenta de algunas Caracterizará los roles
exposición de sus ideas. para elaborar un texto aspectos formales y la información emitida por literarios que lee, elementos estrategias empleadas desempeñados por los
informativo. conceptuales (en los diferentes medios de tales como tiempo, espacio, para comunicar a través sujetos que participan del
especial: características comunicación. acción, personajes. del lenguaje no verbal. proceso comunicativo.
de las oraciones y
formas de relación entre
ellas), en el interior de
cada texto leído.
Seleccionará el léxico Producirá la primera Identificará la intención Elaborará planes Propondrá hipótesis Explicará el sentido que Tendrá en cuenta, en sus
apropiado y acomodará versión de un texto comunicativa de cada textuales con la predictivas acerca de un tienen mensajes no interacciones comunicativas,
su estilo al plan de informativo, atendiendo uno de los textos leídos. información seleccionada texto literario, partiendo de verbales en su contexto: principios básicos de la
exposición y al contexto a requerimientos de los medios de aspectos como título, tipo de señales de tránsito, comunicación:
comunicativo. (formales y comunicación. texto, época de la indicios, banderas, reconocimiento del otro en
conceptuales) de la producción. colores, etc. tanto interlocutor válido y
producción escrita en respeto por los turnos
lengua castellana, con conversacionales.
énfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres.

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL OTROS SISTEMAS ESTÉTICA DEL LENGUAJE ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión de Caracterización de los Elaboración de hipótesis de Caracterización del Conocimiento y análisis de
orales, en situaciones escritos, que respondan diversos tipos de texto, medios de comunicación lectura acerca de las funcionamiento de algunos los elementos, roles,
comunicativas que a diversas necesidades mediante algunas masiva y selección de la relaciones entre los códigos no verbales con relaciones y reglas básicas de
permiten evidenciar el uso comunicativas y que estrategias de búsqueda, información que emiten, elementos constitutivos de miras a su uso en la comunicación, para inferir
significativo de la sigan un procedimiento organización y para ser utilizada en la un texto literario y entre éste situaciones comunicativas las intenciones y expectativas
entonación y la pertinencia estratégico para su almacenamiento de la creación de nuevos textos y el contexto. auténticas de los interlocutores y hacer
articulatoria elaboración información más eficaces los procesos
comunicativos

QUINTO GRADO
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Adecuará la entonación y Reescribirá un texto a Identificará algunas Producirá textos orales y Relacionará las hipótesis Reconocerá y usará Identificará en situaciones
la pronunciación a las partir de las propuestas estrategias para buscar, escritos con base en predictivas que surgen de códigos no verbales en comunicativas reales los
exigencias de las de corrección seleccionar y almacenar planes en los que utiliza la los textos que lee, con su situaciones comunicativas roles, las intenciones de los
situaciones comunicativas formuladas por sus información: resúmenes, información recogida de contexto y con otros textos, auténticas interlocutores y el respeto por
en que participe compañeros y por él cuadros sinópticos, los medios sean literarios o no. los principios básicos de la
mismo mapas conceptuales y comunicación
fichas
Producirá un texto oral, Establecerá diferencias Socializará, analizará y Comparará textos narrativos,
teniendo en cuenta la y semejanzas entre las corregirá los textos líricos y dramáticos,
entonación, la articulación estrategias de producidos con base en la teniendo en cuenta algunos
y la organización de ideas búsqueda, selección y información tomada de los de sus elementos
que requiere la situación almacenamiento de medios de comunicación constitutivos
comunicativa información. masiva
Utilizará estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento de
información para sus
producciones textuales

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN

Conocimiento y Producción de textos Comprensi ón e Caracterización de Reconocimiento de Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que respondan interpretación de los medios de la tradición oral obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias a necesidades diversos tipos de texto, comunicación como fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje no comunicativas
argumentativas que específicas de para establecer sus masiva y selección conformación y para propiciar el verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la comunicación, a relaciones internas y su de la información desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de texto s procedimientos clasificación en una que emiten para literatura. capacidad crítica y verbal. encuentro de
orales en situaciones sistemáticos de tipología textual. clasificarla y creativa. culturas, con el fin de
comunicativas elaboración y almacenarla. afianzar actitudes de
auténticas. establezcan nexos respeto y tolerancia.
SÉPTIMO GRADO

intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
estudiante: estudiante: estudiante: estudiante:
Definirá una tem ática Definirá una tem ática Reconocerá las Reconocerá las Interpretará y Leerá obras Caracterizará obras no Caracterizará el
para la elaboración de para la producción de características de características de los clasificará tex tos literarias de género verbales (pinturas, contexto cultural del
un texto oral con fi nes un texto narrativ o. los diversos tipos de principales medios provenientes de la narrativo, l írico y esculturas, arquitectura, otro y lo comparará
argumentativ os. textos que lee. de comunicación tradición oral tal es dramático, de danza, etc.), medi ante con el propio.
masiva. como coplas, diversa temáti ca, producciones verbales.
leyendas, relatos época y región.
mitológicos,
canciones,
proverbios, ref ranes
y parábolas, entre
otros.
Formulará una Llevará a cabo Propondrá hipótesis Seleccionará y Caracterizará rasgos Comprenderá Cotejará obras no Identificará, en
hipótesis para procedimientos de de interpretación clasificará la específicos que elementos verbales con las situaciones
demostrarla en un texto búsqueda, selección y para cada uno de los información em itida consolidan la constitutiv os de descripciones y comunicativ as
oral con fines almacenamiento de tipos de texto leídos. por los medios de tradición oral, com o: obras literarias, explicaciones que se auténticas, algunas
argumentativ os. información ac erca de comunicación origen, autoría tales como tiempo, han hecho acerca de variantes lingüí sticas
la temática que v a a masiva. colectiva, función espacio, función de dichas obras. de su entorno,
tratar en un texto social, uso del los personajes, generadas por:
narrativo lenguaje, evoluc ión, lenguaje, ubicación geográfic a,
recurrencias atmósferas, diferencia social o
temáticas, etc. diálogos y escenas, generacional,
entre otros. profesión, ofic io,
entre otras.

Llevará a cabo Elaborará un plan Identificará l as Recopilará en fichas, Identificará, en la Reconocerá en las Comparará el sentido Evidenciará que l as
procedimientos de textual, organiz ando la principales mapas, gráficos y tradición oral, el obras literarias que tiene el uso del variantes lingüí sticas
búsqueda, selección y información en características cuadros la origen de los procedimientos espacio y de los encierran una visión
almacenamiento de secuencias lógicas. formales del tex to: información obt enida géneros literarios narrativos, lí ricos y movim ientos corporales particular del m undo.
información ac erca de formato de de los medios de fundamentales: dramáticos. en situaciones
la temática que v a a presentación, títulos, comunicación lírico, narrati vo y comunicativ as
tratar en un texto con graficación, masiva. dramático. cotidianas con el
fines argumentati vos. capítulos, sentido que tienen en
organización, etc. obras artísticas.

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL LENGUAJE OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
SIMBÓLICOS COMUNICACIÓN

Conocimiento y Producción de textos Comprensi ón e Caracterización de Reconocimiento de Comprensión de Relación intertextual Reconocimiento, en
utilización de algunas escritos que respondan interpretación de los medios de la tradición oral obras literarias de entre obras que situaciones
estrategias a necesidades diversos tipos de texto, comunicación como fuente de la diferentes géneros, emplean el lenguaje no comunicativas
argumentativas que específicas de para establecer sus masiva y selección conformación y para propiciar el verbal y obras que auténticas, de la
posibilitan la comunicación, a relaciones internas y su de la información desarrollo de la desarrollo de la emplean el lenguaje diversidad y el
construcción de texto s procedimientos clasificación en una que emiten para literatura. capacidad crítica y verbal encuentro de
orales en situaciones sistemáticos de tipología textual. clasificarla y creativa. culturas, con el fin de
comunicativas elaboración y almacenarla. afianzar actitudes de

SÉPTIMO GRADO
auténticas. establezcan nexos respeto y tolerancia.
intertextuales y
extratextuales.
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
estudiante: estudiante: estudiante: estudiante:
Elaborará un plan Producirá una primera Comparará el Organizará Establecerá Comparará los Propondrá hipótesis de Reconocerá que las
textual, jerar quizando versión de un texto contenido de los (mediante relaciones entre los procedimientos interpretación de variantes lingüí sticas
información obt enida narrativo teni endo en diferentes tipos de ordenación textos provenient es narrativos, lí ricos o espectáculos teatrales, y culturales no
de fuentes diversas. cuenta personajes, texto que ha leído. alfabética, t emática, de la tradición oral y dramáticos obras pictóricas, impiden respetar al
espacio, tiempos y de autores, medio de otros textos en empleados en la escultóricas, otro como interloc utor
vínculos con otros difusión, entre cuanto a temas, literatura que arquitectónicas, entre válido.
textos y con su entorno. muchos otros) la personajes, permiten estudiarla otras.
información lenguaje, entre por géneros.
recopilada y la otros.
almacenará de tal
forma que la pueda
consultar cuando lo
requiera.

Caracterizará Reescribirá un texto, Relacionará la form a Formulará hipótesis


estrategias teniendo en cuenta y el contenido de los de comprensión
argumentativ as de tipo aspectos de cohesión textos que lee, y acerca de las obras
descriptivo. (unidad temática, mostrará cómo se literarias que lee,
precisión léxica) y influyen teniendo en cuenta
coherencia (conectores, mutuamente. género, temática,
manejo de modos época y región.
verbales, ortograf ía y
puntuación).

Utilizará estrategi as Establecerá


descriptivas para relaciones de
producir un texto oral semejanza y
con fines diferencia entre l os
argumentativ os. diversos tipos de
texto que ha leído.

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ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN T EXTUAL INTERP RETACIÓN T EXTUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión e Apropiación crítica y Acercamiento a obras Comprensión de los Reflexión crítica acerca de los
orales de tipo escritos que evidencien interpretación de selectiva de la literarias latinoamericanas, factores sociales y actos comunicativo s y
argumentativo para el conocimiento textos, teniend o en información que circula en las que determinará culturales que det erminan explicación de los
exponer ideas y llegar a alcanzado acerca del cuenta el a través de los medios elementos textuales qu e algunas manifestacion es componentes del proceso de
acuerdos en los que funcionamiento de la funcionamiento de la de comunicación masiva, dan cuent a de sus del lenguaje no verbal. comunicación, con énfasis en
prime el respeto por el lengua en situ aciones lengua en situ aciones para confrontarla con la características estéticas, los agentes, los discu rsos, los
interlocutor y la de comunicación y el de comunicación; el que proviene de otras históricas y sociológicas, contextos y el fu ncionamiento
valoración de los uso de las estrategias uso de estrateg ias de fuentes. cuando sea p ertinente. de la lengua, en tan to sistema
contextos de producción textual. lectura y el papel del de signos, símbolo s y reglas
comunicativos. interlocutor y del de uso.
contexto.
Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante: Para lo cual el es tudiante:
NOVENO GRADO

Organizará previamente Diseñará un plan te xtual Elaborará hipóte sis de Caracterizará los medio s Conocerá y caracterizará Caracterizará diversas Reconocerá el lenguaje como
las ideas que desea para la presentación de lectu ra de diferente s de comunicación masiva producciones li teraria s de manife staciones del capacidad humana que
exponer y se ideas, pensamientos y textos, a partir de la a partir de aspectos la tradic ión oral lenguaje no verbal: config ura múlti ples siste mas
documenta rá para saberes en los contextos revisión de sus como: de qué manera(s) latin oamericana. música, pintu ra, escultu ra, simbólico s y p osibilita lo s
suste ntarlas. en que así lo requiera. caracter ísticas como: difunden la información, arquitectura, mapas y procesos de sig nific ar y
forma de presentació n, cuál es su cobertura y tatu ajes, entr e otros. comunicar.
tít ulos, graficación y alcance y a qué ti po de
manejo de la lengua: audiencia se dirigen,
marcas te xtuales, entre otr os.
organizació n sintá ctic a,
uso de deícticos, entre
otros.
Identif icará y valorará los Utili zará un te xto Comprenderá el senti do Diferencia rá los medio s Leerá con sentid o críti co Identif icará rasgos Entenderá la lengua como uno
aportes del interlo cutor y explicati vo para la global de cada uno de de comunicación masiva obras lite rarias de autores cultu rales y sociale s en de los sis temas simbólicos
del conte xto en el que presentació n de ideas, los te xtos que lee, la de acuerdo con sus latin oamericanos. diversas manif esta ciones producto del lenguaje y la
expone sus ideas. pensamientos y intención de quien lo caracterís tic as fo rmales y del lenguaje no verbal: caracteriz ará en sus aspectos
saberes, de acuerdo produce y las conceptu ales, hacie ndo música, pintu ra, escultu ra, convencionales y arbitrarios.
con las caracterís tic as caracterís tic as del énfasis en el códig o, los arquitectura, mapas y
del inte rlocuto r y con la contexto en el que se recursos té cnicos, el tatu ajes, entr e otros.
intención que persigue produce. manejo de la información
al producir el texto. y los potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
Caracterizará y utiliz ará Identif icará estrate gias Caracterizará los te xtos Utili zará estr ategias para Estable cerá relaciones Relacionará Explicará el proceso de
estrate gias descriptiv as y que garantizan de acuerdo con la la búsqueda, entre obras lit erarias manife staciones artí sticas comunicación y dará cuenta de
explicati vas para coherencia, cohesión y intención comunicati va organizació n, latin oamericanas, no verbales con las los aspectos e in dividuos que
argumentar sus ideas, pertinencia del te xto. de quien los produce. almacenamiento y procedentes de fu entes personas y las intervienen en su dinámic a.
valorando y respetando recuperación de escrita s y orales. comunidades humanas
las normas básicas de la información que cir cula que las produjeron.
comunicación. en diferente s medio s de
comunicación masiva.
Utili zará el dis curso oral Tendrá en cuenta reglas Analizará lo s aspecto s Seleccio nará la Caracterizará los Interpreta rá Comprenderá el concepto de
para estable cer sintá ctic as, semánticas y textuale s, conceptu ales información obte nida a principale s momentos de la manife staciones artí sticas coherencia y distinguirá entr e
acuerdos a partir del pragmátic as para la y formales de cada uno través de los medios lite ratura lati noamericana, no verbales y las coherencia lo cal y global, en
reconocimiento de lo s producción de un te xto. de los te xtos que lee. masivos, para satis facer atendiendo a relacionará con otr as textos suyos o de sus
argumentos de sus sus necesid ades particularidades producciones humanas, compañeros.
interlo cutores y la fuerza comunicativas. temporales, geográfi cas, ya sean artís tic as o no.
de sus propios de género, de autor, etc .
argumentos.

34 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓ N TEX TUAL INTERP RETACIÓ N TEX TUAL ESTÉTICA DEL OTROS SISTEMAS ÉTICA DE LA
LENGUAJE SIMBÓLICOS COMUNICACI ÓN
Producción de textos Producción de textos Comprensión e Apropiación crítica y Acercamiento a obras Comprensión de los Reflexión crítica acerca de los
orales de tipo escritos que eviden cien interpretación de selectiva de la literarias latinoamericanas, factores sociales y actos comunicat ivos y
argumentativo p ara el conocimiento textos, teniend o en información que circula en las que det erminará culturales que d eterminan explicación de los
exponer ideas y llegar a alcanzado acerca del cuenta el a través de los medios elementos textuales q ue algunas manifestacio nes componentes del proceso de
acuerdos en los que funcionamiento de la funcionamiento de la de comunicación masiva, dan cuen ta de sus del lenguaje no verbal. comunicación, co n énfasis en
prime el respeto por el lengua en situ aciones lengua en situ aciones para confrontarla con la características estéticas, los agentes, los d iscursos, los
interlocutor y la de comunicación y el de comunicación; el que proviene de otras históricas y sociológ icas, contexto s y el funcionamient o
valoración de los uso de las estrateg ias uso de estrateg ias de fuentes. cuando sea pertinente. de la lengua, en t anto sistema
contexto s de producción textual. lectura y el papel del de signos, símbo los y reglas
comunicativos. interlocutor y del de uso

NOVENO GRADO
contexto .
Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante: Para lo cual el estudiante:
Elaborará una primera Inferir á otros sentidos en Utili zará estr ategias para Identif ic ará los recursos del Valorará los aporte s de la
versión de un texto cada uno de los te xtos la búsqueda, lenguaje empleados por ortografía en la comprensió n y
explicati vo atendie ndo a que lee, al rela cionarlos organizació n, autores la tin oamericanos producción te xtuales, la
los requerimientos con su senti do global y almacenamiento y de diferentes épocas y los entenderá y la adopta rá como
estructurales, con el conte xto en el recuperación de la comparará con lo s una de las reglas de uso de la
conceptu ales y cual se han producido, y información que empleados por autores de lengua escrit a.
lingüís tic os. reconocerá rasgos proporcionan fuentes otros contextos temporales
socioló gicos, biblio gráficas y la que se y espaciales, cuando sea
ideológic os, cie ntíf ic os y produce en los contextos pertinente .
cultu rales. en los que in teractú a.

Reescribirá su texto, a Establecerá relacio nes


partir de su propia entre la in formación
valoración del te xto y seleccionada en los
del efecto causado por medios de difusión
éste en lo s masiv a y la contrasta rá
interlocuto res. críti camente con la que
recoge de los contextos
en los cuale s inte rviene.
Determin ará
característi cas, funcio nes
e intenciones de lo s
discursos que circulan a
través de los medios de
comunic ación masiva.
Interpreta rá elemento s
polític os, cult urales e
ideológic os que está n
presentes en la
información que dif unden
los medios masivos y
adoptará una posic ión
críti ca fr ente a ello s.

Estándares Básicos de Calidad 35


ESTÁNDARES DE LENGUAJE
PRODUCCIÓN INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉT ICA DEL OTROS ÉTICA DE LA
TEXTUAL LENGUAJE SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIM BÓ LICO S
P ro d u c c ió n d e t ex t o s C o m p re n s ió n e Interpretación crítica Apropiación crítica y A p ro p i ac ió n c rí t ic a d e Expresión del respeto
a rg u m e n ta t iv o s q u e i n t er p re t ac ió n d e d e la in f o r ma c ió n creativa de diferentes l o s l en g u a je s n o p o r la d iv e rs id a d c u lt u r al
evidencien el textos con actitud d i f u n d id a p o r l o s manifestaciones verbales para y s o ci al d el mu n d o
c o n o c im ie n t o d e l a l en g u a crítica y capacidad m e d io s d e literarias del contexto desarrollar procesos c o n t em p o rá n e o , e n la s
y e l c o n t ro l so b r e s u u s o argumentativa. comun icación masiva. universal. comun icativos situaciones
UNDECIMO GRADO

en con textos i n t en c io n a d o s . comun icativas en las


comun icativos orales y q u e in t e rv e n g a.
escritos.
Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
estudiante:
Comprenderá el valor del Elaborará hipótesis Comprenderá el papel Leerá textos literarios de Dará cuenta del uso Identificará, caracte rizará
lenguaje en los procesos de interpretación que cumple n los medios diversa índole, género, del lenguaje verbal o y valorará diferentes
de constr ucción del atendiendo a la de comunic ació n temática y origen. no verbal en grupos humanos
conocim iento. intención masiv a en el contexto manifestaciones teniendo en cuenta
comunic ativa y al socia l, cultural, humanas como los aspecto s étnicos,
sentido global del económic o y político de graffi ti, la publicidad, lingüísticos, sociales y
texto que lee. las socie dades los símbolos patrios, culturales, entre otros,
contemporáneas. las cancio nes, los del mundo
caligramas, entre contemporáneo.
otros.

Desarrollará procesos de Relacio nará el Inferirá las implicaciones Identificará en obras de Analiz ará las Respetará la diversidad
autocontrol y corrección significado de los de los medios de la literatura univ ersal el implicacio nes de crite rios y posic iones
lingüística en la producción textos que lee con comunic ació n masiv a lenguaje, las culturales, socia les e ideológicas que surgen
de textos orales y escritos. los contextos en la conformació n de características formales, ideológicas de en los grupos humanos.
socia les, culturales los contextos socia les, las épocas y escuelas, manifestaciones
y políticos en los culturales, políticos, etc. estilos, tendencias, humanas como los
cuales se han del país. temáticas, géneros y graffi ti, la publicidad,
producido. autores, entre otros los símbolos patrios,
aspecto s. las cancio nes, los
caligramas, entre
otros.

36 Estándares Básicos de Calidad


ESTÁNDARES DE LENGUAJE

PRODUCCIÓN INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÉTICA DEL OTROS ÉTICA DE LA


TEXTUAL LENGUAJE SISTEMAS COMUNICACIÓN
SIMBÓLICOS
Producción de textos Comprensión e Int erpretación crítica Apropiación crítica y Apropiación crítica de Expresión del respeto por la
argumentativos q ue evidencien interpretación d e textos de la información creativa de diferentes los lenguajes no diversidad cultu ral y social del
el conocimiento de la lengua y el con actitu d crítica y difundida por los manifestaciones verbales para mundo contemporáneo, en las
control sobre su uso en capacidad medios de literarias del contexto desarrollar procesos situaciones co municativas en
contexto s comunicativos o rales argumentativa. comunicación masiva. universal. comunicativos las que interveng a.

UNDÉCIMO GRADO
y escritos. intencionados.

Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante: Para lo c ual el estudiante:
Caracterizará y utilizará Diseñará un esquema de Analizará los Comprenderá en los Explicará cómo los Utilizará el diálogo y la
estrategias descriptivas, interpretación, teniendo mecanismos ideológicos textos que lee las códigos verbales y no argumentación para superar
explicativas y analógicas en la en cuenta al tipo de texto, que subyacen a la dimensiones éticas, verbales se articulan enfrentamientos y posiciones
producción de textos orales y tema, interlocutor e estructura de los estéticas, filosóficas, entre para generar sentido antagónicas.
escritos. intención comunicativa. medios de información otras, que se evidencian en obras
masiva. en ellos. cinematográficas,
canciones y
caligramas, entre
otros.

Evidenciará en sus producciones Construirá reseñas Asumirá una posición Comparará textos de Producirá textos, Comprenderá que en la relación
textuales el conocimiento de los críticas acerca de los crítica frente a los diversos autores, temas, mediante el uso de intercultural con las comunidades
diferentes niveles de la lengua y textos que lee. elementos ideológicos épocas y culturas, y lenguaje verbal o no indígenas y afro colombianas
el control sobre su uso en presentes en dichos utilizará recursos de la verbal, para exponer deben primar el respeto y la
contextos comunicativos. medios, y analizará su teoría literaria para ideas o para recrear igualdad, lo que propiciará el
incidencia en la enriquecer su realidades, con acercamiento socio-cultural entre
sociedad actual. interpretación. sentido crítico. todos los colombianos.

Producirá ensayos de carácter Asumirá una actitud crítica Argumentará, en forma oral y
argumentativo en los que frente a los textos que lee escrita, acerca de temas y
desarrollará sus ideas con rigor y y elabora, y frente a otros problemáticas que puedan ser
atendiendo a las características tipos de texto: objeto de intolerancia,
propias del género. explicativos, descriptivos segregación, señalamientos, etc.
y narrativos.

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