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NOMBRE Y APELLIDOS: Samuel Erhahon Musa.

NIVEL: 2º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

CONTENIDOS TRABAJADOS DURANTE ELTERCER TRIMESTRE

Área de Lengua Castellana:


- Comunicación oral: habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral.
- Comunicación escrita: lecto-escritura.
- Contenidos de la lengua: vocabulario, gramática, ortografía.

Área de Matemáticas:
- Números.
- Operaciones.
- Geometría y medidas.
- Resolución de problemas.

VALORACION DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

LENGUA CASTELLANA.

 COMUNICACIÓN ORAL: Habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral

En expresión oral espontánea, destacamos mejoría en el tono y velocidad de su discurso siendo


más rápido. Su articulación es más precisa entendiendo mejor el contenido de sus producciones,
aunque necesita continuar trabajando estos aspectos para generalizar su uso a otros contextos.
Utiliza, aunque de forma dirigida, estrategias para narrar hechos significativos para él,
estableciendo un orden temporal de las ideas a expresar, aunque en ocasiones necesita supervisión
del adulto para guiar su narración (se le van realizando preguntas que se incluyen en las distintas
partes que incluyen su discurso, a las cuales él va respondiendo y elaborando su discurso).
Aumenta el tiempo de espera de los turnos en una conversación, aunque en ocasiones hay que
recordarle que debe de pedir el turno levantando la mano cuando quiera intervenir.
A nivel gramatical, destacamos mejoría en la utilización de pronombres personales (primera y
tercera persona) y posesivos, así como en la realización de las flexiones verbales en tiempo pasado,
aunque aún necesita continuar reforzando dichos aspectos para favorecer su generalización en
todos sus contextos.

Cuando se realizan actividades de expresión oral dirigida mediante imágenes o claves visuales,
su rendimiento mejora en cuanto al contenido semántico, así como en la realización de las flexiones
de verbos cuando se refieren al pasado.
En comprensión oral, necesita seguir trabajando estrategias de comprensión para extraer la idea
principal de textos largos, así como la identificación de personajes principales que intervienen en
la historia. Fundamentalmente, las dificultades de comprensión oral se deben a la falta de atención
y concentración en la información que recibe, ya que cuando se le dirige la atención acompañando
al contenido de imágenes mejora mucho la comprensión.
Comprende órdenes sencillas de más de dos órdenes, y aquellas que incluyen conceptos espaciales.

 COMUNICACIÓN ESCRITA: Lecto-escritura:

Ordena palabras por orden alfabético, aunque aún necesita tener el apoyo del abecedario ya que
no lo ha memorizado. Conoce la importancia de la utilización del diccionario para buscar el
significado de las palabras.
En cuanto a la lectura, mejora su fluidez reduciéndose el silabeo, aunque aún aparecen errores
de sustitución y omisión de palabras principalmente por falta de atención en la lectura. Va
respetando los signos de puntuación, lo que favorece su comprensión lectora. Aumenta la
velocidad y la entonación de interrogaciones y exclamaciones en la lectura en voz alta. Es
importante continuar trabajando la lectura en voz alta para afianzar y automatizar las estrategias
aplicadas.

En cuanto a la compresión lectora, mejora en textos cortos (más de tres líneas: poesías, cuentos
y textos informativos), sin necesidad de apoyo visual respondiendo a preguntas directas sencillas.
Cuando se trata de textos largos, pierde la atención en la información que está leyendo y dificulta
su comprensión. Cuando dicha lectura se acompaña de imágenes favorece la atención en lo leído
y la comprensión mejora.

En expresión escrita, se destaca avance en sus composiciones escritas, siendo más variadas en los
temas que propone, y se reflejan en ellas una evolución en la estructura de ideas y contenido.
Elabora cuentos, cómic y cartas informativas. Copia correctamente frases y textos.
En cuanto su grafía destacamos que, mejora en el interlineado realizando una letra más pequeña
manteniéndola dentro de la línea. Su trazo es más regular y preciso en el tamaño, aunque es
necesario continuar trabajando dichos aspectos. La presentación de trabajos es más limpia y
ordenada, respetando mejor los márgenes.
Se reducen significativamente los errores ortográficos en dictados de textos cortos, aunque aún
aparecen algunas faltas en las que seguir trabajando (uso de la mb, mp, g/j, r simple y r fuerte, gü
y uso de la mayúscula).

 CONTENIDOS DE LA LENGUA: vocabulario, gramática y ortografía.

Vocabulario y Gramática: el alumno ha adquirido el vocabulario trabajado en las distintas


unidades didácticas relativas a los temas de: medios de comunicación, el agua, las máquinas, la
historia y profesiones.
Es capaz de nombrar palabras que pertenecen a la misma familia en un tiempo determinado,
mejorando la fluidez verbal, y escribe palabras derivadas de otra propuesta. Aumenta el
conocimiento de palabras antónimas de uso frecuente.
Conoce el uso de adjetivo. Asocia adjetivos a un sustantivo dado, y los utiliza para describir una
imagen y personajes.
Conoce el uso de los determinantes demostrativos y su función, completando frases con ellos según
el significado (cerca, distancia media, lejanía) de la frase.
Conoce el verbo como palabra que expresa acción dentro de una oración. Asocia el verbo con el
tiempo verbal que expresa (presente-pasado-futuro) siempre tomando como referencia las palabras
hoy-ayer-mañana. No obstante, aún necesita continuar trabajando las flexiones de los verbos
irregulares cuando expresa pasado.

Ortografía: aunque aún persisten algunas faltas de ortografía en su escritura espontánea y dictado,
se observa evolución en la escritura de los sonidos trabajados (g/j, gue-gui, r/rr, gü, palabras
terminadas en -y) reduciéndose los errores. Utiliza correctamente la mayúscula en nombres propios
y después de punto. Comienza a separar las frases con puntos y comas en sus composiciones
escritas. Hemos iniciado el aprendizaje de la separación de palabras al finalizar la línea.

MATEMÁTICAS

Los contenidos trabajados en el área de matemáticas son: Numeración, operaciones, geometría,


medidas y resolución de problemas.

 Numeración: El alumno ha conseguido los siguientes objetivos en éste campo.

- En numeración el alumno ha afianzado los contenidos trabajados en el trimestre anterior


mejorando en la realización de series numéricas ascendentes y descendientes, cálculo,
establecer el número anterior y posterior de números de tres cifras.
- Cuenta, lee y escribe con cifra y con letra números de hasta el 900.
- Reconoce la cantidad mayor y menor de una serie de números hasta el 900.
- Compara y ordena cantidades de mayor a menor y viceversa de una serie de números,
utilizando los signos de mayor y menor.
- Realiza seriaciones sencillas ascendentes y descendentes con cadencia de +2, +5, +10 +3 con
números hasta el 900.
- Conoce y utiliza los ordinales hasta el 20, asociándolos a posición.
- Identifica las centenas, decenas y unidades de un número dado.

 Operaciones: A lo largo del curso el alumno ha conseguido:

- Colocar y realizar sin dificultad operaciones de suma y resta sin y con llevada.
- Memoriza las tablas hasta el 5 correctamente.
- Asocia la multiplicación como una suma de sumandos iguales y realiza multiplicaciones
sencillas.
- Memoriza de manera correcta las tablas del 2 al 5.
- Realiza multiplicaciones sencillas de una cifra con apoyo visual de las tablas hasta el 5.
- Necesita continuar trabajando el concepto de doble y triple de un número.
- Descompone en centenas, decenas y unidades de un número como sumandos.
- Realizar operaciones sencillas con decenas y centenas completas mentalmente, aunque
necesita su tiempo para realizar la operación mentalmente, por lo que necesita continuar
trabajando las estrategias de cálculo.
- Se ha iniciado en el concepto de la división como reparto de elementos en partes iguales.

Geometría y medidas

- El alumno reconoce las distintas monedas y billetes y asocia cada moneda con su valor.
- Presenta dificultades para establecer las equivalencias entre las monedas y billetes, así como
calcular el dinero que necesita (en billetes y monedas) para completar una cantidad en euros y
céntimos dada.
- Conoce las unidades de medida de longitud próximas a su entorno: cm, m y km.
- Conoce las distintas unidades para medir el tiempo (horas, minutos y segundos) así como
asociar cada unidad a hechos y acciones que se realizan en su entorno.
- Denomina la hora en los relojes digitales y analógicos: en punto, y media, y cuarto, y menos
cuarto.
- Conoce el nombre de los polígonos regulares, así como los elementos que lo forman (lados,
vértices, ángulos).
- Diferencia entre círculo y circunferencia.
- Conoce el nombre de los cuerpos geométricos: cono, cilindro, pirámide y prisma.
- Comprende el concepto de simetría, e identifica y dibuja la parte simétrica de una figura.

Resolución de problemas

Mejora en la utilización de estrategias para la resolución de problemas permitiéndole mayor


reflexión en la elección de las operaciones matemáticas a realizar. Aunque necesita continuar
trabajando las estrategias para automatizarlas y generalizarlas en otros contextos.
Necesita mejorar en la realización de problemas con operaciones combinadas (solo con dos
operaciones de suma y resta). Se ha iniciado en la realización de problemas que incluyen
multiplicaciones y manejo del dinero y tiempo. En aquellos problemas en los que requiere un
mayor nivel de abstracción necesita directividad para la comprensión del enunciado.

OBSERVACIONES
El comportamiento del alumno ha mejorado mucho a lo largo del curso, reduciéndose las llamadas
de atención del adulto, así como la aparición de negativismo en la realización de actividades que
no le gustan y le resultan más complejas.
El avance del alumno en cuanto a aprendizajes ha sido muy significativo, llegando a alcanzar el
mismo ritmo de trabajo que el resto de sus compañeros de clase, realizando las mismas actividades
que su grupo de referencia.

ORIENTACIONES

Durante estas vacaciones se aconseja realizar las siguientes actividades:

- Realizar actividades propuestas en los cuadernillos de verano 2º primaria editorial bruño (son
completos y trabajan todas las áreas).
- Repasar todas las tablas hasta el 9.
- Repasar cálculo: operaciones de suma y restas con llevadas, multiplicaciones sencillas (hasta
la tabla del 5), realizar series ascendentes y descendentes (de 2 en 2, 3, 5 y 10), determinar el
anterior y posterior a un número dado (hasta el 100). Estas actividades se pueden trabajar con
el ordenador en la página web mundo primaria nivel 2º primaria.
- Actividades lúdicas como sopa de letras, crucigramas y realización de laberintos que se
pueden encontrar en las páginas web childtopia y cuadernos vindel en juegos de atención.
- Realizar juegos de ortografía en la página web de vedoque.
- Lectura de cuentos sencillos. Realizar preguntas a medida que se va leyendo con el alumno
para evitar la pérdida de atención.

Es importante seguir una rutina de trabajo en casa, para favorecer la autonomía en las tareas y la
comprensión de actividades a realizar en el día, así como establecer unos límites claros e
inmediatos cuando se produce una conducta inadecuada, reforzando siempre aquella que se realice
correctamente.
Fuenlabrada, 17 de junio de 2016.
INFORME DE EVALUACION TERCER TRIMESTRE
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS: Cristina Fernández.


NIVEL: 3º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

CONTENIDOS TRABAJADOS DURANTE EL TERCER TRIMESTRE

Área de Lengua Castellana:


- Comunicación oral: habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral.
- Comunicación escrita: lecto-escritura.
- Contenidos de la lengua: vocabulario, gramática, ortografía.

Área de Matemáticas:
- Números.
- Operaciones.
- Geometría
- Resolución de problemas.

Habilidades Cognitivas:

LENGUA CASTELLANA.

COMUNICACIÓN ORAL: Habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral


En expresión oral espontánea la alumna ha experimentado una progresión satisfactoria siendo
capaz de ordenar las ideas que quiere expresar en el tiempo y espacio. Establece una estructura
correcta de los elementos oracionales respetando la concordancia de género y número.
Es una alumna muy participativa en las conversaciones que se realizan en clase, respetando su
turno de palabra, así como escuchar a sus compañeros. Algo a destacar en su expresión oral son
los errores que en ocasiones se comenten en la realización de las flexiones verbales en verbos
irregulares cuando expresa hechos en pasado.

En comprensión oral, continúa presentando dificultades para comprender la idea de textos cortos
(tres líneas) e identificar personajes importantes. La comprensión mejora cuando se le ofrece
apoyo visual de la historia y se le dirige la compresión centrando su atención en las ideas que se
le van ofreciendo. La dificultad en la comprensión oral sigue estando ligada a su falta de
concentración y atención en la tarea.

COMUNICACIÓN ESCRITA: Lecto-escritura:

Ordena palabras por orden alfabético, pero aún necesita tener de apoyo el abecedario ya que no lo
ha memorizado.
En cuanto a la lectura, mejora su fluidez reduciéndose el silabeo, aunque aún aparecen errores
de sustitución y omisión de palabras principalmente por falta de atención en la lectura, lo que
influye en la comprensión de lo que lee.
Mejora la entonación de interrogaciones y exclamaciones. Es necesario continuar trabajando la
lectura en voz alta para afianzar y automatizar las estrategias aplicadas.

En cuanto a la compresión lectora, mejora en textos cortos (tres líneas), sin necesidad de apoyo
visual respondiendo a preguntas directas sencillas. Cuando se trata de textos largos, pierde la
atención en la información que está leyendo y dificulta su comprensión. Cuando dicha lectura se
acompaña de imágenes favorece la atención en lo leído y la comprensión mejora.
En expresión escrita, continúa presentando errores de unión de palabras, sin embargo, mejora el
contenido semántico en la elaboración de frases complejas. Es capaz de realizar frases partiendo
de dos palabras estableciendo concordancia entre género y número entre los elementos oracionales.
Mejora la conciencia fonológica en cuanto que discrimina y representa correctamente los fonemas
con su grafema y se han reducido en la escritura los errores de sustitución. Completa correctamente
palabras incompletas con sonidos trabajados que presentan punto de articulación próximos, y
realiza crucigramas y sopas de letras sin dificultad.
Sus composiciones escritas son muy variadas en los temas que propone, y se reflejan en ellas una
evolución en la estructura de ideas y contenido. Elabora cuentos, cómic y cartas informativas.
Copia correctamente frases y textos.
En cuanto su grafía destacamos que, mejora en el interlineado realizando una letra más pequeña
manteniéndola dentro de la línea. Su trazo es más regular y preciso en el tamaño, aunque es
necesario continuar trabajando dichos aspectos.

 CONTENIDOS DE LA LENGUA: vocabulario, gramática y ortografía.

Vocabulario: la alumna ha adquirido el vocabulario trabajado en las distintas unidades didácticas


relativas a los temas de: medios de comunicación, el agua y profesiones.
Es capaz de nombrar palabras que pertenecen a la misma familia en un tiempo determinado,
mejorando la fluidez verbal. Aumenta el conocimiento de palabras antónimas de uso frecuente.
Conoce el verbo como palabra que expresa acción dentro de una oración. Asocia el verbo con el
tiempo verbal que expresa (presente-pasado-futuro) siempre tomando como referencia las palabras
hoy-ayer-mañana.

Gramática: identifica correctamente los nombres comunes y propios, y denomina adjetivos


apropiados a nombres propuestos. Conoce la función de los adjetivos aplicados a la descripción de
paisajes y personajes. Establece la concordancia entre el sustantivo y artículo, y clasifica los
nombres por su género y número. Necesita mejorar en el uso de las flexiones verbales (verbos
irregulares) cuando utiliza el tiempo verbal en pasado.

Ortografía: se destaca mejoría en la reducción de faltas de ortografía natural y errores de


sustitución y omisión de sílabas y palabras, así como errores de unión de palabras, aunque aún
persisten y deben continuar trabajándose.
Escribe al dictado correctamente palabras con sinfones de l y r, y palabras que se ajustan a reglas
ortográficas como: mp, mb, r simple y r fuerte.
Se han comenzado a trabajar la ortografía respecto a palabras que terminan en d y z.
Utiliza la coma para enumerar elementos y escribe “y” para enumerar el elemento final.
MATEMÁTICAS

Los contenidos trabajados en el área de matemáticas son: Numeración, operaciones, geometría,


medidas y resolución de problemas.

 Numeración: El alumno ha conseguido los siguientes objetivos en éste campo.

- Cuenta, lee y escribe con cifra y con letra números hasta el 100.
- Ordena cantidades de mayor a menor y viceversa de una serie de números hasta el 100.
- Identifica el anterior y posterior de un número hasta el 100.
- Necesita mejorar en la comparación de números (hasta el 100) para determinar el mayor o
menor utilizando los signos.
- Necesita mejorar en la realización de series ascendentes y descendientes (hasta el 100) con
cadencia de 2, 3, 5, 10.
- Conoce y utiliza los ordinales hasta el 10º asociándolos a su posición.
- Identifica las unidades y decenas de un número dad (hasta 100).
- Descompone los números en decenas y unidades.

 Operaciones: mejora la resolución de operaciones sencillas de suma y resta con llevadas. A lo


largo del trimestre la alumna ha sido capaz de:

- Realizar sumas y restas con llevadas correctamente.


- Realizar sumas de tres números en vertical y horizontal.
- Realizar series numéricas ascendentes y descendentes con cadencia de 2, 3 y 10.
- Descomponer números hasta el 100 en unidades como sumandos (25= 2 D+5U=20+5)

 Geometría y medidas: durante este tercer trimestre se han trabajado conceptos de geometría y
medidas (tiempo y dinero) que se han conseguido con éxito.

- Diferencia entre línea recta, curva y poligonal.


- Diferencia entre línea abierta y cerrada.
- Clasifica las líneas según sus características.
- Conoce el nombre de los polígonos: cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo y círculo.
- Conoce el nombre de los elementos de los polígonos: lados, vértice, ángulo.
- Conoce las distintas monedas y billetes (50€), así como completar con monedas y billetes el
precio de un objeto dado.
- Conoce las horas en el reloj digital y analógico: en punto, y media y menos cuarto.

 Resolución de problema

Conoce las estrategias necesarias para la resolución de problemas: identifica los datos y se centra
en la pregunta que se realiza en el problema para determinar el tipo de operación a realizar. Sin
embargo, presenta dificultades para responder a dicha pregunta y dar solución al problema de
forma autónoma, debido fundamentalmente a la falta de comprensión en la lectura. Por ello es
necesario guiar la comprensión y acompañar al problema de dibujos para que la alumna resuelva
problemas sencillos de suma y resta.

HABILIDADES COGNITIVAS

Aunque la alumna ha reducido su impulsividad en la resolución de tareas, aplicando las


autoinstrucciones aprendidas de manera más autónoma, aún es necesario continuar guiándole la
atención y comprensión de la actividad cuando ésta exige un nivel de abstracción mayor, ya que
tiende a despistarse con facilidad influyendo en su rendimiento.

En actividades de memoria visual y auditiva el rendimiento ha mejorado respecto al primer


trimestre, sobre todo en la visual (identificar modelo entre otros estímulos distractores, establecer
semejanzas y diferencias, laberintos). En memoria auditiva la mejora en el rendimiento se aprecia
en la discriminación de fonemas al comienzo de palabra.

OBSERCACIONES

El esfuerzo realizado por la alumna durante este trimestre ha sido satisfactorio. Se destaca como
positivo el avance en lectura y escritura. Actualmente, la alumna no sigue el ritmo de aprendizaje
que el resto de sus compañeros, pero es una alumna muy integrada en su grupo de referencia. Juega
con sus compañeros en el patio con normalidad, y respeta las normas de clase.
ORIENTACIONES

Durante estas vacaciones se aconseja repasar los contenidos trabajados durante el curso (nivel 1º
de primaria).

- Pueden realizarse actividades propuestas en los cuadernillos de verano 1º primaria editorial


bruño (son completos y trabajan todas las áreas).
- Repasar cálculo: operaciones de suma y restas con llevadas, realizar series ascendentes y
descendentes (de 2 en 2, 3, 5 y 10), determinar el anterior y posterior a un número dado
(hasta el 100). Estas actividades se pueden trabajar con el ordenador en la página web
mundo primaria.
- Actividades lúdicas como sopa de letras, crucigramas y realización de laberintos que se
pueden encontrar en las páginas web childtopia y cuadernos vindel en juegos de atención.
- Realizar juegos de ortografía en la página web de vedoque.
- Lectura de cuentos sencillos (libros de iniciación). Realizar preguntas a medida que se va
leyendo con la alumna para evitar la pérdida de atención.
- Es importante seguir una rutina de trabajo en casa, para favorecer la autonomía en las tareas
y la comprensión de actividades a realizar en el día, así como establecer unos límites claros
e inmediatos cuando se produce una conducta inadecuada, reforzando siempre aquella que
se realice correctamente.

NOMBRE Y APELLIDOS: Steven Favour.


NIVEL: 3º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

CONTENIDOS TRABAJADOS DURANTE ELTERCER TRIMESTRE


Área de Lengua Castellana:
- Comunicación oral: habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral.
- Comunicación escrita: lecto-escritura.
- Contenidos de la lengua: vocabulario, gramática, ortografía.

Área de Matemáticas:
- Números.
- Operaciones.
- Geometría y medidas.
- Resolución de problemas.

VALORACION DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

LENGUA CASTELLANA.

 COMUNICACIÓN ORAL: Habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral

En expresión oral espontánea, destacamos mejoría en el tono y velocidad de su discurso siendo


más rápido. Su articulación es más precisa entendiendo mejor el contenido de sus producciones,
aunque necesita continuar trabajando estos aspectos para generalizar su uso a otros contextos.
Utiliza, aunque de forma dirigida, estrategias para narrar hechos significativos para él,
estableciendo un orden temporal de las ideas a expresar, aunque en ocasiones necesita supervisión
del adulto para guiar su narración (se le van realizando preguntas que se incluyen en las distintas
partes que incluyen su discurso, a las cuales él va respondiendo y elaborando su discurso).
Aumenta el tiempo de espera de los turnos en una conversación, aunque en ocasiones hay que
recordarle que debe de pedir el turno levantando la mano cuando quiera intervenir.
A nivel gramatical, destacamos mejoría en la utilización de pronombres personales (primera y
tercera persona) y posesivos, así como en la realización de las flexiones verbales en tiempo pasado,
aunque aún necesita continuar reforzando dichos aspectos para favorecer su generalización en
todos sus contextos.

Cuando se realizan actividades de expresión oral dirigida mediante imágenes o claves visuales,
su rendimiento mejora en cuanto al contenido semántico, así como en la realización de las
flexiones de verbos cuando se refieren al pasado.
En comprensión oral, necesita seguir trabajando estrategias de comprensión para extraer la idea
principal de textos largos, así como la identificación de personajes principales que intervienen en
la historia. Fundamentalmente, las dificultades de comprensión oral se deben a la falta de atención
y concentración en la información que recibe, ya que cuando se le dirige la atención acompañando
al contenido de imágenes mejora mucho la comprensión.
Comprende órdenes sencillas de más de dos órdenes, y aquellas que incluyen conceptos espaciales.

 COMUNICACIÓN ESCRITA: Lecto-escritura:

Ordena palabras por orden alfabético, aunque aún necesita tener el apoyo del abecedario ya que
no lo ha memorizado. Conoce la importancia de la utilización del diccionario para buscar el
significado de las palabras.
En cuanto a la lectura, mejora su fluidez lectora aumentando su velocidad. En ocasiones produce
errores de sustitución de palabras (sobre todo palabras función), principalmente debido a falta de
atención en la lectura. Respeta los signos de puntuación, lo que favorece e mejore su comprensión
lectora. Mejora la entonación de interrogaciones y exclamaciones en la lectura en voz alta. Es
importante continuar trabajando la lectura en voz alta para afianzar y automatizar las estrategias
aplicadas.

En cuanto a la compresión lectora, no presenta dificultades en textos cortos (más de tres líneas:
poesías, cuentos y textos informativos), sin necesidad de apoyo visual respondiendo a preguntas
directas sencillas. Cuando se trata de textos largos, pierde la atención en la información que está
leyendo y dificulta su comprensión. Cuando dicha lectura se acompaña de imágenes favorece la
atención en lo leído y la comprensión mejora.

En expresión escrita, se destaca avance en sus composiciones escritas, siendo más variadas en los
temas que propone, y se reflejan en ellas una evolución en la estructura de ideas y contenido.
Elabora cuentos, cómic y cartas informativas. Copia correctamente frases y textos.
En cuanto su grafía destacamos que, mejora en el interlineado realizando una letra más pequeña
manteniéndola dentro de la línea. Su trazo es más regular y preciso en el tamaño. La presentación
de trabajos es más limpia y ordenada, respetando mejor los márgenes.
Se reducen significativamente los errores ortográficos en dictados de textos cortos, aunque aún
aparecen algunas faltas en las que es necesario seguir trabajando (uso de la mb, mp, g/j, r simple
y r fuerte, gü y uso de la mayúscula).

 CONTENIDOS DE LA LENGUA: vocabulario, gramática y ortografía.

Vocabulario y Gramática: el alumno ha adquirido el vocabulario trabajado en las distintas


unidades didácticas relativas a los temas de: medios de comunicación, el agua, las máquinas, la
historia y profesiones.
Es capaz de nombrar palabras que pertenecen a la misma familia en un tiempo determinado,
mejorando la fluidez verbal, y escribe palabras derivadas de otra propuesta. Aumenta el
conocimiento de palabras antónimas de uso frecuente.
Conoce el uso de adjetivo. Asocia adjetivos a un sustantivo dado, y los utiliza para describir una
imagen y personajes.
Conoce el uso de los determinantes demostrativos y su función, completando frases con ellos según
el significado (cerca, distancia media, lejanía) de la frase.
Conoce el verbo como palabra que expresa acción dentro de una oración. Asocia el verbo con el
tiempo verbal que expresa (presente-pasado-futuro) siempre tomando como referencia las palabras
hoy-ayer-mañana. No obstante, aun necesita continuar trabajando las flexiones de los verbos
irregulares cuando expresa pasado.

Ortografía: aunque aún persisten algunas faltas de ortografía en su escritura espontánea y dictado,
se observa evolución en la escritura de los sonidos trabajados (g/j, gue-gui, r/rr, gü, palabras
terminadas en -y) reduciéndose los errores. Utiliza correctamente la mayúscula en nombres propios
y después de punto. Comienza a separar las frases con puntos y comas en sus composiciones
escritas. Hemos iniciado el aprendizaje de la separación de palabras al finalizar la línea.

MATEMÁTICAS

Los contenidos trabajados en el área de matemáticas son: Numeración, operaciones, geometría,


medidas y resolución de problemas.

 Numeración: El alumno ha conseguido los siguientes objetivos en este campo.

- En numeración el alumno ha afianzado los contenidos trabajados en el trimestre anterior


mejorando en la realización de series numéricas ascendentes y descendientes, cálculo,
establecer el número anterior y posterior de números de tres cifras.
- Cuenta, lee y escribe con cifra y con letra números de hasta el 5000.
- Reconoce la cantidad mayor y menor de una serie de números hasta el 5000.
- Compara y ordena cantidades de mayor a menor y viceversa de una serie de números,
utilizando los signos de mayor y menor.
- Realiza seriaciones sencillas ascendentes y descendentes con cadencia de +2, +5, +10 +3 con
números hasta el 5000.
- Conoce y utiliza los ordinales hasta el 20, asociándolos a posición.
- Identifica las centenas, decenas y unidades de un número dado.

 Operaciones: A lo largo del curso el alumno ha conseguido:

- Colocar y realizar sin dificultad operaciones de suma y resta sin y con llevada.
- Memoriza las tablas hasta el 5 correctamente.
- Asocia la multiplicación como una suma de sumandos iguales y realiza multiplicaciones
sencillas.
- Memoriza de manera correcta las tablas del 2 al 5.
- Realiza multiplicaciones sencillas de una cifra con apoyo visual de las tablas hasta el 5.
- Necesita continuar trabajando el concepto de doble y triple de un número.
- Descompone en centenas, decenas y unidades de un número como sumandos.
- Realizar operaciones sencillas con decenas y centenas completas mentalmente, aunque
necesita su tiempo para realizar la operación mentalmente, por lo que necesita continuar
trabajando las estrategias de cálculo.
- Comprende el concepto de la división como reparto de elementos en partes iguales.
- Realiza divisiones sencillas de una cifra.

Geometría y medidas

- El alumno reconoce las distintas monedas y billetes y asocia cada moneda con su valor.
- Presenta dificultades para establecer las equivalencias entre las monedas y billetes, así como
calcular el dinero que necesita (en billetes y monedas) para completar una cantidad en euros
y céntimos dada.
- Conoce las unidades de medida de longitud próximas a su entorno: cm, m y km.
- Conoce las distintas unidades para medir el tiempo (horas, minutos y segundos) así como
asociar cada unidad a hechos y acciones que se realizan en su entorno.
- Denomina la hora en los relojes digitales y analógicos: en punto, y media, y cuarto, y menos
cuarto.
- Conoce el nombre de los polígonos regulares, así como los elementos que lo forman (lados,
vértices, ángulos).
- Diferencia entre círculo y circunferencia.
- Conoce el nombre de los cuerpos geométricos: cono, cilindro, pirámide y prisma.
- Comprende el concepto de simetría, e identifica y dibuja la parte simétrica de una figura.

Resolución de problemas

Mejora en la utilización de estrategias para la resolución de problemas permitiéndole mayor


reflexión en la elección de las operaciones matemáticas a realizar. Aunque necesita continuar
trabajando las estrategias para automatizarlas y generalizarlas en otros contextos.
Necesita mejorar en la realización de problemas con operaciones combinadas (solo con dos
operaciones de suma y resta). Se ha iniciado en la realización de problemas que incluyen
multiplicaciones y manejo del dinero y tiempo. En aquellos problemas en los que requiere un
mayor nivel de abstracción necesita directividad para la comprensión del enunciado.

OBSERVACIONES
El comportamiento del alumno ha mejorado mucho a lo largo del curso, ajustando su conducta a
cada situación, reduciéndose las llamadas de atención del adulto, las rabietas, así como la aparición
de negativismo en la realización de actividades que no le gustan y le resultan más complejas. Sin
embargo, sigue mostrando frustración y enfado ante situaciones como; perder en un juego, fracasar
en una actividad, no salirse con la suya ante sus amigos de clase…por lo que es necesario continuar
trabajando las habilidades sociales para ofrecer estrategias para la resolución de conflictos (sobre
todo con sus compañeros) y tolerancia a la frustración.

ORIENTACIONES

Durante estas vacaciones se aconseja realizar las siguientes actividades:

- Realizar actividades propuestas en los cuadernillos de verano 2º primaria editorial bruño (son
completos y trabajan todas las áreas).
- Repasar todas las tablas hasta el 9.
- Repasar cálculo: operaciones de suma y restas con llevadas, multiplicaciones sencillas (hasta
la tabla del 5), realizar series ascendentes y descendentes (de 2 en 2, 3, 5 y 10), determinar el
anterior y posterior a un número dado (hasta el 100). Estas actividades se pueden trabajar con
el ordenador en la página web mundo primaria nivel 2º primaria.
- Actividades lúdicas como sopa de letras, crucigramas y realización de laberintos que se
pueden encontrar en las páginas web childtopia y cuadernos vindel en juegos de atención.
- Realizar juegos de ortografía en la página web de vedoque.
- Lectura de cuentos sencillos. Realizar preguntas a medida que se va leyendo con el alumno
para evitar la pérdida de atención.

Es importante seguir una rutina de trabajo en casa, para favorecer la autonomía en las tareas y la
comprensión de actividades a realizar en el día, así como establecer unos límites claros e
inmediatos cuando se produce una conducta inadecuada, reforzando siempre aquella que se realice
correctamente.
INFORME INDIVIDUALIZADO DE

INFORME EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE


PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS: Aitor Castilla.


NIVEL: 4º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

CONTENIDOS TRABAJADOS DURANTE EL TERCER TRIMESTRE

Área de Lengua Castellana:


- Comunicación oral: habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral.
- Comunicación escrita: lecto-escritura.
- Contenidos de la lengua: vocabulario, gramática, ortografía.

Área de Matemáticas:
- Números.
- Operaciones.
- Geometría y medidas.
- Resolución de problemas.

Habilidades cognitivas: memoria y atención.


VALORACION DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

LENGUA CASTELLANA.

 COMUNICACIÓN ORAL: Habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral

En expresión oral espontánea, destacamos mejoría en el tono y velocidad de su discurso siendo


más pausado. Su articulación es más precisa entendiendo mejor el contenido de sus producciones,
aunque necesita continuar trabajando estos aspectos para generalizar su uso a otros contextos.
Utiliza, aunque de forma dirigida, estrategias para narrar hechos significativos para él,
estableciendo un orden temporal de las ideas a expresar, aunque en ocasiones necesita supervisión
del adulto para guiar su narración (se le van realizando preguntas que se incluyen en las distintas
partes que incluyen su discurso, a las cuales él va respondiendo y elaborando su discurso).
Aumenta el tiempo de espera de los turnos en una conversación, aunque en ocasiones hay que
recordarle que debe de pedir el turno levantando la mano cuando quiera intervenir. Mantiene
durante casi toda la conversación el contacto ocular con su interlocutor.
A nivel gramatical, destacamos mejoría en la utilización de pronombres personales (primera y
tercera persona) y posesivos, así como en la realización de las flexiones verbales en tiempo pasado,
aunque aún necesita continuar reforzando dichos aspectos para favorecer su generalización en
todos sus contextos.
Cuando se realizan actividades de expresión oral dirigida mediante imágenes o claves visuales,
su rendimiento mejora en cuanto al contenido semántico, así como en la realización de las flexiones
de verbos cuando se refieren al pasado.
En comprensión oral, necesita seguir trabajando estrategias de comprensión para extraer la idea
principal de textos largos, así como la identificación de personajes principales que intervienen en
la historia. Fundamentalmente, las dificultades de comprensión oral se deben a la falta de atención
y concentración en la información que recibe, ya que cuando se le dirige la atención acompañando
al contenido de imágenes mejora mucho la comprensión.
Comprende órdenes sencillas de más de dos órdenes, y aquellas que incluyen conceptos espaciales.

 COMUNICACIÓN ESCRITA: Lecto-escritura:

Ordena palabras por orden alfabético, aunque aún necesita tener el apoyo del abecedario para
realizar la actividad. Se interesa por utilizar el diccionario para buscar el significado de las
palabras.

La lectura en voz alta mejora significativamente, reduciéndose el silabeo y la sustitución y


omisión de palabras. Respeta los signos de puntuación, aspecto que influye en su buena entonación
lectora. Todos estos aspectos favorecen a que el alumno ya sea capaz de seguir la lectura en voz
alta con sus compañeros de clase. Sin embargo, a pesar de su mejoría en la lectura, continúa
presentando dificultades para comprender textos largos, o cuentos. Cuando lee libros pierde la idea
principal y la concentración en lo que está leyendo, por lo que es necesario dirigir su atención
mediante preguntas sencillas que le permiten comprender cada idea que lee.

En expresión escrita, se destaca avance en sus composiciones escritas, siendo más variadas en los
temas que propone, y se reflejan en ellas una evolución en la estructura de ideas y contenido.
Elabora cuentos, cómic y cartas informativas. Copia correctamente frases y textos.
En cuanto su grafía destacamos que, mejora en el interlineado realizando una letra más pequeña
manteniéndola dentro de la línea. Su trazo es más regular y preciso en el tamaño, aunque es
necesario continuar trabajando dichos aspectos. La presentación de trabajos es más limpia y
ordenada, respetando mejor los márgenes.
Se reducen significativamente los errores ortográficos en dictados de textos cortos, aunque aún
aparecen algunas faltas en las que seguir trabajando (uso de la mb, mp, g/j, r simple y r fuerte, gü
y uso de la mayúscula).

 CONTENIDOS DE LA LENGUA: vocabulario, gramática y ortografía.


Vocabulario y Gramática: el alumno ha adquirido el vocabulario trabajado en las distintas
unidades didácticas relativas a los temas de: medios de comunicación, el agua, las máquinas, la
historia y profesiones.
Es capaz de nombrar palabras que pertenecen a la misma familia en un tiempo determinado,
mejorando la fluidez verbal, y escribe palabras derivadas de otra propuesta. Aumenta el
conocimiento de palabras antónimas de uso frecuente.
Conoce el uso de adjetivo. Asocia adjetivos a un sustantivo dado, y los utiliza para describir una
imagen y personajes.
Conoce el uso de los determinantes demostrativos y su función, completando frases con ellos según
el significado (cerca, distancia media, lejanía) de la frase.
Conoce el verbo como palabra que expresa acción dentro de una oración. Asocia el verbo con el
tiempo verbal que expresa (presente-pasado-futuro) siempre tomando como referencia las palabras
hoy-ayer-mañana. No obstante, aun necesita continuar trabajando las flexiones de los verbos
irregulares cuando expresa pasado.

Ortografía: aunque aún persisten algunas faltas de ortografía en su escritura espontánea y dictado,
se observa evolución en la escritura de los sonidos trabajados (g/j, gue-gui, r/rr, gü, palabras
terminadas en -y) reduciéndose los errores. Utiliza correctamente la mayúscula en nombres propios
y después de punto. Comienza a separar las frases con puntos y comas en sus composiciones
escritas. Hemos iniciado el aprendizaje de la separación de palabras al finalizar la línea.

 MATEMÁTICAS

Los contenidos trabajados en el área de matemáticas son: Numeración, operaciones, geometría,


medidas y resolución de problemas.

 Numeración: El alumno en este ámbito ha conseguido los siguientes objetivos:

- En numeración el alumno ha afianzado los contenidos trabajados en el trimestre anterior


mejorando en la realización de series numéricas ascendentes y descendientes, cálculo,
establecer el número anterior y posterior de números de tres cifras.
- Cuenta, lee y escribe con cifra y con letra números de hasta el 5000.
- Reconoce la cantidad mayor y menor de una serie de números hasta el 5000.
- Compara y ordena cantidades de mayor a menor y viceversa de una serie de números,
utilizando los signos de mayor y menor.
- Realiza seriaciones sencillas ascendentes y descendentes con cadencia de +2, +5, +10 +3 con
números hasta el 5000.
- Conoce y utiliza los ordinales hasta el 20, asociándolos a posición.
- Identifica las unidades de millar, centenas, decenas y unidades de un número dado.
 Operaciones: mejora el rendimiento en la realización de operaciones de suma y resta con
llevada. Este trimestre se ha iniciado en la realización de la multiplicación y se ha iniciado en el
concepto de la división como reparto de elementos en partes iguales. El alumno es capaz de:

- Colocar y realizar sin dificultad operaciones de suma y resta sin y con llevada.
- Memoriza las tablas hasta el 6 correctamente.
- Asocia la multiplicación como una suma de sumandos iguales y realiza multiplicaciones
sencillas.
- Memoriza de manera correcta las tablas del 2 al 6.
- Realiza multiplicaciones sencillas de una cifra con apoyo visual de las tablas hasta el 6.
- Necesita continuar trabajando el concepto de doble y triple de un número.
- Descompone en unidades de millar, centenas, decenas y unidades de un número como
sumandos.
- Realizar operaciones sencillas con unidades de millar, decenas y centenas completas
mentalmente, aunque necesita su tiempo para realizar la operación mentalmente, por lo que
necesita continuar trabajando las estrategias de cálculo.
- Se ha iniciado en el concepto de la división como reparto de elementos en partes iguales.

Geometría y medidas

- El alumno reconoce las distintas monedas y billetes y asocia cada moneda con su valor.
- Presenta dificultades para establecer las equivalencias entre las monedas y billetes, así como
calcular el dinero que necesita (en billetes y monedas) para completar una cantidad en euros y
céntimos dada.
- Conoce las unidades de medidas de longitud que se utilizan próximas a su entorno: cm, m, km.
- Conoce las distintas unidades para medir el tiempo (horas, minutos y segundos) así como
asociar cada unidad a hechos y acciones que se realizan en su entorno.
- Denomina la hora en los relojes digitales y analógicos: en punto, y media, y cuarto, y menos
cuarto.
- Conoce el nombre de los polígonos regulares, así como los elementos que lo forman (lados,
vértices, ángulos).
- Diferencia entre círculo y circunferencia.
- Conoce el nombre de los cuerpos geométricos: cono, cilindro, pirámide y prisma.
- Comprende el concepto de simetría, e identifica y dibuja la parte simétrica de una figura.

Resolución de problemas

Conoce las estrategias necesarias para la resolución de problemas: identifica los datos y se centra
en la pregunta que se realiza en el problema para determinar el tipo de operación a realizar. Sin
embargo, presenta dificultades para resolver problemas de suma y resta de mayor dificultad y dar
solución al problema de forma autónoma. Esta dificultad se debe fundamentalmente a la falta de
comprensión en la lectura. Por ello es necesario guiar la comprensión y acompañar al problema de
dibujos para que el alumno comprenda el contenido del problema y pueda dar solución al
problema.

HABILIDADES COGNITIVAS

Aunque el alumno ha reducido su impulsividad en la resolución de tareas, aplicando las


autoinstrucciones aprendidas de manera más autónoma, aún es necesario continuar guiándole la
atención y comprensión de la actividad cuando ésta exige un nivel de abstracción mayor, ya que
tiende a despistarse con facilidad influyendo en su rendimiento.
En cuanto a la expresión de emociones el alumno las expresa sin dificultad explicando la causa
que la ha producido. Entiende las emociones en los demás. Alcanza un mayor nivel de
comprensión de las emociones asociando cada emoción a diferentes causas y situaciones,
ajustando su conducta a dicha situación (como el caso de la risa descontrolada ante cualquier
situación).

OBSERVACIONES
Como aspecto positivo a destacar a lo largo del curso es su actitud hacia los aprendizajes y
participación en clase, alcanzando una gran autonomía en el trabajo. Acepta cualquier actividad
propuesta por el profesor sin expresar rechazo o negativismo.
Se destaca también como aspecto significativo el avance en la expresión escrita de historias y
lectura.
En el momento de patio, continúa prefiriendo jugar solo, aunque aumenta el interés por participar
en juegos cooperativos y busca amigos con los que compartir el juego.

ORIENTACIONES

Durante estas vacaciones se aconseja realizar las siguientes actividades:

- Realizar actividades propuestas en los cuadernillos de verano 2º primaria editorial bruño (son
completos y trabajan todas las áreas).
- Repasar todas las tablas hasta el 9.
- Repasar cálculo: operaciones de suma y restas con llevadas, multiplicaciones sencillas (hasta
la tabla del 5), realizar series ascendentes y descendentes (de 2 en 2, 3, 5 y 10), determinar el
anterior y posterior a un número dado (hasta el 100). Estas actividades se pueden trabajar con
el ordenador en la página web mundo primaria nivel 2º primaria.
- Actividades lúdicas como sopa de letras, crucigramas y realización de laberintos que se
pueden encontrar en las páginas web childtopia y cuadernos vindel en juegos de atención.
- Realizar juegos de ortografía en la página web de vedoque.
- Lectura de cuentos sencillos. Realizar preguntas a medida que se va leyendo con el alumno
para evitar la pérdida de atención.

Es importante seguir una rutina de trabajo en casa, para favorecer la autonomía en las tareas y la
comprensión de actividades a realizar en el día, así como establecer unos límites claros e
inmediatos cuando se produce una conducta inadecuada, reforzando siempre aquella que se realice
correctamente.

Fuenlabrada, 17 junio de 2016


Celia Del Valle Canencia
(Profesora de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje)

INFORME EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE


PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS: Marino Collazos García.


NIVEL: 6º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

CONTENIDOS TRABAJADOS DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE

Área de Lengua Castellana:


- Comunicación oral: habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral.
- Comunicación escrita: lecto-escritura.
- Contenidos de la lengua: vocabulario, gramática, ortografía.

Área de Matemáticas:
- Números.
- Operaciones.
- Geometría y magnitudes.
- Resolución de problemas.
VALORACION DE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS

LENGUA CASTELLANA.

 COMUNICACIÓN ORAL: Habilidades comunicativas, expresión y comprensión oral

Participa en conversaciones de clase, mejorando en el respeto de turnos. Su expresión mejora en


contenido y estructura, reflejándose en un orden de ideas. Utiliza un vocabulario y expresiones
adecuadas a su edad.

Su nivel de comprensión oral sigue condicionado por el nivel de atención y concertación ante la
tarea, aunque cuando la actividad es dirigida su comprensión mejora siendo capaz de responder a
preguntas directas y deducir las indirectas.

 COMUNICACIÓN ESCRITA: Lecto-escritura:

Su lectura es fluida, con entonación adecuada. Se observan en ocasiones errores de omisión y


sustitución de palabras, sobre todo palabras función, debidos principalmente a falta de atención en
la lectura.
Respecto a su expresión escrita, aumenta el interés por la composición escrita, siempre partiendo
de su centro de interés. Escribe historias respetando la estructura (introducción, nudo y desenlace)
y orden de ideas. Ha escrito en diferentes estilos como: biografía, cómic, poesía y teatro.
Necesita mejorar en la elaboración de resúmenes de lo leído y elaboración de esquemas.
Continúa presentando una grafía desproporcionada e irregular. Cuando muestra interés en la
escritura mejora mucho la letra.
Comete muchas faltas de ortografía, tanto de ortografía natural como arbitraria, en su escritura
espontanea y en dictado. La mayoría de las faltas de ortografía arbitraria son debidas a su falta de
interés y atención en la escritura. Necesita reforzar el estudio de las reglas ortográficas para reducir
sus faltas.

 CONTENIDOS DE LA LENGUA: morfosintáxis, ortografía y tiempos verbales.

En éste último trimestre el alumno ha bajado mucho su rendimiento en éste área.


Vocabulario y Gramática: el alumno tiene adquirido el vocabulario trabajado en las distintas
unidades didácticas. Es capaz de deducir el significado de palabras según el contexto. Forma
palabras derivadas utilizando sufijos.
Analiza morfológicamente las palabras como; sustantivos, adjetivos (indicando el grado),
determinantes demostrativos y posesivos indicando la clase a la que pertenece, así como el género
y número. Necesita reforzar el aprendizaje de los tiempos verbales, preposiciones, conjunciones y
pronombres personales para realizar correctamente el análisis morfológico de dichas palabras.
Discrimina entre oraciones simples y complejas. Identifica y forma grupos nominales, así como
identificar el sujeto y predicado de una oración simple.
Analiza sintácticamente oraciones identificando los complementos directo, indirecto y
circunstanciales, aunque es necesario reforzar el aprendizaje de dichos complementos y
automatizar las estrategias para identificarlos en la oración (asociar los complementos con las
preguntas)

MATEMÁTICAS

Los contenidos trabajados en el área de matemáticas son: Numeración, operaciones, unidades de


medida, geometría y resolución de problemas.

 En numeración se destaca una evolución positiva a lo largo del curso en la elaboración de


operaciones matemáticas sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con dos y tres cifras (tanto
con números naturales como con decimales) reduciéndose los errores de cálculo.
Geometría y magnitudes

- Conoce las distintas unidades de medida: longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
- Relaciona el sistema métrico decimal con el de numeración decimal pasando de una unidad a
otra.
- Se encuentra en proceso la realización de equivalencias entre las distintas medidas, así como
la realización de operaciones con unidades de medida de tiempo.
- Conoce el nombre de los polígonos regulares y cuerpos geométricos.
- Conoce los elementos que forman los polígonos y cuerpos geométricos.
- Necesita mejorar en el cálculo de perímetros, áreas y volúmenes. La dificultad en la ejecución
de actividades para calcular áreas y volúmenes es debido a la falta de estudio y trabajo diario.

Resolución de problemas

Mejora en la comprensión y realización de forma autónoma de problemas con operaciones


combinadas (suma, resta, multiplicación y división). Sin embargo, cuando los problemas implican
un nivel de complejidad mayor, necesita apoyo del adulto para centrar su atención y dirigir la
comprensión del problema. Ha realizado problemas con operaciones de suma y resta relacionados
con unidades de medida de longitud, masa, y capacidad. Presenta mayor dificultad en la resolución
de problemas relacionados con unidades de tiempo.
Necesita continuar trabajando áreas y volúmenes para su aprendizaje y generalización.

OBSERVACIONES

El alumno ha presentado una actitud muy pasiva ante los aprendizajes al finalizar el curso
influyendo en su rendimiento académico, no alcanzando algunos de los objetivos esperados para
este trimestre. No ha tenido hábito de trabajo y estudio, y no realizaba las tareas encomendadas
para casa.
Se recomienda repasar los conceptos trabajados en este último trimestre para reforzar los
contenidos de cara al instituto.
ORIENTACIONES

Se recomienda realizar en vacaciones las siguientes actividades:

- Repasar los contenidos de matemáticas respecto a unidades de medida, áreas y


volúmenes.
- Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división con y sin decimales.
- Realizar actividades de lectura comprensiva, resumiendo aquello que ha leído.
- Elaborar cómic o historias.
- Realizar actividades de pasatiempos como sopas de letras, crucigramas…
- Hacer actividades de ortografía y cálculo en juegos con el ordenador en la página mundo
primaria con un nivel 6º primaria.

INFORME EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE


PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDOS: Rubén León Hernán.


NIVEL: 6º Primaria
AÑO ACADÉMICO: 2015/2016

VALORACION CUALITATIVA DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Rubén comenzó el segundo trimestre muy intranquilo y desarrollando conductas


disruptivas que le impidieron seguir el ritmo de aprendizaje normalizado en su aula de referencia.
Después de desarrollar varios episodios de ansiedad en las que desarrolló conductas autolesivas e
intenciones de tirarse por la escalera, se realiza una valoración de la situación en el centro y se
solicita a inspección y Dirección de área un Integrador Social para ofrecer mayor apoyo y
supervisión al alumno. Actualmente, el centro aún no cuenta con dicho profesional a la espera de
una decisión de la dirección de área.

La familia acude al Hospital de Móstoles donde realizan un seguimiento más sistemático.


Tras realizar al alumno una revisión le cambiaron la medicación. En el colegio se observa que con
dicha medicación el alumno se quedaba dormido, impidiéndole realizar actividades de clase,
aunque mejoraba el autocontrol de la conducta, pero dicha mejoría fue temporal ya que semanas
después comenzó con el mismo comportamiento que al comienzo del trimestre.