SESIÓN N° 03 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 04 BIMESTRE: II
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : CUARTO “A” – “B”
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Conocemos la circunferencia.

III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes apliquen las propiedades de la circunferencia en situacines
de su entorno.

IV) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de
forma, movimiento y localización
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Reconoce los elementos y  Los alumnos resuelven en forma
propiedades, de la circunferencia. individual problemas que
 Representa gráficamente a la impliquen el uso de las
circunferencia y sus elementos. propiedades de la circunferencia.
 Emplea diversos procedimientos
para resolver situaciones
problemáticas que impliquen el
euso de las propiedades de la
circunferencia.
ACTITUDES OBSERVABLES

 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en

los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
COMÚN de afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
 Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes;
luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la Pizarra
importancia del trabajo en equipo.
 Se presenta una circunferncia en la pizarra, hago las Tizas
INICIO (SABERES siguientes preguntas a los alumnos:
PREVIOS ¿Qué nombre recibe esa figura? 10’ Mota
CONFLICTO ¿Qué elementos tienen esa circunferencia?
COGNITIVO)  Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y Diálogo
con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones,
planteando diferentes propuestas de solución. Lluvia de ideas
 Resalto el aspecto significativo de mi clase.
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
 problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de las propiedades de la circunferencia.
 Se identifica el tema a tratar: CIRCUNFERENCIA. ELEMENTOS.
PROPIEDADES.

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

PROCESO
 Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
(ADQUISICIÓN  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución Lluvia de ideas
TEÓRICA Y/O a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
PRÁCTICA DE  Forma grupos de trabajo. 95’ Participación
LOS  Se toman conclusiones del tema tratado. activa
APRENDIZAJES)

Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 30’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 4° año de Secundaria.

VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VIII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.