Está en la página 1de 3

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________


GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 20 BLOQUE III
HISTORIA TERCER GRADO

BLOQUE Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)


PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las causas de la crisis económica que sufrió México después de la guerra de Independencia.
Que los alumnos comparen los postulados de la constitución de 1824 con la actual con respecto a los principales derechos humanos: libertad de
expresión y de culto, educación y la división de poderes.
Que los alumnos expliquen las dificultades que tuvo México para constituirse como una nación independiente.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión del tiempo y del espacio históricos
FAVORECE Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS


ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 20 BLOQUE III
HISTORIA TERCER GRADO

Hacia la fundación de un El maestro pedirá a los alumnos que lean en su libro de texto y al menos dos Que los alumnos: L.T.1 pág.
nuevo estado: fuentes más sobre la crisis económica que sufrió México después de la guerra de
independencia, y que extraigan de su lectura al menos diez ideas principales. Expliquen las dificultades de
La crisis económica México para constituirse
Después los alumnos se reunirán en equipos de 3 ó 4 integrantes y con las ideas
después de la guerra como nación independiente.
que cada uno extrajo de su lectura realizarán un mapa conceptual, o cuadro
Desigualdad social y
sinóptico que permita explicar las causas y consecuencias de la crisis económica
distribución de la
después de la guerra.
población.
La Constitución de
Luego el docente dará una breve explicación de la desigualdad social que se generó
1824.
Dificultades para la a partir de la guerra de Independencia, para después pedir a los alumnos que
consolidación de un formen equipos de 5 ó 6 integrantes. Una vez que estén formados los equipos,
proyecto de nación. deberán elegir un estado de la Republica Mexicana e investigar la desigualdad social
que había en él durante este periodo, así como la distribución de la población que
tenía. Cada equipo expondrá ante el grupo la información obtenida, y al final de
todas las exposiciones, el grupo se reunirá en un círculo y comentarán sobre la
desigualdad y la distribución de la población que había en esa época en México.

De forma individual cada alumno realizará una reflexión por escrito sobre la
desigualdad social y la distribución de la población en la actualidad, contestando las
siguientes preguntas:
¿Qué diferencias hay entre la desigualdad de esa época y la de la
actualidad?,
De acuerdo con el estado que investigaste, ¿han cambiado sus
condiciones, de desigualdad social y distribución de la población? ¿Por
qué?

El maestro expondrá al grupo, la importancia de la Constitución de 1824, en la


conformación de una nueva nación. Después le pedirá que en parejas indaguen
sobre lo que postulaba dicha Constitución con respecto los derechos de los
mexicanos, en cuanto a libertad de expresión y de culto, educación y tipo de
gobierno. Luego realizarán un cuadro comparativo sobre lo que postulaba esa
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 20 BLOQUE III
HISTORIA TERCER GRADO

Constitución y lo que postula la Constitución actual, sobre los aspectos antes


mencionados.

Por último, con base en las actividades anteriores y la información, así como los
conocimientos adquiridos; los alumnos por equipos realizarán un collage sobre las
dificultades que tuvo México durante este periodo para la consolidación de un
proyecto de nación; cada collage deberá tener una pequeña explicación de los
elementos que contiene, pues lo pegarán en el salón y cada equipo pasará a
observarlo.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________