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DESARROLLO PSICOLÓGICO II

LPSMM5
CARTA DESCRIPTIVA DE TALLER

Título del taller: “De adentro hacia afuera” Tiempo estimado: 2 horas
Objetivo: Al finalizar el taller, los participantes serán capaces de identificar a la motivación
intrínseca y su influencia dentro del autoconcepto con base a ciertas actividades que se realizarán
para generar una autorreflexión en los participantes.
Institución: Instituto Damián
Participantes: Aproximadamente 30 alumnos de bachillerato
Descripción de la
Sesión Fecha Horario Actividad Facilitador Material
actividad
1. Se entregará a Listones de
los participantes color: Rosa,
1. Separación un listón de color azul,
5
del grupo por en forma de moño amarillo,
minutos
equipos. en forma aleatoria naranja y
al momento de verde.
ingresar al salón.
1. Introducción al - Listones
proyecto con la de colores.
2. presentación del
3
Presentación equipo y mención
minutos
de taller. de los temas
vinculados al
mismo.
1. Se realizarán -Paletas de
grupo preguntas caramelo
3. Dinámica relacionadas con
5 de los temas a tratar y
minutos familiarización se otorgará una
Única
con los temas. paleta a cada
sujeto que
participe.
1. Se darán -Copias del AF5 -Bolígrafos
instrucciones para - Hojas
completar la AF5 blancas
2. Se brindará a los -Colores
participantes una -Plumones
3. Aplicación
hoja blanca y se les
de AF5
pedirá que en ella
4. Aplicación
20 plasmen con una
de primera
minutos palabra su manera
parte de
de ser, puede
Estación “Ellos
acompañarla de un
y yo”
dibujo o caricatura
que le ayude a
sintetizar mejor. Lo
harán en silencio y
en secreto. Si

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alguien acaba
antes, deberá
entregarla a los
encargados de la
estación para que
sea pegada
alrededor del
salón.
Se pedirá a los
participantes que
se reúnan de
acuerdo con el
color de listón con
2 5. Formación
que cuenten para
minutos de equipos
proceder a pasar a
las estaciones.
Serán 5 equipos de
entre 5 y 6
participantes.
Se hará una -Hojas rotuladas -Billetes de
subasta con seis con el nombre turista
actitudes: de la habilidad -Paletas con
-Creatividad deseada el número
-Cooperación de
-Comprensión participante
-Tolerancia para poder
-Amabilidad ofertar.
-Respeto.
6. “¡Quién da
Se otorgará a cada
más!”
15 participante una
(Subasta de
minutos paleta con un
habilidades)
número y una
(Estación 1)
cantidad de
billetes de
“turista” para
poder ofertar de
acuerdo al curso
de las mismas
dentro de la
actividad grupal

Se les otorgará a Hoja de frases -Bolígrafos


6.“Aiudaaaa” los participantes 1. Quiero...
15 (S.O.S) una hoja con las 2. Necesito...
minutos (Estación 2) siguientes frases:
3. Espero...
[…]Quiero...
4. No puedo...

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Necesito... 5. Ganaré...
Espero... 6. Pronto...
No puedo...[…] 7. Todos ...
1. La actividad 8. Mi grupo...
consiste en 9. En mi
completar las clase...
frases con lo
10. Mi
primero que venga
amigo...
a la mente del
11. Tengo
participante,
haciendo miedo ...
referencia siempre 12. Me
a sí mismos. agrada...
2. Una vez 13. Jamás...
contestadas las 14. Ahora
preguntas se mismo ...
pedirá a los 15. YO...
integrantes que 16. Los otros...
hagan un resumen
17. Tú crees
de las opiniones
que yo...
del grupo,
eligiendo las 18. El piensa
respuestas en las que yo...
que puede haber 19. Sueño...
una mayor 20. Me
probabilidad de divierto...
coincidencia.
3. Una vez hecho
esto se pedirá a
cada integrante
del grupo que haga
una pequeña
conclusión con
respecto a la
coincidencia de
resultados.
1. Se le brindará a
cada participante
una hoja de papel
7. “x3” (El con un triángulo
15 triángulo) 2. En ella se le
minutos (Estación 3) pedirá a cada
integrante del
equipo escribir
tres elementos
que le motiven en

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el aspecto
académico en la
parte interior del
triángulo y tres
factores que le
desmotiven en
cada uno de los
vértices tomando
como referencia 1
como mayor área
de conflicto y 3
como lo menos
preocupante para
el mismo.
3. Posteriormente
se preguntará la
razón por la que
eligió los
elementos y se le
dejará un breve
momento para
reflexionar qué es
lo que podría
hacer para cambiar
su perspectiva o
de qué manera
podría contribuir
para erradicar
dicho factor.
La actividad -Preguntas -Papel
consiste en una realizadas para -Bolígrafos
descripción basada contrastar los - Cutter
en los rasgos del resultados
sujeto tanto
positivos como
negativos.
8. “Las dos
1.Se otorga a los
caras de la
15 participantes una
moneda”
minutos hoja de papel y se
(Rasgos)
les pide a rasgarla
(Estación 4)
en diez tiras.
2.En cada escriben
una palabra o frase
que les describe a
sí mismos.
3.Posteriormente
el adolescente

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deberá organizar
los rasgos con el
fin de lo que más
le gusta de sí
mismo a lo que
menos le gusta.
4.Cuando haya
terminado, se le
dice: “¿Te gusta lo
que ves? ¿Deseas
guardarlo? Ahora
debes renunciar a
un solo rasgo;
después se le dice
“Renuncia hasta
tres rasgos”.
Ahora, ¿qué tipo
de persona eres
tú?”
(Continuación de -Cartel de -Post-it de
actividad 4) actividad 4 colores
1.Cuando los -Bolígrafos
participantes
regresen a la
estación, se les
brindarán post-it
de colores de
acuerdo con el
equipo en que se
encuentren.
2. En ellos se
pedirá que
9. “Ellos y yo”
15 escriban una
(El cartel)
minutos cualidad positiva
(Estación 5)
que observan en la
persona acreedora
de cada dibujo.
3. Esta actividad se
ligará a la Estación
“Espejito,
espejito”,
haciendo que
posterior a la
realización de esta,
la persona observe
en el espejo lo que
ella cree que es y

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contraste con lo
que el resto del
grupo opina.
1.Será importante 1.Preguntas de -Espejos
contar con conocimiento - Cartel
información previa previo: “Ellos y yo”
a su realización, -¿Cuándo te con post-it
por lo que se miras en el
realizará una serie espejo te ves
de preguntas a los guapo/a?
participantes que -¿Piensas que
arrojarán luz sobre tienes cosas
cuál es la opinión buenas que
de los aportar a los
participantes sobre demás? ¿Cuáles?
ellos mismos. -¿Crees que les
[…] -¿Cuándo te gustas a tus
miras en el espejo amigos y
te ves guapo/a? compañeros tal y
-¿Piensas que como eres?
tienes cosas -¿Qué cambiarias
buenas que de tu apariencia?
10. “Espejito, aportar a los -¿Cuándo te
espejito” demás? ¿Cuáles? sientes y te ves
15 (Frente al […] bien, te sientes
minutos espejo) 2. Una vez hemos más seguro de ti
(Estación 6) logrado que el mismo?
participante 2. Preguntas
externe su punto sobre
de vista sobre autopercepción
estos aspectos, -¿Qué ves en el
será hora de pasar espejo?
al espejo. Se -¿Cómo es la
deberá situar a su persona que te
altura, en un sitio mira desde el
que sea cómodo espejo?
para él, y proseguir -¿Lo conoces?
realizando -¿Qué cosas
preguntas del tipo: buenas tiene esa
[…] -¿Qué ves en el persona?
espejo? -¿Qué cosas
-¿Cómo es la malas tiene
persona que te quien te mira
mira desde el desde el espejo?
espejo? […] -¿Qué es lo que
3.Posteriormente más te gusta de
se le presentará el esa persona?

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cartel realizado -¿Cambiarías


con los post-it y se algo de la
le hará una serie persona del
de preguntas espejo?
acerca de la
opinión que tiene
de ello.

Previo al cierre se -Copias de AF5 -Bolígrafos


realiza una
segunda aplicación
10 11. Aplicación de la escala para
minutos de AF5 poder constatar si
hubo algún rasgo
que cambió o no
en los sujetos.
Se realiza una
retroalimentación
general en cuanto
a los rasgos
percibidos y se
5 12. Cierre de invita a buscar
minutos actividades elementos que les
permitan
desarrollar una
mayor motivación
en cuanto a
aspectos escolares.

Material
Hojas de color Gises
Papel para decorar Marcadores
Memes Lazo y listón de colores
Espejos Bolígrafos
Listón de colores: verde, amarillo, naranja, Hojas blancas
rosa, verde y azul
Billetes de turista Triángulos dibujados en hojas de color
Post it de colores de los listones Letreros con nombre de estación
Letreros con nombres de actitudes en subasta Paletas con número para subasta

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