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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad
Tema:
Actividad 4

Participante:
Manuel Antonio Sarante Sánchez

Matricula:
16-5062

Facilitador (@):
Nurys A. López

Fecha:
22 de noviembre del 2018, Nagua, maría trinidad Sánchez
República Dominicana
Bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo la cual tiene como
título Diversidad y Diferenciación Educativa, donde realizaremos diferentes
actividades para el logro de las competencias concretas.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la diversidad y
diferenciación educativa para la realización de las siguientes actividades:
1. Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más relevantes que
acontecen sobre la diversidad y diferenciación educativa.
Caso 1:
Diferencias por razones sociales: (niños y jóvenes en situaciones de riesgo social,
procedencia de diferentes ámbitos sociales); étnicas y culturales (alto nivel de alumnos
que provienen de otras culturas y distinta lengua), alumnos con baja motivación o altas
capacidades, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

Caso 2:

Alumno con fobia escolar, tutora sustituta, tutor y equipo docente

• Alumno que padece fobia escolar.

• Este alumno es trasladado a un nuevo centro a instancia de la inspección y del EAP.

• Se fija como objetivo principal su integración en el centro y la disminución de su


ansiedad escolar. Como objetivo secundario se establece que apruebe las materias de
cursos anteriores.

• Después de un buen inicio de curso, cambia su evolución y es necesaria la


intervención drástica del nuevo tutor para reorientar la situación.

Caso 3:
Contexto: Escuela pública

Nivel educativo: Primaria

Ámbito: Estudiante

Acción: Recursos y servicios

Participantes: Alumna, Tutor del CRAE, Coordinador del grupo de pequeños


del CRAE, Tutora de la escuela, Directora de la escuela, Técnico del EAP,
Pedagoga del centro de audición y lenguaje, Educadora social en prácticas

Desarrollo

•Alumna que reside en un CRAE y relación que se establece con la escuela

•Dificultades de aprendizaje y riesgo de fracaso escolar

•Cambio de escuela y variabilidad en la implicación de los tutores y tutoras


•Asistencia a un grupo de apoyo y atención especializada

•Divergencia de opiniones entre la escuela y el CRAE en relación a la


realización de los deberes y la promoción de curso

• Reunión conjunta de los agentes implicados y toma de acuerdos y


compromisos

2. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación educativa.


- Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la
diversidad supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades,
adaptarse a las características del que aprende y construir un currículum para
todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse


en la compensación o potenciación de aquellos factores que originan las
situaciones de desventaja respecto a los demás.

- Diferenciación educativa: aplicación de la atención a la diversidad,


diferenciación y diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las
necesidades de aprendizaje de todos. Es la acción de comprender las
habilidades de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa
construida de acuerdo con sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos un


planteamiento teórico o de actuación, pero siempre con referencia a las
adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una
unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con características
similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor


rendimiento con referencia al nivel pero adaptado a sus características
personales.

- Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales


pero analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de


enseñanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para
conseguir el logro del grupo y de cada uno.

Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.

Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.


3. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y
presentar una tabla informativa sobre el mismo.
Implicación y Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de influencias
Compromiso en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el desempeño de los
Docente estudiantes o la calidad de la interacción entre el profesor y el alumno. Si el docente es
poco entusiasta sobre el tema o lección que enseña es probable que contagie este
sentimiento en los estudiantes.
Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal forma que
es difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un ambiente ordenado, tranquilo,
positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto de clima de aula ha sido profundamente
analizado en la investigación y ha tomado diversos significados
Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y que de forma más
Expectativas y consistente han aparecido desde los primeros trabajos sobre eficacia docente es el
Autoestima llamado Efecto Pigmalión. La idea del mismo es sencilla: los alumnos llegarán a ser lo
que el docente crea que van a ser.
Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y mediatizan
Estructuradas las actividades concretas que el docente desarrolla para que el estudiante aprenda. El
primer elemento que, según la investigación internacional, ha de tener la enseñanza
para que resulte eficaz es que responda a un propósito claro.
Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza más eficaz es la
Variadas, utilización de actividades diversas adecuándose al momento, al contenido, al
Participativas y estudiante. De esta forma, es importante que el docente ofrezca una variedad tal de
Activas actividades que éstas aporten a los alumnos diferentes aproximaciones hacia el mismo
conocimiento; que supongan diferentes orientaciones sobre cómo llevar a cabo el
proceso de aprendizaje de dicho conocimiento y desarrollar variedad competencias.
Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste gradualmente
Diversidad a las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas personales, estilos de
aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de aprendizaje, cultura y
conocimientos previos del alumnado.
Optimizar el La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo que el aula
Tiempo del lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos cantidad de tiempo una
Aprendizaje unidad temática es más eficaz que el que se retrase más sesiones (Orntein, 1999).
Organización y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre el
Gestión del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta
Aula influencia no es directa, sino que está mediada por otros factores, por ejemplo, por la
metodología docente.

Utilización de La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen que sus alumnos
los Recursos aprendan más y mejor apoyan su labor docente con la utilización de recursos didácticos
Didácticos variados. De esta forma, la utilización de recursos tecnológicos, de materiales
manipulativos y de libros de texto y de apoyo facilita el aprendizaje de los alumnos.

Evaluación, La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de competencia adquirido por los
Seguimientos y alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la toma de decisiones, le orientará
Retroalimención para continuar con la lección en el caso de haberse adquirido los conocimientos.
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