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Tests de INTELIGENCIA.

Colectiva
BARSIT. Test Rápido Barranquilla
F. Olmo
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: escolares y adultos con 3° grado Ed.
Primaria
Evaluación de la inteligencia general en sujetos adultos, de escaso nivel cultural. Abarca 5 áreas: Conocimientos
generales, Comprensión de Vocabulario, Razonamiento Verbal, Razonamiento lógico Razonamiento Numérico. Proporciona
con rapidez un índice de la aptitud para aprender.

BETA. Test - Revisado


C.E. Kellogg y N.W. Morton
Aplicación: Colectiva Tiempo: 15 minutos Edad: A partir de 14 años.
Proporciona con rapidez un índice de la aptitud para aprender a partir de la valoración de factores de inteligencia
verbal, razonamiento numérico, elementos cognoscitivos lógico-verbales y de información general.

BETA III Instrumento No Verbal de Inteligencia


(Edición mejicana) C.E. Kellog y N.W. Morton
Aplicación: Colectiva Tiempo: 25-30 minutos Edad: A partir de 16-89 años
Medida rápida y confiable de la capacidad intelectual no verbal. Incluso con individuos que no hablan con fluidez el
idioma, son relativamente iletrados o tienen dificultades del lenguaje.

CAMBIOS. Test de Flexibilidad Cognitiva


N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva Tiempo: 7 minutos Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de la flexibilidad cognitiva en una tarea gráfica compleja.

D-48
P.Pichot
Aplicación: Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: A partir de 12 años.
Prueba de Inteligencia general.

D-70
F. Kowrousky y P. Rennes
Aplicación: Colectiva Tiempo: 25 minutos Edad: A partir de 12 años.
Prueba de Inteligencia general para niveles medios y superiores.

FACTOR “G”. Tests de (Escalas 2 y 3)


HR. CATIE y KAS. CATIE
Aplicación: Colectiva Tiempo: 12 1/2 minutos Edad: Escala 2, a partir de 8 años; Escala 3, a partir de 15 años
Evaluación de la inteligencia general, Factor ”g”.

IG-2. Inteligencia General, Nivel 2


Departamento VAYA de TEA Ediciones
Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Apreciación de la capacidad intelectual.

K-BIT. Test Breve de Inteligencia de Kaufman


Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman
Aplicación: individual Tiempo: variable (entre 15 y 30 min.) Edad: desde 4 a 90 años
Evaluación global de la inteligencia verbal y no verbal.

MONEDAS. Aptitud de Tipo Superior


N. Seisdedos
Aplicación: Individual-colectiva Tiempo: 15 minutos En Monedas -1 y 12 minutos En Monedas –2
Edad: Adolescentes y Adultos
Medida de la capacidad intelectual con elementos gráfico- numéricos.

NAIPES “G”. Niveles Elemental, Medio y Superior


N. García Nieto,y C.Yuste
Aplicación: Colectiva Tiempo: 25 minutos cada nivel Edad: 10-12 años; Medio, 13-16 años; Superior: de 16 años
Evaluación de la inteligencia general no verbal.

OS. Otis Sencillo. Test de Inteligencia General


A.S. Otis
Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: De 11 años en adelante
Evaluación de la inteligencia general.

1
PRIMARIA. Test de Aptitudes Cognoscitivas, I y II
R.C.Thorndike, E. Hagen e I. Lorge
Aplicación: Grupos reducidos Tiempo: Aproximadamente 1 hora Edad: Primaria I, 5 y 6 años. Primaria II, 7 y 8
años
Evaluación de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolar.

RAVEN. Matrices Progresivas. Escala APM Superior


J. C. Raven
Aplicación: Individual/Colectiva Tiempo: 40 y 90 min.(según Escala y forma) Edad: Adultos
Medida de la aptitud general de educación de relaciones.

RP-30. Resolución de Problemas


N. Seisdedos
Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: 17 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Rapidez y flexibilidad para realizar operaciones lógicas.

TIG. Tests de Inteligencia General. Serie Dominós (Niveles 1 y 2)


Departamento I+D TEA S.A.
Aplicación: Colectiva Tiempo: 15 minutos Nivel 1; 30 minutos Nivel 2 Edad: Nivel 1 desde 10 años; Nivel 2, desde 14
años
Pruebas de inteligencia general.

TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos


N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos Edad: Adultos
Diagnóstico de la capacidad mental en niveles superiores.

TONI-2. Test de Inteligencia No Verbal


D. McCarthy
Aplicación: Individual Tiempo: 45 minutos aproximadamente Edad: Desde 5 años 0 meses a 85 años 11 meses
Evaluación del desarrollo cognitivo y psicomotor.

TRASI
Test Adaptativo Informatizado para la Evaluación del Razonamiento Secuencial y la
Inducción como Factores de la Habilidad Intelectual General.
Autores: Víctor J. Rubio Franco y José Santacreu Mas.

Aplicación: Informatizada, individual o colectiva.

Tiempo: variable de acuerdo con el carácter adaptativo de la prueba. Aprox. 25 minutos.

Edad: Adultos a partir de 18 años, principalmente de alto nivel intelectual.

Descripción

TRASI es el primer test adaptativo informatizado comercializado en Europa. Está constituido por un banco de 98 ítems y, en
cada caso, la solución informática decide cuáles son los más adecuados para el sujeto evaluado en función del rendimiento que
esté obteniendo. Esto permite aplicar a cada sujeto los elementos más apropiados a su nivel de aptitud y realizar una
estimación más precisa de la misma.

Los elementos del TRASI son series abstractas libres de contenido cultural. El test registra los datos personales del evaluado,
presenta las instrucciones, selecciona y administra los elementos más adecuados, estima la habilidad del sujeto y genera un
informe con la puntuación típica y T (Media = 50; Dt = 10) a partir de baremos de más de 7500 universitarios españoles de todas
las titulaciones.

TRASI permite establecer la precisión deseada de la medida, en función de la cantidad de elementos aplicados al sujeto, y
controla la tasa de exposición de los elementos para evitar que estos se difundan entre los potenciales examinados.

La sencillez de su manejo y la alta precisión de la medida que proporciona convierten al TRASI en el primero de una nueva
generación de instrumentos de medida a la vanguardia, tanto de las nuevas tecnologías informáticas como de los avances en el
campo de la medición psicológica.

Tests de APTITUDES. Baterías Generales

ABG. Aptitudes Básicas Generales (Formas 1 y 2)


Departamento I+D de TEA
Aplicación: Colectiva Tiempo: 21 minutos (ABG-1) y 50 minutos (ABG-2) Edad: Adolescentes y Adultos.
Apreciación de factores que se consideran influyentes en la realización de tareas profesionales.

ABI. Aptitudes Básicas para la Informática


Mª V. de la Cruz
Aplicación: Colectiva Tiempo: 56 minutos Edad: A partir de los 16 años.
2
Evaluación de algunas aptitudes requeridas para el trabajo informático.

BAC. Batería para la Actividad Comercial


N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva Tiempo: entre 50 y 60 minutos de trabajo efectivo Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de 6 rasgos aptitudinales que se consideran importantes para el ejercicio profesional de la actividad comercial.

BC. Batería de Conductores


Dpto I+D de TEA y J.L. Fernández Seara
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, en torno a 60 minutos Edad: Adultos
Apreciación de rasgos aptitudinales y caracterológicos considerados básicos en la tarea de conducción de
automóviles.

BO. Batería de Operarios


Dpto. I+D de TEA
Aplicación: Colectiva Tiempo: 27 minutos Edad: A partir de 16 años, nivel cultural bajo
Apreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de operarios.

BPA. Baterías de Pruebas de Admisión. Niveles 1 y 2


N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva Tiempo: 19 minutos BPA-1 y 14 minutos BPA-2 Edad: A partir de 16 años, nivel cultural medio o
bajo
Apreciación de rasgos aptitudinales que se consideran básicos en gran número de tareas auxiliares principalmente de
tipo administrativo.

BS. Batería de Subalternos


Dpto. I+D de TEA
Aplicación: Colectiva Tiempo: 23 minutos aproximadamente Edad: A partir de 16 años, con nivel cultural bajo o medio
Apreciación de algunas aptitudes básicas para el trabajo de subalterno.

BTA-R. Batería de Tareas Administrativas-Revisada


Dpto. I+D de TEA
Aplicación: Colectiva Tiempo: 57 minutos Edad: Adolescentes y Adultos, con nivel cultural
medio
Apreciación de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en iel trabajo administrativo.

DAT-5. Test de Aptitudes Diferenciales 5


G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman
Aplicación: individual y colectiva Tiempo: 143 minutos a todas las aptitudes Edad: Niños, Adolescentes y Adultos
Batería integrada para la evaluación de siete aptitudes intelectuales básicas. Nueva versión, completamente revisada y
actualizada de la batería DAT, uno de los instrumentos más utilizados y de mayor prestigio para la evaluación de las aptitudes.

Aptitudes que evalúa:

- Razonamiento Verbal - Razonamiento Numérico - Relaciones Espaciales


- Ortografía - Razonamiento Abstracto - Razonamiento Mecánico
- Rapidez y Exactitud Perceptiva

Diferencias DAT y DAT-5

 Nuevos baremos.
 Nuevos ítems para las diferentes aptitudes que se evalúan
 Se incorpora la prueba de Ortografía
 Dos niveles de aplicación con su correspondiente cuadernillo (nivel 1/nivel 2).
 Hoja de respuesta auto corregible (una para la PSA-rapidez y otra hoja que recoge todas las demás aptitudes).

Existen dos forma (1 y2) que corresponden a niveles diferentes. La Forma 1 es la más sencilla y se dirige a alumnos de 1º a 4º
de ESO; la Forma 2 está destinada a estudiantes de cursos superiores y adultos.

GMA. Evaluación de Grado Medio y Alto


S.F. Blinkhorn
Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos cada prueba Edad: Adultos de grado medio y alto
Evaluación del razonamiento numérico, verbal y abstracto en niveles superiores: Se compone de tres tests que evalúan la
capacidad de razonamiento numérico, verbal y abstracto con un elevado grado de exigencia. Las tres pruebas demuestran una
gran capacidad de discriminación a todos los niveles y disponen de sistemas especiales para anular el efecto del azar.
Presentan así mismo elementos con una elevada validez permanente.

GMA Abstracto
 Profundiza en habilidades denominadas Inteligencia fluida, pensamiento Divergente, razonamiento Inductivo o Flexibilidad
Cognitiva

3
 Rechaza la probabilidad de acertar el elemento por exclusión de alternativas incorrectas
 La Dificultad por el contenido no por la presión de tiempo(Se centra en la potencia más que en la rapidez)

Aplicaciones
 En situaciones en las que se necesita evaluar la capacidad de pensar de forma flexible, reconocer un orden en lo que
aparenta ser caos, centrarse en aspectos importantes de la tarea e ignorar otros irrelevantes.
 Evaluar profesionales con un trabajo tendente al desarrollo de nuevos sistemas, a la innovación y al cambio.
 Evaluación de personas para puestos con alto contenido analítico, conceptual y no rutinario.
 Idóneo para puestos que demandan flexibilidad e intuición
 Evaluar un potencial aprovechamiento de un plan de formación.

GMA Verbal
 Discrimina a los sujetos que pueden utilizar con éxito habilidades que descartan juicios críticos e inferencias lógicas.
 El rendimiento en el test no depende de ningún conocimiento técnico especializado.
 Los elementos pueden implicar a los prejuicios, creencias o conocimientos del sujeto evaluado; pero para su correcta
solución éstos deberán ser desechados.

Aplicaciones
 Selección y Evaluación en puestos que incluyen el análisis crítico de material verbal.
 Aplicable desde sujetos con estudios sin finalizar hasta ejecutivos con experiencias.

GMA. Numérico
 Minimiza el peso de las habilidades de cálculo en beneficio de las estrategias de solución de problemas.
 Refleja la capacidad de razonar con información numérica y no sólo el conocimiento en matemáticas.
 Los elementos se han desarrollado en un contexto laboral.
 No es necesario un conocimiento elevado de matemáticas.
 La comprensión de los elementos no ocupa mucho tiempo al sujeto examinado y sí la resolución del mismo.
 Cada elemento tiene 16 alternativas de respuesta, lo que elimina la posibilidad de contestar al azar.
 Dificultad creciente de los elementos.

Aplicaciones
 Selección de titulados relacionados con puestos financieros.
 Selección para puestos de dirección actuales.
 Discriminación de personas con importante conocimiento matemático que no saben aplicarlo a problemas complejos.

HMP. Test de Habilidades Mentales Primarias


L. Thurstone T. Thursone
Aplicación: Individual y colectiva Edad: A partir de 17 años Tiempo: 45 – 75 min. c/subprueba se cronometra con
exactitud
Medida de 5 habilidades mentales primarias de 8 que en la actualidad están claramente establecidas. El HPM permite
detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilidades intelectuales específicas.

IGF. Inteligencia General Factorial


C. Yuste
Aplicación: Colectiva Edad: Nivel Medio: A partir 12 años (con nivel cultural medio-bajo), Nivel Superior: A partir de 15
años
Tiempo: Nivel Medio: de 30 a 40 min. y Nivel Superior: de 40 a 45 min.
Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos.

PMA. Aptitudes Mentales Primarias


L. L. Thurstone
Aplicación: Colectiva Tiempo: 26 minutos Edad: A partir de 10 años
Apreciación de factores básicos de la inteligencia Verbal, Espacial, Numérico, Razonamiento y Fluidez Verbal.

Tests de APTITUDES. Pruebas Especificas

CREA. Inteligencia Creativa


Ficha Técnica

Autor: F. J. Corbalan, F. Martinez, C. Alonso, D. Donolo, M. Tejerían, R.M. Limiñana


Aplicación: Individual y Colectiva
Tiempo: Aproximadamente 10 minutos
4
Edad: Niños, Adolescentes y adultos
Finalidad: Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad individual según el
indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y solución de problemas.

Descripción General

El CREA para la medida de la inteligencia Creativa se sostiene en un modelo teórico que dirige su mirada a operaciones
cognitivas no identificables con la producción creativa, pero de carácter necesario para el ejercicio de la misma. Desde la
perspectiva, y con un procedimiento más cercano a los clásicos para la evaluación de la inteligencia por su justificación, aunque
muy próximo a la evaluación de la producción divergente por cuanto su contenido, introduce un sistema de medida
presumiblemente susceptible de ajuste con los estándares estadísticos de validación y, por ello, quizás capaz de una evaluación
mas objetiva de la creatividad.

La validación del CREA, hecha con una muestra con sujetos de España y América Latina, presenta datos que justifican su
vitalidad técnica y la forma en que predice y discrimina respecto a las medidas clásicas de creatividad. Adicionalmente incluye
datos de contraste con medidas de inteligencia, que permiten una clarificación en el posicionamiento de la dimensión evaluada
en relación con la producción convergente, así como un estudio del comportamiento conjunto de ambas variables.

Desde punto de vista teórico se promueve, a partir de estos estudios y otros antecedentes, una interpretación de la disposición
para la creatividad como un estilo que incorpora tantos los perfiles afectivo-motivacionales como los cognitivos propios de este
comportamiento, ofreciendo una solución explicativa para su interacción.

D-2. Test de Atención


R.Brickenkamp
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: Variable, entre 8 y 10 minutos Edad: Niños, Adolescentes y adultos
Evaluación de Atención selectiva y concentración. El Test D2 es una medida concisa de la atención selectiva y la
concentración mental. El constructo de atención y concentración, alude a una selección de estímulos enfocada de modo
continuo a un resultado. La parte central de estos procesos es la capacidad de atender selectivamente a ciertos aspectos
relevantes de una tarea mientras se ignoran los irrelevantes y, además, hacerlo de forma rápida y precisa. De acuerdo con esta
definición, el D2 supone una actividad de concentración con respecto a estímulos visuales. Una buena concentración requiere
un funcionamiento adecuado de la motivación y del control de la atención. De estos 2 aspectos, aplicados al D2, se Refleja tres
componentes de la conducta atencional:

 Velocidad o cantidad de trabajo; (estímulos procesados en un determinado tiempo)


 Calidad de trabajo; (precisión inversamente relacionado con la tasa de errores)
 Velocidad y precisión de la actuación; permite establecer conclusiones sobre el comportamiento, grado de actividad,
estabilidad y la consistencia, la fatiga y eficacia de la inhibición atencional.

FI. Formas Idénticas


L.L. Thurstone
Aplicación: Colectiva Tiempo: 4 minutos Edad: De 10 años en adelante
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención.

IC. Instrucciones Complejas


M. Yela
Aplicación: Colectiva Tiempo: 7 minutos y medio Edad: A partir de 13 años
Evaluación de la aptitud para comprender e interpretar rápida y correctamente órdenes complejas.

MacQuarrie. Test de Aptitudes Mecánicas


T.W. Mac Quarrie
Aplicación: Colectiva Tiempo: 11 minutos y 20 segundos Edad: A partir de 10 años
Evaluación de algunos aspectos de la inteligencia técnica y de habilidades relacionadas con precisión y rapidez
manual.

MO 1/2. Método y Orden


N. Seisdedos
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: 4!/2 minutos (MO-1) y 4 minutos (MO-2) Edad: A partir de la Adolescencia
Evaluación de la capacidad para actuar con 'método y orden', esas estrategias de actuación que hacen más eficiente
una tarea relativamente simple.

MVR. Memoria Visual de Rostros


N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva o individual Tiempo: Aproximadamente 15 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de la memoria a medio plazo. En esta prueba se presenta al sujeto una serie de rostros con otros datos referidos
a cada supuesta persona (nombre, profesión ciudad, etc.). Se dejan unos minutos para tratar de retener la información y
posteriormente se realizan ciertas preguntas sobre dichos datos. Es deseable que entre los dos momentos (recogida y recuerdo
de la información) se apliquen otras pruebas o exista alguna otra actividad distractora, con el fin de evaluar la memoria a medio
plazo.

El MVR ha demostrado ser una prueba eficaz, breve y bien aceptada en procesos de selección de personal, especialmente
adaptada a ciertas profesiones en las que es importante recordar rostros y datos personales como comerciales, policias,
personalidad de seguridad, controladores, secretarias, etc.

MY. Tests de Memoria


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C. Yuste
Aplicación: Colectiva Tiempo: 12 y 20 minutos Edad: 7 a 18 años
Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y
auditivos.

RM. Rapidez Motora


M. Yela
Aplicación: Individual Tiempo: Variable, 8 minutos, aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos
Apreciación de la rapidez de movimientos de brazo y mano en un campo limitado.

SIT. Situación-1
N. Seisdedos
Aplicación: Colectiva Tiempo: 3 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de la rapidez perceptiva de situaciones espaciales.

STROMBERG. Test de Destreza de


E.L. Stromberg
Aplicación: Individual Tiempo: 5 minutos, aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticas.

TO-1. Palabras. Test de Observación


F. Rosel
Aplicación: Colectiva Tiempo: 5 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Apreciación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.

TP. Toulouse-Piéron
E. Toulouse y H. Piéron
Aplicación: Colectiva Tiempo: 10 minutos Edad: De 9 años en adelante
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención.

TSAV. Test Semántico de Aptitud Verbal


J. Pereña
Aplicación: Colectiva Tiempo: 11 minutos Edad: Adolescentes y adultos, preferentemente con buen nivel de formación
Evaluación de la comprensión verbal en niveles superiores.

VISOMOTORA. Coordinación
M. Yela
Aplicación: Individual Tiempo: Variable, 2 1/2 minutos aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de la coordinación visomotora.

Cuestionarios de PERSONALIDAD
BFQ. Cuestionario Big Five
G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni
Aplicación: Individual / colectiva Tiempo: Variable, unos 30 minutos Edad: A partir 16 años
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la personalidad. El enfoque del
cuestionario consiste en definir 2 subdimensiones (bastante interrelacionadas) por cada una de las 5 grandes dimensiones de la
personalidad; en el esquema se aprecian los constructos de las dimensiones y subdimensiones:

E Energía; inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal.
1. Di Dinamismo 2. Do Dominancia
A Amigabilidad; preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.
1. Cp Cooperación 2. Co Cordialidad
T Tesón; propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable.
1. Es Escrupulosidad 2. Pe Perseverancia
EE Estabilidad emocional; rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos
negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración.
1. Ce Control de emociones 2. Ci Control de los impulsos
AM Apertura Mental; sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses.
1. Ac Apertura a la cultura 2. Ae Apertura a la experiencia
Dentro de los 132 elementos de que consta el instrumento, se incorpora una escala de medida de distorsión (D), es decir de la
deseabilidad social o estilo de respuesta que puede introducir el sujeto en determinadas situaciones de aplicación del
instrumento.

CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional


J.L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo
Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: Entre 35 y 50 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
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Evaluación de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personales. Ha sido diseñado con el objetivo delimitar
los rasgos más consistentes y las tendencias comportamentales del sujeto en las distintas situaciones y contextos de la vida.
Consta de 15 variables de personalidad y 3 medidas de validez de las respuestas. Consta de 233 elementos cuyas redacciones,
expresadas en frases cortas, aluden a muy diversos estilos y tendencias de comportamiento. Estas variables son:

 Estabilidad emocional (Est), aprecia aspectos de ajuste general de las emociones y afectos: el control y la estabilidad
emocionales.
 Ansiedad (Ans), evalúa las reacciones ansiosas frente a distintas situaciones.
 Autoconcepto (Auc), analiza la valoración personal que no hace de sí mismo a partir de su valía personal.
 Eficacia (Efi), mide la competencia y la eficacia en la realización de distintas conductas.
 Autoconfianza y seguridad en sí mismo (Csg), evalúa la confianza en las posibilidades y recursos propios y al mismo
tiempo la seguridad para enfrentarse a los acontecimientos de la vida.
 Independencia (Ind), evalúa la tendencia a actuar sin tener en cuenta los intereses de los demás y del grupo.
 Dominancia (Dom), mide la tendencia a dirigir a los demás y a organizar actividades.
 Control cognitivo (Ccg), evalúa el manejo de los procesos y habilidades de autocontrol cognitivo ante distintas
situaciones.
 Sociabilidad (Soc), analiza la facilidad para las relaciones sociales.
 Ajuste social (Ajs), avalúa la conducta social y el grado de adaptación al medio familiar, escolar o laboral.
 Agresivdad (Agr), evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuestas ante las dificultades y frustraciones que presenta la
vida.
 Tolerancia (Tol), evalúa el grado de independencia de pensamiento y acción respecto a la forma de ser y actuar y a la
procedencia de los demás.
 Inteligencia social (Ins), aprecia la capacidad para la adaptación inteligente a los distintos ambientes situaciones sociales,
así como facilidad de actuación en los mismos.
 Integridad- honestidad (Inh), analiza la capacidad para actuar como una persona responsable, seria y cumplidora de su
deber, de sus obligaciones y de su trabajo.
 Liderazgo (Lid), aprecia la capacidad para dirigir grupos, asociaciones y equipos, organizar las actividades y el trabajo y
conseguir objetivos y metas.
 Sinceridad (Sin), mide la libertad para expresarse sin fingimiento, reconociendo esas pequeñas debilidades humanas
referidas al yo para quedar bien consigo mismo.
 Deseabilidad social (Des), estudia la torsión que puede introducir el sujeto en sus respuestas al cuestionario, debido a la
sobrevaloración que hace de sí mismo y de su conducta.
 Control o validez de las respuestas (cnt), valida la coherencia discrepancia de las respuestas al cuestionario.

CTI. Inventario de Pensamiento Constructivo. Una Medida de la Inteligencia Emocional


FICHA TÉCNICA

Autor: Seymour Epstein, 1987.


Administración: Individual y colectiva.
Duración: Variable, entre 15 y 30 minutos, incluidas las instrucciones de aplicación.
Aplicación: Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio equivalente a 6º curso de Primaria.
Significación: Apreciación del pensamiento constructivo y varias facetas de la “inteligencia emocional”.
Material: Manual, 25 Hojas de Respuestas, 5 Cuadernillos, Software pantilla/perfil de 100 evaluaciones
Recarga del CTI incluye: Software pantilla/perfil de 25 evaluaciones, 25 Hojas de Respuesta

DESCRIPCIÓN GENERAL

El CTI contiene una dimensión general y 6 escalas que, a su vez, contienen varias facetas. Se trata de un amplio abanico de
variables con las que se pueden evaluar los diversos componentes de ese pensamiento constructivo o inteligencia experimental.
Es un conjunto de variables que coadyuvan con los componentes aptitudinales para alcanzar el éxito en campos muy diversos.
Y estas medidas se pueden obtener en muy poco tiempo; el instrumento no es muy largo y los sujetos lo aceptan bastante bien.

Puede parecer que la información sobre la validez del Inventario de Pensamiento Constructivo (CTI) que presenta este Manual
es demasiado buena para ser cierta. ¿Cómo es posible que a partir de un solo test se obtengan resultados tan ampliamente
favorables que permitan predecir la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la habilidad social, la capacidad
de liderazgo, la aptitud para afrontar el estrés, el ajuste emocional, el bienestar físico y el consumo de drogas?.

Basándose en las anteriores teorías de la personalidad esto parecería imposible. Sin embargo, resulta perfectamente razonable
a partir de una nueva teoría de la personalidad: la teoría cognitivo-experimental (CEST, Epstein, 1994) que ha servido de
fundamento teórico para construir el CTI.

El CTI es un test jerárquicamente organizado que ofrece información en tres niveles de generalidad: el nivel más general
consiste en una escala global compuesta por elementos procedentes de otras escalas del CTI; el siguiente nivel de generalidad
lo componen 6 escalas principales que miden las formas básicas de pensamiento constructivo o destructivo; el nivel más
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consiste en las subescalas o facetas de las escalas que describen modos específicos de pensamiento constructivo o
destructivo, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a
los hechos de modo categórico o dificultan una actuación eficaz.
Perfil de Resultados de un Caso Práctico
CTI. Inventario de Pensamiento Constructivo
(Una Medida de la Inteligencia Emocional)

DATOS PERSONALES

Identificación: 123456789 Nombre: TEA Caso Ejemplo


Edad: 33 Sexo: Varón Fecha: 4/4/1997
Responsable: TEA Ediciones
Baremo: Varones + Mujeres

PERFIL GRÁFICO

PD T 1 30 40 60 50 70 100

Pensamiento constructivo global PCG 89 36


Emotividad EMO 82 43
Autoestima Aut 23 42
Tolerancia Tol 14 43
Impasibilidad Imp 26 51
Capacidad de sobeponerse Sob 19 44
Eficacia EFI 32 25
Pensamiento positivo Pos 8 26
Actividad Act 15 26
Responsabilidad Res 11 33
Pensamiento supersticioso SUP 20 60
Rigidez RIG 43 57
Extremismo Ext 16 56
Suspicacia Sus 13 53
Intolerancia Int 13 67
Pensamiento esotérico ESO 36 58
Creencias paranormales Par 17 58
Creencias irracionales Irr 19 57
Ilusión ILU 42 40
Euforia Euf 13 42
Pensameinto esterotipado Est 11 58
Ingenuidad Ing 18 36
Deseabilidad DES 25 50
Validez VAL 29 34
PD T 30 40 60 50 70 100

PD=Puntuación directa T=Puntuación típica (Media=50, D.t.=10)

EHS. Escala de Habilidades Sociales


E. Gismero
Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: Variable, Entre 10 y 15 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de la aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos. Este cuestionario compuesto por 33
elementos explora la conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales
modulan a estas actitudes. La información que ofrece el cuestionario queda contenida en factores como: Defensa de los Propios
Derechos del Consumido; Tomar Iniciativas con el Sexo Opuesto; Expresión de Opiniones, Sentimiento o Peticiones; Decir "no"
o Defender los Propios Derechos; Expresarse en Situaciones Sociales; Cortar una Interacción; Capacidad de Hacer Cumplidos
y Expresión de Enfado o Disconformidad.

EMA. Escla Multidimensional de Asertividad


M. Flores, R. Díaz
Aplicación: Individual /colectiva Tiempo: 20-30 minutos Edad: A partir de los 15 años
Evaluar el tipo grado de asertividad que presente el individuo, aborda 3 dimensiones: Asertividad indirecta, No asertividad
y asertividad, las cuales expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para autoafirmarse en diversas situaciones e
su entorno social.

EPI. Cuestionario de Personalidad. Formas A y B


H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck
Aplicación: Individual /colectiva Tiempo: Variable, unos 14 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Medida de dos dimensiones de la personalidad. Neuroticismo y Extraversión (y sus dos componentes), con una escala
de sinceridad.

EPQ. Cuestionario de Personalidad. Forma A


H.J.Eysenck y S.B.G. Eysenck
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 30 minutos aproximadamente Edad: Forma A, A partir 16 años
Evaluación de tres dimensiones de la personalidad.

EPQ-R. Cuestionario de Personalidad de Eysenck - Revisado


H.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 15/30 minutos Edad: A partir de 16 años
Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad.

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IPV. Inventario de Personalidad de los Vendedores
Centre de Psychologie Appliquée
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 40 minutos aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores.

MIPS, Inventario Millon de Estilos de Personalidad


Th. Millon
Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: Variable, en torno 30 minutos Edad: A partir de los 18 años
Ofrece una nueva y completa medida de la personalidad no patológica en adultos. Todas las personas en su vida
cotidiana y diaria, tienen que afrontar diversas situaciones que afrontar diversas situaciones que surgen en el entorno de
relaciones. MIPS permite una profunda comprensión de los mecanismos de la personalidad del sujeto. Es un instrumento
especialmente útil en los programas de desarrollo de empleados, en orientación educativa y vocacional, selección de personal,
desarrollo de equipos de trabajo. Explora 3 áreas de la personalidad adicionales y permite obtener los conocidos 16 tipos de
Jun. Consta de 108 elementos que se distribuyen en 24 escalas agrupadas en 3 grandes áreas: Metas Motivacionales, modos
Cognitivos y Conductas Interpersonales. Dispone de 2 índices de validez, y uno de control.

Perfil de Resultados de un caso Práctico


MIPS Inventario Millon de Estilos de Personalidad

DATOS PERSONALES

Identificación: 1 Nombre: TEA Ediciones S.A.


Edad: 35 Sexo: Mujer Fecha: 12/9/2001
Responsable:
Baremo: España Adultos mujeres

PERFIL GRÁFICO

PD PP 0 10 29 50 69 90 100

METAS MOTIVACIONALES

MIPS Expansión 1A 14 33
MIPS Preservación 1B 18 40
MIPS Modificación 2A 25 43
MIPS Adecuación 2B 27 69
MIPS Individualidad 3A 19 53
MIPS Protección 3B 24 29

MODOS COGNITIVOS

MIPS Extraversión 4A 15 18
MIPS Introversión 4B 14 61
MIPS Sensación 5A 10 16
MIPS Intuición 5B 24 63
MIPS Pensamiento 6A 20 45
MIPS Sentimiento 6B 23 44
MIPS Sistematización 7A 18 8
MIPS Innovación 7B 29 63

COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES

MIPS Retraimiento 8A 27 73
MIPS Sociabilidad 8B 28 52
MIPS Indecisión 9A 28 69
MIPS Decisión 9B 30 47
MIPS Discrepancia 10A 17 33
MIPS Conformismo 10B 30 27
MIPS Sumisión 11A 28 84
MIPS Dominio 11B 20 32
MIPS Descontento 12A 23 45
MIPS Aquiescencia 12B 31 45

ÍNDICES DE CONTROL

MIPS Impresión positiva IP 3


MIPS Impresión negativa IN 2
MIPS Consistencia Cn 4

PD PP 0 10 29 50 69 90 100
Índice de ajuste (laj) PD = 401 Típica = 99

NEO PI-R. Inventario de Personalidad NEO Revisado


Ficha Técnica

Nombre original: Revised NEO Personality Inventory


Autores: Paul T. Costa Jr. Y Robert R. McCrae.
Procedencia: Psychological Assessment Resources, Inc.
Aplicación: Individual o colectiva
Duración: Aproximadamente 40 minutos el NEO PI-R y Versión reducida NEO-FFI 15 minutos.
Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos
Finalidad: Evaluación de la personalidad normal
Baremación: Muestra de adultos segmentada en función del sexo

9
Material del NEO PI-R: Manual, 50 Hojas de Respuesta, 10 Cuadernillos, 50 Hojas de Resumen y Software plantilla/perfil con
100 evaluaciones
Recarga del NEO PI-R Incluye: Juego de 50 aplicaciones NEO PI-R (Disquete plantilla/perfil con 100 evaluaciones, 50 Hojas de
Respuesta, 50 Resumen NEO)
Material de Versión NEO-FFI: 25 Ejemplares Autocorregibles y 25 Hojas de Resumen NEO.

DESCRIPCIÓN GENERAL

El Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO PI-R)2 ofrece una medida abreviada de las cinco principales dimensiones o
factores de la personalidad y de algunos de los más importantes rasgos o facetas que definen cada dimensión. En conjunto, las
5 escalas fundamentales y las 30 escalas parciales del NEO PI-R permiten una evaluación global de la personalidad del adulto.

La versión original en inglés del NEO PI-R cuenta con 2 formas: La Forma S de autoinforme y la Forma R para calificación por
parte de un observador. La adaptación española sólo cuenta con la Forma S que consta de 240 elementos y se contesta en una
escala de 5 puntos. Es autoaplicable y resulta apropiada ara varones y mujeres de todas las edades.

El NEO PI-R sustituye al Inventario de Personalidad NEO (NEO-PI; Costa y McCrae, 1985). Cuando apareció, en 1985, el NEO-
PI contaba con escalas bien definidas para medir las facetas de Neuroticismo (N), Extraversión (E) y Apertura (O), pero sólo
escalas globales para medir los factores de Amabilidad (A) y Responsabilidad (C). En 1989 se ofreció a sus usuarios algunas
mejoras, pero sin variar el propio Inventario. El NEO PI-R completa el desarrollo del instrumento incorporando las facetas de A y
C que, de manera implícita aparecían señaladas en el modelo de factores y facetas en que se basaba el NEO PI-R y de forma
explícita se prometían en la extensión del manual de NEO-PI/NEO-FFI (Costa y McCrae, 1989a). Por otra parte, se
reemplazaron 10 de los elementos originales de N, E y O para conseguir una medida más precisa de varias de sus facetas.

El NEO PI-R implica un modelo conceptual que condesa décadas de análisis factoriales sobre la estructura de la personalidad.
Las propias escalas se desarrollaron y depuraron mediante una combinación de métodos racionales y factoriales y han sido
objeto de intensas investigaciones llevadas a cabo a lo largo de 20 años con muestras clínicas y de adultos normales. Las
comprobaciones sobre la fiabilidad y estabilidad de cada escala así como sobre su validez de constructo se han recogido
detalladamente en un gran número de publicaciones y se resumen en el manual.

El NEO PI-R es una medida de la personalidad normal que ha demostrado ser útil tanto en investigación como en situaciones
clínicas. Este manual informa sobre la aplicación y puntuación del test, sobre la interpretación de las puntuaciones en las
escalas y de los perfiles individuales y sugiere posibles aplicaciones prácticas. Se resume igualmente el proceso de desarrollo y
validación del instrumento y especifica las investigaciones necesarias para una mejor comprensión y utilización del Inventario.

Además, este manual ofrece información sobre el Inventario NEO reducido de 5 factores (NEO-FFI), una versión del NEO con
sólo 60 elementos en la que únicamente se obtienen las puntuaciones de los 5 grandes factores. El NEO-FFI resulta útil cuando
se dispone de poco tiempo para la aplicación y puede considerarse suficiente una información global sobre la personalidad.

Perfil de Resultados de un caso Práctico


NEO PI-R. Inventario de Personalidad NEO Revisado

PD T 1 30 40 50 60 70 100

Neuroticismo N 72 54
Extraversión E 101 42
Apertura O 116 50
Amabilidad A 130 50
Responsabilidad C 139 50

Ansiedad N1 21 66
Hostilidad N2 7 46
Depresión N3 12 57
Ansiedad social N4 9 42
Impulsividad N5 16 56
Vulnerabilidad N6 7 47

Cordialidad E1 25 56
Gragarismo E2 17 44
Asertividad E3 19 51
Actividad E4 14 37
Búsqueda de emociones E5 6 40
Emociones positivas E6 20 43

Fantasía O1 19 54
Estética O2 27 66
Sentimientos O3 23 60
Acciones O4 11 34
Ideas O5 20 49
Valores O6 23 54

Confianza A1 28 66
Franqueza A2 20 49
Altruismo A3 24 51
Actitud conciliadora A4 21 51
Modestia A5 16 42
Sensibilidad a los demás A6 21 43

Competencia C1 24 51
Orden C2 20 49
Sentido del deber C3 24 46
Necesidad de logro C4 23 47
Autodisciplina C5 24 49
Deliberación C6 24 54

Aquiescencia Aq 0
Negaciones Ne 0
Preguntas en blanco Pb 0

PD T 1 30 40 50 60 70 100

TPT Test de Personalidad de TEA


10
S. Corral t J. Pereña, A. Pamos y N. Seisdedos
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: unos 30 minutos Aproximadamente Edad: Adolescentes y adultos
Evaluación de la personalidad en los ámbitos profesionales y personal. Aprecia unas variables que la realidad profesional española
venia demandando, y ofrece puntuaciones en 3 grandes factores o dimensiones: Estabilidad Emocional, Adaptación al Entorno y
Autocontrol, a partir de 15 escalas:

- Desajuste - Tolerancia al Estrés - Adaptación a los Cambios


- Inteligencia Social - Autoexigencia Profesional - Ansiedad
- Autoconcepto - Interés por otras Culturas - Integración Social
- Dinamismo y Actividad - Depresión - Tolerancia y Flexibilidad
- Disponibilidad - Trabajo en Equipo - Tesón y Constancia

Incorpora una escala de control (sinceridad), y como resumen unitario de toda la personalidad ofrece una puntuación criterial de
estimación del Éxito en la vida profesional. Contiene 160 elementos que se contestan en una escala de 4 grados de frecuencia de la
conducta concreta de cada frase o elemento. Concedido especialmente para el ámbito laboral es aplicable también en otros contextos
(educativo o personal).

Perfil de Resultados de un caso Práctico


TPT Test de Personalidad de TEA

DATOS PERSONALES

Identificación: 111 Nombre: PRUEBA PRUEBA


Edad: 36 Sexo: Mujer Fecha: 6/2/2002
Responsable: Baremo: Total V + M

PERFIL GRÁFICO

PD S 0 10 29 50 69 90 99

Desajuste Daj 15 97
Ansiedad Ans 11 67
Depresión Dep 15 91
Tolerancia al estrés Est 14 17
Autoconcepto Aco 13 3
Tolerancia y flexibilidad Tol 13 24
Adaptación a los cambios Ada 18 52
Interés por otras culturas Cul 15 24
Disponibilidad Dis 13 9
Inteligencia social Iso 19 42
Integración social Ins 13 3
Trabajo en equipo Equ 13 3
Autoexigencia profesional Pro 15 12
Dinamismo y actividad Din 12 9
Tesón y constancia Tes 13 3
Sinceridad Sin 17 63
Estabilidad emocional EE 6
Adaptación al entorno AD 55
Autocontrol AC 19
Éxito en la vida profesional Éxito 1

PD S 0 10 29 50 69 90 99

16PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad - 5


Ficha Técnica

Autor: R. B. Cattell
Aplicación: Individual y colectiva
Tiempo: Variable, unos 45 minutos
Edad: A partir de los 16 años
Finalidad: Evaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la personalidad en sujetos normales.
Material: Manual, 5 Cuadernillos, 100 Hojas de Respuestas, Disquete Correccion/Perfil con 100 evaluaciones, Guía de Interpretación
16PF-5
Recarga del 16PF-5 Software: Disquete Correccion/Perfil con 25 evaluaciones, 25 Hojas de Respuesta

Descripción General

Esta nueva edición 16PF es una revisión y actualización de las formas A, B, C y D; se han redactado nuevos elementos, se han diseñado
nuevas escalas de validación, se han mejorado su fiabilidad y validez y los antiguos factores de segundo orden aplicados en la práctica han
ampliado su número a 5; se denominan “dimensiones globales”.
Tiene 185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas primarias. Las 5 dimensiones superiores se
denominan ahora “factores globales” (aunque siguen siendo vectores secundarios definidos mediante análisis factorial), y están en la línea
de los “cinco grandes” medidos expresamente por otros instrumentos. Los rasgos evaluados son el tipo Bipolar, y vienen definidos en su
polo por los constructos psicológicos implicados en los implicados en los términos siguientes:

a) Escalas primarias:
A Afabilidad H Atrevimiento Q1 Apertura al cambio
B Razonamiento I Sensibilidad Q2 Autosuficiencia
C Estabilidad L Vigilancia Q3 Perfeccionismo
E Dominancia M Abstracción Q4 Tensión
G Atención a las normas O Aprensión

Y a los factores secundarios de Ansiedad, Extraversión, Socialización e Independencia. Es posible obtener otras puntuaciones criteriales
(como liderazgo, creatividad, etc.) así como un índice de validación (distorsión motivacional).

b) Índices de Estilos de respuesta:

MI Manipulación Imagen IN Infrecuencia AQ Aquiescencia


c) Dimensiones globales:

EXTRAVERSIÓN DUREZA AUTO-CONTROL


ANSIEDAD INDPENDENCIA

Las 3 medidas de estilos de respuesta intentan apreciar algunas de las actitudes empleadas ocasionalmente por los examinados: MI
(deseabilidad social), IN (falta de atención a las instrucciones o respuestas dadas al azar) y AQ (aquiescencia indiscriminada al contenido
de las cuestiones).

Perfil de Resultados de un Caso Práctico


16PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad 5

DATOS PERSONALES

Identificación: 0123456789 Nombre: Borja Mari O Sea No


Edad: 32 Sexo: Varón Fecha: 26/5/1999
Responsable: TEA Ediciones, S.A.
Baremo: Varones adultos

PERFIL GRÁFICO

PD DE 1.5 3.5 5.5 7.5 9.5

Afalibilidad A 10 4
Razonamiento B 7 4
Estabilidad C 10 3
Domiancia E 8 2
Animación F 7 3
Atención a las normas G 13 4
Atrevimiento H 9 4
Sensibilidad I 14 8
Vigilancia L 10 6
Abstracción M 16 9
Privacidad N 12 6
Aprensión O 9 6
Apertura al cambio Q1 15 6
Autosuficiencia Q2 7 7
Perfeccionismo Q3 8 3
Tensión Q4 11 7
Manupulación de la imagen MI 13 5
Infrecuencia IN 11 10
Aquiescencia AQ 35 2

EXTRAVERSIÓN Ext 3,4


ANSIEDAD Ans 5,3
DUREZA Dur 4,4
INDEPENDENCIA Ind 1,7
AUTOCONTROL AuC 3,4

PD DE 1.5 3.5 5.5 7.5 9.5

PD = Puntuación Directa DE = Decatipo (Media = 5,5, D.t. = 2)

COMPETENCIAS
SOSIA
Gestión por Competencias

Gordon, L.V. y ECPA


Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: Variable, en torno a 45 minutos
Edad: Adultos, principalmente en el campo empresarial y de las organizaciones

SOSIA Evaluación de la personalidad y los valores en el ámbito de la empresa y las organizaciones. Es una herramienta
informatizada, consta de 98 elementos, evalúa 21 competencias genéricas (engloba todas las características subyacentes de la
persona, relacionadas con una actuación de éxito en un puesto de trabajo). Agrupadas en 4 ejes y define 4 estilos de
comportamiento laboral.

Eje 1. Dimensiones personales: afirmación personal, imagen de sí, control de las emociones, energía, implicación, etc.
Eje 2. Aspiraciones: Atención a resultados, necesidad de refuerzo, autorrealización, etc.
Eje 3. Trabajo: Creatividad, iniciativa, organización, visión global, etc.
Eje 4. Intercambios: Habilidades sociales, flexibilidad, adaptabilidad, liderazgo, etc.

LA FORMA DE TRABAJAR CON SOSIA:

Los sujetos contestan a la prueba en hoja de respuestas o directamente en el ordenador.

El ordenador corrige la prueba de forma inmediata obteniendo un informe numérico y otro gráfico.

Se suministran informes personales a que se pueden entregar a los sujetos evaluados.


Facilita la búsqueda de los sujetos que más se ajustan un perfil determinado.

Permite la actualización permanente de los baremos de la prueba. Existen 3 baremos: franceses (originales), españoles y el de
empresa destinado a recoger baremos que el profesional introduzca a partir de sus evaluaciones.

TEA Ediciones realiza la instalación y un curso de información para aplicar e interpretar los resultados de la prueba (sin
coste adicional).
Areas de aplicación: selección de personal, formación profesional, planificación de las carreras, orientación profesional,
promoción interna y externa, desarrollo directivo y liderazgo, evaluación del desempeño, sistemas de retribución, etc.

LA EVALUACIÓN PERMITE AL PROFESIONAL TOMAR DECISIONES:

 Relativas el nivel de instrucción: a partir de las competencias que el sujeto domina.


 De diagnóstico: identificando conductas y deficiencias.
 De selección: discriminación de los candidatos adecuados al puesto.
 De asignación y clasificación: relativas a la ubicación dentro de la jerarquía organizacional.
 De consejo: relacionadas con el futuro desempeño.

Perfil de Resultados de un Caso Práctico


SOSIA Gestión por Competencias

La Sra. M.A. tiene 38 años y trabaja como representante de una compañía de productos farmacéuticos.

A continuación figura el informe que se ha redactado a la vista de las puntuaciones que figuran en el perfil adjunto y
refleja las hipótesis extraídas de las puntuaciones del SOSIA, que deberán ser confirmadas o matizadas en la
entrevista.

DATOS PERSONALES

Identificación: 51445440 Nombre: MA


Edad: 38 Sexo: Mujer Fecha: 21/09/98
Baremo: General TEA

PERFIL GRÁFICO

13
PD PT 1 3 5 7 9
DIMENSIONES PERSONALES
Ascendencia Asc 26 6
Estabilidad emocional Est 32 9
Autoestima Aut 106 7
Vitalidad Vit 31 7
Responsabilidad Res 29 6
ASPIRACIONES
Resultados A 18 5
Reconocimiento R 14 7
Independencia I 18 6
Variedad V 2 3
Benevolencia B 10 2
TRABAJO
Cautela Cau 33 8
Originalidad Ori 28 5
Practicidad P 18 7
Decisión D 16 5
Orden O 18 5
Metas G 24 7
INTERCAMBIOS
Sociabilidad Soc 18 3
Comprensión Com 17 1
Estímulo S 10 3
Conformidad C 17 4
Liderazgo L 28 9
COMPORTAMIENTO LABORAL
Organización y estructura A 41 7
Poder y actividad B 37 8
Apertura y estabilidad C 29 7
Altruismo y convicciones D 25 3
PD PT 1 3 5 7 9
PT=P. Típica (Media=5, DT=2)

Análisis DE LOS CUATRO EJES

Los rasgos de personalidad y valores que evalúa SOSIA se han agrupado empíricamente en cuatro ejes que facilitan la
interpretación de los resultados. En el caso de MA se han obtenido los datos que se describen a continuación.

1.1. Eje 1. Dimensiones personales

El eje 1 recoge cinco escalas de personalidad que permiten conocer algunas de las características más significativas de la
personalidad del sujeto evaluado.

MA muestra un nivel de actividad dentro del grupo de tipo medio. Se caracteriza por ser un miembro que no sobresale por el
número de actuaciones pero que tampoco pasa inadvertido. Su nivel de comunicación en interacciones sociales es medio.

Posee capacidad para manejar adecuadamente las emociones e impulsos conflictivos. Es emocionalmente estable. Reconocer
el modo en que sus emociones afectan a sus acciones. Muestra capacidad para aprovechar sus recursos de la mejor forma en
situaciones de estrés y dificultad. Manifiesta un buen equilibrio personal, una escasa ansiedad y pocos cambios de humor.
Presenta buena tolerancia a la frustración. En ocasiones puede manifestar cierta rigidez emocional y dar una imagen fría de sí.

MA es una persona que posee una buena imagen y aceptación de sí misma. Tiene una percepción positiva de sí y adaptada a
la realidad lo que le permite ser congruente con sus recursos y posibilidades. Posee sentimientos de seguridad.

Sin embargo, la autoconfianza que presenta no va unida a un deseo de generar contactos sociales.

A pesar de la alta confianza que posee en sí, MA en los elogios una fuente de satisfacción personal.

Es una persona enérgica y vital. Su dinamismo le permite adaptarse a las presiones de tiempo. Posee iniciativa y un ritmo
rápido en sus acciones. Suele actuar antes de que las circunstancias externas le obliguen a hacerlo. Gusta de los trabajos que
exigen actividad y consumo de energías.

MA se define como una persona con un nivel de responsabilidad e implicación de tipo medio. Necesitará, por tanto, de una
supervisión bastante cercana o de estímulos externos que le ayuden en ocasiones a tomar en serio sus obligaciones.

1.2. Eje 2. Aspiraciones

En este eje se recogen cinco dimensiones que se refieren a valores que son más o menos importantes para la persona
evaluada, especialmente con valores que refieren a su anhelos o aspiraciones. La persona se sentirá más o menos motivada y
satisfecha en su trabajo en la medida en que éste le permita alcanzar las aspiraciones que le mueven y le interesan.

MA presenta una motivación de logro y orientación hacía los resultados de tipo medio. Concede importancia al éxito y al
progreso de una forma cometida.

14
MA concede importancia a las consecuencias derivadas de la posición social y el éxito profesional. Busca situaciones que le
permitan destacar. Encuentra en los elogios su fuente de motivación y satisfacción personal. Los aplausos que recibe le
movilizan ante nuevos retos que le permitan mejorar.

Demanda una elevada cuota de reconocimiento social a pesar de poseer una destacada autoconfianza, por lo que se puede
llegar a inferir que las felicitaciones apoyan y complementan la seguridad que tiene en sus actuaciones.

El hecho de que busque situaciones que le permitan destacar, está estrechamente ligado a su gusto por la dirección de
personas y la ocupación de los puestos elevados dentro de la jerarquía laboral , es decir, presenta atracción por los roles de
peso.

A pesar de demandar una elevada concesión de reconocimiento social, MA no manifiesta la necesidad de recibir ánimos y
compresión del entorno laboral. Parece que su demanda se refiere a situaciones que le permitan sobresalir socialmente, no
porque precise apoyos de tipo interno.

Posee una necesidad de libertad de acción moderada. Espera poder conseguir establecer sus puntos de vista pero también
pide consejo y guía para desarrollar las tareas. Gusta de puestos donde tenga disponible o instaurada una dirección y a la vez
puede gozar de una razonable dosis de autonomía.

MA es una persona orientada a la realización de tareas rutinarias y evita la variedad. Teme las situaciones que impliquen riesgo.
El enfrentamiento frecuente a nuevas situaciones puede generar insatisfacción y frustración. Prefiere que el campo de
actividades esté limitado.

A su vez, la demanda de constancia está unida a una actitud rígida y poco comprensiva, por lo que se puede inferir que esta
trata de una persona bastante cerrada y con una manifiesta resistencia al cambio.

La baja sensibilidad por los demás que presenta MA se intensifica por un desinterés de establecer contactos sociales.

1.3. Eje 3. Trabajo

El tercer eje de SOSIA contempla seis facetas referentes a la personalidad y los valores del sujeto evaluado, que tienen
especial interés en el campo laboral y que pueden condicionar de forma notable la eficacia y los resultados que cabe esperar en
su trabajo. En la medida en que estas cualidades se adecuen más al puesto de trabajo en cuestión, los resultados esperables
serán también más elevados y satisfactorios.

MA es una persona reflexiva y prudente. Tiende a medir mucho antes de entrar en acción por lo que sus respuestas pueden
dilatarse en el tiempo. Muestra un talante precavido en sus relaciones y decisiones.

El comportamiento cauto que de muestra se presenta acompañado de una acusada estabilidad emocional por lo que suele
atribuir mucha importancia a la seguridad.

Manifiesta un moderado interés por los problemas complejos. Muestra cierta curiosidad intelectual y, al mismo tiempo, tiene la
necesidad de referirse a ámbitos conocidos.

MA muestra un espíritu práctico, materialista apegado al beneficio. Concede mucha importancia a los bienes materiales y
evalúa de forma constante el binomio coste /beneficio dando mayor prioridad al corto plazo. Se orienta hacia resultados que
puedan ver la luz de forma rápida.

MA es capaz de tomar sus propias decisiones pero, al mismo tiempo, suele solicitar opiniones del entorno para asegurar sus
criterios.

Respeta las estructuras previsibles pero también posee capacidad de afrontar sus funciones en ambientes más
desestructurados.

MA requiere tener conocimiento acerca de las metas que ha de perseguir y trabajar con objetivos nítidos que permitan seguir
una línea de comportamiento. Se concentra en las tareas para conseguir lo establecido pero rehuye simultanear metas.

1.4. Eje 4. Intercambios

En este último eje se analizan cinco valores y rasgos de la personalidad que se refieren a la forma en que el sujeto tiende a
relacionarse con otras personas y a las características que suelen revestir sus intercambios con los demás.

MA tiende a evitar las situaciones sociales. Sus relaciones suelen ser reducidas. Puede reflejar cierta timidez y desajuste social,
pero no necesariamente carece de habilidades sociales.

Asimismo, su escaso interés por el contacto social junto con su actitud competitiva convierten a MA en una persona ineficaz en
el trabajo en equipo.

MA se define como una persona susceptible y desconfiada, de esquemas mentales rígidos, intolerante e inflexible. Tiende a
emitir críticas con premura y se irrita ante situaciones o comentarios que no entran en sus esquemas. Se podría afirmar que
carece de empatía.

Su talante inflexible e intolerante puede ser una de las causas que propician su tendencia a evitar las relaciones sociales.

No depende de las opiniones ni de la aprobación extrema. Se autoafirma. Su motivación tiene un origen interno.

15
Su nivel elevado de autoestima, unido a su desinterés por la consideración que le puede ofrecer el entorno, convierten a MA en
una persona independiente de refuerzos.

A pesar de no precisar atenciones del ambiente, busca situaciones que le reporten elogios.
Posee capacidad para sintonizar con los objetivos de un grupo u organización a la vez que se rebela cuando está en
desacuerdo.

Experimenta satisfacción ocupando puestos destacados y ejerciendo influencia sobre las personas y las situaciones. Su
rechazo por jugar papeles secundarios pudiera generar conflictos con otras personas de la organización.

Su deseo de autoridad unido a la búsqueda de situaciones que hagan posible realzar sus logros, confieren a MA un enfoque
dirigido a sobresalir y demostrar su condición de líder.

ESTILO DE COMPORTAMIENTO LABORAL

SOSIA ha permitido identificar cuatro estilos de comportamiento laboral que hacen referencia a la forma o formas en que con
mayor frecuencia el sujeto suele enfrentarse a su entorno laboral. Estos estilos son el resultado de la agrupación de todas las
características antes analizadas e indican maneras típicas de actuar, de dirigir y de relacionarse, que suelen inspirar y coloreas
muchas de las actuaciones de la persona en el trabajo. Estos estilos son:

- Organización y estructura - Poder y actividad - Apertura y estabilidad - Altruismo y convicciones

De acuerdo con las respuestas dadas por MA, su estilo de comportamiento laboral dominante es B (poder y actividad), que
alude a una persona dinámica y activa, con ascendencia verbal y que suele jugar un papel activo en los grupos. Toma
decisiones de forma autónoma y no necesita excesivamente de la aprobación de los demás. Le gusta trabajar con rapidez y
desea dirigir a otros y tener posiciones de influencia y poder. Le gusta trabajar en grupo, pero busca situaciones de mando y
liderazgo.

Probablemente los trabajos que mejor se adecuen a las características de MA son aquellos que le permitas desarrollar sus
deseos de liderazgo en entornos dinámicos y cambiantes. Por ejemplo, tareas comerciales activas, jefatura de proyectos,
actividades en el extranjero, dirección de equipos, etc. Por el contrario, las tareas rutinarias y los entornos muy estables pueden
aburrirle y frustrarle.

Dado que la puntuación obtenida es muy alta en relación con los valores medios. MA muestra en grado muy marcado las
características del estilo B. Se trata de una persona dinámica, extravertida, que desea dirigir a otros y tomar decisiones. Puede
amante del riesgo y la aventura y la aventura y actuar con gran seguridad, independencia y autonomía. Puede resultar algo
temeraria y es probable que soporte mal la dirección de otros. Necesita moverse en ambientes que estimulen su originalidad, le
proporcionen numerosos contactos sociales y le permitan actuar con iniciativa. Puede ser una persona difícil de dirigir, poco
constante poco anárquica.

Cuestionarios de INTERESES, MOTIVACIONES y VALORES

CLA. Cuestionario de CLIMA LABORAL


Ficha Técnica

Autores: Sara Corral Gregorio y Jaime Peñera Brand


Procedencia: Departamento de I+D, TEA Ediciones, S.A.
Administración: Colectiva
Duración: Media Hora, Aproximadamente
Aplicación: Adultos, en el entorno laboral
Significación: Evalúa el clima laboral de las organizaciones, distinguiendo entre 8 escalas o dimensiones y una escala global
de clima (CLA)
Tipificación: Cuadro de interpretación basado en puntos de corte establecidos a partir de los estadísticos de una muestra
compuesta por diversas empresas y entidades españolas.
Material: Manual, 125 ejemplares, sobre con PIN de 125 usos
Recarga CLA Software Corrección Kit de 50 Ejemplares, 50 Correcciones

Descripción General

En el mundo laboral existe una creciente demanda de instrumentos de evaluación de ciertos aspectos sociales tales como
motivación, clima laboral, ambiente de trabajo, etc.

Para evaluar el clima laboral, en España se ha venido utilizando, ante todo, el cuestionario WES, uno de los que forman las
Escala de Clima social de R.H. Moos, B.S. Moos y E.J. Trickett (1989). Las escalas de Clima Social fueron desarrolladas por
Moos y Cols. Hacia 1970 (Moos,R., 1974) y han gozado de notable prestigio y gran difusión. Han cumplido un papel importante
pero presentaban algunos inconvenientes no despreciables, principalmente que no estaban inicialmente concebidas para el
ámbito empresarial, que mostraban un notable origen americano y que no evaluaban aspectos tan importantes como los
referentes a la remuneración.

16
Las Escalas de Clima Social han desaparecido de nuestro mercado porque la editorial americana propietaria de los derechos
decidió retirarlas de todos los países europeos. Ello ha resultado ser una excelente oportunidad para hacer de la necesidad
virtud y elaborar una prueba nueva, acorde a las necesidades actuales del mundo laboral y plenamente adaptada a nuestra
cultura.

El cuestionario de Clima Laboral CLA, que hora se presenta, deriva de la experiencia acumulada durante décadas por los
consultores del grupo TEA-CEGOS y se basa parcialmente en la conocida teoría de Blake y Mouton (1981, 1994) consistente
en distinguir 2 ejes principales en la gestión empresarial y en las formas de dirigir: orientación hacia la persona y orientación
hacia los resultados. Además, los análisis estadísticos realizados han permitido confirmar empíricamente la existencia de esos
2 ejes.

El cuestionario de Clima Laboral de Clima Laboral, CLA consta de 93 elementos consistentes en frases cortas que describen
comportamiento o conductas que pueden observarse en el ámbito laboral.

Están pensados para que reflejen comportamientos que los trabajadores pueden experimentar en su puesto de trabajo y que
afectan a la percepción general y la valoración de éstos sobre la organización.

Aunque este tipo de instrumentos se usan con más frecuencia en el mundo empresarial, los elementos del CLA están
construidos de forma que pueda utilizarse en otros ambientes laborales, tales como las administraciones públicas, escuelas y
los hospitales. De hecho, parte de las aplicaciones experimentales se han realizado en instituciones de esta naturaleza.

El CLA puntúan en 8 escalas o dimensiones que se definieron al diseñar el instrumento como aspectos parciales del clima
laboral. Estos 8 dimensiones se agrupan en 2 grandes ejes.

1. Empresa u Organización, reúne las dimensiones del clima laboral que dependen en mayor medida del
funcionamiento y organización de la entidad. Las 4 dimensiones son:

* Organización (ORG) * Innovación (INN)


* Información (INF) * Condiciones (CON)

2. Persona, recoge aquellas dimensiones del clima laboral que tienen más relación con las actitudes y vivencias
personales y se refieren más al grado de satisfacción del trabajador y menos a su inserción en la organización. Las 4
dimensiones son:

* Implicación (IMP) * Relaciones (REL)


* Autorrealización (AUT) * Dirección (DIR)

Y una puntuación global de CLIMA LABORAL (CLA) que refleja muy bien el clima laboral de la organización y permite obtener
conclusiones y efectuar comparaciones de forma rápida y sencilla.

Aplicación y Corrección

El usuario debe previamente establecer los criterios de clasificación pertinente y darlas las instrucciones a los sujetos a fin de
que codifiquen adecuadamente los datos en el ejemplar de la prueba, atendiendo a los criterios previamente establecidos.
Las respuestas del sujeto se recogen en el mismo ejemplar.

CORRECCIÓN: (IMPORTANTE “NUEVO SISTEMA DE CORRECCIÓN”):

Corrección a través de internet: A través de la página web de TEA Ediciones y según las indicaciones expuestas en el sobre que
se incluye con el material en donde también se facilita un código compuesto por un Identificador y una Contraseña. Con estos
códigos se permite el acceso al sistema de grabación y corrección.

Clima laboral

Estadísticos básicos

Total Empresa Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 36 36,44 6,85 20 45 N
Innovación 36 34,06 8,03 15 43 N
Información 36 32,31 7,77 12 42 N
Condiciones 36 28,08 5,88 13 35 N
Implicación 36 26,92 5,60 14 34 N
Autorrealización 36 27,89 5,30 9 32 N
Relaciones 36 34,14 7,61 12 40 N
Dirección 36 53,36 13,03 18 66 N
Clima laboral 36 56,97 12,95 23 69 N

Departamento Administración Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 3 35,67 9,43 25 43 N
Innovación 3 27,33 12,03 15 39 N
Información 3 28,67 14,56 12 39 N

17
Condiciones 3 25,00 10,58 13 33 N
Implicación 3 24,33 9,03 15 33 N
Autorrealización 3 21,67 11,67 9 32 N
Relaciones 3 26,67 14,04 12 40 N
Dirección 3 44,33 20,76 22 63 N
Clima laboral 3 46,33 21,74 23 66 N

Departamento Comercial Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 7 33,14 7,68 20 45 N
Innovación 7 33,14 9,40 16 43 N
Información 7 31,57 7,96 20 42 N
Condiciones 7 27,57 6,69 15 33 N
Implicación 7 25,00 6,95 14 30 N
Autorrealización 7 28,00 6,40 15 32 N
Relaciones 7 32,57 8,41 16 40 N
Dirección 7 52,00 15,97 18 63 N
Clima laboral 7 55,57 14,66 25 67 N

Departamento Dirección Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 3 37,33 10,80 25 45 N
Innovación 3 35,00 7,81 26 40 N
Información 3 35,33 8,17 26 41 S
Condiciones 3 26,33 2,93 23 28 N
Implicación 3 26,67 8,72 17 34 N
Autorrealización 3 28,67 2,84 27 32 N
Relaciones 3 34,00 6,93 26 38 N
Dirección 3 55,67 10,94 43 62 S
Clima laboral 3 58,00 13,00 43 66 N

Departamento I+D Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 4 40,75 4,43 36 45 S
Innovación 4 39,25 2,87 37 43 S
Información 4 37,00 4,24 32 41 S
Condiciones 4 32,75 1,26 31 34 S
Implicación 4 29,25 3,50 25 33 S
Autorrealización 4 31,50 1,00 30 32 Ex
Relaciones 4 38,75 0,96 38 40 Ex
Dirección 4 61,50 2,52 59 65 S
Clima laboral 4 64,75 2,87 63 69 S

Departamento Informática Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 5 39,60 6,58 28 44 S
Innovación 5 36,80 7,95 23 42 S
Información 5 34,60 7,20 22 40 S
Condiciones 5 29,20 6,94 17 34 N
Implicación 5 29,00 3,16 24 32 S
Autorrealización 5 29,40 2,41 26 32 N
Relaciones 5 37,20 4,02 30 39 S
Dirección 5 58,00 9,59 41 63 S
Clima laboral 5 62,60 11,01 43 69 S

Departamento Producción Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 5 33,80 5,89 24 39 N
Innovación 5 29,20 9,60 17 39 N
Información 5 29,20 7,33 20 37 N
Condiciones 5 25,80 5,89 17 32 N
Implicación 5 25,60 8,02 14 34 N
Autorrealización 5 25,80 5,67 18 32 N
Relaciones 5 28,80 10,76 14 39 N
Dirección 5 45,00 18,88 22 61 N
Clima laboral 5 49,00 16,96 29 63 N

Departamento Delegaciones Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 9 36,78 5,66 31 45 N
Innovación 9 35,56 5,61 28 43 N
Información 9 31,44 7,69 21 40 N
Condiciones 9 28,67 4,93 20 35 N
Implicación 9 27,89 2,70 23 32 N
Autorrealización 9 28,33 3,39 22 32 N
Relaciones 9 37,11 2,49 33 40 S
Dirección 9 55,11 7,68 46 66 S
Clima laboral 9 59,11 8,06 50 69 S

18
Rango edad 20-30 Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA
Organización 16 37,50 6,47 20 45 S
Innovación 16 35,44 6,65 17 43 N
Información 16 33,56 6,57 22 41 S
Condiciones 16 29,12 5,46 17 34 N
Implicación 16 26,75 5,73 14 33 N
Autorrealización 16 28,62 4,26 18 32 N
Relaciones 16 36,00 5,16 21 40 N
Dirección 16 55,44 10,78 22 65 S
Clima laboral 16 59,88 9,66 32 69 S

Rango edad 31-40 Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 11 34,82 7,12 25 45 N
Innovación 11 32,91 8,89 15 42 N
Información 11 29,91 8,69 12 40 N
Condiciones 11 26,64 6,64 13 34 N
Implicación 11 26,91 5,94 15 34 N
Autorrealización 11 27,36 6,53 9 32 N
Relaciones 11 33,27 8,22 12 40 N
Dirección 11 52,18 12,99 22 66 N
Clima laboral 11 55,09 14,09 23 68 N

Rango edad 41-50 Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 7 35,43 8,22 24 45 N
Innovación 7 32,71 10,67 16 43 N
Información 7 31,86 9,85 20 42 N
Condiciones 7 27,86 6,78 15 35 N
Implicación 7 26,57 5,83 16 32 N
Autorrealización 7 27,00 6,38 15 32 N
Relaciones 7 31,57 11,52 14 40 N
Dirección 7 50,00 19,31 18 66 N
Clima laboral 7 53,14 18,63 25 69 N

Rango edad 51-60 Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


No existen casos suficientes para realizar el cálculo de los estadísticos

Rango edad 61-65 Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


No existen casos suficientes para realizar el cálculo de los estadísticos

Puesto Director Dpto. Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 8 37,62 5,36 31 44 S
Innovación 8 37,50 5,26 30 43 S
Información 8 34,12 6,67 23 41 S
Condiciones 8 30,25 4,59 20 35 S
Implicación 8 30,12 2,54 26 34 S
Autorrealización 8 30,62 1,86 28 32 S
Relaciones 8 38,75 1,67 35 40 Ex
Dirección 8 59,00 6,70 46 66 S
Clima laboral 8 62,25 7,27 50 69 S

Puesto Secret., Admin. Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 11 38,91 6,31 25 45 S
Innovación 11 33,64 9,80 15 43 N
Información 11 33,91 9,38 12 42 S
Condiciones 11 27,09 6,72 13 34 N
Implicación 11 26,00 5,76 15 32 N
Autorrealización 11 25,00 7,31 9 32 N
Relaciones 11 32,27 9,63 12 39 N
Dirección 11 51,73 16,34 18 63 N
Clima laboral 11 56,18 16,73 23 69 N

Puesto Técnico Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 13 34,23 7,39 20 45 N
Innovación 13 34,00 6,39 23 42 N
Información 13 30,92 6,83 21 40 N
Condiciones 13 28,69 5,78 17 34 N
Implicación 13 26,46 5,63 14 33 N
Autorrealización 13 29,77 2,85 24 32 N
Relaciones 13 35,15 4,79 26 40 N
Dirección 13 54,69 8,56 41 66 S

19
Clima laboral 13 57,38 8,83 43 68 N

Puesto Almacenero Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 4 34,50 8,66 24 45 N
Innovación 4 28,50 11,56 17 42 N
Información 4 28,75 9,07 20 40 N
Condiciones 4 24,50 5,80 17 30 N
Implicación 4 24,50 8,81 14 34 N
Autorrealización 4 24,25 5,19 18 29 N
Relaciones 4 26,75 11,18 14 38 N
Dirección 4 42,25 20,61 22 61 N
Clima laboral 4 47,25 19,65 29 68 N

Antigüedad <6 meses Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


No existen casos suficientes para realizar el cálculo de los estadísticos

Antigüedad 6 meses a 2 años Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 7 40,71 3,16 37 45 S
Innovación 7 39,29 2,35 36 42 S
Información 7 37,29 2,05 34 40 S
Condiciones 7 31,86 1,81 29 34 S
Implicación 7 30,00 3,46 23 33 S
Autorrealización 7 29,71 3,77 22 32 N
Relaciones 7 38,29 1,09 36 40 S
Dirección 7 60,14 2,92 56 63 S
Clima laboral 7 65,43 2,78 62 69 S

Antigüedad 2-5 años Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 9 34,22 6,72 20 44 N
Innovación 9 32,11 7,17 17 40 N
Información 9 29,89 6,54 22 40 N
Condiciones 9 26,67 6,07 17 33 N
Implicación 9 24,11 5,87 14 29 N
Autorrealización 9 27,11 4,23 18 32 N
Relaciones 9 34,11 6,28 21 39 N
Dirección 9 50,56 12,33 22 61 N
Clima laboral 9 55,22 10,77 32 66 N

Antigüedad 5-10 años Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 4 37,25 7,23 31 44 N
Innovación 4 36,00 7,62 28 43 N
Información 4 31,25 9,74 21 41 N
Condiciones 4 31,25 2,06 29 34 S
Implicación 4 29,50 1,73 27 31 S
Autorrealización 4 29,75 3,30 25 32 N
Relaciones 4 38,50 2,38 35 40 S
Dirección 4 57,75 9,54 46 66 S
Clima laboral 4 60,00 9,90 50 69 S

Antigüedad >10 años Variable N Media Dt. Min. Máx. ECLA


Organización 14 34,93 7,73 24 45 N
Innovación 14 31,93 10,13 15 43 N
Información 14 31,14 9,46 12 42 N
Condiciones 14 25,79 6,81 13 35 N
Implicación 14 25,86 6,30 15 34 N
Autorrealización 14 26,71 7,14 9 32 N
Relaciones 14 30,57 10,01 12 40 N
Dirección 14 49,43 16,62 18 66 N
Clima laboral 14 52,36 16,84 23 69 N

Abreviaturas: N=Número de sujetos / Media=Media de la escala / Dt.=Desviación típica / Min=Púntuación mínima obtenida /
Máx=Puntuación máxima obtenida / ECLA=Estado Clima LAboral / EM=EMERGENCIA / A=ALERTA / N=NORMAL /
S=SALUDABLE / EX=EXCELENTE

FIGS. Prueba de frases Incompletas con aplicación a la Industria


J. Grados y E. Sánchez
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: Aprox. 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinado a la organización de trabajo. Consta de 68 frases
que valoran 17 actividades. Están clasificadas en 4 áreas: responsabilidad, Relaciones interpersonales, Motivaciones, Concepto
de sí mismo.

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EAE. Escalas de Apreciación del Estrés
J.L. Fernández-Seara y M. Mielgo
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, en torno a 20 minutos cada escala Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación, a partir de las situaciones que generan estrés, de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de
cada sujeto.

MPS. Escala de Motivaciones Psicosociales


J.L. Fernández Seara
Aplicación: Colectiva Tiempo: Entre 20 y 30 minutos Edad: Adultos
Evaluación de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboral.

NEGO. Habilidades en la Negociación


P. Poujaud y G. Gatier
Aplicación: Colectiva Tiempo: De 20 a 30 minutos Edad: Adolescentes y Adultos
Evaluación de algunos aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas
vulgares, etc.).

SIV. Cuestionario de Valores Interpersonales


L. V. Gordon
Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos.
Medida de algunos de los valores (los más característicos) que facilitan las relaciones con los demás: S-Estímulo, C-
Conformidad, R-Reconocimiento, I-Independencia, B-Benevolencia y L-Liderazgo.

SPV. Cuestionario de Valores Personales


L. V. Gordon
Aplicación: Colectiva Tiempo: 15 minutos aproximadamente Edad: Adolescentes y Adultos
Apreciación de 6 valores motivacionales de la conducta personal.

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