NUEVO CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 – PLAN CLASE

CETIS 16 –Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios - SEMS – SEP CCT.
Facilitador (a): T.P.A.G. Durán Bocanegra Ricardo
Campo Disciplinar: Horas clase: Duración :
Bachillerato Tecnológico Sistema de 5 por semana 96 horas
Impresión Serigrafía y Offset Componente de Periodo eje 1:
Módulo III : Imprime Diferentes Semestre: formación Periodo de aplicación: 05 de febrero al
Duración del
Productos en Offset Cuarto profesional 05 de febrero a 14 de junio de 2019 14 de junio
curso:
Submódulo 2: Prepara material y 2019.
16 semanas
equipo de impresión para offset

Propósito de la asignatura Transversalidad

1: Carrera :
Ingles
“Traducción de
El estudiante será capaz de preparar material y equipo de impresión offset términos
Técnicos de
Offset”
Competencias Genéricas
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experiencia para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
8.3 Asume actitudes constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
.
Competencias disciplinares
C8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Competencias de productividad y empleabilidad de la secretaria del trabajo y previsión social
AP2 Verifica el cumplimento de los parámetros de calidad exigidos.
AP4 Utiliza los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados.
OMG6 Revisa las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procesos.

Competencias profesionales
Realiza mantenimiento preventivo de la maquina
Realiza arreglo y puesta a punto de la maquina
Resuelve problemas de impresión offset
Productos esperados: (Fortalecimiento
Aprendizajes esperados:
Contenido central: • Clasificación de los materiales. académico).
El estudiante:
• Mantenimiento • Preparación del soporte. Temática de
• Prepara material y equipo de
preventivo de la • Prepara la tinta y materiales para la impresión de apoyo:
impresión offset
máquina las bolsas ecológicas a dos tintas en separación de -Practica
• Realiza el mantenimiento preventivo
•Prepara materiales color con diseño elaborado por alumnos del 3er demostrativa
de la máquina
para el proceso de semestre de diseño gráfico digital. por el docente,
Componente • Prepara la solución para la fuente
impresión o por un
Profesional: • Acondiciona el soporte a imprimir
•Partes principales de experto.
- Clasifica los • Realiza la regulación y calibración del
la máquina offset - Visita a
materiales. marcador
•Maquinas offset. empresas
- Prepara el •Mantenimiento graficas
soporte.
preventivo, Contenido Actitudinal - Conferencia
Contenido Procedimentales
- Prepara los correctivo. por expertos en
materiales. •El soporte de Aplicando normas de seguridad e higiene el tema
Practica realiza el mantenimiento
impresión. Respeto entre pares - Visitas a
preventivo del equipo
•El sistema de Trabajando por alcanzar las competencias expograficas,
Practica preparación de tinta directa
alimentación, marcadas en el programa de estudio expopublicidad,
Practica reconocimiento de los
•Sistema de para
solventes y productos auxiliares
humectación, actualización de
Practica de preparación de la solución
•El tintero. materiales y
de la fuente
•Arreglo y puesta a productos.
Practica de acondicionamiento del
punto del equipo
soporte a imprimir
 Revisa las condiciones de operación de
la maquina
Practica de calibración y regulación del
marcador
Practica de montaje de placa
Practica de regulación de la presión de
acuerdo al soporte a imprimir
Practica regulación y calibración del
sistema de humectación
Practica de medición de la humedad
del papel
Practica de regulación del tintero

Contenidos específicos
•Partes principales de la máquina offset
•Maquinas offset.
• Mantenimiento preventivo, correctivo.
Conceptos subsidiarios:
• Clasificación de las máquinas offset
• Partes que componen una maquina offset
• Mantenimiento preventivo y correctivo
• Características ópticas y mecánicas del soporte
• Partes que componen el marcador o feeder
• Características del cilindro porta placa
• Características del cilindro porta mantilla
• Características del cilindro contraimpresión
• Conceptos ph, conductividad, tensión superficial, tensión interfacial, humedad relativa, humedad absoluta
• El tintero y sus partes
• El arreglo y puesta apunto
• Registro lateral, circunferencial, axial u oblicuo
Dimensión Conoce T
Autoconciencia: POR DEFINIR
Habilidad Socioemocional
Autopercepción: POR DEFINIR
 1.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
SEMANA 1: del 05 de febrero AL 08 de febrero de 2019
CLASE 1: Presentación Submódulo 1, presentación del curso, diagnostico de grupo Duración: 3 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1

Evaluación
Actividades docente Producto(s) de
Actividades del estudiante Recursos utilizados ET=Eval Tipo/I= Instrumento/
aprendizaje
AP=Avance programático
APERTURA: APERTURA: -Cuaderno Diagnóstica/Autoevaluación
Reactiva:
-Presenta el módulo así como 1.- En su cuaderno anota el nombre del I= Texto escrito
del submódulo para este módulo III y submódulo I ET= Diagnostico
semestre y planeación del
-Registro del AP= 0 %
curso.
Módulo y
2.- Registra las competencias a
submódulo
-Los estudiantes conocen el desarrollar y los resultados de
contenido del curso, y el aprendizaje
resultado de aprendizaje.
-Copias
-Conoce el
-A los alumnos (as) se les da a 3.- Por medio de copias el alumno conoce
programa de
conocer el programa de estudio el programa de estudios para este
estudio
semestre
-Los alumnos (as) junto con el -Cuaderno
docente establecen normas de 4.- Registran en su cuaderno las normas
trabajo, disciplina, normas de trabajo, disciplina, normas de
seguridad y convivencia,
promoviendo el trabajo
colaborativo y el respeto entre
pares fomentando las
competencias genéricas,
disciplinares, y profesionales.
-Los alumnos (as) junto con el
docente realizan un contrato
pedagógico donde:
muestre la importancia de
conciliar intereses entre las
partes en torno a los resultad
os de aprendizajes, los aspectos
metodológicos, los contenidos y
los criterios de evaluación, para
darlo a conocer a los padres de
familia dicho contrato lo firmara
cada una de las partes
-Los alumnos (as) conocen los
criterios de evaluación
Propuesta: Teoría evaluación de
conocimiento 25%, Trabajo
individual 25%, Trabajo en
equipo 25%, Portafolio de
evidencias 25%
-Los estudiantes realizan una
evaluación diagnóstico y un
escrito sobre sus conocimientos
sobre el sistema offset, para
retomar saberes previos
seguridad y convivencia, resaltando el Reglamento de
trabajo colaborativo, respeto entre taller
pares, el cuidado de su integridad
personal, así como la de sus compañeros
y equipos de trabajo, el desarrollo de las
competencias genéricas, disciplinares, y
profesionales en un ambiente de respeto
y tolerancia. Contrato
Pedagógico
5.- Los alumnos (as) elaboran en su
cuaderno el contrato pedagógico donde -Cuaderno
quede por escrito los elementos
generales de la materia, los compromisos
para lograr los aprendizajes esperados,
los criterios a evaluar, así como lo que
espera del docente, se coloca los
nombres de los padres o tutor, el del
docente, junto con el del alumno (a),
para firmarlo por cada una de las partes.
Criterios de
evaluación
6.- Anota los porcentajes para evaluar -Cuaderno
este primer parcial así como los criterios
a considerar
7.- En su libreta realizan un escrito de los -Cuaderno
conocimientos o mencionan los
acercamientos con el sistema de
impresión offset y contesta unas Conocimientos
preguntas previos, evaluación
diagnostico
-Laptop, Proyector
-Los estudiantes ven diferentes
videos para contextualizar el
sistema de impresión offset
-Los alumnos (as) registran en
su cuaderno los elementos
significativos de cada video de
manera individual
-Se formas pequeños equipos
para socializar la información de
los videos y recopilar la idea
general de cada video para
presentarla a todo el grupo.
Cuaderno
Registro de
8.- Los alumnos (as) observan y registran elementos
en su cuaderno los elementos más -Cuaderno significativos para
significativos que encuentre en el video contextualizar el
sistema de
impresión offset
9.- Los estudiantes forman pequeños
equipos de 5 personas para socializar lo
observado en los videos, para después Compartir con el
concluir con la explicación de un video grupo lo que les
designado sobre lo que apreciaron del Socializar la significa el video y
video que aporte elementos para información que elementos les
conocer sobre el sistema de impresión registrada de manera fueron significativos
offset y compartirlo al grupo. individual
Explicación de
TAREA manera colaborativa
9.- Se solicita 6 diferentes productos sobre lo que significa
impresos de su interés en el sistema de el video para
impresión offset, los soportes pueden ser contextualizar el
papel, cartón, adhesivo, de manera sistema de impresión
individual para la siguiente clase. offset.
Se solicita a los alumnos (as) la creación
de un blog
Llevar cuenta hilos para la siguiente
actividad
Se proporciona el nombre de los libros
que se llevaran a lo largo del semestre y
con los cuales se trabajara para consulta
de manera permanente se sacara un
juego de cada libro por equipo.
 FICHA CONSTRUYE T

Ficha de Actividad para estudiantes
“Identifico mis emociones”
Objetivo:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1: del 05 AL 08 de febrero de 2019
CLASE 1: Construye T
Dimensión Habilidad General Habilidad Específica
Conóce T En entrenamiento Reconocimeinto de emociones
Autoconciencia
Reconocer que existen diferentes emociones y saber cómo reaccionas ante ellas.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 2: del 20 al 24 de agosto de 2018
CLASE 2: – La orden de trabajo y los materiales según el producto a imprimir Duración 3 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado ET=Evaluación Tipo / I=
Instrumento / AP=Avance
programático

DESARROLLO: DESARROLLO:
- A los estudiantes se les plantea la
necesidad de imprimir, puesto que con
ello tendremos la facilidad de poder
reproducir un sin número de
productos, (analizan las muestras que
llevaron y las comparten al grupo) con
el cual poder ayudar a mucha gente con
estos productos impresos. Teniendo en
cuenta dicha necesidad pasaremos a
reconocer el elemento que nos
facilitara está labor, se realizara un
reconocimiento general a las -Cuaderno. - Apunte en su I= Lista de registro 5%
máquinas, después uno de manera más cuaderno
particular y específica, donde E. Tipo: Sumativa /
plantearemos preguntas para aclarar Heteroevaluación
nuestras dudad de como poder llevar
acabo la impresión offset. A.P: 5%
a) Los alumnos se les designan una -Los alumnos (as) dibujan en su
máquina, tira pruebas o el simulador cuaderno la máquina de impresión -Cuaderno de trabajo -Dibujo de la
de impresión para comenzar a offset en su cuaderno para que máquina de
dibujarla el equipo designado. posteriormente le coloque su impresión offset I= Rubrica 5%
nombre a cada una de sus partes.
E. Tipo: Sumativa /
b) Los estudiantes realizan una lectura -Los alumnos (as) realizan una Coevaluación
de un texto para identificar las partes lectura activa del texto llamado, -Copias del texto -Lectura activa
principales de la máquina. partes principales de la máquina partes principales de del texto partes A.P:10 %
offset. la máquina offset principales de la
d) Los estudiantes conocen las partes y -Los alumnos (as) por medio del máquina offset I= Lista de cotejo
funciones principales que desempeña texto partes principales de la
cada una de las parte principales de la máquina offset, registran en su E. Tipo: Formativa /
máquina de impresión offset. cuaderno los nombres y funciones Heteroevaluación
principales que cumplen las partes -Cuaderno de trabajo -Resumen partes
principales que compone una principales de la A.P: 10%
máquina de impresión offset. máquina offset
c) Los estudiantes ubican y reconocen -Los alumnos (as) ubican y
las partes principales de la máquina de reconocen las partes principales de -Postit o etiquetas -Ubicación
impresión la cual se asigna, colocando la máquina de impresión para con el nombre de las correcta de las
los nombres en cada una de las partes colocar en ella postit o etiquetas parte de máquina etiquetas o postit
principales con pequeños postit o con sus respectivos nombres. offset en las partes
etiquetas. -Los alumnos (as) realizan una lista principales de la
e) El alumno realiza una lista de cotejo de cotejo donde de cuenta si su -Formato en máquina de
en el cual evaluara a uno de sus compañeros distingue los nombres computadora impresión offset.
compañeros y funciones de las partes principales
de una máquina offset

f) Los alumnos por medio de un ABP -Los alumnos (as) mediante la - Libros, revistas,
como se imprime en el sistema offset, necesidad de saber cómo se videos, páginas de
-Como se
indagación identifican (Libros, revistas, imprime en el sistema offset, fabricantes de
imprime en el
videos, páginas de fabricantes de recurre a la indagación en máquinas, visita a
sistema offset
máquinas, visita a imprenta) para diferentes medios como son libros, imprenta, blog.
reconocen, los nombres y funciones revistas, videos, páginas web, visitas
que realiza cada parte de la máquina o a imprentas donde pueda -Cuaderno
tira pruebas, citar su fuente de
información.
g) Los estudiantes realizan un mapa
mental donde menciona y explican
cómo se imprime en el sistema de
impresión offset. Comparte con el
grupo la información y generan
preguntas a partir de las exposiciones.
reconocer los nombres y funciones
de cada parte de la máquina de
impresión offset se citara las
fuentes de consulta usando el
formato APA. Se registra en su
cuaderno los avances y
conclusiones obtenidas
-Los alumnos (as) realizan un mapa -Rotafolio -Mapa mental ,
mental donde mencionan y explican preguntas
cómo se imprime en el sistema de exploratorias
impresión offset al terminar
realizan preguntas del tema
expuesto al grupo.

h) Los alumnos por medio de una -Los alumnos (as) proponen una
actividad lúdica reafirman la actividad lúdica para realizarla con -Material para -Actividad lúdica
apropiación de las partes y sus el grupo, la cual tiene la intención actividad lúdica las partes y
funciones de la máquina offset. de reafirmar las partes y funciones funciones de una
de una máquina offset. máquina offset.
i) Los estudiantes realizan una -Los estudiantes realizan una
presentación digital donde explique el presentación digital para explicar la -Laptop -Presentación
resultado de esta actividad. actividad llamada ¿cómo se -Proyector digital donde se
imprime? En la cual integrara todos explique cómo se
los elementos que intervienen para imprime en el
la impresión de una manera sistema de
impresión offset
secuenciada como es el proceso de
impresión offset.
-Hoja impresa de la -Evaluación de
j) El alumno resuelve una evaluación -Los alumnos (as) resuelven una
evaluación cocimiento de los
de conocimiento respecto a los evaluación de conocimiento de los
elementos que
elementos que intervienen en el elementos que intervienen en el
intervienen para
proceso de impresión así cómo se proceso de impresión offset para
lograr la
logra la impresión en el sistema offset. lograr la impresión.
impresión.
TAREAS:

CLASE 3: Escenificación de las tintas y materiales, productos a utilizar – Duración: 3 horas
Actividades docente
MANTENIMIENTO
Los estudiantes realizan la lectura del
texto sobre el mantenimiento de la
máquina de impresión offset.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 3: del 27 de agosto 31 de agosto de 2018
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3
Actividades estudiante Recursos Producto(s) Evaluación
utilizados Esperado ET=Evaluación Tipo / I=
Instrumento / AP=Avance
programático
I= Rubrica tintas y materiales,
-Lectura activa del texto -Copias del texto -Lectura activa del productos (Escenificación 10%)
mantenimiento de la máquina de texto.
impresión offset. E. Tipo: Sumativa/Coevaluación

AP: 20%

Realizan un reporte de la lectura y

complementan con una investigación
del mantenimiento correctivo para
aplicarlo en la máquina de impresión.

Se realizan formatos de registro de

mantenimiento para ser llenados al
momento de revisar la máquina de
impresión y tira pruebas

Practica demostrativa de
mantenimiento se realiza una
demostración del uso de la grasera así
como de la aceitera ubicación en la
máquina de impresión de los puntos de
lubricación y engrase.

Los estudiantes realizan una práctica

guiada del mantenimiento a la máquina
de impresión

Los estudiantes realizan una práctica

autónoma del mantenimiento a la
máquina de impresión y llenara los
formatos de registro de dicho
mantenimiento

El estudiante resuelve una evaluación

del mantenimiento preventivo y
correctivo de la máquina

CLASE 4: Escenificación de las tintas y materiales, productos a utilizar Duración: 3 horas
Actividades docente
Promueve el docente una
práctica demostrativa,
sobre acondiciomiento de
la tinta vinil mate, para la
impresión de las bolsas
ecológicas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 4: del 28 de agosto 1 de septiembre de 2018
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4
Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado ET=Evaluación Tipo / I= Instrumento /
AP=Avance programático
Registra en su cuaderno las -Ficha técnica tinta vinil Registro de las I= Rubrica (características de las tintas vinil
caracterizas de la tinta vinil mate. características y mate 5%).
mate, así como el proceso para
acondicionador que se utiliza -Libreta acondicionar las E. Tipo: Sumativa/Coevaluación
y el porcentaje a usar. titas.
Al final describe el proceso AP: 25%
por escrito de como
acondicionar la tinta antes, y
durante la impresión.
.

Actividades docente
CIERRE:
Solicitar un texto reflexivo,
sobre el uso de la tinta vinil
mate en la impresión de las
bolsas, se comparte al
equipo para
retroalimententar al
grupo.
Se aplica una evaluación
del conocimiento sobre
características de la tinta
vinil mate así como su
acondicionamiento y su
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 5: del 4 al 8 de septiembre de 2018
CLASE 5: Práctica demostrativa de impresión / Practica Guiada – duración 3 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5
Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado Tipo / instrumento / )
CIERRE:
Realiza un texto reflexivo del -Texto Reflexivo sobre la -Texto reflexivo I= Rubrica (tinta vinil mate en la Impresión
uso de la tinta y su aplicación de la tinta vinil bolsas ecológica 5%).
comportamiento durante la mate en las bolsas
impresión de las bolsas ecológicas E. Tipo: Sumativa/ Heteroevaluación. (5 %)
ecológicas se comparte al
equipo su reflexión y después AP: 30%
al grupo.
I= Lista de cotejo (Evaluacion de
Responde a la evaluación de conocimiento)
conocimiento sobre tinta vinil -Evaluación de
mate y todas sus conocimiento E. Tipo: Sumativa / Heteroevaluación (10 %)
características,
acondicionador y uso según el AP: 35%
sustrato.
 aplicación según el
soporte.
0
CLASE 6: – Cierre presentación en PP y reflexión individual de las implicaciones del proceso - Duración 3 horas
Actividades docente
CIERRE:
Solicita una presentación
de digital para demostrar
las evidencias del proceso
completo de la impresión
de las bolsas a dos tintas en
separación de color y por
ultimo una reflexión de
cada integrante sobre las
complicaciones del
proceso, para poder hacer
la retroalimentación al o la
alumna en presencia de la
clase y de esa manera
aclare dudas del proceso.
Aplica evaluación de
conocimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 3: del 4 al 8 de septiembre de 2017
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 6
Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado Tipo / instrumento /
CIERRE:
-Presentación de I= Presentación digital con la reflexión
Realiza una presentación los procesos para la individual de cada integrante del equipo
digital donde demuestre cada -Proyector, bocinas impresión de una (Impresión de bolsas a dos tintas).
uno de los procesos para la bolsa a dos tintas
impresión de las bolsas -Laptop, si o con internet en separación de I= Lista de cotejo (Exposición de digital y
ecológicas a dos tintas y al color. reflexión)
final de manera individual una -Memoria USB.
reflexión de las -Reflexión de E. Tipo: Sumativa / Heteroevaluación (5 %)
complicaciones de cada manera individual
integrante. de las AP: 25%
complicaciones del
proceso para la I= Evaluación de conocimientos.
impresión de las
bolsas. E. Tipo: Sumativa / Heteroevaluación (5 %)
Contesta una evaluación AP: 30%
escrita donde explica el -Evaluación de
proceso para la impresión en conocimiento
textil a dos tintas en
separación de color.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 4: del 11 al 15 de septiembre de 2017
CLASE 7: Importancia y elementos que intervienen en el proceso de la comunicación – duración 2 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado Tipo / instrumento / )

APERTURA

DESARRROLLO:
-

CIERRE
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 4: del 11 al 15 de septiembre de 2017
CLASE 8: TEMA: – duración 2 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) Evaluación
esperado Tipo / instrumento / )

APERTURA

DESARROLLO:
.

CIERRE:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 5: del 18 al 22 de septiembre de 2017
CLASE 9: TEMA: – duración 2 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / )

APERTURA:
-

DESARROLLO:

CIERRE
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 5: del 18 al 22 de septiembre de 2017
CLASE 10: TEMA: – duración 2 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 10
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / )

APERTURA

DESARROLLO:

CIERRE:
 NUEVO CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SECUENCIA DIDÁCTICA
CETIS 16 -Dirección General de Educación Tecnológica Industrial - SEMS - SEP
Facilitadores: LIC. Martha G. Lara Olvera y M. en C. María Antonia Romero Martínez
Duración del
Horas clase:
Campo Disciplinar eje 2:
4 por semana
Comunicación 22 horas
Periodo de aplicación:
Bachillerato Tecnológico Semestre: Componente de formación Periodo eje 2:
21 de agosto a 8 de
Asignatura: Lectura, Expresión Primero propedéutica básica Duración del 25 de
diciembre de 2017
Oral y Escrita 1 curso: septiembre al
16 semanas 3 de noviembre
2017.
Propósito de la asignatura
 Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las
cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas
situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Competencias Genéricas Transversalidad:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes petinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herram ientas Lógica, TIC,
apropiados. Inglés
4. 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o gráficas.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4. Manejas las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Competencias disciplinares
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y
en el que se recibe.
 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Contenido central: Aprendizajes esperados: Productos esperados: (Fortalecimiento

2
•La importancia de El estudiante: • La aplicación de la estructura académico).
la lengua y el papel •Reactiva aprendizajes previos de la de la oración simple en la Temática de
de la gramática. asignatura y de tecnologías de la construcción del resumen y apoyo:
información y comunicación. organizadores gráficos.
Eje: leer, escribir, hablar y escuchar.
-Identifica el tema, la intención y las
Componente: partes de expresiones orales y
-La comunicación y las relaciones escritas.
interpersonales. -
-La contextualización de la Desarrolla un resumen por escrito en
comunidad de aprendizaje a partir de el que demuestra el tema, la
los intereses y experiencias intención y las partes de los textos y
académicas de los estudiantes. lo comentan oralmente en el grupo

Contenidos específicos
La distinción entre oralidad y escritura. El empleo de las nociones básicas de sintaxis. La identificación del tema, la intención y las partes de un texto para la
elaboración de un resumen.

Dimensión Conoce T
Autoconciencia: es la habilidad para identificar y reconocer nuestras emociones, pensamientos e intenciones, y así generar una respuesta deliberada ante
determinada situación.
Habilidad Socioemocional
Autopercepción: es la habilidad que permite al individuo reconocer su imagen al entender y aceptar sus sentimientos, capacidades, fortalezas y debilidades.
 1.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 6 : Del 25 al 29 de septiembre de 2017
CLASE 11: Construye T - duración 2 horas A.P= 34.3%
Ficha de Actividad Dimensión Habilidad General Habilidad Específica
Alerta Roja Conóce T Autorregulación Manejo de emociones
Determinación Manejo del estrés
Ficha de Actividad Dimensión Habilidad General Habilidad Específica
Alfabeto de emociones Conóce T Autoconciencia Reconocimiento de emociones
Ficha de Actividad Dimensión Habilidad General Habilidad Específica
Autorretrato Conóce T Autoconciencia Autopercepción
Reconocimiento de emociones
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 7: del 2 al 6 de octubre de 2017
CLASE 13: TEMA: Duaración: 2 horas
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 13
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)

APERTURA

DESARROLLO:

CIERRE:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 7: del 2 al 6 de octubre de 2017
CLASE 14: Estrategias de comprensión lectora: prelectura o lectura rápida
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 14
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 8: del 9 al 13 de octubre de 2017
CLASE 15: Comprensión lectora: lectura crítica del texto
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 15
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 8: del 9 al 13 de octubre de 2017
CLASE 16: TEMA: DURACIÓN:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 16
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 9: del 16 al 20 de octubre de 2017
CLASE 17: Modos discursivos: definición, demostración, comparación, especificación, enumeración, refutación.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 17
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 9: del 16 al 20 de octubre de 2017
CLASE 18: Modos discursivos: ejemplificación, referencia, recaptulación, amplificación y síntesis
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 18
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 10: del 23 al 27 de octubre de 2017
CLASE 19: Organizadores gráficos: cuadro de doble entrada
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 19
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 10: del 23 al 27 de octubre de 2017
CLASE 20: Organizadores gráficos: cuadro sinóptico
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 20
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 11: del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
CLASE 21: Organizadores gráficos: mapa conceptual
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 21
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 11: del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
CLASE 22: Organizadores gráficos: resumen en prosa, cuestionario y mapa mental
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 22
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación
Aprendizaje Tipo / instrumento / ponderación)
 VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

T.P.A.G. Ricardo Duran Bocanegra Lic. Rosa I. Navarrete Carbajal Lic. Alma Fernández Campos

Jefa de Servicios Docentes T.M. Presidenta de Academia SISO

 Referencias
Fuentes de información
Rodríguez, S., García, N., & Álvarez, P. (2016). Álgebra. México: Umbral.