AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA
Docente: ING. CARMEN ORDÓÑEZ
Grado: OCTAVO A
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
6 Horas 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
2016 -2017
Asignatura: MATEMÁTICA
Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
Total de semanas clases Total de periodos
24 Horas 36 216 Horas
Objetivos del grado/curso
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o
Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios
de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de
respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos
patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las
decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo
biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos
alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su
propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. NÚMEROS ENTEROS O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
Funciones relaciones de orden, las Deductivo
1 Números relativos propiedades algebraicas ABP
1.1 Punto de referencia (adición y multiplicación), Aprendizaje activo.
1.2 Números relativos las operaciones con Ciclo de aprendizaje
2 Números enteros distintos tipos de números ERCA
2.1 El conjunto de los (Z, Q, I) y expresiones La observación
números enteros algebraicas, para afrontar Portafolio
2.2 Opuesto de un número inecuaciones y ecuaciones Encuesta
entero con soluciones de El panel
2.3 Números enteros en la diferentes campos El debate
recta numérica numéricos, y resolver Pruebas objetivas.
3 Valor absoluto de un problemas de la vida real, Ficha de observación
número entero seleccionando la forma de Lista de cotejo.
4 Orden en los números cálculo apropiada e Guion de entrevista.
enteros interpretando y juzgando Reactivos de evaluación.
5 Adición de números las soluciones obtenidas Mapas mentales.
enteros dentro del contexto del Mentefacto conceptual.
5.1 Adición de números problema; analiza la Método de casos.
enteros del mismo signo necesidad del uso de la Proyectos.
5.2 Adición de números tecnología. Debate.
enteros de diferente signo Técnica de la pregunta.
5.3 Propiedades de la Portafolio.
adición de números Ensayo.
enteros Rúbrica.
5.4 Adición de varios
números enteros
6 Sustracción de números
enteros
7 Igualdades, ecuaciones e
inecuaciones en Z
7.1 Igualdades
7.2 Propiedades de las
igualdades
7.3 Ecuaciones
7.4 Ecuaciones aditivas y
multiplicativas
7.5 Inecuaciones
8 Problemas con
ecuaciones e inecuaciones
9 Ecuaciones con
estructura aditiva
10 Multiplicación de
números enteros
10.1 Regla de los signos
10.2 Propiedades de la
multiplicación de números
enteros
11 División exacta de
números enteros
12 Ecuaciones con
estructura multiplicativa
13 Operaciones
combinadas con números
enteros
13.1 Operaciones sin
paréntesis
13.2 Operaciones con
paréntesis
14 Potencias de base
entera y exponente natural
14.1 Potencias de base un
número entero negativo
14.2 Operaciones con
potencias de la misma
base
14.3 Operaciones con
potencias del mismo
exponente
15 Raíces cuadradas
15.1 Raíz cuadrada exacta
15.2 Raíz cuadrada entera
15.3 Producto de raíces
cuadradas
15.4 Cociente de dos
raíces cuadradas exactas
15.5 Potencia de una raíz
cuadrada
16 Jerarquía de las

2. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las
RACIONALES relaciones existentes
entre los conjuntos de
números enteros,
racionales, irracionales y
reales; ordenar estos
números y operar con
ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la
radicación y la
potenciación en la
resolución de problemas
con números enteros,
racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y
crítico.
operaciones con potencias
y raíces
Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SIETE
Funciones relaciones de orden, las Deductivo
1 Números racionales propiedades algebraicas ABP
1.1 Fracciones (adición y multiplicación), Aprendizaje activo.
equivalentes y fracciones las operaciones con Ciclo de aprendizaje
irreducibles distintos tipos de números ERCA
1.2 El conjunto de los (Z, Q, I) y expresiones La observación
números racionales algebraicas, para afrontar Portafolio
2 Expresión decimal de los inecuaciones Encuesta
números racionales y ecuaciones con El panel
2.1 Números decimales soluciones de diferentes El debate
exactos campos numéricos, y Pruebas objetivas.
2.2 Números decimales resolver problemas de la Ficha de observación
periódicos vida real, seleccionando la Lista de cotejo.
3 Fracción correspondiente forma de cálculo apropiada Guion de entrevista.
a una expresión decimal e interpretando y juzgando Reactivos de evaluación.
3.1 Fracción generatriz de las soluciones obtenidas Mapas mentales.
una expresión decimal dentro del contexto del Mentefacto conceptual.
exacta problema; analiza la Método de casos.
3.2 Fracción generatriz de necesidad del uso de la Proyectos.
una expresión decimal tecnología. Debate.
periódica pura Técnica de la pregunta.
3.3 Fracción generatriz de Portafolio.
una expresión decimal CE.M.4.3. Define funciones Ensayo.
periódica mixta elementales (función real, Rúbrica.
Bloque de Álgebra y función cuadrática),
Funciones reconoce sus
1 Números racionales representaciones,
1.1 Fracciones propiedades
equivalentes y fracciones y fórmulas algebraicas,
irreducibles analiza la importancia de
1.2 El conjunto de los ejes, unidades, dominio y
números racionales escalas, y resuelve
2 Expresión decimal de los problemas que pueden ser
números racionales modelados a través de
2.1 Números decimales
funciones elementales;
exactos
propone y resuelve
2.2 Números decimales
problemas que requieran
periódicos

3. CUERPOS O.M.4.5. Aplicar el
GEOMÉTRICOS teorema de Pitágoras
Y FIGURAS PLANAS para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
3 Fracción correspondiente el planteamiento de
a una expresión decimal sistemas de
3.1 Fracción generatriz de ecuaciones lineales con
una expresión decimal dos incógnitas y
exacta ecuaciones de segundo
3.2 Fracción generatriz de grado; juzga la necesidad
una expresión decimal del uso de la tecnología
periódica pura
3.3 Fracción generatriz de
una expresión decimal
periódica mixta
9 Ecuaciones con
números racionales
10 Potenciación de
números racionales
10.1 Potencia de un
número racional
10.2 Propiedades de la
potenciación de números
racionales
10.3 Potenciación de
números racionales en
expresión decimal
11 Radicación de números
racionales
11.1 Raíz de un número
racional
11.2 Propiedades de la
radicación de números
racionales
12 Operaciones
combinadas con números
racionales
Bloque de Geometría y CE.M.4.6. Utiliza Inductivo SIETE
Medida estrategias de Deductivo
1 Poliedros descomposición en ABP
2 Prismas triángulos en el cálculo de Aprendizaje activo.
3 Pirámides áreas de figuras Ciclo de aprendizaje
3.1 Clasificación de las compuestas, y en el ERCA
pirámides cálculo de cuerpos La observación
3.2 Troncos de pirámides compuestos; aplica el Portafolio
 volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
4. SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el
MEDICIÓN teorema de Pitágoras
para deducir y entender
las relaciones
trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
4 Poliedros regulares teorema de Pitágoras y las Encuesta
5 Cuerpos redondos relaciones trigonométricas El panel
5.1 Cilindros para el cálculo de El debate
5.2 Conos longitudes desconocidas Pruebas objetivas.
5.3 Troncos de cono de elementos de polígonos Ficha de observación
5.4 Esferas o cuerpos geométricos, Lista de cotejo.
5.5 Casquetes esféricos como requerimiento previo Guion de entrevista.
6 Polígonos a calcular áreas de Reactivos de evaluación.
6.1 Elementos de un polígonos regulares, y Mapas mentales.
polígono áreas y volúmenes de Mentefacto conceptual.
6.2 Clasificación de cuerpos, en contextos Método de casos.
polígonos según su forma geométricos o en Proyectos.
6.3 Clasificación de situaciones reales. Valora Debate.
polígonos según su el trabajo en equipo con Técnica de la pregunta.
número de lados una actitud flexible, Portafolio.
7 Cuadriláteros abierta y crítica Ensayo.
7.1 Paralelogramos Rúbrica.
7.2 Propiedades de los
paralelogramos
7.3 Trapecios
7.4 Trapezoides
Bloque de Geometría y CE.M.4.5. Emplea la Inductivo SIETE
Medida congruencia, semejanza, Deductivo
1 Figuras congruentes y simetría y las ABP
figuras semejantes características sobre las Aprendizaje activo.
1.1 Figuras congruentes rectas y puntos notables, Ciclo de aprendizaje
1.2 Figuras semejantes en la construcción ERCA
2 Teorema de Tales de figuras; aplica los La observación
3 Criterios de semejanza conceptos de semejanza Portafolio
de triángulos para solucionar problemas Encuesta
4 Construcción de de perímetros y áreas de El panel
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para alcanzar
un mejor entendimiento
del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las
conversiones de unidades
de medida del SI y de
otros sistemas en la
resolución de problemas
que involucren perímetro
y área de figuras planas,
áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así
como diferentes
situaciones cotidianas que
impliquen medición,
comparación, cálculo y
equivalencia entre
unidades.
polígonos semejantes figuras, considerando El debate
4.1 Razón de semejanza como paso previo el Pruebas objetivas.
de figuras y áreas cálculo de longitudes. Ficha de observación
5 Líneas de simetría en Explica los procesos de Lista de cotejo.
figuras geométricas solución de problemas Guion de entrevista.
6 Homotecias utilizando como argumento Reactivos de evaluación.
7 Perímetro de figuras criterios de semejanza, Mapas mentales.
planas congruencia y las Mentefacto conceptual.
8 Unidades de superficie propiedades y elementos Método de casos.
8.1 Múltiplos y de triángulos. Proyectos.
submúltiplos del metro Expresa con claridad los Debate.
cuadrado procesos seguidos y los Técnica de la pregunta.
8.2 Conversión de razonamientos empleados. Portafolio.
unidades de superficie Ensayo.
9 Área de figuras planas Rúbrica.
10 Teorema de Pitágoras CE.M.4.6. Utiliza
11 Área de polígonos estrategias de
regulares descomposición en
12 Longitudes y áreas de triángulos en el cálculo de
figuras circulares áreas de figuras
12.1 Longitud de la compuestas, y en el
circunferencia cálculo de cuerpos
12.2 Longitud de un arco compuestos; aplica el
de circunferencia teorema de Pitágoras y las
12.3 Área de figuras relaciones trigonométricas
circulares para el cálculo de
13 Área de prismas y longitudes desconocidas
pirámides de elementos de polígonos
13.1 Área de prismas o cuerpos geométricos,
regulares como requerimiento previo
13.2 Área de pirámides a calcular áreas de
regulares polígonos regulares, y
13.3 Área del tronco de áreas y volúmenes de
una pirámide regular cuerpos, en contextos
14 Área de cilindros y geométricos o en
conos
situaciones reales. Valora
14.1 Área del cilindro
el trabajo en equipo con
14.2 Área del cono
una actitud flexible,
14.3 Área del tronco de
abierta y crítica
cono
5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar,
PROBABILIDAD analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC,
para conocer y
comprender mejor el
entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
Bloque de Estadística y CE.M.4.7. Representa Inductivo SEIS
Probabilidad gráficamente información Deductivo
1 Variables, datos y estadística, mediante ABP
frecuencias tablas de distribución de Aprendizaje activo.
2 Datos agrupados frecuencias y con el uso de Ciclo de aprendizaje
3 Gráficas estadísticas la tecnología. Interpreta y ERCA
3.1 Gráficas estadísticas codifica información a La observación
para datos no agrupados través de gráficas. Valora Portafolio
3.2 Gráficas estadísticas la claridad, el orden y la Encuesta
para datos agrupados honestidad en el El panel
4 Media aritmética tratamiento y presentación El debate
4.1 Media ponderada de datos. Promueve el Pruebas objetivas.
4.2 Media aritmética de trabajo colaborativo en el Ficha de observación
datos agrupados análisis crítico de la Lista de cotejo.
5 Moda y mediana 208-209 información recibida de los Guion de entrevista.
5.1 Moda y clase modal medios de comunicación. Reactivos de evaluación.
5.2 Mediana y clase Mapas mentales.
mediana CE.M.4.8. Analiza y Mentefacto conceptual.
6 Medidas de dispersión representa un grupo de Método de casos.
6.1 Rango datos utilizando los Proyectos.
6.2 Desviación media elementos de la estadística Debate.
6.3 Varianza y desviación descriptiva (variables, Técnica de la pregunta.
típica niveles de medición, Portafolio.
7 Experimentos aleatorios. medidas de tendencia Ensayo.
Sucesos 216-219 central, de dispersión y de Rúbrica.
7.1 Experimentos posición). Razona sobre los
aleatorios posibles resultados de un
7.2 Espacio muestral experimento aleatorio
7.3 Sucesos aleatorios sencillo. Calcula
7.4 Tipos de sucesos probabilidades aplicando
7.5 Sucesos compatibles, como estrategia técnicas
incompatibles y contrarios de conteo, el cálculo del
7.6 Sucesos equiprobables factorial de un número y el
8 Probabilidad 220-223 coeficiente binomial,
8.1 Asignación de operaciones con conjuntos
probabilidades. Regla de
y las leyes de De-Morgan.
Laplace
Valora la importancia de
8.2 Escala de
realizar estudios
probabilidades
estadísticos para
8.3 Propiedades de la
comprender el medio y
probabilidad
 plantear soluciones a
problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con
creatividad y autonomía,
en el desarrollo de
procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.

6. LEYES DE LA O.M.4.1. Reconocer las Bloques de Geometría y CE.M.4.1. Emplea las Inductivo SEIS
LÓGICA Y relaciones existentes Medida - Álgebra y relaciones de orden, las Deductivo
FUNCIONES entre los conjuntos de Funciones propiedades algebraicas ABP
números enteros, 1 Proposiciones (adición y multiplicación), las Aprendizaje activo.
racionales, irracionales y 1.1 Proposiciones simples operaciones con distintos tipos Ciclo de aprendizaje
reales; ordenar estos 1.2 Negación de de números (Z, Q, I) y ERCA
números y operar con proposiciones simples expresiones algebraicas, para La observación
ellos para lograr una 2 Proposiciones afrontar inecuaciones y Portafolio
mejor comprensión de compuestas ecuaciones con soluciones de Encuesta
procesos algebraicos y de 2.1 Conjunción diferentes campos numéricos, El panel
las funciones (discretas y 2.2 Disyunción y resolver problemas de la El debate
continuas); y fomentar el 2.3 Implicación vida real, seleccionando la Pruebas objetivas.
pensamiento lógico y 2.4 Equivalencia forma de cálculo apropiada e Ficha de observación
creativo. 2.5 Tautología, interpretando y juzgando las Lista de cotejo.
contingencia y soluciones obtenidas dentro Guion de entrevista.
contradicción del contexto del problema; Reactivos de evaluación.
3 Números y letras analiza la necesidad del uso Mapas mentales.
3.1 Lenguaje algebraico de la tecnología. Mentefacto conceptual.
3.2 Uso de letras para Método de casos.
expresar relaciones CE.M.4.3. Define funciones Proyectos.
4 Expresiones algebraicas elementales (función real, Debate.
4.1 Valor numérico de una función cuadrática), reconoce Técnica de la pregunta.
expresión algebraica sus representaciones, Portafolio.
5 Sistema de coordenadas propiedades Ensayo.
cartesianas y fórmulas algebraicas, analiza Rúbrica.
5.1 Parejas ordenadas con la importancia de ejes,
números enteros unidades, dominio y escalas, y
5.2 Parejas ordenadas con resuelve problemas que
números racionales pueden ser modelados a
6 Funciones través de funciones
6.1 Relaciones elementales; propone y
 6.2 Fórmulas, tablas y resuelve problemas que
gráficas requieran el planteamiento de
6.3 Concepto de función sistemas de
6.4 Representación gráfica ecuaciones lineales con dos
de funciones incógnitas y ecuaciones de
7 Funciones de segundo grado; juzga la
proporcionalidad directa necesidad del uso de la
8 Funciones de tecnología
proporcionalidad inversa
CE.M.4.4. Valora la
importancia de la teoría de
conjuntos para definir
conceptos e interpretar
propiedades; aplica las leyes
de la lógica proposicional en la
solución de problemas y la
elaboración de argumentos
lógicos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2016), Matemática 8 EGBS, SM Ediciones Ecuador .
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed. Labor.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO

DOCENTE: ING. CARMEN ORDÓÑEZ NOMBRE: LIC. JOSÉ TOALONGO NAULA NOMBRE: LIC. GLADYS MORA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 31 DE OCTUBRE DE 2016 Fecha: 15 DE NOVIEMBRE DE 2016 Fecha: 18 DE NOVIEMBRE DE 2016