MAPA CONCEPTUAL

Presentado por

DANIELLA ARMELLA MENDOZA

Docente

ELIZABETH DIAZ GRANADOS

Asignatura

PSICOLOGÌA ADOLECENCIA Y ADULTEZ

UNIVERSIDAD DE LA COSTA

FACULTAD DE PSICOLOGÌA

2019

Desarrollo
cognoscitivo
Jean Piaget
Este autor nos plantea dentro de su
teoría 4 etapas que se dan en el
trascurso de la vida, en donde se
aumentan esas las habilidades para
comprender el mundo que nos
rodea. Dentro de la última etapa
encontramos:
La Etapa de operacionales
formales:
(Inician en la adolescencia a partir
de los 12 años hasta la adultez)
Dentro de su característica
encontramos:
-Se da una flexibilidad en el
pensamiento que antes no era posible
en etapas anteriores, se puede decir que
es el comienzo del razonamiento lógico
-Pueden aprender algebra y cálculo
-se genera el razonamiento abstracto,
es decir se puede pensar en conceptos
hipotéticos, sobre los cuales no se ha
experimentado
- se desarrolla el Razonamiento
Hipotético-deductivo; aquí se empieza
a enfocar a los problemas de una
manera más sistemática y organizada,
más que de una forma de ensayo y
error. Se generan hipótesis, y
predicciones sobre el mundo para así
responder a ciertas preguntas.
Desarrollo cognoscitivo en la adolescencia
Teorías
Características de
inmadurez cognitiva
David Elkin
Este autor nos plantea una inmadurez en el
pensamiento del adolecente que se presenta en 6
formas características, las cuales son:
-idealismo y carácter crítico: aquí se empieza a
mirar el mundo de una forma más realista, se
vuelven más conscientes de la hipocresía, pero
culpan a los adultos, y encuentran defectos en sus
padres. Están convencidos de que saben cómo
funciona el mundo.
-Tendencia a discutir: Buscan constantemente
demostrar sus nuevas habilidades de razonamiento
formal, reuniendo así a menudo argumentos en
cierta lógica
-Indecisión: carecen de estrategias para elegir entre
sus constantes y múltiples alternativas.
-Hipocresía aparente: Aquí se presentan
dificultades para manifestar un ideal y hacer a la vez
los sacrificios para lograrlos; en pocas palabras se
comportan de forma distinta a lo que piensan.
-Autoconciencia: razonan sobre su pensamiento y el
de otras personas, Se da la audiencia imaginaria
por lo que siempre están suponiendo que los demás
piensan en lo mismo que ellos.
-Suposición de ser especial e invulnerable: se da
una forma especial de egocentrismo, Elkin usa el
término de fábula personal en donde se refiere a esa
creencia de sentirse especiales, y que su experiencia
es única.
Temas educativos y vocacionales
Razonamiento moral
Lawrence Kohlberg
Este autor nos plantea 3 niveles de
razonamiento moral, que bien son:
Nivel I. Moralidad Pre convencional:
(Se da en niños de 4 a 10 años)
-Aquí se actúa con el fin de obedecer
reglas, y así evitar los castigos o con el
fin de recibir recompensas.
Nivel II. Moralidad Convencional:
(Se da después de los 10 años)
-Aquí las personas se preocupan por
ser buenas y agradar a los demás.
- se interiorizan estándares de figuras
de autoridad
-se busca mantener el orden social
-Muchas personas pueden quedar
atrapadas en esta etapa.
Nivel III. Moralidad Pos
convencional:
(Se alcanza en la adolescencia o en la
edad adulta temprana)
Aquí se siguen principios morales que
son sostenidos internamente, en donde
hacen sus propios juicios en base de
principios del bien, la imparcialidad, y
la justicia.
Es necesario, empezar por definir que
existen unas Influencias en el
aprovechamiento escolar estos son:
Creencias de autoeficacia y motivación
académica:
De acuerdo con Bandura (1996) los
estudiantes tendrían más éxito, cuando se
tiene autoeficacia, cuando creen que pueden
dominar un material académico, que
estudiantes que no creen en sus habilidades.
Uso del tiempo:
Retomando los conceptos anteriores, las
creencias de eficacia, la motivación,
afectaran la forma en que los adolescentes
dediquen o usen su tiempo.
Posición socioeconómica y ambiente
familiar:
Según Felner (1995) es más probable que
hijos de padres pobres y sin una educación
experimenten una atmosfera familiar y
escolar negativa y eventos estresantes.
Participación de los padres, y estilos de
crianza:
Investigaciones han encontrado de manera
consistente beneficios bajo un modelo o
estilo de crianza de autoridad durante la
adolescencia.
REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2012). Desarrollo humano. México: Mc Graw Hill