Universidad Galileo

Facultad de Educación
Profesorado en Enseñanza Media
Diseño Curricular Contextualizado
Dra. Beatriz García Lira
Ciclo II, 2018
Heidy Issela Aguilar Escalante
9820527

Aprender a hacer ocurre cuando los educandos están comprometidos en la construcción de un

producto significativo, de tal manera que, involucrándose y probando sus ideas, construirán las
estructuras de su conocimiento.

Los educandos aprenden jugando, aprenden creando, aprenden en grupo. Por medio de estas
actividades pueden poner en práctica el aprender haciendo.

Por lo tanto tome como base para trabajar esta actividad, a Emilio es el educando que parece
las fotos adjuntas que tiene puesta su chumpa del establecimiento, el es alumno que a pesar de
ser autista se ha tratado de incorporar a un establecimiento formal y esta en su último año de
diseño gráfico, posee la peculiaridad que el realiza las actividades que según él considera que
son funcionales y no son una pérdida de tiempo, razón por la cual mi clase no la siente de mucha
importancia porque según el es “perder el tiempo”, “realizar actividades que están de más” o
bien “payasear”. Realmente crear la adecuación curricular para el ha sido un reto, así como
intentar entablar una conversación o recibir una palabra, pues también es cuando él lo
considera necesario.

Emilio ha obtenido calificaciones bajas durante todo el ciclo escolar en mi clase, y esto fue
incrementando cuando correspondió realizar una investigación en grupo para redactar el
proyecto de Nación, en el cual no quiso trabajar pues una parte según el lo expresó fue, una
pérdida de tiempo, se realizo una reunión, con los padres, la orientadora, la docente (yo) y
dirección y coordinación para tratar de buscar una estrategia para que Emilio empezara a
trabajar.

La idea de salir a realizar un trabajo de campo no fue realmente emocionante para él, pues
aducía que seria ir a perder el tiempo y payasear con lo que no iba a aprender o actividades
que no iban a aportar nada en su vida.

Al realizar la primera visita de su seminario, a la escuela para Varones Rafael Ayau si integración
se fue dando en proceso evolutivo poco a poco, así como logro encontrar ese interés a las
actividades por su propia experiencia y experimentación, la parte del contacto, la cual no es
importante para Emilio, si fue importante para él ya que como se puede observar en las
fotografías logro sonreír un poco e interactuar, así como intentar jugar con los niños.
Conversación:

¿Como se sentido cuando realizo la actividad?

Fue una experiencia diferente, que no estaba muy convencido de realizar

¿Encontró dificultades en el trabajo de campo?

Al principio no estaba convencido, no veía utilidad, y vi como mis compañeros hablaron con los
niños y ellos querían que nosotros le explicáramos el tema del acoso escolar y como pueden usar
lo que los llevamos.

No me gustó mucho que se me acercaran, pero cuando les hable me pusieron atención.

¿Se siente seguro de lo que hizo?

Si, porque el tema que me correspondió explicar, a pesar de que me dio pereza investigar más,
me quedo bien y los niños me entendieron

¿Desea volverlo a realizar?

No quiero ir, me molesta que se me acerquen mucho, pero la experiencia de hablar me gusto,
talvez por ello regresaría.

¿Qué piensa realizar la próxima visita?

Creo que debemos de llevar mas actividades para que ellos desarrollen los temas que les
llevamos, y talvez algún juego, pero tampoco me gustan mucho.

Las respuestas que Emilio exponen siempre son muy cortantes y poco elocuentes, son parte de
su personalidad, a la cual ya nos hemos acostumbrado, cabe mencionar que el mismo Emilio
expresa que en ocasiones no realiza las actividades porque no quiere o bien porque por su misma
pereza no las realiza.

Pero en su caso me siento muy satisfecha y complacida que, a pesar de las dificultades de
integración, interacción, trabajo en equipo, etc. Emilio se siente bien en la actividad el mismo
menosprecio se muestra interesado dentro de sus características propias. Pero también al hablar
con él, hace mención que le parece interesante, y el gusta que le brinden atención, tal vez l
parte del contacto físico no es de su agrado, pero la parte de atención sí. Otro punto interesante
es que esta motivado en seguir y querer llevar más actividades a os niños de a escuela. Pero la
razón con la que siento que el trabajo de todo el año de docentes, orientadora, padres de familia
y compañeros esta dando resultados al observar como Emilio logra sonreír un poco e interactuar
con sus pares y con extraños, que son dos cosas que el casi no realiza.
Evidencia