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Anuario de Investigaciones

ISSN: 0329-5885
anuario@psi.uba.ar
Universidad de Buenos Aires
Argentina

Sarmiento, Alfredo José; Puhl, Stella Maris; Oteyza, Gabriela; Bermúdez, Facundo;
Siderakis, Melina
LAS CONDUCTAS TRANSGRESORAS DE LOS ADOLESCENTES EN CONFLICTO
CON LA LEY PENAL; SU RELACIÓN CON LAS PERTURBACIONES EN EL VÍNCULO
PRIMARIO
Anuario de Investigaciones, vol. XVI, 2009, pp. 51-57
Universidad de Buenos Aires
Buenos Aires, Argentina

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139945041

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XVI

LAS CONDUCTAS TRANSGRESORAS DE LOS ADOLESCENTES


EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL; SU RELACIÓN CON LAS
PERTURBACIONES EN EL VÍNCULO PRIMARIO
ADOLESCENT’S IN CONFLICT WITH THE CRIMINAL LAW TRANSGRESSORS BEHAVIOURS:
THEIR RELATIONSHIP WITH PRIMARY LINK DISTURBANCES
Sarmiento, Alfredo José1; Puhl, Stella Maris2; Oteyza, Gabriela3; Bermúdez, Facundo4; Siderakis, Melina5

RESUMEN ABSTRACT
El trabajo presenta los avances correspondientes a la This work presents the advances in the flrst stage of the
primer etapa del proyecto de investigación UBACYT P UBACYT P811 “Psychological inhibition and its relation-
P811 ”Inhibición Psicológica y su relación con la trans- ship with transgression in adolescents in con‡ict with the
gresión en adolescentes en con‡icto con la Ley”, en la law” research project, where the theoretical framework
cual se ha construido el marco teórico. Este estudio, de has been constructed. The aim of this descriptive-ex-
carácter descriptivo exploratorio, tiene como objetivo ploratory study is to analyze and describe the relation-
analizar y describir la relación de las conductas trans- ship of adolescent’s in conflict with the criminal law
gresoras de los adolescentes en con‡icto con la Ley transgressors behaviours, starting from the hypothesis
Penal, partiendo de la hipótesis que las mismas ten- that their precedents are severe deflciencies in the at-
drían como antecedentes severas deflciencias en el tachment link. In base of the bibliographic revision, the
vínculo de apego. En virtud de la revisión bibliográflca principal aim of this work could be constructed, which is
se ha logrado construir lo que hace al objetivo principal the possibility of describe normal adolescent’s features,
de este trabajo, que es la posibilidad de describir las and correlate life’s flrsts steps experiences with the be-
características de la adolescencia normal y correlacio- haviours of transgressors adolescents.
nar las vivencias en las primeras etapas de la vida con
las conductas de los adolescentes transgresores. Key words:
Attachment disorders - Adolescence- Transgressive be-
Palabras claves: havior
Trastornos en el apego- Adolescencia- Conducta trans-
gresora

1
Sarmiento, Alfredo José; Dr. en Ciencias Penales. Especialista en Psicologia Jurídica. Profesor Regular a cargo de Psicología Jurídica,
Cátedra I, Facultad de Psicologia, UBA. Director de Proyecto UBACyT P811- E-mail: ajsarmiento@psi.uba.ar
2
Puhl, Stella Maris; Lic. en Psicologia. Investigadora UBACyT P811.
3
Oteyza, Gabriela; idem 2
4
Bermúdez, Facundo; idem 2
5
Siderakis, Melina: idem 2

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LAS CONDUCTAS TRANSGRESORAS DE LOS ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL; SU RELACIÓN CON LAS PERTURBACIONES EN EL VÍNCULO PRIMARIO
ADOLESCENT’S IN CONFLICT WITH THE CRIMINAL LAW TRANSGRESSORS BEHAVIOURS: THEIR RELATIONSHIP WITH PRIMARY LINK DISTURBANCES
Sarmiento, Alfredo José; Puhl, Stella Maris; Oteyza, Gabriela; Bermúdez, Facundo; Siderakis, Melina

INTRODUCCIÓN Ainsworth muestran como las sucesivas experiencias


En relación al adolescente que transgrede la ley penal, de satisfacción posibilitan el progreso y maduración del
la Doctrina de la Protección Integral lo considera, como aparato psíquico y de que manera las perturbaciones en
al niño, sujeto de derechos los cuales están garantiza- el vinculo temprano con el cuidador primario derivan en
dos legalmente. En este sentido toda medida debe res- severos trastornos de personalidad. Siguiendo esta lí-
ponder a un principio fundamental: el interés superior nea de pensamiento se construyó un nuevo marco teó-
del niño. rico, dentro del cual se encuadra la presente investiga-
La nueva Doctrina de la Protección Integral en Argenti- ción. Confirmar la existencia de una relación causal
na se instituye como un marco jurídico decisivo en lo entre vínculos tempranos perturbados, inhibición psico-
que respecta a la construcción de las políticas de Esta- lógica y conductas transgresoras, constituirá una herra-
do, las transformaciones de los dispositivos instituciona- mienta teórica de gran utilidad para pensar futuras polí-
les y el marco legislativo correspondiente. Sin embargo ticas de asistencia y prevención dirigidas a adolescentes
la nueva legislación no está exenta de afrontar desafíos en riesgo.
signiflcativos para garantizar los principios y disposicio- Es así que el trabajo de investigación se propone evaluar
nes de ese paradigma, considerando las complejas las variables familiares relacionadas con la vinculación
realidades sociales e institucionales de nuestro país. temprana y el apego, que generan un tipo de vulnerabili-
Es de este modo que, en sintonía con la necesidad de dad específlca (inhibición psicológica) que marcará lue-
transformar los dispositivos institucionales que abordan go, en la adolescencia, el tipo de respuesta entendida
la problemática de los jóvenes infractores, nos encon- como transgresión a la ley penal.
tramos con dificultades significativas en el abordaje
psicológico de los adolescentes que transgreden la ley CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
penal. Es por ello que surge la necesidad de ampliar DE LOS ADOLESCENTES
nuestro horizonte teórico a los flnes de construir un dis- La adolescencia ha sido considerada como un período
positivo asistencial que de mejor respuesta a la proble- crítico de desarrollo, siendo innumerables los trabajos
mática descripta. de investigación científlca desarrollados acerca de di-
Partimos, entonces, del interés por develar las implican- cha temática. Los que han estudiado científlcamente la
cias de una deflcitaria vinculación primaria en el adoles- conducta han propendido también a señalar que la ado-
cente transgresor. Nuestro enfoque relaciona el com- lescencia representa un período de tensiones particula-
portamiento disfuncional del adolescente con la red de res en nuestra sociedad. Aunque existen diferencias de
interacciones producidas en el seno familiar, mas espe- opinión en lo tocante a la importancia relativa de los
cíflcamente con el vínculo de apego temprano. Es así factores biológicos, sociales y psicológicos, existe, no
que consideramos al adolescente y al niño como miem- obstante, un acuerdo general de que la adolescencia,
bro de un sistema familiar y social que lo condiciona en es un periodo de transición, una etapa del ciclo de cre-
su proceso de socialización, permitiéndole incorporar cimiento que marca el flnal de la niñez y preanuncia la
valores, creencias, modalidades afectivas y cognitivas, adultez.
a partir de las cuales, va a construir su subjetividad. Osorio (1989) realiza una síntesis de las características
No es posible entender la complejidad de la conducta psicológicas del adolescente: *Redeflnición de la ima-
humana si no se parte de un enfoque integrador que gen corporal, relacionada a la pérdida del cuerpo infantil
incluya los aspectos biológicos, hereditarios, psíquicos y la consiguiente adquisición del cuerpo adulto. *Culmi-
y socioambientales que participan del proceso de cons- nación del proceso de separación/individuación y susti-
titución de un sujeto. Los fenómenos neuroquímicos y tución del vínculo de dependencia simbiótica con los
neurobiológicos que intervienen en el desarrollo del ce- padres de la infancia por relaciones objetales de auto-
rebro, las vivencias infantiles satisfactorias que permi- nomía plena. * Elaboración de los duelos referentes a la
ten el establecimiento de relaciones interpersonales pérdida de la condición infantil. * Establecimiento de
signiflcativas, y las situaciones traumáticas que, como una escala de valores o código de ética propio. *Asun-
condicionantes ambientales, afectan el correcto devenir ción de funciones o papeles auto-otorgados, o sea, de
de la personalidad, conforman un conjunto de variables acuerdo a inclinaciones personales, independientes de
determinantes a la hora de comprender la forma de ac- las expectativas familiares e incluso de las imposiciones
tuar de una persona. biológicas del género al que pertenece el individuo.
Diversas teorías han planteado la importancia del medio *Búsqueda de pautas de identiflcación en el grupo de
ambiente como facilitador del desarrollo psíquico del pares. * Establecimiento de un patrón de lucha/fuga en
niño. Para ello es necesario que durante los primeros relación con la generación precedente. *Aceptación tá-
años de vida, las flguras signiflcativas puedan brindar cita de los ritos de iniciación como condición de ingreso
determinados estímulos y cuidados básicos que permi- al status adulto”. Por otro lado creemos, como Francoi-
tan satisfacer las necesidades corporales y psíquicas se Dolto (1990), que uno de los problemas de las gene-
del infante. Autores como Kohut, Winnicott, Bowlby y raciones actuales de adolescentes radica en que no

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enfrentan pruebas colectivas de paso; que los “proyec- den presentarse también identidades transitorias, ocasio-
tos” adolescentes quizás permitan prescindir de las nales o circunstanciales, adoptadas sucesiva o simultá-
mismas, pero que no las reemplazan. neamente por el adolescente, según las circunstancias.
Algunas manifestaciones del proceso psicológico obser- Son aspectos de la propia identidad adolescente. Los
vables en la conducta habitual de los adolescentes es cambios corporales, no sólo percibidos exteriormente,
que la estabilización de la personalidad no se logra sin sino también como una sensación general de tipo físico,
pasar por un cierto grado de conductas “patológicas” que son perturbadores también.
debemos considerar inherente a la evolución normal de Anna Freud (1979), señala que en este período las ten-
esta etapa de la vida. (Aberastury A. Knobel 1971) dencias genitales son predominantes, los intereses oral-
Como señala Anna Freud (1979) es muy difícil señalar anales retornan a la superflcie y pueden manifestarse en
el límite entre lo normal y lo patológico en la adolescen- la aparición de impulsos agresivos, crueldad, aumento
cia; en realidad, toda la conmoción de este período de la del hambre, voracidad, y en el hecho de que los hábitos
vida debe ser estimada como normal, señalando ade- de limpieza cedan al placer de la suciedad y el desorden.
más que sería anormal la presencia de un equilibrio Las formaciones reactivas desarrolladas antes de la ado-
estable durante el proceso adolescente. lescencia (asco, pudor, vergüenza, compasión) también
Osorio (1989) a su vez plantea que, tratándose de ado- amenazan derrumbarse, por lo que además de las ten-
lescentes, el término síntoma no es necesariamente in- dencias exhibicionistas, pueden aparecer, ocasionalmen-
dicio de anormalidad psíquica y -como lo sugiere su te, la brutalidad y la crueldad con animales. Por lo cual
propia etimología, es lícito usarlo tan sólo en el sentido resulta poco realista que los padres resistan la liberación
de «acontecimiento». Muchas perturbaciones de los del vínculo existente con la familia o a la lucha contra los
adolescentes son, apenas, reacciones adaptativas nor- impulsos pregenitales del adolescente.
males para las circunstancias y el momento considera-
do de su evolución ontogenética. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
¿Normal anormalidad, conmoción, acontecimientos? DEL ADOLESCENTE TRANSGRESOR
Más allá de las diferentes denominaciones, existen cier- Knobel (1971) expresa que la mayor o menor anormali-
tas manifestaciones del proceso psicológico por el que dad durante la adolescencia se corresponderá, en gran
atraviesa el adolescente que son observables en su con- parte, con los procesos de identiflcación y de duelo que
ducta habitual, en términos relativamente generales. haya podido realizar el adolescente. En la medida que
Knobel y Aberastury (1971) señalan como características haya elaborado los duelos, que son en última instancia
de los adolescentes las siguientes: Búsqueda de sí mis- los que llevan a la identiflcación, el adolescente verá su
mo y de la identidad; tendencia grupal; necesidad de in- mundo interno fortiflcado, resultando esta etapa menos
telectualizar y fantasear; crisis religiosa; desubicación con‡ictiva.
temporal; evolución sexual desde el autoerotismo hasta Osorio (1989) plantea la utilización de un esquema refe-
la heterosexualidad; actitud social reivindicatoria; contra- rencial teórico que considera el carácter psicopatológico
dicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la de los síntomas en la adolescencia, en función de cier-
conducta; separación progresiva de los padres y cons- tos «módulos o variables», que son: Intensidad, dura-
tantes ‡uctuaciones del humor y el estado de ánimo. ción, signiflcado regresivo y polimorflsmo sintomático, al
La identiflcación se inicia con el moldeamiento del yo por que denomina “síndrome delincuencial”. Al hacer refe-
parte de otras personas, pero la información de la identi- rencia a la psicopatología adolescente, suele aparecer
dad implica ser uno mismo, en tanto el adolescente sinte- una marcada preocupación de padres y educadores
tiza más temprano las identiflcaciones dentro de una nue- acerca de la homosexualidad, el consumo de drogas, la
va estructura psicológica (Knobel- Aberastury- 1971). delincuencia y el suicidio.
Erikson (1973) señala que el rápido crecimiento físico y Para Osorio (1989) la psicopatología en la adolescencia se
la nueva madurez genital alertan a los jóvenes sobre su focaliza en el área del comportamiento en donde el con‡ic-
inminente llegada a la edad adulta y comienzan a sor- to Yo- mundo externo deriva de la necesidad evolutiva de
prenderse con los roles que ellos mismos tienen en la diferenciarse e individuarse, dando lugar a conductas des-
sociedad adulta. Sin embargo es normal que se presen- viadas cuando aquella se encuentra exacerbada
te algo de confusión en la identidad que responde tanto Varela y otros (1992) refleren que el adolescente compro-
a la naturaleza caótica de buena parte del comporta- metido en hechos antisociales presenta un tipo de desor-
miento adolescente como la dolorosa conciencia de los ganización de la personalidad de un carácter especial,
jóvenes acerca de su apariencia. que lo hacen inubicable dentro de los cuadros de nosolo-
Knobel (1971) reflere que, en ocasiones, la única solu- gía clásica. Diflere de lo normal en un tipo de perturba-
ción puede ser la de buscar lo que Erikson ha llamado ción que tiene que ver con una distinta entidad nosológi-
también «una identidad negativa», basada en identiflca- ca debido a la circunstancia, recurrencia y originalidad de
ciones con flguras negativas pero reales. Es preferible sus características específlcas. Entre ellas: Compulsivi-
ser alguien, perverso, indeseable, a no ser nada. Pue- dad a la acción (siendo esta la característica predominan-

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te); intolerancia a la tensión y frustración; visión tergiver- EL DÉFICIT EN LOS VÍNCULOS PRIMARIOS
sada de la realidad; noción del tiempo como presente COMO ANTECEDENTE DE LA CONDUCTA
absoluto; falla en el proceso de simbolización; manejo del TRANSGRESORA EN LOS ADOLESCENTES
mundo como objeto; inmadurez cognitiva; pobreza de Bowlby (1988) tras estudiar casos de privación afectiva
juicio; marcada impulsividad; vulnerabilidad yoica y per- durante la infancia, apoyándose en la teoría psicoanalí-
turbación en los vínculos interpersonales entre las mas tica freudiana e in‡uenciado por las investigaciones de
relevantes. Lorenz, formula su teoría del apego según la cual la re-
En general, hay coincidencia entre los diversos autores lación con los otros es una necesidad primaria que se
en cuanto a que su nivel intelectual y su madurez per- establece al margen de las necesidades de alimenta-
ceptiva están levemente por debajo de la media de la ción, por lo cual no se subordina ni deriva de la misma.
población. El comportamiento de apego se deflne como toda con-
Presentan variadas diflcultades para acceder al pensa- ducta por la cual un individuo mantiene o busca proximi-
miento abstracto, así como rigidez cognitiva, diflculta- dad con otra persona considerada como más fuerte. Se
des para mantener la atención. Fallan en el pensamien- caracteriza, además, por la tendencia a utilizar al cuida-
to alternativo y causal (Urra Portillo 1993). dor primario como una base segura desde la cual explo-
Puhl y otros (2005) señalan que estos adolescentes nos rar el entorno desconocido y hacia la cual retornar como
muestran la diflcultad que tienen, no solo para distinguir refugio en momentos de alarma.
lo que sienten, sino también para percibir las emociones El punto central de la teoría de Bowlby (1988) está dado
o sentimientos que experimentan. Existe una gran ambi- en la postulación de una relación causal entre la expe-
valencia en sus percepciones; por momentos dirán que riencia de un individuo con las flguras signiflcativas (ha-
todo esta bien, pero sin embargo cuando se los confronta bitualmente los padres) y su posterior capacidad para
con las diflcultades comienzan a dudar de sus aflrmacio- establecer vínculos afectivos. En el desarrollo de la per-
nes. Detectándose en estos adolescentes un déflcit en el sonalidad se consideran dos tipos de in‡uencias: el pri-
establecimiento de los vínculos, el cual se evidencia en mero se relaciona con la presencia o ausencia de una
síntomas tales como abulia, apatía y desinterés por el flgura conflable, quien proporciona la base segura al
otro (Kaës, 1991). niño; y el segundo se reflere a la capacidad del individuo
Desde el punto de vista intrasubjetivo, se observa un défl- de reconocer cuando otra persona es digna de conflan-
cit en la construcción de la trama representacional, por la za (factores internos). Un buen apego se conforma a
intensidad y la cualidad de situaciones vitales traumáticas partir de dos aspectos: base segura y exploración.
acaecidas en la infancia (Quiroga y Cryan 2004). . La principal variable se concentra sobre la capacidad
Los sentimientos de malestar son tan abarcativos que de los padres para proporcionar al niño una base segu-
no se pueden descomponer ni analizar en los pequeños ra, y la de animarlo a explorar a partir de ellos.
ingredientes que lo componen. Los trastornos conduc- Bowlby (1988) sostiene que el ser humano no nace con
tuales que evidencian, pueden deberse a repeticiones la capacidad de regular sus reacciones emocionales.
compulsivas que surgen, tanto de identiflcaciones con Necesita de un sistema regulador diádico, en el que las
el agresor como de intentos fallidos de ligar aquello que señales del niño sobre sus estados sean entendidas y
no puede ser comprendido ni tramitado. Siendo el resul- respondidas por sus flguras signiflcativas, lo que le per-
tado del uso de defensas primarias tales como la diso- mitirá alcanzar la regulación de esos estados. Sus ex-
ciación, proyección y negación. (Puhl y otros 2005) periencias pasadas con la madre, por ejemplo, son in-
Se observan diferentes maneras de exteriorizar el con- corporadas en sus modelos representacionales, a los
‡icto con una dirección hacia el medio en forma de impul- cuales Bowlby (1973) denominó Modelos de Funciona-
sividad, hiperactividad y baja tolerancia a la frustración y miento Interno (Internal working models).
hacia sí mismos como sumisión, introversión, apatía, Un concepto clave en la teoría de este autor es el de
desgano, consumo de sustancias y conductas autodes- sistema conductual, el cual supone una organización
tructivas. Si partimos de la base que estos adolescentes homeostática para asegurar que una determinada medi-
pertenecen a familias disfuncionales, donde los mensa- da se mantenga dentro de límites adecuados. Es decir, la
jes contradictorios abundan, podemos entender que des- conducta de apego se organiza por medio de un sistema
de muy pequeños no han tenido la posibilidad de integrar de control, análogo a los sistemas de control flsiológico
los elementos que los rodean con una lógica aceptada que mantienen dentro de ciertos límites las medidas flsio-
socialmente, sino con la lógica necesaria para su propia lógicas (como la presión sanguínea). Así, el sistema de
adaptación y supervivencia. Cuando aquel que dice control del apego mantiene el equilibrio entre cercanía-
amarlos y cuidarlos los lastima, las percepciones no coin- distancia respecto de la flgura de apego.
ciden con los sentimientos. Esta confusión de conductas El sistema de apego, cuyo objetivo es la experiencia de
y actitudes los lleva a construcciones erróneas sobre su seguridad, es un regulador de la experiencia emocional.
persona, el concepto de padre, de madre, de amor y Para Bowlby (1988), la presencia de un sistema de con-
odio, de placer y dolor. (Puhl y otros 2005) trol del apego y su conexión con los modelos operantes

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del sí mismo, modelos de funcionamiento interno, y de ayudarán en la adversidad. En el dominio interpersonal,


las flguras de apego, constituyen características centra- las personas con apego seguro tienden a ser más cáli-
les del funcionamiento de la personalidad. das, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y
Los patrones de apego se mantienen a lo largo del tiem- en el dominio intrapersonal, tienden a ser más positivas,
po, es decir que los “modelos de funcionamiento inter- integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo.
no” del self y de los otros, proveen prototipos para todas (Barudy 2005).
las relaciones ulteriores, siendo relativamente estables En el desarrollo del estilo de apego inseguro-ambivalen-
a lo largo del ciclo vital. te, nos encontramos con cuidadores con fallas en la
Las conductas de apego son las manifestaciones obser- disponibilidad psicológica que permitan dar respuestas
vables, son aquellas conductas que facilitan el contacto organizadas a las necesidades del niño. Los cuidados
y la proximidad. El desarrollo de la conducta de apego, que la flgura de apego brinda son incoherentes e impre-
en tanto sistema organizado, tiene como flnalidad que el decibles lo que genera en el niño la sensación de pérdi-
niño se mantenga próximo o accesible a una flgura ma- da de control sobre su medio. (Barudy 2005). Siguiendo
terna diferenciada que lo preserve de los peligros favo- este desarrollo, Kernberg (1994) sostiene que el apego
reciendo, de este modo, a la supervivencia y adaptación intenso a la madre frustradora es el origen último de la
de la especie. La conducta de apego es toda conducta ira y/o el odio.
que tenga como objetivo el logro o la conservación de la Esta modalidad relacional produce sentimientos ambi-
proximidad con otro diferenciado, considerado más valentes ante las flguras de apego debido a la inestabi-
fuerte y mejor capacitado para afrontar las exigencias y lidad en la satisfacción de sus necesidades afectivas,
riesgos del medio. vivenciando intensa ansiedad en relación a la disponibi-
El sistema de apego, cuyo objetivo es la experiencia de lidad emocional de los otros hacia él. Para poner a salvo
seguridad, es un regulador de la experiencia emocional de esta ansiedad que lo desorganiza, el niño incremen-
que le permite al niño construir un modelo del mundo y tará sus conductas de apego.
de él mismo, a partir del cual podrá percibir e interpretar Los niños que desarrollan un apego inseguro evitativo
las acciones e intenciones de los demás para direccio- han tenido cuidadores primarios que han negado las
nar su conducta. La modalidad de apego in‡uye tanto necesidades del niño, mostrando conductas de rechazo
en la forma de vincularse, como en los tipos de pensa- y distanciamiento ante las demandas del mismo, exi-
mientos, sentimientos y recuerdos. Estos modelos se giendo a su vez que el niño modiflque sus estados emo-
derivan de las experiencias vinculares con sus cuidado- cionales. Este patrón relacional lleva al niño a la inhibi-
res lo cual supone que a partir de las posibles respues- ción de su conducta de apego para evitar frustraciones.
tas de los mismos se construirán diferentes representa- Irán de este modo desarrollando una “seudoseguridad”
ciones mentales. (Bowlby 1969,1988) como estrategia que lo resguarde del rechazo y del
Los trabajos de Mary Ainsworth (1978) tuvieron un pa- abandono. (Barudy 2005)
pel central en el desarrollo de la investigación del ape- Esta desatención constante a las señales de necesidad
go. Sus observaciones e investigaciones sobre la inte- de protección del niño por parte de sus cuidadores no le
racción entre la madre y el infante, le permitieron diseñar permite desarrollar sentimientos de conflanza en si mis-
el procedimiento de laboratorio conocido como la situa- mo y en los otros, irán de este modo construyendo una
ción extraña, donde se observaban las respuestas del representación de los otros como no disponibles. En la
infante frente a separaciones muy breves de uno de los adolescencia se observa desvalorización de los víncu-
padres, y sus posteriores reuniones, a partir de las ac- los afectivos como modalidad defensiva ante el temor
ciones que se generan en estos diferentes episodios de ser rechazados. El niño organizara una estrategia
estableciendo tres tipos de apego: Inseguro- Evitativo evitativa para relacionarse con su cuidador. La inhibi-
(grupo A), Seguro (grupo B), Ambivalente (grupo C) ción de signos afectivos tiene el efecto predecible de
La calidad del vínculo de apego in‡uirá a futuro en el reducir el rechazo maternal y la rabia, aprendiendo que
niño en aspectos tan importantes como la modulación la expresión del afecto es contraproducente.
de impulsos, deseos y pulsiones y la construcción de un Según Barudy (2005) al llegar a la adolescencia se po-
sentimiento de pertenencia (Barudy 2005) nen en funcionamiento diferentes estrategias que le
Los niños que desarrollan un apego seguro han tenido permiten evitar los afectos y las emociones. Esta evita-
cuidadores que han dado respuesta a sus necesidades. ción de la afectividad puede llegar al extremo de excluir
Las interacciones entre el niño y sus flguras de apego contenidos de su historia cargados afectivamente.
se han desarrollado bien coordinadas, se ha estableci- En la adolescencia este estilo de apego puede generar
do un patrón en donde las señales del infante son com- importantes problemas conductuales, especialmente en
prendidas por sus cuidadores, dando respuestas que situaciones de estrés o cambios en el entorno. La inca-
reestablecen el equilibrio; se va desarrollando de este pacidad del adolescente para pedir ser reconfortado o
modo conflanza en sus flguras de apego, las cuales son aliviado puede fácilmente llevarlo a tener comporta-
internalizadas como disponibles, que responderán y les mientos hostiles y antisociales. (Barudy 2005).

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Dutra y cols. (2002) señalan que en el tipo de apego la calidad de estos vínculos primarios será determinante
inseguro, evitativo, la persona se siente incómoda con en el desarrollo de la personalidad y de la salud mental
las relaciones que implican proximidad emocional por lo del niño.
cual se mantienen distantes justiflcando este distancia- El apego consta de tres componentes: *las conductas
miento emocional en el valor de su independencia y de apego, tendientes a buscar proximidad, * un modelo
autosuflciencia. mental de la relación, y * los sentimientos de seguridad
Marrone (2001) reflere que estos individuos suelen dar si la relación fue favorable.
poca información personal, el relato de situaciones do- Cuando por incompetencia de las flguras paternas y/o
lorosas suelen estar desconectadas de las emociones maternas estos vínculos primarios resultan deflcitarios
que subyacen, manifestando diflcultades para estable- nos encontramos con trastornos en el apego resultando
cer relaciones signiflcativas con otros. Habitualmente el inseguro evitativo uno de los factores de riesgo en la
presentan una autoestima baja y una perspectiva poco conducta transgresora de los adolescentes.
integrada de si mismo. Quienes muestran un apego inseguro evitativo tienden
Winnicott (1991) le otorga especial importancia a los a afrontar las situaciones estresantes negándolas y
primeros años de vida, particularmente al ambiente hu- adoptando lo que Bowlby denominó autoconflanza com-
mano como factor indispensable para el surgimiento de pulsiva: quitan importancia al acontecimiento estresante
las funciones psíquicas primarias. Es precisamente en e inhiben la expresión de emociones negativas. Es decir
este periodo del desarrollo cuando la deprivación resul- usan estrategias evitativas del problema que suelen ir
ta mas nociva, pudiendo derivar en la interrupción del acompañadas de una ansiedad subyacente que re‡eja
proceso de socialización, y con él, de la capacidad del el fracaso del sujeto para afrontar la situación.
niño para ponerse en la situación de otra persona. Si las Tal como señala Winnicott (1991) es necesario para el
flguras primarias no pueden interpretar y asimilar la ex- desarrollo del niño un ambiente adaptado a sus necesi-
periencia mental del niño, lo privan de las bases nece- dades, sin lo cual resulta imposible establecer los fun-
sarias para construir una vida representacional interna. damentos de la salud mental. Sin otro que ampare y
De esta manera, el autor establece un nexo directo en- pueda contener, tanto el desarrollo de una personalidad
tre la “obstrucción de la capacidad de preocuparse” y la integrada como el potencial de maduración se verán
tendencia antisocial o, en otro términos, entre la con- perturbados.
ducta antisocial y la deprivación. Solo la presencia esta- Por otra parte, siguiendo a Freud (1905) los poderes
ble de una madre permite al niño la oportunidad de dar anímicos que se presentan como inhibiciones en el ca-
y reparar, sin la cual, la angustia y las defensas primiti- mino de la pulsión se ven trastocados en el seno de
vas, como la escisión o la desintegración, emergen estas conflguraciones familiares y posteriormente gene-
como características principales. ran interpretaciones de la realidad distorsionadas. Los
Fonagy (1999) indica la relevancia de la función del cui- déflcit severos en los vínculos primarios provocan la
dador como base de organización del self. La internali- anulación del proceso integrador del niño de manera
zación de las pautas de actuación brindada por los cui- que su vida pulsional queda inhibida o disociada.
dadores primarios organizan el núcleo del self del Por ultimo, Quiroga (1994, 2001) planteo ciertos deter-
denominado “self constitucional” o primario minantes familiares que inducen a los adolescentes a
Según Bowlby (1976, 1998) el apego inseguro se cons- conductas autodestructivas o al suicidio, ya que la situa-
tituye en un factor de riesgo en el desarrollo de las con- ción de desamparo parental suele generar culpa y este
ductas antisociales. Si las conductas de los cuidadores sentimiento suele ser desplazado al contexto social,
primarios son permanentemente inconsistentes y/o de que es vivenciado como poco continente.
rechazo genera en el niño sentimientos de ira ante el Todo lo antes enunciado se entronca con lo aflrmado
estado de incertidumbre en relación a la disponibilidad por Winnicott en relación a que el acto delictivo constitu-
de sus flguras de apego ye una apelación a las flguras paternas que han fallado
en su función. Siendo la tendencia antisocial en el ado-
CONCLUSIONES lescente, un llamado a otro que pueda ocuparse de él.
La adaptación a las normas sociales forma parte del
proceso evolutivo que se inicia en la primera infancia.
Uno de los requisitos fundamentales para un desarrollo
psicoemocional adecuado es la calidad del vinculo pa-
terno/materno fllial. Detrás de la conducta transgresora
de los adolescentes en con‡icto con la Ley Penal en-
contramos siempre necesidades afectivas insatisfechas
y vínculos primarios que han sido deflcitarios.
Desde la teoría del apego las conductas adaptativas
comienzan a conflgurarse en estas primeras relaciones,

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XVI

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