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1. ¿Cómo aprenden los maestros? LATAPÍ Sarre, Pablo (2003), ¿Cómo aprenden los maestros?

México:
SEP/SEByN, pp. 7-22, Cuadernos de discusión 6.

2. “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”


TRAHTEMBERG, Léon (2000), “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la
organización escolar”, en: Revista Iberoamericana de Educación, No. 24, septiembre-diciembre.

3. Acuerdo 696 SEP (2013), Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación básica. México, SEP, publicado en el DOF el
20/09/2013.

4. Acuerdo 716 (2014), Acuerdo secretarial número 716. Lineamientos para la constitución, organización y
funcionamiento de los Consejos de Participación, México, SEP. Disponible en:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c65-9324-
0f0ca932e616/a716.pdf

5. Acuerdo 717 (2014), “Del fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar de las escuelas de
educación básica” y “Del uso de los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora
escolar”, en: Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de
Gestión Escolar, México, SEP.

6. Características clave de las escuelas efectivas SAMMONS, Pam (1998), “Liderazgo profesional”, en:
Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP, pp. 25-56. Biblioteca para la actualización
del maestro.

7. Cómo aprenden los niños COHEN, Dorothy (1997), “Además del hogar, la escuela y la comunidad”, en:
Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura Económica, pp. 344-364. Biblioteca para la
actualización del maestro.

8. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artículos 1°, 2°, 3° y 4°.

9. DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, publicado en el DOF el
11/09/13. Artículo 4.

10. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica SEP
(2007), "De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva", "Saber reflexionar sobre la propia
práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?" y "La postura reflexiva:
¿cuestión de saber o de habitus?", en: Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar.
Profesionalización y razón pedagógica. México, Colofón/Graó, pp. 29-44; 45-67; 69-86. Crítica y
fundamentos 1.

11. Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores MEECE, Judith (2000), “El estudio
del desarrollo del niño” y "Factores genéticos y ambientales de la inteligencia", en: Desarrollo del niño
y del adolescente. Compendio para educadores, México, SEP/Mc Graw Hill Interamericana, pp. 3-46;
170-178. Biblioteca para la actualización del maestro.
12. Diez nuevas competencias para enseñar PERRENOUD, Philippe (2004), "Informar e implicar a los
padres", pp. 93-106; "Organizar y animar situaciones de aprendizaje", “Gestionar la progresión de los
aprendizajes", “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación" e " implicar a los alumnos
en sus aprendizajes y su trabajo", pp. 17-32; 33-46; 47-56; 57-66. "Trabajar en equipo", "Participar en
la gestión en equipo", “Utilizar las nuevas tecnologías", pp. 67-92; 111-125,

13. Familias y escuelas REDDING, Sam (2006), “Comunicación escuela-familia”, “Relación familia-escuela”
y “Familia y comunidades”, en: Familias y escuelas, IBE-UNESCO, pp. 21-23; 29-32; 32-34. Disponible
en: http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf.

14. Ficha de asesoría sobre violencia en las escuelas RED por los derechos de la infancia en México (s. f.),
Ficha de asesoría sobre violencia en las escuelas, Red por los derechos de la infancia en México,
México. Disponible en: http://www.derechosinfancia.org.mx/fichasdeasesoria/violenciaescolar.html

15. Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas SCHMELKES, Sylvia (1994), “La calidad depende de
todos los que participan en el proceso” y “La calidad necesita la participación de la comunidad”; pp. 35-
41; 69-78; “La calidad educativa mira hacia afuera”, “La calidad requiere liderazgo” y “La calidad
conduce al mejoramiento continuo de las personas involucradas”; pp. 17-30; 65-75; 77-88.

16. HIRMAS R. Carolina y Blanco G. Rosa (2009), Educar en la diversidad cultural: lecciones aprendidas
desde la experiencia en América Latina. Revista Docencia N°. 37, mayo 2009, pp. 45-54. Disponible en:
http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100730183236.pdf

17. La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar FULLAN Michael y Hargreaves
A. (2001), "La potencialidad del trabajo en equipo", "Reflexione en, sobre y para la acción", en: La
escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. México, SEP/Amorrortu editores,
pp. 48-55; 66-68, Biblioteca para la actualización del maestro.

18. La escuela y los textos KAUFMAN, Ana María y María Elena Rodríguez (2003), “Hacia una tipología de
los textos” y “Caracterización lingüística de los textos”, en: La escuela y los textos, México,
SEP/Santillana, pp. 19-28 y 29-56.

19. La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias GARCÍA Cedillo, Ismael
et al. (2000), “Las adecuaciones curriculares”, en: La integración educativa en el aula regular.
Principios, finalidades y estrategias. México, SEP. Tercera reimpresión 2009, pp. 125–149.

20. La Ruta de Mejora de Escolar, un Sistema de Gestión para Nuestra escuela (2014), La Ruta de Mejora
de Escolar, un Sistema de Gestión para Nuestra escuela. Educación Preescolar, Primaria o Secundaria.
Guía de Trabajo, Consejos Técnicos Escolares. Fase Intensiva. México SEP.

21. LEY General de Educación. Artículos: 2°, 4°, 6°, 7° y 8°, publicada en el Diario Oficial de la Federación el
19 de diciembre de 2014.

22. LEY General de los derechos de niñas, niños y adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la
Federación el 4 de diciembre de 2014, México.
23. Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares (2013),
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, Educación
Básica, México, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/1LiOrFunConTecEsEduBa.pdf

24. Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública (2015), Marco
de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública, México, SEP, pp. 12-
14, 18-19.

25. Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas de trabajo. OCDE (2009), “Comprensión y análisis”, en:
Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas de trabajo. s. l.: OCDE, pp. 11-26.

26. Modelo de atención de los servicios de educación especial (2011), “Marco Teórico Referencial del
Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial” y “Enfoques y propósitos del Modelo de
Atención de los Servicios de Educación Especial, MASEE”, en: Modelo de atención de los servicios de
educación especial. MASEE. México, SEP, pp. 41-67; 69-84.

27. ONU (1948), Declaración Universal de los Derechos Humanos.

28. Organización escolar y acción directiva ANTÚNEZ, Serafín (2004), “La escuela como organización. El
componente institucional en la educación escolar”, en: Organización escolar y acción directiva. México,
SEP, pp.13-26. Biblioteca para la actualización del maestro.

29. Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora (2014), Orientaciones para establecer una Ruta de
Mejora. Educación Básica Preescolar-Primaria-Secundaria ciclo escolar 2014-2015. Consejos Técnicos
Escolares. Fase intensiva, México, SEP.

30. Plan de estudios 2011 (2011), “Mapa curricular para la Educación Básica” y "Gestión para el desarrollo
de habilidades digitales" pp. 40-55; 64-68; “La gestión educativa y de los aprendizajes”, pp. 69-85;
“Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela”, “Diversificación y
contextualización curricular: Marcos Curriculares para la educación indígena” y “La gestión educativa y
de los aprendizajes”, pp. 36; 56-61; 69-85; “Características del Plan de Estudios 2011. Educación
Básica” pp. 25-89.

31. Programa Escuelas de Calidad (2010), Módulo III: Estándares de gestión para la educación básica
“Estándares para la Gestión de Escuelas”, “Estándares del Programa Escuelas de Calidad”,
“Comparación de Estándares para la Gestión de Escuelas vs Estándares PEC” y “Estándares de Gestión
para la Educación básica”, pp. 62-92; “Trabajo colegiado y colaborativo”, Módulo V, Un modelo de
gestión para la supervisión escolar, pp.93-97; “El modelo de gestión educativa estratégica”, Módulo I,
Modelo de gestión. Educación Estratégica. México. SEP, Segunda edición, pp. 81-113.

32. Programas de estudio 2011 (2011), “Propósitos”, “Enfoque del campo de formación” y “Evaluación”,
en: Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Primero a Sexto
grado, México, SEP.
33. Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE) (2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
(PACE), México, SEP.

34. Transformación posible de la educación para la niñez indígena SEP (2010), “Política educativa para la
niñez indígena. Equidad y orientación a resultados” y “El valor de la diversidad”, en: Transformación
posible de la educación para la niñez indígena, México, SEP, pp. 29-44; 264-268. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgei/pdf/banner/TransformaPosible.pdf

35. UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de
educación inclusiva. Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO.

New message from María Felicidad Evangelista Romero (Monitora)

M
María Felicidad Evangelista Romero (Monitora)<mafelicidad1@gmail.com>
sáb 15/04/2017 02:14 p.m.

Bandeja de entrada

Para:

Ricardo Torres Cantú (Monitor) (c3867053@hotmail.com);

Respondiste el 15/04/2017 07:12 p.m..

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Estimado Maestro Ricardo:

Buen día, agradeceré contar con tu apoyo para señalar lo siguiente a tus Asesores y por
supuesto redacta el mensaje con tu propio estilo, únicamente te puntualizo la
información.

 Mañana domingo 16, es el último día de la etapa para resolver el sistema


PERSEO y participar en el foro de presentación.
 Es importante que el Asesor, anote en su seguimiento los alumnos que le
han confirmado la resolución de los 4 cuestionarios que conforman el sistema
PERSEO, (inicialmente eran 5, aplicaron un cambio).
Nota: Los cuestionarios del sistema PERSEO, únicamente están habilitados para los
alumnos, no para Profesores, si estos llegarán a habilitarse para nosotros, te lo haré saber
de inmediato. Por favor comenta a tus asesores, que no es necesario que reporten esta
situación a la mesa de ayuda. En la junta de trabajo se mencionó que se solicitaría la
posibilidad de que los Profesores realizarán estos cuestionarios y fue a manera de
comentario, sin embargo muchos están reportando que no pueden acceder.

 Es importante que los asesores sigan promoviendo la participación de los alumnos


en el Foro de Presentación.

Además aprovecho para puntualizar lo siguiente:

 Es importante señalar a cada asesor que realice una bitácora de las actividades que
realiza con su grupo, pues como sabemos necesitará la información para el Informe
que nos solicitan para el trámite de pago y además debe realizar el seguimiento
correspondiente de sus alumnos, pues será información a reportar en el formato
final que se le solicitará.
 Los asesores deben intervenir en el foro de presentación, conducir la discusión y
estar presente con su acompañamiento para promover un ambiente de confianza,
aclarar dudas, precisar alguna información importante que considere pertinente.
 Los asesores deben esta enviando en forma constante mensajes y correo
electrónico a nuestros alumnos con estatus “Nunca”, así como revisar en forma
constante su página de Participantes y escribir a los alumnos que presenten una
ausencia de 8, 7, 6, 5, 4 y 3 días para reintegrarlos.

Y con objeto de integrar un directorio de Profesores, te agradeceré solicitar los números


telefónicos a los asesores, si alguno no quiere anotarlo, te pido me lo indiques.

 Otro punto muy importante, el Módulo 1. Habilidades autogestivas para


el aprendizaje se habilita para los alumnos durante la mañana del lunes
17, los asesores ya tienen acceso, si alguno te indica que no, por favor me
comunicas de inmediato, ¿tu ya verificaste tu acceso, Maestro Ricardo?

Bien te lo explico a ti monitor, porque se habilitará para los alumnos el M1 durante la


mañana y posiblemente al mediodía ya puedan acceder. El área de producción (área
tecnológica o soporte técnico del SUAyED), realiza el proceso de inscripción de los
alumnos de las dos convocatorias… eso les implica tiempo… si tu decides incluir la
explicación a tus asesores adelante.. tu maneja la información precisa que consideres…

 Los asesores pueden y deben avisar mañana domingo a sus alumnos, que después
del medio día del lunes 17, tendrán acceso al Módulo 1, que por favor tengan
calma y no se alarmen, pues se trata de un proceso para habilitarles el acceso y
además evitar el envío de miles de reportes a la mesa de ayuda. También que no
se alarme el asesor si no le aparece sus alumnos del grupo y que cualquier duda te
escriba o pregunte a ti, aunque con esta información ya tendrán conocimiento de la
situación.

Es importante que comentes a tus asesores, que hasta que aparezcan sus alumnos en
Participantes, podrán enviar el mensaje de bienvenida al M1, señalando fecha de inicio y
termino, así como la planeación correspondiente de dos semanas de módulo, pues en el
contenido el cronograma aparece para realizarse en una semana… ojo, sugiere que su
planeación la programen para concluir el día viernes 28, para contar con dos días de
margen para concluir la evaluación y retroalimentación, o bien recibir actividades de
alumnos con rezago y además para que tu recibas los reportes de resultados el día
sábado 29 para poder realizar una revisión previa y si requiere cambios solicitarlos de
inmediato al asesor…. Ojo aún no mencionemos del formato de resultados, primero te
enviaré un ejemplo de este para que lo conozcas y veas que se solicita… luego ya
comentaremos con asesores.

Agradezco tu atención y espero tu respuesta de recibido o bien precisamos lo necesario.

Saludos,

Felicidad