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CURSO: 1ER AÑO

CICLO LECTIVO: 2.018

PROFESOR:
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FUNDAMENTACIÓN

La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las


personas pueden comprenderla y utilizar su manera de proceder.
La matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada
de aplicabilidad casi universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor
le otorgan un valor en sí misma que, junto al valor instrumental, conforman un campo de
conocimientos complejos.
Pensar matemáticamente estimula la aparición de peculiares estructuras de
razonamiento con poderoso alcance, cuya aplicación trasciende las fronteras de lo
instrumental. Por otra parte, pensar y comunicarse matemáticamente con diferentes
interlocutores significa equivalencia de oportunidades y ejercicio de autonomía. Hacer
matemática es básicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del
exterior de la matemática, y por lo tanto ocupa un lugar central en la enseñanza.
El tránsito por la Educación Secundaria Básica debe garantizar a los alumnos/as
la iniciación en el modo de pensar matemático, es decir, debe propiciar la
descontextualización y las generalizaciones que acerquen los conocimientos construidos
a los saberes de la matemática.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

Promover el trabajo autónomo de los alumnos.


Estimular el establecimiento, comprobación y validación de hipótesis por parte de los
estudiantes, mediante el uso de las herramientas matemáticas pertinentes.
 Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos
para la construcción del conocimiento matemático.
Promover el respeto por la diversidad de opiniones, así como una actitud abierta al
cambio que permita elegir las mejores soluciones ante diferentes problemas
matemáticos.
 Retroalimentar las planificaciones particulares e institucionales en matemática a partir
de la información que brindan las evaluaciones que se realicen.
Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y las
comuniquen en grupos o ante la clase
 Planificar las instancias en las que se desarrollará el trabajo matemático.
 Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo aprendido y
lo enseñado en las clases.
Valorar los conocimientos matemáticos extraescolares de los alumnos y retomarlos
para su formalización, explicación y enriquecimiento en el marco de la materia.
 Fomentar la utilización de los libros de matemática como material de consulta y
ampliación de lo trabajado en clase.
 Concienciar acerca de la importancia que la construcción grupal de conocimientos
matemáticos tiene en el desarrollo de aprendizajes valiosos.
Escuchar, registrar y retomar los aportes de los alumnos durante la clase.
Promover la relación entre los contenidos nuevos y los que se hayan trabajado con
anterioridad.
Estimular la mejora de la terminología y notación matemática en los diferentes
contenidos.
 Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseñanza de la Matemática a
través de las Nuevas Tecnologías para que sean utilizadas para el desarrollo de
preguntas, formulación y tratamiento de problemas.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Valorar la matemática como objeto de la cultura.
 Construir conocimientos matemáticos significativos.
 Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad,
solidaridad y convivencia democrática.
 Establecer transferencias pertinentes de los conocimientos adquiridos a situaciones
intra y/o extra matemáticas.
 Trabajar de manera autónoma e identificar modelizaciones de situaciones que se
presenten en diferentes campos.
 Comprender la importancia de la formalización como herramienta de comunicación
en el ámbito de la matemática.
 Distinguir las definiciones de las explicaciones y los ejemplos.
 Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se utilizan.
 Comprobar lo razonable de los resultados en las respuestas a los problemas.
Valorar la propia capacidad matemática.

CONTENIDOS ( organizados en unidades didácticas / ejes / bloques temáticos)

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1ER AÑO
EJE CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
NUMEROS Y OPERACIONES  Operaciones con números N y expresión decimal
 Fracciones: concepto, orden y ubicación en la
Desde este espacio curricular se propone una metodología de enseñanza activa, que
recta numérica. Pasaje de fracción a decimal
favorezca la participación de los alumnos promoviendo el establecimiento de relaciones
 Divisibilidad
entre sus conocimientos previos, las experiencias cotidianas y los nuevos contenidos. Se
PROBABILIDAD Y  Introducción a la estadística. Recopilación de
intentará promover mediante las actividades el desarrollo de habilidades y procesos
ESTADISTICA datos.
cognitivos para el estudio independiente. Las estrategias consistirán en:
 Medidas de tendencia central: Media, Mediana y
 De enseñanza: explicitación de los objetivos
Moda.
por clase, presentación de los contenidos
a desarrollar a lo largo del año, exposición
 dialogada, trabajo con guías, corrección de las
actividades propuestas
INTRODUCCION AL en las guías y puesta en común.
Introducción al trabajo algebraico (Excel)
 De
ALGEBRArevisión o síntesis: exposición
 oral individual,
Ecuaciones. trabajos
Planteo prácticos
y resolución en N.escritos
 de
individuales y/o grupales, elaboración síntesis
Despejar conceptuales, puestas en común.
fórmulas
 De aplicación: elaboración trabajos prácticos, monografías, debates, análisis de los
resultados obtenidos.
GEOMETRIA  Medida .SIMELA
 Ángulos: medidas, construcción y clasificación
RECURSOS  Mediatriz y bisectriz
 . (Geogebra)
 Guía para orientación del trabajo en el aula
INTRODUCCION AL Proporcionalidad directa (Regla de tres).
ESTUDIO
 Libros deDEtexto.
FUNCIONES Problemas. (Excel)
 Recursos
 Papel cuadriculado.
Web Applets matemáticos
 Apuntes.
 Útiles de geometría.
 Fotocopias.

ACTIVIDADES A PROPONER

Resolución de problemas: reflexionando sobre el papel de la resolución de problemas


en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, con la finalidad de que se
reconozca de qué manera éstos permiten que los alumnos exploren relaciones entre las
nociones, los conceptos y los procedimientos que conocen, y puedan utilizarlos para
adquirir nuevos conocimientos.
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Trabajar desde el error: será necesario identificar actividades complementarias que
permitan a los alumnos superar las dificultades a las que se enfrentan cuando realizan
una actividad o solucionan un problema.

El juego como recurso didáctico: reconocer la importancia del juego como un recurso
didáctico que permite a los alumnos aprender matemáticas y fortalecer el gusto por su
estudio.

EVALUACIÓN (discriminar criterios e instrumentos)

 De proceso: se realizará un seguimiento diario de los aprendizajes de los alumnos a través de


preguntas orales, exposiciones orales, resolución de actividades en el pizarrón, consultas en
clases, para detectar dificultades y progresos; es decir, verificar la comprensión de los contenidos
enseñados y reajustar el proceso de enseñanza.
 De producto: del resultado de los aprendizajes de los alumnos, a término de cada unidad o en
la mitad de cada unidad y con el objetivo de acreditar la materia.

Procedimientos e instrumentos de evaluación:


 Observación y registro de actitudes.
 Análisis de las producciones de los alumnos: resolución de guías de estudio, exposiciones
orales, pruebas escritas, trabajos prácticos, informes monográficos.
 Intercambios orales en clases: participación, puesta en común, consultas de dudas.

Criterios de evaluación:
 Expresión correcta con vocabulario apropiado y técnico de la materia.
 Carpeta completa.
 Presentación clara, detallada y prolija de los trabajos prácticos, carpeta y evaluaciones escritas.
 Nivel de comprensión de conceptos y capacidad de relación de los diversos conceptos.
 Fundamentación de opiniones.
 Presentación en tiempo y forma de trabajos.
 Participación y responsabilidad en las tareas individuales y grupales en clases.

BIBLIOGRAFÍA
Del Alumno:
 Apuntes de clase
 Guías de trabajo
 Libros de Matemática de la Biblioteca que contengan los temas que se desarrollan.

Del Docente:
 Andrés, Marina. Latorre, María Celina. Machiunas, Mónica. “Matemática 1º ESB” Series
Claves. Santillana.
 Massad de Troyano. Andrade de Burrieza. “Matemática 1º ESB” Series Convergencias.
Santillana.
 Seveso, Julia. Wykowwski, Renata. “Matemática 1º” Kapelusz.
 Laurito, Liliana. Stisin, Laura. Trama, Eduardo. “Matemática 1º ESB” Serie Activa. Puerto de
Palos.
 Chorry, Fernando. Krimber, Gustavo. Salpeter, Claudio. “Matemática Pitágoras1º” SM.
 Izcovich, Horacio. “Matemática 1º EGB” Tinta Fresca. Clarín.
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PROGRAMA DE EXAMEN
ÁREA: MATEMÁTICA

AÑO: 1ER AÑO

CICLO LECTIVO: 2.018

FUNDAMETACIÓN:
La resolución de problemas y la reflexión sobre lo realizado han sido estrategias de trabajo
aplicadas durante todo el ciclo lectivo en el área de matemática, ya que además de abordar el tratamiento
específico de los aprendizajes, constituyen un campo fértil para el desarrollo de actitudes de
reconocimiento de las propias capacidades y de las ajenas, de trabajo, de escucha, de establecimiento
de acuerdos, en un marco de tolerancia y respeto por los pares y docente.
Por lo tanto, durante el examen se evaluarán los procesos, no lo resultados. Las ecuaciones
deben ser verificadas y todas las operaciones deben figurar en el escrito u oral.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Al finalizar el año se espera que los alumnos…
Implementes distintas modalidades de cálculo, analizando y comparando estrategias y soluciones,
argumentando las decisiones.
Utilicen el lenguaje matemático adecuado para comunicarse.
Midan correctamente cantidades de distintas magnitudes, usando medidas convencionales.
Usar en forma autónoma los instrumentos de geometría.
Reconozcan situaciones en las cuales sea adecuado aplicar proporcionalidad.
Que interpreten y construyan gráficos y tablas.

UNIDAD Nº 1
Números Naturales: - El conjunto N: Concepto, propiedades. – Operaciones con números naturales:
Suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación: propiedades. Operaciones combinadas.

UNIDAD Nº 2
Fracciones y expresiones decimales: Concepto de fracción y de fracción irreducible.
- Comparación de fracciones. Reducción de fracciones a común denominador. – Operaciones con
números racionales: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación, propiedades. –
Pasaje de una fracción a su expresión decimal finita. – Distintas formas de expresar los números
decimales.

UNIDAD Nº 3
Clasificación de ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios. Medidas de ángulos. Medidas de
tiempo. Operaciones con medidas angulares bisectriz de un ángulo. Ángulos consecutivos, adyacentes y
opuestos por el vértice. Ángulos entre paralelas.

UNIDAD Nº 4
Proporcionalidad y porcentajes: Concepto de proporcionalidad directa. – Concepto de porcentaje:
propiedades y cálculo. – Descuentos e incrementos.
Ubicación de puntos en un sistema de ejes cartesiano.
- Representación de datos relacionados en tabla, gráficos y fórmulas.

UNIDAD N° 5:
Introducción a la estadística. Recopilación de datos.
Medidas de tendencia central: Media, Mediana y Moda. Representaciones gráficas.