Lenguaje

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o

siente. El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus
pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto
de sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos,
gestos, sonidos, movimientos procesos culturales (mitos, leyenda, arte,
monumentos), etc.
Tipos de lenguaje:
 Lenguaje verbal: es aquel que se manifiesta a través de las lenguas,
cada lengua posee un conjunto de signos orales. Y muchas de ellas
también sus correspondientes signos escritos, por medio de los cuales se
comunican entre si los miembros de una determinada comunidad.
 Lenguaje oral: en este tipo de lenguaje, las señales son producidas
oralmente y recibidas por medio del oído , la voz como medio de
comunicación es muy importante ya que las ondas de la voz son capaces
de conmover a toda una audiencia.
 Lenguaje escrito: en este lenguaje se emplean signos gráficos que se
perciben por la vista, aparte de las letras que representan los sonidos
existen otros signos gráficos que sustituyen pausas, entonaciones.
La escritura permite afinar el mensaje y en consecuencia incrementa las
posibilidades de estructurar un contenido
 Lenguaje no verbal (kinésico): se define como
cualquier sistema organizado a base de gestos o signos corporales,
aprendidos o somategénicos, no orales, de percepción auditiva o táctil ,
empleados por personas que, o bien no tienen una lengua común para
comunicarse, o bien están discapacitadas física o psíquicamente para
usar el lenguaje oral.
 Las metaseñales: son todos esos signos y señales creados por el
hombre los cuales nos indican una acción o precaución ante un lugar
determinado.
Comunicación
La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano,
animal u objeto) establece con otro u otros un contacto que le permite transmitir una
determinada información. La Comunicación viene a ser la acción o efecto de
comunicar o comunicarse. Trato correspondencia entre dos o más personas.
Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.
Tipos de comunicación:
Se pueden señalar cuatro tipos de comunicación:
  Comunicación Interpersonal (bidimensional): aquella en la que se
interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con
ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal.
 Comunicación Intrapersonal (unidimensional): la comunicación
intrapersonal es íntima y limitada; se da por la vía del monólogo. El
monólogo es una forma expresiva. Es el discurso que un emisor o
hablante se dirige a sí mismo. Se emplea también en las obras dramáticas
y narrativas para revelar estados de conciencia, conjuntamente con sus
respectivos procesos síquicos. Se expresa en primera persona. De allí, el
énfasis en el emisor y el predominio de expresiones exclamativas.
 Comunicación Masiva: toda aquella que se realiza a través de los medios
de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas
e internet.
 Comunicación Organizacional: esta comprende la interna y la externa.
¿Qué es la comunicación asertiva?
Llamamos comunicación asertiva a las formas de comunicación diseñadas
o pensadas para transmitir de manera mucho más eficaz un mensaje, sacando
provecho a factores propios del proceso comunicativo y a otros que, aun siendo
externos al mismo, lo acompañan e inciden en su eficacia.
Recordemos que la comunicación es el proceso que transmisión de un mensaje o
una información entre un emisor (crea el mensaje) y uno o más receptores (reciben
el mensaje), a través de un medio físico (como las ondas sonoras en el aire) y
empleando un código especifico (como el idioma). Dicho proceso es inherente a
los seres vivos y alcanza su mayor nivel de complejidad en el ser humano, único
animal dotado de lenguaje estructurado.
Sin embargo, la comunicación puede enfrentar a menudo dificultades para
concretarse, como deficiencias en los interlocutores, ruido ambiental y, muchas
veces, poca asertividad comunicativa de parte del emisor, es decir, poca capacidad
para propiciar un acto comunicativo óptimo.
Así, la comunicación asertiva toma en consideración elementos inherentes a la
comunicación verbal como pueden ser el tono de voz, el ritmo de habla, pero
también otros aspectos como el lenguaje corporal, para desarrollar cierta
inteligencia comunicativa en el emisor que vaya en mejoría sustancial de su
capacidad de dar a entender el mensaje.
Los conceptos de lenguaje, lengua y habla
Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de
adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingüística. Vamos a intentar dar unas
definiciones básicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros.
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el
lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que
conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el francés o el
alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de “lenguaje
francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión que merecen.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que conoce
cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo).
Este código es muy importante para el normal desarrollo de la comunicación entre
las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan
es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
Y, entonces ¿qué es el habla? Es la plasmación de lo anterior, la recreación de ese
modelo que conoce toda la comunidad lingüística. Es un acto singular, por el cual
una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo
para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra manera, es
el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación (emisión de sonidos)
o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicación.
Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los
lingüistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas
formas lingüísticas que, ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían ser correctas.
Ocurre cuando un niño dice andé, en lugar de anduve, de la misma manera que
diría jugué, miré o canté. Este tipo de normas tiene origen histórico y, así
consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvíos en
determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene
por qué conocerlos en un principio y por eso es tan común que, entre los que están
aprendiendo, surjan este tipo de errores.
Relación entre pensamiento y lenguaje
El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros
pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos
de otros, por lo cual es absolutamente necesario para que ocurra el proceso de
socialización. Sin el lenguaje el pensamiento nos quedaría para nosotros, y sería
muy simple, pues es en la intercomunicación como conocemos las grandes
elaboraciones que ha hecho y sigue haciendo el hombre a través de su larga
historia. El lenguaje humano es un sistema complicado de símbolos que nos traen
a la mente imágenes mentales de los objetos que representan, y por ello, tener un
lenguaje rico permite tener un pensamiento mucho más amplio al lograr interpretar
todos los símbolos que nos llegan a través del lenguaje de los otros (oral o escrito)
y expresar nuestras propias ideas de modo entendible y coherente.
El desarrollo del lenguaje es una tarea conjunta que deben realizar los educadores
en general, padres y maestros. Un niño que interactúa en un ámbito familiar donde
se habla y se escribe correctamente, donde se leen exponentes relevantes de
nuestra cultura, los periódicos y revistas de actualidad, y lo comenta en familia, será
proclive a adquirir un lenguaje amplio que le favorecerá notablemente su cognición.
La escuela trabaja sobre contenidos previos, y avanzará más lentamente si ellos
son escasos en materia lingüística.
También hay muchos niños con problemas de dicción, que dificultan su proceso de
aprendizaje. Detectándolo de manera temprana se podrá actuar mucho más
satisfactoriamente sobre el problema, siguiendo un tratamiento fonaudiológico.
Los autores son dispares en el papel del lenguaje en relación al pensamiento y en
su formación:
Chomsky expresó un pensamiento innatista con respecto a la adquisición del
lenguaje, que se produce para él de modo espontáneo, pudiéndose hacer poco para
mejorarlo desde la educación. Piaget en posición similar no cree que el contexto
influya mucho en la adquisición del lenguaje. Bruner sin negar la afirmación de
Chomsky, asegura que además, el contexto social es crucial en la adquisición del
lenguaje, ya que para que el niño tenga una relación activa con su entorno social e
ingrese a la cultura, necesita del lenguaje, que le permita objetivar la realidad y
significarla de modo colectivo. El lenguaje actúa amplificando el pensamiento, ya
que madura con antelación y prepara a la mente para la representación simbólica.
Vygotski también cree que el lenguaje precede al pensamiento y es vital para su
desarrollo, el que crecerá en relación directamente proporcional al lenguaje
abstracto con el que se cuente.
Habilidades lingüísticas. Escuchar, hablar, leer y escribir.
Habilidades lingüísticas.
Estas habilidades también reciben el nombre de “destrezas” o “capacidades
comunicativas”.• Competencia comunicativa: (Hymes) Es la capacidad de usar el
lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan
cada día. Ej: una persona que sabe toda la gramática del inglés pero en Londres no
se sabe expresar.
• LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.
• El uso de la lengua puede realizarse de 4 formas distintas según el papel que
tiene el individuo en el proceso de comunicación, es decir según actúe como
emisor o receptor y también, según el canal de transmisión que utilicemos, es
decir según tengamos el canal oral o escrito.
• CODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN
• Emisor Hablar = Canal oral Escuchar Receptor
• Escribir = Canal escrito Leer
El lenguaje es el instrumento del pensamiento y del aprendizaje. A través de las
habilidades lingüísticas (escucha y expresión oral), recibimos información, la
procesamos y expresamos nuestros pensamientos. Por tanto, nuestras habilidades
lingüísticas influyen de manera determinante en la calidad y precisión de la
información que recibimos, a su vez, esta información es la materia prima para la
elaboración de nuestros pensamientos. No es posible tener pensamientos claros a
partir de información difusa. En tal sentido, la atención de los problemas de lenguaje
a través del análisis riguroso de las habilidades lingüísticas es vital para el proceso
de aprendizaje.
Escuchar:
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de
vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar?. Existen
grandes diferencias. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras
que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha
efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo. La escucha
activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está
expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que
subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa
asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.
Hablar:
Piense en su hijo cuando era un bebé y recuerde sus arrullos, cómo gorjeaba y
gorgoteaba, aún antes de haber dicho su primera palabra. Su hijo practicaba para
comunicarse más adelante, pero ni su cerebro ni su aparato vocal estaban todavía
desarrollados como para que usara las palabras para transmitir sus necesidades.
Sin embargo, a medida que los niños crecen, llegan a darse cuenta de que un
conjunto de sonidos específicos, organizados de determinada manera, tiene un
significado. Poco a poco, también aprenden que las palabras se combinan de
muchas formas y que sirven para transmitir sus ideas a otras personas. La mayoría
desarrolla estas habilidades lingüísticas automáticamente escuchando a sus
familiares y hablando regularmente con ellos.
De hecho, los estudios demuestran que es importante hablarles a los niños
pequeños y que cada familia es diferente respecto de cuánto les habla a sus bebés.
Las investigaciones que estudiaron cómo se comunican las familias antes de la
edad de 18 meses indican que los niños cuyos padres les han hablado mucho tienen
mejores habilidades al empezar la escuela que los niños cuyos padres les han
hablado menos. Para el niño promedio, la mejor base para el éxito académico es
una mayor exposición al lenguaje.
Leer:
Cuando uno no comprende lo que lee, naturalmente se desmotiva, y disminuye o
en ocasiones pierde el gusto por la lectura.
El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de
ésta.
La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención,
concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
Estudios han comprobado que el buen desarrollo de la competencia lectora es uno
de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un mejor empleo y mejores
salarios.
A través de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la
curiosidad sobre los temas de interés.
“NUNCA DEJO DE BAILAR” : Claudio Sanseverino

Los brazos para arriba, los brazos para abajo,

la cola que se mueva sin parar.
la panza para afuera, las piernas que se agitan
y yo que nunca dejo de bailar.

Muevo la cabeza, sacudo el flequillo,

levanto los hombros marcando el compás.
saco la pancita y me tiro hacia atrás
y abro los brazos queriendo volar.

Salto con pies juntos, me siento en el piso,

flexiono las piernas, las vuelvo a estirar.
hago bicicleta, mucho pedalear,
y cuando termino me vuelvo a parar.

Giro como un trompo, levanto vientito,

y freno de golpe, me puedo marear.
muevo la cintura, girar y girar,
y cuando me canso me pongo a cantar.

Juego con mis manos, aplaudo en el aire,

las ato muy fuerte, las llevo hacia atrás.
luego las desato, me toco los pies,
me agarro el tobillo y camino al revés.
Pares y nones
Canción infantil
A pares y nones
vamos a jugar
el que quede solo
ese perderá.
Reglas del juego
Todos los jugadores se cogen de la mano y forman un corro. Giran mientras van
cantando la canción. Cuando se acaba la canción, un niño previamente designado
dice un número (de 1 al número máximo de jugadores)
Entonces los jugadores deben agruparse por el número citado (por ejemplo, si el
número es 5, se debe hacer grupos de 5 personas)
Puede haber tantos grupos cuantos se puedan hacer con los jugadores que los
hay.
Los jugadores que no pudieron incluirse en un grupo deben salir del juego.