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TALLERES PARA DOCENTES

TEMA: LECTO-ESCRITURA

AGENDA DE TRABAJO
TIEMPO ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
5’ Bienvenida La facilitadora ofrece la
Bienvenida a las participantes.

20’ Lluvia de ideas Se les pregunta a las


participantes: ¿Cómo creen que
aprenden a leer las niñas/os.
1. La facilitadora define cómo
aprenden las niñas/os a leer.

30’ Trabajo en Definen en pocas palabras ¿Qué Fichas de


tríos es la palabra escrita? Apoyo
- Comparten sus
definiciones.
2. La facilitadora define qué es
la palabra escrita y luego
pregunta al grupo:

2.1 ¿Cómo puede definirse lecto-


escritura?

Concluye con la definición de


lecto-escritura.

25’ Trabajo en En tríos responden la pregunta: Hojas con las


tríos ¿Por qué el método global es bondades del
adecuado para las niñas y los método
niños?
- Se distribuye a los grupos Fichas de
una bondad del método apoyo
para que la analicen y luego
la compartan en plenaria.
10’ Presentación Se retroalimenta el tema Presentación
de las utilizando la presentación. Computadora
características
del método

20’ RECESO

10’ CONSTRUYENDO Se les reparte párrafos con Párrafos


COMO INICIA frases para que armen la escritos en
EL MÉTODO
definición de cómo se inicia a tiras de papel
trabajar el método de lecto-
escritura
45’ PRESENTACION Se presenta la Guía y el Computadora,
DE LOS Cuaderno de trabajo cañonera, Guía
MATERIALES
y Cuaderno
impreso.
20’ REPRODUCCION PUESTA EN COMUN PARA LA
DE MATERIALES REPRODUCCION DE
MATERIALES
5’ ESTABLECER EN PLENARIA ESTABLECER
TIEMPOS FECHA DE INICIO DE LA
PRIMERA ETAPA
1. Todo conocimiento es adquirido y asimilado en forma general, como un
todo.
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Las niñas y los niños fijan en su memoria una imagen a la que le asignan un
nombre, formado por signos llamados letras. Es un proceso natural que
va desde lo general a lo particular.

Este proceso lo viven las niñas y los niños cuando aprenden a hablar y a
conocer el medio que les rodea.

Si se desglosa una letra podremos observar que está formada por


círculos y palitos, de diferentes tamaños. Elabore algunos ejemplos.

Para aprender a escribir es necesario tener conocimientos motores,


como el ritmo, para evitar que escriban mamamamama, asi como de
relaciones espaciales, para escribir las letras considerando si el circulo
es colocado a la derecha o a la izquierda, arriba o abajo, etc.

2. La palabra escrita es el dibujo de una imagen que evoca una idea


guardada en la memora de la niña/o, que al unirlas, forman una imagen
completa.

Entonces se puede definir que el proceso de LECTO-ESCRITURA,


consiste en el reconocimiento que hacen las niñas y los niños de
palabras, frases, oraciones completas, como MCDONAL, POLLO
CAMPERO, utilizando su memoria visual y auditiva, en la cual establece
relaciones, asociaciones de símbolos, reconocimiento de 2 elementos
idénticos en 2 palabras.
POR QUE ES ADECUADO EL METODO GLOBAL
1. El pensamiento de las niñas/os pequeños es SINCRETICO.
2. Perciben mejor las diferencias de formas.
3. Perciben con mayor facilidad los colores.
4. Perciben con mayor facilidad un todo y no sus partes.
5. Responde a la curiosidad natural del niño/a.
6. Porque a esta edad es intuitivo.

CARACTERISTICAS
GLOBAL: porque utiliza el pensamiento sincrético de los niños/as para fortalecer
la lectura y escritura.
ANALITICO – SINTETICO: toma la palabra como punto de partida para ir a la
sílaba y al sonido, reconstruyendo después la palabra y formando nuevas.
ASOCIATIVO: relaciona la forma gráfica de cada palabra con la idea
representada por ella.
SIMULTANEO: se enseña paralelamente la lectura y la escritura.
COMPLETO: uso de letra impresa y manuscrita, mayúscula y minúscula.