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PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA 3

Competencias básicas
1. Competencia lingüística

• Ampliar el vocabulario con la utilización de palabras polisémicas.

• Ampliar el vocabulario.

• Aplicar las normas ortográficas trabajadas a la hora de escribir.

• Aplicar reglas ortográficas para resolver los ejercicios.

• Aplicar reglas ortográficas trabajadas al escribir.

• Aprender a escuchar con atención y entender el contenido de una conversación.

• Aprender a escuchar y darse cuenta de la importancia de escuchar a los demás.

• Aprender y comprender refranes populares.

• Asegurar la correcta lectura de un texto escrito.

• Captar las características de la descripción de personas.

• Comprender el argumento de un texto narrativo.

• Contestar bien las preguntas de la audición.

• Cultivar el gusto por la lectura.

• Dialogar sobre temas de noticias.

• Disfrutar con la lectura de un cuento.

• Disfrutar del texto poético.

• Entonar la recitación de poemas.

• Escuchar con atención y entender la información ofrecida en diferentes noticias.

• Expresar conocimientos propios sobre el tema.

• Expresar vivencias y preferencias personales.

• Extraer información de textos orales y escritos.

• Identificar el nudo en la narración.

• Identificar el planteamiento de una narración.


• Identificar un texto descriptivo.

• Implicarse activamente en la lectura y comprender el texto leído.

• Interesarse por la información que se da en un texto oral o escrito.

• Inventar y representar un diálogo siguiendo una pauta.

• Leer con buena entonación y volumen.

• Memorizar poemas.

• Mostrar interés por conocer palabras nuevas.

• Reconocer algunas características del texto poético: rima, verso y estrofa.

• Reconocer el desenlace de una narración.

• Reconocer el género del adjetivo.

• Reconocer el género del nombre.

• Reconocer el número del adjetivo.

• Reconocer el número del nombre.

• Reconocer el texto narrativo.

• Reconocer el tipo de texto a partir de la estructura.

• Reconocer el tipo de texto a partir de la forma.

• Reconocer la entonación de los poemas.

• Reconocer la estructura de una entrevista.

• Reconocer la importancia de la oración.

• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos funcionales de diversa tipología: el cómic.

• Relacionar conocimientos propios con el texto escrito.

• Relacionar experiencias propias con el texto escrito.

• Relacionar palabras que tengan el mismo significado.

• Relacionar palabras que tengan significados contrarios.

• Responder bien las preguntas de la audición.

• Saber expresar la propia opinión y razonarla.

• Saber expresar la propia opinión.

• Saber utilizar los aumentativos más comunes.

• Saber utilizar los diminutivos más comunes.


• Utilizar correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo.

• Utilizar, de manera activa y efectiva, los códigos y habilidades verbales y no verbales de las
reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones.

• Valorar las recitaciones de sus compañeros.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

• Comprender y utilizar con seguridad el concepto de cantidad.

• Conocer y respetar la rana como animal salvaje.

• Interesarse por el mundo animal, respetándolo y valorándolo.

• Interesarse por los problemas medioambientales de nuestro planeta.

• Ser consciente de los avances tecnológicos.

3. Compencia digital

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para informarse, aprender y


comunicarse.

4. Tratamiento de la información y competencia digital

• Aceptar los posibles errores para mejorar.

• Adquirir conciencia de las propias capacidades del proceso de aprendizaje y de las estrategias
necesarias para desarrollarlas.

• Adquirir conciencia de las propias limitaciones e intentar superarlas progresivamente.

• Aprender de las aportaciones realizadas por sus compañeros.

• Considerar la corrección como parte importante del aprendizaje.

• Darse cuenta progresivamente de la importancia de la comprensión para el aprendizaje.

• Integrar los nuevos conocimientos y modificar, si es necesario, algunos conocimientos previos.

• Saber planificarse en las tareas básicas.

• Ser consciente de las aportaciones de los demás miembros de la clase.

• Ser consciente de las propias limitaciones e intentar superarlas progresivamente.

• Ser consciente de lo que se ha aprendido al final de la unidad y expresarlo por escrito u


oralmente.

• Ser consciente de los conocimientos previos sobre un tema.

• Ser consciente de los contenidos que va a aprender.

• Ser consciente de los propios errores y aprender de ellos.


• Ser consciente de que la motivación es una capacidad que ayuda a aprender.

• Ser consciente de que la práctica ortográfica nos ayuda a comunicarnos mejor.

• Ser consciente del propio proceso de aprendizaje.

• Ser progresivamente consciente del propio proceso de aprendizaje.

• Valorar el esfuerzo como motor de aprendizaje.

5. Competencia social y ciudadana

• Reflexionar sobre la resolución pacífica de conflictos.

• Reflexionar sobre los profesionales que nos ayudan.

• Respetar el turno de palabra.

• Respetar las intervenciones de sus compañeros.

• Respetar las opiniones de sus compañeros.

• Respetar las producciones de sus compañeros.

• Respetar y valorar las intervenciones de sus compañeros.

• Respetar y valorar las opiniones de sus compañeros.

• Sentirse responsable de los resultados y valorarlos.

• Ser capaz de determinar algunas acciones positivas para mejorar la preservación del entorno
natural.

• Valorar el esfuerzo por la normalidad de las personas con discapacidad.

• Valorar la amabilidad como una actitud facilitadora de la comunicación.

• Valorar la recitación de poemas de sus compañeros.

• Valorar las manifestaciones culturales de otras sociedades.

6. Competencia cultural y artística

• Adquirir una progresiva responsabilidad en la adquisición del conocimiento.

• Afrontar los problemas y buscar soluciones.

• Aumentar progresivamente la confianza en uno mismo para afrontar nuevos conocimientos.

• Buscar estrategias personales para la memorización de poemas.

• Buscar soluciones a las dudas planteadas.

• Considerar la creatividad como motor del aprendizaje.

• Elegir la información necesaria para desarrollar un tema.


• Esforzarse por mejorar.

• Interesarse por ser cada vez más autónomo en las actividades diarias.

• Interesarse por ser creativo.

• Participar en las actividades de la clase.

• Planificar la exposición de un tema.

• Planificar y organizar el tiempo para realizar las actividades.

• Potenciar las habilidades personales para obtener información.

• Reelaborar los planteamientos previos.

• Tener voluntad y motivación para afrontar las dificultades.

• Valorar el orden como una cualidad que nos ayuda en la vida cotidiana.

7. Competencia para aprender a aprender

• Reconocer la novela como una expresión literaria y fuente de placer.

• Valorar el cómic como una manifestación de la cultura literaria.

• Valorar el cuento como expresión literaria y también a su autor.

• Valorar el cuento como una expresión literaria y a su autor como artista literario.

• Valorar el texto expositivo como fuente de información y conocimiento cultural.

• Valorar la poesía como expresión literaria y fuente de placer.

• Valorar la poesía como una expresión cultural y a su autor como artista literario.

• Valorar las leyendas como manifestaciones culturales y literarias.

• Valorar los cuentos como expresiones culturales.

• Valorar los periódicos como una manifestación cultural.

• Valorar los refranes como parte de la cultura popular.

Objetivos
1. Ampliar el vocabulario con palabras sinónimas.
2. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura del
cuento.
3. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura de un
texto expositivo.
4. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura de los
cómics.
5. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura de
textos retóricos.
6. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura de un
texto expositivo.
7. Ampliar el vocabulario y conocer palabras relacionadas con la lectura.
8. Aprender e identificar el significado de expresiones comunes.
9. Aproximarse a la estructura del cómic: viñeta, diálogos y bocadillos.
10.Aproximarse a la estructura del cuento y reconocer las partes de una
narración.
11.Aumentar los recursos léxicos para mejorar la expresión oral y escrita: las
onomatopeyas.
12.Clasificar los nombres comunes y los nombres propios.
13.Comprender los contenidos de gramática referidos a la oración.
14.Comprender y utilizar los contenidos de léxico: los aumentativos.
15.Comprender y utilizar los contenidos de léxico: los diminutivos.
16.Conocer el abecedario y memorizarlo.
17. Conocer el concepto de campo semántico.
18.Conocer el concepto de género gramatical del nombre.
19.Conocer el concepto de número del nombre.
20. Conocer el género del adjetivo.
21. Conocer el número del adjetivo.
22. Conocer la regla ortográfica de las grafías b y v.
23. Conocer la regla ortográfica de las grafías c y qu.
24. Conocer la regla ortográfica de mp y mb.
25. Conocer la regla ortográfica que fija el uso de las grafías r y rr.
26. Conocer la regla ortográfica que fija el uso de las grafías y, ll.
27.Conocer las normas ortográficas para escribir palabras con mayúscula.
28. Definir por escrito objetos y animales.
29. Diferenciar los nombres individuales de los nombres colectivos.
30. Disfrutar de la lectura como fuente de información.
31. Escribir un texto organizado adecuadamente a partir de la información y
de un modelo dado: la entrevista.
32. Escuchar atentamente la audición de un poema y entender su contenido.
33. Escuchar atentamente la audición de una conversación y entender su
contenido.
34. Escuchar atentamente la audición de una leyenda y entender su
contenido.
35. Escuchar atentamente la audición de una narración y entender su
contenido.
36. Escuchar atentamente la audición de unas noticias e interpretar su
contenido.
37.Escuchar atentamente la audición e interpretar su contenido.
38. Escuchar atentamente una conversación y entender su contenido.
39. Identificar las características de los poemas.
40. Identificar las clases de oraciones.
41. Identificar y reproducir diversas situaciones de diálogo telefónico.
42. Iniciarse en la comprensión y el empleo de la antonimia.
43. Iniciarse en la comprensión y el empleo de la sinonimia.
44. Iniciarse en la escritura de desenlaces de cuentos.
45. Interpretar el fragmento de una novela y motivarse por su lectura.
46. Leer con buena entonación diálogos.
47.Leer en voz alta, con una velocidad y una entonación adecuadas a la edad.
48. Leer y asegurar la comprensión de la lectura de un texto narrativo.
49. Leer y asegurar la comprensión de la lectura de un texto periodístico: la
entrevista.
50. Leer y asegurar la comprensión de un cuento.
51. Leer y entender algunos refranes populares.
52. Leer, disfrutar y asegurar la comprensión de la lectura de los cómics.
53. Leer, disfrutar y asegurar la comprensión de la lectura de un cuento.
54. Leer, disfrutar y asegurar la comprensión de un texto expositivo.
55. Leer, disfrutar y asegurar la comprensión del fragmento de una novela.
56. Leer, disfrutar y asegurar la correcta comprensión de la lectura de un
cuento.
57.Leer, disfrutar y asegurar la lectura de poemas.
58. Mejorar la comprensión lectora.
59. Mejorar la escritura de textos narrativos.
60. Mejorar la escritura de textos narrativos.
61. Mejorar la ortografía de los propios escritos, utilizando las reglas
ortográficas trabajadas.
62. Mostrar interés en la resolución de conflictos.
63. Ordenar palabras alfabéticamente.
64. Practicar para mejorar la ortografía de las grafías hie- y hue-.
65. Realizar textos descriptivos de personas a partir de una pauta.
66. Reconocer el concepto de palabras polisémicas y su relación con el
contexto.
67.Reconocer los principales apartados de las portadas de periódicos.
68. Recordar y repasar los contenidos de la unidad.
69. Recordar y repasar los contenidos de la unidad.
70. Repasar y recordar los contenidos del primer trimestre.
71. Repasar y recordar los contenidos del segundo trimestre.
72. Utilizar correctamente la concordancia.
73. Utilizar los recursos TIC.
74. Valorar los refranes, entender su significado y memorizarlos.

Contenidos

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

- Ampliación de - Elaborar y producir - Comprende


vocabulario. textos orales información de textos de
estructurados y diferente tipo (instructivos)
- Audición de textos adecuados a diferentes a través de preguntas
sencillos que estimulen la situaciones previas, localizando la
curiosidad y el interés del comunicativas. información más
niño o niña. importante.
- Comprender el
- Audición y contenido de refranes y - Emplea elementos
reproducción de textos su significado. básicos que facilitan sus
sencillos que estimulen la intervenciones
curiosidad del niño o niña. - Comprender el comunicativas: entonación,
contenido de una pronunciación y
- Audición, reproducción conversación y su vocabulario.
y creación de textos significado, identificando
sencillos que estimulen la las ideas principales y - Es capaz de expresar
curiosidad y el interés del secundarias. su opinión sobre temas
niño o niña. cercanos, incorporando
- Comprender el criterios personales en sus
- Audición, reproducción contenido de una comentarios.
y creación de textos conversación y su
sencillos. significado. - Es capaz de expresar
su opinión sobre temas
- Comentario oral y - Comprender el cercanos, incorporando
juicio personal. contenido de unas criterios personales en sus
noticias y su significado, comentarios.
- Comprensión de identificando las ideas
diálogos telefónicos. Idea principales y secundarias. - Escucha de forma
principal y secundaria. silenciosa los textos que
Sentido global. - Comprender el debe reproducir.
sentido global de textos
- Comprensión de orales y el significado de - Escucha las
textos orales informativos: las palabras, identificando intervenciones de sus
noticias. Sentido global. las ideas principales y compañeros y respeta las
Idea principal y secundarias. normas de intercambio
secundaria. Ampliación de comunicativo.
vocabulario. - Comprender el
sentido global de textos - Identifica el sentido
- Comprensión de orales y el significado de global de un texto.
textos orales según su las palabras
tipologia: diálogos. Idea (vocabulario), - Identifica el sentido
principal y secundaria. identificando las ideas global de un texto.
Sentido global. principales y secundarias.
- Identifica elementos no
- Comprensión de - Comprender el verbales que acompañan a
textos orales. sentido global de textos los textos orales.
orales y el significado de
- Comprensión de - Identifica las ideas
su vocabulario,
textos orales. Sentido principales y secundarias
identificando las ideas
global. Ampliación de de conversaciones
principales y secundarias.
vocabulario. telefónicas.
- Comprender
- Comprensión de - Identifica las ideas
mensajes verbales y no
textos orales: principales y secundarias
verbales.
conversaciones de textos.
cotidianas. Sentido global. - Comprender y
- Identifica las ideas
Idea principal y expresar textos sencillos. principales y secundarias.
secundaria. Ampliación de Memorización.
vocabulario. - Memoriza poemas y los
- Elaborar y producir recita.
- Comprensión de textos orales
textos orales: diálogos. estructurados y - Memoriza trabalenguas
Sentido global. Ampliación adecuados a diferentes con finalidad lúdica y de
de vocabulario. situaciones aprendizaje.
comunicativas propias de
- Comprensión y - Memoriza y reproduce
los ámbitos personal,
expresión de mensajes textos orales.
escolar y social,
verbales y no verbales. respetando las normas de - Reconoce el orden del
la comunicación: discurso y conoce los
- Estrategias para
organizar el discurso, medios que facilitan la
utilizar el lenguaje oral
turno de palabra, comunicación.
como instrumento de
escuchar y aportar
comunicación y
información o punto de - Respeta y aplica las
aprendizaje: escuchar y
vista coherente. normas
preguntar.
sociocomunicativas: turno
- Elaborar y producir de palabra, participación
- Habilidades y
textos orales activa y escucha, normas
estrategias que facilitan la
estructurados y de cortesía de la
comunicación (exposición
adecuados a diferentes comunicación.
clara, turno de palabra,
situaciones
orden, claridad,
comunicativas (dirigidas y - Responde preguntas
vocabulario adecuado,
espontáneas) propias del sobre datos e ideas
entonación…).
ámbito personal y social, explícitas en el texto.
- Memorización de respetando las normas de
la comunicación - Sigue instrucciones
refranes populares.
telefónica. orales referidas a la
- Memorización de ejecución de procesos o a
textos sencillos. - Elaborar y producir temas trabajado
textos orales previamente.
- Memorización de estructurados y
textos. adecuados a diferentes - Utiliza la lengua oral
situaciones como forma de
- Participación en comunicativas comunicación con los
encuestas y entrevistas. respetando las normas de demás y expresión de sus
comunicación. ideas y sentimientos.
- Situaciones
comunicativas de relación - Elaborar y producir - Utiliza la lengua oral
social. textos orales funcional empleando
estructurados y expresiones adecuadas
- Situaciones para hacer peticiones,
comunicativas adecuados a diferentes
situaciones resolver dudas, pedir que
espontáneas o dirigidas de repitan, agradecer una
relación social. comunicativas.
colaboración, tomar turno
- Expresarse de forma de palabra, formular
- Situaciones
oral utilizando un discurso deseos…
comunicativas
espontáneas o dirigidas. ordenado y vocabulario
acorde con cada - Utiliza recursos
situación. lingüísticos y no lingüísticos
adecuados para
- Memorizar textos comunicarse en las
sencillos. interacciones orales.
- Reconocer
información verbal y no
verbal en diferentes
situaciones
comunicativas.
- Utilizar el lenguaje
oral para comunicarse y
aprender a partir de la
escucha activa.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

- Estrategias de - Conocer la - Aplica los signos de


identificación de diferentes correspondencia entre puntuación para dar sentido
tipos de texto: el cómic. fonemas y grafías en a la lectura: punto, coma.
contextos de lecturas
- Estrategias de significativas. - Asocia la información
identificación de diferentes que aportan las
tipos de texto: textos - Desarrollar el hábito ilustraciones con el
expositivos. lector. contenido del texto.
- Estrategias para la - Identificar diversos - Asocia la información
comprensión lectora de tipos de fuentes de que aportan las
textos: título. Ilustraciones. información. ilustraciones con el
Palabras clave. Relectura. contenido del texto.
Anticipación de hipótesis. - Leer textos en voz
alta con la pronunciación, - Conoce y consulta
- Estrategias para la el ritmo y la entonación prensa escrita.
comprensión lectora de adecuados.
textos: título. Ilustraciones. - Elabora una hipótesis
Palabras clave. Relectura. - Llevar a cabo el plan sobre el contenido del
Anticipación de hipótesis. lector que dé respuesta a texto.
una planificación
- Estrategias para la sistemática de mejora de - Expresa el gusto por
Identificación de diferentes la eficacia lectora y los
tipos de texto. fomente el gusto por la
- Expresa preferencias
lectura.
- Estructura del texto. por determinadas lecturas.
Tipos de texto. Ideas - Utilizar estrategias de
- Identifica
principales y secundarias. comprensión de textos de
características propias de
Resumen. diferente índole.
las portadas de periódicos.
- Gusto por la lectura. - Utilizar estrategias de
- Identifica
identificación de
- Hábito lector. características propias del
diferentes tipos de texto:
- Hábito lector. Lectura textos expositivos. cómic.
de cómics.
- Utilizar estrategias - Identifica diferentes
- Hábito lector. Lectura para la identificación de géneros textuales: cuentos.
de entrevistas. diferentes tipos de texto.
- Identifica el título y lo
- Hábito lector. Lectura interpreta.
de novelas.
- Identifica la
- Hábito lector. Lectura correspondencia enrte
de poemas y refranes fonema y grafía que da
lugar a determinadas reglas
- Hábito lector. Lectura ortográficas.
de poemas y refranes.
- Identifica las ideas
- Hábito lector. Lectura principales y secundarias
de textos como fuente de de un texto.
diversión e información.
- Identifica palabras
- Hábito lector. Lectura clave de un texto para
de textos como fuente de facilitar la comprensión.
información, de diversión y
disfrute. - Lee cómics con fluidez,
entonación y ritmo
- Identificación y adecuados.
valoración crítica de los
valores y mensajes - Manifiesta su opinión
transmitidos por el texto. sobre los textos leídos.
- Interiorización de la - Realiza resúmenes de
lectura como instrumento un texto dado.
de aprendizaje.
- Reconoce la estructura
- Lectura con la de contenido en distintos
pronunciación, el ritmo y tipos de texto.
entonación adecuados,
utilizando estrategias - Relaciona
sencillas para su conocimientos previos con
comprensión. Modelaje la información nueva del
lector. texto.

- Plan lector. - Selecciona lecturas con


criterio personal y expresa
- Recursos gráficos de el gusto por la lectura de
la comunicación escrita: diversos géneros literarios
conocimiento e como fuente de
interiorización de la entretenimiento,
relación entre lengua oral manifestando su opinión
y escrita. sobre los textos leídos.
- Usa diccionarios,
periódicos, enciclopedias,
Internet, CD…
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

- Acentuación. - Aplicar las normas - Acentúa correctamente


Caligrafía. ortográficas básicas, los las palabras de uso más
signos de puntuación y la frecuente, aplicando las
- Aplicación de las acentuación de las normas relativas a palabras
normas ortográficas palabras de uso más agudas, llanas y esdrújulas.
básicas y los signos de frecuente. Presentar los
puntuación. trabajos con buena - Aplica correctamente
caligrafía, así como las normas ortográficas
- Dictados básicas y los signos de
respetar el orden y la
limpieza en los escritos. puntuación.
- Estrategias para la
aplicación de las normas - Aplica correctamente
- Aplicar las normas
en la producción de textos. los signos de puntuación.
ortográficas básicas,
- Estrategias para la signos de puntuación y
- Aplica las normas
aplicación de normas en la acentuación de las
ortográficas aprendidas.
producción de textos: palabras de uso más
poemas. frecuente. - Elabora resúmenes a
partir de un guion.
- Estrategias para la - Escribir diferentes
aplicación de normas en la tipos de texto según la - Escribe textos
producción de textos: finalidad. narrativos sencillos a partir
entrevistas. de unas pautas.
- Escribir diferentes
- Estrategias para la tipos de texto. - Escribe y completa
aplicación de normas en la textos narrativos.
- Interiorizar las
producción de textos.
normas para la - Planifica y redacta
- Estrategias para producción de diferentes textos siguiendo unos
mejorar la escritura y la tipos de textos. pasos.
cohesión de textos.
- Llevar a cabo el plan - Practica
- Estrategias para de escritura que dé sistemáticamente
mejorar la escritura y la respuesta a una diferentes tipos de dictado.
cohesión del texto planificación sistemática
(planificación, redacción de mejora de la eficacia - Practica
del borrador, revisión, escritora y fomente la sistemáticamente
reescritura). creatividad. diferentes tipos de dictado.

- Orden y limpieza. - Practicar diferentes - Presenta con claridad y


tipos de dictado. limpieza los escritos
- Producción de cuidando la presentación,
diferentes textos según su - Presentar los trabajos la caligrafía, los márgenes,
tipología. con buena caligrafía, así la organización y la
como respetar el orden y distribución del texto en el
- Producción de la limpieza en los papel.
diferentes tipos de texto escritos.
según su tipología para - Produce textos
comunicar conocimientos: - Producir textos con expositivos.
las definiciones. diferentes intenciones
comunicativas con - Produce textos
- Producción de coherencia, claridad y sencillos a partir de unas
diferentes tipos de texto estructura correcta. pautas.
según su tipología:
descripciones. - Respetar la estructura - Realiza definiciones
de los textos y aplicar las sencillas.
- Producción de normas ortográficas,
diferentes tipos de texto cuidando la caligrafía, el - Realiza sencillas
según su tipología: orden y la presentación. descripciones.
narraciones.
- Reconoce la estructura
- Producción de y la finalidad de un texto.
diferentes tipos de texto.
- Reconoce la finalidad y
la estructura de un texto.
- Reconoce las
diferencias entre la
escritura de textos formales
e informales.
- Redacta textos
siguiendo unos pasos:
planificación, redacción,
revisión y mejora.
- Usa correctamente las
normas ortográficas
trabajadas en sus escritos.
- Usa correctamente las
normas ortográficas
trabajadas.
- Usa correctamente las
normas ortográficas
trabajadas.
- Valora su propia
producción escrita, así
como la de sus
compañeros.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

- Los tipo de oración. - Adquirir las normas - Adquiere nuevo


ortográficas y aplicarlas a vocabulario a través de la
- Adquisición de las producciones escritas. lectura y el uso ce la
vocabulario para facilitar y lengua.
mejorar la comprensión y - Adquirir vocabulario
expresión oral y escrita. para facilitar y mejorar la - Aplica correctamente la
comprensión y expresión concordancia en nombres y
- Comprensión de la oral y escrita a través de
relación entre nombres los textos. adjetivos.
individuales y colectivos.
- Adquirir y aplicar las - Completa y escribe
- Concepto de oración. normas ortográficas a las textos sencillos aplicando
producciones escritas. las normas ortográficas
- Conoce y utiliza trabajadas.
antónimos. - Afianzar la
diferenciación entre - Comprende el
- Conoce y utiliza nombre individual y significado de palabras
correctamente el orden colectivo. polisémicas en diferentes
alfabético. oraciones.
- Aplicar las normas
- Conoce y utiliza ortográficas a las - Conoce el concepto de
diminutivos. producciones escritas. diminutivo y la formación de
diminutivos de palabras
- Conoce y utiliza - Conocer y diferenciar dadas.
sinónimos. el género del adjetivo.
- Conoce todo el
- Conocimiento de la - Conocer y diferenciar abecedario y el orden
concordancia de género y el nombre de las otras alfabético.
número. clases de palabras.
- Conoce y expresa el
- Conocimiento del - Conocer y diferenciar concepto de nombre y lo
campo semántico. el nombre por el género. reconoce en una oración o
- Conocimiento del texto.
- Conocer y diferenciar
género del adjetivo. el número del adjetivo. - Conoce y utiliza
- Conocimiento del aumentativos.
- Conocer y diferenciar
número del adjetivo. el número del nombre. - Conoce y utiliza las
- Conocimiento y onomatopeyas.
- Conocer y utilizar
aplicación de normas correctamente la - Diferencia nombres
ortográficas: las grafías concordancia en nombres comunes de nombres
hie-, hue-. y adjetivos. propios.
- Conocimiento y - Escribir - Distingue los adjetivos
aplicación de normas correctamente las por su género.
ortográficas: las grafías palabras relacionadas
mb, mp. con la norma ortográfica - Distingue los adjetivos
trabajada. por su número.
- Conocimiento y
aplicación de normas - Escribir - Distingue los nombres
ortográficas: uso de ja, je, correctamente las por su género.
ji, jo, ju / ge, gi. palabras relacionadas
con la norma ortográfica - Distingue los nombres
- Conocimiento y por su número.
trabajada.
aplicación de normas
ortográficas: Uso de la b y - Reconoce los - Identifica en los textos
la v. diferentes tipos de palabras polisémicas.
oración.
- Conocimiento y - Identifica palabras que
aplicación de normas - Reconoce una pertenecen a una misma
ortográficas: uso de la c y
la qu. oración. familia.
- Conocimiento y - Usar las tecnologías - Identifica y agrupa
aplicación de normas de la información y la nombres de personas,
ortográficas: uso de la c y comunicación como animales, vegetales y
z. instrumento de cosas.
aprendizaje.
- Conocimiento y - Realiza actividades
aplicación de normas guiadas usando las TIC.
ortográficas: uso de la g,
gu y gü. - Reconoce la
importancia del orden en
- Conocimiento y los elementos de la
aplicación de normas oración.
ortográficas: Uso de la r y
la rr. - Reconoce, entona e
identifica los diferentes
- Conocimiento y tipos de oraciones.
aplicación de normas
ortográficas: uso de la y, la - Utiliza Internet para
ll y la y final. buscar información.

- Conocimiento y
diferenciación del género
del nombre.
- Conocimiento y
diferenciación del número
del nombre.
- Conocimiento y
utilización de palabras
polisémicas.
- Las onomatopeyas.
- Los aumentativos.
- Reconocimiento del
abecedario.
- Uso de las tecnologías
de la información y la
comunicación como
instrumento de
aprendizaje en tareas
sencillas.

Bloque 5. Educación literaria

- El cuento. - Leer textos propios - Lee textos propios de la


de la literatura infantil y literatura infantil y juvenil
- El texto como fuente juvenil. (cuentos y fábulas)
de comunicación y cultura, utilizando, entre otras
de aprendizaje, y como - Leer textos propios fuentes, páginas infantiles.
medio de organizarse y de la literatura infantil y
resolver problemas de la juvenil: cuentos y fábulas. - Lee textos propios de la
vida cotidiana. literatura infantil y juvenil:
- Leer textos propios cómics.
- El texto literario como de la literatura infantil y
fuente de comunicación y juvenil: cuentos y fábulas. - Lee textos propios de la
placer. literatura infantil y juvenil:
- Leer textos propios cuentos y fábulas.
- El texto literario como de la literatura infantil y
fuente de comunicación y juvenil: la novela. - Lee textos propios de la
placer. El cuento y la literatura infantil y juvenil:
- Leer textos propios cuentos.
fábula.
de la literatura infantil y
- El texto literario como juvenil: poesía. - Lee textos propios de la
fuente de comunicación y literatura infantil y juvenil: la
- Leer y comprender novela.
placer. El cuento y la
textos propios de la
leyenda.
tradición literaria: - Lee textos propios de la
- El texto literario como refranes. literatura infantil y juvenil:
fuente de comunicación y novela.
- Leer y escuchar
placer. La novela.
textos propios de la - Lee textos propios de la
- El texto literario como literatura infantil y juvenil: literatura infantil y juvenil:
fuente de comunicación y poesía. poesía.
placer. La novela.
- Leer y escuchar - Lee y comprende
- El texto literario como textos propios de la textos propios de la
fuente de comunicación y literatura infantil y juvenil: tradición literaria: refranes.
placer. La poesía. cuentos y leyendas.
- Lee y escucha textos
- El texto literario como propios de la literatura
fuente de comunicación y infantil y juvenil: poesía.
placer. La poesía.
- Lee y escucha textos
- El texto literario como propios de la literatura
fuente de comunicación; infantil y juvenil: cuentos y
placer; juego; leyendas.
entretenimiento;
- Muestra en diferentes
conocimiento de otros
situaciones comunicativas
mundos, tiempos y
un vocabulario adecuado
culturas; aprendizaje, y
adquirido a través de la
como medio de
lectura de textos literarios y
organizarse y resolver
no literarios.
problemas de la vida
cotidiana. - Produce textos
sencillos empleando de
- Textos de tradición
forma coherente la lengua
oral: fábulas.
escrita.
- Textos propios de la
tradición literaria: refranes.
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