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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 139

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA II GRADO: 3 °


CICLO ESCOLAR: 2018-2019

Nombre de la profesora: Nadia Lorena Vásquez Silva Asignatura: Formación Cívica y Ética II
Grupos: A, B, C, D, E, F. Turno: Matutino Período que abarca: 08 de octubre
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA BLOQUE II: Pensar, decidir y actuar para el futuro.
TEMA : Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.
Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Capacidad para trazar metas y
comprometerse con su realización.

Propósito: En este bloque los alumnos:


Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar
decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y prometedor.
Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones.
Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueven la participación
ante situaciones que afectan el bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las
diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo.
Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo
personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para


el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.

ACTIVIDADES DE TRABAJO RECURSOS TIEMPO Y


Subtema: 2.1.1 Ver la película “la teoría del todo” como introducción al tema para PROYECTOR OBSERVACIONES
Conocimiento y reflexionar acerca de la constancia, el esfuerzo y la superación de INTERNET
valoración de las situaciones adversas al momento de reconocer nuestras capacidades y PELICULA
capacidades, potencialidades, FICHA DE
potencialidades y OBSERVACION
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aspiraciones personales. Elaborar una lista de 10 metas que consiguió el científico, identificar 10
Capacidad para trazar frases que contribuyan de forma positiva a su plan de vida.
metas, establecer
criterios de decisión y Conversar con los alumnos acerca de lo que es un proyecto de vida Reto 5 ((15 puntos)
comprometerse con su retomando las preguntas :
realización. ¿Qué entiendes por aspiración personal?
¿Qué entiendes por meta? BLOCK
¿Qué tienes que hacer para cumplir tus metas? COLORES
¿Por qué es importante tener metas y aspiraciones en la vida?
MARCADORES
Estas preguntas tienen el objetivo de que los alumnos reflexionen
sobre sus aspiraciones, metas y sueños y sobre todo reflexionen
sobre su importancia en su vida diaria. Además es necesario
partir de los conocimientos previos de los alumnos para adecuar
la planeación

En su block dibujaran la profesión u oficio que desean realizar en su


vida y que compromisos deberá asumir para cumplirlo

Desarrollar el ejercicio “ pasarela de profesiones”


Pueden hacer uso de implementos para realizar la actividad. Reto 6 (5 puntos)

Los alumnos comentarán acerca de lo que es ser feliz y los ámbitos o


escenarios de realización personal.
Reto 7 (10 puntos)
Describirán con sus palabras los siguientes ámbitos

Estudio Trabajo Recreación Expresión MICROFONO


Relaciones
TARJETAS CON SI Y
afectivas
NO

El cuadro anterior tiene como objetivo que los alumnos


identifiquen los diferentes escenarios en los que se pueden
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realizar personalmente Y sobre todo planteen situaciones
hipotéticas para visualizarse como personas de éxito.

Preguntarle a los papás cuales eran sus metas cuando eran LIBRETA
adolescentes y si las cumplieron :
Matrimonio, Profesión, oficio.

Desarrollaremos la actividad “el concurso de mis sueños”

La actividad tiene como objetivo que los alumnos comprendan la


importancia de la perseverancia en el logro de los resultados y
realizar el diseño de estrategias para cumplir sus objetivos.

Se realizaran actividades del taller “proyecto de vida”


Autoconcepto
Objetivo: Que los participantes observen la manera en que el auto CELULAR
concepto es influido por la idea que de ellos tienen otras personas. GRABADORA DE
- VOZ
- Autorrespeto
Obetivos Que los participantes reconozcan sus valores y creencias, ya que a Reto (3 puntos)
través de estos nos respetamos y respetamos a los demás.
- Mis propias decisiones BLOCK,
MARCADORES,
Que los y las participantes analicen los factores que influyen en la toma de COLORES
decisiones y la importancia de éstas. LAPICEROS,
LIBRETAS
MICROFONO
Tarea
Registrarán en un cuadro comparativo de la valoración positiva de sus
capacidades personales, valoración negativa de otras y la identificación
(reto 3 puntos)
de aquello que quieren fortalecer.

Lo completarán en la siguiente tabla:


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Letreros
Valoración positiva de Valoración negativa Tarjetas
sus capacidades de sus capacidades Hojas de colores

La actividad anterior pretende que los alumnos reflexionen sobre su


propio valor tanto de manera negativa como positiva esto permitirá
hacer un diagnóstico de cómo se encuentran en cuanto a la
potencialidad que tienen así como su perspectiva de los aspectos Participación
negativos su personalidad.
individual 2 puntos
por cada actividad
Los alumnos completarán el siguiente cuadro

Sueños Aspiraciones
personales
Metas

En una exposición oral compartirán sus ideas.

Es que los alumnos compartan sus ideas es sumamente importante


educación ya que se generan diferentes procesos cognitivos al
momento de comprender un concepto y posteriormente socializarlo.
2 puntos extra por
cada tarea

Cierre Los alumnos Participación


Describir los conceptos con sus palabras de: Proyecto, Meta y individual
Compromiso.
Presentarán en Plenaria sus conclusiones.
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Micrófono
La descripción tiene como objetivo que los alumnos explique con sus Libreta
palabras los conceptos de proyecto, meta y compromiso mismos que le Block
permitirán tener una visión amplia del propósito del tema.

Subtema: 2.1.2 Considerar las siguientes preguntas que también servirán para Tarjetas
Escenarios y ámbitos de iniciar una reflexión Marcadores
realización personal: Dibujos
estudio, trabajo, ¿Cómo quieres ser ahora, dentro de unos años y en tu vida adulta? Música
recreación y expresión. ¿Qué tipo de ciudadano o ciudadana quieres ser?
Las expectativas de los ¿En qué ámbitos te puedes desarrollar cómo persona? Derecho a
demás: familia, amigos, ¿Crees que haya igualdad de oportunidades para hombres y mujeres? evaluación del
escuela, comunidad. bimestre
Aprender a tomar Comentaran en plenaria sus escritos
decisiones para una vida
plena. Identificando La activación de conocimientos previos le permite al docente saber su
estilos de vida sanos. punto de vista acerca de un tema, además sirven como catalizador
Igualdad de para profundizar en el mismo.
oportunidades en
diversas situaciones y
ámbitos donde se
participa.

DESARROLLO Reto (2 puntos)


Tarea:
Los alumnos describirán como se imaginan los futuros escenarios en:
Familia Amigos Escuela Comunid
ad

Analizarán, ejemplificarán y reflexionarán acerca:¿Cómo tomar


decisiones para una vida plena?
Esta simple pregunta tiene objetivo de que los alumnos se visualicen Y
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sobretodo propongan alternativas para tener una vida plena, en base a
sus respuestas se puede determinar una estrategia para alcanzar los
aprendizajes esperados.

Los alumnos

Reflexionarán acerca de las oportunidades que ofrece su entorno y las


desigualdades entre hombres y mujeres y lo plasmaran en una imagen Reto 7 puntos

Oportunidades que ofrece su entorno

Hombres Mujeres
Libreta
Desigualdades

Hombres Mujeres Reto 5 puntos

En equipo, leerán y prepararán un guión para exponer sus opiniones CELULAR


sobre la igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos IMPRESORA
donde se participa: implicaciones de la equidad de género. HOJAS
Elaboraran una galería fotográfica que presentaran en algún área de la CASCARON
escuela PINTURA NEGRA
PLUMON BLANCO
Cuando los alumnos son capaces de compartir sus puntos de
vista y opiniones se generar el aprendizaje colectivo además de
que se forma un ambiente de aprendizaje adecuado en el aula.
(reto 10 puntos)

cierre 4 puntos
Presentación de la exposición fotográfica y reflexiones acerca de ello.
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Subtema: 2.1.3 El Conocimientos previos:
papel de la información
en las decisiones sobre ¿Qué significa tomar una decisión? Participación
el futuro personal. Toma ¿Alguna vez, has tomado decisiones importantes? individual
de decisiones informada ¿Puedes mencionar algunas?
y apegada a principios ¿Conoces algún caso en el que se haya tomado una decisión
éticos. Ejercicios de equivocada y las consecuencias de ese hecho?
toma de decisiones y
prospectiva en diversos Las preguntas anteriores tienen como objetivo que los alumnos
ámbitos del proyecto de identifiquen el significado de tomar decisiones y sobretodo diferencien
vida: la persona que las consecuencias de tomar decisiones adecuadas e inadecuadas.
quiero ser en la familia,
la escuela, con los Los alumnos comentarán sus respuestas de manera grupal y
amigos y en la reflexionarán sobre sus respuestas:
comunidad.
DESARROLLO Realizaremos una lectura robada y comentada de
Participación
“El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal”,
y comentar su contenido. Computadora
https://formacionparatodos.wikispaces.com/El+papel+de+la+informació Proyector
n+ Internet
en+las+decisiones+sobre+el+futuro+personal Copias

Reflexionarán acerca de la lectura

Explicación oral de los principios éticos y lectura analítica y comentada


de las recomendaciones para la toma de decisiones informada y
apegada a principios éticos.

Analizar las situaciones en las que es necesario tomar una decisión y


subrayar aquellas que se pueden tomar sin necesidad de buscar Participación
información adicional.
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Que los alumnos trasladan yo aprendido a diferentes situaciones
cotidianas e hipotéticas en su futuro permite aterrizar los conocimientos Libreta
adquiridos y darles la utilidad y funcionalidad de acuerdo al propósito Micrófono
de la materia de formación cívica y ética. Ruleta

Ejemplos (2 puntos)
Plantear diferentes situaciones en las que los adolescentes tomarán
decisiones acerca de los siguientes elementos:

Escuel Amigos Padres Noviaz Adiccio


a go y nes
sexo

. Anotar en su cuaderno sus conclusiones.

CIERRE CIERRE Celulares


• Reflexionar sobre la conveniencia de aprender a decidir. Tarjetas
Marcadores
Con todo lo visto en el bimestre se elaborará un draw my life en Micrófono
donde presenten su proyecto de vida. Música
Este escrito sobre su proyecto de vida será un borrador en el que
expresan sus ideas Y pensamientos acerca de cómo vislumbra su
futuro

Elaboró Autoriza Vo.Bo.


M.C. Nadia Lorena Vásquez Silva Profr. Mario Sierra Moreno M.C. T. Agustín Chávez Aquino
Responsable de la Asignatura Coordinador Académico Director de la Escuela.