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LA INMEDIATEZ PREVALECE O PERECE EN LOS ENTORNOS DE

APRENDIZAJE

Es urgente pensar y repensar acerca de la situación que vive el hombre de nuestro


tiempo, es preciso conocer los diferentes entornos en los que se desenvuelven las nuevas
generaciones, y es necesario y preponderante hacer un alto en el camino para tomar las
riendas y girar en otra dirección la ruta que han trazado; por qué no ser partícipes del
cambio de dirección, encaminando nuevamente muchos seres humanos que han optado por
vías de pronto equivocadas o por sendas de facilismo que conllevan a la inmediatez y a la
determinación incesante de lo utópico…

El nacimiento de una nueva ola llamada TIC’s, incursionó para quedarse


definitivamente en la mente y los corazones de los jóvenes, niños, niñas invadiendo todos
los espacios de su “vida”, si es que se puede decir que estas generaciones viven; ya que la
carencia de orientación acerca de las herramientas y medios tecnológicos se evidencian en
una ignorancia muy bien concebida, proyectando al mundo exterior un mecanismo de
involución en las formas de interacción en la sociedad del siglo XXI.

Es así como se evidencia la proliferación de herramientas informáticas, equipos


tecnológicos de última generación, dispositivos móviles, modelos y objetos diseñados única
y exclusivamente para entretener y conectar a toda la población, para invadir los espacios
de la vida del ser humano, encadenarlo y volverlo incluso “esclavo” y atado a un aparato
que prácticamente podría decirse le exige atención permanente, duradera y lo domina desde
sus sentidos; es por ello latente la gran diferencia que hay entre medios de información y
medios de comunicación; es preciso entonces preguntarnos: ¿la generación de hoy se
comunica?

Si nos centramos en la educación como proceso comunicativo de naturaleza


interactiva, inscrito en el contexto más amplio y desde un entorno cultural, es preciso
conocer los elementos que han permitido el desarrollo del ser humano, el desarrollo del
lenguaje, y la manera como se formaron comunidades y sociedades, es decir, que el
hombre sólo puede humanizarse por medio de la interacción con otras personas y mediante
el uso del lenguaje como instrumento cultural en el contexto de prácticas sociales.
La historia de la inteligencia humana comienza con la representación pictográfica de
las imágenes mentales que los primitivos realizaban en las cavernas, explicando el mundo
que los rodeaba, llamada pintura “rupestre” , posteriormente se fueron perfeccionando
hasta convertirlos en signos muy elementales conocidos como escritura cuneiforme, es a
partir de allí, que se da origen al alfabeto como sistema de símbolos, con el paso de los años
la evolución permitió la conformación de códigos más complejos y definidos de
comunicación.
Con la aparición de la escritura se marca de manera significativa el curso de la
humanidad y por ende del pensamiento del hombre; es por esto que la abstracción mental
inicial en los procesos cognitivos, conllevó a representaciones gráficas definitivas que se
perpetuaron a través del tiempo, donde se destacan culturas como la Mesopotámica, la
china y la egipcia principalmente. Fueron éstas civilizaciones las que manejaron el
lenguaje escrito a diferencia de las demás, contribuyendo de esta manera, con sus
conocimientos y sus habilidades al desempeño en otras actividades cotidianas enfocadas
estrictamente en la escritura, así mismo se evidencia el legado que dio inicio a la
revolución científica tecnológica actual.
Siendo la escritura un proceso tan básico y primordial en la vida académica, laboral
y cotidiana, notamos con extrañeza la dificultad planteada por los estudiantes a la hora de
presentar trabajos escritos, una respuesta a este interrogante es que: “Entre las reacciones
habituales ante tales problemas cabe incluir, la disminución del rendimiento, la apatía y la
aceptación de reglas rígidas y dogmáticas, factores todos que obstaculizan aún más el
funcionamiento natural del cerebro y por ende opta por tomar lo que considera más fácil y
rápido para su vida, pero sin necesidad de esfuerzo; es decir, la inmediatez de la
información y es así que concibe la tecnología como su razón de ser, como la herramienta
que le ayuda y le ayudará a hacer todo sin el menor esfuerzo, con sólo oprimir un botón o
una tecla. Es debido a los avances tecnológicos que el ser humano deja de lado el carácter
científico y se centra en lo técnico.
Es más fácil para un estudiante manejar la subjetividad en todos los ámbitos de su
vida, ya que de alguna manera puede emitir conceptos a partir de conocimientos previos,
sin necesidad de hacer evidente el conocimiento científico; la objetividad pasa a un
segundo plano y solo logra apropiarse de teorías científicamente comprobadas, siempre y
cuando sea necesario o cuando lo amerite un nivel superior.
Debido a los avances de la ciencia y la tecnología el hombre ha evolucionado en todos los
ámbitos de su vida, en su actuar, su manera de proceder y en la interacción que tiene con
todo cuanto le rodea; la revolución científico – tecnológica de la que tanto se habla, ha
instaurado normas que le impiden un conocimiento pleno y consciente de las cosas; es así
que es imperativo incorporarlo al mundo científico desde la investigación de su hacer,

“Esta mejora de la implementación de políticas hacia la comprensión pública de la


ciencia debe promoverse en el contexto escolar, pero también incluirse una línea de
trabajo centrada en la población adulta” (Miller, 1998, 1992; Evans y Durant, 1995). Se
trata de analizar y mejorar la respuesta del público a problemas tecno-científicos con
relevancia social,

En este sentido, y retomando la problemática latente en la población escolar desde la


inmediatez de la información y a partir de la subjetivación en su ser y actuar; es importante
destacar que nos encontramos frente a un monstruo llamado “ redes sociales” las cuales
han adquirido potencial importancia, especialmente para nuestros niños y jóvenes, en edad
escolar y ocupando el primer lugar en los hábitos de los colombianos cuando se conectan a
internet, siendo los preferidos : Facebook, Linkedin y Twitter, según el estudio realizado
por Futuro Digital Colombia 2013. Es así como Facebook se ha convertido en la red social
más utilizada en el mundo, permitiendo conocer personas de diversos lugares; Twitter ha
facilitado el seguimiento de cualquiera de sus usuarios, de tal manera que en 140 caracteres
consignen sus opiniones personales y las hagan públicas; Instagram ha logrado recrear la
vida de sus clientes mediante fotografías o videos y la más nueva Google+ que es una red
social parecida al facebook, introducida al mercado digital para ser su competencia más
directa.

Por lo anterior, es determinante observar el tiempo que pasan los estudiantes


conectados y compenetrados con estos espacios virtuales, tiempos que deberían ser
utilizados de muchas maneras más productivas, aplicando de igual manera la tecnología,
pero enfocados en el aspecto científico; realizando consultas e investigaciones para ampliar
sus conocimientos, interactuando de una forma personalizada con sus semejantes, llámense
familia, vecinos, amigos, grupos sociales donde la experiencia de comunicación sea
bidireccional y haya una reciprocidad que permita el intercambio de multiplicidad de
información que redundará en beneficios inmediatos y futuros. Es latente esta situación más
aún que muchos estudiantes, niños y jóvenes ingresan a los medios sin el debido
acompañamiento de un adulto responsable, lo que advierte un peligro por los riesgos
informáticos que ello implica.

Cabe destacar que la tendencia de la juventud de hoy es “la soledad”, viven aislados o
sus entornos familiares no son los adecuados, ni gozan del acompañamiento requerido en
las edades en las que se encuentran; por lo tanto tienden a buscar un aval y sentirse
acompañados en determinadas situaciones; lo cual es característico del ser humano, así
pues, “estas redes sociales que se establecen en forma natural dentro de la sociedad, son un
apoyo emocional, especialmente para dar y recibir amor y afecto, y también son ayuda
instrumental, porque pueden proporcionar servicios, bienes, información y situaciones
agradables de la vida.” (Abello y Madariaga, 2009, p. 120).

Es necesario entonces, como educadores proporcionar el acompañamiento que requiera


el estudiante dentro del espacio escolar, brindándole herramientas que le permitan
interactuar con la tecnología que tiene a mano, pero enseñándole la manera cómo acceder a
la información y a la sociedad del conocimiento; cabe resaltar que se deben buscar las
estrategias didácticas que nos sirvan de apoyo y sea baluarte en la implementación
institucional, de tal manera que todos los integrantes de la comunidad educativa hablen el
mismo lenguaje y trascienda en beneficio de otras comunidad, instituciones,
organizaciones, siendo el abanderado en muchos contextos del diario vivir de toda
comunidad.

Corresponde entonces: “Desarrollar una pedagogía de la comprensión desde la criticidad,


enmarcada en la realidad social, política y económica”, enseñar con seguridad, capacidad
profesional, generosidad, desde el escuchar, desde el respeto por el otro y con un proceso
de permanente liberación” (Paulo Freire).
BIBLIOGRAFÍA

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Organización de Estados


Iberoamericanos (OEI), el Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación
Superior - REDES (Argentina) y el Instituto Universitario de Estudios de la Ciencia y la
Tecnología de la Universidad de Salamanca (España).

Política Científica y Tecnológica, Una visión desde América Latina. Mario Albornoz.

Paulo Freire. Pedagogía Crítica.

EDUCACIÓN SUPERIOR: DESAFÍOS Y TAREAS - JOSÉ JOAQUÍN BRUNNER


Programa Educación - Fundación Chile, Santiago, Chile

http://www.redpop.org/wp-content/uploads/2015/06/Evaluando-la-comunicacin-de-la-
ciencia.pdf