Programa de Profesionalización

Docente: Licenciatura en
Educación
Artística con perfiles diferenciados
modalidad virtual
Análisis de la Práctica Docente II
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Unidad 1: La docencia universitaria

Unidad I: La docencia universitaria

Presentación
La docencia por su propia naturaleza es compleja, desde cualquier mirada
constituye un objeto de estudio y de experimentación. En ella intervienen un
sinnúmero de variables difíciles de aislar para estudiar por separado por lo que
implica vislumbrarlas dentro de las propias circunstancias donde ocurre.

Objetivo de la Unidad
Identifica las competencias profesionales del docente universitario
relacionándolas con su práctica docente y valora las propias competencias
profesionales poseídas.

Temas de estudio
1.1 Importancia de la docencia en la formación universitaria.
1.2 Competencias profesionales del docente universitario.
1.2.1 Capacidad para diseñar programas de enseñanza.
1.2.2 Organización de los contenidos disciplinares.
1.2.3 La competencia comunicativa.
1.2.4 Manejo de nuevas tecnologías.
1.2.5 Diseño de la metodología y organización de las actividades.
1.2.6 El manejo de las relaciones maestro-alumno.
1.2.7 Las tutorías.

TEMA 1
1.1 Importancia de la docencia en la formación
universitaria.

Ideas Preliminares
1. En tanto actividad profesional, la docencia posee su propia dimensión y
exige sus condiciones. Si bien, ella implica una actuación libren de parte del
docente, no todo en ella puede considerarse conveniente de acuerdo a los
principios didácticos, lógicos y éticos en que se basa la teoría pedagógica.
Actividades de Aprendizaje
APD2_01_Importancia de la docencia en la formación universitaria.

Descripción de la actividad de aprendizaje.

1. Realiza la lectura: Competencias docentes del profesorado universitario,
de Zabalza Miguel A y toma como guía las interrogantes que aparecen
en el texto:
• ¿Qué es la Enseñanza?
• ¿Qué tipo de actuaciones comporta?
• ¿Hasta qué punto es importante la docencia en el proceso de
formación?
• Elabora un reporte de lectura respondiendo dichas preguntas.
2. Establecer contacto con tu facilitador a través del Chat.

Materiales de estudio
1. Zabalza Miguel A: Competencias docentes del profesorado universitario.
Nancea S,
A, Ediciones Madrid España, 2003, págs. 63-167.

Criterios de evaluación.
1. Las participaciones en las sesiones de Foro, Chat, aula electrónica y aula de
asesorías, se regirán por los siguientes principios:
- La sola asistencia no será tomada en cuenta, solo la participación
activa y propositiva, por lo cual no se permiten las comunicaciones con
monosílabos, o estar de acuerdo con lo que dicen los otros.
- Se considerará participación activa cuando se responden preguntas, se
aclarar datos, se aporta información adicional, etc.

2. En los correos electrónicos se tomarán en cuenta:

- Que el alumno pregunte o aclare dudas de los temas que se están
tratando en la semana que corresponde
- Que las preguntas sean concretas y claras.
- Se valora más el aporte con información adicional, ejemplos, imágenes, etc.,
que ayuden a la comprensión del tema que se esté tratando.

3. En cuanto a las tareas solicitadas se calificarán tomando en cuenta:

- Entrega oportuna en las fechas señaladas.
- Cobertura del 100% del contenido solicitado.
- Claridad en la presentación de ideas.
- Inclusión de ideas originales.
Lineamientos de entrega.
1. Asistencia y participación en la sesión de aula electrónica
2. Presentación por escrito de las respuestas obtenidas de las interrogantes de
estudio que fueron empleadas como guía de estudio.
3. Sube una copia del mismo a la carpeta compartida de EMINUS.
4. Recuerda usar el código para nombrar los archivos de las actividades:
APD2_01_NombreApellido. En donde APD2 son las siglas del curso (Análisis
de la Práctica Docente 2), 01 es el número progresivo correspondiente al
nombre de las actividades y la partícula NombreApellido, corresponden a tus
datos personales. Por ejemplo:
APD2_01_GuadalupeTorres.

TEMA 2
1.2 Competencias profesionales del docente universitario

Ideas Preliminares
1. Saber enseñar, desempeñar el papel del docente frente al grupo escolar,
requiere de parte del maestro adquirir numerosos conocimientos sobre
la lógica, las condiciones que implica, las circunstancias que la influyen y
el desarrollo de habilidades docentes y actitudes profesionales.

2. Si bien enseñar implica cierto arte que depende de las habilidades

creativas del que enseña, que lleva implícita el sello del docente y que
se aprende justamente enseñando, se trata también de una actividad
que debe ser planeada de acuerdo a principios lógicos y metodológicos;
Se trata además de una actividad que debe ser un objeto de estudio
permanente por parte del docente, en la que investigará a partir de la
práctica y la teoría, de la experiencia y la experimentación que aspectos
la constituyen. Independientemente de que la enseñanza implique
singularidades como son el tipo de contenido que se enseña, las
circunstancias y los sujetos a quienes se enseña y la infinidad de
factores que la afectan. Es posible para el docente sistematizar su
estudio a partir de importantes referentes que la constituyen como son la
definición de la enseñanza como teoría y práctica y la descripción de las
competencias profesionales que definen el perfil docente.

Actividades de Aprendizaje

APD2_02_Competencias profesionales del docente universitario

Descripción de la actividad de aprendizaje.

1. Presentar por escrito la definición de cada una de las competencias
profesionales del docente universitario estudiadas.
2. Establecer contacto con el instructor a través del Chat.
3. Acudir a la asesoría para la elaboración de la propuesta docente alternativa

Materiales de estudio
1. Zabalza Miguel A: Competencias docentes del profesorado universitario.
Nancea S, A, Ediciones Madrid España, 2003, págs. 63-167.

Criterios de evaluación.
1. Las participaciones en las sesiones de Foro, Chat, aula electrónica y aula de
asesorías, se regirán por los siguientes principios:
- La sola asistencia no será tomada en cuenta, solo la participación
activa y propositiva, por lo cual no se permiten las comunicaciones con
monosílabos, o estar de acuerdo con lo que dicen los otros.
- Se considerará participación activa cuando se responden preguntas, se
aclarar datos, se aporta información adicional, etc.

2. En los correos electrónicos se tomarán en cuenta:

- Que el alumno pregunte o aclare dudas de los temas que se están
tratando en la semana que corresponde
- Que las preguntas sean concretas y claras.
- Se valora más el aporte con información adicional, ejemplos, imágenes, etc.,
que ayuden a la comprensión del tema que se esté tratando.

3. En cuanto a las tareas solicitadas se calificarán tomando en cuenta:

- Entrega oportuna en las fechas señaladas.
- Cobertura del 100% del contenido solicitado.
- Claridad en la presentación de ideas.
- Inclusión de ideas originales.

Lineamientos de entrega.
1. Asistencia y participación en la sesión de aula electrónica
2. Presentación por escrito de las respuestas obtenidas de las interrogantes de
estudio que fueron empleadas como guía de estudio.
3. Sube una copia del mismo a la carpeta compartida de EMINUS.
4. Recuerda usar el código para nombrar los archivos de las actividades:
APD2_02_NombreApellido. En donde APD2 son las siglas del curso (Análisis
de la Práctica Docente 2), 02 es el número progresivo correspondiente al
nombre de las actividades y la partícula NombreApellido, corresponden a tus
datos personales. Por ejemplo:
APD2_02_GuadalupeTorres.