ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1.
INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una
expresión adecuada. Práctica de la respiración abdominal.
Interpretación vocal, por imitación y mediante partituras,
de fórmulas rítmicas basadas en compases simples con
diferentes combinaciones de acentuación y de tempo,
valorando la importancia de la pulsación precisa en las
interpretaciones en grupo.
Interpretación de piezas vocales a 2 y ampliando a 3 voces,
cuidando la afinación.
Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales, a
través de la imitación y de la lectura de partituras, de
músicas del mundo, de estilo antiguo y de música popular
moderna, dedicando especial atención al patrimonio y al
repertorio tradicional español y de la Comunidad
Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues,
generando diálogos melódicos y matices dinámicos.
Iniciación a la interpretación e improvisación vocal de
propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
lenguajes musicales y gestuales.
Iniciación a las técnicas de control de las emociones para
mejorar la interpretación ante los compañeros y el público.
Interés y respeto por las aportaciones propias y del grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ºMUS.BL1.1. Interpretar canciones y piezas vocales de
distintos estilos, afianzando la técnica vocal, así como
improvisar melodías sencillas disfrutando de las
aportaciones individuales y del grupo.
2º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una expresión
adecuada, dedicando especial atención a la resonancia y a la
emisión.
Interpretación vocal, por imitación y mediante partituras, de
fórmulas rítmicas basadas en compases simples y compuestos,
tomando conciencia de la importancia de la pulsación en las
interpretaciones.
Interpretación de piezas vocales a 2 y afianzando la
interpretación a 3 voces, ajustando la afinación.
Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales de
estilos renacentista, barroco y clásico, de músicas del mundo,
de música popular moderna y de Jazz, dedicando especial
atención al patrimonio y al repertorio tradicional español y de
la Comunidad Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues,
ampliando a escalas de tonalidades próximas, generando
diálogos melódicos y gamas dinámicas.
Ampliación de gestos y efectos en la interpretación e
improvisación vocal de propuestas de vanguardia con el apoyo
o a través de lenguajes musicales y gestuales.
Afianzamiento de las técnicas de control de las emociones para
mejorar la interpretación ante los compañeros y el público.
Valoración de la importancia de la pulsación en las
interpretaciones, disfrutando de las aportaciones propias y del
grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales de distintas épocas y
estilos, cuidando la técnica vocal y la expresión, improvisar
piezas vocales utilizando los elementos del lenguaje musical y
evaluar los procesos y los resultados para la mejora de los
mismos.
3º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica vocal para lograr una
expresión adecuada, dedicando especial atención a la
articulación.
Interpretación vocal, mediante partituras, de fórmulas
rítmicas diversas, incluyendo cambios de compás,
sincopas y polirrítmias, buscando una pulsación ajustada
en la interpretación.
Interpretación de piezas vocales a 2 y a 3 voces,
buscando la precisión en la ejecución.
Ampliación del repertorio de canciones y piezas vocales
de estilos romántico, contemporáneo y medieval, de
músicas del mundo, de música popular moderna y de
Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y al
repertorio tradicional español y de la Comunidad
Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
vocales sobre la escala diatónica, pentatónica y de blues,
utilizando diferentes tonalidades y tipos melódicos.
Interpretación e improvisación vocal de propuestas de
vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes
musicales y gestuales.
Utilización de las técnicas de control de las emociones
para mejorar la interpretación ante el público.
Interés y respeto por las aportaciones propias, del grupo
y del director.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales de distintas CEC
épocas y estilos buscando el perfeccionamiento técnico CCLI
y expresivo, e improvisar en grupo piezas vocales SIEE
utilizando diferentes tipos de escalas, mostrando
apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de ESTÁNDARES
los compañeros. EVALUACIÓN R.D.
BL 1: 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.8,
2.1, 3.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
6.5, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5,
9.1, BL3: 5.2
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Cuidado y mejora de la técnica vocal, instrumental a), d), e), f), g), k), l)
(con instrumentos del aula, electrónicos y con el
cuerpo), coreográfica y de danza para lograr una
expresión precisa.
Utilización de las técnicas de movimiento grupal e
individual para la interpretación coreográfica.
Utilización del cuerpo como medio de expresión
musical mediante el trabajo rítmico y la percusión
corporal, buscando la precisión en la ejecución.
Interpretación vocal, instrumental y con el cuerpo,
coreográficamente y con la danza, de formulas
rítmicas basadas en combinaciones de acentuación,
cambios de compás y diferentes tempos, buscando
la corrección en la interpretación de contratiempos
y polirrítmias.
Ampliación del repertorio de canciones y piezas
vocales, instrumentales, de percusión corporal,
coreográficas y de danzas, interpretando géneros
del siglo XX y música de vanguardia, músicas del
mundo, música popular moderna y de Jazz,
teniendo presente la música en la publicidad, el cine
y los medios de comunicación, dedicando especial
atención al patrimonio cultural cercano.
Interpretación de piezas vocales, instrumentales y
de percusión corporal a varias voces, mostrando un
dominio en la interpretación.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de
piezas vocales e instrumentales sobre escalas de
diferentes estilos y tonalidades y de percusión
corporal con diferentes ritmos, afianzando y
ampliando el dominio de los elementos musicales.
Improvisación de coreografías, de forma individual y
en grupo, aplicando elementos musicales y
expresivos trabajados.
Interpretación e improvisación con la voz, con el
cuerpo y con los instrumentos de propuestas de
vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes
musicales, gestuales y de movimiento (Performance,
Flashmob y Lipdub, etc.), dedicando especial
atención a nuevas fuentes sonoras.
Utilización correcta de las técnicas de control de las
emociones para mejorar la interpretación ante el
público.
Interés por mejorar las capacidades técnicas e
interpretativas y de respeto por las aportaciones de
todos las partes que intervienen en los procesos de
producción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4ºMUS.BL1.1. Interpretar piezas vocales CEC
instrumentales, corporales y danzas de distintas
culturas, estilos y épocas aumentando el nivel
técnico y expresivo, improvisar melodías utilizando
los elementos del lenguaje musical del nivel y ESTÁNDARES
evaluar los procesos y los resultados para la mejora EVALUACIÓN R.D.
de los mismos. BL1: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2
1
 INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas vocales de CEC 1º.MUS.BL1.1.1. Interpreta canciones y piezas CEC
distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, afianzando distintos estilos y culturas correspondientes al nivel, CCLI vocales de distintos estilos y culturas CCLI
afianzando la técnica vocal para lograr una expresión la técnica vocal para lograr una expresión adecuada a través de afianzando la técnica vocal para lograr una expresión correspondientes al nivel, afianzando la técnica
adecuada a través de la respiración abdominal. la respiración abdominal. adecuada a través de la respiración abdominal. vocal para lograr una expresión adecuada a través
2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas épocas y 2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas CEC de la respiración abdominal.
estilos correspondientes al nivel, cuidando la técnica vocal y la épocas y estilos correspondientes al nivel, cuidando la CCLI 2º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de CEC
expresión a través de la emisión y de los resonadores. técnica vocal y la expresión a través de la emisión y de distintas épocas y estilos correspondientes al nivel, CCLI
los resonadores. cuidando la técnica vocal y la expresión a través de
3º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de distintas CEC la emisión y de los resonadores.
épocas, estilos y culturas correspondientes al nivel, CCLI 3º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales de CEC
buscando el perfeccionamiento técnico y expresivo a distintas épocas, estilos y culturas correspondientes CCLI
través de la articulación. al nivel, buscando el perfeccionamiento técnico y
expresivo a través de la articulación.
4º.MUS.BL1.1.1. Interpreta piezas vocales CEC
instrumentales, corporales y danzas de distintas CCLI
culturas, estilos y épocas correspondientes al nivel,
aumentando el nivel técnico para lograr una
expresión precisa.
1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través de 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través de 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a través CEC 1º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías sencillas a CEC
imitaciones y diálogos melódicos y matices dinámicos, imitaciones y diálogos melódicos y matices dinámicos, de imitaciones y diálogos melódicos y matices SIEE través de imitaciones y diálogos melódicos y matices SIEE
disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. dinámicos, disfrutando de las aportaciones individuales y dinámicos, disfrutando de las aportaciones
2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando los del grupo. individuales y del grupo.
elementos del lenguaje musical estudiados, evaluando los 2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando los CEC 2º.MUS.BL1.1.2. Improvisa piezas vocales utilizando CEC
procesos y los resultados para la mejora de los mismos. elementos del lenguaje musical estudiados, evaluando SIEE los elementos del lenguaje musical estudiados, SIEE
los procesos y los resultados para la mejora de los evaluando los procesos y los resultados para la
mismos. mejora de los mismos.
3º.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grupo piezas vocales CEC 3º.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grupo piezas vocales CEC
utilizando diferentes tipos de escalas correspondientes SIEE utilizando diferentes tipos de escalas SIEE
al nivel, mostrando apertura y respeto hacia las correspondientes al nivel, mostrando apertura y
propuestas del profesor y de los compañeros. respeto hacia las propuestas del profesor y de los
compañeros.
4º.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodías utilizando los CEC
elementos del lenguaje musical y de expresión del SIEE
nivel, evaluando los procesos y los resultados
propios y del grupo para la mejora de los mismos.

2

1º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica instrumental de los
instrumentos del aula, electrónicos y el cuerpo para lograr
una expresión adecuada, dedicando especial atención a la
correcta posición del cuerpo, de las manos y de los brazos y
al cuidado y mantenimiento de los instrumentos.
Utilización del cuerpo como medio de expresión musical
mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal,
explorando sus posibilidades.
Interpretación instrumental y con el cuerpo, por imitación y
mediante partituras, de formulas rítmicas basadas en
compases simples con diferentes combinaciones de
acentuación y tempo, valorando de la importancia de la
pulsación precisa en las interpretaciones en grupo.
Interpretación de piezas instrumentales con
acompañamientos sencillos, afianzando la técnica en la
ejecución.
Ampliación del repertorio de piezas instrumentales,
interpretando a través de la imitación y de la lectura de
partituras, de músicas del mundo, de estilo antiguo y de
música popular moderna, dedicando especial atención al
patrimonio y al repertorio tradicional español y de la
Comunidad Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de
acompañamientos rítmicos y piezas instrumentales sobre la
escala diatónica, pentatónica y de blues, generando
diálogos melódicos y matices dinámicos.
Iniciación a la interpretación e improvisación instrumental y
corporal de propuestas de vanguardia con el apoyo o a
través de lenguajes musicales y gestuales, explorando
diversas fuentes y objetos sonoros.
Iniciación a las técnicas de control de las emociones para
mejorar la interpretación ante los compañeros y el público.
Interés y respeto por las aportaciones propias y del grupo.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
2º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica instrumental con instrumentos
del aula, electrónicos y el cuerpo para lograr una expresión
adecuada, dedicando especial atención a la independencia de
las distintas partes del cuerpo.
Utilización del cuerpo como medio de expresión musical
mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal, ampliando
sus posibilidades.
Interpretación instrumental y con el cuerpo, por imitación y
mediante partituras, de formulas rítmicas basadas en compases
simples y compuestos, tomando conciencia de la importancia
de la pulsación precisa en las interpretaciones.
Interpretación de piezas instrumentales con acompañamientos
armónicos adaptados al nivel, mejorando la técnica en la
ejecución.
Ampliación del repertorio con la interpretación de piezas
instrumentales, de estilo renacentista, barroco y clásico, de
músicas del mundo, de música popular moderna y de Jazz,
dedicando especial atención al patrimonio y al repertorio
tradicional español y de la Comunidad Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
instrumentales sobre la escala diatónica, pentatónica y de
blues, ampliando a escalas de tonalidades próximas, generando
diálogos melódicos y gamas dinámicas.
Ampliación de gestos y efectos en la Interpretación e
improvisación instrumental y corporal de propuestas de
vanguardia con el apoyo o a través de lenguajes musicales y
gestuales, explorando diversas fuentes y objetos sonoros.
Afianzamiento de las técnicas de control de las emociones para
de mejorar la interpretación ante los compañeros y el público.
Interés y respeto por las aportaciones propias y de los demás
para potenciar el trabajo cooperativo.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Cuidado y mejora de la técnica instrumental con a), d), e), f), g), k), l)
instrumentos del aula, electrónicos y el cuerpo para
lograr una precisión técnica y expresión adecuada.
Utilización del cuerpo como medio de expresión musical
mediante el trabajo rítmico y la percusión corporal.
Interpretación instrumental y con el cuerpo, por
imitación y mediante partituras, de fórmulas rítmicas
diversas, incluyendo cambios de compás, síncopas y
polirrítmias, buscando la corrección en la interpretación.
Interpretación de piezas instrumentales con
acompañamientos armónicos mayores, menores y de
mayor complejidad, buscando la precisión en la
ejecución.
Ampliación del repertorio con la interpretación de piezas
instrumentales, de estilo romántico, contemporáneo y
medieval, de músicas del mundo, de música popular
moderna y de Jazz, dedicando especial atención al
patrimonio y al repertorio tradicional español y de la
Comunidad Valenciana.
Improvisación, de forma individual y en grupo, de piezas
instrumentales sobre la escala diatónica, pentatónica y
de blues, utilizando diferentes tonalidades, y tipos
melódicos, ampliando efectos y dinámicas.
Interpretación e improvisación instrumental y corporal
de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
lenguajes musicales y gestuales, explorando diversas
fuentes y objetos sonoros.
Utilización de las técnicas de control de las emociones
para mejorar la interpretación ante el público.
Valoración de la actividad instrumental en sus distintas
manifestaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CONTENIDOS COMPETENCIAS

1º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el cuerpo 2º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el cuerpo 3º.MUS.BL1.2. Interpretar con los instrumentos y el CEC
piezas musicales de distintos estilos, afianzando la técnica piezas musicales de distintas épocas y estilos, cuidando la cuerpo piezas musicales de distintas épocas y estilos, SIEE
interpretativa, así como improvisar acompañamientos técnica interpretativa e improvisar utilizando los elementos del buscando el perfeccionamiento técnico y expresivo, e CSC
rítmicos, disfrutando de las aportaciones individuales y del lenguaje musical, mostrando interés por las posibilidades improvisar utilizando diferentes tipos de escalas,
grupo. sonoras de los objetos que nos rodean. participando de manera activa en la actividad ESTÁNDARES ESTÁNDARES
instrumental y en sus distintas manifestaciones. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 1.1, 1.2, 1.1.3, 2.1, 3.1,
6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 8.1, 8.2,
8.3, 8.4, 8.5, 9.1, 9.2, BL3:
5.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS CONTENIDOS COMPETENCIAS

1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el
cuerpo piezas musicales de distintos estilos y culturas,
afianzando la técnica mediante una correcta posición del
cuerpo, los brazos y las manos.
1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el cuerpo 1º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
piezas musicales de distintos estilos y culturas, afianzando la cuerpo piezas musicales de distintos estilos y culturas, SIEE
técnica mediante una correcta posición del cuerpo, los brazos y afianzando la técnica mediante una correcta posición del CSC
las manos. cuerpo, los brazos y las manos.
2º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el cuerpo 2º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
piezas musicales de distintas épocas y estilos, cuidando la cuerpo piezas musicales de distintas épocas y estilos, SIEE
técnica interpretativa a través de la independencia de las cuidando la técnica interpretativa a través de la CSC
distintas partes del cuerpo. independencia de las distintas partes del cuerpo.
3º.MUS.BL1.2.1. Interpreta con los instrumentos y el CEC
cuerpo piezas musicales de distintas épocas, estilos y SIEE
culturas, buscando el perfeccionamiento técnico y CSC
expresivo.

3
1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos, 1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos,
disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo.
2º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando los elementos del
lenguaje musical, mostrando interés por las posibilidades
sonoras de los objetos que nos rodean.
1º.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompañamientos rítmicos, CEC
disfrutando de las aportaciones individuales y del grupo. SIEE
CSC
2º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando los elementos del CEC
lenguaje musical, mostrando interés por las SIEE
posibilidades sonoras de los objetos que nos rodean. CSC

3º.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilizando diferentes tipos CEC

de escalas, participando de manera activa en la SIEE
actividad instrumental y en sus distintas CSC
manifestaciones.

4

1º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica corporal para lograr una
expresión adecuada, para desinhibirse y superar los
obstáculos comunicativos.
Afianzamiento de las técnicas básicas de movimiento
grupal: figuras de danza en fila y en círculo, desplazamiento
por parejas y en pequeños grupos, baile en parejas,
coordinación con el grupo, etc.
Interpretación coreográfica y de danzas que contengan
formulas rítmicas trabajadas en el nivel y acompañamientos
sencillos, valorando la importancia de la pulsación precisa
en las interpretaciones en grupo.
Interpretación de danzas y coreografías de distintas culturas
y estilos, danzas del mundo, en estilo antiguo, de música
popular moderna, dedicando especial atención al
patrimonio y al repertorio tradicional español y de la
Comunidad Valenciana.
Improvisación de coreografías, de forma individual y en
grupo, apreciando la importancia de los elementos de la
música trabajados.
Iniciación a la interpretación e improvisación corporal de
propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
lenguajes gestuales.
Iniciación en la práctica de técnicas de control de
emociones para mejorar la interpretación ante los
compañeros y el público.Interés por mejorar las
capacidades técnicas, interpretativas y del trabajo
cooperativo.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
2º
CONTENIDOS
Cuidado y mejora de la técnica corporal para lograr una
expresión adecuada, para adaptar distintos movimientos
corporales a diferentes estilos de músicas.
Ampliación de las técnicas de movimiento grupal y de
coordinación como iniciación coreográfica.
Interpretación coreográfica y de danzas que contengan
formulas rítmicas trabajadas en el nivel y acompañamientos
ampliados, tomando conciencia de la importancia de la
pulsación en las interpretaciones.
Interpretación de danzas y coreografías de estilos renacentista,
barroco y clásico, de danzas del mundo, de música popular
moderna y de Jazz, dedicando especial atención al patrimonio y
al repertorio tradicional español y de la Comunidad Valenciana.
Improvisación de coreografías, de forma individual y en grupo,
mejorando las capacidades técnicas e interpretativas.
Ampliación de gestos y efectos en la interpretación e
improvisación corporal de propuestas de vanguardia con el
apoyo o a través de lenguajes gestuales, explorando como
acompañamiento al movimiento diversas fuentes sonoras.
Afianzamiento y puesta en práctica las técnicas de control de
las emociones para mejorar la interpretación ante los
compañeros y el público.
Valoración del cuerpo como un verdadero instrumento musical.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Utilización de la técnica corporal para lograr una a), d), e), f), g), k), l)
expresión adecuada para adaptar distintos movimientos
corporales a las formas, ritmos y melodías.
Evolución de las técnicas de movimiento grupal.
afianzando la coordinación como base de la
interpretación coreográfica.
Interpretación coreográfica y de danzas que contengan
fórmulas rítmicas trabajadas en el nivel y
acompañamientos evolucionados, buscando la precisión
técnica en la ejecución.
Interpretación de danzas y coreografías de estilos
romántico, contemporáneo y medieval, de danzas del
mundo, de música popular moderna y de Jazz,
dedicando especial atención al patrimonio y al
repertorio tradicional español y de la Comunidad
Valenciana.
Improvisación de coreografías, de forma individual y en
grupo, reconociendo el movimiento como medio para
enriquecer la percepción musical.
Interpretación e improvisación instrumental y corporal
de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de
lenguajes gestuales, explorando como acompañamiento
al movimiento diversas fuentes y efectos sonoros.
Utilización y puesta en práctica de técnicas de control de
las emociones para mejorar la interpretación ante el
público.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS COMPETENCIAS

1º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas culturas y
estilos, afianzando la técnica corporal, así como improvisar
coreografías grupales utilizando los elementos musicales
del nivel, disfrutando de las propuestas propias y del grupo.
2º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas épocas y estilos e 3º.MUS.BL1.3. Interpretar danzas de distintas épocas y CEC
improvisar coreografías utilizando los elementos musicales del estilos buscando el perfeccionamiento técnico y SIEE
nivel, cuidando la técnica interpretativa y expresiva, valorando y expresivo, e improvisar coreografías utilizando los
respetando el patrimonio cultural y tradicional que nos rodea. elementos del movimiento como medio para enriquecer ESTÁNDARES ESTÁNDARES
la percepción musical y sus valores estéticos. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 1.3, 6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 8.1,
8.2, 8.3, 8.4, 9.1, BL3: 5.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y 1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y 1º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas culturas y CEC
estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. estilos, afianzando la técnica corporal para desinhibirse. SIEE
2º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas y estilos, 2ºMUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas y CEC
cuidando la técnica corporal a través de los distintos estilos, cuidando la técnica corporal a través de los SIEE
movimientos corporales. distintos movimientos corporales.
3º.MUS.BL1.3.1. Interpreta danzas de distintas épocas, CEC
estilos y culturas, buscando el perfeccionamiento SIEE
técnico y expresivo del cuerpo a través de las formas,
ritmos y melodías.
1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales utilizando 1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales utilizando los 1º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías grupales CEC
los elementos musicales del nivel. elementos musicales del nivel. utilizando los elementos musicales del nivel. SIEE
2º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías de forma individual y 2º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías de forma CEC
en grupo utilizando los elementos musicales del nivel. individual y en grupo utilizando los elementos musicales SIEE
del nivel.
3º.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografías utilizando los CEC
elementos del movimiento como medio para enriquecer SIEE
la percepción musical y sus valores estéticos.
1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del 1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del grupo. 1º.MUS.BL1.3.3. Disfruta de las propuestas propias y del CEC
grupo. 2º.MUS.BL1.3.3. Respeta el patrimonio cultural y tradicional grupo.
que nos rodea. 2º.MUS.BL1.3.3. Respeta el patrimonio cultural y CEC
tradicional que nos rodea. CEC
3º.MUS.BL1.3.3. Respeta el propio cuerpo y el de los
compañeros como verdadero instrumento musical.
5

1º
CONTENIDOS
Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y
coreográficas y de formulas rítmicas, de forma guiada,
utilizando los elementos de la representación gráfica de la
música estudiados (compases, signos de intensidad, signos
de repetición, etc.), atendiendo a los principios básicos de
los procedimientos compositivos.
Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de la
melodía, el acompañamiento o el propio texto como medio
de expresión musical.
Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y
efectos, a partir de la escala pentatónica, iniciándose en el
mundo de las apps y del software musical para el
tratamiento del sonido.
Creación de coreografías para canciones y piezas musicales
de diferentes estilos.
Iniciación a la creación vocal, corporal e instrumental de
propuestas de vanguardia a través de nuevos lenguajes
sonoros y gestuales.
Interés y respeto por las creaciones propias y de los demás.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
2º
CONTENIDOS
Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y
coreográficas y de formulas rítmicas, sobre indicaciones dadas,
utilizando los elementos de la representación gráfica de la
música estudiados (signos de intensidad y matiz, indicaciones
de tempo, ligaduras, puntillo, contratiempos, calderón, etc.),
atendiendo a los principios básicos de los procedimientos
compositivos.
Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de la
melodía, el acompañamiento o el propio texto como medio de
expresión musical.
Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y efectos,
a partir de la escala pentatónica, afianzando la utilización de las
apps y del software musical para el tratamiento del sonido.
Creación de coreografías para canciones y piezas musicales de
diferentes estilos, de forma individual y en grupo.
Creación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos de
propuestas de vanguardia ampliando elementos a través de
nuevos lenguajes sonoros y gestuales.
Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas,
así como por los gustos de los demás.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Creación de piezas vocales, instrumentales, corporales y Creación de piezas y acompañamientos vocales, a), d), e), f), g), i), k), l)
coreográficas y de formulas rítmicas, sobre indicaciones instrumentales, corporales y coreográficos y de
dadas, utilizando los elementos de la representación fórmulas rítmicas utilizando los elementos de la
gráfica de la música estudiados (dinámicas, anacrusa, representación gráfica de la música estudiados,
síncopas, etc.), atendiendo a los principios básicos de los atendiendo a los principios básicos de los
procedimientos compositivos. procedimientos compositivos y aplicando los
Creación de prosodias, adaptadas al nivel, partiendo de resultados a la creación y difusión audiovisual.
la melodía, el acompañamiento o el propio texto como Creación de prosodias, de manera interdisciplinar y
medio de expresión musical. adaptadas al nivel, partiendo de la melodía, el
Creación de piezas instrumentales, acompañamientos y acompañamiento o el propio texto como medio de
efectos, con dispositivos electrónicos, mejorando la expresión musical.
técnica de utilización de las apps y del software musical Creación de piezas instrumentales,
para el tratamiento del sonido. acompañamientos y efectos, con dispositivos
Creación de coreografías para canciones y piezas electrónicos, mejorando la técnica de utilización de
musicales de diferentes estilos, de forma individual y en las apps y del software musical para el tratamiento
grupo. del sonido en producciones audiovisuales.
Creación con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos Creación de piezas vocales, corporales e
de propuestas de vanguardia con el apoyo o a través de instrumentales a varias voces, a partir de los
lenguajes musicales y gestuales, moldeando y procedimientos compositivos del nivel y las formas
configurando su forma, dedicando especial atención a de organización musical, utilizando las formas
nuevas fuentes sonoras. musicales, escalas y cadencias estudiadas,
Participación en la coordinación de las creaciones atendiendo a la iniciativa propia y a propuestas para
vocales, instrumentales, corporales y coreográficas. la producción musical.
Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de Creación de coreografías para canciones y piezas
propuestas, así como por los gustos de los demás. musicales de diferentes estilos, de forma individual
y en grupo, asumiendo diferentes roles en la
representación, aportando el trabajo a la
producción escénica.
Creación con la voz, con el cuerpo y con los
instrumentos de propuestas de vanguardia con el
apoyo o a través de lenguajes musicales, gestuales y
de movimiento (Performance, Flashmob y Lipdub,
etc.), moldeando y configurando su forma,
dedicando especial atención a nuevas fuentes
sonoras.
Interés y respeto por la diversidad de propuestas, así
como por los gustos de los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, 2º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, instrumentales y 3º.MUS.BL1.4. Crear composiciones vocales, CEC 4º.MUS.BL1.2. Crear, como forma de expresión de CEC
instrumentales y coreográficas utilizando los elementos del coreográficas utilizando los elementos del lenguaje musical del instrumentales y coreográficas utilizando los CAA ideas y sentimientos, composiciones vocales, SIEE
lenguaje musical del nivel y presentar sus propuestas con nivel y los procedimientos compositivos trabajados, y evaluar procedimientos compositivos y los tipos formales SIEE instrumentales y coreográficas, utilizando con CAA
confianza y desinhibición. los Resultados para buscar la mejora de los mismos. trabajados y evaluar el proceso y los resultados para la autonomía los procedimientos compositivos y
mejora de los mismos. ESTÁNDARES diferentes técnicas y recursos tecnológicos y ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. evaluar el proceso y el resultado para su mejora. EVALUACIÓN R.D.
BL1: 2.1, 3.2, 4.1, 5.1, 7.1, BL1: 1.1, 3.1, 3.2
7.2, 9.1, 9.2

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, instrumentales y 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC 1º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
instrumentales y coreográficas siguiendo instrucciones, coreográficas siguiendo instrucciones, modelos y guías y instrumentales y coreográficas siguiendo instrucciones, SIEE instrumentales y coreográficas siguiendo SIEE
modelos y guías y utilizando los elementos del lenguaje utilizando los elementos del lenguaje musical del nivel y modelos y guías y utilizando los elementos del lenguaje CAA instrucciones, modelos y guías y utilizando los CAA
musical del nivel y diferentes técnicas. diferentes técnicas. musical del nivel y diferentes técnicas. elementos del lenguaje musical del nivel y
2º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, instrumentales y 2ºMUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC diferentes técnicas.
coreográficas siguiendo pautas y modelos con supervisión y instrumentales y coreográficas siguiendo pautas y SIEE 2º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
utilizando los elementos del lenguaje musical y los modelos con supervisión y utilizando los elementos del CAA instrumentales y coreográficas siguiendo pautas y SIEE
procedimientos compositivos trabajados, utilizando diferentes lenguaje musical y los procedimientos compositivos modelos con supervisión y utilizando los elementos CAA
técnicas. trabajados, utilizando diferentes técnicas. del lenguaje musical y los procedimientos
3º.MUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC compositivos trabajados, utilizando diferentes
instrumentales y coreográficas utilizando con fluidez las SIEE técnicas.
diferentes técnicas, los procedimientos compositivos y CAA 3ºMUS.BL1.4.1. Crea composiciones vocales, CEC
los tipos formales trabajados. instrumentales y coreográficas utilizando con fluidez SIEE
6
 las diferentes técnicas, los procedimientos CAA
compositivos y los tipos formales trabajados.
4º.MUS.BL1.2.1. Crea, como forma de expresión de CEC
ideas y sentimientos, composiciones vocales, SIEE
instrumentales y coreográficas, utilizando con CAA
naturalidad los procedimientos compositivos y las
diferentes técnicas y recursos.
1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas con CEC 1º.MUS.BL1.4.2. Presenta sus propuestas creativas CEC
confianza y desinhibición. confianza y desinhibición. confianza y desinhibición. SIEE con confianza y desinhibición. SIEE
2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus creaciones para CAA CAA
buscar la mejora de los mismos. 2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus creaciones
CEC 2º.MUS.BL1.4.2. Evalúa los resultados de sus CEC
para buscar la mejora de los mismos. SIEE creaciones para buscar la mejora de los mismos. SIEE
CAA CAA
3º.MUS.BL1.4.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC 3º.MUS.BL1.4.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC
resultados para la mejora de los mismos. SIEE resultados para la mejora de los mismos. SIEE
CAA CAA
4º.MUS.BL1.2.2. Evalúa el proceso creativo y los CEC
resultados para la mejora de los mismos. SIEE
CAA

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA

Análisis de los procesos básicos de creación, edición a), d), e), f), g), i), k)
y difusión musical considerando la intervención de
distintos profesionales.
Conocimiento del proceso seguido en distintas
producciones musicales (discos, programas de radio
y televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada una
de las fases del proceso por los diferentes
profesionales que intervienen (Intérpretes,
compositores, profesores, luthiers, críticos,
productores, técnicos e ingenieros de sonido,
mánagers, técnicos de iluminación, etc.).
Planificación, ensayo e interpretación de piezas para
concierto.
Utilización, de manera autónoma, de diferentes
recursos informáticos al servicio de la creación,
difusión y producción musical.
Participación activa en las tareas necesarias para la
celebración de actividades musicales en el centro:
planificación, ensayo, interpretación, difusión, etc,
asumiendo los diferentes roles asociados a las
profesiones en los procesos básicos de la
producción de actividades musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL1.3. Analizar los procesos de creación, CSC
edición y difusión musical y el papel que ejercen los CEC
profesionales que en ellos intervienen y asumir los
diferentes roles asociados a las profesiones en los ESTÁNDARES
procesos básicos de la producción de actividades EVALUACIÓN R.D.
musicales. BL1: 3.2, 4.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
4º.MUS.BL1.3.1. Analiza los procesos de creación, CSC
edición y difusión musical y el papel que ejercen CEC
los profesionales que en ellos intervienen.
4º.MUS.BL1.3.2. Asume los diferentes roles CSC
asociados a las profesiones en los procesos básicos CEC
de la producción de actividades musicales.

7

1º
CONTENIDOS
Identificación visual y auditiva de todos los instrumentos y
sus familias, incluidos los instrumentos característicos de
otras culturas, de la música popular moderna, del jazz, del
flamenco, del folclore y electrónicos.
Diferenciación entre agrupaciones instrumentales y vocales
y los grupos de cámara.
Identificación auditiva y clasificación de los diferentes
registros de voz humana: soprano, contralto, tenor, y bajo.
Las voces blancas y el coro mixto.
Interés por las posibilidades expresivas de la voz y los
instrumentos y su evolución a lo largo de la historia.
Identificación auditiva y reconocimiento mediante partituras
de los matices dinámicos uniformes y progresivos: f, mf,
mp, p, crescendo y diminuendo (y sus reguladores).
Exploración acerca de los parámetros del sonido en diversos
entornos, mediante su descripción verbal
Valoración del silencio como elemento indispensable para la
interpretación y la audición.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
2º
CONTENIDOS
Orquesta barroca y clásica. Reconocimiento visual y auditivo.
Instrumentos característicos del renacimiento, barroco y
clasicismo. Identificación visual y auditiva.
Otros registros de voz humana: contratenores-castratti, mezzo-
soprano, barítono. Identificación auditiva y clasificación.
Posibilidades expresivas de la voz y los instrumentos, y su
evolución a los largo de la historia. Audición de fragmentos de
piezas de distinto carácter con los mismos instrumentos y
registros vocales.
Agrupaciones vocales: coro de cámara y orfeón. Audición de
ejemplos.
Identificación auditiva y reconocimiento mediante partituras
de los matices dinámicos uniformes y progresivos: f, mf, mp, p,
crescendo y diminuendo (y sus reguladores).
Representación gráfica, a partir de la escucha, de diferentes
parámetros del sonido en diversos paisajes sonoros: urbanos,
rurales, naturales, etc.
Interés por la contribución de la música a la calidad de la
experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el
consumo indiscriminado de ésta.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
La orquesta sinfónica y principales agrupaciones de b), g), j), l)
cámara. Descripción, reconocimiento visual y auditivo de
los instrumentos.
Los registros de voz humana. Identificación auditiva y
clasificación de todos los registros de voz, a partir de
audiciones y visionado de interpretaciones, por medio
de recursos audiovisuales.
Disfrute de las posibilidades expresivas de la voz y los
instrumentos, y su evolución a los largo de la historia.
Audición de obras diversas para orquesta, coro y solistas.
Identificación auditiva y reconocimiento mediante
partituras de los matices dinámicos uniformes y
progresivos: ff, f, mf, mp, mp, p, pp, crescendo y
diminuendo (y sus reguladores).
Valoración del silencio como elemento indispensable
para la interpretación y la audición.
Interés por la contribución de la música a la calidad de la
experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante
el consumo indiscriminado de esta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros y 2º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros y 3º.MUS.BL2.1. Identificar los distintos timbres, registros CEC
agrupaciones musicales de los estilos estudiados y las agrupaciones musicales del Renacimiento, Barroco y y agrupaciones musicales del Siglo XIX, y las diversas
diversas gamas, así como su representación gráfica, a través Clasicismo, y las diversas gamas y cambios dinámicos, así como gamas y cambios dinámicos, así como su representación
de audiciones diversas, y mantener una actitud de atención su representación gráfica, a través de audiciones de los estilos y gráfica, a través de audiciones de los estilos y épocas ESTÁNDARES ESTÁNDARES
durante la escucha. épocas estudiadas, y mantener una actitud de atención y estudiadas, y mantener una actitud de atención y EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
silencio durante la escucha. silencio durante la escucha. 1.1., 1.2., 1.3., 3.1.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y 1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y
agrupaciones musicales de los estilos correspondientes al agrupaciones musicales de los estilos correspondientes al nivel,
nivel, a través de audiciones diversas. a través de audiciones diversas.
2º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, registros y
agrupaciones musicales del Renacimiento, Barroco y
Clasicismo, a través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de los 1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de los
estilos correspondientes al nivel y su representación estilos correspondientes al nivel y su representación gráfica, a
gráfica, a través de audiciones diversas. través de audiciones diversas.
2º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y
cambios dinámicos del Renacimiento, Barroco y Clasicismo y
su representación gráfica, a través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención durante la 1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención durante la
escucha. escucha.
2º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y silencio
durante la escucha.
1º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
registros y agrupaciones musicales de los estilos
correspondientes al nivel, a través de audiciones
diversas.
2º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
registros y agrupaciones musicales del Renacimiento,
Barroco y Clasicismo, a través de audiciones diversas.
3º.MUS.BL2.1.1. Identifica los distintos timbres, CEC
registros y agrupaciones musicales del Siglo XIX, a
través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.2. Identifica diversas gamas dinámicas de CEC
los estilos correspondientes al nivel y su representación
gráfica, a través de audiciones diversas.
2º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y CEC
cambios dinámicos del Renacimiento, Barroco y
Clasicismo y su representación gráfica, a través de
audiciones diversas.
3º.MUS.BL2.1.2. Identifica las diversas diversas gamas y CEC
cambios dinámicos del Siglo XIX y su representación
gráfica, a través de audiciones diversas.
1º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención CEC
durante la escucha.
2º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y CEC
silencio durante la escucha.
3º.MUS.BL2.1.3. Muestra una actitud de atención y CEC
silencio durante la escucha.

8

1º
CONTENIDOS
El ritmo: la pulsación y el acento.
Identificación y seguimiento de la pulsación y el acento en
audiciones diversas de piezas con ritmos binarios y
ternarios.
Identificación auditiva de esquemas rítmicos que incluyan
notas a contratiempo y síncopas, a partir de obras o
fragmentos musicales de diversos estilos.
El compás y su representación. Compases binarios y
ternarios. La barra de compás y la final.
Identificación del compás de amalgama.
Reconocimiento auditivo, lectura y representación gráfica
de esquemas rítmicos que combinen las figuras básicas y
los silencios, en compases binarios y ternarios.
Lectura y reconocimiento auditivo de tempos uniformes y
graduales.
La melodía: intervalos y escalas.
Audición de intervalos mayores, menores y justos a partir de
la escala diatónica.
Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.
Diferenciación de tono y semitono.
Audición de la escala mayor, menor, pentatónica, oriental y
de blues, con apoyo de partituras.
La modalidad. Audición de piezas en modo mayor y menor.
Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y
representación plástica de las sensaciones y emociones
generadas.
La armonía: función de los acordes y su construcción.
Audición y reconocimiento de acordes mayores y menores.
La tonalidad: acorde de tónica y dominante. Identificación
auditiva y a través de la lectura de la cadencia perfecta.
Audición de canciones y piezas acompañadas por acordes
sencillos.
La textura musical.
La forma musical. Frase y semifrase musical. La repetición y
el contraste como principios estructurales básicos de la
música. Los signos de repetición. La forma estrófica, forma
binaria, ternaria y rondó.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL2.2. Identificar mediante diversos lenguajes los
elementos musicales y las formas de organización de obras
diversas, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo,
con el apoyo de partituras.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los
elementos musicales de diversas obras trabajadas en el
nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones
en vivo, con apoyo de partituras.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
2º
CONTENIDOS
El ritmo en la naturaleza.
Identificación y seguimiento de la pulsación y el acento en
audiciones diversas de piezas con ritmos binarios y ternarios,
de comienzo tético y anacrúsico.
Los compases simples y compuestos. Identificación auditiva
con el soporte de partituras.
Reconocimiento auditivo, lectura y dictado de esquemas
rítmicos sencillos que combinen, además de las figuras y los
silencios, el calderón, puntillos y ligaduras.
Audición con el soporte de partituras de fragmentos y piezas
que incluyan notas a contratiempo y grupos de valoración
especial.
Lectura y reconocimiento auditivo de tempos de cambio súbito,
momentáneos y de retorno al movimiento.
La melodía: audición y reconocimiento de intervalos
consonantes y disonantes a partir de la escala diatónica.
Las escalas de sol mayor, mi menor, fa mayor, y re menor.
Audición y reconocimiento en la partitura de diferentes tipos
de escala.
Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y
expresión verbal de las sensaciones y emociones generadas.
La armonía: los arpegios.
Consonancia y disonancia. Audición de acordes aumentados y
disminuidos.
La tonalidad: acorde de subdominante. La cadencia plagal.
Identificación auditiva de la secuencia cadencial: IV, V y I.
Audición y diferenciación de acordes y arpegios mediante la
audición de piezas de diferentes estilos, con apoyo de
partituras.
La forma musical.
La introducción y coda. La variación, el desarrollo como
procedimientos compositivos.
Otros elementos estructurales de la forma: periodos, motivos,
células.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL2.2. Identificar mediante diversos lenguajes los
elementos musicales y las formas de organización de obras
diversas, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con
el apoyo de partituras.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los
elementos musicales de diversas obras trabajadas en el nivel
educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo,
con apoyo de partituras.
2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes los
elementos musicales de diversas obras trabajadas en el nivel
educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en vivo,
con apoyo de partituras.
3º
CONTENIDOS
El ritmo en la música.
Discriminación auditiva, transcripción y análisis de
ritmos binarios y ternarios, simples y complejos,
regulares e irregulares.
Audición, repetición mediante percusión corporal y
transcripción en partitura de de esquemas rítmicos que
incluyan notas a contratiempo, síncopas y grupos de
valoración especial.
Identificación auditiva y gráfica de los matices de
articulación: legato y staccato.
La melodía:
Audición y reconocimiento de intervalos consonantes y
disonantes a partir de la escala diatónica.
Las escalas de Sol M, Mim, Fa M, y Rem.
Audición y lectura de escalas pentatónicas y cromática.
Audición de melodías de distinta interválica y carácter, y
expresión verbal de las sensaciones y emociones
generadas.
La armonía: los arpegios.
Consonancia y disonancia. Audición de acordes
aumentados, disminuidos y ampliación a acordes de 7ª y
9ª.
Identificación auditiva, transcripción y análisis en la
partitura de la secuencia cadencial: IV, V y I.
Audición y diferenciación de acordes y arpegios
mediante la audición de piezas de diferentes estilos, con
apoyo de partituras.
La forma musical.
Análisis de la sintaxis y diferentes principios de
configuración de la forma en obras de diversos estilos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º.MUS.BL2.2. Analizar los elementos musicales y las CEC
formas de organización de obras adaptadas al nivel, a
partir de la escucha de grabaciones e interpretaciones en
vivo, y mediante la utilización de partituras.
2.1., 5.1, 5.2, 5.3 (BL2
Escucha)
1.1 y 1.3 (BL1
Interpretación)
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes CEC
los elementos musicales de diversas obras trabajadas en
el nivel educativo, a partir de grabaciones e
interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras.
2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos lenguajes CEC
los elementos musicales de diversas obras trabajadas en
el nivel educativo, a partir de grabaciones e
interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras.
3º.MUS.BL2.2.1. Analiza los elementos musicales de CEC
diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a partir
de grabaciones e interpretaciones en vivo, y mediante la
utilización de partituras.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Identificación auditiva y transcripción a la partitura b), h), j), l)
del ritmo, melodía y compás, de pequeños
fragmentos musicales de dificultad progresiva.
Repaso de los diferentes tipos de escalas.
Reconocimiento auditivo de la serie dodecafónica,
previamente analizada con el apoyo de la partitura.
Reconocimiento auditivo de tempos y posterior
transcripción con los términos correspondientes.
uniformes, graduales, momentáneos, de cambio
súbito, de retorno al movimiento.
Diferenciación auditiva de diferentes tipos de
cadencias, acordes y arpegios mediante la audición
de piezas de diferentes estilos, con apoyo de
musicogramas, partituras convencionales y cifradas.
Audición y análisis de obras de estilo
contemporáneo y/o fragmentos de timbres y ritmos
más complejos.
Audición y experimentación sobre el lenguaje
contemporáneo con el apoyo de distintos tipos de
notación.
Representación gráfica de lenguaje musical
contemporáneo. Experimentación a partir de la
audición con el apoyo de distintos tipos de notación
contemporánea.
Diferenciación auditiva de las formas de diversos
estilos y en especial, la música del siglo XX y XXI, con
su seguimiento a través de partituras
correspondientes al nivel.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL2.1. Analizar los elementos musicales y CEC
las formas de organización de obras diversas, a CCLI
partir de su audición, con el apoyo de partituras,
ESTÁNDARES textos y/o musicogramas, empleando una ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. terminología musical adecuada. EVALUACIÓN R.D.
1.1, 1.2, 4.1, 4.3
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos CEC
lenguajes los elementos musicales de diversas obras
trabajadas en el nivel educativo, a partir de
grabaciones e interpretaciones en vivo, con apoyo
de partituras.
2º.MUS.BL2.2.1. Identifica mediante diversos CEC
lenguajes los elementos musicales de diversas obras
trabajadas en el nivel educativo, a partir de
grabaciones e interpretaciones en vivo, con apoyo
de partituras.
3º.MUS.BL2.2.1. Analiza los elementos musicales de CEC
diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
9

1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las
formas de organización formal de diversas obras trabajadas
en el nivel educativo, a partir de grabaciones e
interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras.
1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las
formas de organización formal de diversas obras trabajadas en
el nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones en
vivo, con apoyo de partituras.
2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes las
formas de organización formal de diversas obras trabajadas en
el nivel educativo, a partir de grabaciones e interpretaciones
en vivo, con apoyo de partituras.
1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes CEC
las formas de organización formal de diversas obras
trabajadas en el nivel educativo, a partir de grabaciones
e interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras.
2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos lenguajes CEC
las formas de organización formal de diversas obras
trabajadas en el nivel educativo, a partir de grabaciones
e interpretaciones en vivo, con apoyo de partituras.
3º.MUS.BL2.2.2. Analiza las formas de organización de CEC
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, y
mediante la utilización de partituras.
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, y
mediante la utilización de partituras.
4º.MUS.BL2.1.1. Analiza los elementos musicales CEC
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, CCLI
a partir de su audición, con el apoyo de partituras,
textos y/o musicogramas.
1º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos CEC
lenguajes las formas de organización formal de
diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con
apoyo de partituras.
2º.MUS.BL2.2.2. Identifica mediante diversos CEC
lenguajes las formas de organización formal de
diversas obras trabajadas en el nivel educativo, a
partir de grabaciones e interpretaciones en vivo, con
apoyo de partituras.
3º.MUS.BL2.2.2. Analiza las formas de organización CEC
de de diversas obras trabajadas en el nivel
educativo, a partir de grabaciones e
interpretaciones en vivo, y mediante la utilización
de partituras.
4º.MUS.BL2.1.2. Analiza las formas de organización CEC
de diversas obras trabajadas en el nivel educativo, CCLI
a partir de su audición, con el apoyo de partituras,
textos y/o musicogramas.
4º.MUS.BL2.1.3. Emplea una terminología musical CEC
adecuada en el proceso de análisis de las audiciones CCLI
correspondientes a los contenidos del nivel
educativo.
10

1º
CONTENIDOS
Aparato auditivo. Identificación y descripción de las
diferentes partes del oído.
Descripción de los límites auditivos, umbral del dolor y
consecuencias por la exposición continuada a determinados
sonidos o ruidos, a partir de la audición.
Reflexión sobre los límites entre “música” y “ruido”, a través
de audiciones de diversos estilos y culturas, incluida la
música contemporánea, mostrando apertura.
El sonido. Reconocimiento auditivo de los parámetros del
sonido referidos a altura, duración, intensidad y timbre, así
como su relación con las ondas sonoras y su representación
gráfica.
Exploración de nuevas sonoridades y modos de producción
de sonidos, a partir del propio cuerpo y del entorno
cotidiano.
Identificación de agresiones acústicas del entorno y
contribución activa a su disminución y al bienestar personal
y colectivo. Cuidado del ambiente escolar sonoro.
Valoración del silencio como elemento indispensable para
el ejercicio de la atención durante la audición musical.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
2º
CONTENIDOS
Reconocimiento auditivo y análisis posterior de diversas
combinaciones de los parámetros del sonido referidos a altura,
duración, intensidad y timbre, así como su relación con las
ondas sonoras y la su representación gráfica.
Aplicación de estrategias de atención, audición interior,
memoria comprensiva y anticipación durante cualquier proceso
musical de escucha, interpretación y creación musical.
La música en directo. Asistencia a conciertos en vivo desde el
doble rol de intérprete y de espectador.
Identificación de situaciones de exposición a determinados
sonidos y ruidos durante largos periodos de tiempo, así como
de agresiones acústicas del entorno, contribuyendo
activamente a su disminución y al bienestar personal y
colectivo. Análisis de sus causas y propuesta de soluciones
mediante proyectos individuales y/o en grupo, de manera oral
y/o escrita.
Experimentación acerca de las posibilidades expresivas de los
sonidos y sus efectos, de forma abierta y creativa.
Interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexión
sobre los mismos.
Valoración del silencio como elemento indispensable para el
ejercicio de la atención durante la audición musical.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de argumentaciones y opiniones personales, b), e), f), h), k)
con un lenguaje adecuado, sobre la contaminación
acústica y el uso indiscriminado de la música, de forma
oral y escrita, así como con el apoyo de medios
audiovisuales y tecnológicos.
Participación en tertulias dialógicas sobre la
contaminación acústica, sus causas y soluciones.
Aplicación de estrategias de atención, audición interior,
memoria comprensiva y anticipación durante cualquier
proceso musical de escucha, interpretación y creación
musical.
Investigación e indagación de forma creativa las
posibilidades sonoras y musicales de los objetos, la voz y
el cuerpo.
Valoración del silencio como elemento indispensable
para el ejercicio de la atención durante la audición
musical.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a 2º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a través 3º.MUS.BL2.3. Discriminar las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción, representando los de distintos modos de producción, describiendo los procesos través de distintos modos y formas de producción, y CCLI
procesos implicados de forma gráfica, e identificar implicados de forma verbal e identificar situaciones cotidianas elaborar propuestas verbales y/o audiovisuales, para la
situaciones cotidianas en las que se produce un uso en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, mejora del entorno acústico. ESTÁNDARES ESTÁNDARES
indiscriminado del sonido. analizando sus causas y proponiendo soluciones. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
3.1, 6.1, 6.2. (BL.2)
9.1, 9.2 (BL.1)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a 1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a 1º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción correspondientes través de distintos modos de producción correspondientes a través de distintos modos de producción CCLI
a los contenidos del nivel educativo. los contenidos del nivel educativo. correspondientes a los contenidos del nivel educativo.
2º.MUS.BL2.3.1.Discrimina las posibilidades del sonido a través 2º.MUS.BL2.3.1.Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
de distintos modos de producción correspondientes a los través de distintos modos de producción CCLI
contenidos del nivel educativo. correspondientes a los contenidos del nivel educativo.
3º.MUS.BL2.3.1. Discrimina las posibilidades del sonido a CEC
través de distintos modos de producción de los CCLI
contenidos del nivel educativo.
1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de 1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de forma 1º.MUS.BL2.3.2. Representa los procesos implicados de CEC
forma gráfica. gráfica. forma gráfica. CCLI
2º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de forma 2º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de CEC
verbal. forma verbal. CCLI
3º.MUS.BL2.3.2. Describe los procesos implicados de CEC
forma gráfica y verbal. CCLI
1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que 1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que se 1º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las CEC
se produce un uso indiscriminado del sonido. produce un uso indiscriminado del sonido. que se produce un uso indiscriminado del sonido. CCLI
2º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las que se 2º.MUS.BL2.3.3. Identifica situaciones cotidianas en las CEC
produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus que se produce un uso indiscriminado del sonido, CCLI
causas y proponiendo soluciones. analizando sus causas y proponiendo soluciones.
3º.MUS.BL2.3.3. Elabora propuestas verbales y/o CEC
audiovisuales, para la mejora del entorno acústico. CCLI

11
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de críticas fundamentadas y opiniones a), b), e), g), h), j), l)
personales sobre la calidad, belleza o interés de
diversas obras, géneros, estilos, culturas y eventos
musicales, con el apoyo de diferentes fuentes
documentales.
Análisis de críticas musicales de obras y/o
interpretaciones, a partir de programas de
conciertos, periódicos, discos, revistas, etc.
Elaboración de trabajos y/o proyectos de diversas
obras escuchadas, con el apoyo de diversas fuentes:
libros, películas, publicidad, obras artísticas
plásticas, programas de conciertos, críticas, etc.
Empleo de una terminología adecuada en el análisis
de obras y situaciones musicales escuchadas.
Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de
propuestas musicales, así como por los gustos
musicales de otras personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL2.2. Realizar críticas sobre diversas obras, SIEE
géneros, estilos, culturas, y expresar opiniones CCLI
personales sobre las mismas, de forma oral y
ESTÁNDARES escrita, mediante trabajos y/o proyectos, utilizando ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. diversas fuentes de información. EVALUACIÓN R.D.
2.1, 3.1, 4.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

4º.MUS.BL2.2.1. Realiza críticas sobre diversas SIEE
obras, géneros, estilos y culturas de los contenidos CCLI
correspondientes al nivel, mediante trabajos y/o
proyectos, utilizando diversas fuentes de
información.
4º.MUS.BL2.2.2. Expresa opiniones personales SIEE
sobre diversas obras, géneros, estilos y culturas de CCLI
los contenidos correspondientes al nivel, de forma
oral y escrita, utilizando diversas fuentes de
información.

12
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 2. ESCUCHA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Elaboración de trabajos que analicen la presencia a), b), e), g), h), j), l)
constante de la música en la vida de las personas, en
los espectáculos y en los medios audiovisuales.
Reconocimiento de las funciones sociales y
expresivas de la música, a partir de audiciones de
obras de distintos géneros y estilos, así como del
lenguaje cinematográfico y publicitario.
Las profesiones musicales y su relación con la
música de nuestro entorno. Identificación de las
relaciones que se establecen entre ellos.
Argumentación crítica sobre el papel de la música
en situaciones y contextos diversos: actos de la vida
cotidiana, espectáculos, medios de comunicación,
etc.
La edición, la comercialización y la difusión de la
música. Identificación de las nuevas modalidades y
su consecuencia en el ámbito profesional.
Formulación de críticas sobre la oferta de conciertos
y otras manifestaciones musicales tanto en vivo
como divulgadas a través de los medios de
comunicación.
Rigor en la utilización de un vocabulario adecuado
para describir la música.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL2.3. Diferenciar las funciones de la CSC
música en la vida y su relación con las profesiones CEC
musicales, y evidenciar de forma reflexiva el papel SIEE
de los medios de comunicación en su difusión y
ESTÁNDARES promoción, mediante trabajos o proyectos. ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
5.1, 6.1

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS

4º.MUS.BL2.3.1. Diferencia las funciones de la CSC
música en la vida y su relación con las profesiones CEC
musicales.
4º.MUS.BL2.3.2. Analiza el papel de los medios de CSC
comunicación en la difusión y promoción de la CEC
música, evidenciándolo mediante trabajos y SIEE
proyectos.

13

1º
CONTENIDOS
Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de
obras representativas de músicas del mundo, del jazz, del
flamenco, de estilo contemporáneo y de la música popular
moderna a partir del análisis de sus elementos musicales
con el apoyo de distintos recursos: musicogramas,
partituras, audiciones, vídeos, textos, relacionando sus
elementos técnicos con las características propias del
periodo.
Reconocimiento de los autores e intérpretes más
significativos en los diferentes estilos y géneros estudiados.
Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza
ligadas a los estilos escuchados, estableciendo similitudes.
Distinción de la importancia que aportan la pluralidad de
estilos en la música e interés por ampliar la perspectiva y
sus preferencias musicales como fuente de
enriquecimiento cultural.
Interés por participar en todo tipo de actuaciones musicales
en vivo: festivales, conciertos, representaciones escénicas.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
2º
CONTENIDOS
Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de
distintas obras de la Edad Moderna hasta la Edad
Contemporánea (Renacimiento, Barroco y Clasicismo), a partir
de sus elementos musicales con el apoyo de distintos recursos:
musicogramas, partituras, audiciones, vídeos, textos,
relacionando sus elementos técnicos con las características
propias del periodo.
Relación entre los elementos musicales comunes a las
diferentes estilos históricos y modernos.
Reconocimiento de los compositores más significativos en los
diferentes estilos y géneros estudiados.
Reconocimiento de las distintas manifestaciones de danza
ligadas a los estilos escuchados, estableciendo similitudes.
Identificación de elementos formales y compositivos
característicos de los estilos trabajados, a través de la audición,
partituras, libreto o programas de conciertos. Reconocimiento y
análisis de la fuga, la sonata, la suite, el bajo continuo, el bajo
Alberti, las partes de una ópera, etc.
Análisis de la relación entre los acontecimientos socioculturales
y la música en las épocas estudiadas, a través de propuestas
orales y escritas.
Distinción de la importancia que aportan la pluralidad de
estilos en la música, e interés y disfrute por ampliar la
perspectiva y sus preferencias musicales como fuente de
enriquecimiento cultural.
Participación activa en todo tipo de actuaciones musicales y
escénicas.
3º
CONTENIDOS
Audición y reconocimiento de estilo, época y cultura de
distintas obras de la Edad Media y de la Edad
Contemporánea (Romanticismo, Nacionalismo,
Posromanticismo, Impresionismo y Música Académica
del S. XX), a partir de sus elementos musicales con el
apoyo de distintos recursos: musicogramas, partituras,
audiciones, vídeos, textos, relacionando sus elementos
técnicos con las características propias del periodo.
Relación entre los elementos musicales comunes a los
diferentes estilos históricos y modernos.
Reconocimiento de los compositores más significativos
en los diferentes estilos y géneros estudiados.
Reconocimiento de las distintas manifestaciones de
danza ligadas a los estilos escuchados, estableciendo
similitudes.
Identificación de elementos formales y compositivos
característicos de los estilos trabajados. Reconocimiento
y análisis de las formas características de cada periodo,
incluida la sinfonía y concierto, a través de la audición,
partituras, libreto o programas de conciertos.
Análisis de la relación entre los acontecimientos
socioculturales, el desarrollo tecnológico y la música en
las épocas estudiadas, a través de propuestas orales y
escritas
Participación en la planificación y producción de todo
tipo de actuaciones musicales y escénicas en vivo.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
La música académica del S.XX y S.XXI. La Música a), b), e), j), l)
Modernista: futurismo, atonalismo, dodecafonismo,
serialismo, minimalismo, etc. La música
contemporánea. Influencias del jazz y del art-rock.
Identificación auditiva y análisis de estilo, época y/o
cultura de distintas obras de música culta o popular,
profundizando en la comprensión de sus elementos
musicales.
La música y el cine. Identificación auditiva o
audiovisual de las piezas y bandas sonoras más
representativas de la historia del cine, así como sus
compositores, recursos tecnológicos y artísticos
utilizados.
Investigación y análisis de las funciones sociales y/o
expresivas de la música, a partir de sus elementos
musicales, en el cine, televisión, la radio, la
publicidad, videojuegos, etc.
Elaboración de trabajos y proyectos, de forma
individual y/o en grupo, en los que se establecen
sinergias entre las obras musicales y otras
manifestaciones artísticas, con un lenguaje
apropiado y utilizando las nuevas tecnologías
Debate y formulación de argumentaciones sobre el
papel de la música en la vida cotidiana, en los
espectáculos y en los medios de comunicación, así
como los factores que influyen en las preferencias y
las modas musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL3.1. Identificar a partir de sus elementos
musicales el estilo, la época y/o cultura, así como los
medios expresivos que utilizan las distintas obras de
músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de estilo
contemporáneo y de la música popular moderna, a través
de audiciones en contextos diversos e interesarse por
ampliar la perspectiva y sus preferencias musicales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
2º.MUS.BL3.1. Identificar el estilo, la época y/o cultura, así 3º.MUS.BL3.1. Analizar el estilo, la época y/o cultura, así CEC 4º.MUS.BL3.2. Identificar el estilo, la época y/o CEC
como los medios expresivos que utilizan las distintas obras como los medios expresivos que utilizan las distintas CSC cultura a la que pertenecen distintas obras, y los
desde la Edad Moderna hasta la Edad Contemporánea, a partir obras de la Edad Media y de la Edad Contemporánea, a elementos expresivos que utilizan, a partir de sus
de sus elementos musicales, a través de audiciones en partir de sus elementos musicales, a través de ESTÁNDARES elementos musicales, y relacionarlas con otras ESTÁNDARES
contextos diversos y con el apoyo de diferentes recursos. audiciones en contextos diversos y con el apoyo de EVALUACIÓN R.D. manifestaciones artísticas, elaborando proyectos, EVALUACIÓN R.D.
diferentes recursos. 1.1, 1.2, 1.3, 3.1 con el apoyo de diferentes recursos. 2.1, 3.1, (4.1, 4.2 y 4.3
del bloque 2)

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos 1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos musicales
musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas obras el estilo, la época y/o cultura de distintas obras de músicas del
de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de estilo mundo, del jazz, del flamenco, de estilo contemporáneo y de la
contemporáneo y de la música popular moderna, a través música popular moderna, a través de audiciones en contextos
de audiciones en contextos diversos. diversos.
2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos musicales
el estilo, la época y/o cultura que utilizan distintas obras de la
Edad Moderna, a través de audiciones en contextos diversos.
1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que 1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que utilizan
utilizan distintas obras de los estilos trabajados, a través de distintas obras de los estilos trabajados, a través de audiciones
audiciones en contextos diversos. en contextos diversos.
2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que utilizan
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas CSC
obras de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de
estilo contemporáneo y de la música popular moderna, a
través de audiciones en contextos diversos.
2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
distintas obras de la Edad Moderna, a través de
audiciones en contextos diversos.
3º.MUS.BL3.1.1. Analiza a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
distintas obras de la Edad Media y de la Edad
Contemporánea, a través de audiciones en contextos
diversos.
1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que CEC
utilizan distintas obras de los estilos trabajados, a través CSC
de audiciones en contextos diversos.
2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos que CEC
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura de distintas CSC
obras de músicas del mundo, del jazz, del flamenco,
de estilo contemporáneo y de la música popular
moderna, a través de audiciones en contextos
diversos.
2º.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
distintas obras de la Edad Moderna, a través de
audiciones en contextos diversos.
3º.MUS.BL3.1.1. Analiza a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan CSC
distintas obras de la Edad Media y de la Edad
Contemporánea, a través de audiciones en
contextos diversos.
4º.MUS.BL3.2.1 Identifica a partir de sus elementos CEC
musicales el estilo, la época y/o cultura que utilizan
distintas obras correspondientes al nivel
educativo.
1º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos CEC
que utilizan distintas obras de los estilos trabajados, CSC
a través de audiciones en contextos diversos.
2º.MUS.BL3.1.2. Identifica los medios expresivos CEC
14
distintas obras de la Edad Moderna, a partir de sus elementos utilizan distintas obras de la Edad Moderna, a partir de CSC
musicales, a través de audiciones en contextos diversos. sus elementos musicales, a través de audiciones en
contextos diversos.
3º.MUS.BL3.1.2. Analiza los medios expresivos que CEC
utilizan distintas obras de la Edad Media y de la Edad CSC
Contemporánea, a través de audiciones en contextos
diversos.
que utilizan distintas obras de la Edad Moderna, a CSC
partir de sus elementos musicales, a través de
audiciones en contextos diversos.
3º.MUS.BL3.1.2. Analiza los medios expresivos que CEC
utilizan distintas obras de la Edad Media y de la CSC
Edad Contemporánea, a través de audiciones en
contextos diversos.
4º.MUS.BL3.2.2 Identifica los elementos expresivos CEC
que utilizan distintas obras correspondientes al
nivel educativo, utilizando diferentes recursos.
4º.MUS.BL3.2.3. Relaciona diversas obras musicales CEC
correspondientes al nivel educativo con otras
manifestaciones artísticas, elaborando proyectos.
15

1º
CONTENIDOS
Elaboración de trabajos y exposiciones, expresando juicios
de valor y opiniones personales, de forma oral y escrita,
sobre diversas obras de músicas del mundo, del jazz, del
flamenco, de estilo contemporáneo y de la música popular
moderna en sus contextos socioculturales, con apoyo de
recursos tecnológicos.
Participación en tertulias dialógicas sobre los estilos
estudiados, adoptando actitud respetuosa y utilizando un
vocabulario adecuado, a partir de diversas fuentes de
información.
Elaboración de trabajos a partir de la escucha en diferentes
contextos y entornos, mostrando una actitud crítica ante el
consumo indiscriminado de música.
Utilización de diversas fuentes de información en el
proceso de búsqueda y organización, atendiendo a su
fiabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras analizadas
de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de
tendencias contemporáneas y de la música popular
moderna en sus contextos socioculturales, y expresar
opiniones razonadas sobre las mismas, de forma oral y
escrita, e interesarse por ampliar sus preferencias
musicales a partir de los estilos trabajados.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras
analizadas de músicas del mundo, del jazz, del flamenco,
de tendencias contemporáneas y de la música popular
moderna en sus contextos socioculturales, de forma oral y
escrita.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
2º 3º
CONTENIDOS CONTENIDOS
Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y Elaboración de proyectos y exposiciones, de forma oral y
escrita, sobre diversas obras y géneros musicales desde la Edad escrita, sobre diversas obras de la Edad Media y de la
Moderna hasta la Edad Contemporánea (Renacimiento, Edad Contemporánea (Romanticismo, Nacionalismo,
Barroco y Clasicismo), en sus contextos socioculturales, con Posromanticismo, Impresionismo y Música Académica
apoyo de las nuevas tecnologías. Argumentación y del S. XX), en sus contextos socioculturales, utilizando las
establecimiento de opiniones personales. TIC para su elaboración y difusión. Argumentación y
Elaboración de críticas fundamentadas, a partir de diferentes establecimiento de opiniones personales.
recursos: audición de obras, críticas de conciertos, visionado de Elaboración de críticas fundamentadas, a partir de
obras en directo y en soportes audiovisuales. diferentes recursos: audición de obras, críticas de
Participación en tertulias dialógicas sobre los estilos conciertos, visionado de obras en directo y en soportes
estudiados, adoptando actitud crítica, a partir de diversas audiovisuales.
fuentes de información. Participación en tertulias dialógicas adoptando una
Utilización de diversas fuentes de información en el proceso de actitud abierta sobre las propuestas innovadoras más
búsqueda y organización, atendiendo a su fiabilidad. actuales.
Utilización de diversas fuentes de información en el
proceso de búsqueda y organización, atendiendo a su
fiabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras analizadas y 3º.MUS.BL3.2. Argumentar sobre diversas obras CEC
géneros musicales desde la Edad Moderna hasta la Edad analizadas y géneros musicales de la Edad Media y de la CCLI
Contemporánea en sus contextos socioculturales, y expresar Edad Contemporánea , en sus contextos socioculturales, CSC
opiniones razonadas sobre las mismas, de forma oral y escrita, y expresar opiniones razonadas sobre las mismas, de
con apertura. forma oral y escrita, con apertura y superando
estereotipos.
5.1, 5.3, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras analizadas de1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras CEC
músicas del mundo, del jazz, del flamenco, de tendencias analizadas de músicas del mundo, del jazz, del flamenco, CCLI
contemporáneas y de la música popular moderna en sus de tendencias contemporáneas y de la música popular CSC
contextos socioculturales, de forma oral y escrita. moderna en sus contextos socioculturales, de forma oral
y escrita.
2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras analizadas y
CEC
géneros musicales de la Edad Moderna en sus contextos 2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras
CCLI
socioculturales, de forma oral y escrita. analizadas y géneros musicales de la Edad Moderna en
CSC
sus contextos socioculturales, de forma oral y escrita.
3º.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diversas obras
CEC
analizadas y géneros musicales de la Edad Media y de la
CCLI
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
La evolución de la música popular moderna. a), b), e), g), h), j), l)
Reconocimiento auditivo y análisis de diferentes
obras y tipos de música popular moderna
argumentando sobre sus características y
expresando opiniones personales.
Investigación sobre las diferentes músicas del
mundo, el jazz y el flamenco. Análisis de obras o
fragmentos de obras, identificando sus
características fundamentales.
Utilización de distintas fuentes de información para
obtener referencias sobre músicas de diferentes
épocas y culturas, incluidas las actuales, y sobre la
oferta de conciertos en vivo y divulgadas a través de
los medios de comunicación.
Valoración por del patrimonio musical en general y
del patrimonio español y de la Comunidad
Valenciana en particular. Elaboración de propuestas
para su conservación y transmisión.
Influencias mutuas entre la música española y la
internacional en diferentes épocas y estilos,
incluyendo la música popular moderna.
Análisis de críticas musicales, a partir de programas
de conciertos, discos, sobre obras y/o
compositores.
Identificación de los distintos itinerarios académicos
y profesionales relacionados con la música.
La edición, la comercialización y la difusión de la
música. Identificación de las nuevas modalidades de
distribución de la música y sus consecuencias para
los profesionales de la música y la industria musical.
Empleo de los recursos de las nuevas tecnologías
para exponer los contenidos de manera clara e
innovadora.
Empleo de un vocabulario y una terminología
musical adecuada al proponer juicios de valor y
opiniones personales de forma oral o escrita con
rigor y claridad.
Interés y respeto por la diversidad de propuestas
musicales, así como por los gustos musicales de
otras personas o culturas.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUSBL3.1. Analizar la evolución de la música CEC
popular moderna y su desarrollo sociocultural, y CCLI
argumentar sobre sus características, expresando CSC
sus opiniones con una actitud abierta y respetuosa.
ESTÁNDARES ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
1.1., 1.2., 2.2, 4.1, 4.2
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras CEC
analizadas de músicas del mundo, del jazz, del CCLI
flamenco, de tendencias contemporáneas y de la CSC
música popular moderna en sus contextos
socioculturales, de forma oral y escrita.
CEC
2º.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diversas obras
CCLI
analizadas y géneros musicales de la Edad Moderna
CSC
en sus contextos socioculturales, de forma oral y
escrita.
CEC
3º.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diversas obras
CCLI
16
 Edad Contemporánea en sus contextos socioculturales., CSC analizadas y géneros musicales de la Edad Media y CSC
de forma oral y escrita. de la Edad Contemporánea en sus contextos
socioculturales., de forma oral y escrita.
4º.MUSBL3.1.1. Argumenta sobre las características CEC
de la música popular moderna, analizando su CCLI
evolución y desarrollo sociocultural. CSC
1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión sobre 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC 1º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
sobre las obras analizadas de músicas del mundo, del jazz, las obras analizadas de músicas del mundo, del jazz, del sobre las obras analizadas de músicas del mundo, del CCLI opinión sobre las obras analizadas de músicas del CCLI
del flamenco, de tendencias contemporáneas y de la flamenco, de tendencias contemporáneas y de la música jazz, del flamenco, de tendencias contemporáneas y de CSC mundo, del jazz, del flamenco, de tendencias CSC
música popular moderna, de forma oral y escrita. popular moderna, de forma oral y escrita. la música popular moderna, de forma oral y escrita. contemporáneas y de la música popular moderna,
2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC de forma oral y escrita.
2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión sobre
sobre las obras analizadas de la Edad Moderna, de forma CCLI 2º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
las obras analizadas de la Edad Moderna, de forma oral y
oral y escrita. CSC opinión sobre las obras analizadas de la Edad CCLI
escrita.
3º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su opinión CEC Moderna, de forma oral y escrita. CSC
sobre las obras analizadas de la Edad Media y de la Edad CCLI 3º.MUS.BL3.2.2. Expresa de forma razonada su CEC
Contemporánea, de forma oral y escrita. CSC opinión sobre las obras analizadas de la Edad Media CCLI
y de la Edad Contemporánea, de forma oral y CSC
escrita.
4º.MUS.BL3.1.2. Expresa de forma razonada su CEC
opinión sobre las obras analizadas de la música CCLI
popular moderna. CCLI
1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la perspectiva y 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la CEC 1º.MUS.BL3.2.3. Muestra interés por ampliar la CEC
perspectiva y sus preferencias musicales en sus sus preferencias musicales en sus argumentaciones y en la perspectiva y sus preferencias musicales en sus CCLI perspectiva y sus preferencias musicales en sus CCLI
argumentaciones y en la expresión de opiniones razonadas expresión de opiniones razonadas a partir del estudio de los argumentaciones y en la expresión de opiniones CSC argumentaciones y en la expresión de opiniones CSC
a partir del estudio de los estilos correspondientes al nivel. estilos correspondientes al nivel. razonadas a partir del estudio de los estilos razonadas a partir del estudio de los estilos
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus argumentaciones y
2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus CEC 2º.MUS.BL3.2.3. Muestra apertura en sus CEC
en la expresión de opiniones razonadas a partir del estudio de
argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI
los estilos correspondientes al nivel.
razonadas a partir del estudio de los estilos CSC razonadas a partir del estudio de los estilos CSC
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
3º.MUS.BL3.2.3. Supera estereotipos en sus CEC 3º.MUS.BL3.2.3. Supera estereotipos en sus CEC
argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI argumentaciones y en la expresión de opiniones CCLI
razonadas a partir del estudio de los estilos CSC razonadas a partir del estudio de los estilos CSC
correspondientes al nivel. correspondientes al nivel.
4º.MUSBL3.1.3. Muestra una actitud abierta y CCLI
respetuosa en sus argumentaciones y en la CSC
expresión de opiniones razonadas a partir del
estudio de los estilos correspondientes al nivel.

17

1º
CONTENIDOS
Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta,
de las funciones sociales de obras de músicas del mundo,
del jazz, del flamenco, de estilo contemporáneo y de la
música popular moderna: fiestas, ceremonias, himnos,
ritos, baile, audiovisuales, etc.
Diferenciación y valoración de las funciones expresivas y
comunicativas, en relación con lenguajes corporales y
movimiento.
Identificación y descripción de la relación de la música
estudiada con la danza y las artes plásticas, a través de
distintos medios escritos y audiovisuales.
Conocimiento y descripción del repertorio tradicional
español y de la Comunidad Valenciana, en relación a las
funciones sociales de la música, referidos a los estilos
trabajados.
Interés y respeto por la conservación y transmisión del
patrimonio musical en general y del patrimonio español y
de la Comunidad Valenciana en particular.
Interés crítico por la música actual, los musicales, los
conciertos en vivo, y las nuevas propuestas musicales,
valorando sus elementos creativos e innovadores, para
ampliar la perspectiva y sus preferencias musicales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y
géneros estudiados en relación con la danza y las artes
plásticas, a partir de actividades y proyectos, utilizando
recursos textuales.
INDICADORES DE LOGRO
1ºMUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la
danza y las artes plásticas, de los géneros y estilos
correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales.
1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo 1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo personal 1º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
personal y colectivo de las funciones de la música en la y colectivo de las funciones de la música en la danza y las artes personal y colectivo de las funciones de la música en la CSC
danza y las artes plásticas. plásticas.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
2º
CONTENIDOS
Diferenciación y valoración, a través de la audición atenta, de
las funciones sociales de los estilos y géneros estudiados:
fiestas, ceremonias, himnos, ritos, baile, audiovisuales, etc.
Diferenciación y disfrute de las funciones expresivas y
comunicativas, en relación con el teatro, radio y televisión.
Identificación y descripción de la relación de la música
estudiada con el teatro y el cine, a través de distintos medios
escritos y audiovisuales.
Conocimiento y descripción del repertorio tradicional español y
de la Comunidad Valenciana, en relación a las funciones
sociales de la música, así como sus instrumentos más
característicos, referidos a las épocas trabajadas.
Valoración del patrimonio musical en general y del patrimonio
español y de la Comunidad Valenciana en particular.
Relación entre la funciones sociales comunes de la música de
diferentes culturas y estilos (históricos y modernos).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y géneros
estudiados en relación con el teatro, el cine y otros lenguajes,
a partir de actividades y proyectos, utilizando recursos
textuales, y evaluar sus aportaciones al desarrollo personal y
colectivo.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la danza
y las artes plásticas, de los géneros y estilos correspondientes al
nivel educativo, a partir de actividades y proyectos, utilizando
recursos textuales.
2º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en el teatro,
el cine y otros lenguajes, de los géneros y estilos
correspondientes al nivel educativo, a partir de actividades y
proyectos, utilizando recursos textuales.
danza y las artes plásticas.
3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Diferenciación y valoración, a través de la audición a), b), e), f), g), h), j), l)
atenta, de las funciones sociales de obras de los estilos y
géneros estudiados: fiestas, ceremonias, himnos, ritos,
baile, audiovisuales.
Análisis y disfrute de las funciones expresivas y
comunicativas, en relación con el lenguaje
cinematográfico y publicitario.
Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de
espectáculos y producciones audiovisuales.
Valoración y elaboración de proyectos, a través de
distintos medios escritos y audiovisuales, de la relación
de la música estudiada con otras disciplinas:
matemáticas, arquitectura, poesía, etc.
El sonido y la música en los medios audiovisuales y las
TIC.
Elaboración de propuestas para la conservación y
transmisión del patrimonio español y de la Comunidad
Valenciana.
Valoración del patrimonio musical en general y del
patrimonio español y de la Comunidad Valenciana en
particular.
Valoración de los recursos tecnológicos como
instrumentos para el conocimiento y disfrute de la
música.
Interés por conocer las distintas funciones expresivas de
la música, disfrutando de ellas como oyente con
capacidad selectiva.
Interés por ampliar la perspectiva y sus preferencias
musicales de forma crítica y selectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL3.3. Analizar las funciones en los estilos y CEC
géneros estudiados en relación con las matemáticas, CSC
arquitectura y poesía, a partir de actividades y proyectos,
utilizando recursos textuales, y evaluar sus aportaciones ESTÁNDARES ESTÁNDARES
al desarrollo personal y colectivo. EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.
1.1, 1.2, 1.3, 5.1, 5.3, 6.1,
6.2, 7.1, 7.2
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en la CEC
danza y las artes plásticas, de los géneros y estilos CSC
correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales.
2º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en el CEC
teatro, el cine y otros lenguajes, de los géneros y estilos CSC
correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales.
3º.MUS.BL3.3.1. Analiza las funciones de la música en CEC
las matemáticas, arquitectura y poesía, de los géneros CSC
y estilos correspondientes al nivel educativo, a partir de
actividades y proyectos, utilizando recursos textuales, y
evaluar sus aportaciones al desarrollo personal y
colectivo.
18
2º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo personal 2º.MUS.BL3.3.2. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
y colectivo de las funciones de la música en el teatro, cine y personal y colectivo de las funciones de la música en el CSC
otros lenguajes. teatro, cine y otros lenguajes.
3º.MUS.BL3.3.4. Evalúa las aportaciones al desarrollo CEC
personal y colectivo de las funciones de la música en las CSC
matemáticas, arquitectura y poesía.

19
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 4 . MÚSICA Y TECNOLOGÍA
1º 2º
CONTENIDOS CONTENIDOS
Entrenamiento auditivo y edición básica de partituras Entrenamiento auditivo y edición de partituras mediante
mediante programas informáticos. programas informáticos y herramientas web.
Audición de piezas de diferentes culturas, estilos y géneros Audición de piezas con el soporte de programas reproductores
con el soporte de programas reproductores de audio. de audio y creación de “listas de reproducción” temáticas: por
Grabación y edición de audio mediante programas estilos, géneros, compositores, etc.
informáticos y aplicaciones para dispositivos móviles. Edición de audio digital. Principales formatos. Compresión de
Principales formatos de audio digital. audio.
Iniciación a la grabación y edición de vídeo digital. Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y
Creación de acompañamientos sencillos mediante géneros con el apoyo de aplicaciones informáticas y
programas informáticos como soporte a la interpretación dispositivos electrónicos.
musical. Creación de melodías y acompañamientos mediante diversos
Creación de sonorizaciones de textos e imágenes mediante programas informáticos.
diversos recursos digitales. Grabación y edición de vídeo digital. Principales formatos de
Iniciación al Podcast: voz, texto y música. vídeo digital.
Interpretación de piezas de diferentes culturas, estilos y Creación de sonorizaciones y pequeñas producciones musicales
géneros con el apoyo de aplicaciones informáticas. mediante diversos recursos digitales.
Normas que regulan la propiedad intelectual así como las Utilización del Podcasting para compartir las creaciones e
del derecho al honor, la intimidad y la imagen. interpretaciones del aula.
Interés por el uso, cuidado y mantenimiento de los Derechos de autor. Licencias: Copyright vs Copyleft, Creative
instrumentos electrónicos, dispositivos móviles y Commons.
ordenadores. Respeto a las normas que regulan la propiedad intelectual así
como las del derecho al honor, la intimidad y la imagen.
Uso, cuidado y mantenimiento de los instrumentos
electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la 2º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la educación
educación auditiva y la creación de acompañamientos y auditiva y la creación de melodías, acompañamientos y
sonorizaciones sencillas, utilizando aplicaciones pequeñas producciones musicales, utilizando aplicaciones
informáticas de grabación, edición de audio y edición de informáticas de edición de audio, de vídeo y de partituras, y
partituras. secuenciadores.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la 1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la educación
educación auditiva y la creación de acompañamientos y auditiva y la creación de acompañamientos y sonorizaciones
sonorizaciones sencillas. sencillas.
2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la educación
auditiva y la creación de melodías, acompañamientos y
pequeñas producciones musicales.
1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de 1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de grabación, 1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
grabación, edición de audio y edición de partituras, edición de audio y edición de partituras, respetando las normas grabación, edición de audio y edición de partituras, CEC
respetando las normas que regulan la propiedad, el honor, que regulan la propiedad, el honor, la intimidad y la imagen. respetando las normas que regulan la propiedad, el
3º
CONTENIDOS
Entrenamiento auditivo y edición de partituras mediante
programas informáticos, aplicaciones para dispositivos
móviles y herramientas web.
Audición y análisis de piezas de diferentes culturas y
estilos con el soporte de editores de audio, editores de
partituras y secuenciadores.
Edición avanzada de audio digital. Conversión en los
diferentes formatos, comprimidos y sin comprimir.
Improvisación e interpretación de piezas de diferentes
culturas, estilos y géneros con el apoyo de aplicaciones
informáticas y dispositivos electrónicos.
Creación de ritmos, melodías y acompañamientos
mediante diversos programas informáticos.
Edición de vídeo digital combinando imagen, sonido y
voz. Formatos de compresión de vídeo digital.
Creación de pequeñas producciones musicales y
audiovisuales mediante diversos recursos digitales.
Utilización de las redes y servicios de audio y vídeo de la
web social para compartir creaciones e interpretaciones.
Utilización de las licencias: Copyright vs Copyleft,
Creative Commons.
Uso, cuidado y mantenimiento de los instrumentos
electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL4.1. Aplicar los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de ritmos, melodías, CEC
acompañamientos y producciones musicales y
audiovisuales, utilizando aplicaciones de edición de ESTÁNDARES
audio, de vídeo, y de partituras y secuenciadores y EVALUACIÓN R.D.
compartir materiales propios mediante los servicios de
la web social. BL 4: 1.1, 1.2, 2.1
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de acompañamientos y CEC
sonorizaciones sencillas.
2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de melodías, CEC
acompañamientos y pequeñas producciones musicales.
3ºMUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de ritmos, melodías y CEC
acompañamientos.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Entrenamiento auditivo y edición de partituras a), d), e), f), g), i), k), l)
mediante programas informáticos, aplicaciones para
dispositivos móviles y herramientas web.
Audición y análisis de piezas de diferentes culturas y
estilos mediante soporte informático.
La música en los medios de comunicación y los
videojuegos. Evolución de los formatos utilizados y
su tratamiento.
Componentes de un estudio de grabación:
ordenadores, software, mesas de mezclas,
monitores, microfonía, etc.
La música en las producciones audiovisuales: el cine
musical, el musical, la ópera.
La música en la actualidad: acontecimientos
musicales, transformación de valores, hábitos,
consumo y gusto musical.
Improvisación e interpretación de piezas de
diferentes culturas, estilos y géneros con el apoyo
de aplicaciones informáticas y dispositivos
electrónicos.
Grabación y edición de vídeo digital. Principios y
elementos básicos del lenguaje audiovisual.
Creación de producciones musicales y audiovisuales
en diferentes contextos, dentro y fuera del centro.
Sonorización de imágenes mediante diaporamas,
spots publicitarios y fragmentos cinematográficos
mediante fragmentos musicales preexistentes o de
creación propia.
Utilización de las redes y servicios de audio y vídeo
de la web social para compartir creaciones e
interpretaciones.
Utilización de las licencias Copyright vs Copyleft,
Creative Commons.
Cuidado y mantenimiento de los instrumentos
electrónicos, dispositivos móviles y ordenadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL4.1. Utilizar diferentes recursos digitales CD
para la educación auditiva y la creación de
producciones musicales y audiovisuales, mediante
diversas aplicaciones informáticas de audio y de ESTÁNDARES
vídeo y compartir materiales propios mediante los EVALUACIÓN R.D.
servicios de la web social respetando las normas y
las licencias de uso y difusión. BL 4: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1,
3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de CEC
acompañamientos y sonorizaciones sencillas.
2º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de melodías, CEC
acompañamientos y pequeñas producciones
musicales.
3º.MUS.BL4.1.1. Aplica los recursos digitales para la CD
educación auditiva y la creación de ritmos, melodías CEC
y acompañamientos.
4º.MUS.BL4.1.1. Aplica diferentes recursos digitales CD
para la educación auditiva y la creación musical. CEC
1º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
grabación, edición de audio y edición de partituras, CEC
respetando las normas que regulan la propiedad, el
20
la intimidad y la imagen. 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de edición de honor, la intimidad y la imagen. honor, la intimidad y la imagen.
audio, de vídeo, de partituras y secuenciadores, respetando las 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD 2º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
normas que regulan la propiedad intelectual, el honor, la edición de audio, de vídeo, de partituras y CEC edición de audio, de vídeo, de partituras y CEC
intimidad y la imagen. secuenciadores, respetando las normas que regulan la secuenciadores, respetando las normas que regulan
propiedad intelectual, el honor, la intimidad y la imagen. la propiedad intelectual, el honor, la intimidad y la
3º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones de edición de audio, CD imagen.
de vídeo, de partituras y secuenciadores en CEC 3º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones de edición de CD
producciones musicales y audiovisuales. audio, de vídeo, de partituras y secuenciadores en CEC
producciones musicales y audiovisuales.
4º.MUS.BL4.1.2. Utiliza aplicaciones informáticas de CD
audio y de vídeo para la creación de producciones CEC
musicales y audiovisuales.
3º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios CD 3º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios CD
mediante los servicios de la web social, respetando las CEC mediante los servicios de la web social, respetando CEC
normas y las licencias de uso. CSC las normas y las licencias de uso. CSC
4º.MUS.BL4.1.3. Comparte materiales propios y del CD
grupo mediante los servicios de la web social y las CEC
TIC, respetando las normas y las licencias de uso y CSC
de difusión.

21

1º
CONTENIDOS
Estrategias de comprensión oral: activación de
conocimientos previos, mantenimiento de la atención,
selección de la información; memorización y retención de
la información.
Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos y
de manera especial expositivos.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de comprensión oral: activación de conocimientos Estrategias de comprensión oral: activación de Estrategias de comprensión oral: activación de a), c), h), i), j), l)
previos, mantenimiento de la atención, selección de la conocimientos previos, mantenimiento de la atención, conocimientos previos, mantenimiento de la
información; memorización y retención de la información. selección de la información; memorización y retención atención, selección de la información; memorización
Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos y de de la información. y retención de la información.
manera especial expositivos. Tipos de texto: descriptivos, instructivos, argumentativos Tipos de texto: descriptivos, instructivos, expositivos
y de manera especial expositivos. y de manera especial argumentativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo
procedentes de fuentes diversas utilizando las estrategias
de comprensión oral para obtener información y aplicarla
en la reflexión sobre el contenido, la ampliación de sus
conocimientos y la realización de tareas de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo procedentes
de fuentes diversas utilizando las estrategias de comprensión
oral para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el
contenido, la ampliación de sus conocimientos y la realización
de tareas de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo CCLI BL5.1. Interpretar textos orales del nivel educativo CCLI
procedentes de fuentes diversas utilizando las CAA procedentes de fuentes diversas utilizando las CAA
estrategias de comprensión oral para obtener estrategias de comprensión oral para obtener
información y aplicarla en la reflexión sobre el información y aplicarla en la reflexión sobre el
contenido, la ampliación de sus conocimientos y la contenido, la ampliación de sus conocimientos y la
realización de tareas de aprendizaje. ESTÁNDARES realización de tareas de aprendizaje. ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las
estrategias de comprensión oral del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre conocimientos
de la asignatura de música del nivel educativo, procedentes de
fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral
del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre conocimientos
de la asignatura de música del nivel educativo, procedentes de
fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral
del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando
las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.1.1. BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando
las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando
las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.
2º.MUS.BL5.1.1. BL5.1.1. Interpreta textos orales CCLI
sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA
nivel educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.
3º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orales sobre CCLI
conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo, procedentes de fuentes diversas,
utilizando las estrategias de comprensión oral del
nivel educativo.

22

1º
CONTENIDOS
Planificación de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente
planificados, del ámbito personal, académico, social o
profesional, con una pronunciación clara, aplicando las
normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel
educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada
tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma
organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales
sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada
tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las
normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel
educativo cuando expresa oralmente textos sobre
conocimientos de la asignatura de música.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º
CONTENIDOS
Planificación de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente
planificados, del ámbito personal, académico, social o
profesional, con una pronunciación clara, aplicando las normas
de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa, para transmitir de forma organizada sus
conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo
ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
2º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales y
sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo
y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las normas de
la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la
asignatura de música.
2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las normas de
la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la
asignatura de música.
3º
CONTENIDOS
Planificación de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos previamente CCLI
planificados, del ámbito personal, académico, social o CAA
profesional, con una pronunciación clara, aplicando las
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales
de cada tipo y situación comunicativa, para transmitir de
forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no ESTÁNDARES
discriminatorio. EVALUACIÓN R.D.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI
sobre conocimientos de la asignatura de música del nivel CAA
educativo ajustándose a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa.
2º.MUSBL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI
y sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA
nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales
de cada tipo y situación comunicativa.
3º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos orales CCLI
d sobre conocimientos de la asignatura de música del CAA
nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales
de cada tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre
conocimientos de la asignatura de música.
2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre
conocimientos de la asignatura de música.
3º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos sobre
conocimientos de la asignatura de música.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Planificación de textos orales a), c), h), i), j), l)
Prosodia. Uso intencional de la entonación y las
pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2. Expresar oralmente textos CCLI
previamente planificados, del ámbito personal, CAA
académico, social o profesional, con una
pronunciación clara, aplicando las normas de la
prosodia y la corrección gramatical del nivel
educativo y ajustados a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa, para transmitir ESTÁNDARES
de forma organizada sus conocimientos con un EVALUACIÓN R.D.
lenguaje no discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
orales sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
2º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
orales y sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
3º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
orales d sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
4º.MUS.BL5.2.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
orales d sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
1º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música.
2º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música.
3º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música.
4º.MUS.BL5.2.2. Pronuncia con claridad y aplica las CCLI
normas de la prosodia y la corrección gramatical del
nivel educativo cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música.
23
1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de
la asignatura de música del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la
asignatura de música del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos de la
asignatura de música del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI 1º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio conocimientos utilizando un lenguaje no
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos discriminatorio cuando expresa oralmente textos
de la asignatura de música del nivel educativo. sobre conocimientos de la asignatura de música del
2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI nivel educativo.
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio 2º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos conocimientos utilizando un lenguaje no
de la asignatura de música del nivel educativo. discriminatorio cuando expresa oralmente textos
3º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI sobre conocimientos de la asignatura de música del
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio nivel educativo.
cuando expresa oralmente textos sobre conocimientos 3º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
de la asignatura de música del nivel educativo. conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.2.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando expresa oralmente textos
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo.
24
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, Situaciones de interacción comunicativa Situaciones de interacción comunicativa a), c), d), h), i), j),
entrevistas, coloquios, debates, etc.) entrevistas, coloquios, debates, etc.) (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.) (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates,
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, etc.)
mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio,
cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. tratamiento, etc. cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. mantenimiento y conclusión; cooperación, normas
Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. Respeto en el uso del lenguaje. de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc.
Respeto en el uso del lenguaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos 2º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos del 3º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios comunicativos CCLI 4º.MUS.BL5.3. Participar en intercambios CCLI
del ámbito personal, académico, social o profesional ámbito personal, académico, social o profesional aplicando las del ámbito personal, académico, social o profesional CAA comunicativos del ámbito personal, académico, CAA
aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del social o profesional aplicando las estrategias
nivel educativo propias de la interacción oral utilizando un propias de la interacción oral utilizando un lenguaje no nivel educativo propias de la interacción oral utilizando lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo
lenguaje no discriminatorio. discriminatorio. un lenguaje no discriminatorio. ESTÁNDARES propias de la interacción oral utilizando un lenguaje ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. no discriminatorio. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos 1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos del 1º.MUSBL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos CCLI 1º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI
del ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), social o del ámbito personal, académico (coloquios, debates, CAA comunicativos del ámbito personal, académico CAA
social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y profesional aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas etc.), social o profesional aplicando las estrategias (coloquios, debates, etc.), social o profesional
no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción del nivel educativo propias de la interacción oral, utilizando un lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio. lenguaje no discriminatorio. de la interacción oral, utilizando un lenguaje no del nivel educativo propias de la interacción oral,
2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios comunicativos del discriminatorio. CCLI utilizando un lenguaje no discriminatorio.
ámbito personal, académico (coloquios, debates, etc.), social o 2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CAA 2º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI
profesional aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas comunicativos del ámbito personal, académico comunicativos del ámbito personal, académico CAA
del nivel educativo propias de la interacción oral, utilizando un (coloquios, debates, etc.), social o profesional aplicando (coloquios, debates, etc.), social o profesional
lenguaje no discriminatorio. las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
educativo propias de la interacción oral, utilizando un del nivel educativo propias de la interacción oral,
lenguaje no discriminatorio. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
3º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios CCLI 3º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios
comunicativos del ámbito personal, académico CAA comunicativos del ámbito personal, académico CCLI
(coloquios, debates, etc.), social o profesional aplicando (coloquios, debates, etc.), social o profesional CAA
las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
educativo propias de la interacción oral, utilizando un del nivel educativo propias de la interacción oral,
lenguaje no discriminatorio. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
4º.MUS.BL5.3.1. Participa en intercambios
comunicativos del ámbito personal, académico CCLI
(coloquios, debates, etc.), social o profesional CAA
aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas
del nivel educativo propias de la interacción oral,
utilizando un lenguaje no discriminatorio.

25
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. Glosario términos conceptuales del nivel educativo. e), f), h), i), j), l)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología 2º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología 3º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología CCLI 4º.MUS.BL5.4. Reconocer la terminología CCLI
conceptual de la asignatura y del nivel educativo y conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla conceptual de la asignatura y del nivel educativo y CAA conceptual de la asignatura y del nivel educativo y CAA
utilizarla correctamente en actividades orales y escritas del correctamente en actividades orales y escritas del ámbito utilizarla correctamente en actividades orales y escritas utilizarla correctamente en actividades orales y
ámbito personal, académico, social o profesional. personal, académico, social o profesional. del ámbito personal, académico, social o profesional. ESTÁNDARES escritas del ámbito personal, académico, social o ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. profesional. EVALUACIÓN R.D.

INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de la 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI 1º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
la asignatura de música adecuada al nivel educativo. asignatura de música adecuada al nivel educativo. la asignatura de música adecuada al nivel educativo. conceptual de la asignatura de música adecuada al
2º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de la 2º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI nivel educativo.
asignatura de música adecuada al nivel educativo. la asignatura de música adecuada al nivel educativo. 2ºMUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
3º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología conceptual de CCLI conceptual de la asignatura de música adecuada al
la asignatura de música adecuada al nivel educativo. nivel educativo.
3º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
conceptual de la asignatura de música adecuada al
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.4.1. Reconoce la terminología CCLI
conceptual de la asignatura de música adecuada al
nivel educativo.
1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 1º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo educativo educativo adecuada al nivel educativo
2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus 2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 2º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo educativo adecuada al nivel educativo
3º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI 3º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la terminología CAA conocimientos utilizando correctamente la CAA
conceptual de la asignatura de música adecuada al nivel terminología conceptual de la asignatura de música
educativo adecuada al nivel educativo
4º.MUS.BL5.4.2. Expresa oralmente y por escrito sus CCLI
conocimientos utilizando correctamente la CAA
terminología conceptual de la asignatura de música
adecuada al nivel educativo

26
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y a), c), d), e), h), i), j),
después de la lectura. de la lectura. después de la lectura. después de la lectura.
Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto habituales en el área. Tipos de texto. Lectura y escritura de textos
narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y
de manera especial argumentativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las
estrategias de comprensión lectora del nivel educativo
para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre
el contenido, la ampliación de sus conocimientos y la
realización de tareas de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y presentados
en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de
comprensión lectora del nivel educativo para obtener
información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la
ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas de
aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y CCLI
presentados en soporte papel y digital, utilizando las CAA
estrategias de comprensión lectora del nivel educativo
para obtener información y aplicarla en la reflexión
sobre el contenido, la ampliación de sus conocimientos y ESTÁNDARES
la realización de tareas de aprendizaje. EVALUACIÓN R.D.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.5. Leer textos de formatos diversos y CCLI
presentados en soporte papel y digital, utilizando las CAA
estrategias de comprensión lectora del nivel
educativo para obtener información y aplicarla en la
reflexión sobre el contenido, la ampliación de sus ESTÁNDARES
conocimientos y la realización de tareas de EVALUACIÓN R.D.
aprendizaje.

INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos
(críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las
estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos
(críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias
de comprensión lectora del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y discontinuos
(críticas, biografías, artículos, etc.), en formatos diversos y
presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias
de comprensión lectora del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora
del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora
del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora
del nivel educativo.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión
lectora del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión
lectora del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión
lectora del nivel educativo.
4º.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continuos y CCLI
discontinuos (críticas, biografías, artículos, etc.), en CAA
formatos diversos y presentados en soporte papel y
digital, utilizando las estrategias de comprensión
lectora del nivel educativo.

27

1º
CONTENIDOS
Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura,
revisión y reescritura.
Formatos de presentación
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales
(signos de puntuación, concordancia entre los elementos
de la oración, uso de conectores oracionales, etc.)
Propiedades textuales en situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos y
soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las
normas de corrección ortográfica y gramatical del nivel
educativo y ajustados a las propiedades textuales de cada
tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma
organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos
(comentarios, críticas y valoraciones), sobre los
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo ajustándose a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de
música del ámbito personal, académico, social o
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando sus
aspectos formales y aplicando las normas de corrección
ortográfica y gramatical del nivel educativo.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º
CONTENIDOS
Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura,
revisión y reescritura.
Formatos de presentación
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de
puntuación, concordancia entre los elementos de la oración,
uso de conectores oracionales, etc.)
Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación,
coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, académico,
social o profesional en diversos formatos y soportes, cuidando
sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección
ortográfica y gramatical del nivel educativo y ajustados a las
propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa,
para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un
lenguaje no discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos
(comentarios, críticas y valoraciones), sobre los conocimientos
de la asignatura de música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.
2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos escritos
(comentarios, críticas y valoraciones), sobre los conocimientos
de la asignatura de música del nivel educativo ajustándose a las
propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de música
del ámbito personal, académico, social o profesional en
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical del
nivel educativo.
2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de música
del ámbito personal, académico, social o profesional en
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical del
nivel educativo.
3º
CONTENIDOS
Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura,
revisión y reescritura.
Formatos de presentación
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales
(signos de puntuación, concordancia entre los elementos
de la oración, uso de conectores oracionales, etc.)
Propiedades textuales en situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, CCLI
académico, social o profesional en diversos formatos y CAA
soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las SIEE
normas de corrección ortográfica y gramatical del nivel
educativo y ajustados a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa, para transmitir de ESTÁNDARES
forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no EVALUACIÓN R.D.
discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre los CAA
conocimientos de la asignatura de música del nivel SIEE
educativo ajustándose a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa.
2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre los CAA
conocimientos de la asignatura de música del nivel SIEE
educativo ajustándose a las propiedades textuales de
cada tipo y situación comunicativa.
3º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos sobre los conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las SIEE
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del ámbito personal, académico, social o
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando
sus aspectos formales y aplicando las normas de
corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del ámbito personal, académico, social o
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando
sus aspectos formales y aplicando las normas de
corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, críticas y CCLI
valoraciones), sobre conocimientos de la asignatura de CAA
música del ámbito personal, académico, social o
profesional en diversos formatos y soportes, cuidando
sus aspectos formales y aplicando las normas de
corrección ortográfica y gramatical del nivel educativo.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de expresión escrita: planificación, a), c), e), g), h), i), j),
escritura, revisión y reescritura.
Formatos de presentación
Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales
(signos de puntuación, concordancia entre los
elementos de la oración, uso de conectores
oracionales, etc.)
Propiedades textuales en situación comunicativa:
adecuación, coherencia y cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.6. Escribir textos del ámbito personal, CCLI
académico, social o profesional en diversos formatos CAA
y soportes, cuidando sus aspectos formales, SIEE
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo y ajustados a las
propiedades textuales de cada tipo y situación ESTÁNDARES
comunicativa, para transmitir de forma organizada EVALUACIÓN R.D.
sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CAA
los conocimientos de la asignatura de música del SIEE
nivel educativo ajustándose a las propiedades
textuales de cada tipo y situación comunicativa.
2º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CCLI
los conocimientos de la asignatura de música del CAA
nivel educativo ajustándose a las propiedades SIEE
textuales de cada tipo y situación comunicativa.
3º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos sobre los conocimientos de la asignatura de CAA
música del nivel educativo ajustándose a las SIEE
propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa.
4º.MUS.BL5.6.1. Planifica la elaboración de textos CCLI
escritos (comentarios, críticas y valoraciones), sobre CAA
los conocimientos de la asignatura de música del SIEE
nivel educativo ajustándose a las propiedades
textuales de cada tipo y situación comunicativa.
1º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
asignatura de música del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
asignatura de música del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
asignatura de música del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos
28

1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la
asignatura de música del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la asignatura de
música del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la asignatura de
música del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la
asignatura de. música del nivel educativo.
2ºMUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la
asignatura de música del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio
cuando escribe textos sobre conocimientos de la
asignatura de música del nivel educativo.
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
4º.MUS.BL5.6.2. Escribe textos (comentarios, CCLI
críticas y valoraciones), sobre conocimientos de la CAA
asignatura de música del ámbito personal,
académico, social o profesional en diversos formatos
y soportes, cuidando sus aspectos formales y
aplicando las normas de corrección ortográfica y
gramatical del nivel educativo.
1º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.
2º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.
3º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.
4º.MUS.BL5.6.3. Transmite de forma organizada sus CCLI
conocimientos utilizando un lenguaje no
discriminatorio cuando escribe textos sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo.
29

1º
CONTENIDOS
Estrategias de búsqueda y selección de la información
Procedimientos de síntesis de la información
Procedimientos de presentación de contenidos
Procedimientos de cita y paráfrasis.
Bibliografía y webgrafía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en
diversas fuentes de forma contrastada y organizar la
información obtenida mediante diversos procedimientos
de síntesis o presentación de los contenidos; para ampliar
sus conocimientos y elaborar textos del ámbito personal,
académico, social o profesional y del nivel educativo,
citando adecuadamente su procedencia.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.7.1. Busca y selecciona información en
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar
conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos
de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito
personal, académico, social o profesional.
1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en
diversas fuentes mediante diversos procedimientos de
síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para
elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura de
música del nivel educativo citando adecuadamente su
procedencia.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Estrategias de búsqueda y selección de la información Estrategias de búsqueda y selección de la información Estrategias de búsqueda y selección de la b), e), f), g), h)
Procedimientos de síntesis de la información Procedimientos de síntesis de la información información
Procedimientos de presentación de contenidos Procedimientos de presentación de contenidos Procedimientos de síntesis de la información
Procedimientos de cita y paráfrasis. Procedimientos de cita y paráfrasis. Procedimientos de presentación de contenidos
Bibliografía y webgrafía. Bibliografía y webgrafía. Procedimientos de cita y paráfrasis.
Bibliografía y webgrafía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
2º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en diversas 3º.MUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en CCLI 4ºMUS.BL5.7. Buscar y seleccionar información en CCLI
fuentes de forma contrastada y organizar la información diversas fuentes de forma contrastada y organizar la CAA diversas fuentes de forma contrastada y organizar la CAA
obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o información obtenida mediante diversos procedimientos SIEE información obtenida mediante diversos SIEE
presentación de los contenidos; para ampliar sus de síntesis o presentación de los contenidos; para procedimientos de síntesis o presentación de los
conocimientos y elaborar textos del ámbito personal, ampliar sus conocimientos y elaborar textos del ámbito contenidos; para ampliar sus conocimientos y
académico, social o profesional y del nivel educativo, citando personal, académico, social o profesional y del nivel elaborar textos del ámbito personal, académico,
adecuadamente su procedencia. educativo, citando adecuadamente su procedencia. ESTÁNDARES social o profesional y del nivel educativo, citando ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. adecuadamente su procedencia. EVALUACIÓN R.D.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.7..1. Busca y selecciona información en diversas 1º.MUS.BL5.7..1 Busca y selecciona información en CCLI 1º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
fuentes de forma contrastada para ampliar conocimientos y diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
elaborar textos sobre los conocimientos de la asignatura de conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
música del nivel educativo del ámbito personal, académico, de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito conocimientos de la asignatura de música del nivel
social o profesional. personal, académico, social o profesional. educativo del ámbito personal, académico, social o
2º.MUS.BL5.7.2. Busca y selecciona información en diversas 2º.MUS.BL5.7.2. Busca y selecciona información en CCLI profesional.
fuentes de forma contrastada para ampliar conocimientos y diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA 2º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
elaborar textos sobre los conocimientos de la asignatura de conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
música del nivel educativo del ámbito personal, académico, de la asignatura de música del nivel educativo del ámbito conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
social o profesional. personal, académico, social o profesional. conocimientos de la asignatura de música del nivel
3º.MUS.BL5.7.3. Busca y selecciona información en CCLI educativo del ámbito personal, académico, social o
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA profesional.
conocimientos y elaborar textos sobre los conocimientos SIEE 3º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
de la asignatura de música del nivel educativo del diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
ámbito personal, académico, social o profesional. conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo del ámbito personal, académico, social o
profesional.
4º.MUS.BL5.8.7. Busca y selecciona información en CCLI
diversas fuentes de forma contrastada para ampliar CAA
conocimientos y elaborar textos sobre los SIEE
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo del ámbito personal, académico, social o
profesional.
1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en diversas 1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI 1º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida CCLI
fuentes mediante diversos procedimientos de síntesis o diversas fuentes mediante diversos procedimientos de CAA en diversas fuentes mediante diversos CAA
presentación de los contenidos y la utiliza para elaborar textos síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para SIEE procedimientos de síntesis o presentación de los SIEE
obre los conocimientos de la asignatura de música del nivel elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
educativo citando adecuadamente su procedencia de música del nivel educativo citando adecuadamente conocimientos de la asignatura de música del nivel
2º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en diversas su procedencia. educativo citando adecuadamente su procedencia.
fuentes mediante diversos procedimientos de síntesis o 2º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI 2ºMUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en CCLI
presentación de los contenidos y la utiliza para elaborar textos diversas fuentes mediante diversos procedimientos de CAA diversas fuentes mediante diversos procedimientos CAA
obre los conocimientos de la asignatura de música del nivel síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para SIEE de síntesis o presentación de los contenidos y la SIEE
educativo citando adecuadamente su procedencia. elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura utiliza para elaborar textos obre los conocimientos
de música del nivel educativo citando adecuadamente su CCLI de la asignatura de música del nivel educativo CCLI
procedencia. CAA citando adecuadamente su procedencia. CAA
3º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida en SIEE 3º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida SIEE
diversas fuentes mediante diversos procedimientos de en diversas fuentes mediante diversos
30
síntesis o presentación de los contenidos y la utiliza para
elaborar textos obre los conocimientos de la asignatura
de música del nivel educativo citando adecuadamente
su procedencia.
procedimientos de síntesis o presentación de los
contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
conocimientos de la asignatura de música del nivel CCLI
educativo citando adecuadamente su procedencia. CAA
4º.MUS.BL5.7.2. Organiza la información obtenida SIEE
en diversas fuentes mediante diversos
procedimientos de síntesis o presentación de los
contenidos y la utiliza para elaborar textos obre los
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo citando adecuadamente su procedencia.
31

1º
CONTENIDOS
Iniciativa e innovación
Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades
Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e
incertidumbre y capacidad de automotivación.
Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.
Perseverancia, flexibilidad.
Pensamiento alternativo.
Sentido crítico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos,
tener iniciativa para emprender y proponer acciones
siendo consciente se sus fortalezas y debilidades, mostrar
curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos 1º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o
del nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y nivel educativo siendo consciente de sus
debilidades.
1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del
nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas
durante su desarrollo.
1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del
educativo en los que participa.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Iniciativa e innovación Iniciativa e innovación Iniciativa e innovación a), b), c), d), g), h), k)
Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y
Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e debilidades debilidades
incertidumbre y capacidad de automotivación. Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e Autorregulación de emociones, control de la
Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. incertidumbre y capacidad de automotivación. ansiedad e incertidumbre y capacidad de
Perseverancia, flexibilidad. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. automotivación.
Pensamiento alternativo. Perseverancia, flexibilidad. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos.
Sentido crítico. Pensamiento alternativo. Perseverancia, flexibilidad.
Sentido crítico. Pensamiento alternativo.
Sentido crítico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
2º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, 3º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o SIEE 4º.MUS.BL5.8. Realizar de forma eficaz tareas o SIEE
tener iniciativa para emprender y proponer acciones siendo proyectos, tener iniciativa para emprender y proponer CAA proyectos, tener iniciativa para emprender y CAA
consciente se sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e acciones siendo consciente se sus fortalezas y proponer acciones siendo consciente se sus
interés durante su desarrollo y actuar con flexibilidad buscando debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés
soluciones alternativas desarrollo y actuar con flexibilidad buscando soluciones ESTÁNDARES durante su desarrollo y actuar con flexibilidad ESTÁNDARES
alternativas EVALUACIÓN R.D. buscando soluciones alternativas EVALUACIÓN R.D.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
proyectos del 1º.MUSBL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 1º,MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
fortalezas y proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
debilidades. fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del 2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 2º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
debilidades. fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
3º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE 3º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus proyectos del nivel educativo siendo consciente de
fortalezas y debilidades. sus fortalezas y debilidades.
4º.MUS.BL5.8.1. Realiza de forma eficaz tareas o SIEE
proyectos del nivel educativo siendo consciente de
sus fortalezas y debilidades.
1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y proponer 1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 1º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
dificultades encontradas durante su desarrollo. soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y proponer durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y 2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 2º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
dificultades encontradas durante su desarrollo. nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
3º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE 3º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del CAA proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando
soluciones alternativas a las dificultades encontradas soluciones alternativas a las dificultades
durante su desarrollo. encontradas durante su desarrollo.
4º.MUS.BL5.8.2. Tiene iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos CAA
del nivel educativo y actúa con flexibilidad
buscando soluciones alternativas a las dificultades
encontradas durante su desarrollo. .
1º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
durante la planificación y el desarrollo de tareas o
educativo en los que participa. nivel educativo en los que participa. proyectos del nivel educativo en los que participa.
32
2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la 2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del
educativo en los que participa. nivel educativo en los que participa.
3º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés durante la SIEE
planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del
nivel educativo en los que participa .
2º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
durante la planificación y el desarrollo de tareas o
proyectos del nivel educativo en los que participa.
3º.MUSBL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
durante la planificación y el desarrollo de tareas o
proyectos del nivel educativo en los que participa
4º.MUS.BL5.8.3. Muestra curiosidad e interés SIEE
durante la planificación y el desarrollo de tareas o
proyectos del nivel educativo en los que participa
33
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º
CONTENIDOS CONTENIDOS
Pensamiento medios-fin Pensamiento medios-fin
Estrategias de planificación, organización y gestión. Estrategias de planificación, organización y gestión.
Selección de la información técnica y recursos materiales. Selección de la información técnica y recursos materiales.
Estrategias de supervisión y resolución de problemas. Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
Evaluación de procesos y resultados. Evaluación de procesos y resultados.
Valoración del error como oportunidad. Valoración del error como oportunidad.
Habilidades de comunicación. Habilidades de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1ºMUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales o 2º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales o
colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos
ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e
imprevistos transformando las dificultades en imprevistos transformando las dificultades en posibilidades,
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y
producto final y comunicar de forma personal los comunicar de forma personal los resultados obtenidos.
resultados obtenidos.
INDICADORES DE LOGRO INDICADORES DE LOGRO
1ºMUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel 1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel
educativo, individuales o colectivos, haciendo una educativo, individuales o colectivos, haciendo una previsión de
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos,
propuestos, adaptando la planificación realizada a adaptando la planificación realizada a cambios e imprevistos
cambios e imprevistos transformando las dificultades en transformando las dificultades en posibilidades.
posibilidades. 2º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel
educativo, individuales o colectivos, haciendo una previsión de
recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos,
adaptando la planificación realizada a cambios e imprevistos
transformando las dificultades en posibilidades.
1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto 1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto final y el
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o proceso seguido en el desarrollo de tareas o proyectos
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo. individuales y colectivos del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto final y el
proceso seguido en el desarrollo de tareas o proyectos
individuales y colectivos del nivel educativo.
3º
CONTENIDOS
Pensamiento medios-fin
Estrategias de planificación, organización y gestión.
Selección de la información técnica y recursos
materiales.
Estrategias de supervisión y resolución de problemas.
Evaluación de procesos y resultados.
Valoración del error como oportunidad.
Habilidades de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, individuales SIEE
o colectivos, haciendo una previsión de recursos y CAA
tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a
cambios e imprevistos transformando las dificultades en ESTÁNDARES
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el EVALUACIÓN R.D.
producto final y comunicar de forma personal los
resultados obtenidos.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE
educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos
propuestos, adaptando la planificación realizada a
cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades.
2º.MUSBL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE
educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos
propuestos, adaptando la planificación realizada a
cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades.
3º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del nivel SIEE
educativo, individuales o colectivos, haciendo una CAA
previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos
propuestos, adaptando la planificación realizada a
cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades.
1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo.
2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo.
3º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el producto SIEE
final y el proceso seguido en el desarrollo de tareas o CAA
proyectos individuales y colectivos del nivel educativo.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Pensamiento medios-fin b), d), e), f), g)
Estrategias de planificación, organización y gestión.
Selección de la información técnica y recursos
materiales.
Estrategias de supervisión y resolución de
problemas.
Evaluación de procesos y resultados.
Valoración del error como oportunidad.
Habilidades de comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.9. Planificar tareas o proyectos, SIEE
individuales o colectivos, haciendo una previsión de CAA
recursos y tiempos ajustada a los objetivos
propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos ESTÁNDARES
transformando las dificultades en posibilidades, EVALUACIÓN R.D.
evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto
final y comunicar de forma personal los resultados
obtenidos.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
objetivos propuestos, adaptando la planificación
realizada a cambios e imprevistos transformando
las dificultades en posibilidades.
2º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
objetivos propuestos, adaptando la planificación
realizada a cambios e imprevistos transformando
las dificultades en posibilidades.
3º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
objetivos propuestos, adaptando la planificación
realizada a cambios e imprevistos transformando
las dificultades en posibilidades.
4º.MUS.BL5.9.1. Planifica tareas o proyectos del SIEE
nivel educativo, individuales o colectivos, haciendo CAA
una previsión de recursos y tiempos ajustada a los
objetivos propuestos, adaptando la planificación
realizada a cambios e imprevistos transformando
las dificultades en posibilidades.
1º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
de tareas o proyectos individuales y colectivos del
nivel educativo.
2º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
de tareas o proyectos individuales y colectivos del
nivel educativo.
3º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el SIEE
producto final y el proceso seguido en el desarrollo CAA
de tareas o proyectos individuales y colectivos del
nivel educativo.
4º.MUS.BL5.9.2. Evalúa con ayuda de guías el
producto final y el proceso seguido en el desarrollo SIEE
de tareas o proyectos individuales y colectivos del CAA
34

1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los 1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los resultados
resultados obtenidos en la realización de tareas y obtenidos en la realización de tareas y proyectos del nivel
proyectos del nivel educativo . educativo .
2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los resultados
obtenidos en la realización de tareas y proyectos del nivel
educativo .
1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
3º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
nivel educativo.
1º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
2º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
3º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
4º.MUS.BL5.9.3. Comunica de forma personal los SIEE
resultados obtenidos en la realización de tareas y CAA
proyectos del nivel educativo .
35
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados Estudios y profesiones vinculados con los a), b), e), f), g)
los conocimientos del área. conocimientos del área. con los conocimientos del área. conocimientos del área.
Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de fortalezas y debilidades. Autoconocimiento de aptitudes e intereses.
Proceso estructurado de toma de decisiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del nivel educativo e
identificar los conocimientos, habilidades y competencias
que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y
preferencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
2º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones 3º.MUS.BL5.10. Reconocer los estudios y profesiones SIEE 4º.MUS.BL5.10. Buscar y seleccionar información SIEE
vinculados con los conocimientos del nivel educativo e vinculados con los conocimientos del nivel educativo e CAA sobre los entornos laborales, profesiones y estudios CAA
identificar los conocimientos, habilidades y competencias que identificar los conocimientos, habilidades y vinculados con los conocimientos del nivel
demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias. competencias que demandan para relacionarlas con sus ESTÁNDARES educativo, analizar los conocimientos, habilidades y ESTÁNDARES
fortalezas y preferencias. EVALUACIÓN R.D. competencias necesarias para su desarrollo y EVALUACIÓN R.D.
compararlas con sus propias aptitudes e intereses
para generar alternativas ante la toma de decisiones
vocacional.

INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del
nivel educativo e identifica los conocimientos, habilidades
y competencias que demandan.
1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades
y competencias que demandan los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del
nivel educativo con sus propias fortalezas e intereses.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel
educativo e identifica los conocimientos, habilidades y
competencias que demandan.
2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel
educativo e identifica los conocimientos, habilidades y
competencias que demandan.
1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y
competencias que demandan los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel
educativo con sus propias fortalezas e intereses.
2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, habilidades y
competencias que demandan los estudios y profesiones
vinculados con los conocimientos del área de música del nivel
educativo con sus propias fortalezas e intereses.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE 1º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
vinculados con los conocimientos del área de música del CAA profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
nivel educativo e identifica los conocimientos, área de música del nivel educativo e identifica los
habilidades y competencias que demandan. conocimientos, habilidades y competencias que
2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE demandan.
vinculados con los conocimientos del área de música del CAA 2º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
nivel educativo e identifica los conocimientos, profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
habilidades y competencias que demandan. área de música del nivel educativo e identifica los
3º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y profesiones SIEE conocimientos, habilidades y competencias que
vinculados con los conocimientos del área de música del CAA demandan.
nivel educativo e identifica los conocimientos, 3º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
habilidades y competencias que demandan. profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
área de música del nivel educativo e identifica los
conocimientos, habilidades y competencias que
demandan.
4º.MUS.BL5.10.1. Reconoce los estudios y SIEE
profesiones vinculados con los conocimientos del CAA
área de música del nivel educativo e identifica los
conocimientos, habilidades y competencias que
demandan.
1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 1º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 2º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
3º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE 3º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los estudios CAA habilidades y competencias que demandan los CAA
y profesiones vinculados con los conocimientos del área estudios y profesiones vinculados con los
de música del nivel educativo con sus propias fortalezas conocimientos del área de música del nivel
e intereses. educativo con sus propias fortalezas e intereses.
4º.MUS.BL5.10.2. Relaciona los conocimientos, SIEE
habilidades y competencias que demandan los CAA
estudios y profesiones vinculados con los
conocimientos del área de música del nivel
educativo con sus propias fortalezas e intereses.

36
 ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
1º 2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de tareas. Responsabilidad y eficacia en la resolución de a), b), c), d), g)
Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. Asunción de distintos roles en equipos de trabajo. tareas.
Pensamiento de perspectiva Pensamiento de perspectiva Pensamiento de perspectiva Asunción de distintos roles en equipos de trabajo.
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Pensamiento de perspectiva
Técnicas de escucha activa Técnicas de escucha activa Técnicas de escucha activa Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Diálogo igualitario. Diálogo igualitario. Diálogo igualitario. Técnicas de escucha activa
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizajes Diálogo igualitario.
cooperativo. cooperativo. cooperativo. Conocimiento de estructuras y técnicas de
aprendizajes cooperativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y
compañeras demostrando empatía y reconociendo sus
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver
conflictos y discrepancias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para conseguir
metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia y
responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras
demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y
utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo para SIEE
conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con CAA
eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y
compañeras demostrando empatía y reconociendo sus ESTÁNDARES
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver EVALUACIÓN R.D.
conflictos y discrepancias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.11. Participar en equipos de trabajo SIEE
para conseguir metas comunes asumiendo diversos CAA
roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a
compañeros y compañeras demostrando empatía y ESTÁNDARES
reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo EVALUACIÓN R.D.
igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos,
diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando
participa en equipos de trabajo para conseguir metas
comunes.
1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a
sus compañeros y compañeras demostrando empatía y
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos,
los conflictos y discrepancias habituales que aparecen en
la interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo
igualitario.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, diversos
roles con eficacia y responsabilidad cuando participa en
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos roles con
eficacia y responsabilidad cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a sus
compañeros y compañeras demostrando empatía y reconoce
sus aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes.
2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus compañeros y
compañeras demostrando empatía y reconoce sus
aportaciones cuando participa en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, los
conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la
interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo igualitario.
2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los conflictos y
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y modelos, SIEE
diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando CAA
participa en equipos de trabajo para conseguir metas
comunes.
2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos roles SIEE
con eficacia y responsabilidad cuando participa en CAA
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
3º.MUS.BL5.11.1. Asume de forma autónoma diversos
roles con eficacia y responsabilidad cuando participa en SIEE
equipos de trabajo para conseguir metas comunes. CAA
1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y modelos, a SIEE
sus compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos
de trabajo para conseguir metas comunes.
2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus SIEE
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos
de trabajo para conseguir metas comunes.
3º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en equipos
de trabajo para conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y modelos, SIEE
los conflictos y discrepancias habituales que aparecen en CAA
la interacción con sus compañeros y compañeras
mientras participa en equipos de trabajo utilizando el
diálogo igualitario.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.11.1. Asume, siguiendo pautas y SIEE
modelos, diversos roles con eficacia y CAA
responsabilidad cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.
2º.MUS.BL5.11.1. Asume, con supervisión, diversos SIEE
roles con eficacia y responsabilidad cuando participa CAA
en equipos de trabajo para conseguir metas
comunes.
3º.MUS.BL5.11.1. Asume de forma autónoma SIEE
diversos roles con eficacia y responsabilidad cuando CAA
participa en equipos de trabajo para conseguir
metas comunes.
4º.MUS.BL5.11.1. Colabora en la organización de un SIEE
equipo de trabajo asignando roles y gestionando CAA
recursos con eficacia y responsabilidad cuando
participa en equipos de trabajo para conseguir
metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.2. Apoya, siguiendo pautas y SIEE
modelos, a sus compañeros y compañeras CAA
demostrando empatía y reconoce sus aportaciones
cuando participa en equipos de trabajo para
conseguir metas comunes.
2º.MUS.BL5.11.2. Apoya, con supervisión, a sus SIEE
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
3º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE
compañeros y compañeras demostrando empatía y CAA
reconoce sus aportaciones cuando participa en
equipos de trabajo para conseguir metas comunes.
4º.MUS.BL5.11.2. Apoya por propia iniciativa a sus SIEE
compañeros y compañeras influyendo CAA
positivamente en el grupo y generando implicación
en la tarea cuando participa en equipos de trabajo
para conseguir metas comunes.
1º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, siguiendo pautas y SIEE
modelos, los conflictos y discrepancias habituales CAA
que aparecen en la interacción con sus compañeros
y compañeras mientras participa en equipos de
trabajo utilizando el diálogo igualitario.

37
discrepancias habituales que aparecen en la interacción con 2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los
sus compañeros y compañeras mientras participa en equipos conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la
de trabajo utilizando el diálogo igualitario. interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo
igualitario.
3º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, de forma autónoma los
conflictos y discrepancias habituales que aparecen en la
interacción con sus compañeros y compañeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el diálogo
igualitario.
SIEE 2º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, con supervisión, los SIEE
CAA conflictos y discrepancias habituales que aparecen CAA
en la interacción con sus compañeros y compañeras
mientras participa en equipos de trabajo utilizando
el diálogo igualitario.
SIEE 3º.MUS.BL5.11.3. Resuelve, de forma autónoma los SIEE
CAA conflictos y discrepancias habituales que aparecen CAA
en la interacción con sus compañeros y compañeras
mientras participa en equipos de trabajo utilizando
el diálogo igualitario.
4º.MUS.BL5.11.3. Actúa de manera informal como SIEE
mediador en los conflictos y discrepancias CAA
habituales que aparecen en la interacción con sus
compañeros y compañeras mientras participa en
equipos de trabajo utilizando el diálogo igualitario .
38

1º
CONTENIDOS
Herramientas digitales de búsqueda y visualización.
Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas
web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
bases de datos especializadas, etc.
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información.
Almacenamiento de la información digital en dispositivos
informáticos y servicios de la red.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la
búsqueda y contraste de información.
Organización de la información siguiendo diferentes
criterios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información,
documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos,
etc. a partir de una estrategia de filtrado y de forma
contrastada en medios digitales como banco de sonidos,
páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias online o bases
de datos especializadas, registrándola en papel de forma
cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos
informáticos y servicios de la red.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre
conocimiento de la asignatura de música del nivel
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios y
enciclopedias on-line, etc.).
1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la
red , de forma cuidadosa y ordenada, la información sobre
conocimientos de la signatura de música del nivel
educativo seleccionada previamente.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º
CONTENIDOS
Herramientas digitales de búsqueda y visualización.
Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, bases de
datos especializadas, etc.
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información.
Almacenamiento de la información digital en dispositivos
informáticos y servicios de la red.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda
y contraste de información.
Organización de la información siguiendo diferentes criterios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información, documentos
de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc. a partir de una
estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios
digitales como banco de sonidos, páginas web especializadas,
diccionarios y enciclopedias online o bases de datos
especializadas, registrándola en papel de forma cuidadosa o
almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y
servicios de la red.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo
(documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc),
de forma contrastada en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, etc.).
2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre
conocimientos de la asignatura de música del nivel educativo
(documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos, etc),
de forma contrastada en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, etc.).
1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena digitalmente en
dispositivos informáticos y servicios de la red , de forma
cuidadosa y ordenada, la información sobre conocimientos de
la signatura de música del nivel educativo seleccionada
previamente.
3º
CONTENIDOS
Herramientas digitales de búsqueda y visualización.
Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos,
páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias
on-line, bases de datos especializadas, etc.
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información.
Almacenamiento de la información digital en dispositivos
informáticos y servicios de la red.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la
búsqueda y contraste de información.
Organización de la información siguiendo diferentes
criterios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.12.. Buscar y seleccionar información, CD
documentos de texto, imágenes, bandas sonoras, vídeos,
etc. a partir de una estrategia de filtrado y de forma
contrastada en medios digitales como banco de sonidos,
páginas web ESTÁNDARES
especializadas, diccionarios y enciclopedias online o EVALUACIÓN R.D.
bases de datos especializadas, registrándola en papel de
forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en
dispositivos informáticos y servicios de la red.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios
y enciclopedias on-line, etc.).
2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios
y enciclopedias on-line, etc.).
3º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información sobre CD
conocimientos de la asignatura de música del nivel
educativo (documentos de texto, imágenes, bandas
sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada en medios
digitales como (páginas web especializadas, diccionarios
y enciclopedias on-line, etc.).
1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de
la red, de forma cuidadosa y ordenada, la información
sobre conocimientos de la signatura de música del nivel
educativo seleccionada previamente.
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Herramientas digitales de búsqueda y visualización. a), e), f), j), l)
Búsqueda en blogs, wikis, foros, banco de sonidos,
páginas web especializadas, diccionarios y
enciclopedias on-line, bases de datos especializadas,
etc.
Estrategias de filtrado en la búsqueda de la
información.
Almacenamiento de la información digital en
dispositivos informáticos y servicios de la red.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para
la búsqueda y contraste de información.
Organización de la información siguiendo diferentes
criterios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.12. Buscar y seleccionar información, CD
documentos de texto, imágenes, bandas sonoras,
vídeos, etc. a partir de una estrategia de filtrado y
de forma contrastada en medios digitales como
banco de sonidos, páginas web especializadas, ESTÁNDARES
diccionarios y enciclopedias online o bases de datos EVALUACIÓN R.D.
especializadas, etc., registrándola en papel de forma
cuidadosa o almacenándola digitalmente en
dispositivos informáticos y servicios de la
red.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
2º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
3º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
4º.MUS.BL5.12.1. Busca y selecciona información CD
sobre conocimientos de la asignatura de música del
nivel educativo (documentos de texto, imágenes,
bandas sonoras, vídeos, etc), de forma contrastada
en medios digitales como (páginas web
especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line,
etc.).
1º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
de la red , de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura de
música del nivel educativo seleccionada
39
2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena digitalmente
en dispositivos informáticos y servicios de la red , de forma
cuidadosa y ordenada, la información sobre conocimientos de
la signatura de música del nivel educativo seleccionada
previamente.
2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de
la red, de forma cuidadosa y ordenada, la información
sobre conocimientos de la signatura de música del nivel
educativo seleccionada previamente.
3º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de
la red , de forma cuidadosa y ordenada, la información
sobre conocimientos de la signatura de música del nivel
educativo seleccionada previamente.
previamente.
2º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura
de música del nivel educativo seleccionada
previamente.
3º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura de
música del nivel educativo seleccionada
previamente.
4º.MUS.BL5.12.2. Registra en papel o almacena CD
digitalmente en dispositivos informáticos y servicios
de la red, de forma cuidadosa y ordenada, la
información sobre conocimientos de la signatura de
música del nivel educativo seleccionada
previamente.
40

1º
CONTENIDOS
Uso de las herramientas más comunes de las TIC para
colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la
finalidad de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas
ajenas, etc.
compartir información y recursos; y construir un producto
o meta colectivo.
Correo electrónico.
Módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje.
Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc.
Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección
del propio individuo y de otros de las malas prácticas como
el ciberacoso.
Análisis del público destinatario y adaptación de la
comunicación en función del mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir un
producto o tarea colectiva compartiendo información y
contenidos digitales y utilizando las
herramientas de comunicación TIC, servicios de la web
social y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas
formas de conducta en la comunicación y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como
el ciberacoso.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o
tarea colectiva compartiendo información y contenidos
digitales y utilizando, siguiendo pautas y modelos,
herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de
aprendizaje .
1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y
módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas
de conducta previniendo, y en su caso denunciando y
protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º
CONTENIDOS
Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar
y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de
planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas
ajenas, etc.
compartir información y recursos; y construir un producto o
meta colectivo.
Correo electrónico.
Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje.
Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc.
Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del
propio individuo y de otros de las malas prácticas como el
ciberacoso.
Análisis del público destinatario y adaptación de la
comunicación en función del mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir un
producto o tarea colectiva compartiendo información y
contenidos digitales y utilizando las
herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de
conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a
otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o tarea
colectiva compartiendo información y contenidos digitales y
utilizando, siguiendo pautas y modelos, herramientas de
comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje .
2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o tarea
colectiva compartiendo información y contenidos digitales y
utilizando, con supervisión, herramientas de comunicación TIC
y entornos virtuales de aprendizaje.
1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y módulos
cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel
educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y
en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
3º
CONTENIDOS
Uso de las herramientas más comunes de las TIC para
colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la
finalidad de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las
ideas ajenas, etc.
compartir información y recursos; y construir un
producto o meta colectivo.
Correo electrónico.
Módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje.
Servicios de la web social como blogs, wikis, foros, etc.
Hábitos y conductas en la comunicación y en la
protección del propio individuo y de otros de las malas
prácticas como el ciberacoso.
Análisis del público destinatario y adaptación de la
comunicación en función del mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
3º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para construir CD
un producto o tarea colectiva compartiendo información
y contenidos digitales y utilizando las ESTÁNDARES
herramientas de comunicación TIC, servicios de la web EVALUACIÓN R.D.
social y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar
buenas formas de conducta en la comunicación y
prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas
prácticas como el ciberacoso.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD
tarea colectiva compartiendo información y contenidos
digitales y utilizando, siguiendo pautas y modelos,
herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales
de aprendizaje .
2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD
tarea colectiva compartiendo información y contenidos
digitales y utilizando, con supervisión, herramientas de
comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje.
3º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un producto o CD
tarea colectiva compartiendo información y contenidos
digitales y utilizando con autonomía herramientas de
comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje
1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y CD
módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
4º ESO
CONTENIDOS O.G.ETAPA
Uso de las herramientas más comunes de las TIC a), c), d), e), h), i), l)
para colaborar y
comunicarse con el resto del grupo con la finalidad
de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las
ideas ajenas, etc.
Compartir información y recursos; y construir un
producto o meta colectivo.
Correo electrónico.
Módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje. Servicios de la web social como blogs,
wikis, foros, etc.
Hábitos y conductas en la comunicación y en la
protección del propio individuo y de otros de las
malas prácticas como el ciberacoso.
Análisis del público destinatario y adaptación de la
comunicación en función
del mismo.
Hábitos y conductas para filtrar la fuente de
información más completa y compartirla con el
grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.13. Colaborar y comunicarse para CD
construir un producto o tarea colectiva filtrando y
compartiendo información y contenidos digitales y ESTÁNDARES
utilizando la herramientas de comunicación TIC, EVALUACIÓN R.D.
servicios de la web social y entornos virtuales de
aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en
la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a
otros de las malas prácticas como el ciberacoso.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUSBL5.13.1. Colabora para construir un CD
producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando,
siguiendo pautas y modelos, herramientas de
comunicación TIC y entornos virtuales de
aprendizaje .
2º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando, con
supervisión, herramientas de comunicación TIC y
entornos virtuales de aprendizaje.
3º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando con
autonomía herramientas de comunicación TIC y
entornos virtuales de aprendizaje.
4º.MUS.BL5.13.1. Colabora para construir un CD
producto o tarea colectiva compartiendo
información y contenidos digitales y utilizando con
criterio propio, autonomía y creatividad
herramientas de comunicación TIC y entornos
virtuales de aprendizaje.
1º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
41
2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y módulos
cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel
educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y
en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
como el ciberacoso.
2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y CD
módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas
de conducta previniendo, y en su caso denunciando y
protegiendo a otros, malas prácticas como el
ciberacoso.
3º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales y CD
módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas
de conducta previniendo, y en su caso denunciando y
protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.
como el ciberacoso.
2º.MUS.BL5.132. Se comunica por medios digitales y CD
módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
3º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
4º.MUS.BL5.13.2. Se comunica por medios digitales CD
y módulos cooperativos en entornos personales de
aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas
formas de conducta previniendo, y en su caso
denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas
como el ciberacoso.
42

1º
CONTENIDOS
Realización, formateado sencillo e impresión
documentos de texto.
Diseño de presentaciones multimedia.
Escalado, rotación y recorte de imágenes.
Derechos de autor y licencias de publicación.
ASIGNATURA: MÚSICA BLOQUE 5. ELEMENTOS TRANSVERSALES DE LA MATERIA
2º 3º 4º ESO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS O.G.ETAPA
de Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de Realización, formateado sencillo e impresión de Realización, formateado sencillo e impresión de a), c), d), e), g), l)
texto. documentos de texto. documentos de texto.
Diseño de presentaciones multimedia. Diseño de presentaciones multimedia. Diseño de presentaciones multimedia.
Escalado, rotación y recorte de imágenes. Escalado, rotación y recorte de imágenes. Tratamiento de la imagen.
Derechos de autor y licencias de publicación. Derechos de autor y licencias de publicación. Producción sencilla de audio y vídeo.
Herramientas de producción digital en la web.
Derechos de autor y licencias de publicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como
documentos de texto, presentaciones multimedia y
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la
web para una mejor comprensión de los contenidos
trabajados, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos
licencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como
documentos de texto, presentaciones multimedia y
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web
para una mejor comprensión de los contenidos trabajados,
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos licencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales como CD
documentos de texto, presentaciones multimedia y
producciones audiovisuales con sentido estético
utilizando aplicaciones informáticas de escritorio o
servicios de la web para una mejor comprensión de los
contenidos trabajados, conociendo cómo aplicar los
diferentes tipos licencias.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS
4º.MUS.BL5.14. Crear y editar contenidos digitales CD
como documentos de texto, presentaciones
ESTÁNDARES multimedia y producciones audiovisuales con ESTÁNDARES
EVALUACIÓN R.D. sentido estético utilizando aplicaciones informáticas EVALUACIÓN R.D.
de escritorio o servicios de la web para una mejor
comprensión de los contenidos trabajados,
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos
licencias.

INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel
educativo como documentos de texto o presentaciones
multimedia producciones audiovisuales con sentido
estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio.
1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel
educativo como documentos de texto o presentaciones
multimedia producciones audiovisuales con sentido
estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio.
INDICADORES DE LOGRO
1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel educativo
como documentos de texto o presentaciones multimedia
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel educativo
como documentos de texto o presentaciones multimedia
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel educativo
como documentos de texto o presentaciones multimedia
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel educativo
como documentos de texto o presentaciones multimedia
producciones audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 1º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 2º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
3º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD 3º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
4º.MUS.BL5.14.1. Crea contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia producciones
audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.
1º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 1º,MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 2º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
3º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD 3º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del nivel CD
educativo como documentos de texto o presentaciones educativo como documentos de texto o
multimedia producciones audiovisuales con sentido presentaciones multimedia producciones
estético utilizando aplicaciones informáticas de audiovisuales con sentido estético utilizando
escritorio. aplicaciones informáticas de escritorio.
4º.MUS.BL5.14.2. Edita contenidos digitales del CD
nivel educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia producciones
audiovisuales con sentido estético utilizando
aplicaciones informáticas de escritorio.

43