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Texto extraído de: Moreno, J.M. y García-Baamonde, Mª.E. (2003).

Guía de
Recursos para la Evaluación del Lenguaje. Madrid: CCS

Prueba.- PLON.- PRUEBA DE LENGUAJE ORAL DE NAVARRA.


Autores/as.- G. Aguinaga, Mª L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y
N. Uriz
Año.- 1990
Aplicación.- Individual.
Tiempo.- Variable, entre 15 y 20 minutos.
Edad.- Niños de 4 años y medio a 6 años.
Editorial.- Gobierno de Navarra. Dpto. de Educación y Cultura.
Orientación Pedagógica. (TEA)
Uso.- Escolar
Exige respuesta verbal.- Si
Exige lectura.- No
Evalúa.- Es una prueba que evalúa el lenguaje oral del niño y los
aspectos fonológicos, morfológicos, pragmáticos y léxicos en las
primeras etapas de la escolaridad (forma, contenido y uso). Evalúa lo
siguiente: la función informativa (referencial, denominativa, tacto...),
la función de petición (imperativa, reguladora, autorreguladora,
mando, etc.), la función metalingüística y el lenguaje que el niño
emplea espontáneamente a lo largo de la prueba desde un punto de
vista funcional.
Asimismo, esta prueba cumple un objetivo preventivo, puesto
que lo podemos utilizar para la detección de niños con riesgo en el
desarrollo del lenguaje, y un objetivo de orientación y tratamiento.

Contenido.-
A) Para 4 años:
1) Léxico: el niño conoce palabras del vocabulario usual y es capaz
de nombrar otras.
- Nivel compensativo: ejemplo “pon el dedo en el/la... (cortina,
serpiente, nido, etc)”
- Nivel expresivo: al mismo tiempo que señalamos distintos objetos
en una lámina vamos preguntando al niño: ¿qué es esto?
2) Identificación de colores: el niño identifica los cuatro colores
fundamentales (rojo, verde, amarillo y azul). Le ponemos delante
fichas de los diferentes colores y le decimos: “coge la ficha de
color...”
3) Relaciones espaciales: el niño conoce los conceptos espaciales
encima, debajo, delante, al lado, detrás. Le damos una ficha y un
cochecito de juguete y le decimos al niño: “pon la ficha... (encima del
coche, debajo del coche, delante del coche, etc)”
4) Opuestos: el niño expresa palabras de significado contrario a otras
dadas. Le decimos: “ahora vamos a decir una frase entre los dos. Yo
la empiezo y tú la terminas”. Ejemplo: “un hermano es un niño, una
hermana es...”
5) Necesidades básicas: conocimiento social: el niño expresa
verbalmente la solución de cuatro problemas personales sencillos.
Ejemplo: “¿Qué haces cuando tienes... (sueño, hambre, sed, frío)?”

B) Para 5 años:
1) Categorías: se trata de ver si el alumno es capaz de agrupar los
dibujos que se le presentan bajo una determinada categoría;
alimentos, ropas y juguetes, y si los agrupa correctamente. Ejemplo:
“señala los... (alimentos, ropas, juguetes)”.
2) Acciones: el niño tiene que nombrar acciones sencillas,
representadas en tarjetas que se le presentan. Ejemplo: “¿Qué hace
el/la niño/a?”.
3) Partes del cuerpo: el niño tiene que identificar partes de su
cuerpo. Ejemplo: “señala tu... (codo, rodilla, cuello, pie, tobillo, etc)”.
4) Órdenes sencillas: el niño tiene que comprender y realizar
órdenes sencillas. Ejemplo: “ahora vas a hacer lo que te diga. Pon el
cochecito en esta silla, luego enciende la luz de la clase y después
trae aquella pintura”.
5) Definición por el uso:
- Nivel comprensivo: el niño tiene que reconocer objetos y animales
por su función. Con una lámina de elementos usuales. Ejemplo:
“señala una cosa que sirve para... (no mojarse, pintar, hacer fotos,
jugar, etc)”.
- Nivel expresivo: el niño tiene que expresar la función de algunas
partes del cuerpo. Ejemplo: “dime para qué sirven... (los ojos, la
boca, la nariz, etc)”.

C) Para 6 años:
1) Tercio exclusivo: se valora la formación de categorías a través del
reconocimiento de un objeto que no pertenece al conjunto en el que
se haya incluido. Ejemplo: “te voy a enseñar unos dibujos; fíjate bien
y señala cuál no debería estar ahí”.
2) Contrarios: evaluar si el niño produce correctamente los términos
contrarios a unas palabras dadas. Ejemplo: “yo empiezo una frase y
tú la terminas”.
3) Categorías: dentro de las categorías que el niño está adquiriendo
a esta edad, se explora la capacidad que tiene de, dadas tres de ellas,
nombrar dos elementos pertenecientes a cada categoría respectiva.
Ejemplo: “dime dos nombres de animales”.
4) Definición de palabras: el niño define palabras. Ejemplo: “qué
quiere decir: (martillo, bufanda, cocinar, hablar...)”.

Material:
- Manual de instrucciones.
- Carpeta de material: azul = 4 años, rosa = 5 años y verde = 6 años.
- Cuaderno de fonología: azul = 4 años, nivel inferior, rosa = 5 años y
verde = 6 años.
- Un cochecito y cuatro fichas de colores (roja, verde, amarilla y
azul).
Descriptores Básicos.-
Habilidades lingüísticas generales, screening, detección
escolar, forma, contenido, uso, fonología, morfología, sintaxis,
semántica, pragmática, expresión, lenguaje espontáneo,
comprensión auditiva y visual, organización espacio-temporal,
vocabulario, denominación, reconocimiento, opuestos, esquema
corporal y lateralidad.