Está en la página 1de 7

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –
Reconocer los contenidos temáticos del curso

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y


Académica del Medio Ambiente
Nivel de formación Tecnológico y profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Introducción a la problemática y estudio del
Nombre del curso
ambiente
Código del curso 358001
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Inicial ☒ Intermedia: ☐ Final ☐
la evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de seguimiento
actividad: 25
y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de febrero
jueves, 14 de febrero de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprenderá la manera en la que se encuentra articulado
el curso y los temas de estudio que se abordarán en el mismo.
Temáticas a desarrollar:
Ecología y ambiente, Ambiente y desarrollo, Contaminación ambiental,
Impacto de las actividades humanas en el ambiente, Problemáticas
ambientales locales, Relación ambiente y salud, Marco referencial de
protección al ambiente.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada a este curso será el “Aprendizaje
basado en Tareas”, la cual permitirá que el estudiante en su proceso de
aprendizaje realice un producto real y autentico que le permita plasmar
lo comprendido en cada unidad de estudio.

Esta estrategia se desarrollará en tres fases denominadas:


 Pre-tarea: en esta etapa el estudiante arma el andamiaje para el
desarrollo de su tarea (conocimientos, estrategias y actividades).
 Ciclo de la tarea: es realizada individualmente o en grupos,
dándole a cada uno la posibilidad de expresarse y hacer propuestas
frente a la elaboración de la misma; consiste en el momento en el
que el estudiante construye y consolida el documento o producto
que va a entregar.
 Post-tarea: entrega del producto de la tarea.
Actividades a desarrollar

La primera actividad del curso tiene como finalidad que cada estudiante
realice un reconocimiento del campus virtual y de las temáticas que
constituyen sus unidades, y se desarrollará en tres fases de acuerdo a
la estrategia de aprendizaje:

Pre-Tarea
1. Realizar el reconocimiento de los contenidos del curso, es decir,
realizar una revisión general de las temáticas de estudio que se han
dispuesto en el entorno de conocimiento, esto no quiere decir que
se debe revisar una a una las referencias bibliográficas, sino conocer
los temas que se estudiarán durante el periodo académico, lo cual
le dará una idea del curso.
2. En el foro destinado para la actividad inicial se debe realizar una
presentación personal al director o tutor asignado y compañeros de
grupo.

Ciclo de la tarea
Esta actividad es de carácter individual.
3. En el foro de actividad de reconocimiento compartir con el grupo la
información que considere más relevante o que haya llamado su
atención (contenida en las unidades 1 y 2).
4. Elabore cuadro comparativo en el que aborde cada contenido de
aprendizaje de manera concreta y organizada. Una vez lo realice
haga una breve descripción a manera personal de su percepción
sobre las afectaciones y cambios que se están presentando a nivel
mundial sobre problemáticas ambientales.

Post-tarea
5. Entrega del trabajo solicitado.

Tenga en cuenta:
 Para la elaboración del cuadro comparativo debe emplear una
herramienta o aplicación on-line gratuita (ejemplo canva) (no se
aceptarán cuadros comparativos realizados en Word, Power
Point).
 Debe asegurar que el cuadro comparativo pueda ser revisado para
poder otorgar la respectiva calificación.
Para el desarrollo de la actividad se deberán explorar los
siguientes entornos
 Entorno de conocimiento: consulta general de los
Entornos contenidos del curso de las Unidades 1 y 2.
para su  Entorno de aprendizaje colaborativo: consultar la guía
desarrollo de la actividad, realizar los aportes y socializar en el
foro de la actividad.
 Entorno de seguimiento y evaluación: entrega del
trabajo solicitado.
Individuales:
 Entrega de un documento en formato doc. o pdf. que
contenga el cuadro comparativo y la descripción
solicitada. Según la herramienta utilizada para la
elaboración del cuadro debe contar con el enlace de
consulta del mismo.
 El documento entregado debe contener una portada
Productos con los nombres y apellidos del estudiante, el número
a entregar de identificación y el número de grupo.
por el  El documento debe ser entregado únicamente en el
estudiante Entorno de seguimiento y evaluación.

Ponderación: 25 puntos

Colaborativos:
La tarea 1 del curso es individual, por lo cual no hay un
producto colaborativo.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
Aplican para el desarrollo del trabajo colaborativo, en
para el
este caso se trata de una actividad individual.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Para el desarrollo de esta actividad de reconocimiento
estudiante no se requiere la asignación de roles, ya que
dentro del corresponde a una actividad individual.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Aplican para el desarrollo del trabajo colaborativo, en
producción
este caso se trata de una actividad individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante se El estudiante solo
El estudiante se
presentó en el realizó su
presentó en el
Presentación foro, participó presentación en el
foro, realizó
y activamente y foro.
aportes, pero su
participación realizó aportes El estudiante no 5
participación no
en el foro significativos a participó en el
fue activa.
sus compañeros. foro.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presentó el El estudiante
cuadro presentó el cuadro
comparativo y la comparativo y la
percepción a percepción a
manera personal manera personal,
El estudiante no
y este cuenta con pero este no
realizó el cuadro
Contenido la información aborda la mayor
comparativo y la
del cuadro requerida, las parte de las
percepción a 10
comparativo temáticas fueron temáticas del
manera personal.
y percepción abordadas de curso ni se
manera presenta de
organizada y manera
consecuente con organizada y
el esquema de consecuente.
estudio.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presentó el presentó el cuadro
cuadro comparativo pero
Herramienta El estudiante no
comparativo y para su
de presentó el cuadro
para ello empleó elaboración no
elaboración comparativo. 10
una herramienta empleó ninguna
del cuadro
o aplicación herramienta o
comparativo
gratuita on-line. aplicación on-line.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25