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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: revisar o alfabeto na sequência e diferenciar vogais de consoantes.

CONSOANTE OU VOGAL?

O nosso alfabeto tem 26 letras e podemos dividi-lo em vogais e consoantes.


Anote o alfabeto abaixo e depois pinte a moldura dos quadrinhos de vogais
com vermelho e a moldura das consoantes com amarelo:

QUAIS SÃO VOGAIS?


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QUAIS SÃO CONSOANTES?


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NOME: ________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: desenvolver o raciocínio linguístico e identificar vogais e consoantes.

LETRA INICIAIS

Nos quadros abaixo há palavras iniciadas por consoantes e outras por


vogais. Encontre no caça-palavras todas as palavras e pinte de azul as começadas
por vogal e de laranja as iniciadas por consoantes:

armário alto janela caderno


brinquedo estrela vestido gavião
astronauta chocolate igreja sacola

A S T R O N A U T A J O P C
I T D H K P O O M I A U F H
G A J E R G I D R T N V H O
Y A S D P I O I N M E I O C
S A V T U E S T R E L A I O
P L B I C G J S Ã O A P R L
O T R E Ã C V E Y U K J Á A
S A D C U O P V N U Y F M T
B R I N Q U E D O T R D R E
C T P C A D E R N O T L A H

Quais palavras
Quais palavras começam com
começam com vogal? consoante?

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Objetivo: aprimorar conhecimentos de alfabeto, em especial treinando a ordem
alfabética.

ORDEM NAS LETRAS

Podemos escrever as palavras em ordem alfabética. Para fazer isso, temos


que saber a ordem correta do alfabeto e observar a primeira letra das palavras,
colocando-as na mesma sequência do alfabeto.
1. Leia cada grupo de palavras e escreva-os na ordem alfabética:

chave - porta - gravata - dado - lápis - apontador

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carambola - melão - abacaxi - banana - goiaba - uva

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roxo - azul - marrom - bege - vermelho - laranja

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2. Qual é a letra que vem depois?

b m i

y d o

a h s
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Objetivo: revisar letras maiúsculas e minúsculas e os seus usos.

MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS

As letras do alfabeto podem ser apresentadas de duas formas: maiúsculas e


minúsculas.
Anote nas linhas abaixo o alfabeto maiúsculo e o minúsculo, nas linhas de
caligrafia:

Alfabeto Maiúsculo:

Alfabeto Minúsculo:

1. Anote se as afirmações são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ):

Usamos a letra maiúscula para...


a. Iniciar frases. _____
b. Escrever todas as palavras. ______
c. Escrever nomes de pessoas e lugares. _____

2. As frases abaixo estão todas escritas em letras minúsculas. Reescreva as


frases usando letras maiúsculas onde forem necessárias:

a. o professor paulo falou com a melissa.


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b. matilda vai viajar para o méxico com sua avó maria.
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c. roberto e luís são bons amigos.
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d. eu não sei quem é a menina que ligou para mirtes.
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3. Escreva as palavras abaixo nas colunas corretas:

São Paulo – Marcos - Celina - Rio de Janeiro - Japão - José -


Cora - Pernambuco - Curitiba - Bárbara - Bernardo - Acre

Nomes de lugares Nomes de pessoas

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________________ __________________
________________ __________________
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Objetivo: revisar a classificação de sílabas por quantidade.

SÍLABAS!

Vamos lembrar o que sabemos sobre sílabas!


O que é uma sílaba? Dê um exemplo:
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As palavras podem ser formadas por uma, duas, três ou mais sílabas. Leia
as definições e dê dois exemplos para cada definição:

 Monossílabas: palavras formadas por uma sílaba.


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 Dissílabas: palavras formadas por duas sílabas.
_______________________________________________
 Trissílabas: palavras formadas por três sílabas
_______________________________________________
 Polissílabas: palavras formadas por quatro ou mais sílabas.
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Vamos treinar! Separe as silabas das palavras e anote se elas são


monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas:

a. caixa:____________________________________________
b. passarinho: _______________________________________
c. manteiga: ________________________________________
d. livro: ____________________________________________
e. mãe: ____________________________________________
f. carro: ____________________________________________
Leia as palavras e classifique-as de acordo com a legenda:
Monossílaba:marrom
Monossílaba: marrom

Dissílaba:laranja
Dissílaba: laranja

Trissílaba:verde
Trissílaba: verde

Polissílaba:roxo
Polissílaba: roxo

lapiseira cor matilha

bolo cruzeiro elefante

agenda régua lugar

Marrocos camelo banco

calça limão pé

lontra coração chuveiro

travessura amizade mel

maracujá alecrim pombo

correio Ceará tesoura

picolé torneira boi

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Objetivo: desenvolver o raciocínio linguístico e verificar aprendizagem do aluno
quanto à pontuação e letras maiúscula/ minúscula.

QUE BAGUNÇA!

Ordene as palavras de modo a formar frases com significado e não se


esqueça de usar letras maiúsculas quando necessário.
Lembrete: as frases estão sem pontuação, então você terá que colocá-la!

a. foi passada diógenes feira na semana à


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b. não terror ler minha gosta mãe livros de de


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c. favoritas cores luciano de as azul são amarelo verde e


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d. lembro me janela fechado ter não de a


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e. tem cachorros fofos muito primo meu


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f. importante preservação pensar é na planeta do


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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________
Objetivo: ampliar conhecimentos de sílabas e formar frases coerentes de modo
autônomo.

SÍLABAS SOLTAS

Use as sílabas abaixo para formar palavras. Tente conseguir formar uma
quantidade de palavras que preencha todos os quadrinhos:

mu ban ta nou rou bu go vei co a


ca va o gan ce ru lher pi ces ga
mor ra fa pa chu la gi ma ro le

Escreva uma frase para cada palavra montada acima:


1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
6. ____________________________________________________
7. ____________________________________________________
8. ____________________________________________________
9. ____________________________________________________
10. ____________________________________________________
11. ____________________________________________________
12. ____________________________________________________
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14. PROFESSORA: ____________
15.
Objetivo: reforçar a ortografia de sílabas complexas com “r”.
UM POUCO DE ORTOGRAFIA

Em cada quadrinho há uma palavra diferente. Leia as palavras com


atenção e complete-as com:

br cr fr gr pr tr vr

___uxa co___a

___ilhando ze___a

a___aço ___avo

___ego com___a

es___ela li___aria

o___igado ___osso

___ipe ___aco

ma___ugada i___eja

___avesseiro ___esente

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2. PROFESSORA: ____________
3.
Objetivo: revisar os acentos agudo e circunflexo, identificando seu uso.
AGUDO OU CIRCUNFLEXO?

Já estudamos o acento agudo e o circunflexo, mas vamos lembrar para que


eles são usados:
 O acento agudo é colocado sobre as vogais das sílabas tônicas para
indicar som aberto.
Exemplos: chapéu, guaraná, relógio, mágico.

 O acento circunflexo é usado sobre as vogais A, E e O para indicar som


fechado.
Exemplos: ângulo, português, ônibus.

Todas as palavras abaixo são acentuadas. Descubra qual é a sílaba


tônica e coloque o acento adequado em cada uma delas:

automovel lampada nivel ciencias

pessego ancora pe silencio

serio armario silaba vovo

pantano agua trico aneis

picole cerebro

retangulo bone

sofa ipe

arvore paciencia
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2. PROFESSORA: ____________
3.
Objetivo: revisar o uso de X e CH, reforçando as convenções ortográficas.
UM POUCO DE ORTOGRAFIA 2

O X e o CH têm o mesmo som, mas será que você sabe quando usar um
ou outro?
Vamos descobrir, fazendo as atividades:

1. Coloque as sílabas em ordem para formar palavras adequadamente.


Depois, escreva uma frase para cada palavra formada:

a. ra – tei – chu : ____________


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b. cho – co – te – la: ________________
__________________________________________________________
c. vis – co – chu: ________________
_________________________________________________________
d. fe – xe – ri: _________________
__________________________________________________________
e. ba – xi – a – ca: ____________________
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2. Complete as palavras com X ou CH:

a. _____ícara
b. amei_____a
c. ma_____ado
d. _____aveiro
e. fe_____adura
f. pei_____e
3. Desembaralhe as letras e descubra o que está escrito em cada uma
delas. Reescreva as letras na ordem correta, formando uma palavra
conhecida:

ILACHOM:
OICEH:

ANLHEC:

LEAX:

XANEDA:

UCHUCH:

FOXILOEN:

DOCAMUHAC:

4. Escolha cinco palavras do exercício anterior e monte um pequeno texto


com elas. Sublinhe as palavras conforme aparecem em seu texto:
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3.
Objetivo: ampliar o vocabulário por meio de sinônimos e compreender a
função de palavras sinônimas.

É A MESMA COISA!

Os SINÔNIMOS são palavras que têm o mesmo significado que outras.


Leia as palavras da primeira coluna e descubra as palavras da segunda coluna
que são sinônimas. Relacione-as, colocando o número correspondente:

achar cliente
1
pacote melancólico
2
próximo perto
3
triste imenso
4

5 espontânea sumir

6 enorme embrulho

7 desaparecer encontrar

8 enfermo ruído

9 barulho muito

10 bastante corajoso

11 valente solitária

12 isolada doente

13 freguês natural
Agora, reescreva as frases a seguir, substituindo as palavras destacadas
por sinônimos:
a. Minha casa fica perto da escola.
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b. Eu acho que Maísa está um pouco melancólica.


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c. Não consigo encontrar meus óculos.


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d. O menino foi valente ao desafiar o cão.


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e. A tartaruga de Lia está doente.


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f. Ouvimos barulhos estranhos no corredor.


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g. Os fregueses gostaram bastante da nova oferta.


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h. As fotos espontâneas ficam mais bonitas.


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i. Um pacote chegou pelo correio ontem.


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j. O carro logo sumiu de vista.


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