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1. Descubrir la realidad de las personas refugiadas, desplazadas o migrantes.

2. Conocer cómo la educación favorece los derechos de este colectivo.

Decimos a los niños y a las niñas que tienen que hacer un dibujo. Tiene
que ser el dibujo de un viaje que hayan hecho o que quieran hacer.
Cuando hayan terminado, quien quiera puede mostrar su dibujo al resto,
contando el destino del viaje, cuándo lo hicieron o lo quieren hacer, con
quienes... Después, en asamblea, planteamos las siguientes preguntas:

¿Nos gusta viajar? ¿Por qué?

¿Por qué razones viajamos?

¿Qué hacemos durante el viaje?

Cuando viajamos ¿llevamos maleta? ¿Qué metemos en la maleta?

En los viajes que hemos hecho, ¿sabíamos que día íbamos a regresar?
¿nos apetecía volver a casa después?

Al terminar, contamos a los niños y las niñas que hay muchas personas que tienen que
abandonar sus casas, pero no porque quiera conocer otro lugar o hacer una actividad
especial. Hay personas que tienen que abandonar sus casas porque viven en lugares
peligrosos, porque son perseguidas por su religión, por sus convicciones políticas u
otras razones, porque no tiene recursos para poder subsistir... Estas son las personas
desplazadas, refugiadas y las personas migrantes. A pesar de las circunstancias tan
difíciles que tienen, estas personas también tienen reconocidos unos derechos, entre
ellos el derecho a la educación.

Leemos la siguiente frase:

“La apabullante falta de oportunidades educativas adecuadas para los niños y niñas
desplazados afectará adversamente tanto a los niños de hoy como a sus países en el
futuro. Se está perdiendo una generación de niños y niñas. Si se les dan oportunidades
educativas, tendrán el potencial de rehacer sus vidas para ayudar a reconstruir sus
comunidades y así fortalecer y estabilizar sus países para las generaciones venideras”.
Peter Balleis, SJ, director internacional de SJR

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Preguntamos qué quiere decir Peter Balleis con ella, aclarando las dudas que puedan
surgir al respecto.

La educación no sólo es un derecho fundamental de las personas desplazadas,


refugiadas y migrantes, si no que además les ofrece muchos beneficios.

Los niños y niñas que tengan acceso a la educación estarán más protegidos al ir a la
escuela, tendrán una rutina beneficiosa, pueden aprender cosas que les ayuden a cuidar
su salud, están con otros niños en su misma situación lo que les facilita afrontarla, les
ayuda a pensar en el futuro y hacer planes, les otorga capacidades para afrontar mejor
su futuro, promueve valores como la paz... (La persona que dinamiza puede encontrar
más información al respecto en el informe Educación en tiempo de espera de
Entreculturas5.

Para finalizar, indicaremos al grupo que, de manera individual, escriban un cuento o


breve relato cuyo protagonista sea una persona refugiada, desplazada o migrante y que
narre el papel que tuvo la educación en su vida.

Y tú, ¿cómo participas por los derechos de las personas refugiadas,


desplazadas y migrantes?

Leemos los cuentos que los niños y niñas han elaborado, y el grupo elegirá los que más
les gusten, con el fin de organizar un cuentacuentos para todo el centro el día 20 de
junio, “Día Internacional de las Personas Refugiadas y Desplazadas”, para sensibilizar a
los compañeros y compañeros sobre esta realidad.

5 Fuente:
http://www.entreculturas.org/files/documentos/estudios_e_informes/EducacionEnTiempoDeEspera.pdf

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1. Acercarnos a la realidad de las personas refugiadas, desplazadas y migrantes.

2. Descubrir los beneficios de la educación para las personas en situación de


desplazamiento.

Para comenzar la sesión, habremos impreso los paneles de la exposición “Larga


espera hasta el retorno” y los habremos colgado en las paredes del aula.

Puedes encontrar este material en el enlace que aparece al pie de esta página6.

Proponemos a los y las alumnas observar la exposición en silencio. Para favorecer un


mejor clima podemos poner música tranquila de fondo.

Pediremos a los chicos y chicas que se sienten en círculo y colocaremos un corazón


grande de papel en el centro.

Repartimos pósit y bolígrafos, e invitaremos a las personas del grupo a escribir en el


pósit lo que les han sugerido las fotos.

Se van levantando y pegando sus pósit en el corazón, y quien quiera, de manera


voluntaria, podrá compartir en alto lo que ha escrito.

Apuntaremos en un papelógrafo las siguientes palabras:

REFUGIADO/A DEPORTACIÓN
SOLICITANTE DE ASILO DESPLAZADO/A INTERNO/A
REPATRIACIÓN EMIGRANTE

Abrimos un pequeño diálogo sobre lo que los chicos y chicas creen que significan, las
diferencias entre unas palabras y otras...

6 Fuente: http://educadores.redentreculturas.org/recursos/2009/07/09/larga-espera-hasta-el-retorno

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Refugiado: Todo aquel que abandona su país o no puede regresar debido a fundados
temores de ser perseguido por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a
determinado grupo social u opiniones políticas.

Solicitante de asilo: Todo aquel que huye de su país y pide que se le otorgue la condición
de refugiado en otro país.

Repatriación: Cuando las personas refugiadas regresan a su país de forma voluntaria.

Deportación: Cuando un refugiado o un solicitante de asilo es repatriado a la fuerza.

Desplazado interno: Todo aquel que deja su hogar por miedo a ser perseguido, pero no
cruza ninguna frontera internacional.

Emigrante por motivos económicos: Todo aquel que deja su hogar para buscar un trabajo
y un nivel de vida mejores en otro lugar.

¿Cómo nos imaginamos que es la educación para una persona refugiada? ¿Tiene
derecho? ¿Qué beneficios puede tener?

Dividimos al grupo en dos equipos. Se explica que vamos a ir descubriendo diferentes


beneficios que tiene la educación para las personas refugiadas y desplazadas. Lo
haremos a través del juego de los gestos:

Por turnos, el o la representante de un equipo debe coger una de las tarjetas del anexo 1
que estarán dispuestas en forma de mazo. Tendrá tres minutos para intentar transmitir a
su equipo el contenido de la tarjeta. No hace falta que el equipo diga de manera literal el
beneficio expuesto, sino el concepto.

Y tú, ¿cómo participas por los derechos de las personas refugiadas,


desplazadas y migrantes?

Vemos No te olvides, el vídeo de la campaña de Entreculturas “Noland”:


http://noland.eu/noteolvides/

“Actualmente, en el mundo hay más de 45 millones de personas desplazadas y refugiadas en todo


el mundo, la cifra más alta de los últimos 20 años. De ellas, 22 millones son mujeres y niñas, uno de
los colectivos más vulnerables y, a la vez, más prioritarios para Entreculturas.”

Os proponemos utilizar la idea lanzada en el vídeo, y llenar vuestro centro o


vuestro barrio de postid con mensajes sobre la situación de las personas
refugiadas y desplazadas, sus derechos y cómo la educación los promueve.
El 20 de junio celebramos el Día Internacional de las Personas
Refugiadas y Desplazadas. Es una ocasión estupenda para participar por
sus derechos.

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Beneficios de la educación

La educación facilita un entorno seguro y La asistencia a la escuela implica la


supervisado a la población refugiada y conexión con actividades estructuradas
desplazada
Las rutinas diarias que incluyen la asistencia a la
Las escuelas, como estructuras universales, escuela ayudan a las familias a volver a encontrar
son uno de los primeros lugares que las familias un marco de normalidad, tanto para sus hijos
buscan para garantizar la seguridad de sus hijos como para los adultos, que, sabiendo que la
e hijas. También se dan en este entorno otro tipo escuela es un lugar seguro, pueden dedicarse a
de actividades como el deporte organizado y las tareas de reconstrucción y de generación de
actividades de recreo u ocio. ingresos para la supervivencia diaria.

La adquisición de unos conocimientos Ofrece apoyo psicológico


facilita herramientas para afrontar un nivel
más elevado de riesgos La escuela no sólo provee de conocimientos y
habilidades. También facilita un entorno de
Los programas educativos pueden facilitar apoyo psicológico y social. En situaciones de
importantes herramientas para que los menores crisis se hace aún más necesario este apoyo, ya
puedan afrontar riesgos derivados del contexto que muchos de los niños y niñas han vivido
de crisis, como son, entre otros, hábitos de situaciones traumáticas y tienen que afrontar
higiene y salud, VIH/SIDA y seguridad ante las duelos y situaciones de gran dificultad.
minas antipersona.

Garantiza un marco para el cuidado de Protege de la explotación


grupos más vulnerables, como las niñas, los
menores con discapacidad, o los niños y niñas Los niños y niñas que asisten a la escuela
pertenecientes a minorías étnicas. encuentran un marco de protección frente a los
traficantes de droga, reclutamientos o comercio
sexual.

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Es un elemento restaurador Pone la mirada en el futuro

Sentar las bases, trabajar juntos, con la mirada Las situaciones derivadas del desplazamiento o
puesta en la reconstrucción puede fortalecer los refugio raramente pueden poner la mirada en el
espacios y relaciones cooperativos. Además, futuro. Sobrevivir se convierte en un reto del día
mientras los menores acuden a la escuela, las a día, y es difícil mirar más allá. El acceso a la
personas adultas pueden dedicarse a actividades educación implica construcción de capacidades,
de recuperación del tejido productivo y de habilidades y, por tanto, de futuro.
generación de ingresos y se reduce la ansiedad
que ocasionan las crisis y los conflictos.

Fortalece las capacidades Refuerza nuevas actitudes y puede


contribuir a la paz y a la estabilidad
Los niños y niñas que han tenido acceso a una
educación de calidad han adquirido una formación Además del acceso a la educación, debe
que les permitirá contribuir a la reconstrucción prestarse atención a la mejora de su calidad,
de sus vidas, participar activamente en sus de manera que sea pertinente para los grupos
comunidades y en las estructuras sociales. desfavorecidos, promueva valores positivos y
Fortalecer las capacidades locales es un ofrezca oportunidades a los jóvenes para
elemento fundamental, y mucho más efectivo que adquirir competencias útiles en el mundo del
la ayuda externa u otro tipo de apoyos. trabajo.

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