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CRITERIOS DISLEXIA DISCALCULIA DISGRAFIA

DE
COMPARACIÓN
Es un trastorno especifico del aprendizaje se Es el trastorno específico del aprendizaje de las Es un trastorno específico de
caracteriza por dificultades en la precisión y matemáticas, es decir, en el cálculo aritmético, aprendizaje, que afecta a la forma o
fluidez en el reconocimiento de las palabras. cuando el rendimiento del niño o niña en al significado y es de tipo
DIFINICIÓN Además, el Síndrome que afecta la identificación pruebas estandarizadas de cálculo es funcional.
y memorización de letras o grupos de letras, falta significativamente menos de lo esperable por Se presenta en niños y niñas con
de orden y ritmo en la colocación y mala su edad y nivel escolar. capacidad intelectual normal, con
estructuración de las frases, afectando tanto la adecuada estimulación ambiental y
lectura como a la escritura. sin trastornos neurológicos,
sensoriales, motrices o afectivos
intensos.
EDAD MÍNIMA 5 años 6 años 7 años
DE DIAGNÓSTICO

 El déficit del componente fonológico. Lesiones cerebrales, alteraciones neurológicas Tipo Madurativo: debido a
y de maduración. trastornos o déficit en el
 Problemas en la ruta perceptiva-visual desarrollo de la lateralización.
originando una inadecuada forma de Problemas de lateralidad, de memoria, de Tipo Caracterial: factores de la
CAUSAS organizar las letras, unido a problemas de atención, y de dificultad personalidad y/o afectivos.
organización espacial. en la adquisición de pensamiento abstracto y la Tipo Pedagógicas: Deficiencias en
psicomotricidad. el proceso de enseñanza,
orientación inadecuada (por
ejemplo, iniciar con letra script y
cambiarla a la cursiva).
Dislexia adquirida: aquella que es debida a una Discalculia primaria: la dificultad está en el Disgrafía disléxica: es proyección
lesión cerebral que afecta a las áreas que cálculo y va unido a una lesión cerebral. de la dislexia en la escritura, dando
participan en el proceso de la lectoescritura. Discalculia secundaria: implica el uso lugar a una escritura ilegible y una
incorrecto de los signos matemáticos lo que a ortografía deficiente.
Dislexia evolutiva: aquella que muestran los su vez implica la realización errónea de Disgrafía motriz: la alteración se
TIPOS niños con ciertas dificultades en el aprendizaje operaciones. produce en las capacidades
de la lectura. Discalculia disaritmética: tiene que ver con la motrices del niño, afectando a la

las 6. con ej. comprende mal los números. Todo ello les dificulta la resultado es una escritura Dislexia visual: la dificultad en el procesamiento aplicación de este aprendizaje para la desordenada. expresar bien las palabras). precisión. los datos numéricos o el cálculo (p. puntuación. escritura inclinada principalmente. Dificultades para dominar el sentido expresión escrita: SEGÚN DSM V esfuerzo (p. (F81. CRITERIOS Criterio diagnóstico A. puede leer un texto con puede intercambiar los procedimientos). su magnitud y  Dificultades en la corrección de frecuencia adivina palabras. memorización de vocabulario matemático. dificultad para sus relaciones. tiene gran dificultad para  Dificultades en la claridad y de lo que lee). pero no comprende la oracion. ej. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con 5. se pierde en el cálculo aritmético y las reglas gramaticales y de lo que lee (p.. ej..0) Con dificultades en la lectura: cuantitativos). ej.2)  Velocidad o fluidez de la lectura  Sentido de los números  Comprensión de la lectura  Memorización de operaciones aritméticas  Calculo correcto o fluido  Razonamiento matematico correcto . incorrectamente o con lentitud y vacilación. Criterio diagnóstico A: (F81. lee palabras sueltas en voz alta numérico. las inferencias o el sentido profundo matemático (p. cuenta con los dedos para sumar la ortografía. la ruta visual. Dificultades con el razonamiento relaciones. aplicar los conceptos. hechos u operaciones organización adecuada de la matemáticas para resolver problemas expresión escrita.. el espacio y como resultado el conteo mental. Dificultad para comprender el significado de iguales. con letras separadas y de la información se produce por un problema en resolución de problemas. . visual están dañados lo que dificulta el procesamiento de información. Dislexia fonológica: se produce una alteración en la numeración y de las operaciones básicas de Disgrafía espacial: el trastorno se el procesamiento de la información debido a un sumar..  Precisión en la lectura de palabras ' Dificultad en matemáticas: (F81. restar. la produce en la percepción del problema en la ruta fonológica.81) Con dificultad en la DIAGNÓSTICOS 1. números de un solo digito en lugar de recordar la operación matemática como hacen sus  Dificultades en la corrección de 2. dificultad para comprender el mecanismo de fluidez y calidad de la escritura. Discalculia espacial: afecta a la ordenación Dislexia mixta: tanto la ruta fonológica como la espacial correcta de los números. multiplicar y dividir.

les cuesta planificar su . no formulan conceptos de forma ordenada. regla aprendida para un procedimiento en otro párrafo. excesivamente grande. diferente. o muy tenues.  Experimentan un desarrollo lento del habla y minuendo. 3 a 5 años Dificultad para colocar las cantidades en  Tamaño de letras columnas. 6 – 8 años Dificultas para formar los números de manera  Trazos: exagerados o  Presentan complicaciones en la asociación apropiada. dificultades Omisión a adición de algún paso en el pasa a usar la cursiva en con la manipulación de sus prendas de vestir procedimiento aritmético. (Espacial)  Tamaño de letra dificultades de pronunciación. las letras o cambian Dificultad para cambiar de tarea. Dificultades al leer signos aritméticos. (Perseveración) dificultades en la pronunciación y el recuerdo de palabras. aplicación de una una sola palabra. (Visual) letra. por ejemplos. demasiado fuertes DIFICULTADES grafema-fonema. presentan problemas en la comprensión lectora. canciones o los colores. letras. operaciones de lógica espacial y en la memoria secuencial (a nivel visual y tales como cuando el resultado de una auditivo). Por ejemplo: memorizar números. Se suman dificultades en QUE PRESENTA Errores que conllevan a resultados imposibles. los días de la comienza como script y semana. entre otras.  De los 12 años en adelante tienen dificultades para concentrarse. repetición del el orden de éstas en las palabras. presentan mismo número. sustracción es mayor que el minuendo. multiplicación o los procedimientos aritméticos. (Memoria) 11 años  Confunden los números. oración o (abotonar o subir cierres). olvidos  Cambios en la forma de la  Inconvenientes para aprender rutinas y del punto decimal. (Procedimental)  Problema de inclinación de la línea base o de las letras. (Juicio)  La lectura y producción de sílabas inversas y Problemas para recordar tablas de trabadas se ve alterada. substraer del irregulares. (Grafomotor) gruesos.

mucho. la lectura. c) Nociones matemáticas básicas • Experiencias sensoriales: Pasar el • Conservación dedo índice por la letra hechas con  Programas de estimulación del lenguaje y • Clasificación texturas (lija. Existe predominación en el sexo Aunque algunos autores opinan que existe mas masculino. • Orientación espacial • Control postural y equilibrio. etc. pegarles garbanzos. del paciente. intervención se forma una acción conjunta trastorno. predominancia en el sexo femenino. repasados de letras en gran tamaño. quitar. primero a bolitas de papel. entre el terapeuta. • Adiestramiento scriptográfico. colegio y familia. • Coordinación Dinámica General y repartir. PRONÓSTICO Su pronostico es relativo. etc). . nada. poco. manual.  Actividades construccionales: el dibujo y • Organización temporal Técnicas Gráficas actividades de ensamblaje. como agregar. Proporción equitativa hombre/mujer de 1 a 1. DIFERENCIAS DE GÉNERO Existe más frecuencia en el sexo masculino. ya que si es atendida a La evolución de los niños que presentan Algunos individuos con disgrafía tiempo puede ayudar a mejorar la calidad de vida trastornos específicos de aprendizaje. sacar. persiste el completo. escribir con tiza nivel concreto y luego pasar recién a las palabras en el piso (letras representación gráfica grandes). llega a mejorar su habilidad para escribir. aunque no logre desaparecer por ser satisfactoria cuando en las estrategias de pero para otros. TRATAMIENTO  Entrenamiento en habilidades a) Vocabulario cuántico: referido a las Técnicas no gráficas: Actividades metalingüísticas: segmentación de los expresiones que indican nociones de cantidad Psicomotrices sonidos del lenguaje. • Seriación • Actividades lúdicas como: pintar d) Actividad de contar las letras. • Con lápiz: Ejercitar formas cerradas. repetir varias veces. algunos.  Desarrollo de habilidades fonológicas: b) Estructuración espacio temporal • Esquema corporal. o e) Refuerzo de operaciones básicas. tiempo y se bloquean emocionalmente. algodón.

Mejora movimientos y posiciones gráficas. (2014). 95. I( 2016). Trazado de Guirnaldas y bucles. (2014). Dificultades de Aprendizaje. Caracterización de disgrafía en niños y niñas. (2006). Díaz. Perú: Proniño. Dificultades de aprendizaje y trastorno del desarrollo.  Llanos.  Fiuza. O. 6. Se trabaja de izquierda a derecha. Madrid: Ediciones Piramide . España: Editorial Panamericana . .  Delgado. E. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. S. 10. M. BIBLIOGRAFÍA: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Digurnay.