Está en la página 1de 224

Guía Metodológica Para

La Guiadora de Compañía
Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile

Guía Metodológica Para la Guiadora de Compañía

Comisión Nacional Guía

1
Esta publicación esta desarrollada como material de
apoyo para el trabajo de los dirigentes de la
Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile
en la sección correspondiente, y fue aprobado
por el Equipo Nacional de Adiestramiento.

2
Contenido

Presentación 4

Plan de Adelanto 5
Introducción 5
Apreciaciones Generales 6
Criterios de Evaluación del Adelanto Individual 7
Pruebas De Cada Una De Las Etapas Específicas Por Áreas. 8
Pruebas de Progresión de la Etapa Aspirante 9
Pruebas de Progresión de la Etapa Tercera Clase 9
Pruebas de Progresión de la Etapa Segunda Clase 11
Pruebas de Progresión de la Etapa Primera Clase 13

Desarrollo del Plan de Adelanto Guía 15


Etapa Aspirante 16
Etapa Tercera Clase 26
Etapa Segunda Clase 85
Etapa Primera Clase 131

Cuadros de Adelanto 199


Etapa Aspirante 200
Etapa Tercera Clase 201
Etapa Segunda Clase 202
Etapa Primera Clase 203

Ceremonias de las Guías 204


Ceremonia de Promesa e Investidura de la Guía 205
Ceremonia de Promesa de Patrulla 206
Ceremonia de Investidura de la Guia de Patrulla 206
Ceremonia de Investidura de la Subguia 207
Ceremonia de Entrega de Distintivos de Adelanto. 207

Especialidades 208

3
Presentación

El propósito del adiestramiento de las Guías es formar el carácter de las niñas, moldearlo de la forma apropiada,
estimular a las niñas a desarrollar su individualidad, con el fin de educarse a si misma y convertirse en una persona de
bien, que puede ser útil a los demás. Por medio del adiestramiento que damos a las niñas, desarrollamos al individuo,
tanto en espíritu como en eficacia, mejorando la calidad de la ciudadana futura, particularmente en lo que se refiere al
carácter y a la salud; sustituir el Yo por Rendir Servicios a los demás; hacer de las niñas individuos eficientes, moral y
materialmente, con el objeto de que esa eficiencia pueda ser aprovechada en servicios al prójimo.
La labor de la Guiadora es desarrollar en las niñas sus cualidades y habilidades, para alcanzar el objetivo
primordial que es la formación de un individuo completo. Esto puede lograrse al elaborar un plan de trabajo que
contemple las 4 divisiones fundamentales del Escultismo: el carácter, la salud y el vigor, las artes manuales y destreza; y
el servicio al prójimo. Para esto la Guiadora de Compañía transmite a las niñas el ansia y deseo de aprender por sí solas,
sugiriéndole actividades que le sean atrayentes.
El plan de adelanto Guía constituye un compendio de valores, capacidades, habilidades, actitudes y cualidades
a lograr guiando a cada muchacha en la vivencia cada vez más profunda de la ley y la promesa.
El plan de adelanto se desarrolla a través de etapas de progresión, las cuales están relacionadas entre ellas y
las características que se plantean para cada una son progresivamente más exigentes.
Cada etapa de progresión tiene áreas de desarrollo, las cuales son: Área espíritu, Área expresión, Área aire
libre, Área habilidad Manual, Área civismo, Área deporte y salud; y Área institucionalidad.
El primer plan de adelanto, con el cual Guiadoras y Subguiadoras trabajaban, data del año 1982 en donde se
vaciaron sugerencias realizadas por equipos de dirigentes y luego analizadas y estructuradas por el Equipo Nacional de
Adiestramiento.
Con el paso del tiempo se hizo necesario revisar el plan de adelanto y su aplicación a modo de reflexionar y
readecuar los contenidos del mismo logrando un plan pertinente a los requerimientos de la sociedad y tiempos actuales.
Este Plan de Adelanto, es la mejor herramienta para desarrollar este trabajo, el cual permite la evolución tanto
de los conocimientos como de las habilidades de las Guías, en sus 4 etapas (Aspirante, 3ª Clase, 2ª Clase y 1ª Clase). El
Plan de adelanto es imprescindible en el trabajo de la compañía y no puede estar fuera de la planificación de las
Reuniones de Compañía.
Esta Guía Metodológica surgió de la necesidad de ayudar a las Guiadoras de Compañía en su trabajo con las
Guía y entregar sugerencias y elementos para el buen desarrollo del trabajo en las áreas del Plan de Adelanto oficial de
las Compañías.
Confiamos que esta Guía Metodológica de uso de las Guiadoras será de una valiosa ayuda, complementado
con lo que cada una de Uds. debe aportar al trabajo de la Compañía con entusiasmo, creatividad y muchos deseos de
estar “Siempre Listas”

Siempre Listas Para Servir

Comisión Nacional Guía


Plan de Adelanto

5
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

INTRODUCCIÓN

El presente Plan de Adelanto, es el resultado del trabajo de la Guiadora Nacional junto a la Comisión Nacional Guías,
quienes en reunión Nacional de Guiadoras de Compañía realizada en Santiago los días 25, 26 y 27 de junio de 2005, estudiaron y
modificaron dicho Plan para adecuarlo a las necesidades actuales.

Posteriormente, al Equipo Nacional de Adiestramiento, le correspondió la tarea de analizar la propuesta de dicho Plan.

Como principio fundamental, no debemos olvidar que el Plan de Adelanto intenta dar algunas orientaciones a las Guiadoras con el
fin de que ellas conduzcan, acertadamente, el proceso de desarrollo de la personalidad de cada muchacha.

Bajo estas consideraciones, este Plan de Adelanto constituye la versión oficial para toda la Sección Guía del país, de tal forma que
después de un plazo de su aplicación se haga una evaluación confiable.

Es entonces, una tarea permanente y de todos, el aplicar este plan y realizar las observaciones que merezca, para así enriquecerlo
en el futuro.

Del mismo modo, la Comisión Nacional Guía junto a las Guiadoras de Compañía del país, han desarrollado una Guía
Metodológica para la Guiadora de Compañía, que comprende el desarrollo completo de las diferentes Áreas de Desarrollo del
presente Plan de Adelanto, en sus tres Etapas de Progresión.

EQUIPO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO.

Plan de Adelanto 6
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

APRECIACIONES GENERALES

CONCEPTO DEL PLAN DE ADELANTO

El Plan de Adelanto es un conjunto de características que se desea alcancen las niñas en forma progresiva y de acuerdo a sus
posibilidades,

Constituye un conjunto de conductas (valores, capacidades, habilidades, actitudes, cualidades) a lograr a través de las diferentes
actividades de la Sección.

OBJETIVO DEL PLAN DE ADELANTO

El único y gran objetivo se podría resumir en el guiar a cada niña en la vivencia cada vez más profunda de la Ley y la Promesa.

La Ley será el centro de las actividades Guía.

Si observamos la Ley Guía, en términos siempre positivos nos señala el tipo de persona que se desea formar a través de la práctica
del Escultismo, de manera que el logro de cada conducta que se plantea en el Plan de Adelanto fortalece el Espíritu Guía y hace
posible la vivencia cada vez mejor de esta Ley.

ESQUEMA DEL PLAN DE ADELANTO

El Plan de Adelanto se desarrolla, a través de tres etapas, de progresión.

Las etapas están íntimamente relacionadas entre ellas, de modo que las características que plantea cada una de ellas, son cada vez
más exigentes. Con esto, la adquisición de un aprendizaje es básico para iniciar otro de mayor exigencia, la progresión personal
aparece como característica fundamental.

Cada una de las Etapas de Progresión tiene Áreas de Desarrollo tales como:

™ Área Espíritu.
™ Área Expresión.
™ Área Aire Libre.
™ Área Habilidad Manual.
™ Área Civismo.
™ Área Deporte y Salud.
™ Área Institucionalidad.

Respecto de estas Áreas, se considera que cada una de ellas es de aspecto importante a desarrollar en las niñas y jóvenes y que en
su conjunto aspiran a un desarrollo integral.

Sin embargo, considerando algunas características particulares de cada región, será posible la adaptación de algunas exigencias en
cada Área, sin llegar a eliminarla totalmente.

7 Plan de Adelanto
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ADELANTO INDIVIDUAL

La Evaluación aparece como el proceso más importante que debe hacerse en la Progresión personal de la Guía.

Debe hacerse en forma permanente y a través de variados procedimientos que nos permitan recoger información destinada a tomar
una buena decisión.

El procedimiento de Informes, ya sean escritos u orales, también es apropiado para evaluar el trabajo personal de la niña.

El procedimiento de Observación, fundamentalmente sobre hechos o comportamiento de la niña es apropiado para evaluar la
progresión personal.

Importante para señalar lo siguiente:

a). En el proceso de evaluación de la progresión personal de la niña, deben participar además del Equipo de Guiadoras, otras
personas importantes, como padres, profesores, guías y sub guías de Patrulla.

b). Es obligación que el Equipo de Guiadoras lleve una ficha de la Progresión personal de la niña y que esta conozca cuales son
las conductas que de ella se esperan y cual es su avance permanente.

Se sugiere además, que muestre el adelanto individual y colectivo, como motivación permanente.

c). Es conveniente que la aprobación de cada Etapa de Progresión sea conocida por las instancias que corresponda, en cada
Sección.

d). Para la niña es muy importante la aprobación de sus Etapas de manera que deberá hacerse una ceremonia a fin de resaltar este
logro y proceder a la entrega de Certificados e Insignias correspondiente. Este hecho constituye un incentivo para seguir
progresando y un ejemplo para el resto de la Sección.

1- ETAPAS DEL PLAN

El Plan de Adelanto Guía tendrá tres Etapas de Progresión, estas Etapas de Progresión se denominarán:

™ Tercera Clase.
™ Segunda Clase.
™ Primera Clase.

2- ÁREAS DEL PLAN

El Plan tendrá las siguientes Áreas:

1.- Espíritu.
2.- Expresión.
3.- Aire Libre.
4.- Habilidad Manual.
5.- Civismo.
6.- Deporte y Salud.
7.- Institucionalidad.

Plan de Adelanto 8
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3.- CONTENIDO DE LAS ÁREAS

Están especificadas en las pruebas para cada Etapa.

4.- PRUEBAS DE CADA UNA DE LAS ETAPAS ESPECÍFICAS POR ÁREAS.

PRUEBAS DE PROGRESIÓN DE LA ETAPA ASPIRANTE

1.- Llenar la ficha o solicitud de inscripción que tenga el Grupo


2. Presentar a sus padres o apoderados al Jefe de la Tropa o Guiadora de Compañía.
3. Tener una asistencia regular a ocho (8) reuniones.
4. Conocer y saber el Lema, la Promesa y la Ley Guía.
5. Conocer el uniforme y principales distintivos de la Compañía.
6. Conocer los rasgos más Importantes de la Historia del Escultismo (mundial y nacional)
7. Conocer y saber ejecutar los saludos scout.
8. Conocer y saber ejecutar las principales formaciones de la Compañía.

PRUEBAS DE PROGRESIÓN DE TERCERA CLASE

ÁREA ESPÍRITU
1.- Entender de acuerdo a su edad el significado de la Ley y Promesa Guía y poder explicarlo a su Guiadora.
2.- Conocer y entender el significado práctico del Lema Guía y explicarlo como ve su aplicación en la vida diaria.
3. -Conocer y entender de acuerdo a su credo, la oración Guía.
4.- Conocer y demostrar la vivencia de los principios y Virtudes Guías.
5.- Conocer el significado del Tótem de su Patrulla.

ÁREA EXPRESIÓN
1.- Saber el aplauso Scout.
2.- Saber tres canciones, tres juegos y dos danzas
3.- Participar en una representación de Patrulla en una fogata.

ÁREA AIRE LIBRE


1.- Demostrar prácticamente como se hacen los nudos, Llano, ballestrinque, as de guía, margarita, ajuste, y conocer su utilidad.
2.- Conocer y explicar la utilidad de los signos de pistas más usados; camino a seguir, camino a no seguir, carta oculta, comienzo de
pista, fin de pista, agua potable, agua no potable, espere aquí, obstáculo en el camino, peligro.
3.- Saber armar, desarmar, enrollar, y mantener una carpa.
4.- Saber armar su mochila, distribución de las cosas interiores, confeccionar bolsitas para las diferentes especies.
5.- Conocer la primera vuelta de semáfora.
6.- Pasar tres noches de campamento.
7.- Conocer la historia de Kim y pasar la prueba de vista (10 objetos)
8.- Saber construir una cocina sencilla.
9.- Conocer las reglas elementales de seguridad, cuidado y mantención del cuchillo.
10. - Demostrar en la práctica que conoce y sabe el uso del amarre cuadrado.
11. - Saber usar algunas herramientas (martillo, serrucho, alicate, formón, gubia)

9 Plan de Adelanto
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ÁREA DE HABILIDAD MANUAL


1.- Saber encender fuego y conocer las reglas elementales del cuidado para encenderlo, mantenerlo y apagarlo.
2.- Saber cocinar el pan del cazador.
3.- Saber cocinar un par de comidas sencillas.
4.- Iniciar el aprendizaje de alguna artesanía.

ÁREA DEPORTE Y SALUD


1.- Cuidar su presentación personal e higiene, (uñas, cabellos, zapatos).
2. - Conocer y practicar los ejercicios de B.P.
3.- Mantener y vestir su uniforme impecable.
4.- Participar junto a su Patrulla en la confección del botiquín.

ÁREA CIVISMO
1.- Saber explicar el origen de las Banderas y Escudos Nacionales.
2.- - Saber izar la Bandera Nacional en forma correcta.
3.- Saber cantar el Himno Nacional correctamente.
4.- Conocer algunas fechas nacionales importantes.
5.- Tener una agenda con teléfonos de urgencia.
6.- Llevar a cabo una Buena Acción.

ÁREA INSTITUCIONALIDAD
1.- - Conocer la Insignia Guía Mundial y Nacional, explicar el simbolismo de sus partes.
2.- Conocer los saludos Scouts y los distintivos de cargo del Grupo y Localidad.
3.- Conocer las formaciones y las llamadas del silbato.
4.- Conocer algunos rasgos importantes de la vida de Baden Powell y de Lady Olave, además de algunos antecedentes sobre la
historia del Guidismo Mundial..
5.- Conocer la organización de la Patrulla y la Compañía.
6.- Saber cantar el Himno de la Agrupación de Boy Scouts de Chile correctamente.

Plan de Adelanto 10
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

PRUEBAS DE PROGRESIÓN DE SEGUNDA CLASE

ÁREA ESPÍRITU
1.- Demostrar que hace todo lo que está de su parte para cumplir cada día su Promesa Guía.
2. - Demostrar que es una integrante eficiente en su Patrulla (buena asistencia, interés por aprender, interés por enseñar, respetuosa,
integrada positivamente a su Patrulla).

ÁREA EXPRESIÓN
1.- Conocer el papel del Guardián de Leyenda de la Patrulla.
2.- Participar con entusiasmo en las fogatas.
3.- Conocer a lo menos cinco danzas y cantos de fogatas.
4.- Saber preparar a lo menos de dos maneras el fuego (la pira) para la fogata de campamento, tomando las precauciones que sean
necesarias.

ÁREA AIRE LIBRE


1.- Demostrar prácticamente el uso de los amarres diagonal y redondo.
2.- Reconocer a lo menos quince signos de pista.
3.- Conocer las partes de una brújula, identificando 16 puntos de la Rosa de los Vientos y su equivalencia en grados.
4.- Conocer el alfabeto semáfora y sus reglas. Ser capaz de transmitir y recibir un mensaje de 30 palabras.
5.- Presentar un herbario con 10 especies, a lo menos, explicando su identificación y su hábitat.
6.- Conocer los principios de Primeros Auxilios y saber atender: cortaduras simples, excoriaciones, hemorragias nasales, picaduras
de insectos y quemaduras simples.
7. - Saber como transportar un herido. Uso de vendajes (cabestrillo, mano, rodilla, pié, cabeza, entablillado, como aplicar una venda).
8.- Pasar un total de 5 noches de campamento.
9.- Saber sacar una huella en yeso y presentar su muestra.
10.- Saber construir una cocina en alto.
11. - Demostrar prácticamente y conocer la utilidad de los nudos de ancla, arnés de hombre, estribo, pescador, marino corredizo.
12. - Conocer las reglas elementales de seguridad, cuidado y mantención del hacha.

ÁREA HABILIDAD MANUAL


1.- Confeccionar su propio poncho de fogata.
2.- Saber confeccionar los elementos básicos para un evento o celebración (cumpleaños, fogatas, carnaval, etc).
3.- Saber reparar y mantener en buen estado su vestuario.
4.- Saber preparar una mesa según la comida u ocasión de la cena.
5.- Desarrollar una artesanía o manualidad de acuerdo a sus habilidades e intereses.
6.- Confeccionar una caja para sus herramientas de taller.

ÁREA CIVISMO
1.- Tener conocimientos generales de su ciudad ubicando los principales lugares turísticos, históricos, servicios públicos, calles y
avenidas principales.
2.- Saber obtener una cuenta de correo electrónico en la web y saber el manejo básico de la web (buscar información) o saber enviar
Telegrama.
3.- Conocer el nombre de las autoridades de Gobierno Comunal, Provincial y Regional.
4.- Llevar a cabo una Buena acción.

ÁREA DEPORTE Y SALUD


1.- Saber Nadar.

11 Plan de Adelanto
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2.- Conocer las principales medidas de su cuerpo, estatura, peso, medida de mano, brazo, pié, de su paso al caminar y al correr, de
su cuarta, brazo extendido.
3.- Realizar acompañada de su Patrulla una caminata diurna en un recorrido de 10 Kms. aprox.

ÁREA INSTITUCIONALIDAD
1.- Conocer el origen de la fundación del Guidismo en Chile y algunos antecedentes de sus fundadoras.
2.- Conocer la estructura del Grupo Scout.
3.- Reconocer los distintivos de cargo a nivel Provincial y Nacional. Conocer el nombre de las autoridades Scouts de su Localidad y
Provincia.

ESPECIALIDADES

Existe un Plan de trabajo de 50 (cincuenta), Especialidades, a las cuales podrá optar una muchacha que haya alcanzado su etapa de
Segunda Clase.

La niña de Segunda Clase podrá optar al “CORDÓN COPIHUE", para lograrlo deberá obtener 6 especialidades, una de estas
Especialidades deberá ser obligatoriamente de Servicio Público.

Plan de Adelanto 12
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

PRUEBAS DE PROGRESIÓN DE 1ra. CLASE:

ÁREA ESPÍRITU
1.- Demostrar que ha progresado en la aplicación práctica de su vida diaria, conforme a los principios que emanan de la Promesa y
Ley Guía, y que es un ejemplo para las demás guías y para aquellas que no lo son.
2.- Ser capaz de preparar a una niña Guía de Tercera Clase en ésta área.

ÁREA EXPRESIÓN
1. - Haber servido a lo menos en dos fogatas como Guardián de Leyenda.
2.- Dirigir canciones y danzas sencillas.
3.- Saber organizar y dirigir con claridad un foro, o discusión con un tema definido. –
4. – Conocer y saber bailar nuestro Baile Nacional (La Cueca)

ÁREA AIRE LIBRE


1.- Haber acampado un mínimo de 10 noches.
2.- Conocer los principales signos de topografía y saber levantar una carta sencilla.
3.- Conocer el alfabeto Morse y pasar las pruebas usando destellos o silbatos.
4. - Pasar satisfactoriamente el Kim vista, olfato, tacto, oído y gusto. La Guiadora de Compañía velará por la dificultad y eficiencia de
la prueba.
5.- Saber orientarse usando brújula o con ayuda de otros elementos de orientación.
6.- Calcular con cercana precisión distancias y alturas.
7.- Saber en que caso y como se debe efectuar la respiración artificial. Saber diferenciar un esguince de una fractura.
8.- Saber cocinar a lo menos cinco comidas completas y nutritivas.
9.- Conocer reglas generales de seguridad en el campamento, vía pública, hogar, cuartel, escuela, y recintos públicos. Saber usar el
extintor.
10.- Saber cocinar sin utensilios.
11.- - Confeccionar un informe acerca de 20 insectos diferentes, indicando sus nombres, hábitat y sus principales hábitos de vida.

ÁREA DE HABILIDAD MANUAL


1.- Saber reparar o cambiar algún artefacto doméstico (cordón eléctrico, llaves de agua).
2.- Confeccionar algún elemento práctico para la Patrulla (pañolín de juego, banderines, banderolas de semáforo)
3.- Presentar un tallado o membrete con el animal de su Patrulla.
4.- Presentar un libro con recetas de menú variado y completo, estimando precios.
5.- Saber trozar un pollo, limpiar pescado y mariscos.
6.- Confeccionar un botiquín personal.
7. - Confeccionar una maqueta de algunos de los siguientes trabajos; Torre nido de águilas, mesa, cocina, despensa, puente,
campamento.
8. – Participar activamente con su Patrulla o Compañía en la construcción de alguno de los siguientes trabajos; torre, puente, pasa
ríos.

ÁREA CIVISMO
1.- Conocer y explicar algunas reglas de seguridad en el tránsito.
2.- Poseer carnet de identidad.
3.- Conocer algunos trámites bancarios (depósitos, cobro de cheques, abrir una cuenta de ahorro).
4.- Participar en la programación de una Buena Acción colectiva, a nivel de Compañía.
5.- Tener conocimientos generales de su Región y País.
6. – Conocer los Deberes y Derechos de un ciudadano

13 Plan de Adelanto
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ÁREA DEPORTE Y SALUD


1.- Saber andar en bicicleta.
2.- Conocer las reglas de algún deporte y practicarlo.

ÁREA INSTITUCIONALIDAD
1.- Conocer la estructura de la Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile.
2.- Conocer el nombre de las autoridades Scouts de nivel Nacional más importantes

NOTA:

Al término de la Primera Clase de Progresión, la Guía realizará una excursión de prueba que le dará oportunidad de demostrar en la
práctica los conocimientos adquiridos durante su vida en la Compañía.

La excursión durará 24 horas y se hará acompañada de otras Guías que cumplan el mismo trámite, o haya finalizado su
adiestramiento.

ESPECIALIDADES

Existe un Plan de Trabajo de 50 (cincuenta) Especialidades, a las cuales podrá optar una niña que haya alcanzado su etapa de
Primera Clase.

Con respecto a la niña Guía que haya alcanzado su Primera Clase, podrá optar a la "CORREA ARAUCARIA", la cual será lograda
una vez que haya obtenido, como mínimo 10 (diez) Especialidades, de las cuales dos de ellas deberán ser obligatoriamente de
Servicio Público.

EQUIPO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO


E. N. A. CHILE

Plan de Adelanto 14
Desarrollo del Plan Adelanto Guías

15
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ETAPA ASPIRANTE

Generalidades

Se llama Aspirante Guía a toda muchacho de 11 a 16 años que ha sido admitida en una Compañía, para comenzar a asistir a
reunión y empezar a conocer el Escultismo. Aún no ha hecho su Promesa, pues tiene que pasar la etapa de Aspirante, la que debe
durar no más de tres (3) meses.

En esta etapa básicamente, la muchacha debe probar su entusiasmo por el Escultismo y demostrar condiciones que aseguren que
podrá participar en la Compañia de Guias (hábitos, conducta, disciplina).

PASOS QUE DEBE CUMPLIR LA ASPIRANTE.

1.- Llenar la ficha o solicitud de inscripción que tenga el Grupo

Es importante que cuando se reciba una muchacha que desea incorporarse a la Compañía, se le entregue algún documento que lo
oriente en cuanto a ¿Qué son las guías? y se le entregue una ficha de inscripción lo más completa posible (ficha que debe tener el
logo institucional, el nombre del Grupo, la dirección donde funciona, etc.) Esto le da un carácter de seriedad y compromiso.

2.- Presentar a sus padres o apoderados al Jefe de la Tropa o Guiadora de Compañía.

Esto dependerá de cómo lo acostumbre a realizar cada Grupo Scout, pero es de suma importancia que la Guiadora de Compañía
pueda enviar a los padres de la muchacha una invitación para conocerlos y conversar sobre los procedimientos, deberes y
obligaciones que deben asumir con el ingreso de su hija a la Compañía de Guías.

Se le debe hacer saber a los padres a la muchacha, que ella es admitida como Aspirante a Guía y que debe pasar un periodo (2 a 3
meses) de prueba y que si las cumple satisfactoriamente será incorporado oficialmente a la Compañía de Guías.

La muchacha debe saber claramente cuales son las pruebas que debe sortear como Aspirante.

3.- Tener una asistencia regular a ocho (8) reuniones.

Desde que la muchacha llega a la Compañía de Guías, se le debe hacer saber la responsabilidad que asume en cuanto al
cumplimiento de la asistencia y puntualidad a las reuniones de Compañía. Debe demostrar que tiene interés por asistir y participar.

4.- Conocer y saber el Lema, la Promesa y la Ley Guía.

La Aspirante debe conocer, saber y entender el significado práctico del Lema Guia,a fin de aplicarlo a la vida real. Deberá entender y
practicar el sentido de la Promesa y la Ley Guía de acuerdo a su edad.

LEMA GUÍA

"Siempre Lista"

Aspirante 16
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

PROMESA GUÍA
"Prometo por mi honor
hacer cuanto de mi dependa
para cumplir mis deberes
con Dios y la Patria,
ayudar en todo tiempo a los demás
y vivir la Ley Guía."

LEY GUÍA
1. - La Guía es digna de confianza.
2. - La Guía es Leal.
3. - La Guía sirve sin esperar recompensa.
4. - La Guía comparte con todos.
5. - La Guía es alegre y cordial.
6. - La Guía ama la naturaleza y en ella descubre a Dios.
7. - La Guía sabe obedecer y nada hace a medias.
8. - La Guía es optimista.
9. - La Guía es trabajadora, económica y cuidadosa del bien ajeno.
10. - La Guía es limpia y sana de pensamiento, palabra y acciones.

5.- Conocer el uniforme y principales distintivos de la Compañía.

En este período es necesario conocer bien el Uniforme, ya que es durante estos meses en que la Aspirante deberá adquirir
su propio uniforme, el que vestirá el día de su Investidura.

UNIFORME DE LA GUIA

OFICIAL
1.- Sombrero tradicional Scouts, color verde; o, Boina belga color negro; o, Quepis color verde musgo.
1. - Camisa Scout, color verde, manga larga, o manga corta, con dos bolsillos, con tapa y fuelle al centro y dos presillas en los
hombros.
2. - Falda pantalón o pantalón largo.
3. - Zapato color negro o café, tipo colegial.
4. - Media color verde o ploma.
5. - Pañoleta triangular, del grupo.
6. - Cinturón Scout.

UNIFORME DE TRABAJO
1. - Polera blanca, con logotipo Scout (del Grupo de
Preferencia)
2. - Pantalón corto de color verde.
3. – Calzado: Zapatilla.
4. – Medias verdes o plomas.

17 Aspirante
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

INSIGNIAS:

1.- Todos los miembros de la Institución llevarán sobre el


bolsillo derecho de la camisa del uniforme, la Cinta
Institucional en género color verde con ribetes rojos, letras
amarillas de 9 mm. de alto, con la leyenda Boy Scouts Chile,
y la Bandera Nacional en el extremo izquierdo de la cinta.
Dimensiones: 15 x 95 mm.

2.- Las insignias de Provincia y Localidad serán de diseño curvo en género verde, con
letras amarillas de 9 mm. de alto y ribetes rojos, con la leyenda correspondiente
(Concepción, Coquimbo, etc.) se usará en la manga derecha al borde de la costura del
hombro, la de Provincia primero, 1 cm. más abajo la de Localidad. Dimensiones: 15 x
80 mm.

3.- Todos los miembros de un grupo usaran en la manga derecha, y en el centro a 1 cm


bajo los puntos extremos de la insignia de Localidad, la Insignia de Grupo, cuyas
dimensiones no podrán exceder de un cuadrado de 90 x 90 mm. con el diseño que el
grupo determine.

4.- La Insignia de Promesa para Dirigentas y Beneficiarias, exceptuando a las Haditas, consistirá en un paño
verde en forma de 2 ojivas encontradas, con el Trébol Institucional, en color dorado, con la inscripción Siempre
Lista en letras negras. Toda la insignia llevará ribete color verde. Ubicación: centro del bolsillo izquierdo.

5.- La Insignia de adhesión a la Oficina Mundial de la W. F. I. S., será usada por todos los miembros de la
Institución, consistirá en un paño verde en forma de 2 ojivas encontradas, con la Flor de Lis en el medio, en color
amarillo, debajo la sonrisa con las letras W F I S en color rojo. Ubicación: para
Beneficiarios en la esquina superior derecha de la camisa; para Dirigentes en centro del
bolsillo derecho de la camisa.

6.- Las Cintas de Patrulla para Scouts y Guías, serán 2 cintas de color de 15 cm. de largo por 1,5 cm. de
ancho (dobles) de los colores de la patrulla que correspondan al animal cuyo nombre lleva. Ubicación: Penden
del centro de la presilla del hombro izquierdo.

Aspirante 18
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

6.- Conocer los rasgos más Importantes de la Historia del Escultismo (mundial y nacional)

Es importante que la Aspirante tenga una visión clara del origen y evolución del Escultismo en el ámbito mundial como en lo nacional.

CONOCIMIENTO DEL ESCULTISMO MUNDIAL

ROBERT STEPHENSON SMYTH BADEN-POWELL.

B.P. COMO NIÑO: Nació en Londres, Inglaterra, el 22 de febrero de 1857. Su padre murió cuando Robert tenía unos tres años de
edad, dejando a su madre con siete hijos, el mayor con menos de catorce años de edad. Con frecuencia sufrieron penalidades, pero
el mutuo amor de la madre por los hijos y de estos por la madre, siempre los sacó adelante.
Robert vivió una vida encantadora, al aire libre, en compañía de sus cuatro hermanos, excursionando y acampando con
ellos en muchos lugares. En 1870 entró con una beca en la escuela Charterhouse, de Londres. No era un estudiante distinguido, pero
si uno de los más activos. Era siempre el centro de todo lo más sonado que acontecía en el patio de la escuela, y pronto adquirió
fama como guardameta en el equipo de football-soccer de Charterhouse. Sus habilidades como actor eran sumamente apreciadas
por sus compañeros de escuela. Cada vez que se le requería para ello, su actuación tenía encantada a la escuela.
También tenía inclinación por la música, y el don que poseía para el dibujo le permitió, más tarde ilustrar el mismo sus
escritos.

B.P. EN LA INDIA: A los 19 años se graduó en Charterhouse, e inmediatamente aceptó la oportunidad de ir a la India como
subteniente, en el Regimiento que había formado el ala derecha desde la caballería que se hizo famosa en la "carga de la brigada
ligera", en la guerra de Crimea. Además de prestar excelentes servicios militares, a la edad de 26 años ya era capitán, ganó el más
preciado trofeo de deportes en toda la India, en la caza del jabalí, cazando éste a caballo, provisto de una lanza como única arma- "el
jabalí es el único que se atreve a beber agua en el mismo charco que el tigre".

PELEANDO EN AFRICA: En 1899 encontramos a B.P. en Africa, tomando parte de la campaña en contra de los Zulúes, y más tarde
en contra de las tribus del país de los Ashantis y de los guerreros Matabeles. Los nativos llegaron a temerle tanto, que por su valor,
su pericia Scout y asombrosa habilidad para acechar, le dieron el nombre de "IMPEESA" (el lobo que nunca duerme).
Fue en 1899, cuando ya había obtenido el grado de Coronel, se acumulaban dificultades en Africa del Sur. Las relaciones
entre el gobierno británico y el de la República de Transvaal se había roto. A Baden Powell se le ordenó formar dos batallones de
rifleros montados, e ir con ellos a Mafeking, una ciudad en el corazón de Africa del Sur. "El que tiene a Mafeking, tiene las riendas de
Africa del Sur".

EL SITIO DE MAFEKING: Estalló la guerra, y durante 217 días a partir del 13 de octubre de 1899 B.P. sostuvo Mafeking, resistiendo
el sitio contra fuerzas mucho más numerosas, hasta que llegaron refuerzos el día 18 de mayo de 1900.
La Gran Bretaña había permanecido en suspenso durante estos largos meses. Cuando finalmente, recibió la noticia:
"Mafeking ha sido auxiliada"; se volvió loca de júbilo.
B.P. fue elevado al rango de Mayor General y convertido en héroe.

NACE EL ESCULTISMO: Como héroe de hombres y muchachos regresó del Africa a Inglaterra en 1901, para ser colmado de
honores y descubrir, con sorpresa, que su popularidad personal se había extendido a su libro "AIDS TO SCOUTING", destinado al
ejército, el cual estaba siendo usado como libro de textos en las escuelas para muchachos.
Esto para B.P., era una gran oportunidad. Se dio cuenta de que ahí estaba su ocasión de ayudar a los muchachos de su
patria a convertirse en jóvenes fuertes. Si un libro sobre Escultismo, escrito para hombres, les había atraído tanto. Cuanto más les
atraería uno escrito para ellos.
Se puso a trabajar, recopilando sus experiencias en la India en el Africa entre los Zulúes y otras tribus. Se hizo de una
biblioteca especial y leyó todo lo relacionado a la educación de los muchachos a través de las edades, desde los muchachos
espartanos, los antiguos británicos y los Indios Pieles Rojas, hasta nuestros días. B.P. despacio y con sumo cuidado la idea del
Escultismo. Deseaba estar seguro de que daría resultado. Así pues en el verano de 1907 llevó con él a un grupo de veinte
muchachos a la Isla de Brounsea, en el canal de la Mancha, al Primer Campamento Scout que el mundo contempló. El Campamento
resultó un gran éxito.

19 Aspirante
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ESCULTISMO PARA MUCHACHOS: Y después, en los primeros meses de 1908, publicó en 4 entregas quincenales, e ilustrado por
el mismo, su Manual de Adiestramiento, "Escultismo para Muchachos", sin siquiera soñar que este libro sería el motor que pusiera en
movimiento un sistema que habría de afectar a los muchachos del mundo entero.
Escultismo para muchachos aún no había acabado de aparecer en las vitrinas de las librerías, cuando ya se habían
comenzado a formar patrullas y Tropas Scouts, no sólo en Inglaterra, sino en otros países.

Cronología Histórica del Movimiento Scouts en Chile

™ 1909 Fundación de la Asociación de Boy Scouts de Chile, que dio origen al primer Grupo Scout del país la Brigada Central
™ 1913 Formación de la primera compañía de Guías (Rancagua).
™ 1949 Se realiza el primer "Curso Preliminar" en Chile, dictado por Salvador Fernández Beltrán, iniciando un proceso de
renovación del Método y Programa.
™ 1953 Fundación de la Asociación de Girl Guides de Chile.
™ 1954 Fundación de la Federación de Scouts Católicos de Chile.
™ 1967 Una parte de la Asociación de Boy Scouts se separa de ésta para formar el Movimiento de Reforma Scout.
™ 1972 El Movimiento de Reforma Scout vuelve a la Asociación de Boy Scouts y se consolida el proceso de unidad entre la
Asociación de Boy Scouts de Chile y la Federación de Scouts Católicos.
™ 1974 Se afirma la unidad entre las dos Asociaciones antes nombradas, formando la Asociación de Scouts de Chile.
™ Se firma la unidad entre la Rama Femenina de la Federación de Scouts Católicos y la Asociación de Girl Guides de Chile,
dando lugar a la Asociación de Guías de Chile.
™ 1978 Finalmente se fusionan la Asociación de Scouts y la Asociación de Guías, formando la Asociación de Guías y Scouts
de Chile.
™ 1981 Fundación de la Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile.
™ 1999 La Agrupación junto a la Federación de Escultismo Paraguayo (F. E. P. E.) constituyen un organismo de carácter
internacional denominada Confederación Interamericana de Scouts Independiente (C. I. S. I.).
™ 2000 La Agrupación de Boy Scouts de Chile se incorpora a la Federación Mundial de Scouts Independiente (W. F. I. S.),
quedando de esta forma reconocida a nivel mundial.

7.- Conocer y saber ejecutar los saludos scout/guía.

La Aspirante deberá conocer el significado de la seña scout y los saludos más conocidos que se usan en la Compañía de Guías. El
saludo contribuye a afirmar la buena voluntad que reina entre todos sus miembros. Es señal de cortesía y respeto.

EL ORIGEN DEL APRETÓN DE MANOS SCOUT:

Los scouts nos saludamos con la mano izquierda, y si alguien nos pregunta el por qué decimos simplemente que "la zurda es la
mano del corazón".

Pero...¿Cuál es el verdadero origen del apretón de manos scout? Existen varias versiones al respecto.

Según Lord Rowallan en "The Boy Scout Movement during the war" (por Hilary St. George Saunders, 1949) el origen del saludo es el
siguiente:

"Cuando el Coronel Baden-Powell entró a la capital de los ashantis en 1896 fue recibido por uno de los jefes. Cuando BP extendió su
mano derecha para saludarlo, el Jefe dijo: "No, en mi pueblo el más bravo entre los bravos es saludado con la mano izquierda". Y así
el apretón de mano izquierda fue adoptado luego por la Hermandad de scouts."

En algunos manuales scouts (Ejemplo: "Manual para scouts" editado por la E.S.I., en página 67) se sugiere que este "jefe" ashanti
era Prempeh. Sin embargo, William Hillcourt en su detallada biografía de Baden-Powell nos revela que Prempeh nunca se rindió ante
BP sino ante el Gobernador Maxwell y nunca extendió su mano sino que se inclinó a los pies de éste, humillándose y diciendo al
levantarse: "Quiero la protección de la Reina de Inglaterra".

Aspirante 20
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En la obra "Olave Baden-Powell" de Eileen Wade (1971) se afirma que:

"El saludo con la mano izquierda, común entre los Scouts y Guías de todo el mundo, es algo particular de este movimiento y posee
un origen romántico. El Fundador explicó el saludo mediante el cuento de dos tribus de África que estaban constantemente en
guerra. En una ocasión, uno de los líderes, cansado de la situación bélica, se trasladó a los límites de su territorio y, cuando el jefe de
la otra tribu apareció, arrojó su escudo y extendió su mano zurda, diciendo que esta era una prueba de su buena voluntad y sus
deseos de paz. El otro jefe respondió a su vez estrechando la mano de su enemigo y este saludo pasó a ser recordado como símbolo
de amor y verdad para la vida en comunidad."

En el "Stetsons and Bare Knees" Pathfinder Scout Annual 1960, Sydney R. Brown dice que:

"En África Occidental, el apretón de mano izquierda es un símbolo de distinción reservado para el jefe y sus seguidores más
cercanos. Fue BP quien introdujo este saludo como un privilegio de los scouts.

Esta tradición afirma que los scouts se saludan con la mano izquierda ya que ésta es la "mano del corazón".

La explicación de la mano izquierda como "mano del corazón" es tardía en el desarrollo del Movimiento Scout y fue probablemente
incluida como una necesidad, ya que existía en la organización una gran confusión debido a las diversas explicaciones del saludo,
con al menos dos versiones atribuidas a Baden-Powell. ¡Finalmente la versión "oficial" aumentó la confusión! Verdaderamente, ¿cuál
fue el origen real del apretón de zurda?

Brian Morris en un artículo publicado en el "Journal of Contemporary History" de 1970 sugiere que el origen del apretón de mano
izquierda adoptado por los boy-scouts fue otra de las ideas que Baden-Powell tomó de Seton.
Seton había usado este saludo con los "Woodcraft Indians" y lo ilustró en uno de sus libros aparecido en 1901 ("The Lives of the
Hunted"), mientras que Baden-Powell no lo mencionó en sus primeros papeles sobre scouts en 1904 ni en la "Boys Brigade Scout
Scheme" de 1906.

El saludo con la zurda aparece luego que Baden-Powell comienza a cartearse con Ernest Thompson Seton.

Verdaderamente, día a día descubrimos todo lo que debemos a Ernest Thompson Seton. Sin él, el escultismo no se hubiera
convertido en lo que es: el movimiento juvenil más importante del mundo.

SALUDO CON LA MANO IZQUIERDA:

Para la rama femenina se ha determinado el símbolo de el Trébol con el Blasón Nacional en su interior, debajo de él la sonrisa con el
lema de las Guías.

El Saludo Fraternal o Saludo Scout, se realiza con la mano izquierda y significa el saludo de hermanos, (Se recomienda
contar la historia del saludo con la mano izquierda). Cuide al realizar este saludo que los muchachos no entrelacen el dedo meñique
ya que el saludo Scout NO se realiza de esta forma.
El apretón de manos, es una muestra de amistad. Es por lo que
se hace con la mano izquierda, la mano del corazón.
La historia del saludo se remonta a: “ Cuando Baden Powell capturó al jefe
Ashanti “Prempeh”, y durante la ceremonia de rendición Baden Powell le
extendió la mano derecha en muestra de amistad y respeto, pero el jefe
Ashanti por su parte extendió la izquierda insistiendo en hacerlo, diciéndole
al mismo tiempo: “No, en mi país el bravo entre los bravos da la mano
izquierda, es la mano del corazón”. Por esto nos saludamos con la mano
izquierda en prueba de buena fe y hermandad”.

21 Aspirante
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

LA SEÑA SCOUTS:
La Seña Scout, representa las tres partes de la Promesa, la protección del mayor al menor y la unidad del Movimiento Scouts.

Seña Scout Semejanza de Seña con Flor de Lis

La Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile, a definido los saludos para todos sus miembros uniformados, estos son: Saludo
Completo y Saludo Medio.

El primero se utiliza para la ceremonia de Izamiento y bajada de Banderas, o al saludar a un superior; se realizará llevando
la mano derecha hasta tocar con la punta de los dedos el ala del sombrero, el ala del quepi, el borde de la boina o la cien, haciendo la
seña Scout; dicha seña debe mirar al frente y no como saludo militar.

El segundo se realiza para la Ceremonia de Investidura, para saludar a otro scout o scouter del mismo rango.

Saludo Completo Saludo Medio


Para izar y bajar la Bandera Nacional Para Ceremonia de Investidura

8.- Conocer y saber ejecutar las principales formaciones de la Compañía.

La Aspirante deberá conocer y ejecutar con cierta destreza las principales formaciones típicas de la Compañía de Guías. También
deberá conocer bien las señales de mando para las distintas formaciones.

Señales de Brazo:
Las Guias usamos ciertas señales de brazos y silbatos, es importante conocerlos, practicarlos y así evitar voces de mando.

Aspirante 22
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Generalmente para llamar la atención, la Guiadora de Cía., dará un toque largo de silbato, que significa Atención, seguido
realizará el llamado general, haciendo a continuación la señal de brazo correspondiente ésta, se mantiene hasta que todos puedan
verla; ésta debe ejecutarse al momento que el Jefe vuelva a posición de alerta.

Al iniciarse la formación, las Guías de Patrulla, serán las primeras en ejecutarla, dando las instrucciones necesarias a sus
respectivas patrulleras, evitando los gritos.

La Guía de Patrulla se forma en el primer lugar a la derecha de su patrulla y la Sub Guía ocupa el último lugar a la
izquierda de la patrulla.

ATENCIÓN: El que da la orden, se sitúa en un lugar visible y levanta su brazo derecho en toda su
extensión, haciendo al seña Scout. Esto significa SILENCIO, todos los Scouts o Guías deberán mirar al
frente.

DESCANSO: Inmediatamente después de la señal de atención, la Guiadora bajará su brazo


dejándolo en posición horizontal, a la altura del hombro, esto significa DESCANSO. Las Guías
separarán el pie izquierdo del derecho unos 30 cm. sin hacer ruido y colocando sus manos a la
espalda.

ALERTA: La posición de alerta (firme) se realiza inmediatamente después de la


posición de descanso. La Guiadora bajará su brazo dejándolo en posición vertical con relación a su cuerpo. Las
Guías deberán juntar su pie izquierdo con el derecho (sin taconear) y colocando sus brazos al costado de su cuerpo.

SEÑALES DE SILBATO

ATENCIÓN: Un pitazo largo que en morse corresponde a la letra T. Se hace un minuto antes de la llamada general.
“ ____”

LLAMADA GRAL.: Varios pitazos largos y cortos intercalados. Las Guías deben correr a formare.

“___ _ ___ _ ___ _ ___”

DESCANSO: Un pitazo corto seguido de uno largo, esto en código morse es la letra A.

“_ ___”

23 Aspirante
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ALERTA: Es la inversa de la posición de descanso, es decir, un pitazo largo seguida de uno corto, esto corresponde a la letra N en
morse.
“___ _”

LLAMADO PARA GUÍAS DE PATRULLA: Tres pitazos cortos seguido de uno largo. La Guía de Patrulla Siempre Lista corre al oír
este llamado al lugar al cual se le solicita.
“_ _ _ ___”

TÉRMINO DE FORMACIÓN: Es la inversa del llamado de Guías de Patrulla un pitazo largo seguido de tres cortos, y se utiliza para
poner término a una reunión o a una formación.

“___ _ _ _”

FORMACIONES

Aspirante 24
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

RECOMENDACIONES A LA GUIADORA DE COMPAÑÍA:

ƒ No prolongue más allá de tres (3) meses el período de la Aspirante.


ƒ No exagere en las exigencias de estas pruebas.
ƒ Procure que la muchacha se entusiasme con el Escultismo (no le dificulte el camino)
ƒ Dele a conocer la muchacha, lo que se espera que cumpla en esta etapa de Aspirante.
ƒ Procure que en este período obtenga su uniforme y que lo vista solo el día de su Investidura.
ƒ No olvide que para ser Investida, la muchacha debe pasar las ocho (8) pruebas de Aspirante.
ƒ Posteriormente viene su preparación en la Tercera Clase, luego la Segunda Clase para terminar en la Primera Clase.

Las pruebas de la Aspirante, no deben ser tomadas como examen; sólo es necesario que la
Guiadora observe al (la) muchacho(a) en la práctica en su actitud y comportamiento en las reuniones, en su participación, allí debe
medir la Guiadora si la muchacha ha logrado los requisitos necesarios para pasar cada una de las Pruebas.

Es necesario darle a conocer a la Aspirante su progreso, ella debe saber cuando ha aprobado determinada prueba.

La Etapa de Aspirante, termina con la investidura, y allí comienza la incorporación oficial de una muchacha al Movimiento Scout.
La Investidura es el inicio de la vida en el Escultismo.

La promesa

Ante este fuego tranquilo, ven a formular tu Promesa.


No es difícil, no es audaz, no es tampoco presuntuoso prometer que uno hará todo lo posible para servir a
Dios, ayudar al prójimo y vivir la Ley.
No es difícil porque no prometes no fallar nunca; no prometes no desobedecer jamás, no equivocarte nunca.
Eso no lo lograrías, porque no eres un santa ni lo soy yo, ni tampoco nosotros.
Prometes hacer todo lo posible...lo que tú puedas, como puedas, de la mejor manera.
Ante este fuego tranquilo, ven a formular tu Promesa.
La Promesa es una Fuerza, una dirección que das a tu esfuerzo.
Y el esfuerzo te conducirá de esfuerzo en esfuerzo, a través de la vida, hasta la meta que te has fijado.
La Promesa es una Fuerza.
Cuando la hayas hecho, no serás mejor: serás más fuerte.
Y si algún día llegaras a dudar, o no supieras si tal cosa debe hacerse o no, recordarás una noche, ante un fuego tranquilo, a la hora
en que la claridad desaparece y los ruidos se apagan, entre compañeros que tenían el mismo ideal que tú, prometiste servir a Dios, y
ya no dudarás.
Sabrás si puede hacerse o si es de lo que no se debe hacer.
La Promesa es una Fuerza.
Otros la han formulado antes que tú.
Otros lo harán después que tú.
Y siempre es lo mismo: la misma disciplina que uno se impone libremente, la misma obediencia y el mismo servicio que uno escoge
libremente.
Libremente has venido a nosotros y libremente has caminado en nuestras filas. Conoces a los Scouts, su Ley, su Ideal. Sabes lo que
tú debes ser: un muchacho alegre y fuerte, sencillo y alegre.
Sabes lo que debes llegar a ser: un hombre sencillo y fuerte, activo y sereno.
Sabes todo esto y lo aceptas.
Ante este fuego tranquilo, ven a formular tu Promesa.

25 Aspirante
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

TERCERA CLASE

™ AREA ESPIRITU

DEFINICION:
Energía Que impulsa a actuar.
Agudeza, animo, vivacidad, valor, aliento, solidaridad.
Concepto de valores e ideales de las personas (Diccionario Grijalbo)

ESPIRITU GUIA:
Se entiende por Espíritu Guía el interés que demuestran las niñas Guías y sus Guiadoras por
estar “Siempre Listas”, vivir de acuerdo a la Ley y a La Promesa, practicar la Buena Acción, tener vivencias de los Principios y
Virtudes Guías, practicarlas, y conocer lo que significa el Tótem de de Patrulla.

ESPIRITU DE PATRULLA:
El Espíritu de Patrulla es algo que se ve pero es muy difícil de definir.
Es un rasgo de identidad con la Patrulla, de compromiso con la progresión personal y por consecuencia engrandecer a su
Patrulla. Cada Guía aporta a que este Espíritu crezca y se desarrolle positivamente.
La Unidad, la amistad y la lealtad. que nace entre las guías, la alegría y en definitiva la personalidad de cada una de las
integrantes le darán ese sello del Espíritu de Patrulla
Las cosas propias de las Patrullas son un factor importante para lograr este Espíritu, de ahí que el Tótem, el Grito, el Lema,
el Himno, sus secretos, su rincón, sus bienes, el Libro de Oro, ayudaran a mejorar la organización de la Patrulla y unir a las niñas en
torno a cosas comunes

1.- Entender de acuerdo a su edad el significado de la Ley y Promesa Guía y poder explicarlo a su Guiadora.

El Escultismo cree en la Ley y la Promesa como una señalización hacia el ideal de vida de todo ser humano y toda sociedad; por
eso guía a sus integrantes hacia un compromiso de vida, con un propósito firme que los oriente hacia el bien y hacia los demás.
Es una Ley con 10 articulos y no podemos las Guiadoras en esta etapa, esperar que la niña la cumpla en un cien por ciento, con
los años en la Compañía seremos capaces que cada Guia sea hoy mejor que ayer

Al darnos la Ley, BI - PI ha reunido en pocas palabras mucho del código ético y moral que el mundo ha formado a través de los
siglos y que son patrimonio de la Humanidad. Lo ha expresado en forma positiva. Ha colocado frente a la muchacha unas normas para
que las ensaye y las ejecute; la ha retado, le ha presentado un estímulo: no una prohibición.

Expone en un lenguaje sencillo, el código de conducta que es la base de una buena ciudadana. Expone ante la muchacha en
términos positivos y no negativos, virtudes tales como: Honor, Lealtad, Servicio, Cortesía, Obediencia, Alegría, Economía, buenas
intenciones en pensamiento y acciones.

La Promesa es un compromiso solemne, es aceptarla totalmente y sin reserva en forma voluntaria. De acuerdo a la edad de la
Guia debe explicar ella com entiende la Promesa
Por su propia voluntad, la muchacha hace una Promesa o Juramento de Honor, de servir a Dios, a su Patria y a su Prójimo; este
hecho coloca a la muchacha en un lugar de responsabilidad moral que tiene gran fuerza en ella.

Tercera Clase 26
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2.- Conocer y entender el significado práctico del Lema Guía y explicarlo como ve su aplicación en la vida diaria.

"Siempre Lista"

Nuestro Lema de "SIEMPRE LISTAS" nos entrega la misión de estar adiestrados para poder asistir a quienes lo necesiten.
El Lema Scout Guia es la tradicccion del Lema en ingles “·Be Prepared” las iniciales corresponden al nombre del fundador
Baden Powell
Baden - Powell nos recuerda en su último mensaje: "Asíos a vuestra Promesa Scout aún cuando hayáis dejado de ser
Scout". También BI - PI nos dice que seamos felices, pero la verdadera felicidad se encuentra haciendo felices a los demás .
Siempre Lista quiere decir: Lista para cualquier trabajo que se presente, trabajo que antes ha sido practicado

3. -Conocer y entender de acuerdo a su credo, la oración Guía.

ORACIÓN DE LA GUIA: "Señor:


enséñanos a ser generosas,
a servirte como lo mereces,
a dar sin medida,
a combatir sin miedo a la heridas,
a trabajar sin descanso,
y a no buscar más recompensa
que saber que hacemos tu voluntad."

La veneración a Dios y el respeto a nuestro prójimo y a nosotros mismos, es la base de toda forma de religión. La manera de
expresar esta veneración a Dios varía según las sectas y creencias.
La que adopte la muchacha, depende como regla, de la voluntad de sus padres, ellos son los que deciden y al Escultismo le
corresponde respetar sus deseos y secundar sus esfuerzos para inculcar el cumplimiento de esos deberes y el respeto por otras opiniones.

4.- Conocer y demostrar la vivencia de los principios y Virtudes Guías.

PRINCIPIOS Y VIRTUDES GUIA

PRINCIPIOS:
Base, fundamento, origen de una cosa. Valores morales primordiales de una persona.

PRINCIPIOS

- DIOS: La Guía se honra con su fe y le somete su vida.


- PATRIA: La Guía es hija de su Patria y buena ciudadana.
- HOGAR: El deber de una Guía principia en su casa.

VIRTUDES:
Extraordinario dominio de algo. Disposición, eficacia, integridad, bondad, prudencia, fortaleza, justicia

VIRTUDES

- Lealtad.
- Abnegación.
- Pureza.

27 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La Guía debe saber demostrar lo que significan las tres Virtudes y Principios, demostrar con sus actos que los entiende y
que debe ser consecuente con su accionar

5.- Conocer el significado del Tótem de su Patrulla.

EL TOTEM

“Tótem” es una palabra cuyo origen se encuentra en los indios de Norteamérica, y representa el escudo de la familia que
los lleva. Las antiguas tribus indias se unían en torno a un antepasado común, al cual identificaban con las cualidades de un animal.
De aquí nacían las tradiciones y la mística que les permitían permanecer unidos y reconocerse entre ellos. También usaban
distintivos de colores para fiestas, cacerías y acciones guerreras. El Tótem suele ser un tronco de un árbol tallado y pintado, colocado
en un lugar preferente de la vida de la tribu, para que sea visto por todos y le sirva como protección.
El Tótem simboliza los ideales, los trabajos y los triunfos logrados por la Patrulla, manteniendo y elevando el Espíritu que
debe reinar entre sus miembros. A medida que la patrulla va construyendo una tradición con bases en las cosas sobresalientes que
ha efectuado en épocas pasadas, su Tótem va cobrando un significado profundo.
Es casi imposible imaginar a una verdadera patrulla sin un Tótem. Este une a todos los integrantes de una patrulla, bajo un
símbolo común. Adonde quiera que vaya la patrulla, el Tótem irá en su compañía.
Para que el Tótem pertenezca realmente a una patrulla, será condición indispensable que lo haga ella misma. La decisión
final de su diseño habrá de surgir del Consejo de Patrulla, y cada vez que haya de sufrir un cambio, adición de algún emblema o de
algo que tenga significación de conjunto para la patrulla, deberá hacer llevar a las guías sus ideas, sus dibujos, etc.; y ahí es donde
se resolverá la parte del trabajo que a cada uno le tocará desempeñar.
La Patrulla estará orgullosa de su Tótem, y éste habrá de acompañarla, en manos del Guía, a todas las actividades Scout
en las cuales participe. Por supuesto no faltará en las excursiones y campamentos. Ahí sufrirá las inclemencias del tiempo, lluvia o
sol.
Esta es la razón por la que el material empleado en la confección del Banderín debe ser suficientemente resistente, por
ejemplo: gamuza, lona, cuero, etc. Los adornos pueden ser de otro tipo de materiales. Además el Bordón debe ser de un material
duro, que pueda resistir los golpes, puesto que en caso de emergencia puede ser utilizado para armar una camilla, generalmente el
bordón es de mayor altura que las patrulleras para este fin.
El Tótem será adornado de acuerdo al animal de la patrulla, usando sus figuras y sus colores.

Baden Powell utilizó en la Isla de Brownsea, una bandera blanca, de 40 X 25 centímetros con el animal pintado de verde, y
con las letras B - A , principio y final de la palabras Brownsea, pintado por el propio Baden Powell.

Tercera Clase 28
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

™ AREA EXPRESION
1. Saber el aplauso Scout: los aplausos son la expresión misma de la felicitación y reconocimiento scout a las buenas
acciones de los demás.

Matemático De la lluvia
Hoja de té de té de té Se inicia aplaudiendo con un dedo sobre la palma de la
Hoja de té de té de té mano contraria, luego se va aumentando progresivamente la
Hoja de té cantidad de dedos. Al llegar a los cinco dedos (palma
Hoja de té completa), se va disminuyendo hasta llegar a un dedo
Té. nuevamente.

2. Saber tres canciones y tres juegos.

CANCIONES:

Soy una Guía

Soy una Guía / de corazón.


Y acamparé / con ilusión.

Al monte iré / lo escalaré.


Nudos haré / con precisión.

Al lago iré / me bañaré.


y nadaré / Como un salmón.
Esta canción / ya se acabó.
Que es de una Guía / de corazón.

Mis siete compañeros Avanzan Las Patrullas

El sol despide un rayo en flor El sol despide un Avanzan las patrullas a lo lejos, adelante.
rayo en flor Avanzan las patrullas al toque del tambor.
que brinca en pos de mi ¡Adelante!
que brinca en pos de mí Juntos escalemos la montaña altiva,
levanto mis brazos a Dios, juntos escalemos el picacho azul.
cantando como gratitud.
CORO Sólo los halcones sobre nuestra frente
Son mis siete compañeros giran majestuosos sobre el cielo azul.
amigos de verdad,
con ellos canto, río y juego Con el morral al hombro, a lo lejos, adelante.
sin mirar hacia atrás Con el morral al hombro la tropa ya partió.
Salimos un día a pasear
andando sin parar Descubre el campamento a lo lejos, adelante.
un niño, sí había allí… Descubre el campamento el humo del fogón.
con él partimos nuestro pan
Con ellos en la noche azul Las carpas se divisan a lo lejos, adelante.
hablamos de amistad Las carpas se divisan bruñidas por el sol.
los leños consumiéndose nos enseñaban a cantar.

29 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

JUEGOS:

Nombre Materiales Diagrama Descripción

Búfalos
Se delimita un sector rectangular, a lo largo de este (en un
extremo), se ubican todas las Guías (“Búfalos”), una niña(“Cazadora”)
se ubica en el interior del rectángulo. Al toque de silbato o al gritar a
viva voz ¡Búfalos a la carga…!, todas las búfalos corren al otro
BUFALOS A extremo del sector rectangular (todos pasan), sin ser capturados por
(1)silbato
LA CARGA Cazador la cazadora de búfalos.

Para capturar al “Búfalo”, la cazadora debe atraparla y


levantarles los pies (ambos) del piso. Una vez capturada, pasa a ser
cazadora.

Se delimita un sector rectangular, con un arco “--” en cada


extremo. Se dividen las niñas en dos equipos. El objetivo del juego,
(1)Balón de es que la jugadora debe pasar con el balón en sus manos a través del
RUGBY GUÍA
fútbol o rugby. arco del equipo contrario. Los pases se hacen sólo con las manos.

Se puede estimar un tiempo de retención.

Se ubica un tótem o báculo enterrado en la tierra (en el


punto “o”). Todos las niñas se toman de las manos y se ubican en
círculo alrededor del tótem. Al toque de silbato (largo), todas giran con
(1)Tótem
JUEGO DEL rapidez hacia un sentido (sin soltarse la manos), al mismo tiempo
TOTEM entonando una canción. Al toque de un silbato (corto), todos tiran
(1)Silbato
hacia afuera del círculo, intentando de NO soltarse, ni tocar el tótem
que se encuentra en el centro. Quedan eliminadas las niñas que se
suelten o logren tocar el tótem.

Se confeccionan dos círculos [3,5 mts. de diámetro], uno en


cada extremo, en el centro de cada uno se ubica una botella (en el
(2)Botellas
punto “o”). Se dividen las niñas en dos equipos. El objetivo del juego,
LAS TORRES es que la jugadora debe botar la botella del equipo contrario con la
(1)Pelota de
pelota de tenis. Los pases se hacen sólo con las manos.
tenis
Se puede estimar un tiempo de retención.

Se delimita un sector rectangular, con una pequeña área


rectangular o semi-esférica en cada extremo. Se dividen las niñas en
dos equipos, se ubica un jugador en el punto “o” con un coligue [uno
o de cada equipo]. El objetivo del juego, es que la jugadora debe lanzar
(2)Coligues
LAS la argolla, haciéndola introducir a través del coligue que posee el
ARGOLLAS jugador de su propio equipo. Los pases se hacen sólo con las manos,
(1)Argolla
NO se debe sobrepasar la pequeña área rectangular o semi-esfera y
el jugador que posee el coligue No debe moverse del punto “o”.

o Se puede estimar un tiempo de retención.

Tercera Clase 30
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

EL BATALLON LA TÍA TUTE

Nosotros somos un gran batallón, llon, llon, Estaba la tía tute sentada en un sillón,
Que siempre está sujeto al rey, al coronel y a los sargentos tute, tute, tute, caramba (bis)
El que no esté con atención recibirá un gran coscorrón. oye tute metele color,
¡ Atención batallón una mano va empezar! le metiste mucho, sácale un poquito,
( se van agregando las partes del cuerpo) mover el trasero, también el delantero.
Saca a tu compañero, que seas tú.

3. Participar en una representación de Patrulla en una fogata.

La fogata es el momento de esparcimiento del campamento, es la oportunidad en que la Patrulla puede demostrar sus dotes
histriónicas en las representaciones que las Guías realizan ante el fogón.
En esta actividad nocturna se canta, danza, se presentan números artísticos, sckech, mímicas y disfraces, etc. Esta actividad permite
compartir un momento de amistad y compañerismo donde se vive el espíritu de patrulla en la compañía.
Es el momento que cada Guía debe poner lo mejor de si, para fortalecer a su Patrulla, dejando de lado el miedo al ridículo y
disfrutando de toda la velada.

™ AIRE LIBRE
FUNDAMENTACIÓN: En esta Etapa se adquiere el conocimiento básico para iniciar la progresión personal. Aquí se desarrollan
actividades que permitirán formar y afirmar las vivencias de la Ley y la Promesa, y desarrollar habilidades a través de la técnicas
scouts. En esta etapa se fortalece el Espíritu Guía, para que las niñas sean un miembro eficiente de su Patrulla.

1. Demostrar prácticamente como se hacen los nudos, Llano, ballestrinque, as de guía, margarita, ajuste, y conocer su
utilidad.

Toda guía debe saber hacer nudos. Los nudos son fáciles de hacer, sin embargo deben hacerse en forma correcta, porque
una vida puede depender de un nudo bien hecho. Un nudo bien hecho es capaz de resistir cualquier esfuerzo y que sin embargo,
pueda deshacerse con facilidad. Es indispensable practicar mucho los nudos y llegar a hacerlos con los ojos vendados o a oscuras
pues alguna vez necesitarás hacerlo de noche.
Un buen nudo debe tener las siguientes características: ser fáciles de hacer y deshacer, no correrse y no apretarse.
Una buena Guía debe portar su piola en todas las actividades scouts, esta debe medir aproximadamente 2 mt de largo y 5
mm de espesor, se debe mantener en buen estado además de limpia y los extremos deben mantenerse en buen embarrilado.
Una cuerda se divide en cabos: que son los extremos de esta y seno: que es la parte interior, entre cabo y cabo. Además,
se denomina mena al grosor de la cuerda y los remates son los seguros para que la cuerda no se deshilache, se le conoce también
como embarrilado.

NUDO LLANO:
Se usa para unir dos cuerdas de la misma mena (grosor) es uno de los nudos más
comunes. Por ser aplastado se presta especialmente para vendajes, también para amarrar
paquetes.
El nudo llano se conoce también con los siguientes nombres: Rizo, paquete, plano, plato,
vendaje, cuadrado.

31 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

NUDO BALLESTRINQUE:
Sirve para amarrar una cuerda a un punto fijo, en cualquier posición. Una vez bien apretado, no
se corre, y siempre se puede deshacer fácilmente.
Se usa para iniciar y terminar un amarre, como el amarre cuadrado y redondo, además se usa en
el trípode. Se puede utilizar también para finalizar el amarre diagonal.

NUDO MARGARITA:
Se usa para acortar una cuerda sin contarla ni desatarla, o para reforzar
una parte gastada de una cuerda que va a soportar una gran tensión. Se abre al
agitarlo; por eso conviene asegurarlo introduciendo un palo en cada seno.
También es llamado Josefina. Este nudo puede también aplicarse en los vientos
de las carpas.

NUDO AJUSTE:
Sirve para unir dos cuerdas de distinta mena (grosor). No se aprieta y es fácil de
deshacer aún después de soportar grandes tensiones. Es importante recordar, que la cuerda
que hace la vuelta es la delgada. Se le conoce también con el nombre de Vuelta de Escota.

NUDO AS DE GUÍA:
Es un nudo muy útil. Sirve para subir y/o bajar una persona de un edificio o un barranco, pasándole el
lazo por debajo de los brazos. Este nudo no se corre. También se le conoce con el nombre de Pescocera.

2. Conocer y explicar la utilidad de los signos de pistas más usados; camino a seguir, camino a no seguir, carta oculta,
comienzo de pista, fin de pista, agua potable, agua no potable, espere aquí, obstáculo en el camino, peligro.

Cuando caminas por el bosque y quieres reconocer el mismo camino más tarde, ve dejando ramitas en el camino a la orilla
del sendero. Este es el signo de pista más sencillo y primitivo. Pero a veces se necesita señalar el camino para otros que vienen
después, y entonces conviene tener signos conocidos de antemano. Se pueden hacer con piedras, ramitas, palitos, tiza, carbón, etc.
Jamás haciendo incisiones a los árboles. Los Signos de Pista Scout, se hacen sobre el piso al lado derecho del camino en
forma discreta, jamás debe causar daño a la propiedad privada, y a una distancia que a simple vista pueda ser observado el
siguiente.

Símbolos:

1. - Comienzo de Pista 2. – Seguir 3. - No seguir

Tercera Clase 32
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4. – Carta Oculta 5. – Peligro 6. – Agua Potable

7. - Agua No Potable 8. – Esperar 9. – Obstáculo

5M

10. – Ir Despacio 11. – Volver 12. – Fin de Pista

3. Saber armar, desarmar, enrollar, y mantener una carpa.

La carpa es un implemento, que tiene variadas formas (canadiense, iglú, etc) y que
están construidas con diferentes materiales, como por ejemplo: género, lona, material sintético.
El armado de la carpa es un trabajo en equipo, por lo mismo para instalar una carpa
debes tener las siguientes precauciones.
- Dirección del Viento - Tipo de terreno -Agua
- Leña - Sombra, etc

La carpa consta de una serie de partes, cada una tiene un nombre:


- Cubretecho - Piso - Estacas - Vientos
- Puerta - Mosquitero - Ventanas de ventilación
- Varillas - Parantes (principal delantero y secundario trasero)
- Estructura de Fierro - Cierre, etc.

Todo dependerá del tipo de carpa, recuerda que las estacas van inclinadas 45º, y para la instalación de un campamento
debe haber:
- Leña para el fuego - Maderos para construcciones - Agua para consumo
- Agua para Bañarse (río, laguna) - Terreno parejo y no inclinado - Que no sea pantanoso
- El terreno debe ser cercano a un sector poblado.

Para una correcta instalación de una carpa, se debe comenzar con las
estacas del piso, en la secuencia que se indica en el dibujo, se debe comenzar
por los extremos, cuidando que los tensores de la carpa formen un ángulo de 45
grados con respecto a la carpa, y formen una línea entre sí.
Luego se colocan los postes, cuidando de no romper el piso o el techo
con los extremos de estos, y los travesaños. Se cierran las puertas y para
mantenerla en pie se colocan las respectivas estacas y vientos. Se debe revisar
que no se produzcan pliegues.

33 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El cubretecho se instala de la misma forma, manteniéndolo separado del techo de la carpa para su ventilación y protección.
Y se deben tensar los vientos y revisar que no se produzcan pliegues.

Para protección, en caso de lluvias, se deben hacer canaletas en la


proyección perpendicular del término del cubretecho.
Para esto, se una zanja alrededor de la carpa a 20 o 30 cm del borde
de esta, la caída del cubreetecho debe quedar sobre la canaleta. No se debe
colocar la tierra sacada tocando las paredes de la carpa.

La carpa es un dormitorio que tiene que mantenerse limpio, ordenado y ventilado. No se debe entrar con zapatos. Durante
el día se debe mantener cerrado el mosquitero para que la carpa se airee.
Para desmontar una carpa, se deben preocupar de su aseo interior y exterior, cuidando de que no quede nada en su
interior. Las puertas y las ventanas deben quedar cerradas. Guardar las estacas y las varillas en sus respectivas fundas y, al doblarla,
limpiar constantemente el piso. La carpa, con todos sus elementos, debe caber en su funda en forma correcta, sin que nada quede
afuera o sobresalga.
Conviene limpiarla de nuevo al llegar a la ciudad. Antes de salir revisarla cuidadosamente para evitar problemas
posteriores.

Tercera Clase 34
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4. Saber armar su mochila, distribución de las cosas interiores, confeccionar bolsitas para las diferentes especies.

La mochila es el acompañante de toda guía y con ella se establece una relación de amor o
de odio, dependiendo de cómo la armaste y del peso que llevas.
Es fundamental que tenga una gran capacidad y la mayor cantidad posible de bolsillos y de
divisiones. El que sea impermeable es un factor importante pero no determinante; las de lona se
pueden proteger con bolsas plásticas.

PREPARACIÓN DE LA MOCHILA:
La mochila es un implemento que acompaña a la guía en sus misione y aventuras, es muy
importante su sabia elección, ya que sirve para transportar los enseres, objetos y tu ropa. Existen
diversos tipos de mochila, las hay con armazón y sin armazón, de material sintético, loneta, tela, etc.
Para utilizar tu mochila, primero debes conocerla en dimensión, volumen, tipo y calidad. La
mochila debe ser grande (según la actividad), liviana, con correas anchas para que no te moleste en
los hombros e impermeable en lo posible.
No olvides que la mochila es una bolsa de bolsas, los artículos
emparentados van en sus propias bolsas, separadas por las carteras laterales y de
fondo. Esto te permitirá encontrar fácilmente las cosas, según su especia (comida,
ropa interior, ases, etc), coloca las bolsas con material blando en la parte de la
mochila que quedara en tu espalda, pon en el fondo las cosas que no ocuparas de
inmediato y la ropa de abrigo o la muda de ropa en la parte superior, utiliza los
bolsillos laterales para guardar artículos pequeños y de uso inmediato, no se debe
dejar en ellos cosas pesadas o de mucho valor, por que por lo general los bolsillos se
golpean o rozan con mayor facilidad. Para transportar el saco de dormir o frazada,
ubícalos por sobre la mochila ya cerrada o entre el armazón y la bolsa en la parte
inferior o superior de tu mochila. Los objetos pesados deben ir arriba y cerca de la
espalda. Además se debe colocar el equipo para lluvia en la parte superior.
La mochila cargada no debe pesar más del 20% de tu cuerpo, la
distribución de las cosas debe dejarte siempre las manos libres.
Bolsillo Armazón
Superior

Correa
Bolsillos
Correa Laterales

Bolsillo Lateral

Saco de Dormir
Cinturón

Después de campamento, vacía tu mochila en tres montones:


a) las cosas utilizadas todos los días,
b) las cosas que utilizaste alguna vez, y
c) las cosas que no utilizaste.
Para el próximo campamento suprime las cosas de las letras b y c.

5. Conocer la primera vuelta de semáfora.

Es un sistema de transmisión que utiliza banderas. Es de rápida transmisión, y de


una distancia relativamente corta. Estas banderas tienen medidas específicas, miden 45 cm
x 45 cm y palo que las sostiene debe sobresalir unos 15 cm. Con dos colores contratantes,
lo oficial es blanco o amarillo con rojo.

35 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La transmisión se hace utilizando los brazos en ciertos ángulos, que son la prolongación del antebrazo y los
movimientos se hacen del hombro hacia abajo, manteniendo los brazos perfectamente rectos.
Su método de transmisión es enviar las letras de cada palabra pasando de una posición a otra (de letra), con una
pequeña pausa entre ellas.

SEÑALES CONVENCIONALES:

- Comienza la llamada: 8VE


- Listo para Recibir: K
- Repitan: 2R
- Error: 8E
- Fin : 3A R

POSICION DE LOS BRAZOS

6.- Pasar tres noches de campamento.

Qué es acampar?: Es una manera de hacer realidad vivir por un tiempo al aire libre, con un mínimo de comodidades
usuales de la civilización, pero con holgura y seguridad. Es una manera de conseguir estar cerca de la naturaleza.
Un aspecto muy importante es el mantenimiento de normas durante el campamento. Hay cuatro áreas que se aplican: el
ambiente, seguridad, la salud e higiene.
El ambiente significa el área en que te encuentras acampando. La seguridad: Acampar es una aventura en el campo, y es
importante tener claro que la seguridad esta primero. La actitud minimiza los riesgos y se esta preparado para enfrentar los
accidentes que puedan ocurrir. La salud e higiene son importantes. Esto es que cada Guía se preocupe de su aseo personal y del
aseo del entorno.
Un campamento es ideal cuando es fácilmente
accesible (para minimizar el costo de transporte). Debe
tener agua fresca, limpia disponible y si posible debe tener
alguna clase de servicios higiénicos. Una área bastante
grande para tiendas o resguardos, una área de cocina y
áreas de juegos. Un campamento conveniente debe
acercarse a lo ideal lo mejor posible. Si, por ejemplo, el
agua tiene que ser transportada al sitio de campamento,
usted debe asegurarse que tiene los recipientes
necesarios y medios para transportarlos desde el punto de
suministro.
La Promesa y Ley son las reglas que deben
imperar en un campamento. Beber alcohol en
campamento es inaceptable.

Tercera Clase 36
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

7.- Conocer la historia de Kim y pasar la prueba de vista (10 objetos)

En una historia de Rudyard Kipling titulada KIM, puede verse mucho de lo que es un Scout. Kim, cuyo verdadero nombre
era KIMBAL O'HARA, era hijo de un sargento de un regimiento irlandés en la India. Quedó huérfano siendo aun niño y bajo el
cuidado de su tía.
Sus compañeros de juego eran todos los indígenas: sabía la lengua del país mejor que cualquier europeo. Trabó amistad
con un viejo faquir que recorría el país y viajó con él por el Norte de la India. Cierto día encontró el viejo regimiento de su padre y
como entrase a ver el campamento inspiró sospechas que pudiera ser un ratero y fue detenido. Al ser registrado encontraron su acta
de nacimiento y al saber quien era lo adoptó el regimiento encargándose de su educación; pero cada permiso KIM se vestía de Hindú
y se iba con los indígenas.
Más tarde, se hizo conocido de un tal Mr. Lugan, comerciante de joyas y de antigüedades que por su conocimiento de las
gentes del país estaba afiliado al servicio de informaciones.
Viendo a Kim tan bien informado de las cosas y de las costumbres indias, pensó que haría un buen agente del servicio de
investigaciones. Por lo tanto, dio a Kim clases de observación y le hizo ejercitar su memoria para recordar pequeños detalles, cosas
importantes en el adiestramiento de una Guía.
Lugan empezó por enseñar a Kim una bandeja llena de joyas, se las hizo ver durante un minuto, después las cubrió con un
pañuelo y le preguntó cuántas y qué clase de piedras había visto. Al principio sólo se acordaba de algunas y su descripción era
imperfecta; pero después de algunos ejercicios consiguió acordarse de todas, así como de cualquier otra clase de objetos que se le
mostraban.
Al fin fue nombrado miembro del Servicio Secreto; se le dio un signo de reconocimiento: un relicario o una insignia que
debía llevar colgada al cuello y una frase dicha de cierta manera, revelaba su condición de agente del Servicio.
Un día encontró Kim un compañero desconocido, en el vagón de un tren. Era un indígena que estaba bastante herido en la
cabeza y en los brazos. Este explicó a los demás viajeros que había sufrido un accidente en el coche al dirigirse a la estación; pero
Kim se dio cuenta que llevaba una insignia semejante a la suya, y se las arregló de modo que el hombre, que no tenía heridas
propias de una caída sino cortes limpios, pudiera ver la que él llevaba.
Enseguida el otro deslizó en su conversación algunas palabras secretas y Kim le respondió con otras. El extranjero atrajo,
entonces, a Kim aparte y le explicó que era portador de un despacho secreto y que habiendo sido descubierto por ciertos enemigos
del gobierno, que habían intentado matarle; probablemente tendrían conocimiento de su presencia en el tren, telegrafiarían a sus
cómplices de todas las estaciones del trayecto. Se trataba de entregar el despacho a un oficial de policía y evitar caer preso por los
enemigos. Kim tuvo la idea de proponerle un disfraz.
Hay en la India multitud de santos mendicantes que recorren el país. Van casi desnudos, cubiertos de ceniza, con marcas
pintadas en la cara. El pueblo, que admira su santidad, les socorre con muchas limosnas en dinero o víveres. Kim mezcló harina y
cenizas tomadas de la pipa de un indígena, desnudó a su amigo y le embadurnó; después con una cajita de pinturas que llevaba
consigo le pintó en la frente las marcas apropiadas; le cubrió las heridas con harinas y ceniza para que fueran menos visibles. Le
despeinó el pelo para darle el aspecto sucio de un mendigo y le cubrió de polvo. Su propia madre no le hubiera reconocido.
Después llegaron a una gran estación y vieron en el andén al oficial de policía a quien
debía entregar el pliego. El falso mendigo lo atropelló y el oficial le reprendió en inglés; aquel
replicó con un montón de injurias en su lengua, pero introduciendo en ellas las palabras secretas.
El oficial, aunque aparentaba no comprender la lengua indígena lo entendió perfectamente,
viendo que por las palabras secretas se trataba de un agente. Fingió pues detenerlo y lo condujo
al puesto, donde pudo recibir el informe.
Por último, Kim hizo amistad con otro miembro del servicio indígena de bastante
cultura, un Badú, como se les llama en la India, y le fue de gran utilidad, pues le ayudó a detener
a dos oficiales que hacían espionaje.
Estas y otras aventuras de Kim valen la pena leerlas, ya que demuestran los servicios
que pueden rendir a su país los Scouts cuando están bien preparados, adiestrados, y son
suficientemente inteligentes.

Í JUEGO DE KIM:

DEFINICION: Consiste en recordar unos objetos que han sido observados durante un rato.

OBJETIVOS: Fomentar la memoria visual.

37 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Por Patrulla se reúnen en torno a una mesa o una bandeja cubierta con una tela. La tela que cubre la mesa se alza por unos
instantes y a los jugadores se les permite estudiar por unos momentos unos 10 o 15 artículos, que son tales: botones, clips,
monedas, insignias scouts, cuerdas, caramelos, etc. Las Patrullas se retiran y van a cada una a un punto, para hacer una lista de los
objetos que fueron observados.

8.- Saber construir una cocina sencilla.

• COCINA DE ZANJA:
Se construye en el suelo, realizando una zanja, con dos salidas laterales y con
una profundidad de 30 cm aproximadamente, alrededor se pueden colocar piedras
grandes que servirán para mantener el fuego. Sobre la abertura se colocarán las ollas,
teteras, sartén o cualquier utensilio para cocinar o hervir agua, es bastante práctica y de
rápida construcción. Para mayor seguridad es importante tener una rejilla metálica, para
evitar que las ollas se den vuelta.

• CAJA DE HENO
Para hacer una caja de heno, consiga una caja grande de cartón,
o haga una de madera, debe tener una tapa hermética con
bisagras a un lado.
Para preparar una caja de heno, fórrela con varias capas de
diario (periódicos). Coloque luego una capa de heno (paja) en el
fondo de la caja, o bien unas bolas de diario. Coloque ahora la
olla al centro, reposando sobre la capa del fondo.
Rellene luego de heno o de bolas de papel de diario de manera
que quede bien compacto, alrededor de la olla hasta que el
empaque llegue al borde de la olla.
Finalmente haga un cojín grueso con una manta (frazada, cobija)
vieja o rellene una funda de heno, de manera de poder cubrir la
olla por encima para mantener el calor. Los alimentos para cocinar deben estar parcialmente cocidos, luego la caja de heno se
encarga de completar el trabajo, ahorrando combustible. Es también muy útil para mantener la comida caliente y lista para usarla en
cualquier momento del día.

9. Conocer las reglas elementales de seguridad, cuidado y mantención del cuchillo.

El cuchillo no forma parte del uniforme, es de uso personal y se usa


solamente en campamento. Cuando se usa para cortar algo, se hace siempre
alejando la hoja del cuerpo. Y se debe cuidar que la hoja no se tuerza, pues
puede romperse fácilmente.
El cuchillo debe mantenerse siempre afilado, puesto que de esta forma
hará menos fuerza para cortar y cuando no se usa se debe mantener en su funda,
preferentemente de cuero.

Si el cuchillo va a quedar guardado por tiempo prolongado, se debe aceitar la


hoja y envolverlo en papel mantequilla.
Jamás debe hacerse ostentación del cuchillo, no se debe correr con el cuchillo en las
manos, no se debe lanzar nunca contra los árboles o contra el suelo, ni hacer alarde de
manejo, pues podrías lastimarte o lastimar a otra Guía. Nunca se debe facilitar el cuchillo
a los lobatos u otros niños.
En campamento u otras actividades scout el cuchillo debe llevarse en el
cinturón. En caso de estar en zonas pobladas o en la ciudad, el cuchillo debe llevarse en
la mochila y ser utilizado solo cuando es estrictamente necesario.

Tercera Clase 38
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Cuando entregues el cuchillo a alguien debes entregarlo ofreciendo primero el


mango y con el filo hacia arriba, eso evitara que la otra persona se corte. No
sueltes el cuchillo hasta estar seguro que la otra persona lo tiene bien sujetado.

Partes del Cuchillo

Empuñadura Sangría
Contrafilo Hoja

Ojo

Punta
Protección o cruz Filo
Nacimiento

10. Demostrar en la práctica que conoce y sabe el uso del amarre cuadrado.

Los amarres se utilizan para atar varios troncos sin


necesidad de utilizar clavos, son esenciales para las construcciones
que se van a realizar en campamento.

AMARRE CUADRADO: Se emplea para atar troncos en ángulo


recto. Se inicia con un nudo de Ballestrinque en el tronco vertical, el
madero cruzado se coloca sobre el nudo y se van rodeando los
troncos como indica la figura. Se termina con otro Ballestrinque
sobre el madero horizontal.

11. - Saber usar algunas herramientas (martillo, serrucho, alicate, formón, gubia)

La vida en campamento requiere una gran cantidad de enseres y equipamiento, y por cierto de herramientas debido a los trabajos
que debes realizar, entre ellas podemos mencionar: hacha, cuchillo, pala, serrucho, martillo, etc. El correcto uso de las herramientas
se adquiere con la practica en campamento, por lo que todas las herramientas deben conservarse limpias y en buen estado.

Martillo:

Un martillo de peso mediano con orejas es bueno para todo tipo de trabajos.
• Para dar golpes más fuertes con el martillo sostenga el mango cerca de la punta.

• Para comenzar a clavar un clavo, golpéelo con poca fuerza dos o tres veces hasta que esté asegurado
en el lugar deseado. Entonces se debe dar un golpe derecho.

• Para evitar marcas del martillo en la madera, use un punzón u otro clavo sobre el clavo cuando vaya a

clavar el último octavo de pulgada.

• Para sacar un clavo, use las orejas del martillo. Ponga un bloque pequeño de madera debajo de la
cabeza del martillo para evitar marcar la madera.

39 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Serrucho de mano

El serrucho de mano con aproximada-mente diez dientes por pulgada es bueno para todo tipo de trabajos.

• Para comenzar a utilizar el serrucho marque donde usted quiere cortar. Luego mueva el serrucho
para atrás algunas veces para comenzar una ranura sobre la madrea.

• Permita que el peso del serrucho haga las primeras cortaduras. Si está cortando una tabla, es más
fácil si la sostiene firmemente cerca de donde la está cortando.

• El ángulo del serrucho con la madera debe ser de 60º aproximadamente.

Alicate

Los alicates se pueden usar para todo tipo de trabajos.

• El alicate se puede usar para agarrar una tuerca a la misma vez que voltea el tornillo con el
destornillador.

• Use el alicate para quitar los clavos o las puntillas. Tire el clavo hacia afuera al mismo ángulo
que está clavado. Use bloques pequeños si necesita una palanca.

• Use el alicate para doblar o cortar alambre o para enderezar un clavo doblado.

• Use el alicate para darle vuelta a las tuercas. Envuelva una cinta o tela alrededor de la tuerca
para evitar rasparla.

Llave Ajustable

El uso de la llave ajustable es similar al del alicate.

• La llave ajustable se puede ajustar para encajar diferentes tamaños de tuercas. Si una tuerca está
difícil para aflojar, póngale unas gotas de aceite penetrante, remójela dos o tres horas o durante
toda la noche.

MODO DE EVALUACION
La evaluación de estas pruebas va a realizarse principalmente de manera practica, mediante juegos y otras actividades; y por
la observación directa de aquellas pruebas que lo necesita (por ejemplo: mochila, armado de carpa, etc.).
Previamente hay que observar las habilidades y falencias individuales de las Guías, y a partir de este diagnóstico realizar la
toma de las pruebas que corresponden a la clase.

Tercera Clase 40
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

™ AREA HABILIDAD MANUAL


1. Saber encender fuego y conocer las reglas elementales del cuidado para encenderlo, mantenerlo y apagarlo.

Fuegos
El Fuego ha de ser considerada una de las técnicas básicas de toda Guía. El Fuego no
solo ha de servir para cocer alimentos, sino que nos proporcionará calor que nos ayudará
a secar la ropa húmeda y hacer más confortable nuestro lugar de acampada. Puede
ahuyentar a los animales peligrosos, mientras que su humo mantiene controlado a los
insectos.
Debemos recordar tres pilares básicos para hacer un Fuego. Éste debe tener: Aire, Calor
y Combustible. Si quitas cualquiera de éstos puntos, lo más probable es que el Fuego se
apague.

Precauciones:
Todas las precauciones son pocas para evitar un incendio que puede tener imprevisibles consecuencias, por lo tanto debemos tomar
un alto grado de precaución, sobre todo si vamos a encender un fuego en un Bosque o en algún terreno cubierto. En estos casos, las
medidas de precaución han de ser extremas.
Lo primero que debemos hacer es seleccionar un buen terreno apto para el fuego. Éste debe tener poca vegetación a su alrededor.
De estar el fuego en un lugar con bastante vegetación, ayudaría hacer un hoyo en el suelo para mayor precaución y para que el
fuego esté mas resguardado. Es aconsejable colocar un círculo de piedras alrededor de la zona del fuego, ya que ayuda a que no se
propague el mismo. Eso sí, las piedras deben estar suficientemente secas, ya que las piedras húmedas (sobre todo las que han
estado sumergidas bajo el agua) pueden explotar al calentarse.
Como apagar un fuego:
Para que un fuego se considere que está bien apagado se deben tener en cuenta ciertos requisitos indispensables pasa la seguridad:
ƒ Rociar con bastante agua las brazas (no echársela de lejos ya que pueden empezar a saltar las brazas para cualquier
lado).
ƒ Remover las brazas con un palo y dar vuelta los troncos que hallan quedado encendidos y echar otro poco de agua.
ƒ Cubrir el lugar con tierra.
ƒ Regresar a los 15 minutos y revisar el lugar para ver que el fuego este bien apagado ya que en muchos casos quedan
encendidas raíces y puede llegar a revivir con el viento.

2. Saber cocinar el pan del cazador.

PAN DE CAZADOR
Ingredientes:
ƒ 1/2kg. Harina común
ƒ Sal a gusto
ƒ Agua tibia (cantidad necesaria)
ƒ Rama de árbol (mejor si es de un árbol frutal para que de un buen sabor
al pan) o coligue.

Es una receta bien sencilla para hacer en campamento y cocerlo en las brasas.
Preparación:
Limpiar la rama o coligue. Colocar la harina en un bol, agregar la sal y el agua tibia, mezclar hasta
conseguir una masa lisa. Estirar haciendo un largo rollo (no muy grueso para que no quede grupo).
Envolver como una trenza alrededor de la rama o coligue.
Luego, ponerlo cerca de las brasas a (cierta altura) que estas estén bien encendidas, y a cada
cierto tiempo girarlo.
Sacar y comer…

41 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. Saber cocinar un par de comidas sencillas.

Arroz graneado con bistec (4 personas)


Ingredientes
Arroz Bistec
ƒ 1 Taza de arroz ƒ 4 bistec
ƒ 2 Tazas de agua hervida ƒ 3 dientes de ajo
ƒ un chorrito de aceite ƒ Aceite para freír
ƒ 1 Zanahoria picada a cuadrito ƒ Sal a gusto
ƒ Sal a gusto

Preparación
Arroz
Ponemos la zanahoria picada con el aceite en una olla a fuego medio hasta que se fría. Agregar el arroz y la sal friendo todo, hasta
que los granos de arroz se cristalicen.
Agregar el agua y tapar la olla.
Colóquelo a fuego lento hasta que se cocine el arroz, y dejar reposar por unos 5 minutos.

Bistec
Calentar el aceite en la sartén. Agregar los bistec, el ajo y la sal. Freír según hasta que el Bistec se cueza al gusto del consumidor.

Fideos con salsa de carne (4 personas)


Ingredientes
Fideos Salsa de carne
ƒ 1 paquete de fideos ƒ ½ K carne molida
ƒ 2 cucharadas de aceite ƒ 2 dientes de ajo
ƒ sal a gusto ƒ 1 paquete de salsa de tomate
ƒ 1 lt. agua hervida ƒ sal a gusto
ƒ 1 cucharada de margarina ƒ 1 zanahoria
ƒ 1 cebolla
Preparación
Fideos
Se agrega el aceite y sal al agua hervida (estando a fuego alto), luego se agregan los fideos partidos en mitad o enteros. Se revuelve
y se deja a fuego medio y semi tapado, se debe revolver de vez en cuando. Luego cuando el fideo esta cocido se debe colar y
agregar la margarina y dejar tapado hasta servir.
Salsa de carne
Se corta la cebolla a pluma o a cuadrito y se fríe, poco antes de que este cristalina, se agrega la zanahoria rallada y los ajos picados,
luego de unos 5 minutos se agrega la carne y se fríe.
Finalmente cuando esta lista la carne se agrega la sal y la salsa de tomate.

4. Iniciar el aprendizaje de alguna artesanía.

La habilidad manual y el deseo de aprender haciendo se sacian al momento de brindar la oportunidad de realizar alguna artesanía o
manualidad sencilla. Desde pulseras con mostacillas, pintura en madera, tarjetería o flores con goma eva son algunas de las
artesanías que se proponen.
Aquí como ejemplo se plantea la creación de un “atrapa sueños”

CONSTRUYA UN ATRAPA SUEÑOS


Los materiales
1 rama de sauce o similar para construir un anillo de 13 cm de diámetro
4 metros de cordón de cuero

Tercera Clase 42
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3 metros de hilo de bordado u otro tipo


1 Cuesco (carozo, concho) pequeño
28 Adornos de cuentas
Plumas
Tijeras
Cola o pegamento
Pinza de ropa

Pruebe la fabricación del anillo usando una rama verde pequeña de un árbol (de preferencia sauce por la
elasticidad) de aproximadamente 1 centímetro de diámetro por 1 metro largo. Amarre y comience el tejido.
Forma simple de hacer los dreamcatchers.
Corte 2,5 metros de cordón de cuero o badana. Encole un sector del anillo. Envuelva el cordón atándolo
alrededor del anillo hasta que alcance el punto de partida. Tenga cuidado para no torcer el cordón. Encole el
extremo final y péguelo al anillo de madera. Manténgalo en su lugar sujetando con una pinza de ropa hasta que
la cola se seque (Fig. 1).

Para hacer el tejido, ate un extremo del hilo de bordado al extremo del anillo (Fig. 2). Haga nueve
medios nudos del alrededor del espacio del anillo con 3 centímetros de separación (Fig. 3). Haga la
última vuelta un poco más cerca del primer nudo con esto impide que se forme un espacio más
grande. Guarde la punta del hilo sobrante entre los nudos o vueltas.

Empiece la próxima corrida en el medio del hilo que usted ya tiene tejido en la fila 1. (Fig. 4).
Continúe el tejido de la misma manera hasta que tenga un agujero pequeño en el centro. Ate un
nudo doble en el cordón, agregue una gota diminuta de cola(pegamento) al nudo y corte el hilo
restante cuando este seco. (Fig. 5).

Para hacer la vuelta para colgar su Atrapa Sueño, use unos 30 centímetros de cordón de cuero.
Dóblelo por la mitad y ate con un nudo alondra al anillo (Fig. 6). Tire el nudo firme para afianzarlo
en el lugar.
Para las secciones colgantes, corte dos pedazos de cordón de 20 centímetros atándolo en los
extremos inferiores del anillo. Cada cordón lateral del anillo afianzarlo con un nudo doble. Inserte
3 cuentas coloreadas por cada pedazo de cordón y afiance con un nudo.

Usando el último pedazo de 20 centímetros atar el cuesco pequeño para cubrir el medio del anillo.
Inserte tres cuentas de adorno en cada pedazo de cordón.
Finalmente, empuje dos plumas adentro de las cuentas en cada cordón excepto en el cordón con
el cuesco. Encole las plumas si están sueltas. Las últimas 4 plumas son atadas de a 2 a cada cordón lateral del
concho o cuesco.

También presentamos otra técnica muy simple de aprender:

DECOUPAGE
Herramientas:
Tijeras, cuchillo cartonero o bisturí
Brochas o pinceles
Paño o papel suave
Rodillo chico (opcional)

43 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Materiales:
Figura recortada
Adhesivo adecuado
Objeto de soporte
Barniz transparente o goma laca (opcional)
Lija fina
Látex color a elección

Técnica decorativa:
Esta sencilla técnica, apta para cualquier principiante, permite decorar rápidamente toda clase de objetos y superficies sin necesidad
de saber pintar ni dibujar, sólo pegando sobre ellos algunas figuras recortadas.
Combinando el Decoupage con técnicas de craquelado y/o pátinas de envejecimiento se pueden conseguir resultados decorativos
espectaculares.

Conozca los secretos de esta antigua técnica y atrévase a usarla...

Su historia:
Su nombre viene del verbo francés "découper" que significa "recortar".
Esta técnica surgió en Europa a fines del siglo XVII y se extendió por todo el continente,
llegando a su máximo esplendor en la Inglaterra victoriana. En Venecia se la llamaba "arte
pobre veneciano".
En un comienzo los motivos fueron principalmente religiosos, junto con estrellas, flores
(tulipanes, rosas), floreros y pájaros. Grabados coloreados a mano y sellados con laca,
arcones con aplicaciones de metales recortados, roperos, cajas, urnas y valijas estuvieron
entre los primeros objetos que lucieron esta técnica.

Actualmente es muy utilizada para decorar mesas, sillas, muebles, cajas, bandejas, etc.

La clave del éxito


Para conseguir un conjunto armonioso, escoja las figuras adecuadas al tamaño y al estilo del
soporte, distribuya equilibradamente los recortes, y elija y aplique buenos adhesivos y
barnices, que permitan que los diseños se integren bien a la superficie de apoyo.

Las figuras:

Corte y guarde las figuras que encuentre atractivas para utilizar con esta técnica. Para
conservarlas en buen estado, guárdelas en un ambiente seco, sobre una superficie pareja,
bien estiradas, sin doblar n enrollar.
Se pueden recortar desde cualquier papel impreso (papel de regalo, fotocopias, láminas de revistas, servilletas de papel,
reproducciones mecánicas), telas delgadas (sedas, gasas, etc.) y también hojas de metal.
Las servilletas de papel son ideales para decorar bandejas, cajas, muebles, maceteros, marcos de fotos, etc. Si son de papel doble,
separe las distintas capas antes de pegarlas.
Trate de integrar lo más posible la figura sobre la superficie de apoyo, para que parezca una pintura y no una aplicación.
Mientras más fino sea el papel de la figura, menos capas de barniz protector necesitará y más integrado al fondo quedará.
Si usa un papel no muy delgado sobre un fondo de madera, una vez pegado lije las orillas de la figura para integrarla a la madera. A
continuación retoque con pintura para rellenar espacios e integrar el conjunto. Finalmente aplique una pátina y proteja con barniz.

El conjunto
El Decoupage es una técnica utilizada en diversos estilos decorativos y en variadas ocasiones: fiestas y celebraciones especiales,
Navidad, en fin...
Para dar una nueva dimensión a la composición, combine figuras de papel con hojas de metal e integre fondo y figura a través de la
pintura, alguna pátina o un craquelado.

Tercera Clase 44
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La base de apoyo
La técnica de Decoupage se puede aplicar sobre distintas superficies: tela, lata, madera, cerámica, vidrio, loza, etc. No apoye –eso
sí- las figuras de telas o papeles muy delgados sobre fondos oscuros, pues se perderán los detalles.
Aplicada sobre tela, puede servir para decorar cojines, cortinas, manteles, bolsas, etc. En estos casos tenga presente que el material
elegido para fijar y proteger la figura deberá permitir que ésta se pueda lavar, aunque sea sólo a mano y sin frotar demasiado.

El adhesivo
El adhesivo a utilizar deberá escogerlo de acuerdo con el material de la figura y de la superficie de apoyo. Puede ser cola fría, barniz,
engrudo, adhesivo para papel mural, adhesivo para poliestireno expandido, etc. Si trabaja con cola blanca de carpintero dilúyala
previamente en un poco de agua.

El barniz
El barniz sintético es más resistente que el barniz al agua.

El barniz sintético puede ser marino, poliuretánico o en aerosol. Se puede aplicar sobre distintas superficies interiores o exteriores.
Su diluyente es el aguarrás.
El barniz al agua puede ser incoloro o con color y dar una terminación mate, semimate o brillante. Es ideal para proteger objetos
decorativos. Su diluyente es el agua.

ƒ Pasos:

1.-Prepare la superficie

Prepare la base sobre la cual va a pegar la figura recortada. Lije, imprima y pinte con la
técnica y el color que mejor combine con la(s) figura(s) que va a aplicar. Deberá quedar una
superficie de apoyo suave y lisa.
En este caso, se dio una primera mano de látex blanco y sobre ella se aplicaron pinceladas
en color azul con la técnica de pincel seco (untar el pincel en pintura, retirar el exceso sobre
un papel y aplicar con brochazos rápidos en algunas zonas).

2.- Prepare las figuras


Si utiliza servilletas dobles de papel, separe las distintas capas antes de aplicarlas, pero
después de recortarlas.
Si utiliza fotocopias a color, antes de empezar a pegarlas realice una prueba de su
resistencia al pegamento y al barniz. Si fuera necesario fijar el diseño y preservar el color,
rocíela con una laca o un barniz acrílico en aerosol. Sólo una vez que esté seca, proceda a
pegarla.
Si necesita colorear una fotocopia blanco y negro, puede utilizar té, café o acuarelas.
Espere a que sequen y protéjalas con goma laca.

3.- Recorte las figuras elegidas


Una vez escogido el motivo, recórtelo justo encima o al interior del borde. Puede utilizar tijeras,
cuchillo cartonero o bisturí.
Si utiliza tijeras, escoja unas que sean livianas y pueda manejar fácilmente. Las de manicura
son ideales para recortar con precisión figuras pequeñas y con muchos recovecos.
Si usa cuchillo cartonero o bisturí, apoye la figura sobre un vidrio o una palmeta de cerámica
esmaltada y asegúrese que la herramienta tenga un buen filo. Una hoja gastada puede doblar
los bordes del recorte y complicar después su aplicación.

45 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4.- Planifique la composición


Antes de empezar a pegar las figuras, haga pruebas con la ubicación de los recortes, y escoja
la composición más armoniosa.

5.- Pegue la figura


Si va a pegar figuras de papel delgado (como servilletas) apóyelas directamente sobre el
soporte y aplique el adhesivo por encima, dando pinceladas radiales (desde el centro de la
imagen hacia los bordes). Con sus dedos o el pincel, elimine el aire y las arrugas que queden
entre el recorte y el soporte.
Si va a pegar figuras de un papel no muy delgado aplique primero el adhesivo sobre el
soporte, cubriendo un área un poco mayor a la de la figura. Ponga luego una capa generosa
de pegamento sobre el reverso de la imagen, cubriendo todo el reverso y los bordes. Apoye la
figura recortada sobre el adhesivo y frote cuidadosamente con un paño o un papel suave
desde el centro hacia los bordes, para quitar las arrugas y el aire atrapado. Deje secar.

Si la figura va sobre madera, una vez pegada y seca lije sus orillas para integrar mejor ambos
materiales. Luego retoque con pintura para rellenar espacios e integrar el conjunto y termine
con una pátina y/o un barniz.
Si la superficie lo permite, utilice un rodillo chico de empapelar para emparejar la lámina y
terminar de eliminar las burbujas de aire.

6.- Espere a que seque y haga los retoques


Deje secar a temperatura ambiente. Nunca acelere el proceso artificialmente pues los
materiales usados podrían contraerse en forma dispareja despegándose en algunos
sectores.
Una vez seco el adhesivo, haga los retoques necesarios en el pegado. Utilice un pincel fino
para adicionar pegamento por debajo del recorte en las zonas donde esto se requiera.

DATO
Si quedan burbujas después que el papel seca, elimínelas haciendo una incisión con
un alfiler o la punta de un bisturí y rellene con cola.

7.- La protección final


El acabado final en esta técnica es muy importante.
Para mayo protección, una vez que el trabajo está bien seco, aplique varias manos de barniz
o goma laca (5 o más..).
Para obtener un buen acabado respete el tiempo de secado de cada producto.

Tercera Clase 46
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

™ ÁREA DEPORTE Y SALUD

1. Cuidar su presentación personal e higiene, (uñas, cabellos, zapatos).

• El aseo y la presentación personal

Si tienes la oportunidad de bañarte y asearte todos los días eres una niña privilegiada. Según la
UNICEF se sabe que una tercera parte de la población mundial tiene dificultades para el acceso a la
satisfacción de la higiene básica.
El aseo personal no solo nos da la apariencia de niñas sanas y alegres, sino que además evita
que nos enfermemos y permite que nos adaptemos mejor a la sociedad en que vivimos.
Cuando estamos pequeñas, las niñas pensamos que la educación higiénica que nos dan
nuestros padres no es más que un capricho y una necedad, pero con el tiempo aprendemos a
apreciarla. Esta “necedad” de mamá o papá de lavarse los dientes antes y después de comer, o lavarse
las manos antes de comer o siempre andar con los zapatos limpios es parte de la adaptación a la
convivencia en una vida adulta. Los buenos hábitos de higiene nos dan también una sensación de
seguridad e independencia.
Los otros niños nos integran a sus grupos de amigos cuando tenemos cosas en común. Y una
de las cosas que más usan para no aceptarnos es la higiene.
A nadie le gusta juntarse con una niña medio cochina, ¿verdad?.

Los buenos hábitos de higiene deben inculcarse desde temprana edad, y deben enseñarse con el ejemplo de los padres.
Estos hábitos deben realizarse a diario y en cada aspecto de nuestra vida. Y estos momentos de aseo deben ser muy gratos.
El mundo de hoy requiere niñas que siempre anden limpios y que sean cuidadosos de sus buenos hábitos de higiene y
presentación personal. Esto proporciona salud y una mejor calidad de vida.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TU PRESENTACIÓN PERSONAL

¾ EL ABC DE LAS VITAMINAS

“Cómetelo, que está lleno de vitaminas.”

Los adultos no paran de repetirlo... pero, ¿por qué son tan importantes las vitaminas?
Las vitaminas son fuente de vida. Son 13. Se pasean por tu cuerpo y participan en
importantes reacciones químicas. Por ejemplo, sin ellas no podrías utilizar la energía que
contienen el azúcar y las grasas. ¿Por qué? Pues porque las vitaminas se encargan de liberarla.
Trabajan en equipo con las proteínas para que tus células se renueven. Y, sobre todo, te ayudan
a defenderte de las enfermedades. Lo malo es que nuestro cuerpo no sabe fabricar estas
incansables trabajadoras. Las verduras y la fruta están llenas de vitaminas que nos permiten
estar guapas y fuertes.
Te encantaría tener una piel hermosa, pues come verduras verdes, que contienen vitamina B5. Si quieres ganar a tus
amigas en una carrera, come vitamina C, que se encuentra en las naranjas y los kiwis. Y si quieres tener una vista de lince, no lo
pienses dos veces, necesitas la vitamina A de las zanahorias.

¾ CUIDA TU PELO

¿Sabías que “champú” es una palabra de origen hindú que significa “masajear”? Es lógico, porque
lavarse el pelo también es cuidar de la cabeza.
Excepto si usas un champú “extrasuave”, lavarse el pelo una o dos veces por semana es más que
suficiente. En caso contrario, la capa que protege el pelo contra el polvo se estropea y el pelo se
debilita.

47 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

¾ CUESTIÓN DE OLORES.

Mis amigas siempre me dicen que huelo bien. Es normal, porque me perfumo todos los días con
mi colonia.
Lo que debes hacer es vaporizar algunas gotas en los lugares donde circula más sangre y donde
la temperatura de mi cuerpo es más alta. Así el perfume se evapora rápidamente. También puedes
rociar unas gotas en el abrigo, en la parte interior para que no queden manchas.

¾ NUESTRO ROSTRO

Es importante mantener y cuidar el cutis de nuestro rostro por que es nuestra carta de
presentación personal, para un poco de maquillaje nos puede ayudar a cumplir nuestra meta.
Una base con un ligero color te dará buen aspecto. No la uses demasiado blanca (parecerías
enferma), ni demasiado oscura (no parecería natural).
Ponte un poco de mascara de pestañas para que parezcan más largas. Para tus labios elige un
color suave que realce el color natural de ellos. Para tus parpados elige una sombra de ojos clara que
realce tu mirada.
Pero si nada de esto te agrada, no hay nada mas importante como tu belleza natural, por eso es
importante cuidar tu piel de los excesos de sequedad y grasitud.

Como Evaluar:
ƒ La guía debe vestir ordenadamente con ropa limpia (dependiendo en la actividad en la que se encuentre).
ƒ La guía debe usar su pelo peinado, ordenado y si es necesario tomado.
ƒ La guía debe usar maquillaje moderado y adecuado.
ƒ La guía mantendrá sus uñas limpias, de un largo moderado si es que las deja crecer; moderada y correctamente pintadas si
es que las pinta (colores claros)
ƒ Practicar el aseo personal diariamente.

2. Conocer y practicar los ejercicios de B.P.

• Ejercicios de B.P.

Todo scout y guía debe saber el valor que tiene la gimnasia para el desarrollo de los músculos del pulmón y el corazón, por
que fomenta el bienestar general que causa el haber hecho ejercicios.
Estos ejercicios hay que hacerlos con el mínimo de ropa posible, al aire libre, o por lo menos con la ventana abierta,
inspirando por la nariz y expirando por la boca.
Los seis ejercicios que Baden Powell recomienda solo requieren de 10 minutos cada mañana.

1. MASAJE PARA CABEZA Y CUELLO:


Da un vigoroso masaje a tu cuello y cabeza con las palmas y los dedos de ambas manos, en posición erguida.

2. EJERCICIO PARA EL PECHO:


De la posición de firme inclina tu cuerpo hacia delante extendiendo los
brazos hacia abajo y poniendo en contacto los dorsos de las manos a la altura de
las rodillas. Arroja el aire. Levanta las manos gradualmente por encima de la
cabeza e inclínate hacia atrás tanto como te sea posible, inspirando profundamente
por la nariz. Finalmente, inclínate hacia delante expirando el resto del aire y
diciendo la cifra de veces que lo has ejecutado.

Tercera Clase 48
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. EJERCICIO PARA EL ESTÓMAGO:


Permaneciendo de pie, levanta los brazos con los dedos extendidos hacia el frente y hasta quedar
en posición horizontal. Enseguida, gira lentamente alrededor de las caderas dirigiendo tu cara y brazos
hacia la derecha y a la altura de los hombros, cuidando de no mover los pies. De la misma manera vuelves
a la izquierda. Repítelo 12 veces.

4. EJERCICIO PARA EL TRONCO:


Partiendo de la posición firme, levanta ambas manos por encima de la cabeza tan alto como
puedas, y entrelaza los dedos. Inclínate hacia atrás y hacia delante y gira lentamente alrededor,
siguiendo la forma de un cono. Repite el ejercicio seis veces.

5. EJERCICIO PARA LOS MÚSCULOS POSTERIORES:


Estando de pie extiéndete hacia arriba tan alto como puedas; reclina el tronco
hacia atrás y lleva las manos a la nuca. Toma aire en esta posición; eleva los brazos e
inclínate hacia el frente hasta tocar los dedos de los pies con los dedos de las manos al
tiempo que expulsas el aire. Repítelo doce veces.

6. EJERCICIOS PARA LAS PIERNAS:


Estando descalzo, lleva las manos a las caderas y levántate sobre los dedos de
los pies, y abriendo ambas rodillas hacia los lados, flexionándolas despacio, hasta sentarse sobre los talones
manteniendo el tronco erguido. Enseguida eleva el cuerpo gradualmente hasta dar en la posición primera. Repítelo
doce veces.

Como Evaluar:
La guía debe realizar los ejercicios correctamente tomando en cuenta las limitaciones que ella tenga.

3. Mantener y vestir su uniforme impecable.

UNIFORME OFICIAL:
1. Sombrero tradicional scout, color verde; o, Boina belga color negro; o. Quepis color
verde.
2. Camisa color verde oficial, abierta por delante en toda su extensión, con botones de
color de la tela, mangas cortas o largas, presillas de hombro sujetas mediante un
botón, dos bolsillos sobrepuestos en la pechara con fuelle central y tapas
abotonadas
Falda pantalón o pantalón largo, color verde oficial, provista de pasadores anchos
para dar paso al cinturón scout.
3. Zapato rebajado tipo colegial, color negro.
4. Media color verde musgo o plomo.
5. Pañoleta de género, de forma triangular, de tamaño adecuado a la portadora y de los
colores correspondientes a su grupo.
6. Cinturón tradicional scout de cuero color café, o trariguanca araucana con hebilla
tradicional scout.
7. Sujeta pañoleta que podrá ser de cualquier material manos metal, de preferencia
fabricado artesanalmente y ojalá por la propia guía.

49 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

UNIFORME DE TRABAJO
1. Polera color verde musgo tipo Pike con cuello camisero, con la flor de lis institucional bordada en
la parte superior frontal izquierda.
2. Pantalón corto de color verde oficial, pantalón largo color habano con o sin bolsillos a los
costados.
3. Calzado negro o café.
4. Medias plomas o verde musgo.

PARTES DEL UNIFORME

Parche de Adhesión Pañoleta de Grupo


(WFIS)

Parche de Localidad Cintas de Patrulla

Parche de Grupo
Cintas de Cargo
Parche Institucional

Cordón Copihue o Parche de Promesa


Correa Araucaria Parche de Progresión

Parche de Especialidades
Cinturón Scout

4. Participar junto a su Patrulla en la confección del botiquín.

BOTIQUIN DE PATRULLA

En toda patrulla debe existir un botiquín de urgencias. Este debe ser hecho de un material resistente a diferentes
condiciones climáticas, Es aconsejable que sea diseñado en madera o plástico; morral de genero o lona con compartimentos, no
metálico debido al óxido que este produce. No olvidar que la cruz debe ser absolutamente visible (el botiquín es reconocido por la
cruz griega en color rojo que lleva en su parte delantera). Todas las guías de la patrulla deben saber donde esta guardado. A parte de
estar en el rincón de patrulla nos tiene que acompañar en todas las salidas que la patrulla tenga. Este debe contener elementos
mínimos pero esenciales que puedan necesitarse en caso de presentarse una urgencia. El botiquín debe estar provisto de una lista
de todos los medicamentos que en él hay y sus indicaciones y contraindicaciones de consumo. El botiquín de patrulla estará
compuesto de a lo menos los siguientes elementos:

9 Vendas de gasas de varios tamaños (2, 5 y 7 centímetros de anchura)


9 Vendaje triangular (puede prepararse a partir de un cuadrado de tela, de un metro de lado, el cual se corta diagonalmente)
9 Gasas estériles
9 Venda elástica
9 Apósitos (diferentes tamaños)
9 Algodón
9 Povidona yodada
9 Alcohol (para desinfectar solo material o lugar de uso)
9 Agua oxigenada
9 Suero fisiológico 9% (para lavar heridas, ojos, etc.)
9 Vaselina líquida (laxante, ungüento contra quemaduras)
9 Bicarbonato

Tercera Clase 50
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

9 Tijeras
9 Pinzas
9 Tela adhesiva
9 Toallas Higiénicas
9 Guantes quirúrgicos
9 Termómetro
9 Jabón

Algunos medicamentos importantes utilizados en un botiquín:

9 Diclofenaco
Indicación: Antinflamatorio, analgésico en cólico renal.
Dosis: Niños – adulto, 25 mg – 50 mg, 1 comprimido cada 8 – 12 horas.
Contraindicaciones: Hipersensibilidad a la droga y a otros antinflamatorios.
Otros antinflamatorios: Ibuprofeno – Ketoprofeno – Piroxicam

9 Clotrimazol
Indicación: Micosis de piel y mucosas
Dosis: Aplicación tópica dérmica cada 12 – 24 horas.
Contraindicación: Hipersensibilidad al fármaco, lesiones cutáneas infecciosas, acné, rosácea.

9 Metoclopramida
Indicación: Reflujo gástrico, prevención contra nauseas y vómitos.
Dosis: 1 comprimido cada 6 – 8 horas.
Contraindicación: Obstrucción intestinal, epilepsia.

9 Paracetamol
Indicación: Dolor moderado, estados febriles.
Dosis: Niños (paracetamol Infantil) adulto 1 comprimido cada 4 – 6 horas.
Contraindicación: Hipersensibilidad al paracetamol, insuficiencia hepática.

9 Clorfenamina
Indicación: Tratamiento sintomático de alergias, rinitis alérgica, conjuntivitis, reacciones a medicamentos.
Dosis: Niños 0,2 – 0,4 mg, adulto 4 – 10 mg. Cada 6 – 8 horas
Contraindicación: Dificultad para orinar, retención urinaria. Evitar su uso en el embarazo y lactancia.

Estos medicamentos son de uso común, no obligatorios.

Otros tipos de medicamentos usados y necesarios en un botiquín:


9 Analgésicos
9 Antinflamatorios tópicos
9 Antimicóticos
9 Antiespasmódicos
9 Antiácidos
9 Descongestionante
9 Vitaminas – Minerales – Sales
9 Cremas de uso externo para friegas.
9 Ungüento para quemaduras
9 Bloqueador solar
9 Mantequilla de cacao
9 Ungüento para picaduras de insecto

Dentro de un botiquín de patrulla no debe haber inyecciones, solo en el botiquín del grupo scout.

51 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ADVERTENCIAS:
9 Revisar periódicamente que el botiquín se encuentre en optimas condiciones de uso para evitar accidentes.
9 Revisar periódicamente las fechas de vencimiento de los medicamentos para evitar intoxicaciones.

Como Evaluar:
La guía debe participar activamente en la confección del botiquín de su patrulla. Si este ya está hecho,
conocer su contenido y conocer en que lugar se encuentra guardado. Mostrar su preocupación por mantener y
renovar su contenido.

™ AREA CIVISMO
1.- Saber explicar el origen de las banderas y escudos nacionales.

Desde los inicios de la República, la creación de diferentes símbolos que representaran en forma
oficial al Estado de Chile se hizo inminente. Los emblemas nacionales no sólo tendrían la misión de que la
institucionalidad de un país fuera mundialmente reconocida, sino que también se constituyeran en los
elementos de identificación del pueblo chileno, que nos acompañaran en todas las celebraciones de carácter
nacional y que nos permitieran reflejar sentimientos profundamente chilenos asociados a la Patria.
La Constitución Política de la República de Chile, establece en el inciso primero del Artículo 22. Todo
habitante de la República debe respeto a Chile y a sus emblemas nacionales.
Los emblemas nacionales se encuentran establecidos a través de dos Decretos Supremos.
El primero, Decreto Supremo N° 1.534, del Ministerio del Interior, que establece que nuestros
emblemas son el Escudo de Armas de la República, la Bandera Nacional, la Escarapela o cucarda y el Javierra Carrera Verdugo
Estandarte Presidencial o Bandera Nacional Presidencial.
El segundo, Decreto Supremo N° 6.476, del Ministerio de Educación, publicado en el Diario Oficial el 21 de agosto de 1980.
Establece que nuestro Himno Nacional es el que se ajusta, en la letra, al texto manuscrito de don Eusebio Lillo y en la música, a la
edición impresa en Londres de don Ramón Carnicer.
Bandera Nacional
En aquella lejana época en que Chile aún luchaba por consolidar su independencia, durante el periodo del gobierno de
José Miguel Carrera y por sugerencia suya, se decretó la creación de una bandera nacional, la primera que tuvo el país, y una
escarapela, los cuales identificaran a los patriotas con la nueva nación emergente y libre del yugo español. Este símbolo patrio en la
actualidad se conoce como Bandera de la Patria Vieja y fue bordada por Javiera Carrera Verdugo, con los colores amarillo, azul y
blanco.
Cuenta la historia que el 4 de julio de 1812 fue izada por primera vez, durante el banquete con que se
celebraba el aniversario de la independencia estadounidense, hecho que había influido enormemente
en los partidos criollos. El banquete era ofrecido por el cónsul de Estados Unidos, Joel Robert
Poinsett.

Poco tiempo después, el 30 de septiembre de ese año, el escudo y la bandera de la Patria Vieja
fueron adoptados con solemnidad. Sin embargo, su establecimiento no llegó a ser un acontecimiento
nacional y tampoco se dictó un decreto al respecto.
Esta bandera no sobrevivió a la Patria Vieja y, en mayo de 1814, a raíz de la firma del
Tratado de Lircay, el Director Supremo, Coronel Francisco de la Lastra, enemigo de Carrera, la
mandó a retirar y reemplazar de nuevo por la bandera española.
La bandera de la Patria Vieja, se usó por última vez en la gloriosa batalla de Rancagua, 1 y 2 de
octubre de 1814, que dio comienzo a la Reconquista. Durante el período de la Reconquista, en Chile
se utilizaba la bandera española.
A su vez, el Ejército Libertador, organizado en Argentina, cruzó los Andes, portando el emblema de
las Provincias Unidas del Río de la Plata. Con este emblema peleó en la Batalla de Chacabuco el 12
de febrero de 1817, donde se expulsó definitivamente a los españoles del gobierno chileno, dándose
inicio al período de la Patria Nueva. Sin embargo, quedaba por organizar el gobierno interno del nuevo país, bajando del mástil la
bandera de la corona de España.

Tercera Clase 52
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Después del triunfo de Chacabuco, el 18 de octubre de ese mismo año (1817), fue adoptado un nuevo pabellón, llamado
bandera de la transición, que llevaba tres franjas: azul, blanca y roja. La zona roja reemplazaba a la amarilla de la bandera de 1812.
Su diseño se atribuye a Juan Gregorio Las Heras.
Estos colores tendrían su origen en los versos de Alonso de Ercilla que dicen: "por los pechos, al sesgo, atravesadas,
bandas azules, blancas y encargadas", atribuidas como divisa guerrera a los mapuches durante la Conquista.
En cuanto a lo que cada color representa, el rojo simboliza la sangre vertida por héroes en el campo de batalla; el blanco, la
nieve de la cordillera de los Andes, y el azul, el limpio cielo chileno.
A pesar de que hubo cierta anarquía en los modelos, la bandera de tres franjas horizontales fue, al
parecer, la más difundida.
Al igual que la de la Patria Vieja, esta bandera no tuvo legalización oficial y pronto desapareció. Entre
otras razones, fue suprimida porque se la confundía con el pabellón de Holanda.
La bandera actual fue concebida por el ministro José Ignacio Zenteno y diseñada por
Antonio Arcos, militar español, aunque algunos sostienen que fue Gregorio de Andía y Varela quien la
dibujó. Fue legalizada por el decreto ley del 18 de octubre de 1817, durante el gobierno de Bernardo
O'Higgins, firmado por el ministro de Guerra, coronel José Ignacio Zenteno. En Talca fue izada por
primera vez, en la proclamación de la independencia de Chile, el 12 de febrero de 1818.
La bandera chilena posee los mismos colores de la bandera de la Transición, significando lo mismo cada uno de ellos, sólo
cambiando sus disposiciones. En 1854 se fijó la proporción que debían guardar entre sí los colores de la bandera y en 1912 se
estableció el diámetro de la estrella. El color azul es un cuadrado que corresponde a un tercio (1/3) de la franja roja, y en su centro se
encuentra la estrella de cinco puntas, la cual representa los Poderes del Estado, que velan por la integridad de la patria y que señala
que Chile es una República unitaria y no una confederación de estados. Ese año se determinó también la precedencia de los colores
en la banda presidencial y en las cintas de las condecoraciones, fijándola en azul, blanco y rojo, de arriba abajo o de izquierda a
derecha del espectador.
También fue oficializada por el Decreto Supremo N° 1.534, del Ministerio del Interior, que establece que nuestros
emblemas son el Escudo de Armas de la República, la Bandera Nacional, la Escarapela o cucarda y el Estandarte Presidencial o
Bandera Nacional Presidencial. La Constitución Política de la República de Chile, establece, en el inciso primero, del Artículo 22, que
"todo habitante de la República debe respeto a Chile y a sus emblemas nacionales".

Escudo Nacional.

Al igual que la bandera, el Escudo de Armas ha experimentado varias alteraciones desde


que se creó hasta la actualidad, debido a nuevas concepciones y a diversas circunstancias. El
primer escudo, denominado Escudo de la Patria Vieja, se estableció durante el gobierno de José
Miguel Carrera, en 1812. Fue diseñado sobre un óvalo; en el centro tenía una columna que
representaba el árbol de la libertad; sobre la columna se observaba un globo terráqueo; sobre el
globo, una lanza y una palma cruzadas, y sobre éstas una estrella. De pie junto a la columna, a un
lado un hombre y al otro una mujer, ambos indígenas. En la parte superior, este escudo llevaba un
lema en latín que significa "Después de las tinieblas, la luz", y en la parte inferior, otro, también en
latín, que significa "O por consejo o por espada".
En 1817, surgen dos nuevos escudos. El de junio de ese año, simplemente conserva la
columna, el globo y la estrella sobre un óvalo, que en su parte superior lleva impresa la palabra "Libertad". En octubre, se crea otro
semejante al anterior, al que se le agregan dos banderas cuyos mástiles se entrecruzan y desaparece la palabra "Libertad".
El escudo nacional cambiaría el 23 de septiembre de 1819, al ser aprobado por la
Cámara de Senadores un escudo que se conocería como el Escudo de la Transición, cuyo fondo
sería azul oscuro, con una columna jónica de color blanca con el nuevo mundo americano, y
sobre toda la figura el lema "Libertad". La estrella en la parte superior representa a la provincia de
Santiago y las laterales a Concepción y Coquimbo. Dos ramas de laurel rodeaban la figura,
amarrados por una banda tricolor. Además, presenta un conjunto de figuras, que simbólicamente
representan los pasos que debió librar América para romper el yugo español. Estas figuras
corresponden a una sucesión de armas que representan a la caballería, infantería, dragones,
artillería y bombardería.
Debido a que ciertos patriotas dijeron que el escudo representaba más a América que a Chile, éste debió ser reemplazado
en 1832.

53 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Ese año, el gobierno de Joaquín Prieto llamó a concurso para reformar el escudo, siendo
aprobado el modelo propuesto por Carlos Wood Taylor, un artista consumado. En agosto de 1832, con la
firma del presidente Prieto y su ministro Joaquín Tocornal, se envió el proyecto respectivo al Congreso, el
que lo aprobó el 24 de junio de 1834, convirtiéndose éste en el Escudo Nacional Actual y definitivo, con los
mismos colores de la bandera.
Está formado por un campo dividido en dos partes iguales: el superior azul y el inferior rojo.
Sostienen el escudo un cóndor, el ave más fuerte y corpulenta que puebla nuestros aires y un huemul, el
cuadrúpedo más raro y singular de nuestro territorio. Ambos animales llevan en la cabeza una corona naval
de oro, que simboliza nuestras glorias marítimas. Un penacho de tres plumas, de colores rojo, blanco y
azul, corona el escudo. Este penacho era el símbolo de distinción que antes usaban en el sombrero los
Presidentes de la República. Debajo, en los soportes, una cinta con el lema "Por la razón o la fuerza". José Joaquín Prieto

En esa oportunidad se fijaron sus características, pero la brevedad de la norma, los


términos técnicos propios de la heráldica, sumado a que el huemul era un animal casi
desconocido, generaron diferentes interpretaciones del emblema. Finalmente, el 18 de
octubre de 1967, por Decreto Supremo se especifica claramente las características de
nuestro actual Escudo Nacional en toda su integridad y se lo declara "emblema nacional",
junto con la bandera, las escarapela y el estandarte presidencial.

Nuestros otros emblemas nacionales:


Tal como señala la Constitución, aparte de la bandera y el escudo, también son emblemas nacionales, el himno nacional, la
escarapela o cucarda y la bandera o estandarte presidencial.
En el caso de la escarapela, esta sufrió junto a la bandera las mismas variaciones.

Escarapela Escarapela Escarapela


Patria Vieja Patria Nueva Actual

En el caso de la bandera o estandarte presidencial, esta solo puede ser izada cuando el Presidente se encuentra en ese lugar.

Tercera Clase 54
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Enseñar:
Para su enseñanza se pueden considerar varias opciones, como por ejemplo:
Puede entregar la información a través de cartillas que sean estudiadas por las guías y sus patrullas. El estudio de las
cartillas idealmente puede realizarse en las reuniones de patrullas, sino cada guía podría llevarse la información y estudiarla
en su casa.
Otra forma, es que realice una actividad práctica en la cual vayan obteniendo la información. Ejemplo: Realice un recorrido
con signos de pista utilizando cartas ocultas, donde en cada una de ellas vayan obteniendo parte de la información. Al final
del recorrido deberán haber armado la ficha y presentarla completa.

También puede hacer que sus guías realicen un trabajo de investigación con respecto al tema, debiendo entregar un informe.
Otra forma, es que realice una charla con el tema donde usted podrá pedirle a algún profesor de historia u otro similar, que
les hable a las guías sobre el origen de las banderas y escudos nacionales. Otra manera podría ser que alguna guía sea la
que prepare y entregue una charla del tema. Ambas opciones podrían ir acompañadas con algún material de apoyo como
dibujos, diagramas, muestras de las banderas, etc.

Como Evaluar:
Una vez entregada la información, usted debe evaluar cuanto han logrado aprender, con respecto del tema, cada una de sus
guías. Para ello puede realizar alguna actividad práctica como por ejemplo:
Realice un corre y conteste: si bien en esta actividad participa toda la patrulla, por el hecho de que corren de a una guía por
patrulla a responder una pregunta con respecto al tema, esto le sirve para evaluar individualmente cuanto sabe cada guía en
particular.
Haga que cada patrulla prepare una representación con respecto al tema: Esta actividad puede necesitar más de un sábado
si es bien preparada y puede permitirle integrar otros aspectos del plan de adelanto, como por ejemplo habilidad manual. Una
patrulla puede preparar una representación donde algunas guías se disfracen de cada una de las banderas y con la ayuda de
un relator o de otras guías disfrazadas de otros personajes importantes en los hechos (ej: José Miguel Carrera) vayan
contando y actuando la historia.

El Porque.
Este tema es parte de las pruebas del Plan de Adelanto, porque es de gran importancia que nuestras guías sepan como se
sucedieron los hechos que permiten que hoy tengamos la bandera y escudo nacional actuales. De esta manera vamos
incentivando el desarrollo de un espíritu cívico con conocimiento de los hechos.

2.- Saber izar la bandera nacional en forma correcta.

La Bandera Nacional: debe presidir los actos principales que se realicen


en nuestra Institución (ANBSCh).
El tamaño más aconsejable para uso en asta para Campamentos y en
formaciones es de 0,90 x 1,20 metro.
La composición y proporciones se indican en el Artículo 19 de la Ley N°
2597. La Bandera de la República de Chile se compondrá de tres colores azul
turquí, blanco y rojo, combinados del modo siguiente: la bandera se dividirá en dos
fajas horizontales de igual anchura; la faja inferior será roja y la faja superior será
azul en su tercera parte inmediata a la vaina, y blanca en los dos tercios del vuelo,
con una estrella blanca de cinco picos en medio del cuadro azul. El diámetro de la
estrella será igual a la mitad de un costado del cuadro azul.
Al ser izada y bajada la Bandera Nacional, debe hacerse en forma lenta
y ceremoniosa, se rendirán honores y los Scouts asistentes, cantarán la Canción
Nacional y harán saludo completo.
La Bandera Nacional no se iza en interiores, sólo se interpreta la
Canción Nacional y los Scouts asistentes NO saludan.
La Bandera Nacional permanecerá izada desde las 08.00 hrs. hasta las 18.00 hrs. En esta forma, si se llega a campamento
después de la hora de izamiento o si se levanta el campamento antes de la hora fijada para ser bajada, se hará al momento de
llegada o retiro.

55 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La Bandera Nacional para desfile, es de lanilla, sin flecos, adornos ni inscripciones, y es llevada en asta de 2,50 metros de
largo, la Bandera Nacional para estos efectos será de 0.90 mt. x 1.20 mt.. Será llevada por un abanderado y dos escoltas, cuando
hay formación en "bosque de banderas" la Bandera Nacional marchará delante y al centro.

INSTRUCCIONES PARA BAJAR Y GUARDAR LA BANDERA NACIONAL

a) Al Bajar la Bandera Nacional deben hacerlo dos personas. Una de ellas desata la amarra de la driza y baja la Bandera la otra
recibe la bandera, la que por ningún motivo debe rozar el piso o el suelo.
b) Una vez que está totalmente bajada y la driza ya amarrada al mástil, cada persona la toma por los dos extremos, dejándola en
forma horizontal (Figura 1). Estando en esta posición se hace el primer doblez hacia abajo, o sea, doble el rojo hacia abajo quedando
siempre la estrella blanca hacia arriba. (Figura 2), y la franja de color blanco.
c) En esta posición la franja blanca se divide en dos partes iguales quedando una parte doblada por abajo. (Figura 3) y (Figura 4).
d) Enseguida, se cubre con la segunda parte de la franja blanca con la azul quedando siempre la azul encima. (Figura 5).
e) Por último, se dobla el cuadrado azul diagonalmente quedando el azul y la estrella en un triángulo recto. (Figuras 6 y 7).
f) En ceremonias Cívico-Militares (actividades donde participen civiles y militares, ej: que un grupo scout sea invitado a una
celebración de 21 de mayo donde estén presentes representantes de la armada), al arriarse la Bandera debe hacerse en la misma
forma que la indicada en los párrafos precedentes.
Cuando vayan a exponerse varias banderas, agrupadas en sus astas en torno a un punto, la Bandera Nacional debe montarse en el
centro o en el asta más alta.

Tercera Clase 56
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

DIVERSAS FORMAS DE COLOCACIÓN DE LA BANDERA NACIONAL

Figura N° 2

57 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Izamiento a media asta


La Bandera Nacional, se lleva a esta posición después de izarse
con los honores correspondientes, o sea, se lleva hasta el tope del
mástil y luego se baja hasta la mitad. Si ya estuviera izada, se
arriará a media asta sin otra ceremonia. A la hora de arriarse se
izará previamente al tope y luego se baja.

La colocación que se dará a la Bandera Nacional, según la


circunstancias esta indicada en el gráfico. (Figura N° 2).

Cuando se colocan banderas a los lados de una tribuna de un


orador, la Nacional quedará a la derecha del orador. (La Bandera
Nacional siempre se ubicara a la derecha del que habla a la
izquierda del que mira).

Al usarse los colores nacionales en franjas verticales éstas deberán


ir (vistas de frente): el azul a. la izquierda, el blanco al centro y el
rojo a la derecha. Cuando se usen en franjas horizontales o
diagonales, ocuparán: el azul la parte superior, el blanco en el
centro y el rojo la parte inferior.

Cuando se usen en forma circular (cucardas, escarapelas, etc.), se


colocarán: el azul al centro, el blanco en la segunda faja y el rojo en
la faja exterior.

Desarrollo de la Ceremonia de Izamiento de la Bandera Nacional

Estando la Compañía en formación de rectángulo o cuadrado y en posición de alerta, la guiadora da comienzo al izamiento de
pabellón a un toque de silbato, con esto, salen las guías que ya han sido previamente designadas avanzado en líneas rectas y
asiendo ángulos de 90° según sea necesario, hasta quedar frente al pabellón. Las guías designadas no deberán solicitar permiso a la
guiadora para realizar la ceremonia. Es importante destacar que el avance en líneas rectas y ángulos de 90 °, si bien debe ser de
manera ordenada y la guía debe tener una muy buena postura, también debe ser un movimiento natural y no que las guías
prácticamente se cuadren cada vez que giran.

Las guías se colocan mirándose de frente una a cada lado del mástil, formando un triángulo con la drisa de la bandera. Una de ellas
se colocará la bandera sobre el hombro. Al sonido de tres silbatos largos se sube la bandera hasta el final. La bandera comienza a
subir con el primer silbato y debe llegar al tope del mástil justo al término del tercer silbato. El izamiento de la bandera debe ser
continuo y no irse deteniendo entre cada toque de silbato.

Luego de ser asegurada la bandera, las Guías dan media vuelta (por su lado izquierdo) y avanzan a aproximadamente tres pasos
del mástil, dan una media vuelta (por su lado izquierdo) y realizan el saludo completo (rindiéndole honores al pabellón nacional).
Luego vuelven a sus respectivos lugares haciendo el mismo recorrido anterior.

Mientras se iza el Pabellón nacional, el resto de las Guías (investidas) deben rendir honores al pabellón haciendo el saludo completo.

Al bajar el pabellón se realiza una ceremonia similar, la única diferencia es que las Guías deben saludar al Pabellón antes de bajarlo.

NOTA:
- Cuando se realiza el izamiento de una Bandera Nacional de otro país, la ceremonia es exactamente igual, no debe sufrir ninguna
modificación.
- El izamiento de cualquier otra bandera (de grupo, de sección, local, institucional, etc.), se realizará de la misma forma con la única
diferencia que NO se realiza el saludo, por parte de ninguno de los asistentes.

Tercera Clase 58
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como enseñar.
Como primera opción, usted puede entregar la información de Protocolo de Banderas en fichas para que así puedan
estudiarlas cada una de sus guías.
Trabaje en la práctica con sus guías de patrulla, o sea, ensaye con ellas en el mástil del grupo o de la compañía como debe
realizarse la ceremonia y además, enséñeles a ellas como es que usted (la guiadora) dirige la ceremonia, de tal manera que
las guías de patrulla puedan ensayar cada una con su respectiva patrulla, en las reuniones de patrulla.
Realice constantes ensayos con la compañía completa. En el caso de que en su local cuente con un solo mástil, solicite a las
guías con mayor progresión, que construyan más mástiles y con otras formas, de manera que tenga la posibilidad de poder
ensayar otras situaciones, como por ejemplo cuando la bandera nacional va acompañada de otras banderas.

Como Evaluar.
Toda la información teórica de Protocolo de Banderas, puede ser evaluada, por ejemplo de las siguientes formas:
Haga juegos o competencias activos por patrulla, que a la vez le permita ir midiendo los conocimientos de cada una de sus
guías. Un ejemplo es la actividad llamada “complete la oración”: Coloque a la compañía sentada en el piso frente a usted en
una sola línea recta. Detrás de las guías a unos 15 a 20 metros se encontrará una subguiadora sosteniendo con la mano un
pañolín de juego. Mientras están todas las guías mirándola, usted leerá una oración inconclusa (que le falte una o dos
palabras para completarla). La guía que pueda completar la oración se parará de su puesto, dará media vuelta y correrá
hasta la subguidora para obtener el pañolín. Una vez teniendo el pañolín en sus manos, podrá dar la respuesta, si esta es
correcta, el punto será para su patrulla. Luego haga más preguntas, como por ejemplo: “la bandera va a la izquierda del que
…………..” (respuesta: mira).
Otro ejemplo es la actividad de “descubrir los errores”: Prepare con anticipación en una cartulina o papel blanco, uno por
patrulla (mínimo un pliego, para que sea algo grande) una serie de dibujos, donde se muestren situación erradas con
respecto a la bandera, tratando que estos errores en algunos casos no sean tan notorios. Usted podría hacer que la patrulla
se forme en fila frente a su dibujo (15 metros) y cada guía corra y marque un error. Puede además hacer que al final de la
actividad cada patrulla le vaya diciendo cual sería la forma correcta de alguno de los errores. Otra manera sería que le
entregue el dibujo a la patrulla entera y dándoles un tiempo, ellas deban determinar cuales son los errores, pero en este caso
no les diga que número de errores deben buscar, sino que ellas mismas se arriesguen en definir cuales y cuantos son los
errores.
Por otro lado, tenemos la evaluación práctica. Para esto usted debe realizar constantemente ensayos de izamiento y bajada
de bandera con su compañía.
Cuando quiera evaluar a una guía, pídale a su subguiadora que mientras usted realiza la ceremonia, ella se fije en el
desempeño de esta guía y vaya anotando sus errores y también sus aciertos.
Por último, en el desarrollo práctico también puede realizar una dinámica de “descubrir los errores”. Con anticipación, prepare
a las guías que izarán o arriarán pabellón en que cometan una serie de errores (como por ejemplo saludar a la bandera
paradas al lado del mástil), Aquí también puede agregar otros aspectos del plan de adelanto como por ejemplo el tema de
uniformes, asiendo que previamente o en otra camisa las guías se coloquen algún parche en lugares errados. La idea es que
haya la mayor cantidad de detalles en que el resto de la compañía se deba fijar.

El Porque.
Es de suma importancia que nuestras guías conozcan y se manejen a la perfección con el protocolo de bandera, porque de
esa manera estamos respetando y dando los honores correspondientes a nuestra bandera nacional y a la vez, impulsando el
desarrollo de un mayor sentido cívico en nuestras guías, ya que es nuestra Constitución quien señala que la bandera
nacional es uno de nuestros símbolos patrios y que le debemos todos nuestro respecto, por lo que la manera de respetarla
cuando la izamos o arriamos, es hacerlo correctamente.

3.- Saber cantar el himno nacional correctamente.

El primer Himno Nacional chileno data de 1819, cuando el gobierno decretó, el 19 de julio, encargar
la creación de una música y un texto que sirvieran para este fin. El compositor Manuel Robles y el poeta
Bernardo de Vera y Pintado cumplieron con este cometido y su Canción Nacional se estrenó el 20 de agosto
de 1820 en el teatro de Domingo Arteaga, en Compañía esquina de Plazuela O'Higgins, aunque según otros
historiadores, ya se había tocado y cantado en las fiestas de septiembre de 1819. Bernardo de Vera y
Pintado

59 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Cuenta la historia que la canción de Robles se acostumbraba a cantar todas las noches que había función en el teatro
Arteaga.
Al principio, todo el mundo se ponía de pie. O'Higgins y Freire la escuchaban con respeto y llenos de
emoción, porque más de una vez marcharon a la victoria a sus sones. La costumbre de cantarla siempre
que había teatro fue desapareciendo poco a poco, hasta que al fin se ordenó que sólo se cantase en el
aniversario de la patria.
El doctor Bernardo Vera, tan conocido en la historia de la independencia, fue el autor de los valientes
versos que se cantaban con la música de Robles. Cuando en 1867 ya se consideraba perdido el
documento histórico que este himno constituía, José Zapiola declaró que él recordaba la letra y la música
y podía reescribirlas, trabajo que le tomó un año y que quedó terminado el 15 de octubre de 1868,
Ramón Carnicer y Battle resucitando para siempre el himno de Robles.
Este Himno, escrito por Bernardo Vera y Pintado y musicalizado por Manuel Robles fue cantado hasta 1828, puesto que dos años
antes el Ministro de Chile en Londres, Mariano Egaña, haciéndose eco de las críticas que recibía por ese entonces la canción de
robles, encargó la composición de una nueva canción nacional al músico español Ramón Carnicer y Battle, sobre el mismo texto de
Bernardo de Vera. Carnicer, quien se encontraba exiliado en Inglaterra debido a sus ideas liberales, compuso variadas óperas, la
Misa Solemne para ocho voces y dos Requiems, entre otras. Siendo un liberal, pudo componer para Fernando VII y fue reconocido
por el mismísimo Rossini.
Esta nueva composición, se estrenó en Santiago, en el teatro de Arteaga, el 23 de diciembre de
1828, en un concierto de la Sociedad Filarmónica que incluyó, además, la Canción Nacional de Robles y Vera
y obras de Isidora Zegers y otros compositores.
En 1846, a Carnicer le fue encargado recomponer la música de los poemas de Vera y Pintados, pero al año
siguiente, con el fin de suprimir el himno anti-español, esta tarea le fue designada a Eusebio Lillo. Él tenía la
misión de rescribir el himno nacional de Chile. Lillo era un joven poeta de 21 años que se destacaba en esos
entonces por su participación como colaborador en periódicos y revistas, además de la creación de
numerosos poemas. También, ganó el primer premio del concurso de la Antigua Sociedad Literaria con su Eusebio Lillo
"Canto al 18 de Septiembre".
Este fructífero poeta, escribió un himno de seis estrofas, que junto a la música de Carnicer, dieron vida a la nueva canción nacional.
Sin embargo, Andrés Bello luego de analizar el texto anterior, conservó la estrofa del coro original de la canción de Vera y Pintado
("Dulce patria, recibe los votos...).
Este Himno creado por Ramón Carnicer y Eusebio Lillo debió vencer una fuerte resistencia popular antes de imponerse sobre sus
antecesores.
De esta manera, se creó nuestro actual Himno Nacional, que si bien esta compuesto por seis estrofas y un coro, hoy, oficialmente
solo se cantan la quinta estrofa y el coro.

Himno Nacional
Letra: Eusebio Lillo Música: Ramón Carnicer)

Coro (*)
Dulce Patria, recibe los votos
Con que Chile en tus aras juró
Que o la tumba serás de los libres
O el asilo contra la opresión.

Tercera Clase 60
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

I IV
Ha cesado la lucha sangrienta; Si pretende el cañón extranjero
Ya es hermano el que ayer invasor; Nuestros pueblos osado invadir;
De tres siglos lavamos la afrenta Desnudemos al punto el acero
Combatiendo en el campo de honor. Y sepamos vencer o morir.
El que ayer doblegábase esclavo Con su sangre el altivo araucano
Libre al fin y triunfante se ve; Nos legó por herencia el valor;
Libertad es la herencia del bravo, Y no tiembla la espada en la mano
La Victoria se humilla a sus pies. Defendiendo de Chile el honor

II V
Alza, Chile, sin mancha la frente; Puro, Chile, es tu cielo azulado,
Conquistaste tu nombre en la lid; Puras brisas te cruzan también,
Siempre noble, constante y valiente Y tu campo de flores bordado
Te encontraron los hijos del Cid. Es la copia feliz del Edén.
Que tus libres tranquilos coronen Majestuosa es la blanca montaña
A las artes, la industria y la paz, Que te dio por baluarte el Señor,
Y de triunfos cantares entonen Y ese mar que tranquilo te baña
Que amedrenten al déspota audaz. Te promete futuro esplendor.

III VI
Vuestros nombres, valientes soldados, Esas galas, ¡oh, Patria!, esas flores
Que habéis sido de Chile el sostén, Que tapizan tu suelo feraz,
Nuestros pechos los llevan grabados; No las pisen jamás invasores;
Los sabrán nuestros hijos también. Con tu sombra las cubra la paz.
Sean ellos el grito de muerte Nuestros pechos serán tu baluarte,
Que lancemos marchando a lidiar, Con tu nombre sabremos vencer,
Y sonando en la boca del fuerte O tu noble, glorioso estandarte,
Hagan siempre al tirano temblar. Nos verá combatiendo caer.

(*) Nota: El coro y la quinta estrofa, están destacados en "negrita" por cuanto eso es lo que oficialmente se canta de nuestro Himno Nacional.

Al igual como los temas de bandera y escudo, debemos recordar que el himno nacional es uno de nuestros emblemas
patrios y tal como lo señala la Constitución de la República de Chile: “Todo habitante de la República debe respeto a Chile y a sus
emblemas nacionales”.
En el caso del himno nacional, este respeto se demuestra principalmente cuando lo cantamos, debiendo tener la guía y toda la
compañía una correcta actitud de orden y respeto mientras se entona el himno. A su vez el himno se debe interpretar con orgullo y
energía.

Como Enseñar.
Este tipo de tema, que considera una parte de materia de historia, le permite poder desarrollar trabajos de investigación a
nivel de las guías o de patrulla, que den como resultado un informe, una charla, un foro, etc.
Siempre podrá hacer uso de fichas o cartillas que usted entregue a sus guías, para que estas las puedan estudiar en las
reuniones de patrulla.

61 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Para el aprendizaje del Himno Nacional como tal, piense en la posibilidad de pedir la colaboración a algún profesor de música
o similar. Este podría ensayar con sus guías la correcta entonación del himno, e incluso quizás integrar el uso de algunos
instrumentos que hagan de la actividad una situación más dinámica.

Como Evaluar.
Dada la situación de respeto que debe existir en el momento de entonación de nuestro Himno Nacional, no es aconsejable
incluirlo en juegos. Una buena manera es que cada vez que realice ensayos de izamiento de pabellón se dé el tiempo de
realizar la ceremonia completa e incluya el ensayo del himno nacional. Acompañe la entonación del himno con una base
musical (el himno en CD o casette) de manera que las guías puedan repetir y así aprender los tiempos y entonación.

El Porque.
Al igual que la bandera y el escudo, el himno nacional también es uno de nuestros emblemas nacionales, por lo que enseñar
a nuestras guías su correcta entonación y el ambiente adecuado y respetuoso que debe rodear este hecho, es porque de
esta manera incentivamos el crecimiento del sentido cívico que deben tener fuertemente desarrollado nuestras guías.

4.- Conocer algunas fechas nacionales importantes.

Descubrimiento y Conquista:
ƒ 12 de febrero de 1541: Pedro de Valdivia fundó la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo, a los pies del cerro Huelén.
ƒ 11 de septiembre de 1541: La ciudad de Santiago del Nuevo Extremo es atacada por más de 5000 indígenas dirigidos por
el cacique Michimalonco, quienes cayeron sobre la nueva ciudad destruyéndola completamente.
ƒ 1550: Valdivia inició su avance hacia el sur y con ello se da inicio a la Guerra de Arauco, en la que los españoles se
enfrentarían con la fiera resistencia de los diferentes pueblos aborígenes.
ƒ 25 de diciembre de 1553: El Cacique indígena Lautaro realiza una rebelión, logrando un triunfo decisivo al derrotar, apresar
y asesinar a Valdivia en el fuerte Tucapel.
ƒ 23 de diciembre de 1598: resurge la resistencia indígena, dirigida por los toqui Pelantaro y Anganamón, en lo que se
conoce como desastre de Curalaba, donde murió el gobernador Martín García Óñez de Loyola y toda su gente. Además,
las siete ciudades construidas al sur del Biobío (Santa Cruz, Angol, Concepción, La Imperial, Villarrica, Valdivia y Osorno)
fueron arrasadas. Este desastre y el término del gobierno de Hurtado de Mendoza son los hechos que marcan el fin de la
Conquista.
ƒ La Colonia (1601 – 1810)
ƒ 1601: se inicia el período colonial, el cual se prolonga hasta la realización de la Primera Junta Nacional de Gobierno en
1810. Estos 200 años se caracterizaron por un constante cambio de gobernadores, la continuación de la guerra de Arauco
contra los pueblos indígenas y el nacimiento de una nueva raza, con pueblos más civilizados. Se destaca de este período la
evolución de la educación con la creación de academias y universidades (hasta 1797)
ƒ 20 de agosto de 1778: Nace en Chillán Viejo Bernardo O´Higgins Riquelme, el más ilustre de los Padres de la Patria para
Chile. Actualmente los 20 de agosto celebramos su natalicio.

La Independencia (1810 – 1823)


ƒ 18 de septiembre de 1810: Mientras se desarrollaba el Cabildo de Santiago, se estableció la Primera Junta Nacional de
Gobierno con Mateo de Toro y Zambrano como presidente. Su mandato se extendería hasta la conformación de un
Congreso Nacional. Esta junta dio los primeros pasos de lo que hoy conocemos como Patria Vieja (1810-1814).
ƒ 13 de febrero de 1812: Circula la edición número uno del primer periódico de Chile, “La Aurora de Chile”. Su editor fue Fray
Camilo Henríquez González.
ƒ 1812: Se dicta el Reglamento Constitucional de 1812.
ƒ 1 de octubre de 1814: Las fuerzas realistas y patriotas se enfrentaron en Rancagua. El Desastre de Rancagua acabó con el
ejército patriota, que tuvo que retirarse a Mendoza, Argentina, terminando así el período de la Patria Vieja.
ƒ Octubre 1814: A partir de esta fecha, luego del Desastre de Rancagua, los realistas retomaron el poder. Se inicia el Período
de Transición.
ƒ 12 de febrero de 1817: Con la reorganización de los fuerzas patriotas en territorio argentino, el general José de San Martín
y el general Bernardo O’Higgins, atraviesan Los Andes con 4.000 hombres, enfrentándose con los realistas en la Batalla de
Chacabuco. Esto da inicio a la Patria Nueva.

Tercera Clase 62
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ƒ 12 de febrero de 1818: En la ciudad de Talca O’Higgins firma el Acta de Declaración de la Independencia Nacional.
ƒ 5 de abril de 1818: El ejército realista y el ejército patriota comandado por José de San Martín vuelven a enfrentarse en la
Batalla de Maipú. Esta victoria patriota fue total, lo que permitió consolidar definitivamente la Independencia de Chile. Como
símbolo de esta victoria se destaca el Abrazo de Maipú.

La Organización (1823 – 1861)


Completada la Independencia se hace necesario organizar el sistema político administrativo del nuevo país. La tarea no es
fácil, comenzándose con el Período de Ensayos Constitucionales (1823 – 1830) en el cual distintos sectores intentan llegar al
gobierno. En este período se destaca que en el año 1826 la cabeza del poder ejecutivo deja de llamarse Director Supremo y pasa a
denominarse Presidente, siendo el primero en llevar este título, Manuel Blanco Encalada. Las disputas hacen finalizar el período con
una guerra civil, en la Batalla de Lircay.

Luego del período de los Ensayos se suceden tres gobiernos, en los que se destacan algunos hechos como:
ƒ 1833: Se promulga la Constitución de 1833 lograda gracias a la gran labor realizada por Diego Portales. Esta Constitución
se mantuvo vigente durante 92 años. En ella se establecía, claramente, las atribuciones de los tres poderes del Estado.
Definió a un Presidente dotado de fuerte autoridad, con facultades que acentuaban su poder.
ƒ 1851: Se crea el Primer Cuerpo de Bomberos de Chile en la ciudad de Valparaíso.

República Liberal o Época de la Expansión (1861 – 1891)


Una vez concluida la organización política del país, y alcanzada una estructura económica y cultural firme, la nación dio
inicio a un proceso de desarrollo más acelerado, en todas las áreas de la vida nacional, conocido como la etapa de la Expansión. En
este período, Chile logró un notable desarrollo económico, favorecido por el auge de la minería, y las considerables ganancias
monetarias proporcionadas por la industria salitrera. El progreso de los medios de comunicación, ferrocarriles y carreteras, facilitó el
intercambio comercial y la colonización interna. Hubo cambios en las fronteras, y se incorporaron los desiertos al Norte del país.
Durante este período se lleva a cabo la Guerra del Pacífico (1879 – 1883):
Este conflicto se extendió por cinco años, donde Perú y Bolivia eran aliados en contra de Chile. Esta guerra se desarrolló en distintos
escenarios, dividiéndose en campañas:
ƒ Campaña Marítima: De esta campaña se destaca el Combate Naval de Iquique (21 de mayo de 1879), donde se
enfrentaron en la bahía de Iquique, las embarcaciones chilenas Esmeralda y Covadonga y las naves peruanas Huascar e
Independencia. Las débiles y frágiles embarcaciones chilenas no resistieron el embate de las peruanas, y en un gesto de
patriotismo, el capitán de la Esmeralda, Arturo Prat, saltó a la cubierta del Huáscar, en un último esfuerzo por defender el
honor de Chile.
Después del hundimiento de la Esmeralda, la Covadonga derrotó en Punta Gruesa a la Independencia, poderosa nave
peruana. El gesto de Prat y la captura de la Independencia constituyeron para los chilenos una fuerte motivación para seguir
luchando. Aunque, el hundimiento de la Esmeralda puede considerarse como una derrota, el triunfo de Iquique es tal porque Chile
perdió sólo una de sus dos corbetas e inutilizó el acorazado peruano Independencia. El Huáscar y la Independencia no pudieron
seguir hacia el sur y detener las tropas ni tampoco pudieron bombardear los puertos chilenos. Las noticias de Iquique, del heroísmo y
la gloria de sus compatriotas, elevaron la moral chilena.
ƒ Campañas terrestres: Constituyeron la segunda etapa de la guerra. En esta, la Primera Campaña Terrestre tuvo como
objetivo apoderarse de Tarapacá, zona peruana de grandes riquezas mineras. Después de diversos enfrentamientos, el
territorio de Tarapacá quedó en poder de los chilenos.
Los próximos objetivos fueron las ciudades de Tacna y Arica, ambas peruanas. En uno de los actos más heroicos, las fuerzas
chilenas lograron imponerse; la Toma del Morro de Arica, llevada a cabo el 7 de junio 1880, permitió dominar la ciudad, por ser un
lugar estratégico por su altura.
Frente a la mala situación en que se encontraba su aliado, Bolivia decidió retirarse del conflicto. En este contexto, Chile intentó
establecer un acuerdo de paz (1880). Sin embargo, las condiciones no fueron aceptadas por los peruanos, y la guerra continuó.
De este modo, se entró a la última fase de la guerra: la campaña de Lima.
La capital peruana fue ocupada por el ejército chileno tras librar dos batallas decisivas: Chorrillos (13 de enero) y Miraflores (15
de enero), en 1881. La guerra prácticamente había finalizado. Sin embargo, hasta 1883 hubo combates esporádicos entre integrantes
del ejército peruano, que se habían retirado a la zona montañosa, y soldados chilenos. Entre ellos se destaca el Combate de La
Concepción entre el 9 y 10 de julio de 1882, el cual fue un duro golpe para el Ejército chileno, el que sufrió la muerte de todo el
regimiento de Chacabuco, contingente chileno formado por 77 jóvenes de entre 16 y 18 años al mando del capitán Ignacio carrera
Pinto. La valentía demostrada por ese grupo de chilenos, que mantuvo heroicamente alzada nuestra bandera en el combate de la
Concepción, hizo que el 9 de julio fuera establecido como "El Día Oficial de la Bandera Nacional".

63 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ƒ 7 de abril de 1889: Nace en Vicuña la escritora chilena Gabriela Mistral (Lucila Godoy Alcayata)
Al término del período de Expansión, la sociedad chilena se encontró en una situación económica excepcional, por la riqueza
generada por el salitre. Pero, también estaba incubando los gérmenes de grandes cambios políticos y sociales con que se abrió el
nuevo siglo.

Parlamentarismo (1891 – 1925)


En esta etapa el predominio político del Congreso Nacional fue absoluto e indiscutido. El Presidente quedó reducido a un
mero árbitro que buscaba componer las relaciones entre los partidos políticos, es decir las decisiones importantes ya no pasan por el
Presidente, sino que el país es gobernado por el Parlamento y por ende por los partidos políticos que lo componen. En estas
condiciones, fue imposible que los Presidentes y sus gobiernos que pasan por esta época, materializaran los proyectos que habían
prometido realizar al pueblo, ya que sus gestiones se ven interrumpidas en forma constante por una severa crisis social, moral y
política.
Como hechos destacables del período tenemos:
ƒ 12 de julio de 1904: Nace en Parral el notable poeta chileno y Premio Nobel de Literatura Neftali Días Pizarro, conocido
como Pablo Neruda.
ƒ 1901: A fines de este año se firma los Pactos de Mayo entre Chile y Argentina, lo que resolvió un inminente conflicto
armado por problemas fronterizos.
ƒ 20 de octubre de 1904: Se firma el Tratado de Paz y Amistad con Bolivia.
ƒ 1920: Se promulga la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria.
ƒ 11 de septiembre de 1924: Se produce un pronunciamiento militar, donde un Junta Militar toma la dirección del país y
ordena la disolución del Congreso. Esta es reemplazada por otra junta de carácter cívico militar y ordenan el regreso del
Presidente Arturo Alessandri Palma.
ƒ 18 de septiembre de 1925: Se aprueba la Constitución Política de 1925 de la que se destaca la separación definitiva entre
la Iglesia y del Estado y la imposibilidad de disolver el Congreso por parte del Presidente de La República. Este hecho pone
fin el régimen parlamentario y vuelve el régimen presidencial.

Gobiernos Presidencialistas (1925 – 1970)


Tras el término del parlamentarismo, y con el marco legal establecido por la Constitución de 1925, el poder ejecutivo fue
recobrando lentamente el rol central que había tenido anteriormente. Con el correr de los años, la política se desenvolvió en forma
relativamente normal.

Algunos de los hechos más relevantes del período son:


ƒ 27 de abril 1927: Por disposición del Gobierno de Chile, los cuerpos de policía rural y policía municipal se fusionan en un
solo organismo: el Cuerpo de Carabineros de Chile. Por este motivo el 27 de abril se celebra el día de esa institución.
ƒ 1935: El Senado aprueba el voto femenino en elecciones municipales.
ƒ 10 de diciembre 1945: Gabriela Mistral recibe el Premio Nobel de Literatura.
ƒ 8 de enero de 1949: Durante el gobierno de González Videla fue promulgada la Ley Nº 9.292 que concedió derecho a voto
a la mujer en las elecciones presidenciales y parlamentarias.
ƒ 1970: Salvador Allende Goznes asume como presidente
ƒ 21 de octubre de 1971: Pablo Neruda recibe el Premio Nobel de Literatura de manos de la Academia Sueca.
ƒ 11 de septiembre de 1973: Un golpe militar derroca el Gobierno de Presidente Salvador Allende, quien muere en el Palacio
de Gobierno. Asume el control del país una Junta Militar.
ƒ 23 de septiembre de 1973: En Santiago muere el poeta chileno Pablo Neruda.

Como Enseñar.
Realice actividades lo más dinámicas y entretenidas posible para enseñar este tipo de temas, de manera tal que las
guías trabajando en equipo aprendan e interioricen los hechos y fechas, logrando comprender la información, más allá de
solo memorizarla. Algunos ejemplos pueden ser:
Haga entrega de cartillas o fichas a las patrullas con la información señalada anteriormente, para que estas las puedan
estudiar en sus reuniones de patrullas. Puede pedir a estas que agreguen otras fechas y/o hechos que ellas consideren
importantes para completar la información inicial.
Entregándoles una cartilla con la información básica, puede pedirles a cada patrulla que confeccione una línea de
tiempo, ordenando las fechas y completándola con dibujos e imágenes. Este trabajo bien hecho podría servir de adorno para
cada rincón de patrulla o para una exposición a los padres de las guías y otros miembros del grupo.

Tercera Clase 64
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Evaluar.
Un corre y conteste, donde usted les de la fecha y ellas deban señalar el hecho o viceversa, le puede ser muy útil
para evaluar a cada guía por separado.
Otro tipo de actividad, puede ser que usted confeccione tarjetas, unas con las fechas y otras con los hechos. La
actividad consistiría en que corre una guía por patrulla y deberá unir un par de tarjetas (una fecha con un hecho). Con estas
tarjetas también podría realizar un juego de memorice, donde teniendo las tarjetas dadas vueltas sobre una mesa, las guías
deban ir armando los pares (una fecha con un hecho).
Una actividad más distendida podría ser que por sorteo a cada patrulla le corresponda un hecho en lo particular con
el que ellas deberán realizar una pequeña representación al respecto.

El Porque.
Este tema es parte de las pruebas del Plan de Adelanto, porque es de gran importancia que nuestras guías
conozcan los distintos hechos y momentos importantes que forman parte de nuestra historia, para que por una parte amplíen
su cultura general, logren entender de que manera Chile ha llegado a ser el país que hoy es, y por último desarrollen su
espíritu cívico y sentido de pertenencia a la patria.

5.- Tener una agenda con teléfonos de urgencia.

Cada Guía debe tener una pequeña libreta donde estén anotados sus datos personales y de las integrantes de su patrulla,
los de su Guiadora y sub Guiadoras de compañía, los del Jefe de Grupo y teléfonos de urgencia, ya que esta información les puede
ser muy útil, ya sea para ayudar en una emergencia o para servir a alguien que lo solicite. Debemos recordar que en momentos de
gran tensión muchas cosas pueden olvidarse, en cambio, si tenemos la información anotada y a mano, no corremos ese riesgo y así
podrán estar Siempre Listas para ayudar. Por eso, esta libreta debe ser una de bolsillo, de tal manera que podamos siempre cargar
con ella, ya sea en las actividades scout como en el diario vivir.

A nivel nacional tenemos los siguientes números:


ƒ 130 Incendios Forestales (CONAF)
ƒ 131 Ambulancia SAMU
ƒ 132 Bomberos
ƒ 133 Carabineros
ƒ 139 Informaciones Policiales.
ƒ 134 Investigaciones.
ƒ 135 Fonodrogas
ƒ 137 Servicio de Búsqueda y Rescate Marítimo.
ƒ 138 Servicio de Búsqueda y Salvamento Aéreo (SAR) Fuerza Aérea.
ƒ 800 20 25 19 Oficina de Fiscalización Contra el Delito (FICED) Recibe
denuncias de todo Chile de narcotráfico, robos con violencia, homicidios y
delitos sexuales. Reserva identidad del denunciante.
ƒ 800 22 00 40 Servicio de Violencia Intrafamiliar.

Esta información, además debe completarse con números telefónicos locales, por ejemplo:
ƒ De la comisaría más cercana.
ƒ Del cuartel de bomberos de su sector.
ƒ De la posta o asistencia pública más cercana.
ƒ De algún centro toxicológico en caso de intoxicación, entre otros según sea necesario.

Por último, esta libreta además deberá contener los números telefónicos de:
ƒ Las integrantes de su patrulla.
ƒ De su Guiadora y Sub Guiadora.
ƒ Del Jefe de Grupo.

65 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Enseñar.
Si bien puede entregar esta información en una ficha a cada guía o patrulla, sería mucho más atractivo que visite
con su Compañía la comisaría de su área, donde Carabineros puede entregarle esta información y agregar otro tipo de datos,
como por ejemplo en que consiste el trabajo de estos organismos. Esta actividad prepárela con antelación, visitando
anteriormente al Capitán de la comisaría, de tal forma, que el día que haga la visita con sus guías haya alguien que las pueda
atender con tiempo. Recuerde que Carabineros siempre tiene una muy buena disposición para prestar este tipo de servicio a
la comunidad.
Ya que la idea de la libreta es que las guías no tengan necesariamente que memorizar todos los datos, centre esta
prueba en crearles el interés de portar siempre la libreta. Para ello puede desarrollar algún trabajo de índole manual, donde
le enseñe a las guías a confeccionar algún tipo de libreta, que sea pequeña, fácil de llevar y estéticamente atractiva.

Como Evaluar.
Centre la evaluación en poder crear el hábito de portar la libreta. Para ello solicítela en cada inspección de uniforme
y también pídala en otros momentos de la actividad scout.
Otro ejemplo para incentivar la creación del hábito de portar la libreta, sería solicitar los datos y números telefónicos
en alguna competencia, como por ejemplo de mensajes en clave. Así las guías se verían en la necesidad de portar su libreta
y se irían acostumbrando a ello

El Porque.
Portar siempre este tipo de información es necesario para nuestras guías porque, por una parte pueden actuar y
ayudar propiciamente en alguna emergencia, lo que les permite cumplir con el Lema Guía, su Promesa y la Ley Guía;
además esto las ayuda a ir aprendiendo que ellas son parte de una comunidad en la cual una guía siempre debe cumplir un
papel proactivo.

6.- Llevar a cabo una buena acción.

¿Serviste hoy?

"Toda la naturaleza es un anhelo de servicio.


Sirve la nube,
sirve el viento,
sirve el surco.
Donde haya un árbol que plantar, plántalo tu.
Donde haya un esfuerzo que todo esquivan, acéptalo tu.
Sé tu el que apartó la piedra del camino,
el odio entre los corazones,
las dificultades del problema.
Hay la alegría del ser sano y la del ser justo.
Pero hay, sobre todo, la hermosa, la inmensa alegría de servir.
Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho,
si no hubiera un rosal que plantar,
una empresa que emprender.
No sólo se hace mérito con los grandes trabajos; hay pequeños
servicios: adornar una mesa, ordenar unos libros...
El servir no es faena de seres inferiores.
Dios, que da el fruto y la luz, sirve.
Y tiene fijos los ojos en nuestras manos y nos pregunta cada día:
¿serviste hoy?"

Gabriela Mistral

Tercera Clase 66
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

HISTORIA DE UNA BUENA ACCIÓN

Era finales del otoño de 1909 en la ciudad de Londres. Un publicista norteamericano, el señor Boyce, tenía dificultad para
encontrar una dirección en el centro de la ciudad, se había detenido debajo de una lámpara para tratar de orientarse mejor; cuando
de repente apareció un muchacho de entre la niebla.
¿Puedo ayudarlo señor? preguntó el muchacho. "Ya lo creo que si" dijo el señor Boyce. "Quisiera que me indicaras cómo
llegar a esta dirección".
"Yo lo llevaré allí señor" dijo el muchacho, y se dirigió a la dirección indicada por el señor Boyce.
Cuando llegaron al lugar, el Señor Boyce buscó en sus bolsillos algunas monedas para dárselas de propina, pero antes de
que tuviera oportunidad de ofrecérselas el muchacho le dijo: "no señor, muchas gracias, soy Scout y un Scout no acepta nada por
ayudar a alguien".
"Un Scout!, y ¿qué es eso?" preguntó Boyce, quien no había oído hablar de ellos. Entonces el muchacho le platicó al
Norteamericano acerca de él y sus hermanos Scouts.
Boyce quedó muy interesado y le pidió al muchacho que lo llevara a las oficinas de los Boy Scouts Británicos. Ahí
desapareció el muchacho.
En la oficina, conoció a Baden Powell y quedó tan impresionado que decidió llevar el Escultismo a su país.
Así, de esta manera, una buena acción a un hombre, se transformó en una buena acción para millones de muchachos...

¿Ya hiciste tu Buena Acción diaria?

Como Enseñar.
El tema de la Buena Acción en nuestras guías es un hábito que debemos inculcar en ellas, La idea es que
interioricen este hábito por el placer de servir y ayudar a otros y no como una obligación impuesta. Para ello usted deberá ser
su primer ejemplo. Además la idea de la Buena Acción, puede ayudarla a incentivar a sus guías que se preparen en
diferentes áreas, ya que de esta forma ellas estarán Siempre Listas Para Servir a los demás.

Como Evaluar.
Poder determinar si sus guías están cumpliendo con la buena acción, es un tema que tiene que ver mucho con la
confianza, ya que no siempre estará usted presente cuando sus guías la realicen, más aun si consideramos que en tercera
clase se apunta a la buena acción individual. Por lo tanto apóyese en las guías de patrulla, siendo ellas las que pasan más
tiempo con la patrulla.

El Porque.
Que las Guías aprendan a realizar una buena acción de manera sincera y espontánea, es una muy buena manera
de que vivan el Lema, la Promesa y la Ley Guía. Así ellas podrán destacarse en su comunidad como un elemento útil y a la
vez irse convirtiendo paso a paso en buenas ciudadanas.

™ AREA INSTITUCIONALIDAD
1.- Conocer la insignia Guía Mundial y Nacional, explicar el simbolismo de sus partes.

La insignia mundial que simboliza la hermandad de las guías, está representada por un trébol de
tres hojas.

Los significados de sus partes son los siguientes:


1. – Las tres hojas representan los Principios de las Guías: Dios, Patria y Hogar.
2. – En el centro, el diamante (punta triangular) representa la punta del brújula que indica el
norte.
3. – El círculo que rodea al trébol, representa la unión del movimiento y hermandad de las
guías.

67 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La insignia institucional (nacional) para la Rama Femenina (ronda, compañía y clan de rangers) está representada por un
Trébol de tres hojas de color amarillo rey, en el centro el Blasón Nacional. Bajo el trébol una cinta con la inscripción Siempre Listas.
Los significados de sus partes son los siguientes:

1. – Las tres hojas significan: Dios, Patria y Hogar, representando los


Principios de la Guía.
2. – El Blasón Nacional indica territorialidad (que pertenece a Chile)
3. – La cinta con la inscripción Siempre Lista representa la sonrisa de la
guía.

Como Enseñar.
En este tipo de pruebas, podemos entregar a la guía una cartilla o ficha que contenga la información, para que la
estudie junto a sus guías en reunión de patrulla o sola en su casa. Lo positivo de la ficha o cartilla es que la guía puede
pegarla en su cuaderno scout o mejor aun, puede tener un archivador especial para ir guardando todas las cartillas.
Otra manera para que sus guías aprendan el contenido de esta prueba, es que les pida que sean ellas mismas
quienes busquen la información, a través de libros, por Internet, o entrevistando a otros dirigentes, para luego hacer entrega
de una carpeta o informe. En el caso de buscar la información por Internet, se aconseja a la guiadora que sea ella quien
recomiende las direcciones donde buscar, ya que no todas las páginas contienen una información fidedigna.

Como Evaluar.
Siempre intente que al momento de evaluar que sus guías han adquirido el conocimiento, hágalo de la manera más
práctica y dinámica posible. Algunos ejemplos de ellos son:
- Haga una competencia por patrulla donde cada guía deba correr a colocar uno de los nombres de las partes del trébol
(sobre un trébol previamente dibujado por usted en cartulina). Otra modalidad es cada guía corra a dibujar con un plumón
sobre una cartulina en blanco una de las partes del trébol hasta que la patrulla complete el dibujo.
- Esta prueba puede darle la posibilidad de realizar una actividad manual donde por medio de alguna técnica manual (pintura,
collage, costura, etc) confeccionen un modelo del trébol que después puede serviles para adornar el cuartel o los rincones de
patrulla respectivos.

El Porque.
Esta prueba busca, por medio del uso de un símbolo, desarrollar en las guías un gran sentido de pertenencia al
movimiento mundial de las Guías. Nuestras guías deben entender y sentir que son parte de una hermandad, que a nivel
mundial unifica a todas las guías pertenecientes al movimiento.

2.- Conocer los saludos scouts y los distintivos de cargo del grupo y localidad.

LA SEÑA SCOUT:
Es el saludo característico dentro del escultismo, se usa el mismo saludo en todo el mundo. Para hacer la seña o
saludo se extienden los dedos índice, anular y medio; el pulgar se dobla apoyándolo sobre el dedo meñique. La
Seña, según sus partes, tiene los siguientes significados: los tres dedos levantados significan Dios, Patria y
Hogar; el pulgar sobre el meñique significa que el fuerte protege al débil.

SALUDOS.
La Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile, ha definido los saludos para todos sus miembros uniformados
(investidos), estos son: Saludo Completo y Saludo Medio.
El saludo completo se utiliza para la ceremonia de izamiento y bajada de bandera Nacional, o al saludar a un superior; se realiza
llevando la mano derecha hasta tocar con la punta de lkos dedos el ala del sombrero, el ala del quepi, el borde de la boina o la cien,
haciendo la seña scout, dicha seña debe mirar al frente y no como saludo militar.

Tercera Clase 68
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El saludo medio se realiza para la ceremonia de investidura, o para saludar a un par o de menor nivel, o sea en el caso de una
guiadora para saludar a otra guiadora o a una guía, y en el caso de la guía para saludar a otra guía o scout.

Saludo Medio Saludo Completo

SALUDO CON LA MANO IZQUIERDA:

O apretón de manos, es una muestra de amistad. Es por lo que se hace con la


mano izquierda, la mano del corazón.
La historia del saludo se remonta a: “Cuando Baden Powell capturó al jefe
Ashanti “Prempeh”, y durante la ceremonia de rendición Baden Powell le extendió la
mano derecha en muestra de amistad y respeto, pero el jefe Ashanti por su parte
extendió la izquierda insistiendo en hacerlo, diciéndole al mismo tiempo: “No, en mi país el
bravo entre los bravos da la mano izquierda, es la mano del corazón”. Por esto nos
saludamos con la mano izquierda en prueba de buena fe y hermandad”.

DISTINTIVOS DE GRUPO Y LOCALIDAD.

a) Nivel Grupo
Pañoleta: De Grupo

Jefe de Grupo Sub Jefe de Grupo

69 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

color: amarillo rey


Jefe de Manada Sub Jefe de Manada

Color: verde
Jefe de Tropa Sub Jefe de Tropa

color: rojo bermellon


Jefe de Clan Rover Sub Jefe de Clan Rover

color: rosada
Guiadora de Ronda Sub Guiadora de Ronda

color: celeste
Guiadora de Compañía Sub Guiadora de Cía.

Tercera Clase 70
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

color: rojo bermellon


Guiadora de Clan de Ranger Sub Guiadora de Clan de Ranger

b) Nivel Local
Pañoleta: Color Azul Rey

Comisionado Local Sub Comisionado Local Administración

Sub Comisionado Local Lobato Sub Comisionado Local Scout

Sub Comisionado Local Rover Sub Comisionada Local Hadita

Sub Comisionada Local Guías Sub Comisionada Local Ranger

71 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como enseñar.
Entregue esta información en fichas a color para que sus guías las archiven o peguen en sus cuadernos scout.
Haga actividades más dinámica donde sus guías deban ellas mismas buscar la información ya sea en libros o
entrevistando a otros dirigentes. En el caso de los distintivos locales, busque la manera de que sus guías puedan conocer a
su Comisionado Local y equipo y que sean ellos mismos quienes les den la información. Para los distintivos de grupo y
localidad, puede pedirles a sus guías que confeccionen muestras en tamaño real de las presillas con las cintas de cargo
acompañadas de la pañoleta correspondiente. Este tipo de actividad puede ayudarle a generar espacios para el trabajo
manual.

Como evaluar.
Los saludos scouts y los distintos de cargo son temas que dependen mucho de la práctica. Preocúpese de saludar
a todas sus guías investidas al momento que vayan llegando a la actividad scout con la mano izquierda y despídase de ellas
al fin de la actividad de igual modo. Usted nunca deje de saludar a sus superiores con saludo completo y a sus pares o de
menor nivel con saludo medio. De esta forma usted podrá darse cuenta si sus guías hacen correcto uso de los saludos
cuando corresponde.
Aplique también estos temas en juegos. Una buena actividad es que realice un Kim vista, el cual puede durar
durante toda la reunión. Dígale a sus guías de patrulla que cada patrulla deberá fijarse en los otros dirigentes mientras se
realizan las actividad normales en cada sección; previamente pídale a los otros dirigentes de su grupo que se intercambien
las cintas de cargo, de tal forma que cada patrulla deba entregarle a final de la reunión una hoja con todos los errores que
hayan podido detectar, anotando además cual es la forma correcta de usarlas.

El porque.
Todos los símbolos que se señalan en esta prueba (saludos, seña, cintas de cargo), buscan que las guías identifiquen y
creen un sentido de pertenencia a una institución, a un movimiento, que tiene una estructura y jerarquía. Estos aspectos
buscan que las guías entiendan que en su vida diaria pertenecen también a una sociedad estructurada con normas que
regulan la interacción de las personas.

3.- Conocer las formaciones y las llamadas de silbato.

ƒ SEÑALES DE BRAZOS Y FORMACIONES GUÍAS


Para lograr una buena comunicación entre la guiadora y
las guías, y para evitar el desorden, utilizamos para formarnos las
señales de brazos. Donde siempre la Guiadora debe quedar en el
medio de la Compañía.

G: Guiadora
X: Sub Guiadoras
=: Guía de Patrulla
-: Sub Guía patrulla

Tercera Clase 72
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ƒ LAMADAS CON SILBATO

Las llamadas con silbato, al igual que las señales de brazos, sirven para que exista un orden en una reunión y la Guiadora pueda
comunicarse con la Compañía.
Atención
Estas llamadas son:
Llamada
General
Al realizarse los llamados es importante recordar que la patrulla debe
avanzar en una fila donde el guía de patrulla hará de cabeza de esta, para evitar Descanso
atropellos y choques. Y no se debe olvidar que la patrulla en cualquier formación se
ubica a la izquierda del Guía de Patrulla. Las patrullas deben ubicarse a Firmes
aproximadamente 3 pasos del jefe para evitar las aglomeraciones.
Alinear

Como enseñar. Vista al Frente


Haga uso de fichas y cartillas para que cada guía pueda tener la
Guías de Patrulla
información y así podrán aprender y ensayar entre ellas mismas en sus
reuniones de patrulla. Fin de Reunión
Si bien usted hace uso de las llamadas de silbato y las formaciones
constantemente en sus reuniones, realice algunos juegos que sirvan para
practicar especialmente en el caso de tener aspirantes. Ejemplo de ello: junto a una sub guiadora, colóquese cada una en
diferentes lugares, distantes el uno del otro y de manera intercalada llamen a las patrullas haciendo distintas formaciones.
Puede también formar a la compañía en círculo e ir haciendo las diferentes llamadas de silbato, además puede inventar
algunas que no existan y observar si alguna guía se mueve. Lo importante es que cree memoria auditiva en sus guías y que,
como patrulla o de manera individual según corresponda, actúen de la manera más rápida y correcta posible.

Como evaluar.
Tenga siempre presente que una correcta formación dependerá principalmente del trabajo coordinado de la patrulla
en su conjunto, por lo que al evaluar realce este aspecto por sobre una calificación personal.
Puede realizar las evaluaciones durante toda la reunión scout, en la cual podrá observar un actuar más natural de
cada patrulla, a diferencia de que si realizara algún juego específicamente para ello, donde las patrullas intencionalmente
buscarían realizar una correcta formación. La idea de esto es que usted, al final de cada reunión haga las correcciones o de
las felicitaciones que correspondan a cada patrulla, de tal manera que este tema se transforme en un hábito natural y no que
solo se formen correctamente cuando sepan que ese es el tema en evaluación.

El porque.
El objetivo de este tipo de actividades es ayudar a la muchacha a desarrollar la facilidad de crear hábitos, en este
caso de orden. De esta manera le será mucho más fácil tener que adquirir y/o crear hábitos en beneficio propio y de la
comunidad que la rodea, como puede ser en la escuela, en la universidad, en su trabajo, ya sean hábitos de orden, de
estudio, de limpieza, etc.

4.- Conocer algunos rasgos importantes de la vida de Baden Powell y de Lady Olave, además de algunos antecedentes
sobre la historia del Guidismo.

HISTORIA DE BADEN POWELL FUNDADOR DEL MOVIMIENTO SCOUT EN EL MUNDO

ƒ ROBERT STEPHENSON SMYTH BADEN-POWELL.

B.P. COMO NIÑO:


Nació en Londres, Inglaterra, el 22 de febrero de 1857. Su padre murió cuando Robert tenía unos tres años de edad,
dejando a su madre con siete hijos, el mayor con menos de catorce años de edad. Con frecuencia sufrieron penalidades, pero el
mutuo amor de la madre por los hijos y de estos por la madre, siempre los sacó adelante.

73 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Robert vivió una vida encantadora, al aire libre, en compañía de sus cuatro hermanos, excursionando y acampando con
ellos en muchos lugares. En 1870 entró con una beca en la escuela Charterhouse, de Londres. No era un estudiante distinguido, pero
si uno de los más activos. Era siempre el centro de todo lo más sonado que acontecía en el patio de la escuela, y pronto adquirió
fama como guardameta en el equipo de football-soccer de Charterhouse. Sus habilidades como actor eran sumamente apreciadas
por sus compañeros de escuela. Cada vez que se le requería para ello, su actuación tenía encantada a la escuela.
También tenía inclinación por la música, y el don que poseía para el dibujo le permitió, más tarde ilustrar el mismo sus
escritos.

B.P. EN LA INDIA:
A los 19 años se graduó en Charterhouse, e inmediatamente aceptó la oportunidad de ir a
la India como subteniente, en el Regimiento que había formado el ala derecha desde la caballería
que se hizo famosa en la "carga de la brigada ligera", en la guerra de Crimea. Además de prestar
excelentes servicios militares, a la edad de 26 años ya era capitán, ganó el más preciado trofeo de
deportes en toda la India, en la caza del jabalí, cazando éste a caballo, provisto de una lanza como
única arma- "el jabalí es el único que se atreve a beber agua en el mismo charco que el tigre".

PELEANDO EN AFRICA:
En 1899 encontramos a B.P. en África, tomando parte de la campaña en contra de los
Zulúes, y más tarde en contra de las tribus del país de los Ashantis y de los guerreros Matabeles. Los
nativos llegaron a temerle tanto, que por su valor, su pericia Scout y asombrosa habilidad para
acechar, le dieron el nombre de "IMPEESA" (el lobo que nunca duerme).
Fue en 1899, cuando ya había obtenido el grado de Coronel, se acumulaban dificultades en África del Sur. Las relaciones
entre el gobierno británico y el de la República de Transvaal se había roto. A Baden Powell se le ordenó formar dos batallones de
rifleros montados, e ir con ellos a Mafeking, una ciudad en el corazón de África del Sur. "El que tiene a Mafeking, tiene las riendas de
África del Sur".

EL SITIO DE MAFEKING:
Estalló la guerra, y durante 217 días a partir del 13 de octubre de 1899 B.P. sostuvo Mafeking, resistiendo el sitio contra
fuerzas mucho más numerosas, hasta que llegaron refuerzos el día 18 de mayo de 1900.
La Gran Bretaña había permanecido en suspenso durante estos largos meses. Cuando finalmente, recibió la noticia:
"Mafeking ha sido auxiliada"; se volvió loca de júbilo.
B.P. fue elevado al rango de Mayor General y convertido en héroe.

NACE EL ESCULTISMO:
Como héroe de hombres y muchachos regresó del África a Inglaterra en 1901, para ser colmado de honores y descubrir,
con sorpresa, que su popularidad personal se había extendido a su libro "AIDS TO SCOUTING", destinado al ejército, el cual estaba
siendo usado como libro de textos en las escuelas para muchachos.
Esto para B.P., era una gran oportunidad. Se dio cuenta de que ahí estaba su ocasión de ayudar a los muchachos de su
patria a convertirse en jóvenes fuertes. Si un libro sobre Escultismo, escrito para hombres, les había atraído tanto. Cuanto más les
atraería uno escrito para ellos.

Se puso a trabajar, recopilando sus experiencias en la India en el África entre los Zulúes y otras tribus. Se hizo de una
biblioteca especial y leyó todo lo relacionado a la educación de los muchachos a través de las edades, desde los muchachos
espartanos, los antiguos británicos y los Indios Pieles Rojas, hasta nuestros días. B.P. despacio y con sumo cuidado la idea del
Escultismo. Deseaba estar seguro de que daría resultado. Así pues en el verano de 1907 llevó con él a un grupo de veinte
muchachos a la Isla de Brownsea, en el canal de la Mancha, al Primer Campamento Scout que el mundo contempló. El Campamento
resultó un gran éxito.

ESCULTISMO PARA MUCHACHOS:


Y después, en los primeros meses de 1908, publicó en 4 entregas quincenales, e ilustrado por el mismo, su Manual de
Adiestramiento, "Escultismo para Muchachos", sin siquiera soñar que este libro sería el motor que pusiera en movimiento un sistema
que habría de afectar a los muchachos del mundo entero.
Escultismo para muchachos aún no había acabado de aparecer en las vitrinas de las librerías, cuando ya se habían
comenzado a formar patrullas y Tropas Scouts, no sólo en Inglaterra, sino en otros países.

Tercera Clase 74
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

LA SEGUNDA VIDA DE B.P.:


El Movimiento creció; para 1910 había alcanzado tales proporciones que B.P. se dio cuenta que el Escultismo iba a ser su
obra. Tuvo la visión y la fe para reconocer que podía hacer más por su patria educando a las generaciones nacientes, para que sus
componentes se conviertan en buenos ciudadanos, que entrenando a hombres para convertirlos en buenos soldados.
Y por tanto renunció a su puesto en el ejercito y se embarcó en su "segunda vida"- como él la llamaba, su vida de servicio
al mundo a través del Escultismo.
Recogió su premio en el crecimiento del Movimiento Scout y en el amor y respeto que le tenían todos los muchachos
alrededor del Globo.

HERMANDAD MUNDIAL:
En 1912 hizo un viaje alrededor del mundo para conocer a los Scouts de muchos países. Eran los principios de la
Hermandad Mundial.
Sobrevino la Primera Guerra Mundial e interrumpió por algún tiempo este trabajo, pero al final de las hostilidades fue
reasumido; en 1920 los Scouts de todo el mundo se congregaron en Londres en la primera reunión internacional; el Primer
"JAMBOREE MUNDIAL". La última noche de este Jamboree, el 6 de Agosto, B.P. fue proclamado "Jefe Scout Mundial" por una
entusiasta multitud de muchachos. El Movimiento Scout continuó creciendo. El día que cumplió su "mayoría de edad", sus miembros
habían llegado a la cifra de dos millones, repartidos prácticamente en todas las naciones civilizadas del mundo. En esa ocasión, B.P.
fue honrado por el rey Jorge V haciéndole Barón, con el titulo de Baden Powell... sin embargo, para todos los Scouts será siempre
B.P. Jefe Scout Mundial.
El primer jamboree mundial fue seguido por otros. En cada uno de estos Jamboree, B.P. era la figura central, saludado
tumultuosamente por "sus muchachos" donde quiera que lo veían.
Pero los jamboree sólo constituyen parte de su esfuerzo para constituir la Hermandad Scout Mundial. B.P. viajaba
intensamente en pro del Escultismo; sostenía correspondencia con sus jefes en numerosos países y continuaba escribiendo sobre
temas Scouts, e ilustrando sus artículos con dibujos hechos por él mismo.

LOS ÚLTIMOS AÑOS DE B.P.:


Cuando finalmente cumplió la edad de 80 años, sus fuerzas comenzaron a declinar; regresó a su amada Africa en
compañía de su esposa, Lady Baden Powell, quien había sido colaboradora entusiasta en todos sus esfuerzos y quien, además, era
jefa de la Guías (muchachas Scouts), movimiento también creado por Baden Powell.
Se establecieron en Kenya, en un lugar tranquilo, con una hermosa perspectiva de millas de bosques que conducen a
montañas de picos nevados. Ahí murió B.P. el 8 de Enero de 1941, un poco más de un mes antes de cumplir sus 84 años.

ƒ LADY OLAVE BADEN POWELL

Nació el 22 de Febrero de 1889, dama inglesa, que junto a Baden Powell guió uno de los
movimientos juveniles más grandes del mundo.

AÑO 1912: El 3 de febrero por la tarde, Baden Powell se embarcó en el "ARCADIAN", un barco
de pasajeros que viajaba entre Inglaterra y las Américas. Donde iba a realizar una visita a los
Estados Unidos, a los Scouts de este país. La mañana siguiente al caminar sobre el paseadero,
divisó a dos damas: Miss Hildabert Rodewald, una amiga de la casa... y otra persona que no
conoce.
Las damas se dan cuenta y vuelven a mirarlo. Les saluda y se saca el sombrero. Miss
Rodewald le extiende la mano”: General, le dice, te presento a una amiga, Miss Soames".
Haciendo una reverencia "encantado de conocerla", recuerda haberla visto antes. Diciéndole,
que ella vivía en Londres, y que tenía una casa en Dorset. Miss Soames queda sorprendida.
El 30 de Octubre, en la iglesia de SAN PEDRO DE BORSET, en la tarde entran al
templo el reverendo R.E. ADDERLEY con el canónigo INMANN a su lado, saludan a la pareja.
La novia vestida de celeste y sombrero matrimonial, es acompañada por su padre, HAROLD
SOAMES y asistida por la hermana del novio, AGNES BADEN POWELL. El novio con un terno
americano azul; su hermano mayor General R.G. Kekewich. Y hay solamente 4 personas
presentes en la ceremonia: la madre de OLAVE, su hermano ARTHUR, un cuñado y una amiga
de la familia. El servicio fue sencillo. Terminada la ceremonia del matrimonio, los novios se

75 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

despiden para alcanzar el tren de las 14:00 hrs. Llegando a las 19:00 hrs llegan a Waterloo, donde Baden Powell había arrendado un
departamento.
AÑO 1916: Lady Olave ha trabajado firme al lado de su marido en esfuerzo para solucionar la crisis de las Guirl Guides y
reorganizar la Asociación. A pesar del rechazo de su ofrecimiento anterior de colaboración, el nuevo Consejo acepta con todo agrado
la cooperación de Lady Olave. En Junio de 1916 la designan como comisionada del distrito de SUSSEX.
Trata de lograr una organización distrital modelo, visitando las compañías y designación de comisionadas locales. El
Consejo le extiende su radio de acción más allá de distrito. En octubre del mismo año, los Baden Powell toman parte del primer
encuentro de comisionados de MATLOCK. Una de las principales sesiones, acerca de la ORGANIZACIÓN DE LOS DISTRITOS, está
a cargo de LADY OLAVE.
AÑO 1930: En el verano de ese año, Lady Olave se dirige a FOXLEASE para la CONFERENCIA MUNDIAL DE GUÍAS. Las
Guías habían seguido el ejemplo de los Scout fundando un BUREAU y un COMITÉ MUNDIAL que están funcionando
satisfactoriamente. La Conferencia resuelve el problema de la falta de líder, eligiendo a Lady Olave Baden Powell como JEFA GUÍA
MUNDIAL.
AÑO 1940: A mediados de Diciembre de 1940, en NYERI de KENIA, se encontraba junto a Robert, quien se estaba
recuperando. Estaba deprimido por la monotonía de su vida. La cual en estos momentos, difícilmente se podía llamar así.
AÑO 1941: El 6 de enero, encontrándose B.P. muy débil, se quedó junto a él. Como pasó una noche no tan mala,
desayunaron juntos a las 6:00 de la mañana. Conversaron largo rato. Luego ella fue a jugar tenis al hotel.
La noche del 7 al 8,B.P. empeoró. Quedándose a su lado casi toda la noche, encontrándose la hermana Ray al otro lado de
la cama. Alrededor de las 5:00 de la mañana, Lady Olave fue a su cama para entrar en calor. Un cuarto para las seis de madrugada,
entró la hermana Ray y le dijo: "Se ha ido".
AÑO 1973: Si tengo algún mensaje que decir, sería este:
"La fe en Dios. El te guía y protege en toda la vida. Como confío que la historia de mi vida te ha mostrado: ten disciplina en
el Diario vivir, con un plan fijo, con criterios sanos. Acostúmbrate a hacer todos los días algo, aunque sea poco para los demás.
Porque haciendo felices a los demás, encontrarás la felicidad para ti mismo."
AÑO 1977: Muere el 25 de Junio de 1977. El 26 de Junio: un cable de Londres..." Lamentamos comunicar el fallecimiento
de Lady Baden Powell Jefa Mundial Guía..."

"Los hombres pasan, pero sus obras permanecen..."

ƒ ORIGEN E HISTORIA DEL GUIDISMO MUNDIAL

Las niñas inglesas no pudieron quedarse indiferentes ante este movimiento que reunía a sus hermanos, por lo que acuden
en gran número al Rally de Crystal Palace (Inglaterra, 1909), lo que causa una gran sorpresa a Baden Powell al divisar entre sus "boy
scouts" a un grupo de niñas que lucían unas blusas blancas, faldas azules y largos calcetines negros. Portaban sombreros scouts,
pañoletas y bordones.
-¿Quiénes son ustedes? les preguntó BP.
-Somos Girl Scouts le contestó una niña de 11 años.

En un principio rehusó darles organización, no porque creyera que los altos ideales cívicos, morales y físicos que perseguía
la organización masculina no fueran apropiados para ellas, sino por el abrumador trabajo que la organización de los jóvenes le
imponía. A pesar de ello BP se dio cuenta que había llegado el momento de crear la rama femenina del escultismo. En la
administración general del Movimiento Scout, comprobó que más de 6000 niñas se habían registrado en toda Inglaterra para
integrarse a las filas del escultismo.
Analizando los pro y los contra, sobre todo aquellos referentes a la represión victoriana, Baden Powell decidió crear a las
Girls Guide, habiendo escogido este nombre por un famoso regimiento llamado Regimiento de Girls que conoció en la India.
Simbólicamente, los guías conocen el camino y están en condiciones de "guiar" a los novatos en el sendero scout.
Una carta que revela la condición de las mujeres de aquellos días llegó a BP diciendo:
"Querido señor:
Una muchacha a la que no se le permite correr, ni aún apurarse, nadar, montar en bicicleta, o levantar los brazos por sobre su
cabeza, ¿puede llegar a ser una scout?
Una aspirante a scout"

Tercera Clase 76
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En 1910 empezaron a formarse las compañías de Girls Guides que se registraron en la oficina principal, teniendo derecho a
usar uniforme, rendir exámenes y planear su propio campamento. Gracias al desbordante entusiasmo de las niñas y pensando el
bien enorme que podría alcanzar la juventud femenina, B-P expuso su idea a su madre y a su hermana Agnas, que lo apoyaron en su
empresa. Agnes Baden Powell, hermana del Jefe, tomó esta responsabilidad, convirtiéndose en la primera Presidenta.
Aunque aun no se fundaba una Asociación, estaban creciendo grupos y para 1912 el Guidismo habia logrado establecerse
en diez países. Estos grupos tenían uniformes, insignias, reglas y nombres diferentes, pero todos compartían los mismos ideales. En
1912 Agnes escribe el manual "Cómo las niñas pueden ayudar al Imperio" para adaptar las ideas scouts a las chicas. Ese mismo año
se reconoció oficialmente a las Girl Guides. Este año, además Sir Robert Baden Powell contrajo matrimonio con Ms. Olave St. Clair
Some, lo que fue muy importante para las Girls Guide, ya que se integró a este trabajo.
En cinco años el primer manual se volvió inadecuado, ya que este libro poseía muchas ideas anticuadas que no encajaban
con el carácter progresista del escultismo, por lo que Baden Powell se encargó de escribir un nuevo libro para guías titulado
"Guidismo" (Girl Guiding), que apareció en febrero de 1916. En el se exponía todos los principios tendientes a lograr que las chicas
alcanzaran el desarrollo completo de las virtudes propias de la mujer. Además, en el libro aparecían las guías más jóvenes o
"brownies" (haditas) y las "guías mayores".
A pesar del rechazo de su ofrecimiento anterior de colaboración, el Consejo presidido por Agnes Baden Powell acepta con
todo agrado la cooperación de Lady Olave. En Junio de 1916 la designan como comisionada del distrito de SUSSEX.
Con el crecimiento continuo del movimiento se requería un ente oficial que reuniese a todos los miembros y fue así que en
1919 Olave Baden Powell formó el Consejo Internacional que sería el predecesor de la Asociación Mundial de Girl Guide y Girl
Scouts. El Consejo fue un éxito rotundo y tan solo un año después celebró la primera Conferencia Internacional.
Fue una ocasión histórica que dio a las representantes del Guidismo/Escultismo femenino la oportunidad de reunirse e
intercambiar ideas y experiencias. Por primera vez grupos de guías y guías scouts comenzaron a planear viajes al extranjero.
Después de la Cuarta Conferencia Internacional en 1926, representantes de varios países abordaron a Baden-Powell para
preguntarle si se debía formar una asociación, y dentro de aquel año se estableció la Oficina Mundial en Londres.
En 1927 tuvo lugar el Campamento Internacional de Ginebra, donde las Girls Guide de todo el mundo podían ir para
demostrar su lealtad a los ideales de amistad y hermandad internacionales.
En 1928 se formó la Asociación Mundial que se conoce con el nombre de World Association of Girl Guides and Girl scouts;
esta Asociación esta gobernada por la Conferencia Mundial. Se decidió que la Asociación Mundial debía elegir un Comité Mundial y
que Lord y Lady Baden Powell y la directora de la Oficina Mundial, serían miembros ex – officio. Se acordó un borrador de los
Estatutos y las guías tuvieron así una asociación central.
Para 1930 había grupos de guías en otros países, incluyendo brasil, China y Estonia. Este crecimiento veloz fue el
resultado de los esfuerzos de muchas mujeres entusiastas, ingeniosas y previsoras que vieron una hermosa oportunidad para la
educación de las niñas. Nombres tales como Juliette Low, Olga Malkowska (fundadora del Movimiento en Polonia), Antoinette Butte
(fundadora del movimiento en Francia) y Victoria Caviedez (fundadora del movimiento en Chile), ayudaron a crear el movimiento que
conocemos hoy.
En 1930 Olave recibe en Foxlease el título de "Jefa Guía Mundial", que la equiparaba simbólicamente con B-P que
ostentaba desde 1920 el título de "Jefe Scout Mundial".
Para 1931 la cifra de miembros ascendía a más de 1 millón.
Posteriormente en 1939, tuvo lugar el primer Campamento Mundial de Guías y Guías scouts en Hungría.
Después de una interrupción debido a la guerra, durante la cual lamentablemente murió Lord Robert Baden Powell, el
movimiento se volvió a reunir en 1945 y continuó creciendo.

Como enseñar.
En estos temas relacionados con historia y fechas, es muy bueno el uso de fichas y/o cartillas, las que posibilitan
que las guías puedan leer en sus casas o en las reuniones de patrulla, de tal modo que se interioricen lentamente con la
información.
También puede entregar la información por medio de actividades prácticas, donde el objetivo sea que obtengan los
datos y no evaluar si se los saben. Como ejemplo: realice un recorrido con signos de pista. Previamente prepare tarjetas con
las fechas y hechos más relevantes de la historia (no más de dos líneas por tarjeta). Haga que las patrullas obtengan estas
tarjetas por medio de cartas ocultas y que al final del recorrido deban ordenarlas cronológicamente y/o armar una línea de
tiempo. Después de esta actividad complemente con las fichas o cartillas, donde esté la información completa.

77 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como evaluar.
Al momento de evaluar si sus guías han adquirido el conocimiento relacionado a la historia, permita que la
expliquen con sus propias palabras, sin dejar de destacar las fechas más relevantes, pero no exija que se la prendan de
memoria. Lo importante es que entiendan como y en que orden se dieron los hechos.
Son muchas las posibilidades de actividades prácticas que existen para evaluar este tipo de temas, por lo que
privilégielas siempre por sobre cualquier tipo de interrogación personal. Como ejemplo: La forma más sencilla es a través de
un corre y conteste por patrulla, donde usted menciona el hecho y las guías dicen la fecha; también puede realizar postas con
complete la oración, donde cada guía saca una tarjeta al azar y si su respuesta es correcta podrá darle el paso a la siguiente
guía para que siga avanzando.

El porque.
Conocer la historia del Movimiento Scouts, de sus fundadores y en especial la historia del guidismo, busca que las
guías puedan desarrollar un sentido de pertenencia hacia el movimiento en base a los hechos y a los actores más
importantes.

5.- Conocer la Organización de la Patrulla y de la Compañía.

ORGANIZACIÓN DE LA PATRULLA
La Patrulla es la unidad metodológica de todas las actividades Guías. Es en
la Patrulla donde el escultismo se vive más intensamente. Es el equipo permanente
de seis a ocho Guías dirigida por una de ellas, que es la Guía de Patrulla; quien
secunda a la Guía de Patrulla es la Subguía, quien aconseja, ayuda y reemplaza a la
Guía de Patrulla.
Cada una de las Guías que componen la Patrulla tiene una función propia
dentro de la Vida de Patrulla.
Cada Patrulla es única, por lo que para identificarse de las demás tienen un
tótem, un grito de patrulla y un lema.

Tótem: Unidos bordón y banderín, serán el Emblema de la Patrulla, en el cual se


debe representar el animal de su Patrulla, encontrándose, además, los colores de la
Patrulla. Para que un Banderín pertenezca realmente a una Patrulla, será condición
indispensable que lo haga ella misma. La decisión final sobre su diseño habrá de
surgir del Consejo de Patrulla, y cada vez que haya de sufrir cambio alguno, adición
de algún emblema o de algo que tenga significación de conjunto para la Patrulla,
deberá hacerse también por resolución del Consejo de Patrulla. Ahí será donde las
guías llevarán sus ideas, sus dibujos, etc., y donde se resolverá la parte del trabajo
que a cada una le toca desempeñar.

Lema de Patrulla: Cada Patrulla tiene su Lema conocido por todas sus Guías. Sobra decir que no es letra muerta, sino el principio
directivo de la Patrulla. Es ésta una vieja tradición tomada de los caballeros de antaño y revivida por los Scouts. La Patrulla debe
esforzarse por encontrar un Lema que, en sí mismo, sea programa de acción, que junte todas las voluntades de la Patrulla y las
agrupe en un haz. En Consejo de Patrulla, y basándose en el Animal Emblema, la Patrulla puede encontrar Lemas como estos:

“Lobos, resistir…¡es vencer¡”


“Águilas, nuestra fuerza…¡está en la unión¡”
“Faisanes…¡rumbo al éxito¡”
"El invierno llega de prisa para el perezoso" (Ardillas)
"Más vale ser querido que temido" (Jaguares), etc.

El Grito de Patrulla: El grito o canto del Animal Emblema, cuando esto es posible, es la llamada de
reunión, o sea el Grito de Patrulla, sirviendo como medio de identificación y de comunicación lo mismo
de día que de noche, entre las guías de una Patrulla.

Tercera Clase 78
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Para que la Patrulla funcione correctamente y tenga una participación activa de todos sus miembros, se asignan cargos en
la Patrulla. Dentro de los que se encuentran:

Libro de Oro: Es un libro artístico y secreto de la vida de Patrulla, en el cual se anotaran los datos y sucesos más importantes de la
vida de la Patrulla y de sus Guías. Encierra el historial de la Patrulla y no es, de ninguna manera, la libreta de anotaciones personales
de la Guía de Patrulla.
El Libro de Oro podrá ser visto por aquellas guías que determine la patrulla estando en consejo. Algunas patrullas han
determinado que su libro de oro solo puede ser visto por las guías investidas de su patrulla. En otras patrullas dejan que guías de
patrullas distintas tengan acceso a su libro de oro. Todo dependerá de la tradición y uso que determine la patrulla.
Toda patrulla se siente orgullosa de su pasado y transmite su tradición conservando interesantes reseñas acompañadas de
fotografías, dibujos, caricaturas, esquemas, etc.

El Libro de Oro puede contener lo siguiente:


ƒ Sobre la cubierta y la primera página: el nombre de la Patrulla, el dibujo del
Animal Emblema.
ƒ Su Lema, y Gritos de Patrulla
ƒ Canciones de la Patrulla
ƒ Una breve monografía del Animal Emblema: sus costumbres, región donde
vive, descripción de sus huellas, etc.
ƒ El Escudo de la Patrulla
ƒ Historia de la Patrulla: nombre de sus fundadoras, fecha de fundación, Guías que la han conformado. Firma de sus Guías el
día de su Investidura y Promesa, lista de las Guías que han obtenido clases y su fecha. Las veces y las fechas en que han
obtenido el banderín de honor, Fotografías. Historia de la Compañía Registro de la Patrulla: 1) Composición de la Patrulla:
Nombres Completos de sus integrantes, fechas de nacimiento, direcciones, etc. 2) Cargos y atribuciones de las Guías, en
una página especial. 3) Inventario del Material de la Patrulla.

Consejo de Patrulla: es la actividad donde las guías tienen la oportunidad de


experimentar directamente la vida de patrulla. Toda actividad de Patrulla debe ser
planeada y programada por el Consejo de Patrulla. Las guías que han hecho su
Promesa de Patrulla pasan a ser “Guías de la Patrulla” y a formar parte del Consejo
de Patrulla, participando así en la dirección de esta. El Consejo de Patrulla, presidido
por la Guía de Patrulla pasa a ser la autoridad máxima de la patrulla.
El Consejo de Patrulla debe reunirse idealmente dos veces al mes,
haciéndolo en más ocasiones si fuese necesario. Además deberá realizarse una
reunión exclusiva para esta actividad, ya sea en el local del grupo o en la casa de
alguna de las miembros del Consejo; esta última opción permite a las guías que
conforman el Consejo, por medio de rotación, conocer el medio del cual proviene
cada guía y así poder entender y ayudarla en su desempeño dentro de la patrulla.
No es recomendable que el Consejo se lleve a cabo dentro de la reunión de patrulla, ya que se verían excluidas todas aquellas guías
que aun son aspirantes.
El Consejo de Patrulla, debe ser una reunión que cuente con un orden y una pauta de trabajo (apoyada por un acta).
Además debe contar con una estructura, siendo la que preside la Guía de Patrulla y en su ausencia la S.G.P., además de contar con
una secretaria y una tesorera.
El Consejo puede contar con un reglamento y tradiciones. En el primero se puede establecer que todos los asuntos que
interesan a la patrulla sean sometidos a votación, donde cada una de las guías participantes tienen derecho a un voto y en el caso de
la Guía de Patrulla, a un voto de desempate cuando sea estrictamente necesario; también se puede determinar que las discusiones
no serán interminables, debiendo ser acatada la desición de la mayoría, evitando las obstrucciones al Consejo y guardando silencio
aquellas guías que no han pedido hacer uso de la palabra; por último otra muy buena regla es que terminado el Consejo se acaban
todas las discusiones, siendo que solamente en esta instancia las guías pueden dar su parecer con respecto al funcionamiento de la
patrulla. En el caso de las tradiciones estas pueden tener que ver con la decoración del lugar donde se desarrollará la reunión, o que
la asistencia debe ser con uniforme completo.

79 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El Consejo de Patrulla tiene como función programar todas las actividades de la patrulla como campamentos o excursiones
de patrulla, buenas acciones, visitas entre patrullas, entre otras, así como evaluar el funcionamiento de la patrulla y de cada una de
las guías (asistencias, situación de las aspirantes, etc) y poder plantear todas aquellas nuevas inquietudes sobre otros asuntos que
se deseen emprende, como también todas aquellas otras actividades o acciones que sean necesarias realizar para la adecuada
dirección y constante crecimiento de la patrulla y de sus miembros. También se podrán aportar ideas o soluciones a situaciones o
problemas de la compañía ya que la información que aquí se genere será llevada por la Guía de Patrulla a la Corte de Honor, la cual
participa en esta instancia no tanto para expresar sus puntos de vista personales, sino más bien como representante de su patrulla.
Es importante que la Guía de Patrulla no imponga sus deseos a su patrulla, sino que debe, por lo menos siempre que sea
posible, invitar a sus patrulleras a que como equipo decidan por si mismas el camino y espíritu que definirá a la patrulla, lo que
tenderá a fomentar la cooperación bajo un objetivo en común y el sentido de democracia.

Reunión de Patrulla: es el lugar donde la patrulla se prepara para participar en las actividades de la Compañía, ahí se adiestran las
guías para superar los retos que se hayan propuesto y, sobre todo es una reunión de hermanas que comparten aventuras, que se
apoyan en los momentos difíciles y disfrutan juntas de los triunfos alcanzados.
La Reunión de Patrulla se lleva a cabo semanalmente, siendo esta una característica que permite que una patrulla posea fuertes
lazos de unión. Aquí participa la patrulla por completo, incluyendo aquellas guías que aun no han hecho su promesa de patrulla.
Estas reuniones deben caracterizarse por ser preparada con anticipación, debe existir un programa (atrayente, equilibrado y que
tenga actividades scout), el desarrollo de la reunión debe ser organizado, debe ser íntima (que las guías puedan contar con un
espacio para ellas) y debe contar con objetivos que ayuden a la formación integral de las guías de la patrulla.
En el trabajo de preparación y desarrollo de la Reunión de Patrulla la principal responsabilidad es de la Guía de Patrulla, teniendo
claro que ella debe cuidar se más una “coordinadora” que la “principal y única actriz”; la G.P. debe evitar monopolizar la reunión y por
el contrario propiciar la participación de todas las guías.
El Programa de la Reunión de Patrulla puede considerar distintos aspectos que hagan de estas reuniones un momento de
aprendizaje, de entretención, de cooperación, de hermandad, etc. Para ello se puede comenzar la reunión con el grito de patrulla y la
oración scout y todas aquellas tradiciones propias de la patrulla. Además la Guía de Patrulla o quien sea asignada puede dar lectura
a algún texto de interés para el crecimiento de la patrulla. Se debe incluir el aprendizaje o reforzamiento de una o más técnicas,
dando tiempo para que las guías más nuevas puedan aprender de las más adiestradas. Es importante incluir juegos técnicos y de
esparcimiento, así como también danzas y cantos. También se pueden realizar pláticas sobre temas de interés general, la cual
idealmente debe ser preparada por alguna integrante de la patrulla o, cuando sea el caso, incluir la visita de alguien más entendido
en el tema, de tal forma que esta conversación tenga una orden y sea aportativa para el conocimiento de las guías.
Es importante destacar que la Reunión de Patrulla, es una actividad primordial para el crecimiento del espíritu de patrulla y la
verdadera cohesión entre cada una de sus integrantes. Debemos recordar que toda patrulla debe formar un todo completo, una
comunidad que se baste a sí misma, que vaya por el mundo tratando de cumplir su deber para con Dios, para con su Patria, para con
su Hogar, y que obedece la Ley Guía. Se comprende que una patrulla no podrá ayudar a otras gentes en cualquier ocasión a menos
que sepa bastarse a sí misma. Esto es el por qué las guías deben dedicar tiempo para adiestrarse y la Reunión de Patrulla es la
mejor ocasión para ello.

Cargos de Ciudad o Permanentes:

1. – Secretaria:
- Debe saber redactar, tener buena ortografía, asistencia puntual a reuniones.
- Es responsable del museo de la patrulla (Recuerdos, trofeos, etc.) y otras colecciones.
- Mantiene al día y enriquece el Libro de Oro de la patrulla.
- Mantiene al día el registro de la patrulla y redacta las actas de Consejo.

2. – Tesorera:
- Debe tener nociones de contabilidad, espíritu ahorrativo y cumplir con sus obligaciones sin retraso.
- Lleva la caja en el registro de la patrulla y es responsable de toda transacción monetaria, anotando con
comprobantes los ingresos y los gastos de la patrulla.
- Da cuenta al Consejo de patrulla del estado financiero y propone las medidas que deben tomarse para el
ingreso de fondos.
- Cobra cuotas y donativos. Se cerciora de que cada guía de la patrulla haya pagado su cuota de registro
anual.

Tercera Clase 80
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. – Intendente:
- Debe tener habilidad manual, espíritu de economía, sentido práctico, disposición para trabajar en equipo.
- Lleva el inventario de las propiedades de la patrulla.
- Asegura la conservación y cuidado de todo el equipo de patrulla: equipo de campamento, de juego, de
primeros auxilios, etc.
- Guarda, entrega y recibe el equipo de patrulla.
4. – Enfermera:
- Debe tener nociones de Primeros Auxilios, y ser consciente de su responsabilidad. Debe saber impartir 1º
Auxilios.
- Mantiene y lleva consigo el botiquín durante las salidas de la patrulla.
- Solicita fondos al Consejo de Patrulla para comprar material necesario.

5.- Guardián de Leyenda:


- Es la guía encargada de mantener vivo el espíritu de la patrulla.
- Debe destacarse como la guía más alegre y con sano sentido del humor.
- Debe tener un amplio repertorio de canciones, danzas y juegos.
- Debe destacarse en las representaciones y tener una buena aptitud teatral.
- En los fogones, elabora el programa, actúa como maestra de ceremonias y estimula una mayor y mejor
participación del resto de las guías.

Cargos de Campamento:

1. – Cocinera:
- Debe tener conocimientos básicos de cocina.
- Cocinar higiénicamente
- Prepara la mesa y es la última en servirse
- Mantiene limpio los utensilios de cocina.

2. – Ayudante de Cocina:
- Ayuda a la cocinera
- Mantiene el aseo en la cocina
- Se preocupa de que los alimentos estén higiénicamente guardados.

3. – Aguatera:
- Se preocupa de tener agua para cocinar, beber y asearse. Durante todo el día.
- Junto con el ayudante de cocina se ocupa de eliminar la basura.

4. – Leñadora:
- Debe conocer los diversos tipos de leña.
- Debe tener conocimientos de mantención, cuidado, precaución, al menos en forma básica, del uso del
hacha y cuchillo.

ORGANIZACIÓN DE LA COMPAÑÍA

La Compañía es la sección que el Método Scout ofrece a las niñas de once a dieciséis años de edad. Deberá estar compuesta por un
mínimo de dieciséis guías y un máximo de treinta y dos, con patrullas de seis a ocho guías.

El espíritu de la Compañía es la unión, la suma de los espíritus de cada patrulla, por lo que a la Compañía se le hace necesario
alimentarse de ellas y viceversa. Así la Compañía y las patrullas que la componen, podrán realizar un brillante papel en todo lo que
emprendan, inspiradas siempre por los altos ideales de Honor, Tradición y Dignidad; y a la vez, regida por un elevado sentido de
responsabilidad.

81 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Consejo de Guiadoras: Esta instancia es parte de la organización de la Compañía, encabezando su estructura. Está compuesta por
la guiadora y las subguiadoras y su función es realizar la planificación y programas para el trabajo, desarrollo y crecimiento de la
compañía. Debe reunirse mínimo cada dos semanas, ya que puede verse en la necesidad de transformar, modificar los programas
según se vayan presentando los intereses de las guías o por otro acontecimiento que suceda de improviso.

La Corte de Honor: La Corte de Honor es una parte importante del Sistema de Patrullas. Está constituida por las guías de patrulla
(derecho a voz y voto) y en el caso de las Compañías pequeñas (dos patrullas) por las guías de patrulla y sub guías. Además asiste
la Guiadora de Compañía y también lo pueden hacer las subguiadoras, según lo determine cada Compañía. La guiadora y
subguiadoras no tienen derecho a voto, y tampoco son quienes dirigen la actividad, su función es orientar el trabajo de las guías.

La Corte de Honor es donde las guías experimentan los principios de la


democracia desarrollándose en la práctica. Esta es la instancia donde se vela
por el Honor de la Compañía. De esa manera las funciones de la Corte de
Honor están dirigidas principalmente a aspectos disciplinarios. Aquí se
establecen normas de comportamiento dirigidas a, por ejemplo: la elegancia con
que las guías deben vestir su uniforme, el comportamiento de las guías y las
patrullas en público, el uso de un correcto lenguaje, etc. Además se decide
sobre recompensas y castigos según el actuar que tengan las guías.

La Corte de Honor, también se preocupa de mantener vivas las tradiciones de la


Compañía y de crear nuevas según se necesiten. Además realiza algunas
labores de administración de la Compañía, como decidir sobre la formación de
una nueva patrulla. En definitiva la Corte de Honor, es el guardián de la
honorabilidad y tradición de la Compañía y de sus guías.
Los miembros de la Corte de Honor están obligadas a guardar secreto;
solamente aquellas decisiones que afecten a la Compañía en conjunto, tales
como nombramientos, competiciones, etc., se harán públicas.

Consejo de Compañía: Está constituido por la guiadora y subguidoras y las guías de patrulla (y subguías en las compañías
pequeñas). Lo dirige la guiadora de compañía.

El Consejo de Compañía tiene como objeto recoger las inquietudes y nuevas necesidades de las guías y sus patrullas para poder
incluirlos en la programación de las actividades de la compañía. Aquí, las guías y sub guías dan a conocer los nuevos intereses del
resto de sus patrulleras, así como también evalúan como ha estado el funcionamiento de la compañía hasta ese momento (desde la
perspectiva del programa). Esta instancia es donde la guiadora debe nutrirse con la nueva información para poder generar programas
que logren satisfacer y motivar a las guías, sin perder el sentido educativo de las actividades. .
Se reúne periódicamente según necesidades, pero como mínimo una vez al mes. En campamento al final del día.

La Alta Patrulla: La componen la guiadora de compañía (en algunos casos las subguiadoras) y las guías y subguías de patrulla.

Es la Guiadora de la Compañía quien dirige esta actividad, ya que ella es la persona con mayor adiestramiento.

El objetivo de las reuniones de Alta Patrulla, esta dirigido exclusivamente a temas de adiestramiento de las guías y subguías de
patrulla, contribuyendo a la formación de ellas, enseñando técnicas y habilidades. De esta manera se va desarrollando la vigencia de
una buena patrulla.

La Alta Patrulla, como las otras patrullas, también se estructura con una guía de patrulla, sub guía y patrulleras. En el caso de la guía
de patrulla, esta será elegida de entre las otras guías de patrulla (no puede ser que una sub guía de patrulla sea quien ocupe ese
cargo) y pasará a ocupar el cargo de Guía de Guías.

Tercera Clase 82
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Enseñar.
Este tema relacionado con la organización de la patrulla y la Compañía, usted debe trabajarlos primeramente con
su Alta Patrulla, para que sean ellas quienes pongan en funcionamiento las instancias según la estructura. La mejor manera
siempre va a ser que usted se preocupe que estas instancias funcionen y en el caso del consejo de patrulla y las reuniones
de patrullas, que son actividades que las guías realizan solas, dese el tiempo de participar usted de vez en cuando y así
poder aconsejarlas en la manera que las realizan. Siempre podrá acompañar el aprendizaje de estos temas con fichas,
cartillas o un manual donde sus guías puedan revisar el texto cuando sea necesario, y así además aportar e incentivar la
creación de una biblioteca de patrulla.

Como Evaluar.
La primera evaluación y la más efectiva será la observación del trabajo que realice cada patrulla y su forma de
funcionamiento. Una patrulla que no realiza Consejos de Patrulla, denotará una desunión por parte de las patrulleras y poco
espíritu de patrulla. Una patrulla que no realiza Reuniones de Patrulla, demostrará descoordinación en las competencias y
desigualdad en el nivel de adiestramiento de cada una de sus patrulleras.
En el caso de la organización de la Compañía, si usted no incentiva y ayuda a la realización de Corte de Honor, no
habrá un trabajo coordinado entre sus guías de patrulla y el espíritu de la compañía se verá mermado. Si usted no realiza
Consejos de Guiadoras y Consejos de Compañía, será fácil detectar malos programas que no reflejan los verdaderos
intereses de sus guías, lo que afectará directamente el nivel de entusiasmo, compromiso y asistencia.
Así, es la observación del trabajo en la reunión la mejor manera de evaluar si sus guías conocen y ponen en
práctica la organización de la patrulla y la Compañía.
Siempre podrá incluir estos temas como materia de revisión en algún juego o competencia, un ejemplo de ello puede ser la
realización de una posta, donde la guía que ya ha corrido, para poder hacer entrega del testimonio deberá responder
correctamente alguna pregunta como ¿Quiénes participan en el Consejo de Patrulla?, ¿Cuáles son los cargos permanentes
en una patrulla?, ¿Cuál es el objetivo de la Alta Patrulla?, etc.

El Porque.
Conocer la estructura de la patrulla y la Compañía, pero sobre todo ser parte de ella y poder vivirla, prepara a
nuestras guías en muchos aspectos útiles, entregándole herramientas para el futuro y su integración como entes
participantes de una sociedad estructurada que exige aprender a sumir roles y responsabilidades. Aprenden a trabajar en
equipo, desarrollan un sentido democrático al someter decisiones a votación y acatar la voz de la mayoría, aprenden a
exponer y defender los deseos de otros frente a sus pares, se hacen partícipe de las decisiones sobre sus propios intereses
lo que les otorga mayor responsabilidad, etc.

83 Tercera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

6.- Conocer y saber cantar el himno de la Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile.

HIMNO OFICIAL DE LA AGRUPACIÓN NACIONAL DE BOY SCOUTS DE CHILE

MENSAJERA DE NUEVAS AURORAS

Estrofa I Coro
Mensajera de nuevas auroras
tremolando el pendón del ideal, Estrofa III
se levanta esta heroica falange No nos importa la estirpe o cuna
que hacer grande a la Patria sabrá. los privilegios de la fortuna,
la suficiencia y la vanidad.
Coro Sólo otorgamos la ansiada palma
Nuestro lema será Siempre listo a los que tienen pureza de alma,
en la escuela, el taller y el hogar, fuerza, carácter y un noble ideal
siempre listo a lo grande y lo bueno
siempre listo en la guerra y la paz. Coro

Estrofa II
Paso a los niños que han reunido Samuel A. Lillo
su sangre joven en un latido,
vivificante de paz y amor...
Sus blancas almas
que el bien anhelan
son como bandas de aves que vuelan,
juntan las alas buscando el sol.

Como Enseñar.
Aprender a cantar el Himno de la Agrupación, si bien hace necesario poder memorizar la letra, para lo cual usted
puede entregar una ficha o cartilla o que aparezca en el manual de trabajo de sus guías, la mejor manera de enseñar, es por
medio de la práctica. Enséñele a sus Guías de Patrulla que ensayar el Himno de la Agrupación, puede ser una buena
actividad para la Reunión de Patrulla; también puede ser una buena actividad de compañía en un día de actividad en el local
debido a mal tiempo. Estos ensayos apóyelos con una buena grabación del himno que acompañe a sus guías, de tal manera
que puedan aprender la correcta entonación.
Deberá considerar también, que la correcta entonación del himno, también considera la postura y actitud de las
guías al momento de cantar. Este es un factor al cual debe dar gran importancia, ya que una actitud de respeto es parte de la
correcta entonación.

Como Evaluar.
Para evaluar si la o las guías en cuestión se han aprendido la letra del himno y cumplen con la actitud de respeto y
buena postura al momento de cantar, y que este conocimiento a sido integrado al actuar cotidiano de sus guías, evalúe en
momentos en que ellas no sientan la presión de la evaluación. Para ello puede concordar con su Jefe de Grupo que en la
formación de inicio o término de la reunión semanal de su Grupo, se entone el Himno de la Agrupación al izar o bajar la
bandera nacional; también puede aprovechar alguna ceremonia o actividad especial de su Grupo (aniversario, celebración del
día de la madre, etc.).

El Porque.
El Himno de una institución, país o grupo es parte de los símbolos que nos ayudan a desarrollar un sentido de
pertenencia a ellos y que nos permiten identificarnos con nuestros pares y diferenciarnos de otros grupos.

Tercera Clase 84
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

SEGUNDA CLASE

™ AREA ESPIRITU

FUNDAMENTACION:

DEFINICION:
Energía Que impulsa a actuar.
Agudeza, animo, vivacidad, valor, aliento, solidaridad.
Concepto de valores e ideales de las personas (Diccionario Grijalbo)

ESPIRITU GUIA:
Se entiende por Espíritu Guía el interés que demuestran las niñas Guías y sus Guiadoras por estar “Siempre Listas”, vivir de acuerdo
a la Ley y a La Promesa, practicar la Buena Acción, tener vivencias de los Principios y Virtudes Guías, practicarlas, y conocer lo que
significa el Tótem de de Patrulla.

ESPIRITU DE PATRULLA:
El Espíritu de Patrulla es algo que se ve pero es muy difícil de definir.
Es un rasgo de identidad con la Patrulla, de compromiso con la progresión personal y por consecuencia, engrandecer a su Patrulla.
Cada Guía aporta a que este Espíritu crezca y se desarrolle positivamente.
La Unidad, la amistad y la lealtad que nace entre las guías, la alegría y en definitiva la personalidad de cada una de las integrantes le
darán ese sello del Espíritu de Patrulla
Las cosas propias de las Patrullas son un factor importante para lograr este Espíritu, de ahí que el Tótem, el Grito, el Lema, el Himno,
sus secretos, su rincón, sus bienes, el Libro de Oro, ayudaran a mejorar la organización de la Patrulla y unir a las niñas en torno a
cosas comunes

1.- Demostrar que hace todo lo que está de su parte para cumplir cada día su Promesa Guía.

Para este progreso no hay tiempo definido. Las palabras de la Promesa y Ley son simples, de modo que hasta la más pequeña de las
niñas puedan entenderlas y en la medida que la niña crece y madura, estas palabras asumirán un significado más profundo.

Sin descuidar lo ya tratado en las dos etapas anteriores la Guía debe haber alcanzado la madurez necesaria para no sólo saber la
Promesa, sino que debe cumplir con ella.

Esta demostración se refiere a que debe tener y demostrar mucho interés por aprender, saber que pertenece a una Patrulla, demostrar en
su actuar buena disciplina y asistencia a las reuniones programadas u otras actividades citadas por la Patrulla o Compañía, orden en su
presentación personal y buen vocabulario. Debemos hacer saber a las Guías que la disciplina que uno se impone lo hace libremente, lo
mismo la obediencia y saber ser una joven sencilla activa y alegre.
La Promesa y la Ley ES UNA FORMA DE VIDA, de donde emanan los valores éticos y morales para un futuro mejor.

85 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2. - Demostrar que es una integrante eficiente en su Patrulla (buena asistencia, interés por aprender, interés por enseñar,
respetuosa, integrada positivamente a su Patrulla).

La persona a lo largo de la vida se ven enfrentada a distintas situaciones que implica muchas
transformaciones.

El proceso de crecimiento es un aprendizaje que se va integrando con las distintas


experiencias de modo que cada individuo se hace cargo de su conducta, siendo cada vez
más congruente con su forma de pensar, y de sentir.
Estos cambios se dan en el ámbito emocional, social y físico, estos difieren en todos los
individuos, según el entorno psicosocial.

™ AREA EXPRESIÓN

FUNDAMENTACIÓN.
El sistema formativo que contempla el escultismo incluye potenciar a las muchachas como seres integrales considerando desarrollar
la mente, el cuerpo y espíritu.

Un buen trabajo del área expresión permite a las guías:


• Desarrollar la personalidad: al dirigir juegos o cantos, al proponer
actividades, al compartir con otras guías o scout la personalidad se
desarrolla y potencia el sentido de liderazgo.
• Mejora la autoestima: al expresar sus ideas, al proponer y participar como
integrante activo de su patrulla en juegos o actividades, la autoestima de
las guías se afianza en las distintas oportunidades que el plan de adelanto
ofrece.
• Facilita la interrelación personal: al compartir en distintas actividades con
otros hermanos scout.
• Facilita la expresión intelectual: al dar ideas, opiniones, proposición y
posturas sobre temas contingentes, se afianza la comunicación y
confrontación de ideas.
• Facilita la improvisación, agilidad mental y el desarrollo de energías.

1.- Conocer el papel del Guardián de Leyenda de la Patrulla.

La Guardián de la Leyenda (no tiene nada que ver con el cargo de Patrulla) es la
responsable de la dirección del fogón. No es una simple “Maestra de Ceremonia”.
Ella arma el programa, selecciona y acomoda los sketches, canciones, danzas, etc.
Según su contenido, y reúne ciertas cualidades que debe añadir a sus habilidades.
Seis cualidades de la Guardián de Leyenda:
• Conocimiento, de los contenidos del programa, de las representaciones,
canciones, etc. Que abra previamente seleccionado, estudiado y ordenado en el programa de acuerdo al clima y los
momentos.
• Puntualidad, para comenzar y clausurar el fogón en los horarios justos.
• Control, para regular la duración de las representaciones.

Segunda Clase 86
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• Sentido del humor, y de la oportunidad para mantener la animación y el atractivo.


• Habilidad, para manejar los estados de animo (clima) acorde a los requerimientos del programa sabiendo cuando introducir
una canción lenta o una movida, según se requiera.
• Personalidad, para llevar a cabo exitosamente las cinco cualidades anteriores.

Como Evaluar.
Como sugerencia se puede evaluar a través de una explicación oral (charla) a la patrulla, Compañía o Guiadora sobre el
papel del Guardián y en que consiste su desempeño.

2.- Participar con entusiasmo en las fogatas.

La Guía debe ser entusiasta al momento de participar en un fogón poniendo lo


mejor de si. La fogata permite recrearse en forma sana, convivir con la naturaleza, compartir
y demostrar la “fraternidad scout”.
La fogata tiene sus propias vivencias y oportunidades, una fogata por muchas
veces que se repita nunca será igual a otra, por lo tanto es una ocasión valiosa para que la
guía atesore experiencias y gratos momentos.

Evaluación.
Se sugiere como herramienta de evaluación que lo más adecuado es que la Guiadora
observe (en distintas ocasiones) como la guía participa en las fogatas. En esta observación puede ser apoyada por sus sub
guiadoras.

3.- Conocer a lo menos cinco danzas y cantos de fogatas.

La música y danza es fiel testimonio de la gran riqueza cultural de nuestro continente, la que se manifiesta en la gran
diversidad de ritmos, que se entremezclan para dar vida al fogón.
Una guía que se encuentra en esta etapa ya conoce danzas y cantos y está en condiciones de participar, activa y
sanamente en los cantos o juegos que su compañía programa.

Ejemplos:

Que viva el fogón Canción del adiós


Que viva este fogón (2 veces) Porque perder las esperanzas de volverse a ver,
vivas tu, viva yo porque perder las esperanzas si hay tanto querer.
y que viva este fogón. CORO: No es más que un hasta luego,
Con las manos haremos compás, no es más que un breve adiós, muy pronto junto al fuego
y unos gritos también hay que dar nos reuniremos.
¡HI – HAY – HEY! Con nuestras manos enlazadas en torno al calor
Caminemos tomados del brazo, formemos esta noche un círculo de amor.
marquemos el paso, CORO:
que viva el Fogón ¡VIVA! Más el Señor que nos protege y nos va bendecir
seguro que otro día nos habrá de reunir. CORO:

87 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La batalla del calentamiento El pato


Esta es la batalla del calentamiento Yo soy el pato,
había que ver la carga del jinete, tu eres la pata
¡Jinete! ¡A la carga! nadan que nadan sin descansar
Una mano.( se repite agregando buscando peces coloraditos
sucesivamente: otra mano, un pie, otro pie, la cabeza, para comérselos solitos,
todo el cuerpo, etc.) cua, cua, cua, cua, cuac.

SHU-SHUA MI MAMA ME MIMA


/Shushua, Shushua, es la danza tropical/ Mi mamá me mima, mi mama me mima,
Había una vez una rosa, muy hermosa. Mi mamá me mima, me mima mi mama
ejercicio, 1... 2... 3 (se van haciendo muecas con las partes del
(se va bajando lentamente con el cuerpo) cuerpo)

OH KINGKON
/ Oh Kingkon que grande eres tú,
oh Kingkon que grande eres tú,
tú eres grande y yo también,
en conmigo y diviértete/

Como Evaluar.
Como sugerencia se pueden evaluar estos aspectos en instancias concretas como juegos y expresiones donde se evidencie
la participación y entusiasmo de la guía.

4.- Saber preparar a lo menos de dos maneras el fuego (la pira) para la fogata de campamento, tomando las precauciones
que sean necesarias.

Antes de iniciar un fogón se deben considerar algunas precauciones:


¾ Limpiar el lugar
¾ Tener suficiente leña de repuesto
¾ Realizarlo en un lugar despejado
¾ Tener agua cerca
¾ Dejar apagado el fuego
¾ Eliminar y despejar el terreno de las cenizas
¾ Dejar el lugar sin rastros de que ahí hubo fuego.

Segunda Clase 88
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Idealmente no realizar la pira directamente sobre el suelo (se puede utilizar un latón que proteja)

Leñera
Siempre es conveniente tener una buena cantidad de leña ya juntada (la cual mantendrá encendido nuestro
fuego), de modo de poder cocinar o disfrutar de un fogón sin tener a cada rato que salir en busca de ella. El
tenerla ordenada y separada por tamaño, facilita su uso. Para esto se construye, el leñero, colocando dos
ramas en forma de tabique para conformar un sector divisorio. Con tres divisiones tendremos toda la leña en
su lugar, evitando accidentes como por ejemplo que alguien se enrede y caiga sobre el fuego.

Fuego Pirámide:
Construcción: Se construye en forma de cono sobre el suelo. Se clava una rama verde en forma
vertical al piso, en caso de no tener se colocará una rama bastante mojada (esta será la columna que
sostendrá nuestro fuego), rodeándola con abundante yesca.
Se comenzará colocando ramas (colocarlas cuando el fuego este prendido y poco a poco ya que
podemos ahogarlo y no encenderá) haciendo que sus puntas se toquen entre sí en la parte superior,
hasta llegar a una pirámide.

Para poder encenderlo se debe dejar un pequeño espacio entro la leña (puerta),
para poder introducir un fósforo. Utilidad: Es la base de todos los fuegos ya que
enciende con gran facilidad.

Fuego Pagoda
Construcción: Se colocan sobre el suelo dos troncos paralelos entre sí a cierta
distancia y sobre estos se van cruzando otros dos troncos un poco más finos y así
sucesivamente hasta cierta altura, para terminar en la punta con leños . En el centro
se arma un fuego pirámide, el cual encenderemos para comenzar el fuego. Utilidad:
Este fuego se utiliza generalmente en los fogones de campamento ya que
proporciona bastante luz y calor para poder reunirse alrededor de él.

Como Evaluar.
Como sugerencia estos aspectos se pueden evaluar:
1.- Presentando un trabajo explicativo que grafique los procedimientos o
pasos para construir una pira.
2.- De una manera más práctica se puede solicitar a la muchacha que
construya la pira y explique verbalmente a su Guiadora como la fue
haciendo y que precauciones tomo.

™ AREA AIRE LIBRE

FUNDAMENTACIÓN:
Todas las actividades desarrolladas en la Etapa de progresión anterior se presentan con una mayor exigencia en esta, lo que
promueve a las Guías a mejorar, y desarrollar mas eficientemente su trabajo tanto individual como de Patrulla.

89 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

1. Demostrar prácticamente el uso de los amarres diagonal y redondo.

Los amarres se utilizan para atar varios troncos, se ha de recurrir a ellos cuando no se desea emplear clavos. Desempeñan un papel
fundamental en muchos tipos de construcción que se hacen en un campamento. La cuerda empleada ha de ser más o menos gruesa
según el fin a que se destina. Con todo, hay que tener en cuenta que la resistencia del amarre depende principalmente de la forma
como se ha hecho, y no tanto del cordel. Por eso, la ejecución del amarre es importantísima de cara a la eficiencia. Mientras se hace
el amarre, la cuerda debe estar siempre tensa, tratando de lograr un fuerte ahorque, que le dará la firmeza final al amarre.

AMARRE DIAGONAL: Se utiliza para atar dos maderos que se


cruzan sin formar ángulo recto, es decir, en forma de X. Se inicia
con un nudo leñador que une los dos troncos por los ángulos
mayores. Se dan 3 vueltas, según indica el dibujo, y se concluye
con un nudo Ballestrinque.

AMARRE REDONDO: Sirve para atar dos maderos paralelos.


Sobre uno de los troncos se hace un nudo Ballestrinque y con el
extremo largo de la cuerda se van dando vueltas a los dos
maderos, para la firmeza se realiza un ahorque de 3 vueltas que
le dará la firmeza. Se concluye haciendo un nudo un
ballestrinque en el tronco contrario o un nudo llano con las dos
puntas de la cuerda.

TRIPODE: Se utiliza para unir tres troncos.


Método 1: Se inicia con un nudo Ballestrinque sobre el tronco central y se van
rodeando los tres maderos como indica la figura. Se termina con otro nudo de
Ballestrinque y a continuación se gira el tronco central para que el amarre quede
apretado.

Método 2: Se inicia con un nudo ballestrinque en uno de los troncos


del extremo, se da vueltas a la cuerda en forma de ocho (por arriba
y por abajo) alrededor de los troncos. Luego, se "ahorca" el amarre
en cada juntura y se termina el amarre con un ballestrinque en el
tronco externo contrario.

2. Reconocer a lo menos 15 signos de pista.

La capacidad de observación es una de las habilidades que debe tener una buena Guía, esta te será de gran utilidad a lo largo de tu
vida, comenzando desde una simple excursión, el seguimiento de una pista sencilla hasta el hecho de ser capaz de deducir
situaciones especiales y de apuro de la simple disciplina de la observación.
Una de las mejores formas de practicar es observando las huellas de las personas que nos han precedido en el camino, debes iniciar
con señales que se hayan dejado a propósito para indicarte el camino o darte alguna instrucción. Para esto las Guías contamos con
varias señales convencionales habitualmente llamadas “pistas”.

Estas señales son un lenguaje secreto que permite a las Guías dejar a los que les siguen indicaciones precisas para que les puedan
alcanzar en un sitio determinado. Como verás esto no sólo será divertido, también será muy útil para reunir a la Patrulla o Compañía,
o bien, avisar de alguna emergencia que pueda surgir o indicar algún peligro. De cualquier forma siempre deben considerar lo
siguiente:

Segunda Clase 90
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Reglas Básicas:
- Las señales deben colocarse siempre del lado derecho del camino. Evitando que sean muy llamativas, ya que podrían llamar la
atención de extraños quienes podrían quitarlas o destruirlas, lo importante es que tu señal de pista sea sólo visible a los ojos de
un Scout.

- Las señales deben ser trazadas sobre la Tierra con ramas, piedras, gis o tiza. Pero nunca harás incisiones sobre la corteza de
árboles o destruir plantas vivas para indicar una señal.
- Va a depender del tipo de terreno la distancia en que se debe colocar una señal de la otra, si el terreno es muy sinuoso cuidar
que la distancia no sea mayor de 10 metros.
- No se deben hacer señales sobre propiedades ajenas u objetos movibles.
- Si se va a hacer un recorrido largo por un camino o atravesar un pueblo lo mejor es dejar un mensaje oculto que indique la
ubicación de la siguiente pista.
- Después de colocar la pista, hay que cerciorarse de que ha quedado lo suficientemente legible y discreta, así como en la
ubicación correcta.

- Debes recordar la ubicación de la última señal ya que la señal pudo haber sido borrada o movida y a partir de la anterior podrás
deducir el camino.

Para seguir una pista debes tener presente lo siguiente:


- Sigue la pista a paso moderado. La naturaleza en ocasiones es muy tramposa, y alguna pista puede ser suprimida o desplazada
por algún animal. En este caso piensa y razona sobre la dirección que has seguido y continúa la búsqueda de la siguiente pista.
Si es necesario regresar por el camino recorrido.
- El último en pasar borrará todas las pistas y recogerá las cartas o los mensajes.
- Las pistas se pueden clasificar en artificiales y naturales, las primeras son muy simples de observar, ya que de alguna manera se
muestran obvias en el camino, sin embargo las naturales pueden ser confundidas o bien pasar desapercibidas para alguna Guía
de poca experiencia. Las pistas artificiales fácilmente pueden ser alteradas por extraños por lo que es conveniente practiques
junto con tu Patrulla y sean capaces de emplear pistas naturales que siempre serán más seguras.

Las pistas naturales como su nombre lo indica se hacen con elementos naturales como piedras, ramas, hierbas, etc. Por lo que
debes estar muy atento a lo que se muestra a tu alrededor para que no se te pase ninguna señal.
Símbolos:

1. Comienzo de Pista 2. Campamento en Esa 3. Agua al Campamento 4. Paquetes al Campamento


Dirección

5. Reunirse 6. Perro Bravo 1. Huir 2. Carta Oculta Alto

3. Ir Despacio 4. Puente Bueno 11. Puente Bueno 12. Separarse

III

II

91 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

13. Escalar 14. Correr 15. Casa 16. Reunirse

17. Descifrar 18. Jefes 19. Bajar 20. Reunión de Patrulla

21. Alto 22. Esconderse 23. Silencio 24. Fin de Pista

3. Conocer las partes de una brújula, identificando 16 puntos de la rosa de los vientos y su equivalencia en grados.

Í ¿QUÉ ES LA BRUJULA?

La brújula es un instrumento que se utiliza para encontrar el rumbo deseado. Consiste en una aguja imantada que puesta en
equilibrio siempre indica una dirección.
La explicación a esto se debe a que la Tierra es como un imán gigantesco que atrae la punta de la aguja a su Polo Norte. La
dirección de la aguja indica el Polo Magnético de la Tierra, con lo que se puede deducir los otros puntos cardinales.
La brújula está dividida en 360°, que sirve para diferenciar claramente el rumbo a tomar.

Existen varios modelos de brújula, agrupándose por sus características similares:

• Brújula de Aguja: Gira sobre la punta de un alfiler, llamado "estilo". Por estar fijo en el
centro de la carta, rotarás toda la brújula para leerla correctamente.

• Brújula de Carta: Es aquella en que la aguja está adherida a la carta y ésta


gira con ella indicando los puntos cardinales, sin necesidad de mover la caja
para su lectura correcta.

• Brújula Silva: Tiene la particularidad que la aguja y la carta flotan en agua o


aceite, amortiguando las oscilaciones y permitiendo una lectura más precisa y
rápida.

Segunda Clase 92
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Í PARTES DE LA BRUJULA
Las partes son:
1. Base
2. Anillo giratorio graduado
3. Aguja magnética
4. Flecha orientadora y sus líneas auxiliares
5. Punto de lectura

1. BASE
Todo el cuerpo de la brújula está sostenido por una base resistente, esta puede ser de plástico u otros materiales duros. En esta
base están sostenidas las demás piezas y generalmente uno olvida que la base está ahí.

2. ANILLO GIRATORIO
La parte más notoria en la brújula es un anillo giratorio que tiene divisiones cada determinada distancia y que completan un círculo
de 360 grados, lo que convierte a esta escala en un transportador que puede medir ángulos. Las brújulas estándar tienen una división
mínima de dos grados y son lo suficientemente buenas como para hacer viajes de mediana longitud sin muchas correcciones.

3. AGUJA MAGNÉTICA
Dentro del cilindro está la aguja magnética, inmersa en aceite para que el movimiento de inercia sea frenado lo más rápidamente
pero sin detener el avance de la aguja.

4. FLECHA ORIENTADORA
La flecha orientadora está también dentro del cilindro pero por debajo de la aguja magnética. Generalmente es una doble línea que
semeja una gran flecha, con la punta señalada claramente por tres líneas que pretenden ser movimiento continuo. A los lados de esta
flecha hay líneas que son paralelas a esta flecha y que son auxiliares.

5. PUNTO DE LECTURA
En la parte superior del cilindro, sobre la numeración de las divisiones mínimas del transportador, existe un punto, generalmente de
color blanco o verde. Ahí se realizará cualquier lectura que se haga con la brújula.

6. FLECHA DE DIRECCIÓN DE VIAJE


En las brújulas Silva es una línea que atraviesa la mayor parte de la base de plástico y termina con una flecha sencilla. A sus lados
también hay líneas auxiliares, pero diferentes de la flecha orientadora.

Í CONCEPTOS Y TERMINOS UTILIZADOS EN EL USO DE LA BRUJULA

NORTE GEOGRÁFICO: Indica el extremo superior del eje imaginario en el cual gira la Tierra; es lo que se llama Polo Norte.
NORTE MAGNÉTICO: Es el punto que atrae la aguja imantada de la brújula.
NORTE CARTOGRÁFICO: Es el indicado por las líneas verticales de la punta de los mapas.
ÁNGULO DE DECLINACIÓN MAGNÉTICA: Es la desviación que hay entre los dos nortes indicados; se señala en los mapas en la
esquina inferior derecha.
RUMBO: Es la dirección de una ruta cualquiera, indicando una trayectoria a seguir.
RUMBO INVERSO: Es la dirección que esta al rumbo dado y que difiere en 180° con él, indica la dirección de regreso. Si el rumbo es
menor de 180°, bastará sumarle 180° para encontrar el rumbo inverso y si es mayor que 180° se debe restar 180°.
AZIMUT: Es el ángulo que se mide en el sentido de las agujas del reloj entre el rumbo dado y los dos nortes.
AZIMUT MAGNÉTICO: Es el ángulo que se forma entre el Norte Magnético y el rumbo dado.

93 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

AZIMUT GEOGRÁFICO: Es el ángulo formado por la suma del acimut magnético y la declinación magnética del lugar. Para saber la
dirección del Norte Geográfico, se restan los grados de declinación magnética a la del norte, indicado por la aguja de la brújula.

Al utilizar la Brújula se debe tomar la precaución de no acercarla a tendidos de alta tensión, líneas de ferrocarril y objetos metálicos,
en general. La brújula debe colocarse sobre un lugar fijo, nunca sobre la mano.

Í ORIENTACION
Para orientarse, es decir, para fijar la posición en que uno se encuentra con respecto a otro punto, es necesario conocer los CUATRO
PUNTOS CARDINALES, es decir, los cuatro rumbos en que se divisa el horizonte. Sabiendo el punto aproximado donde SALE EL
SOL, conocerás el punto ESTE, y el punto en que se pone, conocerás el OESTE. Teniendo el Este a tu derecha y el Oeste a tu
izquierda, te quedará al frente la dirección hacia la cual se inclina el sol al mediodía, el NORTE; y a tu espalda el SUR.

En la Rosa de los Vientos aparecen dibujadas estas cuatro


direcciones, mas las direcciones intermedias o colaterales:
entre el N y el E está el NORESTE (NE), entre el S y el E,
se encuentra el SURESTE (SE), entre el S y el O está el
SUROESTE (SO), y entre el N y el O está ubicado el
NOROESTE (NO). Las cuatro direcciones cardinales o
principales reciben también otros nombres, pero los más
importantes son ORIENTE para el ESTE y OCCIDENTE
para el OESTE.
Para orientarse, según el SOL, sabrás que alrededor de las 6 de la mañana estará en el Este, alrededor de las 9 estará en el
Noreste, y a las 12 muy alto y hacia el Norte, cerca de la 3 PM en el Noroeste, y por las 6 PM, en el Oeste, y según estas direcciones
ubicarás las demás.

De NOCHE, o en días muy nublados hay que orientarse con una brújula; esta tiene una aguja que siempre indica hacia el Norte. En
la misma brújula hay dibujada una Rosa de los Vientos que sólo hay que girarla hacia el Norte, y te dará los demás puntos.

LA ROSA DE LOS VIENTOS

La llamada “Rosa de los Vientos” es una representación que


surgió de la marinería y representa básicamente los cuatro
puntos cardinales (norte, sur, este, oeste) y los otros cuatro que
hay entre ellos. Esta forma de orientarse es útil en rasgos
generales y se sigue usando, pero si se quiere tener más
precisión, se usa un método numérico. Por supuesto, la Rosa de
los Vientos abarca todo un círculo, por lo que puede ser dividido
en grados, y todas las subdivisiones de éstos.
Cuando se usa esta forma de orientarse, a cada una de las
direcciones que se marca o se dirige uno, se le llama azimut o
lectura azimutal. Como la numeración parte del norte y crece
hacia el oriente, los azimutes para los puntos cardinales son
norte (N), 0 o 360ª; este (E), 90º; sur (S), 180º; oeste (O), 270º.

Segunda Clase 94
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

CONCEPTOS Y TERMINOS

4. Conocer el alfabeto semáfora y sus reglas. Ser capaz de transmitir y recibir un mensaje de 30 palabras.

Es un sistema de transmisión que utiliza banderas. Es de rápida transmisión, y de una distancia relativamente corta. Estas banderas
tienen medidas específicas, miden 45 cm x 45 cm y palo que las sostiene debe sobresalir unos 15 cm. Con dos colores contratantes,
lo oficial es blanco o amarillo con rojo.

La transmisión se hace utilizando los brazos en ciertos ángulos, que son la prolongación del
antebrazo y los movimientos se hacen del hombro hacia abajo, manteniendo los brazos
perfectamente rectos.

Su método de transmisión es enviar las letras de cada palabra pasando de una posición a otra
(de letra), con una pequeña pausa entre ellas.

SEÑALES CONVENCIONALES:

95 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

POSICION DE LOS BRAZOS

5. Presentar un herbario con 10 especies, a lo menos, explicando su identificación y su hábitad.

La descripción de nuestro hábitat es necesaria para que nos podamos familiarizar con él. Por esto la descripción detallada de los
organismos que lo componen es de gran ayuda en esta tarea, principalmente el reino vegetal, debido a que las plantas son muy
importantes para el hombre.

Estas nos pueden servir para alimentarnos y como plantas medicinales, por eso es importante poder identificarlas.

Segunda Clase 96
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La manera más fácil es haciendo un herbario. Un ejemplar “herbario” es una planta o parte de ella que ha sido secada y prensada
entre papeles absorbentes bajo una presión moderada y acompañada de una etiqueta en la cual se indican todos los antecedentes
de la planta.

La construcción de un herbario esta dividida en cuatro etapas:


Recolección: Se debe recolectar hojas, semillas y flores, si es posible, de las plantas deseadas. Para lograr un mejor resultado las
hojas deben estar en buen estado, para que puedan perdurar en el tiempo. Se debe anotar la fecha de recolección.
Preservación: La preservación es la extracción de la mayor cantidad de agua posible, por lo que mantendrá sus características de
buena forma y no se deteriorará. Para esto las hojas se colocan entre papeles secantes (generalmente se usan periódicos) y luego
son prensadas (apretadas) entre dos bastidores (o tablas). Idealmente las hojas a secar deben colocarse entre papeles blancos, para
que las plantas no adquieran la tinta de los periódicos. Los periódicos deben cambiarse constantemente.
Montaje: Las hojas ya secas son pegadas sobre papel o cartulina de 28x22 cm (aproximadamente del tamaño de una hoja de carta).
Los ejemplares (hojas secas) deben ser colocados en la mitad superior de la hoja; en la parte inferior debe ir escrito: el nombre
común, el nombre científico (orden, familia), características de la planta colectada (lugar donde se encuentra, si es nativa, uso
medicinal, etc.)
Almacenamiento: Se deben ordenar las hojas colectadas de acuerdo a una categoría, por ejemplo: por orden taxonómico, por orden
alfabético, por su uso, etc. Deben confeccionarse 2 tapas de cartón que pueden ir corcheteadas o con un archivador para la
protección de las hojas colectadas.

6. Conocer los principios de primeros auxilios y saber atender: cortaduras simples, excoriaciones, hemorragias nasales,
picaduras de insectos y quemaduras simples.

Se entienden por primeros auxilios, los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas o con
enfermedad antes de ser atendidos en un centro asistencial.

Los objetivos de los primeros auxilios son:


a: Conservar la vida. b: Evitar complicaciones físicas y psicológicas.
c: Ayudar a la recuperación. d: Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial.

Í PRINCIPIOS EN LA ACTUACION DE LOS PRIMEROS AUXILIOS

Conocer y aplicar siempre en este orden los siguientes principios básicos:


ƒ 1º PROTEGER. En primer lugar, al rescatador y después a la víctima. No olvide nunca que antes de prestar
ayuda a un paciente hay que evitar convertirse en víctima. Sólo si hay peligro para el accidentado se le
desplazará, manteniendo recto el eje cabeza-cuello-tronco.

97 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ƒ 2º AVISAR. Indicando lugar exacto dónde se produjo el accidente, número y estado aparente de el (los)
herido(s). De la información que nosotros demos, va a depender tanto la cantidad como la calidad de medios
humanos y materiales con los cuales se contará.
ƒ 3º AYUDAR. Esta es la finalidad principal de los Primeros Auxilios, pero para hacerlo correctamente se debe
realizar la evaluación del herido.

Recuerde siempre los siguientes 4 puntos, porque los primeros instantes en un accidente son vitales para la vida de una persona.
ƒ Solicitar una ambulancia.
ƒ Mantener al accidentado en posición horizontal.
ƒ Mantener la calma y tranquilizar a la víctima.
ƒ Mantener su temperatura corporal.

Í NORMAS GENERALES PARA PRESTAR PRIMEROS AUXILIOS

Ante un accidente que requiere la atención de primeros auxilios, usted como auxiliador debe recordar las siguientes normas:
- Actúe si tiene seguridad de lo que va ha hacer, si usted duda, es preferible no hacer nada, porque es probable que el auxilio que
preste no sea adecuado y que contribuya a agravar al lesionado.
- Conserve la tranquilidad para actuar con serenidad y rapidez, esto da confianza al lesionado y a sus acompañantes. Además
contribuye a la ejecución correcta y oportuna de las técnicas y procedimientos necesarios para prestar un primer auxilio.
- De su actitud depende la vida de los heridos; evite el pánico.
- No se retire del lado de la víctima; si esta solo, solicite la ayuda necesaria (elementos, transporte, etc.)
- Efectúe una revisión de la víctima, para descubrir lesiones distintas a la que motivo la atención y que no pueden ser
manifestadas por esta o sus acompañantes.
- Revise si el accidentado lleva medallas que indiquen algún antecedente médico extra.

Í PROCEDIMIENTO PARA PRESTAR PRIMEROS AUXILIOS


Para prestar los primeros auxilios usted debe hacer lo siguiente:
- Organice un cordón humano con las personas no accidentadas; esto no sólo facilita su acción, sino que permite que los
accidentados tengan suficiente aire.
- Pregunte a los presentes si hay un medico, o quiénes tienen conocimientos de primeros auxilios para que le ayuden, esto
facilitará su tarea; si no las hubiere, debe darse a conocer como socorrista, y de que institución es.

Preste atención inmediata en el siguiente orden, los que:


1. Sangran abundantemente.
2. No presenten señales de vida (muerte aparente).
3. Presenten quemaduras graves.
4. Presenten síntomas de fracturas.
5. Tienen heridas leves.

Í PRECAUCIONES GENERALES PARA PRESTAR PRIMEROS AUXILIOS


En todo procedimiento de primeros auxilios usted como auxiliador debe hacer lo siguiente:
- Determine posibles peligros en el lugar del accidente y ubique a la víctima en un lugar seguro, cuando la lesión sea leve.
- Comuníquese continuamente con la víctima, su familia o vecinos.
- Afloje las ropas del accidentado y compruebe si las vías respiratorias están libres de cuerpos extraños.
- Cuando realice la valoración general de la víctima, evite movimientos innecesarios; NO trate de vestirlo.
- Si la víctima está consciente, pídale que mueva cada una de sus cuatro extremidades, para determinar sensibilidad y
movimiento.

Segunda Clase 98
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Coloque a la víctima en posición lateral, para evitar acumulación de secreciones que obstruyan las vías respiratorias (vómito y
mucosidades).
- Cubra al lesionado para mantenerle la temperatura corporal.
- Proporcione seguridad emocional y física.
- No obligue al lesionado a levantarse o moverse, especialmente si se sospecha fractura, antes es necesario inmovilizarlo.
- No administre medicamentos.
- No dé líquidos por vía oral a personas con alteraciones de la conciencia.
- No dé licor en ningún caso.
- No haga comentarios sobre el estado de salud del lesionado, especialmente si éste se encuentra inconsciente.

Í HERIDAS
Una herida es toda lesión de la piel y de los diferentes órganos, producida por corte, desgarro, rasguño, contusión, etc.

- Heridas simples
TRATAMIENTO: Estas son las que el socorrista puede tratar, desinfectándolas y colocando el apósito correspondiente.
El socorrista se lavará las manos concienzudamente con agua y jabón abundantes. Limpiar la herida, partiendo del exterior al centro,
con jabón o líquido antiséptico. Colocar apósito o vendaje compresivo.

- Heridas Graves
TRATAMIENTO: La actuación se resume en tres palabras: EMBALAR, AVISAR, EVACUAR, para lo cual: Taponar la herida con
gasas limpias o con compresas estériles si se disponen de ellas. Aplicar una venda sobre la herida, más o menos apretada en
función de la importancia de la hemorragia, cuidando de no interrumpir la circulación sanguínea. Si es un miembro superior, colocar
un cabestrillo. Avisar al servicio de urgencia.

Í QUEMADURAS

- Quemaduras Térmicas
Son lesiones de la piel y otros tejidos provocadas por diferentes causas como el calor, la electricidad, productos químicos, etc.

Se Clasifican en:
Quemaduras de primer grado: la piel está enrojecida (eritema).
Quemaduras de segundo, grado: la parte interior de la piel (dermis) se quema, formándose ampollas (flictena) llenas de un líquido
claro.
Quemaduras de tercer grado: la piel está carbonizada y los músculos, vasos y huesos pueden estar afectados.

CONDUCTA A SEGUIR ANTE UNA QUEMADURA GRAVE:


Eliminar o suprimir la causa. Si la ropa está en llamas, impedir que el accidentado corra, enrollarlo en una manta o abrigo y/o hacerlo
rodar por el suelo. Enfriar la quemadura. Rociar las regiones quemadas con abundante agua a una temperatura entre 10 y 20ºC,
durante 10 ó 15 minutos. Cubrir las quemaduras. Proteger las quemaduras con sábanas limpias y si es posible con compresas
estériles, en caso de formarse ampollas estas no deben romperse. Cubrir al herido con una manta o similar al fin de evitar el
enfriamiento general.
Ponerlo en posición horizontal, generalmente de espaldas o en posición lateral si tiene quemada la espalda o boca abajo si tiene
quemados los costados y la espalda. No dar de beber ni comer al quemado grave. Avisar a los servicios de urgencia. Evacuación
inmediata.

Í HEMORRAGIAS
Salida o derrame de sangre fuera o dentro del organismo como consecuencia de la rotura accidental o espontánea de uno o varios
vasos sanguíneos.

99 Segunda Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

SE CLASIFICAN EN: Hemorragias externas. Hemorragias internas.


Ante cualquier tipo de hemorragia se debe actuar de la siguiente forma:
Tumbar al accidentado en posición horizontal con los miembros inferiores elevados. Buscar una hemorragia externa, a veces oculta
por la ropa, deteniéndola mediante compresión. Arropar al accidentado y evitar cualquier movimiento. Avisar al servicio de urgencia.

- Hemorragia Externa
TRATAMIENTO: Con el herido tendido se hace compresión local en el punto que sangra, bien con uno o dos dedos o con la palma
de la mano, en función de la extensión de la herida. Si la hemorragia cesa, procederemos a colocar un vendaje compresivo. Aplastar
siempre la arteria o vena contra el hueso lo más cerca posible de la herida. No aflojar nunca el punto de compresión. Mantener al
herido tirado horizontalmente.

- Hemorragia Interna
TRATAMIENTO: Vigilar al accidentado para detectar signos de colapso como palidez, sed, ansiedad, frío, taquicardia.
Tenderlo horizontalmente. Abrigarlo. Tranquilizarlo. Llamar al servicio de urgencia.

- Hemorragia Nasal
Ocurren cuando las vías por la que circula la sangre se rompen parcial o completamente. En esta zona es común debido a que
existen muchos vasos sanguíneos.
TRATAMIENTO: limpie la nariz con suavidad para expulsar la sangre y moco. Apretar la nariz con firmeza donde se siente la
terminación del hueso, sin echar la cabeza hacia a tras, durante unos minutos para detener la hemorragia. Si esto no funciona
colocar un tapón de algodón en la nariz, dejando un poco hacia fuera para poder sacarlo, el algodón debe ser removido después de
unos minutos para asegurarse de que la hemorragia termino.

Í INSOLACIÓN
Accidente provocado por la exposición prolongada al sol.
TRATAMIENTO: Poner al afectado a la sombra. Aflojar la ropa. Aplicar compresas frías y proporcionarle agua si está consciente.
Si está inconsciente se pondrá en posición lateral de seguridad y se procederá a su evacuación al hospital.

Í PICADURAS DE INSECTOS
Las mordeduras y picaduras de insectos pueden ser tratadas fácilmente; no obstante, algunas personas tienen reacciones alérgicas
severas, en tal caso, las personas deben ser rápidamente trasladadas a un servicio de urgencia. Los síntomas que no implican una
urgencia varían de acuerdo con el tipo de insecto y la persona. La mayoría de las personas experimentan dolor localizado,
enrojecimiento, hinchazón o picazón. También se puede experimentar una sensación de ardor, entumecimiento u hormigueo.

TRATAMIENTO: Quitar el aguijón si está presente raspando con la parte posterior de una tarjeta de crédito o algún otro objeto de
borde recto. No utilizar pinzas, ya que éstas pueden apretar el saco del veneno y aumentar la cantidad de veneno liberado. Lavar
muy bien el área afectada con agua y jabón. Cubrir el sitio de la picadura con hielo (envuelto en un trozo de tela) por 10 minutos,
retirarlo por 10 minutos y repetir el proceso. Si es necesario, tomar un antihistamínico o aplicar cremas que reduzcan la picazón.
Mantener a la víctima bajo observación por varios días para asegurarse de que no presente señales de infección (como aumento del
enrojecimiento, hinchazón o dolor).

Í CORTADURAS SIMPLES
Una cortadura es una lesión que ocasiona una ruptura o abertura de la piel. Estas pueden ser laceraciones, es decir, una cortadura
con un objeto filoso (cuchillo, vidrio, etc); o punciones, es decir, cortaduras hechas con un objeto con punta (clavos, punzón, etc).
TRATAMIENTO: El socorrista debe lavarse las manos con jabón para evitar infecciones. Lavar completamente la herida con agua y
un jabón suave. Usar presión directa para detener el sangrado. Aplicar un desinfectante simple como agua oxigenada. Si existe la
posibilidad de que la herida se contamine o se vuelva a abrir por la fricción, se debe cubrir (una vez que se haya detenido el
sangrado) con un vendaje que no se pegue a la herida.

Segunda Clase 100


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

7. Saber como transportar un herido. Uso de vendajes (cabestrillo, mano, rodilla, pie, cabeza, entablillado, como aplicar una
venda).

• TRANSPORTE DE HERIDOS
Siempre debemos estar preparados en caso de que debamos transportar a un herido, para esto debemos utilizar los elementos que
tenemos a mano. Dentro de las maneras más sencillas de transporte se encuentran el uso de sillas de mano y de camillas.

Por Arrastre: Una forma de transportar a un herido que no tiene lesiones de consideración y sobre todo para
"rescatarlo" de una zona peligrosa es arrastrándolo simplemente, pasa tu brazo por debajo de sus axilas y
delante de su pecho y con la mano libre sujeta tu brazo, ahora arrástralo haciendo fuerza en las piernas, no
en la espalda. Esto es el transporte de "arrastre"

Otra forma de trasladar a un herido es usar una frazada para remolcar al paciente, lo acuestas sobre ella y la
jalas de un extremo, esto es el llamado "transporte de arrastre con Frazada".

Cargue de Brazos: Cuando la víctima es de bajo peso. Pase un brazo por debajo de los muslos de la víctima.
Colóquele el otro brazo alrededor del tronco, por encima de la cintura y levántela. Si la victima se encuentra
consciente y es un poco mas pesada se puede cargar en la espalda.
Con tres auxiliares

Sillas de Mano: Se utiliza para transportar heridos que se puedan mover, por
ejemplo: si una persona tiene una torcedura en el pie. Para esto dos guías se toman
de las manos (como en la figura) y se debe mantener en la mayor comodidad al
herido.

Camillas: Se utiliza para transportar heridos que necesiten moverse lo menos


posible y con el mayor cuidado. Para armar una camilla se pueden utilizar
elementos como frazadas, pañoletas, cinturones, piolas y ropa.
Para el transporte en camilla se deben tener las siguientes precauciones:
Al colocar el herido en la camilla se debe de cuidar de moverlo lo menos
posible.
Debe encontrarse cómodo.
Se debe levantar la camilla al mismo tiempo.
Al andar se debe ir a pasos cortos y sincronizados, para evitar los movimientos
bruscos, sin correr.

101 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Forma correcta de subir un lesionado a una camilla

• VENDAJES

Los vendajes se hacen con una venda de tela que protege o aísla la herida. El vendaje tiene la finalidad de cubrir, sostener,
inmovilizar y comprimir. Los vendajes están destinados a sujetar en un sitio un apósito o entablillado, cuando es el caso, por esto el
vendaje debe estar firme, pero tampoco muy apretado.

Los objetivos del vendaje son cubrir una herida o abrasión, controlar una hemorragia por presión y proteger la lesión.

NUNCA apliques un vendaje hasta que no se haya secado la superficie en donde lo vayas a aplicar.

LAS VENDAS

Las VENDAS son las tiras de lienzo, estas varían en tamaño y en calidad del material.

Venda de Rollo
Existen en diferentes materiales como algodón, elástico, semielástico y otros como la venda de
yeso. Una venda angosta se utilizaría para envolver una mano o una muñeca, mediana para un
brazo o tobillo, la ancha para la pierna.

Segunda Clase 102


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Venda Triangular
Como su nombre lo indica su forma es de triángulo, generalmente es de tela resistente y su tamaño
varía de acuerdo al sitio donde vaya a vendar.
La venda triangular tiene múltiples usos, con ella se pueden realizar vendajes en diferentes partes del
cuerpo utilizándolo como cabestrillo, doblado o extendido.

Las Curitas (parches curitas o venditas)


Son pequeñas vendas adhesivas, que consisten en una tela adhesiva con gasa en su centro para cubrir
un corte o herida pequeña.

Los Apósitos
Son almohadillas usualmente llenas de gasa y algodón absorbente que se colocan directamente sobre
la herida.

Para dar primeros auxilios se recomienda la venda triangular, que tiene la misma forma de tu pañoleta, puesto que es de rápida
aplicación, cubre cualquier parte del cuerpo.
Es importante saber que:
• Un vendaje muy apretado obstruye la circulación sanguínea.
• Se debe aislar las heridas o superficies quemadas antes de vendarlas.
• Un vendaje aplicado a tiempo evita infecciones o controla hemorragias.

– Vendaje de Cabeza: Se hace haciendo un pequeño dobles en la venda triangular,


luego se rodea la cabeza y se termina con un nudo llano en la frente, se dobla la venda
hacia adentro en la parte trasera de la cabeza. Se utiliza para proteger las heridas que
se producen en la parte superior de la cabeza.

– Vendaje de Rodilla: Se hace doblando la venda triangular en


la mitad y dejando que la parte triangular sobresalga un poco,
luego se rodea la rodilla y se termina con un nudo llano en la
rodilla (bajo esta si la herida se encuentra justo en la rodilla o
en esta si la herida es en otro lugar). Se utiliza para proteger
las heridas ocurridas en la región de la rodilla o para
inmovilizarla.
Se utiliza el mismo procedimiento para realizar el vendaje de
codo.

103 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

– Vendaje de Mano: Se hace poniendo la mano sobre la venda triangular,


la punta de los dedos hacia el triángulo, luego se envuelve para que quede
firme e inmóvil; se termina con un nudo llano. Se utiliza para proteger las
heridas que ocurren en las caras de la mano o en los dedos.

– Vendaje de Pie: Se hace similar al de mano. Se utiliza para proteger las heridas que
ocurren en el pie.

– Cabestrillo: Se hace poniendo la venda triangular sobre el pecho, dejando la punta del triángulo
en dirección al codo del brazo herido, y la punta pasa por el lado del cuello del brazo contrario.
Por atrás del cuello se termina con un nudo llano. Se utiliza para levantar e inmovilizar el brazo. Y
en el codo a la venda se le puede hacer un nudo simple o cerrarla con un alfiler de gancho, para
que quede bien inmovilizado.

™ COMO APLICAR UNA VENDA

TIPOS DE VENDAJES
1. – VENDAJE CIRCULAR
Se usa para fijar el extremo inicial y final de una inmovilización o para fijar un aposito, también para
iniciar y/o finalizar un vendaje.
Indica en superponer la venda de forma que tape completamente la anterior.
Este tipo de vendaje se utiliza para sujetar apósitos en la frente, miembros superiores e inferiores y
para controlar hemorragias.

2. – VENDAJE ESPIRAL
Se utiliza generalmente en extremidades, en este caso la venda cubre el 2/3 de la
vuelta anterior y se sitúa algo oblicua al eje de la extremidad.
Se emplea una venda elástica o semielástica, porque puede adaptarse a la zona que
se va a vendar.
Se usa para sujetar gasa, apósitos o férulas en brazo, antebrazo, mano, muslo y
pierna.
Inicie el vendaje siempre en la parte más distante del corazón en dirección a la
circulación venosa.

Segunda Clase 104


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. – VENDAJE ESPIRAL O CON DOBLEZ


Se utiliza en el antebrazo o pierna, Se inicia con dos vueltas circulares para fijar el vendaje.
Se dirige la venda hacía arriba como si se tratara de un espiral.
Se coloca el pulgar encima de la venda, se doble ésta y se dirige hacia abajo y detrás.
Se da la vuelta al miembro y se repite la maniobra anterior, se termina el vendaje mediante dos
circulares.

4. – VENDAJE EN OCHO O TORTUGA


Se utiliza en las articulaciones, y permite tener cierta movilidad
Se coloca la articulación levemente flexionada y se da una vuelta circular en medio de la
articulación
Se dirige la venda hacia arriba y después hacia abajo, de forma que la parte de la venda
pase y se cruce en el centro de la articulación.

5. – VUELTA RECURRENTE
Se usa en la punta de los dedos o muñones de amputación.
Después de fijar el vendaje con una vuelta circular se lleva el rollo hacia el extremo del dedo o
muñón y se regresa hacia atrás.
Se hace doblez y se devuelve a parte distal y se fija finalmente con una vuelta circular

VENDAJES:

1. – VENDAJE PARA TOBILLO O PIE


Se comienza con dos vueltas circulares a nivel del tobillo.
Luego se procede a efectuar varias vueltas en 8 que abarquen alternativamente pie y tobillo,
remontando de la parte distal hacia la proximal, para terminar con dos vueltas circulares a la altura
del tobillo y la fijación de la venda.

2. – VENDAJE PARA CODO O RODILLA


Con la articulación semiflexionada, se efectúan dos vueltas circulares en el
centro de esta, para posteriormente, proseguir con cruzados en 8, alternos
sobre brazo y antebrazo, o pierna y muslo.
Este tipo de vendaje no se debe inmovilizar totalmente la articulación.

105 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. – VENDAJE PARA MANO Y DEDOS


Se inicia este vendaje haciendo dar dos vueltas circulares a nivel de la
muñeca. Se lleva la venda hacia el dedo, donde se efectúan 2 recurrentes,
que son fijadas con dos circulares a nivel del dedo. Para terminar la
operación se siguen con varias espirales en 8 entre el dedo y la muñeca,
para finalmente acabar con dos circulares de fijación a nivel de la muñeca.

4. – VENDAJE PARA PIE (otro método)


Recibe el nombre de zapatilla.
No debe apretarse excesivamente pues, dado que si no se dejan descubiertos los
dedos, es imposible el control de circulación sanguínea de los mismos. Se inicia
en el talón dando dos vueltas circulares siguiendo el reborde del pie, al llegar al 5ª
dedo, se dirige la venda hacia abajo por debajo de los dedos para hacerla salir a
nivel del 1ª, a partir de aquí se lleva hacia el talón al que se rodea, para dirigirse
de nuevo al 5º dedo. De esta forma, se va ascendiendo por el pie a base de
vueltas en 8. Se termina mediante 2 vueltas circulares a nivel del tobillo.

• ENTABLILLADO

Un entablillado se puede hacer con cualquier objeto duro, recto y de la longitud apropiada, por ejemplo: tablas, un palo de
escoba, un bastón, una cobija.

Antes de realizar un entablillado se deben tener las siguientes consideraciones:


ƒ Evitar el movimiento de la zona afectada y protegerla de mayores lesiones.
ƒ NO TRATE DE ACOMODAR EL HUESO ROTO
ƒ Quitar la ropa y elementos que ajusten en la zona.
ƒ Inmovilizar la fractura en la posición en que se encuentra para evitar mayor dolor y
agravar la lesión.
ƒ Colocar un entablillado rígido y largo que comprenda la articulación que está por
encima y por debajo de la fractura.

Para hacer un entablillado:


1. El objeto tiene que ser más largo que el hueso.
2. Cubra el objeto con un material suave (algodón, almohada o ropa).
3. Amarre el objeto a la extremidad lesionada; no apriete demasiado, ya que esto
podría cortar la circulación.
4. Use trapos con dos tres centímetros de
ancho al menos, ya que las cuerdas pueden cerrar la
circulación.
5. Después de entablillar la extremidad, no
se debe utilizar esa extremidad.
6. Una vez que se haya entablillado la
extremidad lesionada, lleve a la persona hasta el
hospital más cercano.

Segunda Clase 106


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

8. Pasar un total de cinco noches de campamento.

En el Campamento Scout es donde se puede practicar lo más atractivo del Escultismo, y


donde mejor se preparan la Guías. Viendo acampar a una Patrulla es donde mejor se
puede ver su capacidad.

Aquí las patrulleras aprender a convivir entre ellas, estrechando sus lazos de amistad y
apoyo; dejando recuerdos inolvidables.

9. Saber sacar una huella en yeso y presentar su muestra.

Para disfrutar la vida al aire libre una de las cosas más importantes es aprender a
conocer la naturaleza que nos rodea. Principalmente los animales que viven en ella,
debido a que ellos siempre se encuentran alerta es difícil que una Guía pueda verlos
en su estado natural. Por eso hay que reconocer la huellas que ellos dejan y así
poder identificar que animal es y un poco de su comportamiento.

Un método sencillo de registrar las huellas dejadas por los animales es sacar una
impresión en un molde de yeso de estas.

Materiales: Yeso, Sal (de mesa), Talco, Clips, Tiras de cartulina (aproximadamente
de 5 cm de ancho y 50 cm de largo), una espátula pequeña, una cuchara, un cepillo
de dientes, Agua, Aceite y un recipiente para mezclar.
Procedimiento: Una vez que has encontrado una huella, que este en buen estado como para obtener su impresión, coloca una tira de
cartulina alrededor de ella, y fíjala con los clips; si deseas, para reforzarla, alrededor, por fuera de la tira, clava unos pequeños
maderos. Elimina cualquier objeto externo como pequeños maderos, hojas, etc. Rocía la huella con un poco de talco antes de verter
la mezcla.
Aparte prepara la mezcla: Yeso, agua y sal (para que apresure el secado
del yeso). Vacía la mezcla sobre la huella y déjala secar, hasta que
endurezca bien. Por último levántala y colócala sobre una superficie plana
para que seque bien.
Para crear la imprenta (Sello), una vez seco el yeso, cepilla la huella. Haz
otro círculo con una tira de cartulina, como el anterior. Prepara otra porción Zorro Perro
de mezcla y vacíala. Espera a que seque un poco y a tu huella espárcele Lobo
un poco de aceite. Coloca la huella sobre la mezcla y presiona un poco. Después de unos 3 minutos sepáralas y así quedara el
hueco, como una huella natural. No olvides ponerle una etiqueta con el nombre del animal.

1. Encontrar tu 2. Rodéala con un 3. Mezcla los 4. Vierte la masa en el 5. Deja secar y limpia 6. Limpia bien los restos
Huella cartón. ingredientes carton y ya tienes tu huella.

107 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

10. Saber construir una cocina en alto.

Poco usadas en estos tiempos, puesto se ha privilegiado el uso de las


cocinillas a gas, las cocinas se pueden hacer de diversos materiales
(por ejemplo, el barro). Se deben hacer sólo en campamentos largos,
pues generalmente su construcción toma más de un día.

La cocina se arma sobre una estructura (construcción tipo mesa), a la


altura del cocinero (debe quedar cómoda para cocinar). Se cubre la
superficie con barro y se le da la forma elegida. Sobre esta superficie
barrosa se armara el fuego.

Debe tenerse en cuenta al construirlas colocarles algún material para


tapar el viento, ya que sin esto es muy probable que el fuego no se
encienda. Además, se debe destinar un espacio para tener los víveres,
y un espacio para dejar los utensilios de cocina.

11. Demostrar prácticamente y conocer la utilidad de los nudos de ancla, arnés de hombre, estribo, pescador, marino
corredizo.

Muchas personas se han salvado gracias a una cuerda y a un nudo bien hecho. Por eso los bomberos y el Cuerpo de socorro andino
inspeccionan con tanto cuidado sus cuerdas. Por lo que debes prender como se reconoce una buena cuerda, que peso puede resistir
según su grosor y como se enrolla para conservarla seca.

La Guía que tiene como misión ser útil y ayudar a los demás, necesita saber los nudos para prestar ayuda y utilidad.

Para asegurarte de que realmente te sabes los nudos trata de atarlos en la oscuridad. No siempre tendrás una lámpara cuando
necesites hacer el nudo en la noche.

Nudo Ancla: Nudo Arnés De Hombre:


Se utiliza para sujetar firmemente una cuerda a un Se utiliza para hacer una Gaza que no se deslice, de
punto fijo, comúnmente para sujetar los vientos de las modo que la persona pase su hombro a traves de esta y
tiendas. le permita remolcar objetos fácilmente o ser rescatado
Se le conoce también como “estalignar”. (al igual que el as de guía).
También se puede utilizar para hacer peldaños y
agarraderas en una cuerda para trepar.

Segunda Clase 108


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Nudo Estribo: Nudo Pescador:


Se utiliza para hacer Se usa para unir dos cuerdas diferentes y de diferente
escaleras, puesto como su grosor, que estén mojadas o que vayan a recibir fuertes
nombre lo dice, funciona como sacudidas, ya
los estribos de los caballos. que es difícil de
También es llamado deshacer.
“Cordada”.

Nudo Marino Corredizo:


Se utiliza para sujetar
firmemente una cuerda, pero
este nudo es corredizo.
Existen 2 tipos: el llamado
“cote simple”, que es similar
al ancla; y el “de la horca”.
Cote Simple De la Horca

12. Conocer las reglas elementales de seguridad, cuidado y mantención del hacha.

El hacha se usa solamente en campamento. Por lo que mientras no se este utilizando se debe mantener en su funda limpia y
aceitada. Para que el hacha nos sea útil en campamento debe tener un filo agudo, que corte, la madera del mango no debe tener
nudos, y este se debe mantener firme, si se afloja se debe apretar con una cuña.

Una Guía jamás clava el hacha en un árbol verde. No se debe clavar el hacha en la tierra por que pueden hallarse piedras u otros
elementos enterrados los que la mellarían. En campamento el hacha siempre debe estar en un bloque de madera, clavada, para
evitar su deterioro y accidentes. Y cuando se termine de ocupar se debe mantener en su funda, limpia y aceitada.

No se debe correr con el hacha en la mano, ni jugar con ella. El hacha jamás se tira y para
entregarla a otra Guía debes hacerlo tomando el hacha por el hierro y del lado contrario al
filo, dando un pequeño golpe para provocar el acto reflejo de la mano. Debes esperar
hasta que estés segura de que la otra persona sostiene fuertemente el hacha para soltarla.

El hacha se debe transportar en su funda, en el cinturón en la parte trasera, en la


mano con el filo hacia atrás o bien en el hombro con el filo apuntando hacia fuera,
esto te evitará accidentes.

Para comenzar a utilizar el hacha debes tener en cuenta lo siguiente: debes tomar
firmemente el hacha para evitar que te salgan ampollas, debes revisar de que el
hacha este en condiciones de ser usada (que el mango este firme, buen filo, etc),
evitar que hayan observadores a tu alrededor en la trayectoria el hacha estos
deben estar a por lo menos unos 5 mt de distancia, puesto que pueden ocurrir
accidentes.

109 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Cuando se ataca el leño se debe cortar en un ángulo de 45º a 60º aprox. Y se debe fijar la vista en el corte.
Se debe golpear rítmica y alternadamente de izquierda a derecha, sobre un apoyo
para que el impulso no se pierda. Jamás debe hacerse sobre tierra, pues esta
absorbe el golpe y se puede enterrar el filo y arruinarse.
Siempre que se pueda la madera debe estar agarrada firmemente con la mano
evitando de que salga disparada y lastime a alguien.

PARTES DEL HACHA

™ AREA HABILIDAD MANUAL

1.- Confeccionar su propio poncho de fogata.

El Poncho de Fogatas es una manta en la cual se pueden pegar las insignias de los eventos de los que
ha participado una guía o que desee intercambiar con otros scout. Como su nombre lo dice, este poncho
es utilizado en los fogones, también se puedes utilizar como frazada en campamento, para armar una
camilla (pero en este caso el poncho debe ser de un material resistente). Este poncho o manta de
campamento, puede ser confeccionado con alguna frazada o material similar. Se debe abrir o hacer un
corte vertical al centro de la frazada, pudiendo adornarla en las orillas o bordes. Se recomienda que sea
abrigador (grueso pero liviano)

Como Evaluar.
Se puede evaluar a través de la explicación verbal de los procedimientos que utilizó para la confección del poncho con una
presentación final de la elaboración del mismo.

2.- Saber confeccionar los elementos básicos para un evento o celebración (cumpleaños, fogatas, carnaval, etc.).

En muchas ocasiones las guías realizan distintos elementos para actividades de su patrulla, como tarjetas de bienvenida, recuerdos
de campamentos, pergaminos de encuentros, etc. Básicamente los distintos elementos que se confeccionan deben reunir los
requerimientos de limpieza, prolijidad y creatividad, recordando que los trabajos manuales que se hagan con cariño y donde se vacíe
la expresión artística dará un buen resultado. La celebración de una festividad en el cuartel o campamento siempre lleva un poco de
trabajo; aquí van algunas ideas para confeccionar elementos útiles para la ocasión:

Segunda Clase 110


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• Guirnaldas de papel:
Materiales: papel de seda (volantín) de colores cortados en tiras de 2 cm. De ancho y 15 cm. De largo, pegamento.
Confección: pegar una tira de papel formando un anillo, luego armar otro anillo pasando por la argolla posterior, así consecutivamente
hasta formar una tira larga, mezclando los colores.
• Antifaz:
Materiales: cartulina de 25 cm. De largo y 20 cm. De ancho (o más ancho), plumas, lentejuelas, etc., elástico (tipo hilo), pegamento,
tijeras.
Confección: se da la forma que se desee a la cartulina y se le puede pegar las plumas a los costados o decorar a los alrededores de
los ojos con las lentejuelas para que sea más llamativa, eso dependerá de la creatividad de la guía.
• Capa de maga:
Materiales: 2 metros de género negro u oscuro, lentejuelas, silicona liquida, elástico
grueso, hilo negro y aguja.
Confección: al género se le cose un elástico en un extremo del género (donde se afirmará
la capa en el cuello), y finalmente se le pegan las lentejuelas formando dibujos de magia.

Como Evaluar.
Utilizar la evaluación y observación directa considerando los siguientes puntos:
9 Utilizó el material adecuado
9 Fue prolija en la elaboración de sus trabajos.
9 Terminó su trabajo iniciado.

3.- Saber reparar y mantener en buen estado su vestuario.

Toda buena Guía debe saber como utilizar el hilo y la aguja para reparar su vestuario, sin solicitárselo a otra persona, puesto que en
campamento su uniforme puede resultar rasgado y que no tenga quien se lo arregle, no hay que olvidar que toda Guía que se aprecie
como tal debe usar correctamente su uniforme, por lo que también es importante que sepa cocer sus botones y sus parches.

Como Evaluar.
Se puede evaluar a través de la observación que realice la Guiadora constantemente sobre la guía y si es que su vestuario lo
mantiene de buena manera, a su vez también se puede solicitar que la guía realice en la práctica algunas tareas sencillas
como cocer un botón, cocer una insignia o hacer una vasta.

4.- Saber preparar una mesa según la comida u ocasión de la cena.

Muchas veces una guía puede encontrarse en alguna situación donde deba tener algunos conocimientos de protocolo o como
decorar para una ocasión especial de su patrulla o familia.
Aquí se dan unas sugerencias:

Decoración en la mesa.
La decoración es el complemento ideal para rematar una elegante puesta de mesa. Una mesa elegante no es una mesa recargada.
Recuerde que un adorno nunca debe ser un estorbo. La regla de oro para decorar una mesa debería ser: no se crean barreras con la
decoración. Evite aislar a sus invitados con elementos decorativos demasiado voluminosos. Calcule el número de invitados y el
espacio disponible en las mesas para saber con que espacio cuenta para poder decorar la mesa.
Los candelabros y los centros de mesa, son elementos más utilizados en la decoración. Las velas de los candelabros deberán ser
blancas o de color marfil. En determinadas ocasiones, como Navidad, se permiten velas de color rojo, por ejemplo. Las velas solo

111 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

deben ponerse en la cenas, y si se encienden, se hace después de que los invitados se han sentado a la mesa. En la mayoría de los
casos las velas y candelabros se utilizan como mera decoración y no se suelen encender.
Si opta por utilizar centros de flores, ya sean naturales o secas, deben ser flores sin perfume, ya que pueden interferir con el aroma
de la comida y la bebida. Y por supuesto, no se olvide de los otros elementos a combinar: mantelería, vajilla, cristalería y cubertería.

La mantelería.
El mantel es el vestido principal de la mesa. Salvo para comidas familiares (incluso en estas,
debería evitarlo), olvídese de mantelitos individuales y manteles de papel. Es muy
recomendable utilizar un bajo-mantel o muletón, que sirve para varias cosas importantes: evitar
que el mantel resbale, proteger la mesa de comidas calientes, evitar humedades por el derrame
de líquidos, proteger la mesa de golpes y evitar ruidos durante el servicio de mesa. El muletón o
bajo-mantel nunca deber ser mayor que el tamaño del mantel, para que no sobresalga.
Tampoco debe ser muy grueso, para que no haga el efecto de estar debajo de una
"colchoneta". El mantel debe cubrir al completo la mesa, pero sin colgar hasta el suelo. La regla
general es que solamente debe colgar, como mucho, un tercio de la distancia que haya desde la
mesa hasta el suelo. Por supuesto, tampoco deberá quedar corto, dejando al descubierto una
parte de la mesa o del muletón, o quedando al "ras" de la mesa, tapando justamente el borde de
la misma. Si el mantel es calado es obligatorio poner un muletón o "fondo" para evitar que se
vea la mesa.
El color más utilizado y elegante es el blanco, y los colores pasteles suaves o el color marfil. En determinada ocasiones, como
Navidad por ejemplo, se pueden utilizar manteles con diversos motivos referentes a la fecha. Las servilletas, deben estar a juego con
el mantel, o al menos ir conjuntadas con el (si no pertenecen al mismo juego).

La servilleta. Como utilizarla.


Recordamos que la servilleta se coloca a la izquierda del plato o encima (una forma bastante utilizada, pues además protege al plato
de cualquier motita de polvo, ceniza, etc.) y también se coloca en el lado derecho. Nunca, dentro de las copas. Si tienen algún tipo de
bordado o anagrama, lo mejor es colocarlas con este bien visible.
Vamos a ver algunos consejos para manejarnos con soltura con la servilleta:
La servilleta se toma de la mesa, y se desdobla (sin aspavientos, como si fuera a hacer un truco de magia), y se coloca sobre el
regazo. En el caso de que la servilleta tenga un tamaño considerable, se puede colocar en el regazo doblada por la mitad. En el caso
del varón ésta se coloca en la pierna izquierda.
La servilleta nunca se coloca al cuello, como un babero. Eso solamente se hace con los niños.
Para levantarnos o hacer cualquier tipo de pausa que requiera nuestra ausencia de la mesa, la servilleta se deposita, ligeramente
arrugada en el lado derecho del plato. Nunca se deja totalmente doblada como si no se hubiese utilizado.
La servilleta solo debe utilizarse para limpiarse los labios antes y después de beber, y para quitar cualquier pequeña mancha de
comida de la cara (por ejemplo un poco de salsa en los labios).
La servilleta no se utiliza para secarse el sudor, sonarse la nariz, limpiar una copa o un cubierto, limpiarse los zapatos, etc. Cualquier
uso que no sea el descrito anteriormente, limpieza de los labios y manchas de comida, no es correcto.
Los servilleteros o "anillos" para las servilletas, como se llaman en otros países, solo se utilizan en el ámbito familiar. Las servilletas
deben presentarse solas.
La mejor forma de colocar la servilleta es doblada de forma rectangular, o bien en forma triangular. Los doblados "artísticos" solo se
dejan para ocasiones más familiares e informales, en ocasiones especiales.
Cuando terminamos de comer, la servilleta se deja de la misma manera que para hacer una pausa. Al lado derecho, ligeramente
arrugada, pero nunca doblada como sino se hubiese utilizado.
Si hemos tomado algún alimento, que nos ha hecho manchar en exceso la servilleta, lo mejor es dejarla por el lado que menos
suciedad tenga.

La vajilla.
La vajilla es un elemento imprescindible en la mesa, tanto a diario como en ocasiones especiales. Aunque existen diversidad de
materiales, las más habituales son de porcelana y de loza. Igual nos ocurre con los diseños y los tamaños. Lo mejor será escoger,

Segunda Clase 112


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

algún diseño clásico, válido para cualquier ocasión, pues se pasan menos de moda, y son más fáciles de combinar. Para diario o
reuniones informales puede contar con una vajilla de diseño más moderno y atrevido.
Composición. Una vajilla debe contener, al menos en su formato más básico: platos hondos, platos llanos y platos de postre. Las
vajillas más completas pueden llegar a tener un número de piezas elevado, aunque muchas de ellas no se suelen utilizar nada más
que en contadas ocasiones. Cuidado con utilizar elementos extraños de la vajilla que puedan poner en un compromiso a nuestros
invitados.
Cuando coloque los platos en la mesa recuerde que nunca se colocan dos platos iguales juntos (dos
llanos o dos hondos juntos, por ejemplo). Tampoco se coloca directamente sobre el mantel (o bajo-
plato) un plato hondo.
Los platos se colocan separados entre sí unos 45 cms. y a unos 3 cms. del borde de la mesa (para
no medirlo, unos 3 dedos, más o menos). Los platos deben colocarse limpios libres de saltones o
rayados. Se puede colocar un plato de "relleno" que se retira cuando se va a servir la comida. Si
utiliza un platillo para el pan éste se coloca en la parte superior izquierda, justo en la parte superior
de los cubiertos de la izquierda. Puede ir acompañado de un pequeño cuchillo (tipo postre) para
untar la mantequilla, junto al bollo de pan.

La cubertería
Al igual que la vajilla, es un elemento imprescindible en cualquier mesa, ya sea formal o informal.
El material más utilizado es, generalmente, el acero inoxidable, aunque existen otros materiales,
que no por ser menos utilizados, son también de gran calidad, como son la plata y la alpaca. Estos
últimos suelen ser solo utilizados en ocasiones puntuales.

Si solo tiene una cubertería, elija una de diseño sobrio y elegante, la cual le puede valer para cualquier ocasión. Evite elegir formas
raras o diseños incómodos. La gran variedad de cubiertos existentes, podemos decir que, es casi ilimitada. Cada plato tiene un
cubierto especial. Podemos encontrarnos cubiertos para marisco, caracoles, para cortar tartas, para servir legumbres, etc. Aunque
raramente se utilicen, algunos pueden ser verdaderamente útiles. Está totalmente prohibido utilizar, bajo ningún concepto, cubiertos
de plástico o madera.
En nuestra cubertería deberíamos contar al menos con: cucharas, tenedores, cuchillos y cucharillas de postre. Algún cucharón y
cazillo para servir.
El cuchillo se coloca a la derecha del plato, con el filo hacia adentro. La cuchara se coloca a la
derecha del cuchillo con la concavidad hacia arriba. Y el tenedor se coloca a la izquierda del plato,
con las puntas hacia arriba. La utilización es muy sencilla: se empieza utilizando los cubiertos más
alejados del plato (de fuera hacia adentro). Los cubiertos de postre se colocan en la parte superior
del plato , y en otras ocasiones solo se ponen en el momento de servir los postres. Los cubiertos
se colocan a 3 ó 4 cms. de distancia a cada lado del plato. Procure no utilizar los mismos
cubiertos durante toda la comida. Cámbielos, siempre que le sea posible, para cada plato.

La cristalería.
La cristalería, marca y distingue una mesa. Si desea poner una mesa elegante opte por diseños sencillos y
de cristal transparente (evite el uso de copas de color). Las cristalerías de color, deberían ser utilizadas
solamente para ocasiones más informales. También, en la medida de lo posible, debemos evitar formas
complicadas, o diseños demasiado vanguardistas que nos hacen dudar cual es la copa de agua o la de
vino.
Las piezas básicas con las que debemos contar en una cristalería son: copas de agua, copas de vino y
copas de champán. Al igual que en la cubertería, la variedad de piezas en cuanto a copas podemos decir
que es casi ilimitada.
Las copas, y cualquier pieza de cristal, queda muy brillante si se la friega con una combinación de agua
con vinagre y se deja secar en un escurridero, sin frotarla con ningún paño. Si tiene algún resto pegado,
nunca utilice un estropajo metálico ya que podría rayar su cristalería.
No utilice la copa como servilletero. Si hay dos copas de vino, la del vino blanco suele ser de menor tamaño, debido a que el mismo
se debe tomar "frío" y se sirve menos cantidad, pero más veces. No es habitual colocar en la mesa más de 4 copas.

113 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Evaluar.
Se puede evaluar ocupando instancias de alguna celebración como Aniversario de Grupo, aniversario de patrulla, etc, y que
participen prácticamente en la presentación de la mesa.

5.- Desarrollar una artesanía o manualidad de acuerdo a sus habilidades e intereses.

Las iniciativas de crear cosas por las propias guías ya se han iniciado y como sugerencia se dan las indicaciones para realizar
labores con la técnica del macramé.

NUDOS PARA TRABAJOS DE MACRAME Para hacer colgantes, pulseras, etc.

NUDO MEDIO CUADRADO O RETORCIDO / Se realiza siempre empezando por el hilo de la izquierda. Su resultado
como se ve en el dibujo de la derecha es
retorcido

NUDO CUADRADO PLANO / La primera parte se realiza


como el nudo anterior. La segunda parte comienza por el
hilo de la derecha

NUDO PASTOR / Se usa al comienzo de un proyecto (no


siempre es utilizado)
Hay un hilo que se mueve y un hilo guía. En el
dibujo el hilo guía es el de la derecha (lo tomamos
con la mano derecha) y el de la izquierda es el que
realiza el nudo a su alrededor

Simple alternando los hilos


Aquí alternaremos el hilo guía. Primero será el izquierdo que lo tomamos con la mano izquierda y
realizamos el nudo. Luego cambiamos las manos para coger el hilo guía con la mano derecha y
realizamos otro nudo simple

Segunda Clase 114


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Nudo Cuadrado plano alternando las guías


Las guías del primer nudo (hilos centrales) se convierten en los hilos con los que hacemos el siguiente
nudo. Los restantes se convierten en los guía

Nudo Cuadrado plano separado


Le realizamos separando un nudo del siguiente

PULSERA DE MACRAME
Materiales: -
Cordón de cáñamo, lino o algodón de 1 mm
- Cuentas de madera o vidrio con orificios de 2 mm de cualquier medida
- Cuentas de madera de 10 mm con agujeros de 3 mm.
- Tijeras- Cinta de enmascarar

Inicio trabajo: Debemos tomar en cuenta que para confeccionar esta pulsera debemos tener un par de cordones de
aproximadamente 1 metro cada uno. Mientras más nudos hagamos más cordón consumimos pero si vamos colocando
cuentas cada 10 nudos, disminuimos el gasto de hilo. Se recomienda hacerlo firme en una tabla con una grapa o una
pinza portapapeles, los hilos centrales (b) afianzarlos con cinta de enmascarar, así el trabajo se puede abandonar y se
mantiene en su posición, como también, los nudos se pueden ir haciendo más firmes y parejos.
El tejido puede partir por la derecha o izquierda, no afecta la labor. Observar ambos dibujos
Figura 1

115 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En la figura 2 observamos como debe ir quedando nuestro tejido


Para agregar las cuentas, deslizarlas sobre las cuerdas B (las 2 centrales). Empujar hacia arriba
pegándolas al nudo pero no encima de el y continuar tejiendo.
Una vez terminado hay que hacer un gancho para sujetarlo. Puede hacerse de alambre o comprarlo
en las tiendas especializadas.
Aquí en Santiago de Chile, en la calle Rosas o Casa & Ideas encuentras cuentas
de madera o acrílicas.
Figura 2

Figura 3

Figura 4

Como alternativa también puede realizar el trabajo manual de crear una anillín o pasa-pañoleta el cual puede ser Como ejemplo: la
cabeza de turco de 2 vueltas.
Se recomienda que utilice como material una lienza de algodón o cordón plástico ( no usar cuero ya que es un símbolo distintivo del
nivel de adiestramiento de jefes).
Los pasos a seguir son los siguientes:

Como Evaluar.
Esto se puede evaluar a través del mismo mecanismo de observación de los otros trabajos manuales en donde la Guiadora
preste atención en si en el trabajo:
9 Utilizó el material apropiado.
9 Fue prolija en la elaboración de su trabajo.
9 Termino su trabajo iniciado.

Segunda Clase 116


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

6.- Confeccionar una caja para sus herramientas de taller.

Se sugieren estos pasos para confeccionar una Caja de Herramientas: (pudiendo la guía elegir otro mecanismo o modelo para armar
la caja)

Lista de Materiales:
B
ƒ Dos trozos de Madera de 40 x 30 x 1 cms
ƒ Dos trozos de Madera de 40 x 25 x 1 cms B 30 cms
ƒ Dos trozos de Madera de 25 x 30 x 1 cms
C A
ƒ Dos bisagras de 1,5” x 1”.
C
ƒ Una manilla pequeña
ƒ Calvos de 1”.
ƒ Cola Fría 25 cms

40 cms
Indicaciones de Fabricación:

Se deben juntar los trozos de madera fijando las piezas encoladas en sus bordes y clavadas en sus extremos.
Pasos:
Poner la Pieza “B” en el suelo ( Fondo)
Fijar en sus extremos las Piezas “C” y “A” (Frente y laterales)

Instalar Bisagras en pieza “B” y extremo superior de “A”


Instalar Manilla en cubierta de caja (Pieza “B”)

Como Evaluar.
Se puede evaluar a través de la presentación práctica de la elaboración de la caja, realizando el ensamblado y ajustes en una
primera sesión, para luego mostrar el trabajo terminado y explicar los procedimientos que fueron utilizados.

™ AREA CIVISMO

1.- Tener conocimientos generales de su cuidad ubicando los principales lugares turísticos, históricos, servicios públicos,
calles y avenidas principales.

El contenido de esta prueba estará relacionado al lugar de residencia de las guías. La información apuntará a que conozcan la
historia de su cuidad, con datos como por ejemplo la fecha de fundación y los personajes más importantes que participaron en ella.
Además se pueden agregar otros hechos que, ya sea en lo político, cultural, de desastres naturales, etc., hayan marcado la historia
de esa ciudad.

117 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El contenido de esta prueba, también debe apuntar a que las guías conozcan, los principales lugares turísticos y culturales de la
ciudad, siendo capaces de poder señalar donde se encuentran ubicados y conocer algunos datos generales. Pueden ser barrios
cívicos, edificios declarados monumentos nacionales, parques, museos, teatros, etc.

Además, las guías deberán aprender la ubicación de los servicios públicos y saber que tipo de trámites o entrega de ayuda son los
que se realizan en ese lugar. Ejemplos: La municipalidad de su comuna y las oficinas municipales más importantes; el registro civil,
Servicio de Impuestos Internos (SII) y juzgados que le corresponden según su lugar de residencia; Oficinas de gobierno, como INP,
etc.

Por último, se deberá incluir la información de las principales avenidas de la ciudad en general y en forma más detallada las avenidas
y calles más cercanas al lugar de residencia.

Como Enseñar.

Este tipo de pruebas son una muy buena oportunidad para realizar entretenidas actividades de patrulla fuera del local. Un buen
ejemplo de ello es realizar juegos de ciudad, en los que se hace necesario una adecuada organización por parte de la patrulla, que
les permita obtener la información solicitada en un tiempo determinado. El juego de ciudad es una buena herramienta para hacer que
las guías se interesen en temas que a veces no son los más preferidos, transformando su aprendizaje en algo muy dinámico.

Esta prueba además puede darle la oportunidad de hacer entretenidos trabajos de investigación cuando se encuentre realizando
actividades al interior del local por condiciones climáticas. Si no tiene la posibilidad de conectarse a internet desde su local, procure
contar con una buena biblioteca que les permita a sus guías, en trabajo de patrulla, averiguar los datos solicitados en un tiempo
determinado.
Por último, siempre existirá la posibilidad de que el aprendizaje de los conocimientos que se señalan en esta prueba, sea una
actividad individual de cada guía, donde sea ella quien pueda buscar la información en su hogar y/o durante la semana para llegar el
día de la actividad de la compañía con un informe. Si los medios se lo permiten puede solicitar un informe en formato digital.

Como Evaluar.

Para saber si nuestras guías han aprendido realmente el tema, siempre podrá hacer uso de competencias por patrullas tal como un
corre y conteste (la guía corre, usted pregunta, si la guía responde bien tiene un punto, corre otra guía) Pero trate de hacer de estos
temas actividades más dinámicas. Por ejemplo, una buena actividad para evaluar es: solicite a sus subguiadoras que mientras usted
realiza alguna otra actividad, ellas dibujen en el piso (se recomienda cemento para dibujar con tiza) de algún otro sector de su local
un tablero del juego Gran Ciudad (Metrópolis, Gran Santiago, etc.) a gran escala, que le permita que sean sus guías quienes se
muevan en el, en reemplazo de las fichas. En cada cuadrado coloque datos como fechas, direcciones, intersecciones de calles,
nombres, que respondan a preguntas tales como ¿En qué lugar se encuentra la oficina del INP más cercana?, ¿Cuál es la fecha de
fundación de la comuna?, etc. En este tipo de juego usted puede crear muchas variantes con distintos niveles de dificultad. Uno de
ellos es que las patrullas están en el punto de partida, usted hace la pregunta y la guía que se posiciona primero en el lugar de la
respuesta correcta es la que pasa al punto de salida, el resto de las guías que corrió se devuelve a su patrulla, gana la patrulla que
primero logra juntar a todas sus miembros en ese punto. Puede dibujar el tablero sin ningún dato y sortear las preguntas por medio
del uso de tarjetas, puede incluir el uso de dados para permitir el avance de las guías dentro del tablero, puede ir integrando a más
de una guía de la misma patrulla a la vez sobre el tablero, todo dependerá de su inventiva e imaginación.

El Porque.

Integrar este tipo de información a los conocimientos de nuestras guías busca principalmente desarrollar en ellas el valor del servicio,
o sea guías realmente preparadas para servir a los demás. Además, poder realmente servir a la comunidad les permite destacarse
por sobre los demás incentivando y perfilándolas a convertirse en líderes de su comunidad.

NOTA: Para reforzar los contenidos visitar las paginas web: www.planos.cl, www.sernatur.cl u otro similar.

Segunda Clase 118


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2.- Saber obtener una cuenta de correo electrónico en la web y saber el manejo básico de la web (buscar información)
TELEGRAMA

El Correo Electrónico

El correo electrónico o e-mail (electronic mail) es el servicio más utilizado y más común en la red. Si
antes debíamos esperar días para recibir una carta del extranjero, hoy nos basta con unos minutos
o incluso segundos. Este servicio permite enviar textos y archivos de imagen o sonido de forma
muy fácil y sencilla, transmitiendo mensajes rápidos entre personas o grupos alrededor de todo el
mundo en un tiempo récord.

A diferencia de la dirección de nuestra casa, que está asignada y no podemos cambiar, las
direcciones de correo electrónico las elegimos nosotros, al menos el nombre. Para obtener una
dirección de e-mail tenemos varias opciones:

• Los ISP: cuando un ISP o una empresa determinada te da acceso a Internet, lo normal es que te regalen una o más direcciones de
correo, que puedes compartir con tu familia. Por ejemplo: Entel Internet, Telefónica, Manquehue Net, VTR, FirstCom, entre otros.
• Los sitios web que te regalan una cuenta de correo electrónico por el solo hecho de ocupar su web y hacerle publicidad. Por
ejemplo, hotmail.com, correo.yahoo.com, latinmail.com, devil.com, mixmail.com, entre cientos más.
• La empresa, colegio o universidad donde trabajas o estudias, que también puede darte una cuenta.

Las direcciones de e-mail se componen de tres partes: la primera es el nombre que tú eliges; la segunda es el signo arroba (@) y, por
último, el dominio de quien provee la casilla de correo.

Veamos un ejemplo:
Supongamos que te llamas Carlos Valenzuela; tu dirección de correo podría ser:
• carlosvalenzuela@hotmail.com
• carlosvalenzuela@entelchile.net
• carlosvalenzuela@vtr.net

Y así sucesivamente. Siempre irá al comienzo el nombre que tú elijas, luego el símbolo arroba y por último el servidor que te da la
cuenta.

Las principales ventajas de este tipo de servicio, comparado con el teléfono o el correo tradicional, son:
• Más velocidad (un mensaje puede llegar a cualquier punto del mundo en horas, minutos o incluso segundos).
• Más económico.
• Se pueden consultar bases de datos, bibliotecas, archivos, etc.
• Se pueden transferir ficheros y programas. El destinatario puede responder cuando le interesa. Incluso, si no quiere leerlo, lo borra y
no lo abre.

De la misma forma que una carta se detiene varias veces antes de llegar a su destino, los e-mails pasan de un computador, conocido
como mail server o servidor de correo, a otro mientras viajan por Internet, hasta llegar al computador de destino, donde serán
almacenados en un buzón hasta que el destinatario los abra.

El Telegrama.

El servicio de telegramas comenzó a funcionar en Chile en 1852. Por el se anunciaban viajes, nacimientos, bodas, terremotos y
fallecimientos, entre otros. En principio los telegramas operaban con clave morse. Su inmediatez los hizo una herramienta vital para
las radios que informaban a todo el país.
Hoy, después de siglo y medio de conectar al país entero, este sistema de comunicación está agonizando. Tal como ocurre en el
resto del mundo. Un importante hecho que corrobora esta situación es el cierre del emblemático servicio de telegramas de la
compañía Western Union en Estados Unidos, el que cesó sus servicios el 27 de enero de 2006, después de 150 años de
funcionamiento. Pero la compañía estadounidense no ha sido la única en terminar con el telegrama. Después de existir durante casi
160 años, el servicio de telegramas fue suspendido de forma definitiva en Austria a finales de 2005.

119 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Es que nuevas tecnologías salieron al camino. El teléfono y el fax intentaron destronarlo, pero fue la confabulación del correo
electrónico y el celular los que le dieron la última estocada. Además en términos de costo el telegrama es muchísimo más elevado de
lo que cuesta una llamada a celular o el envío de un email. Pero a pesar de su inminente desaparición, aun es utilizado en países
como España y Grecia.

En Chile la empresa Correos de Chile ya no lo utiliza y la única empresa privada que ofrece el servicio es Chilexpress. Se utiliza de
Santiago para las regiones y viceversa (no entre oficinas de Santiago). Pero es un servicio en decadencia que sobrevivirá en nuestro
país mientras no todas las personas puedan acceder al uso de las nuevas tecnologías.

Chilexpress, está presente en todo el territorio nacional de Arica a Punta Arenas, con más de 150 oficinas, ubicadas en 97 ciudades
del país y conectadas en línea. Los servicios internacionales son cubiertos a través de alianzas comerciales con empresas de gran
prestigio. Para realizar de manera eficiente los distintos envíos mensuales (esta empresa además ofrece otros servicios) poseen 25
centros de distribución regional y 29 centros de reparto en las principales ciudades del país, además de contar con más de 150
vehículos que recorren el territorio nacional.

El telegrama nacional e internacional es un mensaje escrito que es transmitido en forma electrónica para ser entregado en el
domicilio del destinatario tanto a nivel nacional como internacional. La admisión del telegrama puede ser directamente en las oficinas
de Chilexpress o a través del teléfono. Si se realiza en la oficina, en algunas de ellas se debe llenar una papeleta con los datos del
destinatario y el espacio para el mensaje trae una cuadrícula donde se debe colocar letra por letra, en otras simplemente se dicta el
mensaje a la persona a cargo. Es importante tener presente que el telegrama debe ser un mensaje corto, logrando transmitir una idea
en pocas palabras, dado que su valor dependerá del número de palabras que tenga el mensaje. En el caso de acceder al servicio vía
teléfono, se debe tener las mismas consideraciones con respecto al largo del mensaje. La ventaja es que usted no necesita ir a una
oficina y el mensaje es tomado por una operadora; luego el valor del telegrama es cargado a su cuenta telefónica.

Además está el aviso telegráfico, el cual es un mensaje escrito (recordatorios de vencimientos, avisos de cobranzas, citaciones,
saludos, etc.) a distintos destinatarios y/o domicilios, con un texto en común. También se pueden enviar telegrama saludos, donde
usted selecciona una tarjeta con un motivo en particular (hay imágenes de payaso para cumpleaños, parejas de la mano para novios,
etc.) lo acompaña con un texto y tiene una bonita forma de saludar a alguien especial. Estos dos servicios si pueden ser enviados
dentro de Santiago.

Nota: Para mayor información Chilexpress cuenta con un servicio Call Center 800 200 102 con operadoras profesionales que
atienden las consultas y solicitudes de los clientes. Además cuenta con una página web www.chilexpress.cl

Nota: Esta prueba le permite elegir entre el correo electrónico o el telegrama, pero en el caso de que sus guías ya cuenten con un
email y por ende se manejen en él y en el uso de internet, aproveche la oportunidad para enseñar algo nuevo y evalué la prueba con
el envío de un telegrama.

Como Enseñar.
Si bien este tipo de temas deben ser explicados desde la misma práctica, realice primero una actividad donde explique los conceptos
básicos y los modos de operar en cada caso. Recordemos que lo más probable es que la mayoría de nuestras guías ya tengan su
correo personal, pero eso no significa que realmente sepan como funciona y en el caso del telegrama, quizás muchas de ellas nunca
han enviado uno. Esta información puede reforzarla con cartillas o fichas o que sea parte de un manual. Una vez ha entregado los
conceptos básicos busque los medios para que sus guías accedan a ambos servicios. A aquellas guías que no tienen acceso a
Internet llévelas a un centro de Internet y enséñeles como crear su correo. En el caso del telegrama valla con anterioridad a la oficina
de Chilexpress más cercana y vea la posibilidad de que el día que usted lleve a sus guías puedan ser atendidas en forma especial
por alguien de la empresa que les explique en mayor detalle como funciona el servicio de telegramas y que pasos se deben seguir
para acceder a el. Considere la posibilidad de enviar un telegrama a nivel de compañía, por ejemplo al Jefe de Grupo (el es una
buena opción ya que una vez que le llegue, él lo puede comentar frente a todo el grupo y sus guías podrán observar el proceso
completo).

Como Evaluar.
Para el correo electrónico, trate de mantener una constante comunicación vía email con sus guías. Con este modo tenga cuidado de
no hacer incurrir en gastos extras a aquellas guías que no tienen acceso a internet. Una manera de darle dinamismo a este tema, es
que incentive la creación de un correo de patrulla, así las miembros de esa patrulla podrán intercambiar la responsabilidad de leer y

Segunda Clase 120


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

mantener el correo entre ellas. Este correo podría ser usado para enviar información entre patrullas y para que usted les haga llegar
material de adiestramiento, cartillas etc.

En el caso del telegrama, debemos tener presente que enviar uno tiene un costo no menor, por lo que no será la manera más
accesible de evaluar la actividad. Por eso puede hacer algunos juegos que le permitirán evaluar si sus guías han aprendido
realmente como debe ser un texto de telegrama, de tal manera que su redacción permita entender la idea que se quiso dar a
conocer. Consígase una papeleta de envío de telegramas y fotocópiela. Redacte una historia (noticia) que implique uno o varios
hechos. Para realizar el juego cree un ambiente alrededor de el, por ejemplo dígales a cada una de las patrullas que les ha llegado
una información que es vital para el movimiento scout mundial y que es necesario hacerla llegar al jefe de grupo, pero él en este
momento no esta cerca y la única manera de informarle es por telegrama. Cada patrulla redactará un telegrama donde deberá, en las
menores palabras, (considerando el costo que tienen estas en la realidad) informar lo mejor posible al jefe de grupo de los hechos
sucedidos. Luego pídale al Jefe de Grupo que diga que es lo que le ha informado cada texto y así podrá evaluar que telegrama es el
mejor redactado, cual sintetizó mejor la idea, cual expuso los hechos más importantes, etc.

El Porque.
Instruir a nuestras guías en el manejo de formas de comunicación no solo busca entregarles a ellas nuevas herramientas, sino que
puedan desarrollar habilidades para ir en servicio a la comunidad, permitiéndoles destacarse en ellas.

3.- Conocer el nombre de las autoridades de gobierno, comunal (alcalde), provincial (gobernador) y regional (intendente).

AUTORIDADES DE GOBIERNO

Presidente de la República: Según Periodo.


Ministro del Interior (vicepresidente): Según Periodo.
Intendente: Según la región.
Gobernador: Según la provincia.
Alcalde: Según la comuna.

Nota: Usted puede agregar una descripción muy breve de que implica cada cargo. Para conocer los cargos actuales visitar la pagina
web www.gobiernodechile.cl, e ingresar a: gabinete y donde usted encontrara los nombres de las autoridades.

Como Enseñar.
Este tipo de pruebas son una buena oportunidad para realizar actividades de patrulla, como por ejemplo juegos de ciudad. Si usted
tiene la posibilidad de realizar una de estas actividades en el centro de Santiago, no dude en incluir el Palacio de Gobierno.
Siempre podrá pedir alguna investigación o trabajo similar que la guía deba realizar durante la semana.

Como Evaluar.
No cometa el error de hacer “exámenes orales”, ya que para evaluar si nuestras guías han retenido este tipo de información existen
múltiples posibilidades de juegos muy dinámicos. Por ejemplo: confeccione pares de tarjetas de buen tamaño donde en una se
señale el cargo y en la otra el nombre y haga que las patrullas jueguen un gran memorice, o sea una guía de cada patrulla corre
donde están las tarjetas las que se encuentran boca abajo dispersas, da vuelta dos, si encuentra el par las coloca en un lugar
dispuesto para su patrulla y luego vuelve a esta, si no junta las dos se devuelve a su patrulla y corre la siguiente guía. Deberán haber
pares de tarjetas según el número de patrullas, o sea si tienen tres patrullas, debe tener tres pares de tarjetas de presidente.

El Porque.
El manejo de este tipo de información es parte de la información general, de la cultura que todo miembro de una nación y comunidad
debe manejar, que les permite ser parte activa en el desarrollo y crecimiento de esta, ayudando además a crear un sentido de
pertenencia.

121 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4.- Llevar a cabo una buena acción.

“Facilitar una Buena Acción es lo mismo que hacerla”


Mahoma

“Por ‘hacer el bien’ quiero decir lograr ser útil y realizar pequeñas atenciones para las
demás personas -sean éstas amigos o extraños. No es algo difícil y la mejor forma de
empezar a hacerlo es decidirte a hacer por lo menos una "buena acción" a alguien cada
día, y pronto te acostumbrarás a hacer siempre buenas acciones.
No importa lo pequeña que pudiera ser, lo importante es hacer algo”.
Baden Powell

Nota: Recordar que en segunda clase se plantea la Buena acción como una actividad de
patrulla.

Como Enseñar.
La única manera de enseñar esta prueba es por medio de la acción. Trabaje con sus guías de patrulla la idea de realizar actividades
de patrulla, las cuales deben definirse en el Consejo de Patrulla. La idea es que sea la patrulla la que defina sus intereses en cuanto
a que tipo de buenas acciones quieren y pueden realizar de manera colectiva.
Ayude a las patrullas abriéndoles el universo de posibilidades en cuanto a que tipo de cosas se pueden realizar, de tal manera que
sus guías puedan aprovechar correctamente los recursos con los cuales cuentan para llevar a cabo una buena acción de patrulla.
Enséñeles a organizarse y a cubrir todos los aspectos que se hagan necesarios dependiendo de donde van a llevar a cabo la buena
acción. Por ejemplo: si una patrulla decide visitar un hogar de ancianos, deberán informarse si es que pueden llevar algún tipo de
alimento (pueden haber abuelitos con regímenes estrictos), además deben considerar cual es la forma más adecuada de actuar con
ellos (algunos pudiesen ponerse mal genios rápidamente debido a problemas de sordera y quizás sea necesario hablarles pausado y
fuerte).

Como Evaluar.
Permítales a cada patrulla que compartan la experiencia de su buena acción con el resto de la compañía. A medida que las vallan
realizando, déles un espacio dentro de la actividad semanal para que expongan sus experiencias. Ellas pueden preparar una
pequeña presentación con papelógrafos y fotos.
Siempre está la posibilidad que cada patrulla le prepare un informe a usted. Recuerde que no es necesario que usted esté presente
en la realización de la buena acción, ya que esta prueba debe basarla en la confianza a sus guías.

El Porque.
Las buenas acciones buscan permitir que nuestras guías por medio de la vivencia experimenten y desarrollen el valor de Servicio, de
tal manera que logren integrar este valor de forma permanente en sus acciones y vida cotidiana y que puedan entender lo
enriquecedor que puede ser para el crecimiento personal estar realmente al servicio de la comunidad.

™ AREA DEPORTE Y SALUD

1. – Saber nadar.

La natación es uno de los deportes más completos que existen y para que los niños desarrollen esta afición, es importante
familiarizarles desde muy pequeños con el mundo del agua. Existen escuelas de natación para facilitar la adaptación al medio
acuático, pero las sesiones en la piscina no son la única formula, en casa el momento del baño puede ser muy útil para que el bebe
pierda miedo al agua y así aprender a disfrutar de ella.

Segunda Clase 122


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• Estilo Libre o Crol


POSICION DEL CUERPO
- El cuerpo debe estar en posición hidrodinámica
- La cabeza debe ir ligeramente elevada, de manera que la superficie del agua coincida aproximadamente con la línea de
nacimiento del cabello y con lóbulo de la oreja.
- El nadador debe dirigir su vista hacia abajo y adelante dentro del agua.
- La cabeza apunta hacia abajo, y las piernas se mueven en un aleteo constante.
- El cuerpo debe girarse verticalmente al nadar en este estilo para favorecer la propulsión, ya que de este modo se facilita un
recobro (movimiento del brazo fuera del agua) con el hombro y el codo alto, lo cual permite una atracción (movimiento del brazo
bajo el agua) profunda y eficaz. Además, se consigue una respiración más fácil y una menor resistencia al avance al ser menor
la superficie de contacto con el agua.

Como Evaluar.
La Guía debe saber nadar. Evaluar tomando en cuenta sus limitaciones.

2.- Conocer las principales medidas de su cuerpo, estatura, peso, medida de mano, brazo, pié, de su paso al caminar y al
correr, de su cuarta, brazo extendido.

Una buena manera de poder estimar medidas es sabiendo algunas medidas básicas para poder trabajar. Entre ellas tu altura, tu
largo de brazos, etc.

Estatura: _____ centímetros


Peso: _____ kilogramos
Medida de su mano: _____ centímetros de ancho, _____ centímetros de largo
Brazo _____ centímetros
Pié: _____ centímetros
Paso al caminar: _____ centímetros
Paso al correr: _____ centímetros
Cuarta: _____ centímetros
Brazo extendido _____ centímetros

123 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como sugerencia, aquí hay una serie de medidas que pueden ser útiles en tu trabajo de patrulla.

a) _____ cm. (La cuarta)


b) _____ cm. (Del codo a la punta de los dedos)
c) _____ cm. (De la Cintura hasta los pies)
d) _____ cm. (De la cabeza a los pies)
e) _____ cm. (Desde los pies a la punta de los dedos de la mano con el
brazo extendido)
f) _____ cm. (Paso al caminar)
g) _____ cm. (Pie)

También es importante

9 Largo de mi tótem _____ cm.


9 Largo de mi piola _____ cm.

Como Evaluar.
La guía debe conocer las medidas de su cuerpo (especificadas en el objetivo de esta prueba). Evaluar tomando en cuenta
sus limitaciones.

3. - Realizar acompañada de su patrulla una caminata diurna en un recorrido de 10 km. aproximadamente.

• Excursión De Patrulla

La vida scout es eminentemente al aire libre, puesto que el trabajo de patrulla se


puede desarrollar a plenitud en el escenario de la naturaleza, generando una verdadera
amistad entre las guías y su compañía.
La excursión de patrulla no consiste solo de caminar de un punto a otro o cubrir
tantos kilómetros en equis horas; caminar es bueno para la salud, pero en estas
excursiones las guía junto con su patrulla pueden desarrollar todas sus habilidades, tanto
de observación como de deducción; aumentar sus conocimientos scout y robustecer el
espíritu de patrulla.
La guía de patrulla es la responsable de que cada actividad que se realice sea
prudente, y debe vigilar que la conducta de sus guías sea la apropiada. Esta caminata se
organizará con la previa autorización del Consejo de Compañía. Jamás intentará una
excursión sin su Guiadora de Compañía o con una Guiadora o Jefe responsable.
Recuerda dar aviso a las autoridades necesarias (Ejemplo: Carabineros, Guarda
Parques.)

EQUIPO
En todos los casos el equipo debe ser lo más ligero posible.
Una Guía es buena para caminar en la medida en que lo son sus pies: ten buen cuidado de ellos. Lávales el día anterior a la
excursión y ve que las uñas estén cortadas rectas, no redondeadas. Asegúrate que no te aprieten los zapatos. Quien sale de
excursión con zapatos nuevos aprenderá el significado de la palabra Pie tierno los mejores zapatos llevan suelas gruesas y flexibles,
y la parte de arriba es suave. Los zapatos "tenis" y los de suela delgada no son buenos para ir de excursión; éstos pueden ser útiles
como zapatos de descanso en campamento. Para las medias, lo mejor es la lana. Asegúrate que no tengan agujeros, y que los

Segunda Clase 124


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

remiendos estén donde no puedan irritar la piel. Al ponerse las medias hay que cuidar que queden sin arrugas. Si se supone que va
a llover, lleva un poncho (manga) o impermeable. Si es un paraje frío, llevar suéter u otra ropa caliente. Debe llevarse una caja de
fósforos y una cuerda delgada, y en la camisa una libreta de apuntes y un lápiz. Para cualquier emergencia la patrulla debe llevar el
botiquín de Patrulla. Deben llevarse de casa cantimploras con agua siempre que se dude de la calidad del agua de que valla a
disponerse en el Camino. Lo importante al llevar una carga es que la mochila sea lo más cómoda posible. Pueden evitarse
incomodidades mediante el cuidadoso arreglo de lo que va en ella.

3 La mochila que se use debe ser lo suficientemente grande, ligera, estar impermeabilizada, quedar bien balanceada a la
espalda y tener correas amplias que no se encajen en los hombros.
3 El material suave debe colocarse en la parte de la mochila que descansa contra la espalda del que la lleva.
3 Debe haber un lugar definido para cada pieza del equipo.
3 Los artículos semejantes en uso deben empacarse juntos.
3 Los artículos pequeños no deben dejarse perdidos en la mochila.
3 La ropa para la lluvia debe quedar a la mano.
3 Dejar en los bolsillos exteriores los objetos que puedan necesitarse en el momento.
3 La mochila no debe sonar al moverse y quedar equilibrada en peso.
3 Deben evitarse los artículos de vidrio o loza.

¿CÓMO Y CUANDO HACER LA MOCHILA?


El día anterior a la partida, deberá quedar perfectamente listo todo el equipo que habrá de llevarse a la excursión. Para hacer
la mochila, coloca primero los diferentes artículos en bolsas de género a la cual pertenecen. Enseguida coloca la mochila con la
espalda hacia abajo en el piso o en una mesa y acomoda los artículos suaves contra la espalda lo mas ordenados posibles, de
inmediato acomoda las bolsas de genero ya preparadas. Y por encima tu bolsa de víveres. Deja el jarro (taza) a la entrada de la
mochila. Ciérrala y la mochila quedará lista.

PREPARACIÓN DE LA EXCURSIÓN
Para gozar plenamente de una excursión, ésta deberá prepararse con un tiempo de anticipación. Hay que tener un lugar
definido a dónde ir y una razón para ello.
Se debe tener en cuenta los medios de transporte, su horario y su costo; el recorrido que va a hacer; y el equipo especial
que se requiere.

¿CÓMO EXCURSIONAR?

El que sabe excursionar, empieza caminando lentamente, para tomar su paso después. No hay que apresurarse, porque
esto cansa. Unos cuatro kilómetros por hora es una velocidad promedio muy buena y fácil de conservar si se camina
adecuadamente. Imita a los nativos, que colocan sus pies suavemente en el suelo, con los dedos señalando la línea recta hacia el
frente, y balanceando con suavidad todo su cuerpo.

DESCANSO.
Después de excursionar por cierto tiempo, los muchachos se habrán cansado. Los Aspirantes necesitarán altos cada
media hora de camino, para que recobren el ritmo de su respiración y descansen el cuerpo fatigado. Los Scouts entrenados en
excursionismo podrán caminar distancias mayores sin sentir cansancio.

Los períodos de descanso deben ser cortos, tres o cinco minutos,


raras veces más. Los descansos prolongados endurecen los músculos de las piernas,
y se hace difícil empezar la marcha de nuevo.

Como regla general puede decirse que se llega más lejos y con menos esfuerzo si se sigue una marcha lenta y continua, que una
carrera y largos descansos. La mejor posición durante el descanso consiste en acostarse con la espalda en el suelo y dejar las

125 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

piernas hacia arriba, apoyándolas en una roca o contra un árbol; luego mover las piernas como si se estuviera pedaleando una
bicicleta imaginaria.

SEGURIDAD EN EL CAMINO.
La regla de oro consiste en ser siempre cuidadoso. La mayor parte de los accidentes son causados por temeridad y falta de
precauciones. Otra causa de los accidentes es la fatiga.

EL AGUA EN LA EXCURSIÓN

Los manantiales, ríos y pozos que se encuentran en el campo pueden ser de


aguas contaminadas, y no hay que correr el menor riesgo con el agua que se ha
de beber. El agua contaminada puede ocasionar tifoidea, disentería, parasitosis
intestinal, etc. Resultaría tonto en extremo pasar por alto las precauciones que
aquí se recomiendan, aun por una sola vez; el precio puede ser de resultados
serios y aún fatales.

Como Evaluar.
La guía debe participar activamente en la organización y realización de una caminata. Evaluar tomando en cuenta las
limitaciones que ella tenga.

™ AREA INSTITUCIONALIDAD

1.- Conocer el origen de la fundación del Guidismo en Chile y algunos antecedentes de sus fundadoras.

HISTORIA DEL GUIDISMO EN CHILE

Nuestro país ha sido también precursor en la formación de Guías en el continente americano. En 1913 se forma la primera Compañía
de Girls Guides en Rancagua, dirigida por las Sras. Irene Morales y Sara Vásquez.

La experiencia se repitió a través de todo el país, especialmente en escuelas


públicas y gracias a la iniciativa de las profesoras normalistas de la época. En
1915, las mujeres ya habían consolidado una organización y una destacada
presencia en el país.

En 1917, se creó el cargo de Guiadora Nacional, el que fue ocupado por la señora
Victoria Caviedes. La evolución de las guías continuó, por el aporte de las Guides
de Francia. Las Guías chilenas comenzaron a traducir manuales de dicha
asociación y participar en cursos dictados por las mismas.

El 14 de julio de 1918, se declara oficialmente organizado el Guidismo en Chile, bajo la inspiración y dirección de la Sra. Victoria
Caviedes B., considerada la Fundadora del Movimiento Guía en Chile y que toda su vida la dedicó perseverantemente a la
institución.

El 15 de junio de 1953 se funda la Asociación de Girl Guides, que agrupó a las compañías existentes en ese momento y en 1957 se
incorpora a la Asociación Mundial de las Guías.

Por su parte, la Asociación de Girl Guide se había rigidizado excesivamente, creando en su interior un abismo entre las dirigentes del
programa y las institucionales. Además de esta lucha generacional, el programa no se había renovado y la Asociación había reducido
ostensiblemente su presencia en el país.

Segunda Clase 126


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Por otra parte, a partir de fines de la década del 60, la crisis que vivía la Asociación de Girl Guides había motiva el surgimiento de las
unidades femeninas tanto en la Asociación de Boy Scouts como en la Federación de Scouts Católicos.

En agosto de 1972, la Asociación de Girl Guides participa en el Congreso por la Unidad y suscribe un acuerdo con la Federación de
Scouts Católicos, el que culmina el 12 de octubre de 1974, cuando la Rama Femenina de la Federación de Scouts Católicos y la
Asociación de Girl Guides de Chile dan nacimiento a la Asociación de Guías de Chile.

En 1976 se iniciaron conversaciones entre la Asociación de Guías y la Asociación de Scouts, las que culminaron en marzo de 1978
con la creación de la actual Asociación de Guías y Scout de Chile. Su primer Presidente fue don Carlos Gayán Salinas.

Como Enseñar.
Para la enseñanza de temas históricos, es muy práctico que usted haga uso de fichas, cartillas o un manual, que pueda entregar a
sus guías con la información en texto e imágenes, así puede incentivar al aprendizaje del tema en el hogar de la guía o en conjunto
con su patrulla en las reuniones de patrulla, además de estimular la creación de una biblioteca de patrulla.

Una buena posibilidad es que solicite a una ranger (incluso de otro grupo si el suyo no tiene clan), o a una de sus guías que necesite
pasar esta prueba, que realice una charla apoyada en dibujos, papelógrafos o una presentación en power point (si los medios se lo
permiten también incentive el uso y aprendizaje de las tecnologías, lo que no implica dejar de lado los medios tradicionales) Una
actividad como esta le permitirá ayudar a pasar pruebas a la charlista y a interiorizar a las guías que se preparan en este punto, de
una manera más dinámica en el tema. Se recomienda que después de una actividad de este tipo se haga entrega del material de
apoyo correspondiente (ficha, cartilla, manual).

Como Evaluar.
En el punto anterior se señaló una manera de evaluar este tema, que es que la guía prepare una charla o presentación sobre la
historia a las demás guías que se encuentran en proceso de aprendizaje.

La evaluación también la puede hacer de manera colectiva, a través de un juego. Un simple corre y conteste le permitirá organizarse
con las subguiadoras y hacer preguntas específicas a ciertas guías (las que estén dando la prueba sin que ellas lo sepan).

Bajo esta misma dinámica ( de evaluar a una guía sin que ella lo sepa), puede desarrollar cualquier actividad competitiva, como por
ejemplo una posta donde para ir avanzado de base en base, además de cumplir con algún requerimiento, como avanzar en cuatro
patas, deba responder una pregunta en cada base. Si los recursos se lo permiten, esta posta puede ser más elaborada agregando
globos a cada base donde la guía deberá reventar uno de ellos (sentándose sobre él o inflarlo hasta reventarlo, etc.) para obtener el
papel con la pregunta que debe responder.

El Porque.

Es el conocimiento de la historia, contada de manera objetiva, basada en hechos reales e imparciales lo que nos permite desarrollar
un sentido de pertenencia y mayor compromiso a la sociedad, país o en este caso a la institución a la cual pertenecemos, así como
también el respeto por los otros. Además poder conocer la vida y hechos de personajes que fueron un aporte tan importante en un
momento de nuestra sociedad, permite crear buenos modelos a seguir por las jóvenes por medio del rescate de sus virtudes (fuerza,
perseverancia, tenacidad, etc.) y valores.

127 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2.- Conocer la estructura del grupo scout.

Consejo de Grupo

Comité de Grupo Jefe de Grupo Institución Patrocinante

Directiva Comité de Grupo SubJefe de Grupo Representante Institución Patrocinante

Ronda Haditas Compañía Guías Clan Rangers Manada Lobatos Tropa Scouts Clan Rovers
Seisenas Patrullas Equipos Seisenas Patrullas Equipos

Como Enseñar.

Entregue el cuadro con la estructura del Grupo Scout, en ficha, cartilla o en el manual de su compañía, así sus guías podrán
aprenderlo en sus casas o junto a sus patrullas en reuniones de patrulla.

Si su compañía cuenta con un rincón en el local del grupo, puede hacer en cartulina un cuadro grande con la estructura del grupo y
dejarlo a la vista de sus guías en forma permanente. Con este mismo cuadro prepare una actividad donde explique a sus guías cual
es la función de cada componente y las relaciones entre ellos. Recuerde que se busca que la guía entienda como funciona el grupo
scout y quienes participan en el (funciones y características) desde un aspecto general, y no en un detalle específico de las
funciones, características, deberes y derechos de cada instancia.

Como Evaluar.
Las posibilidades de juegos son múltiples para determinar si sus guías han aprendido sobre este tema. Un ejemplo puede ser que
usted confeccione por patrulla, en una cartulina, el dibujo de la estructura solo con las líneas y en tarjetas coloque los nombres de
cada instancia, de tal manera que cada guía deba ir sacando una tarjeta y colocarla en el lugar que corresponde. Luego puede darle
un tiempo a cada patrulla para que prepare una pequeña presentación sobre la estructura del grupo y sus diferentes componentes.

El Porque.
A nivel de nuestros grupos scout, es importante que las guías sepan quienes lo componen y de que manera se relacionan entre si,
pero más allá de eso, es importante hacerles ver y habituarlas a que como ciudadanas son partes de una sociedad estructurada
donde las distintas instancias cumplen con funciones y tienen características, deberes y derechos distintos entre sí, los cuales deben
ser respetados por todos, lo que al igual que en el grupo scout, permite que el conjunto (grupo, país) funcione correctamente,
logrando cumplir con sus objetivos beneficiando a quienes participan de él.

3.- Conocer los distintivos de cargo a nivel provincial y nacional. Conocer el nombre de las autoridades scout de su
localidad y provincia.

Nombres de autoridades Scout a nivel Local.


Comisionado Local
Subcomisionado local de administración.
Subcomisionado local lobato.
Subcomisionado local scout.
Subcomisionado local rover
Subcomisionado local hadita.
Subcomisionado local guía.
Subcomisionado local ranger.

Segunda Clase 128


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Nombres de autoridades scout a nivel provincial.


Comisionado provincial.
Subcomisionado provincial de adiestramiento.
Subcomisionado provincial de administración.

DISTINTIVOS DE CARGO

a) Nivel Nacional Pañoleta color Morado

Comisionado Nacional Miembro Corte Nacional de Honor

Comisionado Internacional Comisionado Nac. Adiestramiento

Jefe Scout Nacional Guiadora Nacional

Sub Comisionado Nacional Lobato Sub Comisionado Nacional Scout

Sub Comisionado Nacional Rover Sub Comisionado Nacional Haditas

129 Segunda Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Sub Comisionado Nacional Guías Sub Comisionado Nacional Ranger

b) Nivel Provincial Pañoleta Color Blanco

Comisionado Provincial Sub Comisionado Provincial de Sub Comisionado Provincial de


Adiestramiento Administración

NOTA: Al Finalizar esta etapa de progresión se comienza con el trabajo de especialidades para la obtención del Cordón
Copihue, las especialidades se encuentran en la página 215 de esta guía metodológica.

Segunda Clase 130


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

PRIMERA CLASE

™ AREA ESPIRITU

1.- Demostrar que ha progresado en la aplicación práctica de su vida diaria, conforme a los principios que
emanan de la Promesa y Ley Guía, y que es un ejemplo para las demás guías y para aquellas que no lo son.

El auto desarrollo es una parte integral del método. Los aspectos espiritual, moral, físico, intelectual y emocional; todos ellos, se ven
comprendidos en el desarrollo de la persona entera.

La Ley y la Promesa es un conjunto de valores con los que uno se va identificando cada vez más, es un estilo de Vida y su vivencia
se ahonda con el caminar por las etapas y la madurez de la niña

Debemos en esta Etapa obtener un óptimo resultado en el adiestramiento de las Guías.

Ellas deben ser capaces de tener sumamente claro los conceptos que involucra el Área Espíritu, desde la Etapa Aspirante a la
Primera Clase, para culminar con éxito su progresión demostrando con su actuar que está preparada para dar el paso a la Sección
llamada Ranger.

La Guía debe estar conciente que debe ser un ejemplo a seguir, ser siempre igual, un ejemplo para con sus compañeras, buena hija
para con sus padres , mejor alumna en su Colegio.

Recordar que la Promesa es una fuerza, que hay cambios constantes en la vida diaria, no siempre se tendrá la misma alegría o la
serenidad requerida, pues la vida tiene tormentas, fatigas, hay penas de niña, de joven, de adulto, pero siempre deben recordar las
noches de campamento ante un fogón, sus Guiadoras, su Patrulla, así irá permaneciendo fiel a la Promesa.

2.- Ser capaz de preparar a una niña Guía de Tercera Clase en ésta área.

Para lograr preparar una Guía en Tercera Clase, es con el propio ejemplo. Ella debe ganar su Primera Clase.

Así demostrará que está haciendo lo mismo que espera de ella. Que entienda y,
especialmente, que le gusten las pruebas de Tercera Clase, para que participe con
entusiasmo de las reuniones y que logre obtener su Insignia.

Al preparar una Guía en Tercera Clase y ponerla en el camino del Escultismo, debe
mostrar comprensión y dedicación para estimular su interés en el adiestramiento y en
las actividades propias de la Compañía. Cumplidas todas las Áreas en su totalidad, la
Guía podrá irse feliz a la Sección Ranger.

™ AREA EXPRESION

Generalidades.
El sistema formativo que contempla el escultismo incluye potenciar a las muchachas como seres integrales considerando desarrollar
la mente, el cuerpo y espíritu.

131 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Un buen trabajo del área expresión permite a las guías:

™ Desarrollar la personalidad: al dirigir juegos o cantos, al


proponer actividades, al compartir con otras guías o scout la
personalidad se desarrolla y potencia el sentido de liderazgo.
™ Mejora la autoestima: al expresar sus ideas, al proponer y
participar como integrante activo de su patrulla en juegos o
actividades, la autoestima de las guías se afianza en las
distintas oportunidades que el plan de adelanto ofrece.
™ Facilita la interrelación personal: al compartir en distintas
actividades con otros hermanos scout.
™ Facilita la expresión intelectual: al dar ideas, opiniones,
proposición y posturas sobre temas contingentes, se afianza la
comunicación y confrontación de ideas.
™ Facilita la improvisación, agilidad mental y el desarrollo de
energías.

1.- Haber servido a lo menos en 2 fogatas como Guardián de Leyenda.

Una guía que se encuentra en esta etapa ya conoce el papel de la guardiana de la leyenda y debe estar en condiciones de dirigir y
coordinar una velada o fogón.
Su responsabilidad radica en coordinar estas actividades cautelando los detalles que permitan que estas se desarrollen óptimamente
coordinando la introducción al fogón, presentación de números artísticos o dramatizaciones humorísticas, danzas y aplausos. Todo
enmarcado dentro un ánimo de dinamismo y fraternidad.

Como Evaluar.
Se puede evaluar constatando que la guía desempeñe su papel de manera más adecuada cautelando los siguientes
aspectos:
9 Que tenga conocimiento del programa a desarrollar durante el fogón.
9 Que sea puntual.
9 Que tenga control al regular las distintas representaciones, aplausos, etc.
9 Que tenga buen humor y dinamismo.

2.- Dirigir canciones y danzas sencillas.

En este aspecto, las guías están en condiciones de dirigir y enseñar algunas danzas o canciones scout, siendo las más antiguas y
con más adiestramiento, las encargadas de transmitir a las guías más nuevas sus experiencias, espíritu de compañerismo y
dinamismo.

Al enseñar una canción o juego se deben contemplar algunos aspectos que facilitarán esta actividad:
¾ Se debe tener muy claro y seguro lo que se va a enseñar.
¾ Hay que lograr la atención de las guías para que capten lo que se les está enseñando, o sea, hacer la explicación
haciéndolas participar.
¾ Hay que explicar con personalidad, creatividad y dinámicamente.

Primera Clase 132


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Algunas canciones que se pueden enseñar son:

El manzano Yo soy un artista (canto de repetición)


Aquel manzano ya no floreció Yo soy un artista y vengo de París
será talvez por su vejez Somos artistas y venimos de París
por eso al verlo yo me entristecí Es que yo sé tocar.
al ver que se marchitó. Y nosotras también.
Recién, recién De la Pianoleta, la pia, la pia, la pia la la,
lo he visto yo al pasar la pia, la pia, la pia la la
que ya no está aquel manzano amigo del lugar, la pia, la pia, la pia la la
la, la, la . la, lara, la, la.
La la Lara la la, la Lara lala
Flor de Lis La la Lara la la, la Lara lala
Oh Flor de Lis, Flor de Lis, Flor de Lis La Pistoneta, La Viola, etc. (se hacen los
dorada que nació en mi pecho y sin ser movimientos característicos de cada
sembrada. Instrumento)
Oh Flor de Lis, Flor de Lis, Flor de Lis
quién iba a pensar, quien iba a pensar La canoa que baja
que en toda mi patria Espuma blanca el lento salpicar
ibas a brillar, ibas a brillar. corrientes bajan aguas en azul
en las piedras chocan brillan en canción
Nuestro fundador, nuestro fundador la canoa sigue el navegar...
por algo escogió, por algo escogió Heigo, yo remando voy
tan hermosos emblema mi canoa por el río va
que a todos unió, que a todos unió. y en las tardes frescas por la selva voy
heigo...
Al matinal Las nuves negras viajan por doquier
la lluvia rompe la eterna soledad
Al matinal, vamos al mar en bajel veloz
la canoa tiembla al rudo vaivén
con un cantar alegre y triunfal pues nos guía
Dios. mientras la fatiga hace dudar...
Ya nuestra piragua va surcando el agua Heigo, yo remando voy...
bello es el bogar por el vasto mar al salir el sol. Sus ojos francos serenos al luchar
En lucha audaz riñe el bajel con el vendaval el remo voga por la inmensidad
el capitán mira el vaivén con serena faz. en la lucha justa la felicidad
Ya nuestra piragua... la canoa sigue rumbo al mar...
Vuelve a reinar la calma en el mar salvo está el Heigo, yo remando voy...
bajel,
el viento amainó, las olas por fin huyen en tropel.
Ya nuestra piragua...

Como Evaluar.
Como sugerencia se puede evaluar este punto observando (en distintas instancias) que ella se desempeñe segura de lo que
está enseñando, que logre la atención de la Compañía o patrulla, que dirija canciones y danzas con personalidad, creatividad
y de manera dinámica.

133 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3.- Saber organizar y dirigir con claridad un foro, o discusión con un tema definido.

Para organizar un foro o reunión se debe considerar la participación del recurso humano, tener claro el tema a tratar, el día, hora y
lugar de la reunión, además se debe estar preparada para responder preguntas, ordenar y dirigir la reunión o foro en forma correcta y
sin que se escape de las manos el control de la misma.
Un foro o reunión es una asamblea o concentración de personas que se reúnen para escuchar y debatir un tema determinado y de
interés común.

Para tener una buena exposición de un tema hay que considerar algunos aspectos claves:
9 Atraer y mantener la atención
9 Hablar como fuera una conversación habitual y hacer participar a los integrantes e invitados.
9 La exposición debe ser corta, promoviendo en los momentos adecuados, la discusión entre los participantes.
9 Mirar de frente a los participantes.
9 Tener una adecuada expresión facial
9 La voz debe ser fuerte y clara, variando el volumen de acuerdo con el tamaño de la sala o espacio físico.
9 Pronunciar correctamente o escribir con claridad
9 Usar un vocabulario adecuado
9 Utilizar frases breves y claras, ser concreta
9 Motivar la participación dinámica.

Como Evaluar.
Para poder evaluar este aspecto es necesario considerar si la guía integró dentro de su foro los puntos clave que se sugieren,
como por ejemplo: si atrajo y mantuvo la atención, si la voz fue adecuada, si usó un vocabulario apropiado.

Sugerencia: Los temas que se pueden discutir pueden ser propuestos por la misma guía que va a dirigir el foro, pero también se
recomienda la discusión de otros temas contingentes como por ejemplo: sexualidad responsable, drogadicción, SIDA, alcoholismo,
etc.

4.- Conocer y bailar nuestro baile nacional (cueca).

Dentro del área expresión, una de las manifestaciones artísticas y expresivas más características de nuestras tradiciones es nuestro
baile nacional “ Cueca ”.

Esta es una danza de pareja mixta, suelta e independiente, es decir, hombre y mujer bailan independientemente de las demás
parejas, sin tomarse, enlazarse ni abrazarse.

Historia de la cueca
En Chile no existía un baile oficial que nos representara, pero el 18 de Septiembre de 1979, según Decreto No 23 se determinó que
la Cueca sea la Danza Nacional de Chile.

Bailamos la Cueca, aproximadamente desde 1824. En los salones de música (casa de canto) se ejecutaba con arpas y guitarras, y
en el campo se armaban tabladillos especiales para los bailarines, acompañados de guitarras y canto.

Algunos folcloristas dan una explicación de tipo zoomórfico al origen y al nombre de la danza, derivándolo de "clueca", creyendo ver
en nuestro baile una imitación del cortejo entre un gallo y una gallina. El baile de hombre sería equivalente a la rueda y al
entusiasmo que pone el bípedo alado en su lucha amorosa y explicaría, además, el aire defensivo de la gallina, que se ve en la
dama.

Primera Clase 134


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En cuanto a su origen, no se ha llegado a nada concreto, pero existen tres teorías que son dignas de mencionarse:
¾ Las que sostienen origen negro (africano);
¾ Las que sostienen origen indígena, y
¾ Las que sostienen origen europeo (español).

Existen diferentes tipos de Cuecas; las más conocidas son:

¾ Cueca Nortina
¾ Cueca Criolla
¾ Cueca campesina
¾ Cueca Valseada
¾ Cueca Larga
¾ Cueca Cómica
¾ Cueca Robada
¾ Cueca Porteña
¾ Cueca Chilota

Existen diversas manifestaciones de Cueca según sea la zona donde se baile, ésta adopta una personalidad acorde con las
características de cada región geográfica. Así tenemos que la cueca en el norte es rápida, muy rítmica, valseada y no zapateada. En
la zona central, encontramos la cueca criolla o del huaso, de gran picardía y donaire. En Valparaíso está la cueca brava o chora
bailada con mayor desenfado y en el sur, la cueca chilota es más saltadita y zapateada.

Independiente de donde sea la zona, básicamente la cueca tiene un esquema general de baile, la cual la guía debe conocer y
aprender a bailar:

INVITACIÓN: El varón se dirige a la dama y la invita a bailar un pie de cueca.

PASEO: Al ritmo de la música, la pareja da un breve paseo por la pista de baile.

INICIO DE FRENTE: Una vez terminado el paseo, la pareja se coloca frente a frente y comienza el baile sólo cuando empieza el
canto.

135 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

INICIO VUELTA: El comienzo es una gran vuelta completa, regresando al punto de partida.

MOVIMIENTO EN MEDIA LUNA: El varón sigue a la dama de acuerdo al costado que ella escoge para iniciar. El paso es suave.
Ambos bailarines arrastran levemente los pies en punta y cruzando las piernas. Cuando se encuentran hacen un pequeño
escobillado, acompañado de un sutil coqueteo.

PRIMERA VUELTA Cuando en el canto se grita "vuelta", ambos se separan levemente e inician una vuelta en 8 para terminar en el
lugar que ocupaba el otro.

ESCOBILLADO: "Nuevamente el movimiento es en medialuna, el cual se realiza con paso escobillado.

SEGUNDA VUELTA: "Al nuevo grito de "vuelta" ambos bailarines se separan levemente e inician una vuelta en 8 para terminar en el
lugar que ocupaba el otro.

Primera Clase 136


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ZAPATEO: En medialuna el hombre golpea fuertemente el piso con el taco mientras, en la dama, el zapateo es más suave.

VUELTA ACERCAMIENTO: Al grito de "vuelta" o "última", la pareja deja de zapatear y realizan un movimiento circular hacia el centro
de la pista, hasta quedar juntos.

INICIO FINAL: La pareja queda junta en medio de la pista. Este paso debe coincidir con el fin de la música."

Como Evaluar.
Podemos evaluar este punto a través de la explicación oral y gráfica del esquema de baile de la cueca. En forma práctica se
evalúa esta danza observando que la guía realice el esquema o coreografía del baile. No puede ser considerado dentro de la
evaluación la gracia o coordinación perfecta de pasos y movimientos ya que esto se mejora gradualmente y va en relación a
las características individuales de la niña.

Nota: La vestimenta no debe influir en la evaluación. Nuestro baile nacional merece respeto.

™ AREA AIRE LIBRE

FUNDAMENTACION:
En esta Etapa las Guías deben demostrar de manera práctica todo aquello que han aprendido en las dos etapas de progresión
anteriores, tanto en campamento como en las reuniones de Compañía. Además, deben estar listas para poder preparar a una Guía
Aspirante en la etapa de tercera clase, tratando de desarrollar el Espíritu Scout y los valores de Patrulla.

1.- Haber acampado un mínimo de 10 noches.


137 Primera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En Campamento es la mejor
manera de demostrar todo aquello que has
aprendido en tu vida como Guía, de disfrutar
con tu Patrulla viviendo la Ley y la Promesa.

2.- Conocer los principales signos de topografía y saber levantar una carta sencilla.

• TOPOGRAFÍA
Esta tiene por objeto la representación gráfica de una parte de la superficie terrestre, que,
cuando es muy grande, tiene el nombre de MAPA o CARTA GEOGRAFICA, y si es de menor dimensión,
se llama PLANO TOPOGRÁFICO.
Para poder representar sobre un papel una extensión de terreno es preciso indicar el tamaño de
los objetos en una proporción constante que permita incluir todo en el papel. Por ejemplo, si necesitamos
hacer mil veces menor la extensión de un terreno que nos proponemos representar, tendremos que la
relación entre la magnitud y la realidad de su representación será de uno a mil, y esta relación es lo que
se llama ESCALA, la cual se indica en el plano, 1:1000 ó 1/1000, lo que quiere decir que las líneas que en
el terreno tienen un metro de longitud estarán representadas en el plano por líneas de un milímetro de
longitud. Los conocimientos topográficos de una Guía consisten en saber interpretar los planos o cartas
topográficas y confeccionar los croquis correspondientes de reconocimiento del terreno.

Í LECTURA TOPOGRAFICA: Todas se confeccionan con el norte en la parte superior del plano, de
modo que colocados sobre una mesa queda esta hacia el Norte y el otro extremo hacia el Sur.
Í LEVANTAMIENTO TOPOGRÁFICO: Para dibujar un mapa hay que trazar un número de rayas paralela separadas unos 5 cm
entre ellas. Estas rayas representan las líneas magnéticas de Norte-Sur. Se utilizan para transportar las direcciones de la
brújula del mapa. Cuando se hace un levantamiento topográfico de un lugar pequeño no es necesario hacer estas líneas.
Í ASPECTOS DE UN MAPA: Para hacer un mapa, hay que dar atención a tres aspectos o factores:
1. - DIRECCIONES: Se obtienen con la ayuda de la brújula. El dibujo final del mapa debe tener una flecha que señala el
Norte Magnético y mostrar en que forma está orientado el mapa.
2. - DISTANCIAS: Esta se logra mediante los pasos que se miden en el terreno, taloneando el paso. O, midiendo el terreno
mediante cuerdas.
3. - DETALLES: Estos son mostrados mediante símbolos topográficos.

Í PARA CUBRIR EL ÁREA: El área que se plantea levantar puede ser muy grande, a lo largo de un campo o un arroyo, o
puede ser muy compacto.

• CARTOGRAFIA
Los Mapas son representaciones gráficas de una zona geográfica determinada, en donde por medio de un código se puede
identificar con claridad los elementos principales y relevantes de un terreno.
La Escala es el sistema que permite dibujar las cosas del tamaño natural, pero con dimensiones reducidas, por lo que sirve
para confeccionar mapas. Si en una escala dice 1:2, significa que 1 centímetro en el plano corresponde a dos centímetros en la
realidad.

Primera Clase 138


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Para medir las distancias en un mapa, bastará que veas la escala que aparece en él, y con una regla se calcula fácilmente
las distancias.
El relieve de un terreno se expresa con líneas que unen los puntos de una misma altura, generalmente se dibujan cada
veinte metros, así que se puede leer en un mapa si es plano, montañoso o con pendientes.
Para orientar un mapa necesitas extenderlo y con la ayuda de una brújula orientar el Norte magnético que trae la viñeta del
plano. Generalmente los planos indican el Norte hacia arriba, así es muy fácil saber los puntos cardinales.

REALIDAD MAPA

• SIMBOLOS TOPOGRAFICOS
Para poder leer los mapas, de una manera más fácil, se han establecido ciertos símbolos convencionales. Los
cuales son de fácil reconocimiento y con un significado específico. Dentro de los más comunes se encuentran:

1. Carretera Panamericana 2. Camino Primario 3. Camino secundario 4. Camino de Tierra

5. Huella 6. Sendero 7. Línea Férrea 8. Puente

9. Cerco 10. Quebrada Seca 11. Estero 12. Río

13. Corriente Seca 14. Corriente 15. Lago o Laguna 16. Matorrales

17. Vega 18. Pantano 19. Viña 20. Estanque

21. Cañería de Agua 22. Alta Tensión 23. Teléfono 24. Casas

139 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3.- Conocer el alfabeto Morse y pasar las pruebas usando destellos o silbatos.

El alfabeto o código Morse es un sistema de representación de letras y números


mediante señales emitidas de forma intermitente. Fue desarrollado por Alfred Vail
y Samuel Morse en 1835 mientras trabajaban en la invención del telégrafo. Vail y
Morse crearon un método según el cual cada letra o número era transmitido de
forma individual, con un código consistente en rayas y puntos, es decir, señales
telegráficas que se diferencian en el tiempo de duración de la señal activa. Una
raya tiene una duración de aproximadamente tres veces la del punto. Entre cada
par de símbolos existe una ausencia de señal con duración aproximada a la de un
punto. Para la separación de palabras transmitidas el tiempo es de siete veces el
del punto.
Fue conocido como "American Morse Code" y fue utilizado en la primera
transmisión por telégrafo.
En los comienzos, el alfabeto Morse se empleó en las líneas telegráficas mediante
cable que se fueron creando. Más tarde se utilizó también en las transmisiones
por radio, sobre todo en el mar y en el aire, hasta que surgieron las emisoras y los
receptores de radio que funcionaron con voz. En la actualidad, el alfabeto Morse
tiene aplicación casi exclusiva en el ámbito de los radioaficionados, siendo exigible
frecuentemente su conocimiento para la obtención de la licencia de radioperador
aficionado.
En una decisión histórica, el signo @ , que ha pasado a simbolizar universalmente
el acceso a Internet, pasará a integrarse al alfabeto Morse. Será considerada
como un nuevo carácter, correspondiente a las letras A y C, y se expresará con "
"
Una manera fácil de aprender el alfabeto Morse es asociándolo a palabras. Donde
las vocales “a, e, i y u” equivalen a puntos; y la vocal “o” a rayas.

Algunas señales convencionales usadas son:

Los números están representados por: Algunos Caracteres importantes:

Primera Clase 140


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4.- Pasar satisfactoriamente el Kim vista, olfato, tacto, oído y gusto. La guiadora de compañía velará por la
dificultad y eficiencia de la prueba.

Es un juego clásico del Movimiento Scout basado en el personaje de Rudyard Kipling llamado Kimbal O`Hara. Kim se utiliza para
desarrollar las habilidades de las Guías, mejorando sus destrezas en los 5 sentidos.

Kim Vista: Sobre una mesa colocar 10 objetos, la Patrulla se debe colocar alrededor de la mesa, y observar por 15 segundos,
después se debe entregar una descripción precisa de los objetos observados.
Kim Tacto: En una bolsa colocar diez objetos, colocar a la Patrulla en una fila con los ojos vendados, y de a uno entregar los
objetos, dejarlos unos 15 segundos por patrullero, cuando termine entregar una descripción de los objetos.
Kim Gusto: Colocar la patrulla en una fila con los ojos vendados, y darles a probar de a uno, diferentes sabores para que sean
identificados, cuando terminen deben entregar una lista de los diferentes sabores. (ejem: sal, azucar, mermelada, etc)
Kim Olfato: Colocar la patrulla en una fila con los ojos vendados, y darles a oler de a uno, diferentes olores para que sean
identificados, cuando terminen deben entregar una lista de los olores. (ejem: menta, limon, frutas, etc)
Kim Oído: Con la ayuda de una grabadora, grabar diversos sonidos comunes o naturales, y con los ojos vendados, hacérselos
escuchar a la Patrulla, al terminar la actividad entregar una lista detallada de los sonidos.

5.- Saber orientarse usando brújula o con ayuda de otros elementos de orientación.

Existen varios métodos que nos permiten encontrar el norte con mayor o menor precisión cuando carecemos de brújula. Los más
eficaces son, probablemente, el reloj cuando es de día y las estrellas de noche y con el cielo despejado.

Í MÉTODO DEL RELOJ


Podemos valernos de un reloj de agujas y de la posición del sol
para encontrar el norte con facilidad. Para ello debemos conocer la
hora solar.
En las zonas templadas del hemisferio sur es la cifra 12 la que
debe apuntar hacia el sol, y en la bisectriz que forma con la aguja
horaria, se encuentra el norte.
En las zonas templadas del hemisferio norte, si alineamos la aguja
horaria (la pequeña) con el sol, en la bisectriz que forma esta con
la cifra "12" del reloj se encuentra siempre el sur.

141 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Í MÉTODO DEL SOL


Durante el día la mejor referencia es el sol, que
siempre sale por el Este y se oculta por el Oeste. Las
sombras nos pueden dar una información bastante
precisa. Colocar un palo vertical en una zona de
terreno llano, y marcar con una piedra o rama la
proyección de la sombra. Esperar al menos 15
minutos y volver a marcar la nueva proyección de la
sombra. Unir los dos puntos y se obtendrá la dirección
Este-Oeste, siendo el Oeste la primera marca. La
dirección Norte-Sur se encontrará en ángulo recto a
esa línea. Si se dispone de tiempo es conveniente
hacer la primera marca por la mañana, trazar un arco
con radio igual a la longitud del palo, y esperar a que
la sombra de la tarde marque el punto exacto donde
toca el arco. Unir los dos puntos para hallar la
dirección Este-Oeste. Es más preciso.

Existe otro método más preciso, pero limitado al mediodía.


Clavamos en un terreno llano un palo que proyecte una sombra de unos 30 ó 40 cm. y
marcamos el extremo de la sombra. A continuación, con un cordón de un zapato, una rama u
otro método improvisado, trazaremos una semicircunferencia usando como radio la longitud de
la sombra. Ahora debemos esperar el movimiento del sol. La sombra se irá haciendo más
pequeña a medida que nos acercamos a las 12:00 h. Momento en que alcanzará su menor
tamaño para después volver a crecer. En el punto en el que la sombra vuelva a alcanzar la
semicircunferencia pondremos una marca. Al unir las dos marcas trazaremos una línea oeste
(primera marca) - este (segunda marca). En la perpendicular se encontraran el norte y el sur.

Í MÉTODO DE LAS CONSTELACIONES O POR LAS ESTRELLAS:


Las constelaciones son el conjunto de astros que podemos distinguir como
una formación definida (por ejemplo, la cruz del sur, Orión, etc.)
Orientación por la Cruz del Sur: Es una constelación con forma de rombo o
cometa, generalmente vista en forma recostada y debajo acompañada por
dos estrellas de primera magnitud (alfa y beta centauro). Tomaremos el
asta mayor de la cruz y la trasladaremos en la misma dirección y sentido
que su parte mayor, luego trazaremos una recta entre Alfa y Beta Centauro
a la cual le aplicaremos una perpendicular en el mismo sentido que el asta
mayor de la Cruz del Sur. Cuando estas dos líneas imaginarias se corten,
bajaremos la vista en forma perpendicular hacia el horizonte y
encontraremos el punto cardinal Sur.

Otro manera de utilizar la Cruz del Sur es si prolongamos la longitud de la


cometa cuatro veces y media, el punto imaginario que localicemos indicará
siempre el sur.

Primera Clase 142


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Í ORIENTARSE MEDIANTE LA LUNA


Como el Sol, la Luna sale por el este y se oculta por el oeste. La luna gira en el mismo sentido que la tierra, es decir, en el sentido
inverso a las agujas del reloj.
• Luna nueva: la luna se halla entre el sol y la tierra, su paso por el meridiano (meridiano se le llama al punto más alto en el
cielo del lugar, también conocido como Cenit) tiene lugar al mismo tiempo que el sol, a las 12.
• Cuarto creciente: se inicia hacia los siete y medio días después de la luna nueva. La luna sale próxima al mediodía y se
oculta a medianoche. Sus cuernos están dirigidos hacia el Oriente o Este. Tiene la forma de C.
• Luna llena: la luna pasa por el meridiano o Cenit del lugar a las 24 hrs. Sale hacia las 18 hrs. y se oculta a las 6 hrs. El paso
por el meridiano se retrasa cada día en 51 minutos.
• Cuarto menguante: la luna sale a la medianoche e ilumina la segunda parte de la noche. Sus cuernos están dirigidos hacia
el Occidente u Oeste, en sentido contrario al movimiento propio. Tiene la forma de una D.

Í ORIENTARSE MEDIANTE SIGNOS NATURALES


Existen indicios en la naturaleza que pueden darnos pistas sobre la dirección que llevamos. No son muy precisos, pero en
circunstancias excepcionales pueden impedir que perdamos el tiempo dando vueltas en círculo.
En el hemisferio sur los musgos crecen en las zonas más sombrías y húmedas de los troncos, que suele corresponder a la cara sur.
Si bien esto puede variar localmente a causa de un microclima particular en términos generales es un fenómeno recurrente.
También en las montañas reciben menos sol las laderas orientadas al sur, por lo que suelen ser más húmedas, de tonalidades más
frías y retienen la nieve por más tiempo.
Los anillos de crecimiento de los árboles suelen estar más desarrollados del lado que reciben más sol, aunque pueden darse factores
que alteren este desarrollo.
Los pájaros hacen sus nidos en el lado norte de los árboles que es menos húmedo.
Otra manera de orientarse cuando nos hemos perdido es seguir los cursos de agua como los ríos, puesto que al seguir la corriente
en algún momento llegaremos a un lugar poblado.

6.- Calcular con cercana precisión distancias y alturas.

Para ser una buena Guía o un buen Scout se debe tener sentido de orientación y sentido de las distancias. Una de las
primeras cosas que tenemos que hacer es conocer con exactitud las medidas de nuestro cuerpo.
Hay que recordar que las distancias parecen mayores si el terreno es ondulado, si hay sombras o neblina, a la puesta del
sol, si el objeto se destaca poco del fondo, al ras del suelo, si hace mucho calor.
Las distancias parecen menores si el terreno es llano, el tiempo está claro (como después de una lluvia), justo antes o
después de la puesta del sol, se observa por encima de una extensión de agua, contraste de colores entre el objeto observado y el
fondo, si se mira desde una altura o un valle, etc.
El cálculo rápido de distancia, las estimaciones de las cantidades y superficies, reconocer pesos y medir el tiempo son
prácticas que es preciso adquirir.

• MÉTODO PARA MEDIR ALTURAS


Estas pueden ser de árboles, postes, edificios, etc.
a) Basado en los triángulos semejantes: Clavar un palo a alguna
distancia del pie del árbol. Hay que tumbarse y mirar la cima del
árbol a medir, usando como mira el palo de manera que
coincidan la cima del árbol y el palo. Mover el palo si es
necesario. “B” es la altura del palo. “D” es la distancia entre el ojo
y el árbol. “O” es la distancia entre el ojo y el palo. Tenemos la
proporción H/B = D/O. Se multiplican extremos con extremos y
medios con medios H*O = B*D, de donde: H = Bx D
O

143 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

b) Procedimiento del lápiz o de unidades: Colocar al pie del árbol un


objeto a medir una persona o palo de longitud conocida.
Colocándose a una distancia, a lo menos el doble de la altura de lo
que se quiere medir, contar sirviéndose del lápiz, el brazo extendido
cuántas veces la longitud conocida cabe en la altura que se mide. La
altura se obtiene multiplicando la longitud del palo o persona por el
número de veces que lo contiene la altura.

c) Método del Leñador: Es el método que generalmente usan los


leñadores para saber hasta donde va a llegar un árbol. Se cubre con
una varita vertical, el brazo completamente extendido, la altura del árbol
que se quiere medir. Luego se gira en 90º se pone la varita horizontal y
se pide a una guía que se coloque en el punto que se señala la punta
de la varita. Bastará medir en el suelo la distancia entre la guía y pie del
árbol. Esta longitud corresponderá al pie del árbol.

• MÉTODO PARA MEDIR ANCHURAS

a) Basado en los Triángulos Congruentes: Se señala en la orilla


opuesta un objeto muy visible “P”. De este lado del río se traza una
línea recta. Frente al punto “P” se clava una estaca en el punto “A”;
en este punto se traza un ángulo recto. Sobre la recta se escoge
otro punto “C”, se clava otra estaca y se traza otro ángulo recto. Se
prolonga el lado exterior del ángulo recto C. Se toma el punto medio
entre “A” y ”C”. Es el punto “B” donde se clava otra estaca. Mirando
desde el punto “B” el punto “P” se retrocede hasta la prolongación
del ángulo recto C y se clava otra estaca, punto “D”.
De donde: CB = BA DC = L anchura del río

b) Método de la Visera:
Ponerse frente al río de pie, con el sombrero puesto y apoyando el
mentón en el pecho, o usando la mano en forma de visera.
Desplazar el sombrero hasta que parezca que toca su borde la
orilla opuesta.
Sin mover la cabeza, fijar a la derecha el punto donde parece que
el borde del sombrero toca el suelo; medir la distancia entre el
observador y ese punto. Esa es la anchura del río.

Primera Clase 144


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• MÉTODO PARA ALTURAS DE COLINAS O CERROS

a) Método de la altura del ojo: Solicita a alguien que suba la colina o


pendiente, hasta que las suelas de sus zapatos se encuentren a la
misma altura de tus ojos. Si tus ojos están a 1,50 metros del suelo,
esa es tu altura base. Puedes seguir a la persona que va subiendo la
colina, y sumar las veces que han hecho este ejercicio y luego
multiplicar este número por tu número de altura base.

7.- Saber en que caso y como se debe efectuar la respiración artificial. Saber diferenciar un esguince de una
fractura.

• RESPIRACIÓN ARTIFICIAL: PARO RESPIRATORIO

Un paro respiratorio es la detención total de la respiración. Y puede ser causadas por asfixias (gas), inmersión,
drogas, shock eléctrico, golpes y objetos extraños en las vías respiratorias.
Se reconoce un paro respiratorio por que la persona que lo presenta pierde el conocimiento, presenta un color
cianótico (azulado) en la cara, uñas o lengua. Existe ausencia de movimientos torácicos, y no se le escucha respirar. La
persona no exhala, no empaña un espejo cuando se pone cerca de la boca.

En estos casos se comienza rápidamente con la respiración artificial, donde el método más rápido y confiable es el de boca
a boca.
La respiración de boca a boca es el uso del aliento nuestro, para insuflarlo en la víctima que esta incapacitada para hacerlo
por sí sola (respirar por sí solo).

Í MÉTODO BOCA A BOCA:


1.- Colóquese al lado de la 2.– Eleve el cuello e incline la cabeza. (Esto permite el paso libre
víctima, limpiando bien la boca del aire hacia los pulmones)
(saque cuerpos extraños
alimentos, placas, etc.)

3 .– Selle con los dedos, la nariz 4.-– Aspire profundo y ponga su boca en la
de la víctima. boca de la persona; haga un sello
hermético con su boca y la boca de la
víctima.

145 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

6.- Retírese y observe los


5.- Insufle con fuerza en la movimientos torácicos.
boca de la víctima, hasta que
el tórax se eleve.

7.- Continúe hasta que la


víctima se recupere o
llegue un médico.

IMPORTANTE: No se debe perder tiempo, puesto que después de tres minutos el cerebro comienza a notar la falta de oxigeno.
Además se puede poner una tela o un pañuelo en la boca de la víctima para evitar contacto directo.

Í MÉTODO BOCA- NARIZ:


- Se utiliza cuando no se puede insuflar por la boca, por cualquier razón.

• ESGUINCES Y FRACTURAS

ESGUINCES
Los esguinces del tobillo resultan del desplazamiento hacia dentro o hacia fuera del
pie, distendiendo o rompiendo los ligamentos de la cara interna o externa del tobillo. El dolor
de un esguince de tobillo es intenso y con frecuencia impide que el individuo pueda trabajar o
practicar deporte durante un periodo variable de tiempo.

TIPOS DE ESGUINCES DE TOBILLO

- Esguinces de primer grado: Son el resultado de la distensión de los ligamentos que unen los huesos del tobillo. La hinchazón es
mínima y el paciente puede comenzar la actividad deportiva en dos o tres semanas.
- Esguinces de segundo grado: Los ligamentos se rompen parcialmente, con hinchazón inmediata. Generalmente precisan de un
periodo de reposo de tres a seis semanas antes de volver a la actividad normal.

Primera Clase 146


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Esguinces de tercer grado: Son los más graves y suponen la rotura completa de uno o más ligamentos pero rara vez precisan
cirugía. Se precisan ocho semanas o más para que los ligamentos cicatricen.

TRATAMIENTO DE LOS ESGUINCES

El objetivo primario del tratamiento es evitar el edema que se produce tras la lesión. El tratamiento inicial puede resumirse en cuatro
palabras: Reposo, hielo, compresión y elevación.

- Reposo: Es una parte esencial del proceso de recuperación.


- Hielo: Llene una bolsa de plástico con hielo triturado y colóquela sobre la zona inflamada. Para proteger la piel, envuelva la
bolsa de hielo con una tela. Mantener el hielo durante periodos de aproximadamente treinta minutos.
- Compresión: Comprimir la zona lesionada con un vendaje elástico. Éste protege el ligamento lesionado y reduce la inflamación.
La tensión del vendaje debe ser firme y uniforme, pero nunca debe estar demasiado apretado.
- Elevación: Mientras se aplica hielo, eleve la zona lesionada por encima del nivel del corazón. Continúe con este procedimiento
en las horas siguientes, con el vendaje de compresión colocado.

FRACTURAS
La fractura de estrés es la ruptura de un hueso, por lo general pequeña,
causada por la aplicación prolongada o repetida de presión sobre el hueso.
Existen dos tipos de fracturas : cerradas y abiertas
- Las cerradas: son aquellas en que el hueso esta roto pero no sale por la piel.
- Las abiertas son aquellas en las que el hueso sale de la piel y produce una
herida. Esta es más grave porque además hay peligro de infección.

¿Cómo puedes saber, cuando una persona tiene fractura?


- Presenta dolor fuerte e hinchazón en la parte lesionada.
- La piel puede estar roja o morada en el sitio de la fractura.
- Tiene dificultad o imposibilidad.
- Se observa deformidad de la región.
- Cuando la fractura es abierta el hueso roto sale por una herida de la piel y existe sangrado.

¿Qué debes hacer con una persona con fractura?


- Si la parte fracturada esta cubierta con ropa descubra la región fracturada si es necesario corta y rompe la ropa y dale
medicamento para calmar el dolor.
- Inmoviliza la parte afectada y canaliza a la persona al Centro de Salud.
- Si el hueso roto, atraviesa la piel y hay hemorragia, trate de detenerla sin tratar de colocar el hueso en su ligar. Tampoco debe
limpiar la herida. Únicamente tape la parte fracturada con una gasa estéril o trapo limpio. Luego inmovilice la parte fracturada y
canalice al paciente al Centro de Salud más cercano.

¿Cómo inmovilizar la parte afectada?


- Debes entablillar la parte fracturada. Para esto, se pueden usar cartones, tablas, revistas, papel periódico, etc. El tamaño de las
tablillas debe sobrepasar ligeramente las articulaciones que se localicen por arriba y abajo del sitio de la fractura y un ancho
suficiente para recibir en más de la mitad el miembro lesionado.
- Acojina las tablas con trapos limpios, algodón venda, etc.

147 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Coloca la parte fracturada en las tablillas procurando no forzar la posición de la fractura, de manera que sirvan de sostén a la
fractura.
- Sujeta o amarra en 3 partes por lo menos las tablillas de manera circular (una por arriba, otra por abajo y otra a nivel de la
fractura) no apriete demasiado, esto lo puede saber viendo que exista buena circulación y temperatura en los extremos de la
parte fracturada.
- Inmediatamente canalice al accidentado al centro de salud más cercano.
- Si la fractura esta en la cadera, cuello, espalda o cabeza no trate de mover al enfermo ya que esto puede causar mayor daño a
la persona. Haga una camilla para canalizarlo lo más rápido posible que se pueda al Centro de Salud u hospital más cercano.
- Si existe la posibilidad llame a una ambulancia o al médico.

8.- Saber cocinar a lo menos cinco comidas completas y nutritivas.

Una parte importante de toda actividad Scout es la alimentación. Es imprescindible que las Guías se alimenten correctamente
para poder recuperar las energías necesarias que se gastan con las actividades propias de una excursión, campamento o una simple
salida de Compañía.
Las Guías deben tener claro en que consiste una alimentación equilibrada, que es aquella que incluye una diversidad
suficiente de alimentos en las cantidades adecuadas, en función de las características de cada persona (edad y situación fisiológica -
infancia, estirón de la pubertad, embarazo y lactancia, sexo, composición corporal y complexión) y de su estilo de vida (activo,
sedentario), y que garantiza que se cubren los requerimientos de energía y nutrientes que nuestro organismo necesita para mantener
un buen estado nutritivo, de salud y bienestar. Que no falten, pero tampoco sobren. Que las cantidades de cada uno de los nutrientes
estén equilibradas entre sí.
Las comidas a preparara dene ser acordes al clima, el lugar y el tiempo en el cual se va a acampar.

Í Cazuela de vacuno
Ingredientes
1 ½ kilo de asado de tira, 6 papas grandes, ¾ kg de zapallo, 300 gramos de porotos verdes, 1 zanahoria grande, ½ pimiento morrón,
2 choclos, ½ cebolla chica, 2 dientes de ajo, 2 cucharadas de arroz, 6 granos de pimienta negra, 1 pizca de orégano, 1 ramita de
tomillo, 2 puerros, sal
Preparación:
Pelar las papas y ponerlas en un tiesto con agua fría, donde irán todos los elementos ya procesados antes de ponerlos a hervir.
Cortar el zapallo en seis trozos del tamaño de las papas y hacer lo mismo, pero longitudinalmente y en tres partes, con los porotos
verdes, retirándole las puntas y las nervaduras.
Trozar el pimentón en seis tiras y el choclo en seis rodajas de cuatro centímetros de grosor cada una. La zanahoria pelada se corta
longitudinalmente en seis, mientras que cada puerro se divide en tres.
La carnes debe ser hervida con los aliños en olla simple o a presión, calculando siempre que el tamaño del recipiente permita incluir
sin problemas el resto de los ingredientes.
Una vez que la carne esté tierna, hay que agregar los acompañamientos en el orden establecido en la receta.

Í Cazuela de ave
Desprese el pollo de la siguiente forma, eliminando las costillas y el exceso de grasa.
2 trutros cortos, 2 trutros largos, 4 ó 6 trozos de pechuga, 2 alas, 1 rabadilla y 1 espalda
Salpimente los trozos de pollo y frótelas con ½ diente de ajo molido. Póngalas en una olla con tres litros de agua sazonada y déjelas
hervir hasta que la piel del pollo esté blanda.
Luego, agregue, en el siguiente orden:
6 tiras de zanahoria, 6 papas peladas, 1 cucharadita de tomillo seco, ½ cebolla partida en cuatro o dos porrones trozados, 3
cucharadas de arroz.
Cuando la cazuela esté en su punto, retire la olla del fuego y diluya dos yemas de huevo en ½ taza de caldo que haya sido entibiado
previamente. Añada esta mezcla lentamente a la olla, revolviendo hasta que se incorpore completamente al caldo.

Primera Clase 148


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Í Tomates rellenos con atún


(Receta para seis personas)
6 tomates de buen tamaño, maduros pero firmes, 1 lata de atún en aceite, 1 cucharada de cebollino, 2 cucharadas de mayonesa,
Huevo duro picado, Pedazos de aceitunas negras, Hojas de lechuga Sal y pimienta, al gusto.
Preparación:
Córteles una tapa de 3 cm de alto a los tomates en su parte superior. A través de esta abertura vacíe el tomate con una chucharita,
dejando la pared intacta y póngalos boca abajo, para que se escurra el jugo. Reserve la pulpa.
Deshaga con un tenedor el atún y mézclela con parte de la pulpa del tomate aliñada con sal, pimienta y la cucharada de cebollines.
Agregue la mayonesa y rellene los tomates, previamente aliñados por dentro, con la mezcla.
Adorne la boca del tomate con huevo duro picado y trocitos de aceitunas negras.
Sirva sobre hojas de lechuga.

Í Porotos con riendas


Ingredientes
½ kilo de porotos secos, ½ cebolla, 1 paquete de cebollinos, ¼ de pimentón, 2 dientes de ajo, 1 cucharada de manteca, ¼
cucharadita de pimienta, 1 cucharada de aceite, 2 cucharadas de ají de color, 1 cucharada de salsa de ají, ½ cucharadita de orégano,
1 ½ cucharadita de sal
Preparación
Después de remojar los porotos de un día para otro, ponga la olla al fuego con su misma agua de remojo, y que deberá
sobrepasarlos unos 5 centímetros. Agregue sal, pimienta y orégano.
Ponga a freír en la manteca con aceite los cebollinos, incluidos los tallos verdes, y la cebolla picados bien finos; cuando se inicie el
dorado agregue al ajo picadito, el pimiento partido, luego la salsa de ají de color, vacíe esta fritura en los porotos.
Haga hervir 15 minutos y luego traspase a la olla de presión y cueza por una hora.
Deben quedar calduditos como para servir en platos soperos, con un chorrito de color en cada uno.
De esta forma, podemos pasar al plato siguiente:
6 porciones de guiso de porotos a la chilena
½ cucharadita de sal, 150 gramos de tallarines, 2 tazas de agua
Cuando el guiso de porotos esté listo e hirviendo, se agregan los tallarines partidos en tramos de 5 centímetros y las dos tazas de
agua caliente con sal. Cocer durante 20 minutos y estamos listos.

Í Lentejas
Ingredientes:
2 tasas de lentejas, 1 cebolla, 1 longaniza, 1 pimentón rojo, 4 papas, 1 tomate, 1/2 kilo de carne molida, 2 ajos picados, 2 cucharadas
de queso rallado, 1 zanahoria, Aceite, Sal, Pimienta y ají de color
Dejar remojando las lentejas la noche anterior. Cocerlas en agua con sal. A parte, freir la cebolla, los ajos picados la zanahoria en
cubitos chicos, el pimentón y las papas. Condimentar.
Freír las longanizas picadas y la carne molida. Agregar el tomate picado y juntar con las verduras, cuidando de que estas estén bien
cocidas. Servir con queso rallado esparcido encima.

149 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

9.- Conocer reglas generales de seguridad en el campamento, vía pública, hogar, cuartel, escuela y recintos públicos. Saber
usar el extintor.

• REGLAS DE SEGURIDAD

9 EN CAMPAMENTO
PARA LA INSTALACIÓN DE LAS CARPAS

Í Elección Del Lugar


El lugar debe estar alejado de árboles, paredes de roca o cualquier otro obstáculo que represente un peligro. El suelo deberá ser
plano y elevado para evitar la formación de charcos en el piso de la carpa.

Í Instalación De La Carpa
Primero deberemos limpiar el lugar elegido de palos, piedras, espinas, etc. para evitar la ruptura del piso. Luego extenderemos el
cuerpo de la carpa y orientaremos la puerta según nuestra conveniencia, teniendo en cuenta que debemos ubicarla en sentido
opuesto a los vientos más fuertes en combinación con la salida del sol. A continuación fijaremos el piso de la carpa con las estacas y
procederemos a colocar los parantes; acto seguido, extenderemos el cubretecho sobre el cuerpo de la carpa y lo fijaremos con sus
estacas y vientos (de la carpa) correspondientes.

Í Algunas Recomendaciones
1. Es conveniente que durante todo el armado los cierres de las puertas permanezcan cerrados a fin de no tensar por demás
las distintas partes.
2. El ajuste de los vientos debe ser una tarea diaria para evitar que la carpa deforme su estructura.
3. Mantener cerradas las puertas de la carpa (al menos, el mosquitero) para evitar el ingreso de insectos, animales, hojarasca,
tierra, arena, etc.
4. Conservar en orden y limpio el interior y utilizarla exclusivamente para descansar.
5. El desarme debe realizarse comenzando por el último paso de la instalación, continuando así hasta su enrollado final,
previamente habiendo verificado que no se encuentre húmeda y/o sucia.

FUEGOS Y FOGONES

Para realizar un buen fuego tenemos que tener en cuenta los siguientes puntos:
- Elección del lugar: tenemos que tener en cuenta que tiene que estar alejado de cualquier lugar que pueda ocasionar un incendio,
árboles, pastizales, leñeros.
- La dirección del viento: el fuego o fogón debe armarse teniendo en cuenta la dirección del viento. El sentido hacia donde se dirige el
humo debe ser contrario al establecimiento de las carpas y/o personas.

Í Normas de seguridad
- Nunca realizar un fuego en zonas de alto peligro de incendio, sólo en las permitidas.
- Nunca cerca de un árbol (distancia mayor a 3 m.) teniendo en cuenta la copa del árbol y raíces.
- Aislar la zona del fuego por medio de piedras.
- Luego de utilizado, apagarlo correctamente con agua, arena y/o tierra.

Í Algunos conceptos técnicos


- Tipos de leña: los podemos clasificar en 3. Dura, semidura y blanda. Esta clasificación está basada en el peso específico de un
leño cuando está seco, vale decir, que un leño más pesado se lo puede llamar leña dura, y al leño más liviano, leña blanda (siempre
teniendo en cuenta el mismo volumen). Ejemplos: Leñas duras: algarrobo, espinillo, roble, etc.; Leñas semiduras: eucaliptos, pino,
ciprés, etc.; Leñas blandas: sauce, cardos, álamo, acacia, etc.

Primera Clase 150


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Yesca: se denomina así a cualquier elemento del tipo que podamos encontrar en el medio natural, fácil de entrar en combustión.
Ejemplo: hojas secas, pequeños tallos secos, líquenes, flores secas, pastos bien secos (paja).
- Palo guía: llamamos así al palo central del fuego que va clavado en la tierra y mantiene, durante el primer tiempo, a la estructura
del fuego. Generalmente se utiliza una rama o palo verde.
- El aire (oxígeno): todo fuego debe tener, entre sus leños, una buena aireación.
calor (químico, físico): debe ser suficiente como para comenzar el proceso de combustión, ya sea por concentración de rayos
solares (lupa) o reacción química.
combustible (hojas secas, leños, etc.): deben estar en condiciones aptas y proporcionales para la combustión.

AGUA POTABLE PARA BEBER

Es esencial contar con un constante suministro de agua potable para beber. Beber agua sin purificar puede dar como resultado una
enfermedad grave. Todas las jarras térmicas, recipientes de plástico y cantimploras son recipientes satisfactorios para llevar agua.

DESPERDICIOS Y BASURA

“Lo que lleves regrésalo” es la mejor regla para tratar con la basura en el campo. Esto incluye la basura no incinerable como las latas,
latas de aluminio, botellas, plásticos, metales y vidrio, los que fácilmente deterioran las áreas naturales.
No entierre la basura, por lo general es desenterrada por animales buscando alimento, también con el paso o del tiempo quedan
expuestos a la intemperie por viento y agua. Tómese su tiempo para empacar el alimento para su viaje. Esto reduce el volumen y
basura que debe cargar al retornar de su viaje. Programe las raciones para evitar sobrantes. El alimento aumenta de peso al ser
cocinado y los sobrantes deben ser regresados a casa.

9 EN EL HOGAR

INCENDIOS
Un incendio es el fuego descontrolado que se produce afectando bienes y recursos valiosos. Su origen puede ser diverso:
desde una fogata hecha con descuido en un bosque, un balón de gas con fuga en tu casa, una ruma de papeles apilados con
descuido, fumadores descuidados, corto-circuitos eléctricos, etc.
Frente a un incendio lo primero que hay que hacer, como en cualquier situación de emergencia, es no ponerse nervioso.
Lo segundo es poner en resguardo la vida de la gente y los bienes mas valiosos y evitar que el fuego se propague.
Se debe avisar inmediatamente a las personas más cercanas para que nos ayuden a controlarlo y también para que
puedan protegerse.
En caso de que veamos que empieza a tomar proporciones debe avisarse a las autoridades.
Para afrontar los incendios las Guías tomamos acciones ANTES, DURANTE y DESPUÉS.

QUE HACER ANTES DE UN INCENDIO


Podemos hacer mucho para evitar los incendios, en este caso hablamos de la "PREVENCIÓN": (1)todo lo que podemos hacer para
evitar que se produzca un incendio y por otro lado (2)si a pesar de nuestras precauciones se produce un incendio, lo que podemos
hacer para afrontarlo: es decir, tener un plan de acción.

En el primer caso nos limitaremos a algunos consejos:


- No Jugar con fósforos y si debemos usarlos, cerciorarnos que estén bien apagados al tirarlos.
- Los líquidos inflamables deben estar en lugares apartados y cerrados bajo llave, al igual que los insecticidas peligrosos.
- La instalación eléctrica del hogar debe estar en perfectas condiciones: para que tenga buenas conexiones, buenos aislantes, sin
cables pelados, que la instalación no esté recargada, etc.
- Todos los aparatos eléctricos deben usar fusibles para evitar sobrecargas. Si no los tienen debemos hacer que un técnico los
instale.

151 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Cuando se inicie un fuego en la cocina se debe desconectar la electricidad y proceder a apagarlo con un trapo húmedo o con una
manta gruesa: NO USAR AGUA pues la mayoría de incendios de cocina son de líquidos inflamables o de sistemas eléctricos.
- No tocar las perillas de las cocinas, podríamos dejarlas encendidas (o abiertas, si es de gas) y así ocasionar un incendio.
- Evitar la acumulación inútil de trapos, basuras, papeles y otros materiales combustibles.
- Los trapos con kerosene y otros desperdicios inflamables no deben tirarse al basurero sino que deben quemarse.
- Debemos ver que no se dejen colillas de cigarros encendidos en ceniceros u otros lugares, siempre deben apagarse antes de
eliminarse.
- Nunca calentar materiales combustibles en la cocina.
- No limpiar la ropa con sustancias inflamables como combustibles.

En cuanto al segundo caso, el de prepararnos para un incendio, se debe preparar un plan de acción que considere lo siguiente:
- ZONAS DE SEGURIDAD: Hay que determinar los lugares más seguros y hacia dónde escapar en caso de un incendio grande.
- DESCONECTAR INSTALACIONES ELÉCTRICAS: Cuando se inicie un incendio debe desconectarse la llave general de
electricidad para evitar mayores desgracias.
- ALEJAR MATERIALES COMBUSTIBLES: para que el fuego no se propague.
- COMO AVISAR A BOMBEROS: Debemos estar seguros de como avisar a los bomberos, es preferible llamar de casa de un vecino
o de un teléfono público.
- CON QUE APAGARLO: Debemos tener a mano extintores y cajas con arena, esta es muy útil para apagar fuegos pequeños y es
mas efectiva y menos riesgosa que el agua en estos casos.
- BOTIQUIN: nunca debe faltar en casa, además debe estar en un lugar accesible como para poder tomarlo rápidamente al momento
de huir del fuego.

INTOXICACIONES, ALERGIAS E IRRITACIONES


Los accidentes causados por medicamentos, insecticidas, productos de limpieza, etc.; son, en general, consecuencia de su ingestión
y, más raramente, de su inhalación o contacto con la piel.
Para su prevención usaremos estas normas generales:
• Guardar dichos productos en lugar seguro, fuera del alcance de los niños.
• Etiquetar debidamente los recipientes y a ser posible mantener los productos en sus envases originales. Presten cuidado a los
envases que se parecen entre sí.
• Evite usar envases de productos alimenticios, o los utilizados para agua o bebidas refrescantes, para rellenarlos con contenidos
tóxicos. Si llegan a usarse, trate de quitar la etiqueta original y no olvide colocar otra etiqueta que lo identifique correctamente.
• Seguir las instrucciones de uso del fabricante del producto.
• No almacenar conjuntamente distintos tipos de productos (alimenticios, tóxicos, etc.)

Algunas normas específicas de prevención:


• Medicamentos: No almacenarlos en las mesillas de noche. Guardarlos bajo llave.
• Productos de limpieza: No mezclarlos indiscriminadamente (se puede producir un fuerte desprendimiento de gases tóxicos).
• Insecticidas y productos de jardinería: No pulverizarlos sobre alimentos, personas o animales domésticos.
• No permanecer en habitaciones tratadas con insecticidas hasta transcurrido un tiempo prudencial.

ELECTROCUCIÓN
En todas las casas existe un riesgo general de electrocución. Una persona puede electrocutarse fácilmente ya que las tensiones que
alimentan los aparatos electrodomésticos son peligrosas. El peligro que conlleva un contacto eléctrico se hace mucho mayor cuando
la persona está en ambiente mojado o descalza sobre el suelo.
Cómo prevenir la electrocución:
• No conectar aparatos que se hayan mojado.
• Procurar no usar ni tocar aparatos eléctricos estando descalzo, aún cuando el suelo esté seco.

Primera Clase 152


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• No tener estufas eléctricas, tomas de corriente ni otros aparatos eléctricos al alcance de la mano en el cuarto de baño y a menos de
1 m.. del borde de la tina.
• Usar enchufes giratorios o de enclavamiento profundo para proteger a los niños.
• Ante cualquier reparación o manipulación de la instalación eléctrica desconectar el interruptor general situado normalmente en el
cuadro general y asegurarse de la ausencia de tensión.
• Advertir a los demás acompañantes del riesgo para que no conecten mientras esté trabajando o bien, guárdese los fusibles en el
bolsillo.
• Comprobar que las tuberías de agua (caliente y fría), desagües del baño, lavaplatos, lavamanos, etc., estén conectados entre sí y a
tierra mediante un conductor.
• No manipular aparatos con tubos de rayos catódicos (monitores, televisores, etc.) ya que en su interior existen tensiones de hasta
20.000V. que permanecen aún después de apagar el aparato.

ASFIXIA RESPIRATORIA
La asfixia, fallo de la respiración pulmonar, se explica por una falta de oxígeno en el aire o por la imposibilidad de que éste llegue a
los pulmones. El oxígeno del aire no puede llegar a los pulmones cuando las vías respiratorias queden obstruidas.
Para prevenir la asfixia podemos seguir las siguientes indicaciones:
• No instalar calentadores ni estufas de gas en el interior de los baños ni en las habitaciones pequeñas mal ventiladas.

• Evitar que los niños de corta edad jueguen y manipulen objetos pequeños o aquellos que puedan desmontarse en piezas pequeñas
o no sean los recomendados para su edad.
• Utilizar ropa de cama que imposibilite el estrangulamiento (sábanas demasiado largas, camisones, prendas con cuellos
estrechos, redes).
• No utilizar cunas con barrotes demasiado distanciados.
• Impedir que los niños vistan con bufandas demasiado largas.
• No dejar recipientes con agua cerca de los niños, sobre todo antes del año y medio.
• Enseñanza precoz a la natación.
• Colocar a las persona que hayan perdido el conocimiento de costado (posición lateral de seguridad) para facilitar la salida al exterior
de posibles vómitos.
• Evitar que los niños jueguen con bolsas de plástico.
• No dormir en la misma cama adultos y lactantes.
• Vigilar a los niños que circulen cerca de los lugares con agua.
• No dejar a los niños pequeños solos en la tina.

9 EN EL CUARTEL
Cuando las Guías se encuentran en el cuartel, para evitar cualquier accidente deben obedecer las ordenes de las Guiadoras, y seguir
las mismas reglas de prevención que en hogar.

9 EN LA ESCUELA
Debes conocer los planes de seguridad de tu escuela (plan daisy), conocer las vías de evacuación y que debes hacer frente a
situaciones de riesgo.

• USO DEL EXTINTOR


Un extintor es un aparato bajo presión diseñado para expeler su carga de tal manera que sea posible con ella atacar con éxito un
foco de incendio. Este es un concepto de suma importancia: Los extintores sólo sirven para sofocar principios de incendios. No sirven
para apagar incendios, pues en ese caso se requiere la acción de profesionales en el tema (los bomberos). Pero resultan
fundamentales para que un fuego no se convierta en un incendio.

153 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El tamaño del fuego, la intensidad de sus llamas, la dirección del viento para ubicarnos y poder atacarlo son elementos
fundamentales a tener en cuenta para el éxito de nuestra tarea. Una vez determinados rápidamente los elementos anteriores se debe
proceder a elegir el extintor adecuado.

Es importante saber que las instrucciones de uso de los extintores se encuentran obligatoriamente en el frente de todos los equipos.
La pérdida de algunos segundos en su lectura seguramente redundará en una mayor eficiencia de aquellas personas no
experimentadas en el tema.

Resulta fundamental NO USAR un equipo a base de agua si en la zona del fuego no se ha cortado previamente la corriente eléctrica.
También es muy importante recordar que ya NO EXISTEN EQUIPOS QUE DEBAN SER INVERTIDOS (puestos cabeza abajo) para
su uso: TODOS LOS EXTINTORES SE USAN SIN INVERTIRLOS, pues de hacerlo no funcionarán. Tampoco se debe probar el
extinguidor antes de usarlo por cuanto perderá su presión y no saldrá todo su contenido. Los extintores deben ser accionados
directamente sobre el fuego para ser realmente efectivos.

Para saber utilizar un extintor debes seguir las siguientes instrucciones:

Mantenga su espalda hacia la salida y colóquese a una distancia de dos a tres metros del fuego. siga el siguiente procedimiento de
cuatro pasos.

Tire del pasador de seguridad: esto hace Apunte hacia bajo: apunte la boca o la
que la palanca de funcionamiento pueda manguera del extintor hacia la base del
moverse y le permite accionar el extintor. fuego, con una distancia mínima de 3 mt.
Algunos extintores tienen mecanismos
diferentes para hacer mover la palanca.

Presione la palanca sobre la manija: esto hará que el agente Mueva el extintor de un lado a otro como si
extintor salga. Soltar la palanca hará que estuviera barriendo: acérquese
deje de salir. (algunos extintores tienen cuidadosamente hacia el fuego, y
un botón en vez de la palanca.) mantenga el extintor apuntado hacia la
base del fuego hasta que las llamas se
hayan extinguido. Observe el área del
fuego, si vuelve a encenderse repita el
proceso.

10.- Saber cocinar sin utensilios.

No siempre han existido los utensilios de cocina y mesa: hay


culturas que acostumbran comer con las manos; otras usan
palitos en lugar de cubiertos. Algunas comidas deben ser
preparadas en ollas, mientras que otras requieren de un
agujero en la tierra, unos palos sobre el fuego, algunas piedras
calientes o un horno de barro. La cocina sin utensilios es una
modalidad de cocina en la que los utensilios tradicionales son
reemplazados por elementos naturales o por elementos que
se llevan a la excursión para disminuir el peso que se
transporta. Cocinar sin utensilios no significa que se cocina
con falta de higiene, sino que, por el contrario, se trata de cocinar de una manera sencilla sin descuidar la higiene y calidad de los
alimentos.

Primera Clase 154


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El Fuego De Cazador
Ante todo tienes que reunir un buen montón de leña capaz de dar buena
brasa. Haz luego en el suelo un agujero de la profundidad de medio hierro de
azada y de unos 50 cm de lado. Enciende allí un buen fuego echa toda la
leña que tengas y déjala arder hasta que se convierta en rugientes y
abundantes brasas: nunca serán muchas las que consigas, ya que vas a
cocinar sobre ellas.

A continuación puedes empezar a cocinar:

Una Buena receta para hacer el pan


Ingredientes: Un vaso grande de harina; una pizca de sal; media cucharada de las de café de algún fermento o polvo de hornear ya
preparado; agua potable.
Material: Un recipiente para amasar y un palo, bien descortezado y raspado con el cuchillo, que tenga unos tres centímetros de
espesor.
Cómo amasar: Vuelca la harina sobre el recipiente, añade la sal y el fermento y revuélvelo todo para que quede bien mezclado.
Haz luego un agujero en esta mezcla y vierte suavemente en él un poco de agua, que procurarás mezclar bien con la masa,
revolviendo con un palo o con un dedo hasta que quede totalmente absorbida.
Añade luego un poco más de agua y continúa la mezcla, repitiendo esta operación hasta que toda la harina se haya convertido en
una pasta, ni muy dura, ni muy blanda; Homogénea. Te costará algo dar con el punto exacto; Pero te asegura que tras dos o tres
fallos darás con él.
A continuación frota las manos y el palo con harina, para que no se pegue la pasta. Y estira ésta en forma de una larga salchicha del
espesor de un dedo, que irás enrollando, en forma de espiral bien abierta, sobre el palo.
No te queda más que poner el palo, bien apoyado sobre dos horcones, a unos diez centímetros de las brasas, y cuidar de darle
vueltas de vez en cuando, para que el pan quede bien cocido por todas partes.

Tortilla en papel alusa


La masa que preparaste anteriormente, puedes también hacerla una tortilla, para esto necesitas
aplastar la masa, luego la pones sobre papel alusa previamente aceitado, luego cerramos tipo
empanada y a las brazas.

Papas:
Separa las brasas, mete en el agujero papas de un tamaño no mayor que el de un huevo y cúbrelas a
continuación con las brasas. Cuida de que no se vea ninguna de tus papas, pues cualquiera que
asome se quemará sin asarse.

Huevo a la Papa:
Lava bien la papa, luego corta la parte superior de esta, con una cuchara ahueca su interior, cuidando de no romper la cáscara,
agrega en su interior un huevo crudo (sin cáscara), tapa la papa y con unos palitos de brocheta afírmala para que no se suelte.
Puede mejorar esta receta agregando queso en pequeños trozos.
***No olvidar que la cáscara del huevo es permeable y al lavarlos, trasladamos la salmonela al interior del huevo***

Huevo cocido con base de barro.


A un huevo crudo se le hace un orificio en la parte superior de la cáscara para que respire y no se reviente, además se le introduce
una ramita que ayuda a este efecto, luego cubre la base con barro y lleva a las brazas.

Empanada en papel alusa:


Con anterioridad debes desgranar choclo, trozar en cubitos: carne de pollo, papa, morrón, zanahoria.

155 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En papel alusa pondremos un poco de aceite, luego agregaremos la mezcla, esto lo envuelves y lo llevas a las brazas, cuida que al
momento de consumir este todo bien cocido.
*** La sal se le pone al pollo, después de cocido, de otro modo se reseca mucho.***

Carne asada:
Pon el bistec o la chuleta con una pizca de sal sobre una parrilla que puedes improvisar con unas varillas entrelazadas, luego lleve a
fuego de modo que queden bien asadas, primero de un lado y luego de otro, comprueba la cocción pinchándola con un palo.

11.- Confeccionar un informe acerca de 20 insectos diferentes, indicando sus nombres, hábitat y sus principales
hábitos de vida.

La descripción de nuestro hábitat es necesaria para que nos podamos familiarizar con él. Por esto la descripción detallada de los
organismos que lo componen es de gran ayuda en esta tarea, un grupo importante son los insectos, debido a que estos pueden
afectar tanto positiva como negativamente al hombre.

Los insectos muchas veces pueden actuar como plagas o transmitiendo enfermedades, pero también nos pueden servir para
controlar otras plagas o polinizar las plantas.

• INFORME SOBRE INSECTOS

Para poder conocer el ambiente que te rodea, una buena manera y que es menos invasiva y que respeta
la vida y mantención del medio, es hacer una investigación que termine en la ejecución de un informe.

Formato del Informe:


Para poder tener un conocimiento mas completo de los insectos tu informe debe tener los siguientes
items:
- ¿Que es un insecto? (Características físicas y taxonómicas básicas)
- Lugar donde viven.
- Descripción de algunos insectos comunes (con dibujos explicativos), indicando especie, nombre
comun, familia, lugar donde viven, etc.

ALGUNOS DATOS UTILES COMO EJEMPLO DE INFORME

a.- ¿Qué es un Insecto?


Los Insectos son artrópodos (su cuerpo es duro por lo que sus articulaciones son blandas, lo que les permite tener movimientos, ya
sea de sus patas, antenas u otros apéndices. Sus principales características es que poseen seis patas, y su cuerpo está segmentado
en 3 partes (cabeza, tórax y abdomen), no tienen un esqueleto interno, en vez de éste, poseen un exoesqueleto (esqueleto externo).
El cuerpo de los insectos está principalmente compuesto de Quitina, lo que les da la característica, en general, de un cuerpo duro y
lustroso. Estos hermosos artrópodos poblan gran parte de nuestro planeta, cosa que han logrado por su gran capacidad de
adaptación a todos los hábitat. Algunos ejemplos de insectos son los escarabajos, mariposas, avispas, hormigas, etc. No son
insectos las arañas, los ciempiés ni los chanchitos de tierra.

b.- Lugar donde viven.


Los insectos se encuentran en toda la geomorfología de nuestro país. Los podemos encontrar a grandes alturas y al nivel del mar,
en los climas más inhóspitos (Desiertos), en interior de bosques y fuera de ellos, en aguas calmas y correntosas. También posados
sobre ramas, hojas, frutos, en el interior de troncos, bajo piedras, entre la maleza, sobre y entre las hojarascas, en el interior de
semillas, en fecas de animales, bajo cortezas, etc. A través del tiempo y adquiriendo la experiencia necesaria que la brinda el terreno,

Primera Clase 156


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

podremos reconocer hábitat donde se encuentran los insectos, ya sea tanto por el tipo de vegetación del lugar, asociada al tipo de
ambiente.
A continuación se entregara un listado de lugares más frecuentados por los insectos:
A.- Bajo la corteza de los árboles: En cortezas que se encuentren sueltas ya sea en árboles muertos como en pie.
B.- Bajo troncos, piedras, desechos de materiales u otros objetos que encontremos sobre el suelo o vegetación: estos se voltean con
mucho cuidado para poder observar tanto sobre la materia y la superficie.
C.- Sobre animales muertos: Muchas veces nos encontramos con estos animales los cuales se encuentran con una gran cantidad de
animales alimentándose de ellos.
D.- Hongos: Muchos insectos son atraídos ya sean por sus fermentaciones y se refugian en la parte basal.
E.- Troncos descompuestos: Muchos insectos se refugian o se desarrollan en el interior de éstos.
F.- Sobre ramas de arbustos y árboles: Es muy frecuente encontrar insectos posados sobre la vegetación.
G.- Fecas de animales: Muchos insectos son atraídos a estas fecas, ya sea para alimentación como para reproducción. Es
conveniente revisar tanto en su interior como la superficie del suelo.
H.- Aguas: Muchos insectos los podemos encontrar sobre este elemento, ya sean correntosas, detenidas y marinas.
I.- A la luz: Muchos insectos son atraídos por efectos de tropismos, lo cual es importante revisar alumbrados.
J.- Sobre las flores: una gran cantidad de insectos son asiduos visitadores de éstas.

K.- Entre la hojarasca: muchos insectos se encuentran entre las hojas, por ello es conveniente revisarlas o utilizar embudos Berlesse.
L.- En las dunas: una gran cantidad de fauna se puede encontrar en los vegetales que se desarrollan en éstas, por esto se
recomienda revisar bajo las plantas.
M. - Fermentaciones de los árboles: La savia de los árboles es muy atractiva para muchos insectos.
N.- Semillas: Muchos insectos se desarrollan en el interior de semillas por ello es conveniente guardarlas en cámaras de crianzas
para obtener adultos.

c.- Descripción de Algunas Especies

Pololo Verde
Nombre vernacular o común: Pololo verde grande. Pololo de color verde oscuro
Orden: Coleoptera.
Familia: Scarabaeidae.
Nombre científico: Brachysternus prasinus Guérin.
Diagnosis: Dorso de la cabeza y del tórax densamente puncturados. Elitros de color verde más claro que el de la cabeza y el tórax.
Parte ventral de la cabeza y del cuerpo densamente cubierto por pelos blancos que ocultan la pared corporal. Las patas castaño claro
con pelos blancos y con proyecciones espinosas. Largo total del adulto entre 21 y 23 mm. por 12 y13 mm de ancho.
Estados inmaduros:
* Huevo: Similar a Hylamorpha elegans (Burnister).
* Larva: Curvada ventralmente, de color blanco, cabeza castaño oscuro, dura con fuertes mandíbulas; el extremo posterior del
abdomen es abultado y ligeramente más oscuro; patos bien desarrolladas terminadas en uña. Largo total entre 24 y 27 cm.
* Pupa: Similar a Hylamorpha elegans (Burnister).
Tipo de alimentación: La larva come raíces llegando a cortar la planta. El adulto se alimenta de follaje.
Distribución geográfica: Chile: V a XII regiones; Argentina: Neuquén, Río Negro.

Pololo Grande Café


Nombre vernacular o común: Pololo grande café.
Orden: Coleoptera.
Familia: Scarabaeidae.
Nombre científico: Ligyrus villous (Burmeister).

157 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Diagnosis: Cabeza en vista dorsal triangular con antenas rojisas. Tórax color castaño rojiso con puncturaciones débiles, en partes no
se observan, en el centro hay una elevación subtriangular. Élitros color castaño rojiso con puncturaciones pequeñas dispersas los
cuales permiten observar en vista dorsal el último segmento abdominal cuya textura y color es similar a la de los élitros. En gran parte
de la zona ventral se observan pelos largos castaño amarillentos. Patas castaño rojizas con bordes negros y con pelos y cerdas.
Largo total de 19 a 23 mm.
Estados inmaduros:
* Huevo: Son puestos bajo tierra en profundidad variable entre 10 y 15 cm. en medios de la raíces de vegetación natural de
preferencia en suelos con abundante materia orgánica.
* Larva: Curvada de color blanco lechoso, cabeza castaño oscura, pelos del cuerpo castaño amarillento, patas con el extremo
castaño, largo total entre 20 y 24 mm.
* Pupa: Están en una celda pupal el final de una galería formada en estado de larva.
Tipo de alimentación: La larva consume raíces de pastos, cereales y otras plantas. Los adultos consumen vegetacion variada.
Distribución geográfica: Especie nativa de Chile y Argentina. En Chile ha sido determinada para las regiones I y VIII.

Pololo Carmelito
Orden: Coleoptera.
Familia: Scarabaeidae.
Nombre científico: Phytolema hermanni Germain
Nombre vernacular: Pololo carmelito.
Diagnosis: Cabeza con la frente más oscura densamente puncturada. Tórax dendamente puncturado en toda su superficie y con
pelos castaños largos y erectos. élitros densamente puncturados y ligeramente rugosos, hay pelos similares que los del tórax.
Longitud total entre 11 y 16 mm. por 6.5 a 8.5 mm. de mayor ancho.
Estados inmaduros:
* Huevo: La hembra coloca entre 10 y 36 huevos enterrados ligeramente en el suelo.
* Larva: Curvada de color blanco sucio, cabeza castaña, ápice de las patas castaño claro; hy pelos largos y erectos en todo el
cuerpo. Longitud mayor total de 15 a 17 mm. por 8 a 9.5 mm. de ancho en el primer segmento abdominal. Cuando emergen del
huevo se ubican a 20 cm. de profundidad en terrenos de superficie seca.
* Pupa: La pupa se ubica en una celda construida por compactación de las paredes al termino de la galería formada previamente por
la larva.
Tipo de alimentación: La larva consume raíces de gramíneas especialmente trigo.
Periodo de vuelo: Los machos vuelan cerca del suelo en busca de una hembra, las cuales usualmente no abandonan la boca de la
galería. La hembra, una vez fecundada, vuelan a otros lugares de desove.
Distribución geográfica: Nativo de Chile, está distribuido entre la VII y IX regiones.

San Juan
Orden: Coleóptero
Familia: Scarabaeidae.
Nombre científico: Hylamorpha elegans (Burmeister).
Nombre vernacular: Pololo Sanjuan verde.
Diagnosis: Largo total entre 15 y 18 mm. de largo por 6 y 8 mm. de ancho. Cuerpo verde intenso, borde anterior de la cabeza curvado
hacia arriba, élitros del mismo color que el tórax o ligeramente más oscuros con tonalidades doradas y con puntuaciones ordenadas
en hileras. Sobre los élitros hay pequeños pelos blancos cortos y gruesos. Patas verdes con tonos dorados y pelos blancos. Parte
ventral del tórax y cabeza con abundantes pelos blancos y largos. La parte ventral y sobre todo el último segmento abdominal están
densamente cubiertos por blancos, cortos y planos, fuertemente adosados a la superficie del cuerpo cubriéndolo por completo.
Estados inmaduros:
* Huevo: Puestos en grupos bajo el suelo aproximadamente a 2 y 3 cm. de profundidad.
* Larva: Larva curvada blanca con pelos castaño clara y aparato bucal castaño oscuro, patas blancas con pelos y uñas castañas.
Largo total entre 25 y 27 mm. Cuando sale del huevo siguen hundiéndose hasta unos 10 y 15 cm.

Primera Clase 158


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

* Pupa: Aparecen usualmente a 15 y 25 cm. bajo tierra, en el interior de una ligera celda de tierra débilmente endurecida.
Tipo de alimentación: El adulto consume hojas de sin dañar la nervadura. La larva come raíces de gramíneas, también se han
encontrado bajo la madera en descomposición.
Distribución geográfica: Argentina: Nahuel Huapi; Chile: Desde la VII a la X región.

Cuncuna del Pino


Orden: Lepidoptera.
Familia: Saturniidae.
Nombre científico: Ormiscodes cinnamomea
Nombre vernacular: Cuncuna del pino.
Diagnosis: Los adultos son mariposas de gran tamaño, los machos miden entre 60 y 80 mm. de envergadura alar y un largo de 22 a
30 mm.; las hembras 66 a 95mm. de envergadura alar y 25 a 40 mm. de largo. Ambos sexos difieren además en su coloración y
diseños. Los machos tienen las alas una coloración entre castaño claro y rojizo siendo las posteriores más claras que las anteriores.
El cuerpo en ambos sexos es similar, los pelos del tórax son amarillo anaranjados, variando la tonalidad hasta naranjo rojizo en los
costados del dorso. Los pelos que se ubican en la base de las alas son más oscuros, pudiendo ser hasta negros; el abdomen está
cubierto de pelos oscuros en el dorso con pelos anaranjados en la base y en el extremo, en la parte ventral del abdomen los pelos
son castaño amarillentos. Ambos sexos son fácilmente reconocibles por las antenas.
Estados inmaduros:
* Huevo: Son puestos como anillos alrededor de las ramillas. Cada postura varía entre 150 y 300 huevos, pudiendo llegar a 500 o
más. Los huevos miden 2 mm. de largo por 1 mm. de ancho y 1 mm. de alto, de forma ovalada, más estrechos en la parte basal, de
color blanco verdoso que luego se torna grisáceo, en la cara externa son hundidos.
* Larva: La larva recién nacida es de 3 a 4 mm. y terminan como una oruga de 100 mm. de largo por 12 mm. de ancho máximo. Se
distinguen 13 segmentos color negro aterciopelado, con líneas longitudinales y transversales amarillas; en el área ventral el color se
torna pardo amarillento pudiendo haber líneas finas amarillas. La cabeza es de color castaño oscuro de aproximadamente 5 mm. de
alto por 5 mm. de ancho, con cerdas cortas dispersas. Las patas torácicas son de color castaño rojizo y en su extremo llevan una
aguda uña.
* Pupa: Se encuentran a una profundidad de 3 a 6 cm., desnudas ( sin capullo), de color negro pardusco, ovales de 3 a 4 mm. de
largo por 10 a 12 mm. de diámetro máximo. Las pupas quedan entre la hojarasca del piso del bosque o enterradas a 6 cm de
profundidad, rodeadas de un tejido muy tenue de tejidos que solo sirve para unir el sustrato alrededor de la pupa.
Tipo de alimentación: Consumen en forma voraz el pino insigne.
Distribución geográfica: Nativa de Chile, se distribuye entre la VI y VII regiones.

Cuncunilla Grasienta
Orden: Lepidoptera
Familia: Noctuidae.
Nombre científico: Agrotis ipsilon (Hufnagel).
Nombre vernacular: Cuncunilla grasienta.
Diagnosis: Adulto de tamaño mediano, entre 28 y 51 mm. de envergadura alar. El cuerpo es grisáceo a castaño grisáceo; el abdomen
es más claro que el tórax. Las alas anteriores son de color castaño oscuro en os dos primeros tercios basales. El segundo par de
alas es claro.
Estados inmaduros:
* Huevo: Los huevos son puestos en lugares con bastante humedad tanto como en le piso como en el aire, con frecuencia lo hacen
en terrenos que fueron inundados durante el invierno. Las hmbras ponen sus huevos en grietas en el piso, cada una entre 1500 y
2500 huevos en verano y menos de la mitad en invierno.
* Larva: Las larvas miden entre 30 y 45 mm. de largo por 7 mm de largo. La cabeza es de color castaño rojizo. La piel es de color gris
casi negro de aspecto grasiento. En el lado ventral y lateral tienen adornos pálidos. En la línea media dorsal lleva una franja más
clara que el reto del cuerpo. Las larvas se curvan sobre un costado de su cuerpo, actitud típica de larvas de esta especie.

159 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Tipo de alimentación: Las larvas consumen las raíces, cortan el cuello de la planta y consumen hojas tiernas, se les considera en el
grupo de los "gusanos cortadores", especialmente perjudiciales en plantas jóvenes. Al terminar de comer una plata se traslada a la
planta más cercana.
Periodo de vuelo: Los adultos tienen la capacidad de migrar a grandes distancias, incluso sobrevolar desiertos.
Distribución geográfica: Cosmopolita. En Chile desde la I a la X regiones y también está presente en Isla de Pascua.

Hormigón Negro
Orden: Hymenoptera.
Familia: Formicidae.
Nombre científico: Camponotus chilensis (Spinola).
Nombre vernacular: Hormigón negro.
Diagnosis: Adultos grandes de color totalmente negro lustroso con las patas de color algo más claras, de 11 a 14 mm. de largo las
hembras y de 6.8 a 8 mm. los machos. Cabeza triangular, los costados de la cabeza en vista frontal con abundantes pelos erectos. El
dorso del abdomen posee vellosidad amarilla dorada larga y deprimida. Las hembras fértiles tienen la cabeza ligeramente más
pequeña y más alargada que las de las obreras. El color general del cuerpo y de los pelos la hacen fácilmente confundible con las
especies Camponotus ovaticeps (Spinola) y Camponotus spinolae Roger, pero estas no poseen pelos erectos en los costados de la
cabeza.
Estados inmaduros:
* Huevo: -------
* Larva: Son las larvas típicas de hormigas y miden hasta 13 mm. de largo.
* Pupa: -------
Tipo de alimentación: Omnívoras. Se alimentan de diversas materias, desde animales muertos a vegetales.
Tipo de vuelo: Las obreras son ápteras.
Distribución geográfica: Argentina. En Chile de la III a la X regiones.

Zancudo
Orden: Diptera.
Familia: Culicidae.
Nombre científico: Aedes albifasciatus (Macquart).
Nombre vernacular: Zancudo callado.
Diagnosis: Adultos machos de 6.5 a 7.4 mm. de largo. Cabeza oscura con pelos claros en el dorso; antenas castaño claras con pelos
largos en la mitad basal, la mitad apical con pelos notablemente más cortos,la punta de la antena es oscuro y recurvado; alas
transparentes con escamas. Patas largas y finas, cubiertas de escamas blancas y negras. Abdomen cubierto de escamas castaño
rojizas, en el centro del dorso hay una línea blanca o pálida, la que en algunos ejemplares está interrumpida formando un pequeño
triángulo en cada segmento abdominal. Los pelos del abdomen son largos y amarillos. Las hembras se distinguen de los machos por
las antenas con pelos cortos, abdomen más oscuro, casi negro con la línea media dorsal ancha y blanca.
Estados inmaduros:
* Huevo: Los huevos negros, de 0.75 mm. de largo son depositados en algas que viven en aguas poco profundas incluso salobres;
los huevos son puestos de a uno y cubiertos por una sustancia transparente.
* Larva: Las larvas deben ser de rápido desarrollo ya que no disponen de mucho tiempo de alimentación por la poca cantidad de
agua para filtrar.
* Pupa: -------
Tipo de alimentación: La larva filtra agua dulce o salobre. En estado adulto la hembra consume sangre de mamíferos y aves, y el
macho de exudaciones de plantas y néctar.
Tipo de vuelo: Vuela durante el día y gran parte de la noche excepto cuando hay vientos fuertes.
Distribución geográfica: Argentina, Paraguay, S.E. Brasil, Uruguay, Bolivia. En Chile entre la VII y X regiones.

Primera Clase 160


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Tijereta
Orden: Dermaptera.
Familia: Forficulidae.
Nombre científico: Forficula auricularia Lineo.
Nombre vernacular: Tijereta europea.
Diagnosis: Adultos miden entre 15 y 19 mm . de largo. Cuerpo alargado de color castaño, las patas, antenas y élitros de color castaño
amarillentas. Cabeza ancha; ojos grandes y negros; antenas largas de 14 segmentos. élitros algo más claros que el cuerpo con
ligeros tonos amarillentos, similar al color de las patas. Patas delgadas, corredoras; un par de uñas pequeñas y agudas. Abdomen
liso, sin pelos, brillante ligeramente mas ancho en el centro; cercos de la hembra simétricos, rectos, en el borde interno llevan una
serie de dientecillos ordenados en fila; los cercos de los machos son más grandes y anchos.
Estados inmaduros:
* Huevo: Las hembras efectúan una cavidad en el suelo, especialmente bajo una champa de pasto donde ponen entre 20 y 30
huevos.
* Ninfa: Son similares a los adultos pero de color hialino que luego se va oscureciendo lentamente.
Tipo de alimentación: Consumen empastadas, flores y verduras. Penetran al interior de las casas, donde consumen pan, harina
endurecida, cecinas, algunas frutas y otras materias que encuentran en el suelo. En el campo son depredadores polífagos de
insectos.
Tipo de vuelo: -------
Distribución geográfica: Cosmopolita. En Chile desde la Y a la XII regiones.

Chinche
Orden : Hemiptera.
Familia: Pentatomidae.
Nombre científico: Nezara viridula Lineo
Nombre vernacular: Chinche verde de campo.
Diagnosis: Adultos de entre 11 y 15 mm. de largo por 8 - 8.5 mm. de ancho mayor. El cuerpo es ligeramente convexo en el dorso, de
color verde variando su tonalidad, por diversos factores, desde intenso color esmeralda, verde pasto, verde claro, hasta castaño
verdoso. Cabeza pequeña triangular con el dorso de ella plano, finamente granulado, los bordes algo amarillentos o rojizos, ojos sin
pilosidad, castaño rojizos u oscuros con un anillo en la base blanco amarillento. Antenas con la base verde, el resto castaño rojizo
brillante. Tórax dos veces más ancho que largo, en conjunto con la cabeza forman un triángulo, los bordes tienen un ligero tono
amarillento. Patas color blanco nacarado y verde claro brillante. Las alas cubren todo en abdomen excepto una pequeña porción el
los costados.
Estados inmaduros:
* Huevo: Las hembras oviponen un grupo compacto de huevos formado por entre 55 y 105 huevos, el que pegan a la hoja de la
planta; pueden ejecuta hasta tres oviposiciones en su vida. Los huevos forman varias corridas en una sola capa, tienen forma de
barril, de color verde pálido cuando recién son puestos, luego se tornan rosados o rojizos antes de eclosionar.
* Estado ninfal: Pasa por 5 estados ninfales. El primer estadio, en su etapa final mide 1.6 mm de largo por 1.1 mm de ancho. Tiene
color negro brillante y su abdomen es castaño brillante. A cada lado de los segmentos abdominales se observan unas manchas color
blanco. La ninfa de quinto estadio miden de 11 a 12 mm. de largo por 7 a 8 mm. de ancho. Existen ninfas de color claro y otras
oscuras. En la forma clara predomina el color verde, con ojos prominentes de color negro brillante. La forma oscura, apenas
comenzando el estadio es de color verdosa, por lo que parece corresponder a la forma clara, pero algunas horas más tarde ya es
oscura. Posee cabeza negra dorsal y verde ventral. El tórax es castaño oscuro en el dorso y presenta manchitas anaranjadas, en la
región ventral es verde con manchas negras.
Tipo de alimentación: Succiona savia o jugos, de las hojas y frutos respectivamente, inyectan también saliva que causa severo daño
a los tejidos.
Tipo de vuelo: -------
Distribución geográfica: Europa, Asia, Ex-Unión Soviética, África, América. En Chile entre la Y y la XII regiones y en Isla de Pascua.

161 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

™ AREA HABIILIDAD MANUAL

Generalidades.
Dentro de las distintas áreas del plan de adelanto, también existe un espacio para las artes manuales y las habilidades que se
desarrollan con el trabajo de este aspecto.

Una guía al trabajar los diferentes puntos de esta área va logrando y desarrollando distintas capacidades:
ƒ Permite estimular la motricidad fina y coordinación óculo manual al realizar diferentes tareas que exigen prolijidad y
concentración.

ƒ Permite desarrollar la paciencia y concentración.


ƒ Permite desarrollar la valoración de las cosas y el cuidado de las mismas.
ƒ Permite saciar el deseo natural de las guías por realizar obras manuales o elementos decorativos que acostumbran
coleccionar o intercambiar con otras guías en distintas ocasiones.
ƒ Permite desarrollar habilidades que las hacen mujeres competentes y autosuficientes en dificultades cotidianas o domésticas
que se les puedan presentar.

1.- Saber reparar o cambiar algún artefacto doméstico (cordón eléctrico, llaves de agua).

Cordón eléctrico.
En este punto, la idea es demostrar en forma teórica y práctica la forma de reparar algún
artefacto doméstico. Para poder superar esta prueba con éxito es necesario poseer
conocimientos básicos de alguna materia que permita cumplir con éxito la reparación de algún
artefacto.
Existe en el mercado y en bibliotecas, algunos manuales y libros relativos al tema, también se
puede consultar a alguna persona que posea los conocimientos que ayuden en la tarea
elegida.
La idea no es intentar reparar algún artefacto sin la capacitación adecuada, ya que se puede
estropear más aún, los accidentes ocurren en la mayoría de los casos por ignorancia y osadía.
Por eso es que se requiere seguridad y responsabilidad en la tarea a asumir.

La guía también puede buscar bibliografía de cómo reparar otros artefactos y otros tipos de arreglos.

Aquí como ejemplo presentamos:


¿Cómo unir correctamente un cable eléctrico?
La manera mas adecuada es usando conectores plásticos.

Primera Clase 162


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• La manera antigua:
Abra una caja eléctrica y podrá ver cables unidos con huincha aislante.

• Lo nuevo:
Hay una forma más moderna de unir cables de cobre sólido utilizando conectores de plástico.
Son mejores: más rápidos y más seguros.
¿Cómo escoger el más adecuado?
• Los conectores de plástico vienen en diferentes colores. Los amarillos y rojos son los que más se usan en cajas eléctricas.
• El número y el grosor de los cables que cada conector plástico puede unir, generalmente se especifica en la parte posterior de su
envase.
¿Dónde no usarlos?
Los conectores de plástico no se utilizan para conectar el cable paralelo común ya que los filamentos de cobre no son lo
suficientemente rígidos.

¿Cómo hacerlo?
MIDA
Mida el largo del conector de plástico y reste alrededor de 6 mm. Esta será la distancia que
deberá pelar cada cable.
La idea ves que una vez insertado dentro del conector, nada de cable pelado quede a la
vista.
Quite la instalación de cable con un pelacables.
Sujete el cable manteniendo paralelas sus puntas peladas. No es necesario enroscarlas
antes de instalar el conector, de hecho los fabricantes no lo recomiendan.

INSERTE Y GIRE
Inserte los cables dentro del conector y tuerza en el sentido de los punteros del reloj, hasta
que queden apretados.
Si quedan cables pelados a la vista, simplemente desenrosque el conector, corte el
excedente de cable y vuelva a insertarlos en el conector.
Por último tire suavemente de los cables para asegurarse que estén seguros
Esto se puede evaluar pidiendo a la guía que realice la tarea designada y que explique la
metodología o procedimiento que utilizó para la labor elegida.

Puede presentar a su Guiadora o patrulla los materiales y el resultado de su trabajo (en el caso que la tarea elegida lo permita)
También como alternativa se le puede dar algún artefacto desarmado y que lo arme correctamente en el cuartel.

Llaves de agua
Cuando se produce un desperfecto en el sistema de agua de la casa, siempre es necesario saber como actuar.
Para poder hacer los cambios en la grifería o llaves de agua, debes seguir los siguientes pasos:
1.- Corte de agua:
Cerrar la llave de paso, si es en el baño la encontrara cerca del lavamanos, si es en la cocina la encontrara debajo del lavaplatos.
Si no tiene llave de paso tendrá que recurrir a un profesional para que realice el trabajo. Si debajo del lavaplatos o el lavamanos hay
un mueble para guardar cosas, vaciarlo para poder trabajar. Abra los grifos para sacar el agua que pudiera haber quedado entre la
llave de paso y el grifo. Abra otros grifos del baño para disminuir la presión del agua y se vacié la instalación.

2. – Retirar la grifería vieja:


Con una llave inglesa desconectar los latiguillos correspondientes al agua fría y caliente. Coloque un recipiente debajo por si sale
agua. Luego proceder a destornillar las tuercas que sostienen la grifería, retirar las gomas y las juntas y levantar los grifos y las llaves
a reemplazar.
163 Primera Clase
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

3. – Tapar los agujeros:


Los agujeros que no se van a utilizar por ser un modelo distinto. Deberá comprar un tapón (tapa agujeros) de goma, silicona o acero
inoxidable, dependerá del material del lavamanos o el lavaplatos.

4. – Colocar el grifo nuevo:


Verificar que no falta ninguna pieza. Generalmente los latiguillos vienen montados en el grifo, en caso de no ser así tendrá que
colocarlos usted. Encontrara 2 orificios del mismo tamaño correspondientes a los latiguillos de agua fría de color azul y el de agua
caliente de color roja y un tercer orificio más pequeño que es para el perno de sujeción. Antes de enroscar los latiguillos coloque la
junta en cada uno y aplique la cinta de teflón para evitar perdidas de agua, con unas pocas vueltas bastará. Enroscar los latiguillos al
grifo y luego con un destornillador fijar el perno o tornillo de sujeción. Pasar todo por el agujero del lavamanos o lavaplatos, previa
colocación de la junta que va entre el artefacto y el grifo.

5. – Sujetar el grifo:
Desde debajo del lavamanos o lavaplatos colocar la junta de caucho, la arandela metálica y la tuerca de sujeción. Solo no podrá
realizar este paso, necesitara alguien que sostenga el grifo desde arriba.

6. – Conectar los latiguillos:


Deberá conectar los latiguillos correspondientes al agua fría y caliente. El de la derecha siempre es el de agua fría y el de la izquierda
de agua caliente. Abrir las llaves de pasos y verificar que todo funciona correctamente. Los latiguillos tienen diferentes extremos,
macho y hembra, el primero que es el más pequeño se enrosca en el cuerpo del grifo y el otro a la llave de paso.

2.- Confeccionar algún elemento práctico para la Patrulla (pañolín de juego, banderines, banderolas de semáfora).

En este punto la idea es crear algún elemento textil que preste utilidad a la patrulla. Ejemplo pañoletas de juego:
Materiales: Género (trevira) de 90 cms., Hilo, Aguja, Tijera. Alfileres.
Opcional: Pintura de género del color que se desee, Pincel.

Pasos:
1.- Adquirir un trozo de género de 90 2.- Doblar el cuadrado y
cms. De largo y 90 cms. De ancho. formar 2 triángulos,
cortar con tijera

3.- Hacer “dobladillo”(doblar todas las 4.- Si se desea se puede decorar la pañoleta pintando en el
orillas del triángulo) e hilvanar, o sea, género la silueta del animal tótem de la patrulla, el nombre de la
pasar puntadas grandes de hilo. misma o un motivo a elección.
Una vez que se tiene una
presentación previa de cómo queda la
pañoleta se procede a cocer,
haciendo puntadas pequeñas, parejas
y firmes.

Primera Clase 164


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Se puede evaluar este aspecto a través de la observación de los siguientes puntos.


El trabajo realizado:
9 Presta utilidad a la patrulla
9 Es realizado con prolijidad y cuidado.
9 Es presentado una vez que lo termina y explica los pasos para su confección.

3.- Presentar un tallado o membrete con el animal de su Patrulla.

El membrete de patrulla puede realizarse de manera muy simple.


- Dibujando el animal de la Patrulla en una cartulina.
- Luego cortar el dibujo por el contorno sacando la parte interior (similar a una plantilla).
- Para terminar con lápices de colores, o con tempera se puede pintar todo aquello que se quiera con el animal de la Patrulla.

En el caso de que se desee presentar un trabajo en madera, es necesario conocer algunas indicaciones básicas y el uso de
herramientas indicadas para la labor.

La madera se trabaja con diversas herramientas, desde las más elementales, como hojas de afeitar, cortaplumas y machetes,
pasando por formones, gubias y tornos, hasta las más elaboradas y sofisticadas, como sierras y serruchos eléctricos.
Es muy necesario saber como usar un serrucho y un formón.
Para que el trabajo se desarrolle óptimamente es necesario tomar las siguientes consideraciones:

Tomar precauciones:
*Mantener sus herramientas siempre bien afiladas y asentadas. Además de conseguir mejores resultados al trabajar con ellas, las
herramientas bien afiladas resultan más seguras que las sin filo.
*Jamás tome esas herramientas desde los bordes ya que podría herirse, sobre todo si son nuevas.
*Antes de empezar a trabajar sobre una pieza de madera, fíjela firmemente sobre la superficie de trabajo. Recuerde que necesitará
las dos manos para golpear y dirigir la herramienta.
*No golpee la herramienta con martillo. Podría llegar a romper el mango y aumentaría el riesgo de accidentes. Según la madera a
tallar, prefiera un mazo de madera dura o de un metal blando (bronce, plomo).
*Evite manejar sus herramientas con una sola mano y menos aún ubicar su mano libre o el cuerpo en la dirección en la que está
practicando el corte.
Talle de pié y siempre del cuerpo hacia fuera. El trabajo será más seguro, el esfuerzo menor y el resultado mejor.

La herramienta adecuada
*Escoja la herramienta adecuada al material y a la forma del objeto que va a rebajar. De otro
modo, el trabajo se alargará y resultará más difícil.
*Para tallados más elaborados, es conveniente adquirir experiencia inicialmente sobre
superficies planas de madera terciada. Parta experimentando las posibilidades de distintas
texturas hasta familiarizarse con las herramientas y la madera.

165 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Tenga presente
*Remueva con formón sólo el material que no pueda remover con otras herramientas.
*Si el área que va a cortar se extiende hasta el borde de la madera, trabaje con el bisel del
formón vuelto hacia arriba.
*Si el área a cortar se encuentra encerrada al interior de la madera, puede que sea necesario
trabajar con el bisel del formón vuelto hacia abajo
Estos aspectos se pueden evaluar observando si la guía fue prolija en la elaboración de su
trabajo, termino la tarea propuesta, si utilizó las herramientas y materiales adecuados y si
explicó los procedimientos utilizados.

4.- Presentar un libro con recetas de menú variado y completo, estimando precios.

Para presentar un adecuado libro de recetas es necesario considerar:


ƒ Señalar los ingredientes a utilizar
ƒ Especificar los procedimientos de manera clara
ƒ Señalar los costos de los ingredientes
ƒ Considerar platos de distintos tipos (carnes, pollos, verduras, sopas, postres, etc.)
ƒ Considerar cantidades o porciones según la cantidad de personas a la cual está presupuestada la receta.

Como sugerencia se presentan algunas recetas:

PLATEADA AL HORNO
INGREDIENTES:

1Kg. de Plateada 2 cucharadas de mantequilla


2 Zanahorias 2 tazas de vino
2 cebollas Sal y pimienta
1 Kg. De papas

PREPARACIÓN
Pelar y cortar la zanahorias y cebollas en pequeños trozos, poner la carne en un bol, agregar las verduras picadas y las dos tazas de
vino. Sal y pimienta a gusto.
Dejar marinar dos horas, calentar el horno a 150° y poner la carne sin las verduras por 1 ½ hrs.
Lavar las papas y con piel envolverlas en Alusa e introducir la carne.
Al momento de servir, cortar en forma de cruz el Alusa y poner un trozo de mantequilla sobre las papas.

ASADO ALEMÁN
INGREDIENTES:
1 kg. Posta rosada molida 1 cebolla
5 huevos 1 cubo de caldo maggi
Ají de color Perejil
Orégano Pan remojado en leche

PREPARACIÓN
Picar la cebolla y dorar en aceite.
Cocer tres huevos durante 10 minutos.

Primera Clase 166


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En un bol unir la carne, la cebolla, el caldo de carne, pan remojado en leche, 2 huevos, ají de color y orégano.
Una vez formada la preparación, poner en un molde enmantequillado. Agregar los tres huevos y hundirlos en el centro de la carne en
forma ordenada, uno detrás de otro.
Llevar al horno caliente por una hora

CHIRIMOYAS CON NARANJAS Y MERENGUE


INGREDIENTES:
2 chirimoyas 1 bolsa de manjar
Merengue hecho con 3 claras de huevo Azúcar a gusto

PREPARACIÓN
En una fuente de greda extendida alternar por capas la chirimoya pelada y cortada en láminas y el manjar.
Cubrir con el merengue puesto en la manga. Llevar al horno a gratinar.
Finalmente decorar con gajos de chirimoya alrededor.

Evaluación:
Para evaluar este aspectos es necesario observar si la consideraciones para elaborar el libro de recetas fue considerado.
Ejemplo: si señaló los ingredientes a utilizar, si especificó los procedimientos de manera clara, si señaló los costos, etc.

5.- Saber trozar un pollo, limpiar pescado y mariscos.

¿Cómo Trozar un pollo?


Para trozar un pollo hay que guiarse por sus articulaciones. Por ejemplo, el trutro se divide del
cuerpo cortando por la articulación con un cuchillo o tijeras especiales. El trutro se divide en largo
y corto, tomando las articulaciones como referencia.

El resto del cuerpo se coloca de costado y se corta por la mitad, separando el dorso de la
pechuga. El dorso se corta horizontalmente en dos partes y la pechuga a lo largo en dos partes
iguales.

Limpieza de Pescado
Si usted sabe como se sitúan las espinas sabrá como evitarlas al comer. Si usted no desea tomarse este trabajo, sepa que cuando
compra en las pescaderías por el mismo precio se lo limpian como usted lo desee, y seguramente la persona que lo atiende lo
aconsejara sobre las cualidades de dichas especies en particular.
Limpiar parece ser algo simple pero tenga en cuenta que cada especie en particular tanto las espinas como si tiene o no escamas por
lo general este conocimiento lo tiene un operario acostumbrado a tratar todos días con distintas especies en su limpieza que sabe
con exactitud presentar a su cliente un pez sin riesgo para su consumo.

¿Cómo limpiar un pescado?


1. Con la punta de un cuchillo de filetear, cortar la piel cerca del extremo de la cola para aflojarla.
Dar vuelta el pescado y cortar la piel del otro lado.
2. Sujetando con firmeza el extremo de la cola del pescado, separar la piel de la carne de ambos
del pescado plano. Un poco de sal puede ayudar a sostener la piel.
3. Con el cuchillo de filetear, comenzar a retirar los filetes. Cortar el pescado desde atrás de la
cabeza y hacer una hendidura siguiendo la línea natural de la columna.
4. Manteniendo el cuchillo en plano, deslizar la hoja en un movimiento suave entre la carne y los
huesos, comenzando en la cabeza y terminando en la cola.

167 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

5. Separar el filete de pescado y quitar las pequeñas espinas que quedan en el borde y de todas las membranas oscuras o
huesos que puedan quedar adheridos.
Cortar los filetes adyacentes del mismo modo. Dar vuelta el pescado y repetir los pasos 3-5 para los otros filetes. Los huesos pueden
usarse para caldo si se desea.

¿Cómo limpiar mariscos?


En el caso de mariscos con conchas y que se desee cocinar con las mismas es necesario abrir las
conchas y escobillar enérgicamente durante unos minutos, si estas se encuentran muy cerradas se
pueden poner un par de minutos en el microondas y quedarán abiertas listas para limpiar.
Si desea cocinar los mariscos sin conchas, como por ejemplo: machas y piures. Estas deben
lavarse con abundante agua y retirar los excrementos con un cuchillo, cortando el extremo que
contenga la suciedad.

Como Evaluar.
Esto se puede evaluar a través de la explicación práctica de cómo se realiza el trozado del pollo y limpiado de mariscos, en
donde la guía a medida que realiza la tarea, cuente que pasos se deben seguir.
Como sugerencia se puede aprovechar algunas instancias como prueba de especialidad de cocina, en la celebración de
alguna actividad en donde puedan cooperar en la cocina y preparación de alimentos.
Nota: Se recomienda prestar atención en el caso de que alguna guía pueda ser alérgica a algún pescado o marisco para así
poder tomar las precauciones respectivas.

6.- Confeccionar un botiquín personal.

La idea de presentar un botiquín personal, es que la guía todo el tiempo se encuentre preparada
para enfrentar alguna situación básica de primeros auxilios.
La confección de este botiquín puede ser siguiendo las instrucciones generales del armado de una
caja de madera o ella puede buscar la bibliografía e instrucciones que más le acomoden para el
objetivo de preservar bien los medicamentos, que sea cómo y liviano de transportar.
El botiquín de primeros auxilios es un recurso básico, ya que en él se encuentran los elementos
indispensables para dar atención a víctimas de un accidente o enfermedad repentina.
El botiquín de primeros auxilios debe estar en todo sitio donde haya concentración de personas.

Este botiquín debe contemplar algunos elementos:


• ANTISEPTICOS
Los antisépticos son sustancias cuyo objetivo es la prevención de la infección evitando el crecimiento de los gérmenes que
comúnmente están presente en toda lesión.
• YODOPOVIDONA
Povidona yodada germicida de acción rápida, se utiliza como jabón y solución para realizar la limpieza y desinfección de
lesiones. La Yodopovidona puede producir reacción alérgica, por lo que no se debe usar en pacientes con antecedentes
alérgicos al yodo.
• PRODUCTOS DE GASAS
Se sugieren aquellas que vienen en paquetes que contienen una o más gasitas estériles individuales. Material suficiente para
tratar una lesión solamente. Cada paquete se halla cerrado en cobertura estéril. Se utiliza para limpiar y cubrir heridas o detener
hemorragias.
• VENDAS
Es indispensable que haya vendas en rollo y triangulares. Se recomienda incluir vendas elástica y de gasas de diferentes
tamaños.

Primera Clase 168


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• VENDAS ADHESIVAS
(Tales como venditas - curitas), son útiles para cubrir heridas pequeñas.
• CINTA ADHESIVA
Se utiliza para fijar gasas, apósitos, vendas y para afrontar los bordes de las heridas.
• ALGODON
Se utiliza para forrar tablilla o inmovilizadores, improvisar apósitos y desinfectar el instrumental, nunca se debe poner
directamente sobre una herida abierta
• MEDICAMENTOS
• PRODUCTOS FEMENINOS
(Tales como toallas higienicas, tampones, protectores diarios, etc.)

Analgésicos
El botiquín de primeros auxilios debe contener principalmente analgésicos, calmantes para aliviar el dolor causados por
traumatismo y para evitar entre en estado de shock, sin embargo no debe usarse indiscriminadamente porque por su acción
puede ocultar la gravedad de su lesión.
Los principales analgésicos que se utiliza son de ácido acetilsalicílico y que en el mercado, puede encontrarse con diferentes
nombres comerciales, estos también son antipiréticos (bajan la fiebre).

PREVENCIÓN
Haga una lista del contenido y péguelo a la tapa del botiquín. Todos los elementos
deben estar debidamente empacados y marcados, en caso de líquidos se
recomienda utilizar envases plásticos, pues el vidrio puede romperse fácilmente.
Periódicamente deberá revisar el botiquín y sustituir aquellos elementos que se
encuentren sucios, contaminados, dañados, vencidos (medicamentos) o que no
pueda verse claramente el nombre del medicamento. Luego de utilizar el
instrumental de un botiquín deberá lavarse debidamente desinfectarse, secarse y
guardarse nuevamente. Para administrar medicamentos deberá tenerse en cuenta
las contraindicaciones para cada caso.

Se puede evaluar este aspecto en la medida que la Guiadora observe:


¿El botiquín está bien terminado e identificado como tal?
¿Reúne los implementos necesarios?
¿Cumple la función para lo cual fue creado?

7- Confeccionar una maqueta de algunos de los siguientes trabajos; Torre nido de águilas, mesa, cocina, despensa, puente,
campamento.

Para realizar una construcción de campamento, es necesario realizar un reconocimiento previo y así
conocer los materiales que necesitaremos y cual sería el modo más práctico para su elaboración. Este
ensayo lo haremos en miniatura e intentaremos que sea lo más real posible.
En esta maqueta debemos aplicar todos los conocimientos en cuanto a construcciones se trata, así
como amarres, composición de fuerzas, colocación de estacas, anclajes, etc.
Para este tipo de trabajo podemos ocupar materiales como delgadas ramas secas, palos de maqueta,
brochetas, hilo de volantín, pitilla o si lo prefieres cáñamo natural. Las pequeñas construcciones que
necesiten barro, como por ejemplo las cocinas en alto, es necesario cernir la tierra y mezclarla con un
poco de cola fría para que se adhiera mejor al trabajo.

169 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

MODELOS DE CONSTRUCCIONES PARA TU MAQUETA.

Portada y cercas
Son lo que marcará tu lugar de campamento. Son muy fáciles de hacer, pero debes colocarle pedazos de tela brillantes en las
cuerdas para no tropezar con ellas en la noche. Principalmente se usan los amarres cuadrado y redondo para hacerlas.
Las portadas deben quedar enterradas un poco para darles
más estabilidad, así que debes considerarlo al hacer el
cálculo del tamaño de los coligues. La portada da la primera
impresión al entrar a tu campamento, así que si está bien
hecha dará una muy buena imagen a tu patrulla.
La cerca debe ser respetada por cualquier persona y no
debe usarse como una "segunda puerta”; pues podría
dañarse y dañar las demás construcciones.

Mesa.
Es una de las construcciones básicas en un campamento, nos
ayuda a perfeccionar el sistema de patrulla ó trabajo en equipo,
nos proporciona un lugar en donde compartir con nuestros
hermanos Scouts los alimentos.

Lavaderos
Los lavaderos son construcciones de variada dificultad. Algunos
son fáciles y otros difíciles. Generalmente solo es un soporte de
coligue para una fuente don agua.
También para campamentos largos se puede hacer una ducha,
como la del dibujo, que es un balde con agua perforado. Es
aconsejable no amarrarlo a los árboles, pues al caer sus hojas
ensucian el agua.

El mochilero
Los mochileros son las construcciones más típicas que se hacen en los campamentos.
El más común es el mochilero tipo “A”, este es uno de los más fáciles de hacer. Si tu
campamento es hacia un lugar húmedo (el mar) o con rocío, se debe cubrir con un
toldo plástico para evitar que se mojen las mochilas.

Los mochileros ahorran bastante espacio dentro de las carpas, pues así no se ocupa
espacio con las mochilas. Se puede usar el mismo diseño de los mochileros para
colgar sacos de dormir y frazadas, pero no se debe sobrecargar el mismo mochilero
con frazadas y mochilas, pues puede romperse.
Otro uso que puede dársele al mochilero es para guardar cosas sobre el piso, como
alimentos, para que durante la noche no sean comidos por los animales.

Primera Clase 170


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

La Letrina
Imprescindibles en cualquier campamento, deben ser colocadas lejos, pero en un lugar
fácil de encontrar durante la noche. Su construcción es básicamente un agujero
profundo con una especie de silla encima. A medida que es usada, se va cubriendo el
agujero con una capa de tierra; y al final del campamento se cubre totalmente.

La Cocina
Poco usadas en estos tiempos, las cocinas se pueden hacer de diversos
materiales (por ejemplo, el barro). Se deben hacer sólo en campamentos
largos, pues generalmente su construcción toma más de un día.
Debe tenerse en cuenta al construirlas colocarles algún material para tapar
el viento, ya que sin esto es muy probable que el fuego no se encienda. Se
debe dejar un espacio para tener los víveres.

Nota:
En la próxima prueba, hay modelos de Torres Nido de Águilas, Puentes y Pasa ríos.

Como evaluar.

Esta maqueta se puede evaluar a través de la observación directa constatando.


1. Que los amarres estén bien realizados (aplicación de lo aprendido)
2. Que exista una proporción adecuada de la construcción.
3. Que la presentación de la maqueta sea limpia y con buenas terminaciones.

8. – Participar activamente con su Patrulla o Compañía en la construcción de alguno de los siguientes trabajos; torre,
puente, pasa ríos, etc.

• OBJETIVO DE LAS CONSTRUCCIONES EN CAMPAMENTO.


Levantando construcciones de fortuna, los scouts desarrollan el ingenio y la habilidad manual. Aprenden a disfrutar mejor de la
naturaleza, construyendo con los materiales que la misma, de forma inmediata le proporciona los elementos necesarios para hacer
más agradable la acampada.
La confianza de ser autosuficiente de salir adelante con solo la inteligencia y las propias manos, proporciona al niño/a o al joven, una
seguridad en sí mismo/a de importante valor educativo.
Antes de todo debemos recordar, que una persona que de verdad ama y protege a la naturaleza, jamás hace daño a un árbol vivo.
Nuestra materia prima la constituye fundamentalmente de ramas secas y maleza que se encuentra abandonada por el bosque. Con
esto, un poco de cuerda, las herramientas apropiadas, y vuestro ingenio, harán verdaderas maravillas.

171 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Para desarrollar estos tipos de construcciones es necesario que la niña tenga el mínimo de conocimientos en amarres, colocación de
estacas, ensamblajes, anclajes, etc. En pruebas anteriores ya aprendió a hacer amarre cuadrado, redondo y diagonal. En esta
ocasión detallaremos los amarres trípodes, considerando que trabajaremos con estructuras de más envergadura.

Los amarres sirven para atar troncos, construir puentes, torres, pasarelas, y en general todas las instalaciones necesarias en un
campamento. Dichos amarres se hacen empleando sogas resistentes y delgadas, con las puntas debidamente terminadas. Por
supuesto, el grosor de la soga depende del trabajo para el cual se la vaya a usar. Una longitud apropiada parece ser, para la mayoría
de los casos, de tres a cinco metros.

Tres detalles no han de escaparse a quien efectúa amarres en construcciones:


ƒ La resistencia del amarre no depende directamente de la cantidad de soga gastada, sino de la buena o mala
ejecución.
ƒ El apresuramiento, aún cuando se tenga poco tiempo, determina en la mayoría de los casos una mala hechura.
ƒ Durante el armado del amarre es necesario mantener siempre la soga en tensión.

• ALGUNAS TECNICAS A UTILIZAR

Amarre Trípode
Se ponen los tres maderos en el suelo en direcciones alternadas. Se comienza en un madero
exterior y se termina en el central con ballestrinque.

Trípode para estructuras livianas.

Por la cuerda en el hueco entre los maderos. Fig. 1


Enrolla suavemente la cuerda unas ocho veces. Fig.2
Lleva el extremo por el hueco hasta arriba. Fig. 3
Termina con un llano y abre el trípode. Fig.4
Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4
Trípode para estructuras grandes.
Empieza en la mitad de la cuerda con los maderos separados. Fig.1
Da unas cuatro vueltas a los maderos con cada extremo. Fig.2
Aprieta con uno o dos ahorques. Fig.3
Termina con un llano y gira el palo central. Fig.4
Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4
ESTACAS

Las estacas deben clavarse en un ángulo de 45° con el


suelo, y formando con el tensor (viento) un ángulo de
90°, teniendo por consiguiente que los vientos y
tensores formen un ángulo con el piso de 45°. Todo
esto es importante para aprovechar mejor la fuerza del
suelo. Sin embargo cuando trabajamos con anclajes
para construcciones mayores se procura que el ángulo
de las sogas con el piso sea aún menor, usándose
como máximo un ángulo de 30°, esto si bien aumenta
la distancia del anclaje a la construcción requiriendo
por tanto el uso de más terreno y mucho más cables, le
da por el contrario mucho más solidez y efectividad al
anclaje.

Primera Clase 172


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

ANCLAJES

El sistema de anclajes más simple y más sólido, consiste en atar la cuerda


por medio de un nudo Ballestrinque a un árbol de los alrededores, pero si los
alrededores son desiertos, es necesario recurrir a los procedimientos que se
describen a continuación.
La fig. 1 representa un anclaje realizado con un tronco largo colocado
horizontalmente en el suelo y perpendicularmente al sentido de tracción de la
cuerda. Este tronco reposa en el fondo de una cepa bastante profunda que
se cubre después de tierra.
La fig. 2, representa una serie de estacas perfectamente clavadas en el suelo y
ligadas unas con otras para aumentar la resistencia de la que tiene la cuerda.
Debemos insistir en que la primera estaca esté bien clavada porque de lo
contrario, puede ser sacada por la tracción.
La fig. 3, nos muestra un medio fácil de aumentar la resistencia de una estaca
hundida en la arena rodeándola de varias capas de papel grueso.

EL ENSAMBLAJE.

El ensamblaje típico para ángulos de 90°, e el de la figura de abajo; pero también se


puede usar para hacer ensamblajes de otros ángulos.
Después de realizado el ensamblaje, se hace un agujero con una mecha o broca
para introducir un trozo de madera redonda de la misma medida del agujero, que
sujete el conjunto. Después se aplicará el amarre correspondiente.
Este tipo de construcciones por lo general es para campamentos de larga duración,
ya que el tiempo para realizarlos es considerable. Sobre todo si no se cuenta con las
herramientas adecuadas.

CABALLETE CLÁSICO O TRAPECIO PARA CONSTRUCCIONES SCOUTS

Muchas de las construcciones grandes requieren de


caballetes para conformar su base o estructura de apoyo,
fundamentalmente los puentes. Se imponen algunas
observaciones antes de empezar la construcción de caballetes
de dos piezas. Lo representamos primero sin amarres para
enseñar la colocación de las piezas y en la segunda figura
representamos el mismo caballete provisto de sus amarres.

Hay que poner especial atención en los ángulos generales, en


la posición de los troncos y en los lados sobre los cuales se
aplican los amarres. Los puedes ver claramente en los
dibujos. Las diagonales están fijas a los montantes y no a
los travesaños. Uno de los báculos diagonales se ata a los
lados opuestos de los montantes para poder cruzar más
fácilmente la otra diagonal. Hay que notar también que los
montantes están ligeramente inclinados hacia el interior del
caballete para darle una base más estable y que todos los
amarres son cuadrados, salvo el que une las dos
diagonales.

173 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

• CONSTRUCCIONES DE CAMPAMENTO

PUENTES

Estas partes se unen en el centro de la manera que las dos perchas de una parte se apoyen entre
los travesaños colocados uno abajo y otro arriba de las perchas que sostienen la otra parte (ver fig.);
de esta manera se puede atravesar una distancia bastante grande utilizando perchas cuya longitud
alcance un poco más de la mitad que el ancho del río.
Este puente es muy estable y toda la presión se transmite de arriba abajo; es necesario reforzar las
juntas de apoyo en las márgenes por medio de algunas estacas gruesas para impedir
deslizamientos irregulares en los cuatro apoyos. La estructura una vez terminada se recubre con
ramas suficientemente gruesas para formar el piso del puente.

1. PUENTE DE TIJERAS
Se principia haciendo los caballetes sobre las orillas, enseguida se les desliza en el agua
hasta sus respectivos lugares, y se levantan conservando una ligera inclinación hacia la
margen más próxima. Se fijan después las báculos inclinados que unen la margen con el
centro del caballete en X y se amarran las cuerdas, que servirán de rampas, cuyas
extremidades se atan a estacas sólidamente ancladas a la ribera.
Terminando este trabajo, se coloca el báculo más grueso horizontal, que une los dos
caballetes como pasarela y los pasamanos. No es necesario ser acróbatas para pasar sobre
este puente, si se tiene cuidado de hacer convenientemente las rampas y de no cargarse
pesadamente en el momento de atravesarlo.

2. PUENTE CON RAMAS DE ARBUSTOS


El material utilizado para este puente son: cuerdas y ramas o postes de madera. Debemos formar estos arcos dejando en cada uno
de los extremos un gancho y si no es posible, utilizar las estacas de nuestras tiendas. Las que siempre queden sin ocupar no las
instaladas.

NIDO DE AGUILAS

1. TORRE DE LOS TRIÁNGULOS


Para construir esta torre primero que debemos hacer es procurar tener todo el
material. Necesitaremos tres báculos lo más largos posible que serán para el
tetraedro inferior y otros tres para el tetraedro superior; otros palos para hacer los
travesaños, barandas, el enrejado del piso, y la escalera para subir, además de
todos los elementos para atarlos como, sogas, piolas, etc.

Primera Clase 174


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El primer paso consiste en construir el tetraedro inferior, atamos con un amarre de


trípode el vértice superior, uniendo los tres palos más largos (Fig. 1)
Luego debemos amarrar los travesaños inferiores, cuidando que la base sea
suficientemente grande para que después el tetraedro sea estable, a más altura mayor
deberá ser la base. Atamos cada travesaño con un amarre cuadrado, separadamente el
uno del otro (Fig. 2)

El siguiente paso es construir el tetraedro superior, para ello utilizaremos el mismo


procedimiento. Una vez que tenemos los dos tetraedro construidos, debemos levantarlos
y presentarlos para ver aproximadamente donde van los
amarres que los unirán y lo más importante, a que altura
debe ir el piso de la torre. Luego los volcamos en el piso y
a la altura donde habíamos marcado empezamos a hacer el enrejado. Primero atamos los travesaños
con un amarre cuadrado y luego unimos a estos los palos que van a tomar el piso (amarre cuadrado o
de enrejado).
Al estar terminado el piso ponemos un tetraedro a continuación del otro, como si estuviera parado pero
acostado en el piso (Fig. 3) y los comenzamos a atar en los puntos que habíamos marcado
anteriormente con amarre diagonal.
Ya la tenemos casi armada; ahora la paramos, pero antes de subir le debemos atar unas cuerdas de
seguridad (Fig. 4) para que no se balancee la parte superior.
Antes de pararla (si es que no llevamos el helicóptero o la grúa de campamento) no se olviden de
construir la escalera, si es que se animan a subir.
Pueden hacerle algunas variantes, como construirle un techo para cubrirse de la lluvia, hacerle un
soporte para el farol, adosarle un cartel con indicaciones o cualquier cosa que se les ocurra a ustedes.

Nota: Si la base de la torre no es lo suficientemente grande corre el riesgo de tumbarse, lo ideal es donde apoyan las patas cavar
hoyos, y poder en el momento de pararla enterrarlas.

OTROS MODELOS DE NIDOS DE AGUILAS

175 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Evaluar.

Esta construcción se puede evaluar a través de la observación directa constatando:


1. Que los amarres estén bien realizados (aplicación de lo aprendido)
2. Que se considere la composición de fuerzas al utilizar vientos (para evitar accidentes)
3. Que se tomen las medidas de seguridad necesarias.
4. Que exista una proporción adecuada de la construcción.
5. Que la niña se inserte positiva y activamente en la realización de este proyecto, aplicando la planificación y el trabajo en
equipo junto a su patrulla.

™ AREA CIVISMO

1.- Conocer y explicar algunas reglas del tránsito.

Nota: La siguiente ley ha sido extractada colocando solo aquellos artículos que hagan referencia principalmente al peatón y al uso de
la locomoción colectiva.

LEY DE TRANSITO: 18.290, DE LA REPUBLICA DE CHILE.


Artículo 1°.- A la presente ley quedarán sujetas todas las personas que como peatones, pasajeros conductores de cualquiera clase
de vehículos, usen o transiten por los caminos, calles y demás vías públicas, rurales o urbanas, caminos vecinales o particulares
destinados al uso público, de todo el territorio de la República.

Articulo 2°.- Para todos los efectos de esta ley, las palabras o frases que se indican a continuación, tendrán el siguiente significado:
-Acera: Parte de una vía destinada al uso de peatones;
-Avenida o calle: Vía urbana destinada a la circulación de los peatones, de los vehículos y de los animales;
-Berma: Faja lateral, pavimentada o no, adyacente a la calzada de un camino;
-Calzada: Parte de una vía destinada al uso de vehículos y animales;
-Camino: Vía rural destinada al uso de peatones, vehículos y animales;
-Cruce: La unión de una calle o camino con otros, aunque no los atraviese.
-Cruce regulado: Aquél en que existe semáforo funcionando normalmente, excluyendo la intermitencia; o hay Carabinero dirigiendo el
tránsito;
-Cuneta: En calles, el ángulo formado por la calzada y el plano vertical producido por diferencia de nivel entre calzada y acera. En los
caminos, el foso lateral de poca profundidad;
-Demarcación: Símbolo, palabra o marca, de preferencia longitudinal o transversal, sobre la calzada, para guía del tránsito de
vehículos y peatones;
-Derecho preferente de paso: Prerrogativa de un peatón o conductor de un vehículo para proseguir su marcha;
-Esquina: El vértice del ángulo que forman las líneas de edificación convergentes;
-Intersección: Área común de calzadas que se cruzan o convergen;
-Línea de detención de vehículos: La línea demarcada o imaginaria ubicada no menos de un metro antes de un paso de peatones;
- Paso para peatones: La senda de seguridad formada por la prolongación imaginaria o demarcada de las aceras o cualquier otra
zona demarcada para este objetivo;
- Semáforos: Dispositivo luminoso mediante el cual se regula la circulación de vehículos y peatones;
- Señal de tránsito: Los dispositivos, signos y demarcaciones de tipo oficial colocados por la autoridad con el objeto de regular,
advertir o encauzar el tránsito;

Primera Clase 176


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Tránsito: Desplazamiento de peatones, animales o vehículos por vías de uso público;


- Vía: Calle, camino u otro lugar destinado al tránsito;
- Zona rural: Área geográfica que excluye las zonas urbanas;
- Zona urbana: Área geográfica cuyos límites, para los efectos de esta ley, deben estar determinados y señalizados por las
Municipalidades;

Artículo 4°.- Carabineros de Chile y los Inspectores Fiscales y Municipales serán los encargados de supervigilar el cumplimiento de
las disposiciones a que se refiere la presente ley,

Artículo 90.- Al ser requerido por un pasajero, de palabra o mediante la señal correspondiente, o cuando haya personas que deseen
subir al vehículo, el conductor estará obligado a detener su marcha completamente en el paradero más próximo. La detención deberá
hacerse siempre al costado derecho de los caminos, sobre la berma, y en la vía urbana, junto a la acera.

Articulo 91.- Prohíbese a los conductores de estos vehículos (de locomoción colectiva):
1.- Proveerlos de combustible con personas en su interior;
2.- Llevar pasajeros en las pisaderas y no mantener cerradas las puertas del vehículo cuando se encuentre en movimiento;
3.- Admitir individuos ebrios, desaseados, que fumen o que no guarden compostura debida, o que ejerzan la mendicidad o cualquier
clase de comercio en el vehículo;
4.- Admitir animales, canastos, bultos o paquetes que molesten a los pasajeros o que impidan la circulación por el pasillo del
vehículo. Exceptúanse de esta prohibición, los perros adiestrados que acompañen a pasajeros con discapacidad, los que deberán
viajar provistos de bozal;
5.- Ponerlo en movimiento o no detenerlo completamente cuando hayan pasajeros que deseen subir o bajar del vehículo;
6.- Aumentar o disminuir la velocidad del vehículo con el objeto de disputarse pasajeros, entorpeciendo la circulación y el buen
servicio, y
7.- Fumar en el interior del vehículo.

Artículo 92.- Los pasajeros tienen la obligación de pagar la tarifa y respetar las normas de comportamiento que determinan la ley, la
moral y las buenas costumbres y abstenerse de ejecutar cualquier acto que impida el normal desempeño del conductor. Asimismo,
les estará estrictamente prohibido fumar.

Artículo 93.- Los pasajeros no podrán subir o bajar de un vehículo en movimiento.

Artículo 110.- En cualquier parte en que el tránsito esté regulado por semáforos, los colores, palabras o signos tendrán el siguiente
significado:
- Verde: Indica paso. Los peatones que enfrenten el color verde, con o sin la palabra "SIGA", pueden cruzar la calzada por el paso
para peatones, esté o no demarcado. Al aparecer la luz verde, los vehículos, incluyendo los que viran a la derecha o izquierda
deberán ceder el paso a los que reglamentariamente se encuentran atravesando el cruce y a los peatones que estén atravesando la
calzada por el paso destinado a ellos.
- Amarillo: Indica prevención. Los peatones que enfrenten esta señal, quedan advertidos que no tendrán tiempo suficiente para cruzar
la calzada y deberán abstenerse de hacerlo.
Los peatones que se encuentren en el paso para peatones tienen derecho a terminar el cruce.
- Rojo: Indica detención. Los peatones que enfrenten esta señal, con o sin la palabra "PARE", no deberán bajar a la calzada ni
cruzarla.
- Rojo y flecha verde: Los peatones que enfrenten esta señal no deberán bajar a la calzada ni cruzarla.

Artículo 115 A.- Se prohíbe, al conductor y a los pasajeros, el consumo de bebidas alcohólicas en el interior de vehículos
motorizados. Se prohíbe, asimismo, la conducción de cualquier vehículo o medio de transporte (…) ejecutados en estado de
ebriedad, bajo la influencia de sustancias estupefacientes o psicotrópicas, o bajo la influencia del alcohol.

177 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Artículo 122.- En caso de haber agua en la calzada, el conductor cuidará que ésta no moje la acera ni a los peatones.

Artículo 133.- Si se destinaren o señalaren vías o pista especiales para el tránsito de bicicletas, sus conductores deberán transitar por
ellas y quedará prohibido a otros vehículos usarlas.

Artículo 134.- Las personas que conduzcan motocicletas, motonetas, bicimotos y bicicletas, no podrán transitar en grupos de más de
dos en fondo, excepto en las vías destinadas al uso exclusivo de estos vehículos.

Artículo 135.- Se prohíbe a los conductores de los vehículos señalados en el artículo anterior, tomarse de otros vehículos que se
encuentren en movimiento en las vías públicas.

Artículo 136.- Ningún conductor de bicicletas, motocicletas, motonetas y bicimotos, podrá transportar carga que le impida mantener
ambas manos sobre el manubrio y el debido control del vehículo o su necesaria estabilidad.

Artículo 165.- Las vías públicas deberán destinarse a cumplir su objetivo


Prohíbese en las vías públicas:
1.- Destinar las calzadas de calles o caminos a otro uso que no sea el tránsito de vehículos;
2.- Practicar cualquier juego o deporte
3.- Ejercer el comercio ambulante o estacionado, sin permiso municipal;
5.- Colocar, cargar, arrastrar o hacer rodar bultos, canastos u otros, cuyo tamaño o forma moleste a los peatones o entorpezca el
tránsito;
6.- Colocar propaganda y otros objetos que puedan entorpecer el tránsito de peatones o vehículos;
8.- Depositar escombros y otros materiales sin permiso de la Municipalidad o la Dirección de Vialidad, en su caso;
11.- Dejar animales sueltos o amarrados en forma que pudieren obstaculizar el tránsito

Artículo 167.- El tránsito de los peatones deberá hacerse de acuerdo con las normas siguientes:
1.- Por las aceras;
2.- En aquellas vías públicas donde no hayan acera, deberán hacerlo por las bermas o franjas laterales de la calzada y por el costado
izquierdo de ellas, enfrentando los vehículos que circulen en sentido opuesto;
3.- No podrán permanecer en las calzadas de las calles o caminos;
4.- Pasar las calzadas sólo en los cruces y por los pasos para peatones. En las zonas urbanas, el peatón podrá, también, cruzar la
calzada en aquellos lugares señalizados o demarcados especialmente para ese objeto;
5.- En los caminos rurales sólo podrán cruzar la calzada, cuando no haya vehículos próximos y puedan hacerlo con seguridad;
6.- En ningún caso podrán cruzar la calzada en forma diagonal o por el área de intersección de las calzadas;
7.- En los lugares regulados por Carabineros o semáforos, deberán respetar sus señales y no podrán iniciar el cruce o bajar a la
calzada hasta que les sea indicado. El peatón que haya iniciado el cruce reglamentario, tendrá derecho a continuarlo no obstante se
produjere un cambio en la señal, y los conductores deberán respetar ese derecho. En todo caso, tendrán derecho preferente de paso
sobre los vehículos que viren.
8.-En los pasos peatonales no regulados, los peatones tendrán derecho preferente de paso respecto de los vehículos. Sin embargo,
ningún peatón podrá bajar repentinamente de la acera o cruzar la calzada corriendo;
9.- No podrán subir o bajar de los vehículos en movimiento o por su lado hacia la calzada;
10.- Deberán respetar el derecho preferente de paso de los vehículos de emergencia, que se anuncien con sus elementos sonoros y
luminosos, y
11.- No podrán transitar tan cerca de las soleras de modo que se expongan a ser embestidos por los vehículos que se aproximen.

Artículo 176.- Se presumirá la culpabilidad del peatón que cruce la calzada en lugar prohibido; del que pase por delante de un
vehículo detenido habiendo tránsito libre en la vía respectiva; del que transite bajo la influencia del alcohol, drogas o estupefacientes
y, en general, del que infringiere lo dispuesto en el artículo 167.

Primera Clase 178


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Artículo 187.- Los conductores y peatones que hayan tenido intervención en un accidente del tránsito, deberán facilitar las
investigaciones, inspecciones y estudios que estime necesario realizar en los vehículos y las personas, la Unidad Técnica de
Investigaciones de Accidentes del Tránsito de Carabineros.

Artículo 190.- (…) el conductor y el peatón que hayan tenido participación en un accidente de tránsito del que resulten lesiones o
muerte serán sometidos a una prueba respiratoria o de otra naturaleza destinada a establecer la presencia de alcohol o de sustancias
estupefacientes o psicotrópicas en sus cuerpos. En esos casos, los funcionarios de Carabineros deberán practicar al conductor y
peatón las pruebas respectivas y, de carecer en el lugar de los elementos técnicos necesarios para ello, o de proceder la práctica de
la alcoholemia, los llevarán de inmediato al establecimiento de salud más próximo. La negativa injustificada a someterse a los
exámenes (…), o la circunstancia de huir del lugar donde hubiese ocurrido el accidente, será considerada como presunción legal del
estado de ebriedad o de intoxicación por estupefacientes o sustancias sicotrópicas, según el caso.

Artículo 192.- Toda persona estará obligada, en la vía pública, a cumplir en forma inmediata cualquier orden, indicación o señal de
Carabineros relativas al tránsito, sin que pueda discutirla, desobedecerla o entorpecer su cumplimiento.

Artículo 195.- Carabineros de Chile o Inspectores Municipales tomará nota de todo desperfecto en calzadas y aceras o en las
instalaciones de servicios de utilidad pública que constaten en ellas, a fin de comunicarlo a la repartición o empresa correspondiente
para que sea subsanado, bajo apercibimiento de denuncia al juzgado de Policía Local correspondiente.

Artículo 199.- Son infracciones o contravenciones menos graves, las siguientes:


(…)
12.- Negarse los conductores de vehículos de locomoción colectiva a transportar escolares;
13.- Mantener abiertas las puertas de un vehículo de locomoción colectiva, mientras se encuentra en movimiento; llevar pasajeros en
las pisaderas o no detenerse junto a la acera al tomar o dejar pasajeros;
17.- Deteriorar o alterar cualquier señal de tránsito;
18.- Transitar un peatón por la calzada por su derecha en los caminos o cruzar cualquiera vía o calle fuera del paso para peatones.

Como enseñar.
- El contenido de esta prueba, le permite llevar a cabo maneras muy dinámicas de obtención de la información por parte de la
guía. Las más simples de ellas serian que la guía busque la ley en internet o que se dirija a la biblioteca más cercana y la
obtenga del libro. Una manera más entretenida sería que usted concertara una cita para la(s) guía(s) que esta(n) pasando
esta prueba con algún carabinero de la comisaría más cercana al grupo scout, donde sea este funcionario público quien le
entregue la información. Otra manera es que usted programe una actividad de ciudad, en la cual usted valla mostrando en
terreno que situaciones hacen mención a cada artículo de la ley.
- Siempre estará la posibilidad de que la guía comience a familiarizarse con esta ley, haciéndole entrega de una cartilla o
ficha con el contenido de la prueba que aquí aparece.

Nota: Lógicamente la ley de tránsito ha sido extractada, ya que solo buscamos que la guía se familiarice con aquellos
artículos que le permitan cumplir sus deberes y hacer cumplir sus derechos como peatón en la vía pública y como usuaria de
la locomoción colectiva (los artículos que hacen referencia al uso de la bicicleta se señalan en la prueba de 1° clase, saber
andar en bicicleta.) No se busca que las guías se conviertan en expertas de la ley de tránsito, por lo que se solicita no
enseñar más allá de los artículos aquí señalados. Incluso para facilitar el aprendizaje, se han colocado solo los artículos
numerados, eliminando los números y nombres de títulos.

Como evaluar.
Este tipo de materia posibilita mucho realizar evaluaciones prácticas y dinámicas. Algunos ejemplos de ello son:
- Haga una actividad por patrullas donde cada una se vea enfrentada a un simulacro de accidente de tránsito. En esta
actividad usted puede solicitar que ellas analicen cuales artículos fueron infringidos y cual debió ser el actuar correcto de
todos los participantes en el accidente, además de poder poner aprueba conocimientos técnicos de primeros auxilios.

179 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

- Dada que esta es una prueba de primera clase, si los recursos de la compañía se lo permiten, aproveche la evaluación de
esta prueba para insertarse en el aprendizaje de otras materias, ejemplo: Enséñeles a sus guías más grandes aspectos
teóricos y conocimientos prácticos básicos de fotografía. Si usted no maneja estos conocimientos, solicite a un fotógrafo o
similar que sea él quien le enseñe a sus guías. Luego, relacione la fotografía con la prueba de ley de tránsito; para ello puede
realizar un juego de ciudad por patrullas, donde cada patrulla, durante el recorrido, deba fotografiar una cantidad de
situaciones donde se infrinja y/o cumpla la ley de tránsito. Esta actividad puede ser finalizada posteriormente con el montaje
de una exposición fotográfica sobre la ley de tránsito. Si esta exposición es bien hecha puede servir para colocarla en algún
colegio, junta de vecinos o similar, y así hacer participe a nuestras guías del conocimiento de la ley de tránsito por parte de
otros niños y del resto de la comunidad.

Nota: Al momento de evaluar esta prueba, no exija que sus guías se aprendan de memoria todos los artículos. Lo que se
debe evaluar es que ellas sean capaces, con sus palabras, de explicar lo que a ellas les compete en la ley de tránsito.
Recuerde que ni siquiera a un adulto, al momento de sacar o renovar su licencia de conducir, se le exige saberse la ley de
memoria.

El porque.
Conocer la Ley de tránsito, no solo es un elemento de seguridad
para nuestras guías, que además les permite conocer sus
derechos y deberes como peatones, sino que también le da a
nuestras guías la posibilidad de ser ciudadanas activas,
conocedoras de la ley, responsables de su actuar, con la
capacidad de asistir a la comunidad, ayudándolas a ser mejores
ciudadanas.

2.- Poseer cédula nacional de identidad.

Obtención de la Cédula Nacional de Identidad


Toda persona mayor de 18 años, residente en el país, tiene la obligación de estar en
posesión de su Cédula de Identidad vigente y en buen estado.
Para obtener este documento por primera vez, el interesado mayor o menor de edad debe
solicitarlo en cualquiera de las Oficinas del Servicio de Registro Civil e Identificación, para lo
cual debe:
• Indicar su número de RUN. Este número se obtiene del certificado de nacimiento,
el cual también lo solicitas en el registro civil.
• Actualizar sus datos (dirección y teléfono).
• Seguir el procedimiento de captura digitalizada de su fotografía, firma e impresión
dactilar, o completar el formulario de solicitud para el caso de las oficinas que no
cuentan con equipo computacional de captura de datos.
• Revisar la exactitud de los datos registrados en la solicitud.
• Cancelar el valor del documento.

Para renovar este documento --ya sea por fin de la vigencia, extravío u otra causa-- el procedimiento es similar al descrito
anteriormente. En este caso, con la obtención de la nueva Cédula de Identidad, los documentos emitidos con anterioridad quedan
bloqueados definitivamente.

La persona que desee que en su Cédula de Identidad aparezca su título profesional, en caso de no estar inscrita en el Registro de
Profesionales a cargo de este Servicio, deberá acompañar una fotocopia del certificado de su título, debidamente autorizada ante
Notario.

Primera Clase 180


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Enseñar.
Primero que todo, frente a esta prueba, debemos considerar que muchas de nuestras guías ya han de tener cédula de
identidad, quizás desde muy pequeñas. De todos modos, posiblemente lo más factible es que no sepan cual es el trámite a
realizar para la obtención o renovación de este, y más aun que no sepan cual es el real significado e importancia de este
documento. Por ello debemos darle más importancia a esta prueba que solo exigir que nos muestren su cédula de identidad.
Para ello, podemos solicitar una visita con nuestras guías al registro civil de nuestra comuna, donde nos pueda atender un
funcionario que enseñe a las guías de manera más entretenida el proceso de obtención del documento y su importancia.

Como Evaluar.
La evaluación de esta prueba debe convertirse en parte normal de la inspección del día sábado. Cuando pedimos pañuelo,
credencial scout, agenda de teléfonos, también debemos solicitar cédula de identidad, ya que debemos acostumbrar a
nuestras guías que este es un documento que se porta en todo momento, ya que es el único que realmente nos identifica.

El Porque.
Que nuestras guías posean cédula de identidad y que se acostumbren a portarla, son sus primeros pasos a lo que mañana
será su vida cívica, entendiendo que es parte, como ciudadana, de una sociedad organizada y ordenada.

3.- Conocer algunos trámites bancarios (depósito, cobro de cheques, abrir una cuenta de ahorro)

Qué es un Cheque?
De acuerdo al Artículo 10 de la Ley de cuentas corrientes bancarias y cheques (DFL 707), "el cheque es una orden escrita y girada
contra un Banco para que éste pague, a su presentación, el todo o parte de los fondos que el librador pueda disponer en cuenta
corriente".
La ley indica además entre sus características:
El cheque es siempre pagadero a la vista. Cualquiera mención contraria se tendrá por no escrita.
El cheque presentado a cobro antes del día indicado como fecha de emisión, es pagadero el día de la presentación.
El cheque puede ser a la orden, al portador o nominativo.
En forma adicional existe el Cheque Cruzado, que también tiene características especiales y que pueden afectar a cualquiera de los
anteriores.

Qué es una Cuenta de Ahorro a Plazo?


Ahorro es el porcentaje del ingreso que no se destina al gasto y que se reserva para necesidades futuras a través de una cuenta en
un banco; por ese hecho la institución le paga intereses al titular de la cuenta de manera periódica.

Existen de dos tipos: las de ahorro a plazo con giro incondicional y las de ahorro a plazo con giro diferido.
Ahorro a plazo con giro incondicional: Son aquellas cuentas en que el ahorrante puede girar en cualquier momento la
totalidad del dinero depositado. Pueden ser reajustables o no reajustables, y permiten girar hasta seis veces en el período de
doce meses, sin perder los intereses del período. Además, en el caso de las cuentas con cláusula de reajustabilidad, se puede
girar hasta cuatro veces en ese período sin perder el derecho a reajustes.
Ahorro a plazo con giro diferido: Son aquellas cuentas en que el ahorrante sólo puede girar los dineros depositados previo
aviso a la entidad bancaria con una anticipación mínima de 30 días corridos. En todo caso, los bancos pueden permitir a los
titulares que sean personas naturales, retiros a la vista hasta por el equivalente a 30 UF, en cada oportunidad, siempre que
cada uno de ellos se efectúe en días distintos. Pueden ser reajustables o no reajustables. En el caso de las cuentas con
cláusula de reajustabilidad permiten realizar hasta seis giros en el correspondiente período de doce meses, sin perder el
derecho a percibir los respectivos reajustes.

181 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

4.- Participar en la programación de una buena acción colectiva a nivel de compañía.

Anteriormente hemos hablado de la importancia de la Buena Acción, no solo por


la posibilidad que nos da de vivir nuestro Lema, Ley y Principios Guía, si no que
también, nos permite acercarnos y relacionarnos de mejor manera con la
comunidad o con cualquier persona que lo necesite.

Por ende, la Buena Acción debe ser una constante en nuestras personas
individuales, en nuestras patrullas, como trabajo de equipo y también en nuestras
compañías.

Así, es en este nivel de progresión, en donde nuestras guías ya han aprendido a


vivir la Ley y los Principios, donde debemos realizar Buenas Acciones de
Compañía, que nos permita que estas sean de mayor envergadura y logre
ayudar a más personas, además de que ponen a prueba nuestra capacidad organizativa, el trabajo en equipo, y de planeación de
proyectos.

Como Enseñar.
La realización de una Buena Acción de Compañía, es una prueba que considera un amplio trabajo previo. La preparación
debe considerar el tipo de buena acción, materiales necesarios, número de veces que se llevará a cabo durante el año o si se
hará por única vez y el lugar y momento en el que se llevará a cabo. Es responsabilidad y trabajo de la guiadora y su equipo
de jefas hacer los contactos y evaluaciones para determinar cual es el tipo de buena acción que se llevará a cabo,
dependiendo de el número de guías, de sus edades (madures), etc.
Es importante que sea cual sea la buena acción elegida, usted haga un trabajo previo con sus guías, donde ellas entiendan
el significado de servicio de la buena acción, que les permita sentirse importantes y valerosas con lo realizado y que en
ningún momento se sientan menoscabadas por el tipo de trabajo que deben hacer. Por lo tanto, la preparación de la buena
acción, considera por ejemplo, en el caso de realizar una visita a un hogar, que personas serán visitadas y que tipo de
consideraciones debemos tener, o sea si vamos a un hogar de ancianos, que tipo de actividades son las más adecuadas a
realizar con ellos, ver si podemos llevarles algún tipo de alimentos (en el caso de querer prepararles una once), que tipo de
temas de conversación podemos tener con ellos, considerando que algunos pueden ser ancianos en abandono y también
preparar a nuestras guías, ya que en muchos casos los hogares de ancianos, de niños, etc., pueden ser una experiencia muy
fuerte. También podemos considerar aquellas acciones que impliquen que nuestra compañía haga un aporte en mano de
obra, ya sea pintura, reparación de instalaciones, etc. como por ejemplo pintar algún sector del colegio donde activa el grupo,
o realizar algún tipo de reparación en un hogar. En este tipo de ayuda también podemos considerar las reforestaciones y
armados de jardines. Las posibilidades son muchas y muy variadas, lo importante es que sea preparada con antelación y
mucha organización de tal manera que sea una experiencia enriquecedora y engrandecedora para nuestras guías y para el
espíritu de la compañía, y que deje bien puesto el nombre de nuestras muchachas en la comunidad.

Como Evaluar.
La evaluación debe ser durante el proceso completo de la buena acción, o sea considerar su etapa de preparación, el día que
se lleva a cabo y su proceso de evaluación de resultados. Puede ayudarse de las guías de patrullas para saber cual ha sido
la actitud y el compromiso de las guías frente a la labor. Usted deberá realizar una observación tanto de los resultados
concretos (en el caso de haber pintado, que el trabajo haya sido bien hecho, en el tiempo estipulado, que los materiales de
trabajo queden en orden y limpios, que todas las participantes hayan trabajado, que haya existido coordinación en el equipo,
etc.) como de la actitud y buena predisposición de cada guía.

El Porque.
Tanto en la Ley, en la Promesa como en nuestro Lema se señala el valor de SERVIR como parte fundamental de nuestra
vida como guías. La buena acción busca que hagamos realidad este valor lo que nos enseña a cumplir nuestros
compromisos de la mejor manera posible y a entender que parte de ser buenas ciudadanas significa que debemos ser entes
activos en el logro del bien común, desde el momento que somos parte de una sociedad.

Primera Clase 182


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

5.- Tener conocimientos generales de su región y de su país.

Conocimientos Generales del País

Situación, Superficie y Extensión


Chile, país tricontinental, asienta su territorio en América, Antártica y Oceanía. Se encuentra ubicado en la parte occidental y
meridional de Sudamérica, prolongándose en el Continente Antártico y alcanzando a la Isla de Pascua en la Polinesia.
También forman parte del territorio nacional el archipiélago de Juan Fernández, las Islas San Félix, San Ambrosio, Salas y Gómez, la
Zona Económica Exclusiva de 200 millas y la plataforma continental correspondiente.
Se extiende en el continente americano desde los 17º30’ de latitud sur, en su límite septentrional, hasta las Islas Diego Ramírez, en
los 56º30’ de latitud sur en la parte meridional sudamericana.
El Territorio Chileno Antártico comprende el área enmarcada por los meridianos 53º y 90º de longitud oeste y hasta el Polo, a los 90º
de latitud sur.
Como parte de este territorio, y constituyendo la posesión más occidental chilena, se encuentra la Isla de Pascua, situada
aproximadamente a los 27º de latitud sur y a los 109º de longitud oeste.
La superficie continental e insular es de 756.626 kms2, nuestro territorio Antártico es de 1.250.000 kms2, lo cual arroja una superficie
total de 2.006.626 kms2. Posee un ancho máximo de 445 Kms (en la Región de Antofagasta); el ancho medio del país es de cerca de
177 kms.; el ancho mínimo continental es de 90 kms, al norte de la desembocadura del río Choapa.

Población.
Según el Censo 2002, los habitantes de Chile suman 15.116.435 personas. De éstas, 7.447.695 son hombres y 7.668.740 son
mujeres. Según tales cuentas, por cada cien mujeres, hay en el país 97,12 hombres (índice de masculinidad). La densidad de la
población es de 20.4 habitantes por Km2, y la edad promedio de 30.04 años.
Entre 1992, año del último censo del siglo pasado, y 2002, la población creció a un ritmo promedio anual de 1,2 personas por cada
cien habitantes. Durante la década anterior (1982 a 1992) esta tasa fue de 1,6

Regiones con más Población.


De acuerdo al último censo de 2002, la Región Metropolitana, en donde se encuentra la capital de Chile, Santiago, cuenta con
6.061.185 habitantes, la Región de Biobío: 1.861.562 habitantes, la Región de Valparaíso: 1.539.852 habitantes, la Región de Los
Lagos: 1.073.135 habitantes y la Región del Maule: 908. 097 habitantes

Geografía.
Nuestra geografía se caracteriza por sus manifiestos contrastes y diversidad. Mientras en el norte el clima condiciona la existencia del
desierto más árido del mundo -el de Atacama-, en el centro y sur de Chile se multiplican los verdes valles que con su fertilidad
alimentan de frutas y verduras a la población y grandes mercados internacionales, acostumbrados a la alta calidad de nuestros
nectarines, vinos y uvas, entre otros.

Sistema de Gobierno.
Chile es una República que se rige bajo un gobierno de corte democrático. En el país existe una clara delimitación e independencia
de los tres poderes del Estado. El poder ejecutivo es liderado por el Presidente de la República, quien además detenta el cargo de
Jefe del Estado. Este es elegido por votación directa cada cuatro años. El Poder Judicial está liderado por la Corte Suprema, la que
dicta justicia apoyada en la Corte de Apelaciones. El poder legislativo es bicameral. Está conformado por la Cámara de Diputados y
el Senado. La primera está conformada por 120 diputados de las 13 regiones que conforman el país, mientras que la cámara alta,
está conformada por 49 senadores.
En términos administrativos, el Estado está dividido en 13 regiones que son, de norte a sur: Tarapacá, Antofagasta, Atacama,
Coquimbo, Valparaíso, del Libertador Bernardo O’Higgins, Maule, Bio-bío, Araucanía, Los Lagos, de Aysén del general Carlos Ibáñez
del Campo, Magallanes y Antártica Chilena, y Región Metropolitana; cada una a cargo de un intendente, quién es designado por el
Presidente de La República. Además existen 50 provincias encabezadas por un Gobernador, también designado por el Presidente de
República y 341 municipios, a cargo de un Alcalde y un número variable de concejales, elegidos también por votación directa cada 4
años.

183 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Moneda Oficial.
La moneda oficial del país es el peso. Su equivalencia actual con respecto al dólar se aproxima a los 600 pesos por dólar.

Idioma Oficial.
El idioma oficial es el español, existiendo además lenguas de los pueblos originarios, hasta hoy usadas, como mapudungún (o
mapuche), quechua y rapa nui.

Religión.
De acuerdo a datos proporcionados por el censo de población, el 76,7% de los habitantes del país profesan la religión católica; el
13,25 es protestante; el 5,8% no es religioso; y otras religiones son practicadas por el 4,3%. Por su parte el estado es laico y respeta
todo tipo de religiones

Climas de Chile.
Los más de 5 mil kilómetros de extensión que presenta nuestro país de norte a sur permiten tener una amplia
gama de climas que van desde la aridez del desierto nortino hasta las lluvias torrenciales de la zona sur. Sin
embargo, y siguiendo las definiciones oficiales, los climas de Chile se pueden dividir en tres grupos: el árido,
el templado y el frío.

Clima árido: Este tipo de clima se presenta en el norte del país, entre las ciudades de Arica y Santiago,
aunque tiene ciertas variaciones en algunos tramos.
Aquí la Cordillera de la Costa actúa como “biombo climático”, impidiendo el paso del viento húmedo que
proviene del mar. Esto explica que en el norte grande se encuentre el desierto de Atacama, uno de los
lugares más secos del mundo.
Entre Arica y La Serena existe el clima árido de tipo desértico, con una temperatura media anual de 18°C en
la costa. Sus días se caracterizan por mañanas plagadas de nubosidad y tardes de cálido sol. Hacia el interior
se hace cada vez más seco y la temperatura varía de 35°C a 0°C entre el día y la noche. Incluso hay lugares
donde jamás ha llovido y otros en que las casuales precipitaciones de invierno dan paso al impresionante
desierto florido.
A medida que aumenta la altura, la oscilación térmica sube notablemente, llegando en la noche a
temperaturas por debajo de los cero grados celsius.
El tramo que existe entre La Serena y el norte de Santiago se caracteriza por la presencia del clima árido
estepárico cálido. Esto significa que las temperaturas bajan un poco y hay un leve aumento en las
precipitaciones y en la humedad del aire.
Clima Templado: Casi todo el resto del país entra en la categoría del clima templado, aunque se presenta en
distintas versiones dependiendo de cada zona específica. En términos generales, este clima se distingue por
ser muy agradable y por tener muy marcadas las estaciones del año.
Entre Santiago y Concepción, área predominantemente agrícola, existe el clima templado mediterráneo, que
se caracteriza por tener un verano seco y un invierno en que las lluvias alcanzan entre los 340 y 1.200 mm
aproximadamente, con temperaturas medias anuales que oscilan entre 14°C y 15°C.
Desde Concepción hasta Puerto Montt se encuentra el clima templado lluvioso, donde las temperaturas bajan y aumentan las lluvias,
superando los 2.500 mm. Este clima permite la presencia de bosques nativos y una activa industria agropecuaria.
Al sur de Puerto Montt, hasta el paralelo 47°, comienza el clima templado marítimo. En esta zona ya hay un notorio aumento de las
precipitaciones, aunque las temperaturas son bastante moderadas debido a la influencia marina. Esto se produce porque disminuye
la altura de la Cordillera de la Costa, lo que permite el paso del aire húmedo proveniente del mar. Finalmente, al sur del paralelo
47ºS, se puede encontrar el clima templado frío, con lluvias entre 4.000 y 7.000 mm.
Clima Frío: Al igual que el resto de los climas, el de tipo frío presenta algunas variaciones dependiendo del relieve y la ubicación con
respecto al mar.
En los Andes patagónicos está el frío estepario, con temperaturas de -2,5ºC en invierno y no más de 12ºC en verano. Aquí las lluvias
no superan los 350 mm.
En las cimas de la Cordillera de los Andes está presente el clima frío tipo hielo de altura, con nieve y temperaturas muy bajas.

Primera Clase 184


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En la Antártica existe el clima frío tipo polar, con fuerte viento y temperaturas que no superan los 0ºC durante prácticamente todo el
año.
Isla de Pascua y Juan Fernández: La Isla de Pascua tiene un clima cálido subtropical con lluvias durante todo el año, pero una
temperatura media anual muy agradable de 20,4ºC. El archipiélago de Juan Fernández presenta un clima templado tipo mediterráneo
con precipitaciones todo el año. La temperatura media anual es 14 º C.

Flora y fauna.
Chile se caracteriza por ser un país largo y angosto. Esto provoca que nuestro clima varíe notoriamente de una región a la otra.
Este es justamente uno de los factores que determinan la existencia de animales y flora sumamente variados en una zona u otra del
país. En el norte por ejemplo tenemos Llamas, Guanacos y Vicuñas, camélidos trashumantes acostumbrados al calor y las alturas.
Por el contrario, en el sur tenemos zorros como el de Darwin y el pequeño y tierno pudú.
Nuestra flora presenta el mismo fenómeno. En el norte de Chile tenemos poca presencia de vegetación. Las únicas especies que
lograr sobrevivir el extremo calor del quemante Sol son las cactáceas como el cactus quisco.
En el sur, cada vez más cerca de la Antártica, la vegetación es mucho más verde y tupida. Allí tenemos bellos árboles que basan su
sobrevivencia en la humedad que entregan las constantes lluvias. En esta área son comunes las Araucarias y las Lengas

Patrimonio Natural.
La Corporación Nacional Forestal, CONAF, es el organismo encargado de resguardar el patrimonio natural de Chile, a través de un
territorio protegido que comprende cerca de 14 millones de hectáreas, equivalentes al 19% del territorio nacional y que está
conformado por 94 unidades, distribuidas en 31 Parques Nacionales, 48 Reservas Naturales y 15 Monumentos Naturales.

Cuidado del medio ambiente.


Chile cuenta con la Ley de Bases del Medioambiente que regula la gestión medioambiental en nuestro país.

Conocimientos Generales de la Región


Este punto debe ser realizado por cada guiadora, dependiendo de cada región donde se ubique el grupo scout. Puede desarrollar
algunos de los puntos que aparecen en la información del país y agregar algunos otros como información turística, Parques
Nacionales, actividades económicas más importantes, etc.

Como Enseñar.
Si bien puede entregar la información en fichas, cartillas o manual, puede pedir a la guía que esta dando esta prueba, que
sea ella quien busque la información sobre los puntos que aquí se desarrollan y que le entregue un informe al respecto. (flora
y fauna, geografía, clima, moneda, etc.)

Como Evaluar.
Saque provecho a esta prueba de tal manera que le permita adiestrar en estos temas a todas las guías de su compañía.
Pídale a la o las guías que están dando esta prueba, que realicen una presentación (papelográfos, power point) a la
compañía. Usted puede ayudarlas con materiales (papel, fotocopias, impresión) para que preparen algún material que
puedan entregar a las guías que participan en la presentación.

El Porque.
Esta prueba está dirigida a crear un mayor sentido de pertenencia a nuestro país, con conocimientos que permitirán valorar
mayormente las características de un país que tiene mucho que ofrecer. Además permite que nuestras guías puedan cumplir
con el sentido de estar siempre listas, siendo poseedoras de un conocimiento general sobre el lugar donde viven, pudiendo
enseñar a otras personas, como por ejemplo turistas, sobre las características de Chile y de sus respectivas regiones.

185 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

6.- Conocer los Deberes y Derechos de un Ciudadano.

REPUBLICA DE CHILE
MINISTERIO SECRETARIA GENERAL
DE LA PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA
FIJA EL TEXTO REFUNDIDO COORDINADO Y SISTEMATIZADO DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE CHILE
____________________________________________
Santiago, 17 de septiembre de 2005
DECRETO SUPREMO N° 100 /
VISTO: En uso de las facultades que me confiere el artículo 2° de la Ley Nº 20.050, y teniendo presente lo dispuesto en el artículo 32 N° 8 de la Constitución Política
de 1980.
DECRETO: Fíjase el siguiente texto refundido, coordinado y sistematizado de la Constitución Política de la República:

Capítulo III DE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES

Artículo 19.- La Constitución asegura a todas las personas:

1º.- El derecho a la vida y a la integridad física y psíquica de la persona.


La ley protege la vida del que está por nacer.
La pena de muerte sólo podrá establecerse por delito contemplado en ley aprobada con quórum calificado.
Se prohíbe la aplicación de todo apremio ilegítimo;

2º.- La igualdad ante la ley.


En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio queda libre. Hombres y mujeres
son iguales ante la ley. Ni la ley ni autoridad alguna podrán establecer diferencias arbitrarias;

3º.- La igual protección de la ley en el ejercicio de sus derechos.


Toda persona tiene derecho a defensa jurídica en la forma que la ley señale y ninguna autoridad o individuo podrá impedir, restringir
o perturbar la debida intervención del letrado si hubiere sido requerida.
La ley arbitrará los medios para otorgar asesoramiento y defensa jurídica a quienes no puedan procurárselos por sí mismos.
La ley no podrá presumir de derecho la responsabilidad penal.

4º.- El respeto y protección a la vida privada y a la honra de la persona y su familia

5º.- La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunicación privada.


El hogar sólo puede allanarse y las comunicaciones y documentos privados interceptarse, abrirse o registrarse en los casos y formas
determinados por la ley;

6º.- La libertad de conciencia, la manifestación de todas las creencias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se
opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden público.
Las confesiones religiosas podrán erigir y conservar templos y sus dependencias bajo las condiciones de seguridad e higiene fijadas
por las leyes y ordenanzas.

7º.- El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.


En consecuencia:
a) Toda persona tiene derecho de residir y permanecer en cualquier lugar de la República , trasladarse de uno a otro y entrar y salir
de su territorio, a condición de que se guarden las normas establecidas en la ley y salvo siempre el perjuicio de terceros;
b) Nadie puede ser privado de su libertad personal ni ésta restringida sino en los casos y en la forma determinados por la
Constitución y las leyes;

Primera Clase 186


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

c) Nadie puede ser arrestado o detenido sino por orden de funcionario público y después de que dicha orden le sea intimada en
forma legal. Sin embargo, podrá ser detenido el que fuere sorprendido en delito flagrante,
d) Nadie puede ser arrestado o detenido, sujeto a prisión preventiva o preso, sino en su casa o en lugares públicos destinados a este
objeto.
e) La libertad del imputado procederá a menos que la detención o prisión preventiva sea considerada por el juez como necesaria para
las investigaciones o para la seguridad del ofendido o de la sociedad.
f) En las causas criminales no se podrá obligar al imputado o acusado a que declare bajo juramento sobre hecho propio; tampoco
podrán ser obligados a declarar en contra de éste sus ascendientes, descendientes, cónyuge y demás personas que, según los
casos y circunstancias, señale la ley ;
i) Una vez dictado sobreseimiento definitivo o sentencia absolutoria, el que hubiere sido sometido a proceso o condenado en
cualquier instancia por resolución que la Corte Suprema declare injustificadamente errónea o arbitraria, tendrá derecho a ser
indemnizado por el Estado de los perjuicios patrimoniales y morales que haya sufrido.

8º.- El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación.


Es deber del Estado velar para que este derecho no sea afectado y tutelar la preservación de la naturaleza. La ley podrá establecer
restricciones específicas al ejercicio de determinados derechos o libertades para proteger el medio ambiente;

9º.- El derecho a la protección de la salud.


El Estado protege el libre e igualitario acceso a las acciones de promoción, protección y recuperación de la salud y de rehabilitación
del individuo.
Le corresponderá, asimismo, la coordinación y control de las acciones relacionadas con la salud.

Cada persona tendrá el derecho a elegir el sistema de salud al que desee acogerse, sea éste estatal o privado;

10º.- El derecho a la educación.


La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida.
Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.
La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado
a asegurar el acceso a ellas de toda la población.

En el caso de la educación media este sistema, en conformidad a la ley, se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad.
Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

11º.- La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales.
La libertad de enseñanza no tiene otras limitaciones que las impuestas por la moral, las buenas costumbres, el orden público y la
seguridad nacional.
Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos.

12º.- La libertad de emitir opinión y la de informar, sin censura previa, en cualquier forma y por cualquier medio, sin
perjuicio de responder de los delitos y abusos que se cometan en el ejercicio de estas libertades, en conformidad a la ley, la
que deberá ser de quórum calificado.
Toda persona natural o jurídica ofendida o injustamente aludida por algún medio de comunicación social, tiene derecho a que su
declaración o rectificación sea gratuitamente difundida, en las condiciones que la ley determine, por el medio de comunicación social
en que esa información hubiera sido emitida.
Toda persona natural o jurídica tiene el derecho de fundar, editar y mantener diarios, revistas y periódicos, en las condiciones que
señale la ley.
El Estado, aquellas universidades y demás personas o entidades que la ley determine, podrán establecer, operar y mantener
estaciones de televisión. Habrá un Consejo Nacional de Televisión, autónomo y con personalidad jurídica, encargado de velar por el
correcto funcionamiento de este medio de comunicación.

187 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

13º.- El derecho a reunirse pacíficamente sin permiso previo y sin armas.


Las reuniones en las plazas, calles y demás lugares de uso público, se regirán por las disposiciones generales de policía;

14º.- El derecho de presentar peticiones a la autoridad, sobre cualquier asunto de interés público o privado, sin otra
limitación que la de proceder en términos respetuosos y convenientes;

15º.- El derecho de asociarse sin permiso previo.


Prohíbense las asociaciones contrarias a la moral, al orden público y a la seguridad del Estado.
La Constitución Política garantiza el pluralismo político. Son inconstitucionales los partidos, movimientos u otras formas de
organización cuyos objetivos, actos o conductas no respeten los principios básicos del régimen democrático y constitucional,
procuren el establecimiento de un sistema totalitario, como asimismo aquellos que hagan uso de la violencia, la propugnen o inciten a
ella como método de acción política.

16º.- La libertad de trabajo y su protección.


Toda persona tiene derecho a la libre contratación y a la libre elección del trabajo con una justa retribución.
Se prohíbe cualquiera discriminación que no se base en la capacidad o idoneidad personal, sin perjuicio de que la ley pueda exigir la
nacionalidad chilena o límites de edad para determinados casos.
Ninguna clase de trabajo puede ser prohibida, salvo que se oponga a la moral, a la seguridad o a la salubridad pública, o que lo exija
el interés nacional y una ley lo declare así. Ninguna ley o disposición de autoridad pública podrá exigir la afiliación a organización o
entidad alguna como requisito para desarrollar una determinada actividad o trabajo, ni la desafiliación para mantenerse en éstos. La
ley determinará las profesiones que requieren grado o título universitario y las condiciones que deben cumplirse para ejercerlas.

17º.- La admisión a todas las funciones y empleos públicos, sin otros requisitos que los que impongan la Constitución y las
leyes;

18º.- El derecho a la seguridad social.


La acción del Estado estará dirigida a garantizar el acceso de todos los habitantes al goce de prestaciones básicas uniformes, sea
que se otorguen a través de instituciones públicas o privadas.
El Estado supervigilará el adecuado ejercicio del derecho a la seguridad social;

19º.- El derecho de sindicarse en los casos y forma que señale la ley.


La afiliación sindical será siempre voluntaria.

20º.- La igual repartición de los tributos en proporción a las rentas o en la progresión o forma que fije la ley, y la igual
repartición de las demás cargas públicas.
En ningún caso la ley podrá establecer tributos manifiestamente desproporcionados o injustos.
Los tributos que se recauden, cualquiera que sea su naturaleza, ingresarán al patrimonio de la Nación y no podrán estar afectos a un
destino determinado.

21º.- El derecho a desarrollar cualquiera actividad económica que no sea contraria a la moral, al orden público o a la
seguridad nacional, respetando las normas legales que la regulen.

22º.- La no discriminación arbitraria en el trato que deben dar el Estado y sus organismos en materia económica.
Sólo en virtud de una ley, y siempre que no signifique tal discriminación, se podrán autorizar determinados beneficios directos o
indirectos en favor de algún sector, actividad o zona geográfica, o establecer gravámenes especiales que afecten a uno u otras.

23º.- La libertad para adquirir el dominio de toda clase de bienes, excepto aquellos que la naturaleza ha hecho comunes a
todos los hombres o que deban pertenecer a la Nación toda y la ley lo declare así.

Primera Clase 188


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Lo anterior es sin perjuicio de lo prescrito en otros preceptos de esta Constitución.

Una ley de quórum calificado y cuando así lo exija el interés nacional puede establecer limitaciones o requisitos para la adquisición
del dominio de algunos bienes;

24º.- El derecho de propiedad en sus diversas especies sobre toda clase de bienes corporales o incorporales.
Sólo la ley puede establecer el modo de adquirir la propiedad, de usar, gozar y disponer de ella y las limitaciones y obligaciones que
deriven de su función social. Esta comprende cuanto exijan los intereses generales de la Nación, la seguridad nacional, la utilidad y la
salubridad públicas y la conservación del patrimonio ambiental.
Nadie puede, en caso alguno, ser privado de su propiedad, del bien sobre que recae o de alguno de los atributos o facultades
esenciales del dominio, sino en virtud de ley general o especial que autorice la expropiación por causa de utilidad pública o de interés
nacional, calificada por el legislador. El expropiado podrá reclamar de la legalidad del acto expropiatorio ante los tribunales ordinarios
y tendrá siempre derecho a indemnización por el daño patrimonial efectivamente causado, la que se fijará de común acuerdo o en
sentencia dictada conforme a derecho por dichos tribunales.

25º.- La libertad de crear y difundir las artes, así como el derecho del autor sobre sus creaciones intelectuales y artísticas de
cualquier especie, por el tiempo que señale la ley y que no será inferior al de la vida del titular.
El derecho de autor comprende la propiedad de las obras y otros derechos, como la paternidad, la edición y la integridad de la obra,
todo ello en conformidad a la ley.
Se garantiza, también, la propiedad industrial sobre las patentes de invención, marcas comerciales, modelos, procesos tecnológicos
u otras creaciones análogas, por el tiempo que establezca la ley.

26º.- La seguridad de que los preceptos legales que por mandato de la Constitución regulen o complementen las garantías
que ésta establece o que las limiten en los casos en que ella lo autoriza, no podrán afectar los derechos en su esencia, ni
imponer condiciones, tributos o requisitos que impidan su libre ejercicio.

Artículo 20.- El que por causa de actos u omisiones arbitrarios o


ilegales sufra privación, perturbación o amenaza en el legítimo
ejercicio de los derechos y garantías establecidos en el artículo 19,
números 1º, 2º, 3º inciso cuarto, 4º, 5º, 6º, 9º inciso final, 11º , 12º ,
13º, 15º, 16º en lo relativo a la libertad de trabajo y al derecho a su
libre elección y libre contratación, y a lo establecido en el inciso
cuarto, 19º, 21º, 22º, 23º, 24 ° , y 25º podrá ocurrir por sí o por
cualquiera a su nombre,
a la Corte de Apelaciones respectiva, la que adoptará de inmediato
las providencias que juzgue necesarias para restablecer el imperio
del derecho y asegurar la debida protección del afectado, sin
perjuicio de los demás derechos que pueda hacer valer ante la
autoridad o los tribunales correspondientes.
Procederá, también, el recurso de protección en el caso del Nº 8º del
artículo 19, cuando el derecho a vivir en un medio ambiente libre de
contaminación sea afectado por un acto u omisión ilegal imputable a
una autoridad o persona determinada.

Artículo 21 .- Todo individuo que se hallare arrestado, detenido o


preso con infracción de lo dispuesto en la Constitución o en las
leyes, podrá ocurrir por sí, o por cualquiera a su nombre, a la
magistratura que señale la ley, a fin de que ésta ordene se guarden
las formalidades legales y adopte de inmediato las providencias que
juzgue necesarias para restablecer el imperio del derecho y asegurar
la debida protección del afectado.

189 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El mismo recurso, y en igual forma, podrá ser deducido en favor de toda persona que ilegalmente sufra cualquiera otra privación,
perturbación o amenaza en su derecho a la libertad personal y seguridad individual.

Artículo 22.- Todo habitante de la República debe respeto a Chile y a sus emblemas nacionales.
Los chilenos tienen el deber fundamental de honrar a la patria, de defender su soberanía y de contribuir a preservar la seguridad
nacional y los valores esenciales de la tradición chilena.
El servicio militar y demás cargas personales que imponga la ley son obligatorios en los términos y formas que ésta determine.
Los chilenos en estado de cargar armas deberán hallarse inscritos en los Registros Militares, si no están legalmente exceptuados.

Artículo 23.- Los grupos intermedios de la comunidad y sus dirigentes que hagan mal uso de la autonomía que la
Constitución les reconoce, interviniendo indebidamente en actividades ajenas a sus fines específicos, serán sancionados
en conformidad a la ley.

Son incompatibles los cargos directivos superiores de las organizaciones gremiales con los cargos directivos superiores,
nacionales y regionales, de los partidos políticos.
La ley establecerá las sanciones que corresponda aplicar a los dirigentes gremiales que intervengan en actividades político
partidistas y a los dirigentes de los partidos políticos, que interfieran en el funcionamiento de las organizaciones gremiales y demás
grupos intermedios que la propia ley señale.

Nota: Los deberes y derechos de un ciudadano, están establecidos por la Constitución Política de la República de Chile. Para los
efectos de esta Guía metodológica, se han extraído los artículos y puntos que hacen mención a ellos ( los que han sido destacados
con negrita) manteniéndose, también de forma muy extractada, algunas partes de cada punto para que estos sean de más fácil
comprensión.

Como Enseñar.
La enseñanza de este tema debe ser de manera pausada dado a que apunta a que nuestras guías, puedan interiorizar
cuales son sus deberes y derechos para cuando se conviertan en ciudadanas (El ciudadano es la persona que, teniendo
derechos políticos, los ejerce o manifiesta en el gobierno del país.
Para esto se requiere estar inscrito en el registro del Servicio Electoral. Ser ciudadano otorga el derecho a: sufragio, optar a cargos
de elección popular y a los demás que la Constitución o la ley establezcan, y a organizar y militar en los partidos políticos. De
acuerdo con la Constitución, pueden ser ciudadanos los chilenos que hayan cumplido 18 años de edad y que no hayan sido
condenados a pena aflictiva (tres años y un día o más en la cárcel). Los chilenos nacidos en el extranjero y los nacionalizados por
gracia también requieren haber vivido en Chile por más de un año. Los extranjeros avecindados en Chile por más de cinco años,
con 18 años de edad y que no hayan sido condenados a pena aflictiva, pueden sufragar. Los nacionalizados pueden optar a cargos
públicos de elección popular solo cinco años después de haber obtenido su carta de nacionalización. www.icarito.cl ).
Esta información puede entregarla en fichas, cartillas o en su manual de 1ª clase, de tal manera que permita que sus guías
puedan estudiarla con otras guías que también se estén preparando en primera clase. Luego de que las guías ya han tenido el
primer acceso a la información, prepare algunos foros donde las guías expresen que es lo que han entendido del documento. Se
recomienda que estos foros sean solo para guías de primera clase o que estén optando a ella, de tal manera que exista un real
interés de discusión del tema. Si en su grupo existe clan, puede preparar un foro en conjunto.

Como Evaluar.
Recuerde que en el punto Contenido, se han destacado con negrita los artículos y puntos que señalan los deberes y
derechos y que el resto del texto (extractos) se muestran solo para un mejor entendimiento de cada uno de ellos, por lo que la
guía no debe aprenderse todo el material de memoria. Lo importante es que teniendo una visión general pueda explicar cada
punto con sus propias palabras. De esta manera la realización de foros (con no muchos participantes), puede permitirle
evaluar si una guía en lo particular ya maneja el tema lo suficiente como para aprobar el tema. Otro tipo de actividad es que
usted prepare una serie de títulos y encabezados de periódicos o imágenes donde se reflejen los diferentes deberes y
derechos y que por medio de una discusión, sus guías sean capaces de determinar cuales de ellos se desprenden en cada
caso o incluso determinar si en alguno de ellos existe una trasgresión a lo señalado en la Constitución.

Primera Clase 190


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

El Porque.
Que nuestras guías se interioricen en lo que señala la Constitución sobre los Deberes y Derechos de un Ciudadano, apunta
directamente a que ellas se preparen con conocimiento y responsabilidad para lo que será su vida cívica, no solo en este
tema, sino también en todo lo que atañe al hecho de ser ciudadana cuando cumplan su mayoría de edad, de tal manera que
se conviertan en entes activos, correctos y justos, que aporten al buen crecimiento y desarrollo tanto de sus comunidades
locales como del país entero.

™ AREA DEPORTE Y SALUD

1.- Saber andar en bicicleta.

Aprender a andar en bicicleta es divertido. Asegúrese que su bicicleta sea cómoda y del
tamaño correcto. Una bicicleta que es muy grande puede ser peligrosa y nada divertida de
usar. Encuentre un casco a su medida y póngaselo. Practique en parques, veredas de
bicicletas amplias (ciclo vías) , estacionamientos completamente vacíos o en el patio de una
escuela.
Aquí tienes unos consejos básicos que puedes seguir.

• Consejos básicos de circulación.


E Circule siempre por el lado derecho de la calle en la misma dirección de los
automóviles. Nunca maneje en dirección contraria al trafico.
E Siempre que pueda trate de usar los carriles o caminos designados para bicicletas
(ciclo rutas) ¡nunca use la vereda!
E Siempre que salga de una entrada para automóviles, callejón o baje la acera preste
atención al trafico de ambas direcciones.
E Tenga cuidado con el tráfico y este atento a automóviles que giren o salgan de
entradas para autos.
E No circule demasiado cerca de automóviles estacionados, las puertas se pueden abrir
repentinamente.
E Pare en todas las señales y obedezca los semáforos, igual que los automóviles. Ceda el paso a los peatones, deténgase en las
luces rojas, y tenga cuidado especial en las intersecciones.
E En las intersecciones con mucho tráfico cruce siempre caminado con al bicicleta, usando el cruce peatonal y respetando los
semáforos.
E Cuando ande en bicicleta con amigos, circule siempre en una sola fila por la calle. Circular uno al lado del otro en el tráfico o en
la calle es peligroso tanto para los ciclistas como para los automovilistas.
E Cuando pase a otros ciclistas o a personas en la calle, hágalo siempre por la izquierda y avise, “¡pasando por la izquierda!” para
que sepan que tienen a alguien detrás.
E Nunca cambie de dirección ni de carril sin mirar primero detrás suyo, y use siempre las señas de mano correctas. Use el brazo
izquierdo para todas las señas de mano. Giro a la izquierda: después de verificar detrás suyo, extienda el brazo hacia la
izquierda y avance hacia delante lentamente. Giro a la derecha: después de verificar detrás suyo, flexione el codo, sosteniendo
el brazo hacia arriba en forma de “L”, y avance hacia delante lentamente. Parar: después de verificar detrás suyo, flexione el
codo, apuntando el brazo hacia abajo en forma de "L" invertida, y pare.
E En la bicicleta debe andar de una persona a la vez, no comparta nunca el asiento con un amigo ni se siente sobre el manubrio.
Cuando se maneja con un pasajero es fácil que se pierda el equilibrio o meterse al trafico repentinamente.
E Evite andar en condiciones de mala visibilidad. Si maneja al anochecer o en la noche, asegúrese de tener reflectores en la
bicicleta y un faro que funcione a pila.
E Nunca use audífonos mientras anda en bicicleta, es esencial poder escuchar a todas las otras personas que están circulando en
todo
odo momento.

191 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

E No se agarre nunca a un vehículo en marcha.

• Mantención.

Una bicicleta bien mantenida es una bicicleta segura. Revisa tu bicicleta a lo


menos una vez por temporada y con mas frecuencia si anda en bicicleta
regularmente. Una lista de los elementos que deben revisarse:

E Neumáticos (inflarlos hasta la presión recomendada).


E Cadena (engrasar regularmente y limpiar).
E Manubrio (ajustar a la altura necesaria y ajustar todas las tuercas).
E Frenos (comprobar que no halla cables deshilachados y reemplazar las pastillas
de frenos gastadas)
E Asiento (mantener el nivel del asiento y de la barra bien atornillados y ajustar a la
altura necesaria)

¿QUÉ EVALUAREMOS?
LA GUÍA DEBE PRACTICAR NORMAS BASICAS AL ANDAR EN BICICLETA SEGÚN LAS SUGERENCIAS DADAS.
EVALUAR TOMANDO EN CUENTA LAS LIMITACIONES QUE LA MUCHACHA TENGA.

2. - Conocer las reglas de algún deporte y practicarlo.

REGLAS DEL BÁSQUETBOL.

Se juega entre dos equipos de cinco jugadores cada uno, una canasta o enceste con el balón en juego vale dos o tres
puntos, según el caso; si el enceste ocurre desde una distancia
afuera de una línea divisoria vale tres puntos (gol de campo), si
ocurre dentro de esa línea, vale dos puntos; los tiros libres valen un
punto cada uno, estos se otorgan al jugador que recibe una falta al
momento de intentar un enceste o debido a una falta técnica.
Es un deporte muy rápido y vistoso, se trata de llevar el
balón botándolo en el piso o pasándolo con los demás compañeros
hasta la cancha contraria y encestar la pelota. Se da inicio al
partido con dos jugadores en el círculo central, el árbitro lanza la
pelota hacia arriba y el jugador más ágil la impulsa hacia algún
compañero, dando comienzo un ataque.

Existen dos tipos de infracciones:


1ª La falta: la cual consiste en hacer contacto físico con el
contrario para interrumpir una jugada o manifestar una conducta
antideportiva.

2ª La violación: ocurre cuando un jugador camina con el


balón más de tres pasos sin botarlo en el piso; cuando lo golpea con el puño o con el pié; cuando lo arroja fuera de los límites de la
cancha; cuando un equipo tarda más de treinta segundos en realizar un tiro a la canasta; cuando un jugador estando en la cancha
contraria retrocede el balón hacia su propia cancha; y cuando un jugador permanece más de tres segundos en el área restringida,
ubicada entre la línea de tiro libre y la línea de fondo contraria, cuando el equipo rival tiene la posesión de la pelota.

Primera Clase 192


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Son faltas “personales” cuando un jugador tropieza a otro, cuando lo empuja o cuando le comete una zancadilla.

La cancha es rectangular, mide 26 metros de largo por 14 de ancho y está dividida en dos, también existe la división de tiro
libre y la de gol de campo, la superficie de la cancha en el baloncesto de salón normalmente está hecha de duela (madera).
Hay un arbitro principal, asistido por un auxiliar, un anotador, un cronometrista de tiempo de juego y otro cronometrista de 30
segundos.

Uniforme
Se juega con pantaloncillo corto, camiseta y zapatos tenis.

REGLAS DEL VOLEIBOL

La cancha reglamentaria mide 18 metros de largo por 9 de ancho, una línea la divide longitudinalmente en dos partes,
separadas por una red; en cada lado existe una línea de ataque a 3 m de la red, la altura de la red es de 2.24 m para las mujeres y
2.43 m para los hombres; el balón mide 20.9 cm de diámetro y pesa alrededor de 300g.
Las competencias se llevan a cabo bajo la supervisión de un juez de silla o principal, un segundo árbitro o auxiliar, 2 jueces
de línea y un anotador.

Se juega con dos equipos de 6 integrantes cada uno, 3 al frente, son los atacantes; y tres atrás, los defensores. Se trata de
hacer pasar el balón por encima de la red y dentro de los límites de la cancha contraria con un máximo de tres golpes al balón,
excepto en el saque, que debe ser sólo un golpe; se pueden hacer pases de acomodo entre compañeros con la intención de
proyectar el balón con fuerza y colocación hacia el lado rival, de tal modo que los contrarios no puedan regresar la pelota
correctamente o evitar que ésta toque el piso.
El equipo que gana el punto efectúa el servicio o saque en la zona de servicio, ubicada atrás de la línea de fondo; cuando
cambia el saque, los integrantes del equipo que sirve se desplazan una posición en dirección de las manecillas del reloj, a esto se le
llama rotación, cuyo orden se debe respetar en cada set; el jugador que sirve continúa haciéndolo hasta que su equipo pierda el
punto.
Se permite tocar el balón con cualquier parte del
cuerpo pero no se puede tomar el balón, acarrearlo, ni darle
doble golpe. Está prohibido tocar la red así como invadir la
cancha contraria, pero se permite que las manos puedan
pasar por encima de la red; está autorizado hacer cambio
de jugadores con el objeto de darles descanso, y pedir
tiempo para tratar de romper el ritmo del equipo contrario.
Algunas reglas han cambiado para hacer al
voleibol más dinámico y espectacular; se juega a ganar 3
“sets” de 5 posibles, cada set consta de 25 tantos para el
ganador, a excepción del 5† set que se juega a lograr 15,
con la condición de que aventaje al rival por dos puntos; en
caso contrario, se sigue jugando hasta que un equipo logre
tomar ventaja de dos puntos.
Al término de cada set los equipos intercambian
posiciones, en el 5† set los equipos cambian de campo al
llegar el primero de ellos a 8 tantos.

Uniforme
El uniforme consiste en pantaloncillo corto con camiseta, calcetas y zapatos tenis, tanto en la rama femenil como en la rama varonil.

193 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

REGLAS DEL FÚTBOL

Un partido de fútbol consta de dos equipos de once


jugadores cada uno, dispuestos según la estrategia del entrenador,
en partidos oficiales se permite hacer tres cambios o sustituciones
de jugadores, bajo la supervisión de un árbitro central y dos jueces
de línea que lo auxilian.
Las dimensiones oficiales del campo pueden variar entre
90 a 120 metros de largo y entre 45 y 90 metros de ancho; las
porterías miden 2.44 metros de alto por 7.32 metros de largo.
El árbitro da por bueno un gol cuando la pelota traspasa
totalmente la línea de la portería si no existe ninguna infracción
cometida por el equipo que ataca. El balón mide de 68 a 71 cm de
circunferencia.

Se marca una falta cuando un jugador derriba a otro o interrumpe el desplazamiento de un rival, también cuando un jugador
que no sea el portero toca la pelota con la mano, aún el portero sólo puede hacerlo dentro de su área.

Entre otras reglas podemos mencionar la del fuera de lugar, el tiro de esquina, el saque de banda, el saque de meta.
Cada jugador debe ir vestido con camiseta, pantaloncillo corto, calcetas y zapatos de fútbol.

ATLETISMO

Pedestrismo Espoliques y Andarines


Entretanto, es curioso reseñar la actividad del pedestrismo, en el que destacaron habitantes de la isla de Creta, cuyo suelo
muy quebrado había difícil el uso de caballería, por lo que sus moradores se convirtieron en excelentes corredores de los reyes y de
las empresas bélicas. Durante la edad media existió el corredor profesional que hacía de mandadero y de juglar. Los monarcas y
señores feudales se hacían acompañar y preceder de mensajeros y peatones que generalmente iban adornados con llamativos y
costosos vestidos. En España se distinguieron los antiguos “espoliques” y más recientemente los “andarines”, que dieron origen a
competiciones y apuestas que todavía subsisten en la actualidad en muchos pueblos españoles y especialmente en las provincias
vascongadas.
El origen del atletismo, tal como hoy lo conocemos, hay que buscarlo en las carreras de cross-country que desde hace más
de cien años se vienen organizando en Gran Bretaña, de donde, con el resto de las pruebas atléticas de carreras, saltos y
lanzamientos, pasaron a los Estados Unidos de América hacia 1868, volvieron al continente europeo en 1875 y adquirieron categoría
universal al celebrarse en 1896 en Atenas los primeros Juegos Olímpicos de la época moderna, renovados por el pedagogo y
periodista francés Pierre de Coubertin.

Carreras y Concursos
El atletismo se compone de carreras y concursos. Las carreras se dividen en listas, y éstas, a su vez, en pruebas de
velocidad (100, 200 y 400 metros), medio fondo (800, 1.500, 5.000 y 10.000 metros) y fondo (maratón y marcha); y de obstáculos
(110 y 400 metros vallas y 3.000 metros steeple).
El concurso es un conjunto de pruebas constituido por saltos y lanzamientos. Los saltos son de altura, longitud, pértiga y
triple salto, y los lanzamientos de peso (7,257 Kg), disco (2kg), jabalina (0,800 Kg) y martillo (7,257 Kg)
Llama la atención la división de las distancias de las carreras y los pesos de los objetos en los lanzamientos, pero es debido
a que, habiendo sido organizado el atletismo por ingleses y norteamericanos, y que por lo tanto establecido sus medidas, ha habido
que adaptar las carreras al sistema métrico decimal con las distancias mas parecidas, usando en los lanzamientos unas fracciones
equivalentes a la anglosajonas.

Primera Clase 194


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Velocidad
El sprint, la velocidad, es el origen del atletismo. La carrera del “estadio” constituida por sí sola, al principio, el programa
deportivo de los antiguos Juegos Olímpicos. El primer vencedor históricamente conocido del “estadio” fue el atleta Corebos. El sprint
moderno nació en 1812 y la plusmarca más antigua es la del ingles Seward, en 1844, con 9 segundos ¼ para las 100 yardas
lanzadas. El norteamericano Sherrill inició en el año 1888 el crouch start, es decir, la salida en posición de agachado. En los Juegos
Olímpicos de 1912 los 100 metros sustituyeron a las 100 yardas (91,44 m).
A los 400 metros se les ha llamado el “sprint prolongado” y pone el corazón a prueba. La resistencia aquí es más
importante que la velocidad. La carrera se disputa en callejones de 1,22 m de ancho, con las salidas escalonadas desde la cuerda
hacia el exterior de la pista. El tiempo de los 400 metros debe ser igual a dos veces el de los 200 más 3 a 5 segundos. El primer
especialista de esta distancia fue el norteamericano Lon Myers, que batió varias veces su marca en el año 1880.

Relevos y Obstáculos
Las carreras de relevos consisten en una prueba en la cual participan sucesivamente cuatro corredores que se transmiten
un bastoncillo o “testimonio”. Las clásicas son las de 4 por 100 y 4 por 400 metros, que figuran en el programa olímpico. La técnica
del cambio de “testimonio” es un factor muy importante en esta carrera, pues de ella depende el éxito o el fracaso en estas pruebas.
Otra modalidad es la de vallas, en la que hay que franquear, mientras se corre, unos obstáculos de armazón metálica con
barra superior de madera. La altura de las vallas varia según la carrera, y las diez que se deben saltar están separadas por distancias
que varían según el total de la prueba. Así en la de 110 metros –la que requiere mas estilo- entre la salida y la primera valla median
13,72 m. Entre cada una y la siguiente 9,14 m. Y entre la ultima y la llegada, 14,02 m.
Hay tres carreras de vallas reconocidas oficialmente: 110 m. o 120 yardas (vallas de 1,067 m. de altura) 200m. o 220
yardas (0,76 m.) y 400 m. o 440 yardas (0,914 m.). En 1880 el ingles Croome saltó por primera vez con la pierna lanzada hacia
delante, como ahora.

Medio Fondo
El medio fondo va desde 800 hasta los 10.000 metros y comprende las carreras intermedias de 1.500 metros y 1 milla
(1.609,40 m.), consideradas como medio fondo corto, y 3.000 y 5.000 metros, que constituyen con los 10.000 metros el medio fondo
largo. Más allá de los 10.000 están el cross-country (con distancias muy variadas) los 20 kilómetros, la hora y el maratón (42,195 Km)
La mejora de las marcas en estas pruebas ha sido fulminante debido a los progresos del entrenamiento que obtiene cada vez mas
fruto de la resistencia humana.

Salto de Longitud, Altura, Triple Salto y Pértiga


En las olimpiadas de 1968, el estadounidense Fossbury introdujo un nuevo estilo: el saltador toma impulso y cuando el
cuerpo va por el aire, ejecuta media vuelta para pasar sobre la cuerda de espaldas.
El salto se comienza por la altura elegida por el atleta y éste queda eliminado al fallar tres intentos sobre la misma altura.
Se salta sobre un listón apoyado en postes separados unos 3,66 metros.
El triple salto consiste en saltar hacia delante cayendo después sobre el mismo pie, volviendo a saltar para caer sobre el pie
contrario y saltar una tercera vez con caída sobre los dos pies. El polaco Jozef Schmidt fue el primero en alcanzar los 17 metros, con
su récord de 17,03 en 1960 marca imbatida hasta los Juegos Olímpicos de 1968, en México, donde el ruso Sayenev logró un salto
magnifico de 17,39m.
El salto con pértiga o garrocha tiene su origen en España y Creta, donde ayudándose con largas pértigas, se saltaba por
encima de los toros. El saltador en la prueba atlética corre con la pértiga en las manos, introduce su extremo en una pequeña
oquedad frente del saltómetro y se proyecta hacia arriba para con hábil balanceo del cuerpo, franquear la barra que limita la altura,
cayendo a continuación al otro lado, después de soltar la pértiga.
Para este salto se utilizan pértigas de acero, bambú, aluminio y fibra de vidrio y sus medidas y pesos son libres. El atleta no
puede cambiar de sitio su mano superior o colocar encima la inferior durante el salto

Lanzamiento de Peso, Disco, Jabalina y Martillo


Derivados del lanzamiento de la piedra, antiguos ejercicios muy populares, el de peso de hierro comenzó a practicarse en
Irlanda hacia 1860 y fue reglamentado en 1909. su peso actual es de 7,257 Kg. Y se lanza desde un círculo de 2,135m, cuyo límite
no debe franquear el lanzador hasta que la bola haya tenido contacto con el terreno de la pista.

195 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

En 1414, en Mantua, nació el lanzamiento del disco como hoy se conoce. Después sufrió diversas alternativas hasta que
quedo incorporado a los Juegos Olímpicos de 1896. hubo un cisma entre el estilo libre y el estilo clásico (es decir, sin rotación del
lanzador) y finalmente se estableció que el disco pesara 2 Kg. Y fuese de madera con llanta de metal o totalmente metálico y tuviese
219 mm. de diámetro. Se lanza desde un círculo de 2,50m. utilizando la fuerza centrífuga que se engendra girando el atleta sobre si
mismo hasta que lanza el disco.
El lanzamiento de jabalina se popularizó como deporte en Escandinavia, existiendo dos estilos: el libre que acabó por
imponerse y el clásico. La jabalina es de madera con punta metálica o de una aleación muy ligera, de 2,60 m. de longitud y por lo
menos de 800 gr de peso. Se lanza después de una carrera hasta la línea de disparo que no se debe pisar, la jabalina ha de caer de
punta, de modo que marque el suelo. La peligrosidad del ejercicio ha hecho que el lanzador actúe dentro de una jaula de tela
metálica con abertura de 8,23 m de ancho.

EL ATLETA COMPLETO
Del pentathlon griego han derivado numerosas combinaciones de pruebas atléticas, entre ellas el decatlón (diez pruebas) y el
pentatlón (cinco pruebas), que es de tipo militar con tiro, natación, esgrima, equitación, y cross-countr. El decatlón es la prueba oficial
y consta de 100 metros, 110 metros vallas, longitud, pértiga, altura, peso, disco, jabalina y 400 y 1.500 metros.

Nota: Estas son solo algunas ideas, puedes elegir cualquier deporte de tu interés. Existen muchos más.

¿QUÉ EVALUAREMOS?
LA GUIA DEBE PRACTICAR EL DEPORTE ELEGIDO A LO MENOS POR TRES MESES. EVALUAR ASISTIENDO A
ALGÚN PARTIDO, PRESENTACIÓN O ENTRENAMIENTO.

™ AREA INSTITUCIONALIDAD

1.- Conocer la estructura de la Agrupación Nacional de Boy Scout de Chile.

Primera Clase 196


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Como Enseñar.
Haga uso de manuales, fichas o cartillas, para que las guías puedan estudiar en sus casas o en las reuniones de patrullas.
Una buena opción puede ser que confeccione junto a las guías que se preparan para dar esta prueba un cuadro con el
organigrama de la institución. Use los colores respectivos de cada nivel y hágalo de un tamaño tal que le permita colocarlo en
su cuartel y que esté a la vista de sus guías cada sábado, de tal modo que logren aprenderlo.

Como Evaluar.
Haga de este tipo de pruebas, actividades dinámicas que ayuden a memorizar más rápida y fácilmente la información.
Algunos ejemplos pueden ser: confeccione para cada patrulla, una cartulina donde aparezca la estructura de la institución,
dejando los espacios donde va cada cargo. Puede hacer tarjetas con los cargos y que cada patrulla deba ir colocándolas en
el lugar que les corresponde en la estructura. Como variante puede colocar solo una cartulina con la estructura y haga una
pregunta relacionada (como por ejemplo el nombre de una persona que ocupe un cargo) la patrulla que primero conteste
correctamente mandará una guía a sacar una tarjeta y deberá colocar el cargo que allí aparece en el lugar que corresponda;
si lo hace bien ganará un punto para su patrulla.

El Porque.
Conocer cual es el organigrama de nuestra institución, les permite a nuestras guías entender que pertenecen a una entidad
que es estructurada y jerárquica y que por ende tiene un sistema ordenado para su funcionamiento, y además les crea mayor
sentido de pertenencia. Todo esto va a la par con lo que sucede en la sociedad y a lo que se verán enfrentadas en su vida
diaria como ciudadanas, entendiendo que forman parte de una nación donde existe una estructura que permite el normal
funcionamiento del país, la cual ellas deberán respetar como muestra de su educación cívica.

197 Primera Clase


Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

2.- Conocer el nombre de las autoridades scouts de nivel nacional.

DIRECTORIO NACIONAL DE LA INSTITUCIÓN

El Directorio Nacional de la Institución consta de los siguientes cargos.

Presidente Nacional Comisionado Nacional


Vice Presidente Nacional Comisionado Nacional De Adiestramiento
Secretario Nacional Guiadora Nacional
Tesorero Nacional Jefe Scout Nacional
Director de Relaciones Públicas
Director de Bienes Nacionales
Director de Planificación y Desarrollo
Presidente Corte Nacional de Honor
Comisionado Internacional

El nombre de cada uno de los directores lo puedes encontrar en la pagina web oficial de la Institución, www.boyscouts.cl.
Este directorio se mantiene en sus cargos por un periodo de 3 años, donde se realiza una nueva elección.

Como Enseñar.
La manera más didáctica para enseñar esta prueba siempre va a ser que sus guías tengan la posibilidad de conocer a cada
una de las personas que ocupan los diferentes cargos en el Directorio. Dado que esa posibilidad es difícil, si tienen la
oportunidad de estar con alguno de ellos, que sea a esa persona a quien consulten por el resto de los integrantes. Otra
posibilidad es que busquen la información en páginas oficiales en Internet, ya sea la institucional o en algunas páginas de
provincias. Si puede, consígase fotos de cada uno de los integrantes y confeccione junto a sus guías un cuadro que muestre
la estructura, los nombres y las imágenes respectivas. Por último, siempre podrá entregar esta información en manuales,
fichas o cartillas.

Como Evaluar.
Puede realizar una actividad muy sencilla como un corre y conteste (usted dice el cargo y la guía da el nombre o viceversa).
Esta misma actividad puede variarla usando semáfora para transmitir la pregunta.
Si tiene las imágenes de los integrantes, confeccione tarjetas con los nombres y otras con los cargos. Esto la da muchas
posibilidades de actividades, como por ejemplo: coloque las fotos en una plumavit y que cada guía que corre deba tomar una
tarjeta y colocarla en la imagen correspondiente.

El Porque.
Que las guías conozcan que cargos y que personas componen el Directorio Nacional, les permitirá entender que en la
Institución existe un equipo encargado de su funcionamiento donde se unen las áreas administrativa (Presidente,
Vicepresidente, Tesorero, Secretario, Comisionado Internacional, Directores de: Bienes Nacionales, Relaciones Públicas y
Planificación y Desarrollo), ejecutiva (Comisionado Nacional y Equipo formado por Comisionado Nacional de Adiestramiento,
Guiadora Nacional y Jefe Scout Nacional) y judicial (Corte Nacional de Honor), quienes representan y velan por el
cumplimiento de los intereses y objetivos de ésta. Esta situación les permite entender y adaptarse fácilmente a lo que será su
vida como ciudadanas, entendiendo que el país funciona en base a tres poderes, el Ejecutivo, el Administrativo y el Judicial,
los cuales en conjunto velan por el desarrollo del país y bienestar de todos los ciudadanos.

Primera Clase 198


Cuadros de Adelanto

199
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Cuadro de Adelanto
Etapa Aspirante
Ficha de Presentar Asistir a 8 Lema, Ley y Uniforme y Historia del Saludos Llamadas y
Compañía
Inscripción Apoderado Reuniones Promesa Distintivos Escultismo Scouts Formaciones
Patrulla
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Patrulla
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Patrulla
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

200 Cuadro de Adelanto


8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

Patrulla
Patrulla
Compañía
Ley y Promesa

Lema Guía
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Oración Guía

Princ. Y Virtudes
AREA ESPIRITU

Tótem

Aplauso Scout

Canciones-Juegos
AREA
EXPRESION

Representación

Nudos

Signos de Pista

Carpa

Mochila

Semáfora

Campamento

Kim
AREA AIRE LIBRE

Cocina

201
Cuchillo

Amarre Cuadrado
Tercera Clase

Herramientas
Cuadro de Adelanto

Fuego

Pan del Cazador

Comidas
MANUAL
AREA HAB.

Artesanía

Higiene

Ejercicios
SALUD

Uniforme
AREA DEP. Y

Botiquín

Banderas-Escudos

Izamiento

Himno Nacional

Fechas Nacionales
AREA CIVISMO

Teléfonos Urg.

Buena Acción

Insignia Mundial

Saludos y Dist.

Forma. Y llama.

Vida BP y LO

Patrulla y Cia.

Himno Agrupación
AREA INSTITUCIONALIDAD

Cuadro de Adelanto
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

Patrulla
Patrulla
Compañía
Promesa
AREA

Patrulla
ESPIRITU

Guardián de
Leyendas
Fogata

Danzas y Cantos

Pira de la Fogata
AREA EXPRESION

Canciones-Juegos
Amarre Diagonal
y Redondo
Signos de Pista

Brújula

Semáfora

Herbario
Transp. Heridos y

202
Vendajes
AREA AIRE LIBRE

Campamento

Huella en Yeso
Segunda Clase
Cuadro de Adelanto

Constr. Cocina

Nudos
Poncho de
Fogatas
Elementos de
Cumpleaños
Vestuario (Buen
Estado)
Preparación de
Mesa
Artesanía
Caja de
AREA HABILIDAD MANUAL

Herramientas
Conocimientos de
la Ciudad
E-mail y uso de
Web
Autoridades de
Gobierno
AREA CIVISMO

Buena Acción

Natación
Medidas del
Cuerpo
SALUD

Caminata 10 Km.
AREA DEP. Y

Origen Guidismo
en Chile
Estructura del
Grupo Scout
Autoridades y
AREA INSTIT.

Cuadro de Adelanto
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Distintivos Scout
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

Patrulla
Patrulla
Compañía
Promesa y Ley
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Preparación de
AREA
ESPIRITU

guía en 3ª
Guardián de
Leyendas
Canciones y
danzas
Foro y/o
Discusión
AREA EXPRESION

Bailar Cueca

Campamento

Topografía

Kim

Morse

Orientación
Distancias y
Alturas
RCP, Esguinces
y fracturas
AREA AIRE LIBRE

203
Comidas
Reglas de
Seguridad
Cocina sin
Primera Clase

utensilios
Insectario
Cuadro de Adelanto

Reparaciones
Domésticas
Elemento para
Patrulla
Tallado o
Membrete
Libro de
Recetas
Limpieza de
Alimentos
Botiquín
Personal
AREA HABILIDAD MANUAL

Maqueta
Construcción de
Patrulla
Reglas de
Transito
Carnet de
Identidad
Tramites
Bancarios
Buena Acción
Compañía
AREA CIVISMO

Conocimientos
Región y Pais
Ciudadanía

Bicicleta
AREA
DEP. Y
SALUD

Deporte
Estructura
ANBSCh
Autoridades
AREA
INSTIT.

Cuadro de Adelanto

Scouts
Ceremonias de la Compañía

204
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

CEREMONIA DE PROMESA E INVESTIDURA DE LA GUÍA.

1.- Las patrullas que integran la Compañía se forma en herradura.

2.- La Bandera Nacional se coloca en la boca de la herradura a la derecha de la Guiadora de Compañía. A su izquierda se ubicará
la Bandera de Compañía.

3.- La Guiadora de Compañía y la Sub-Guiadora que lleva la boina, la pañoleta, la credencial, la insignia de promesa y el
certificado, se colocan en la boca de la herradura, frente a la Compañía.

4.- Cuando la Guiadora de Compañía da la orden de acercarse, llamando a la aspirante por su nombre y apellidos, la Guía de
Patrulla la acompaña hasta quedar frente a su Guiadora y la presenta diciendo:

Guiadora ella es .............................. (nombre de la aspirante), ha cumplido su etapa de


aspirante y está preparada para ser investida, luego la Guía de Patrulla vuelve a su lugar en
la patrulla.

5.- La Guiadora de Compañía y la aspirante realizan el siguiente diálogo:

Guiadora de Cía. : ¿Entiendo que quieres ser Guía?

Aspirante : Sí, quiero.

Guiadora de Cía. : ¿Sabes lo que significa tu Honor?

Aspirante : Sí, significa que soy digno de que se confíe en mi lealtad y honradez.

Guiadora de Cía. : ¿Conoces la Ley Guía?

Aspirante : Sí, la conozco.

Guiadora de Cía. : ¿Puedo confiar en tu Honor y que harás cuanto de ti dependa para:

"Cumplir tus deberes para con Dios y la Patria, ayudar en todo tiempo a los
demás y vivir la Ley Guía"?

Aspirante : Haciendo el medio saludo, al igual que toda la Compañía, responde repitiendo la Promesa
Guía:
Prometo por mi honor hacer cuanto de mí dependa para cumplir mis deberes
para con Dios y la Patria ayudar en todo tiempo a los demás y vivir la Ley Guía"

Guiadora de CIA. : Confío que por tu Honor guardarás esta Promesa y tengo el placer de darte la
bienvenida a la gran Hermandad Mundial de las Guías.

6.- La Sub Guiadora le pone la pañoleta, la boina y le entrega la credencial de la Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile.

7.- La nueva Guía saluda a la Compañía con medio saludo. Esta le responde de igual forma.

8.- La Guiadora de Compañía envía a la nueva Guía a su Patrulla.

9.- La Guía de Patrulla da la bienvenida a la nueva Guía y la presenta a cada integrante de la patrulla, antes de colocarla en el
penúltimo lugar, al lado de la Sub-Guía.

10.- La patrulla da su grito.


205 Ceremonias
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

11.- La Compañía da su grito en honor a la nueva Guía Investida.

Ceremonias de Promesa de Patrulla.

Esta Ceremonia es breve y puede realizarse inmediatamente después de investida la nueva Guía.

La nueva Guía coloca la mano izquierda tomando el Tótem de la Guía de Patrulla que, ubicada frente a ella, le toma la Promesa
como nuevo miembro de su Patrulla.

La Guía dice:

"Prometo obedecerte como Jefa, quererte como hermana mayor, ser leal a mi patrulla y no
desanimarme jamas".

La Guía de Patrulla le coloca la Cinta de Patrulla dirige su grito de Patrulla y quedan en formación.

Ceremonia de Investidura de la Guía de Patrulla.

La Guía de Patrulla es investida en presencia del Jefe de Grupo, pudiendo asistir Jefes de otras Secciones del Grupo, el Comité
y padres en general.

La Compañía se forma en herradura y en la parte abierta de la misma, se colocan las Guiadoras de la Compañía. En poder de las
Guiadoras de la Compañía deben estar las Barras Blancas y el Banderín de la Patrulla que la Guía deberá dirigir.

La Guiadora de Compañía pone en posición de alerta a la Compañía. Entre la Guiadora de Compañía y la Guía se realiza el
siguiente diálogo:

Guiadora de Cía. : Guía ................................. (nombre y apellidos).

La Guía que va a ser investida como Guía de Patrulla, sale de la formación y avanza hacia la Guiadora de Compañía se coloca
frente a ella y la saluda, haciendo el saludo medio.

En ese momento, la Guiadora de Compañía puede dirigir algunas palabras sobre las responsabilidades de la Guía de Patrulla.
Después concluye:

Guiadora de Cía. : Guía ................................... (nombre y apellidos) el Consejo de Compañía te ha aprobado para
ser Guía de Patrulla.

“Prometes vivir la Promesa y Ley Guía y esforzarte por guiar lo mejor posible a tu
patrulla?

Guía de Patrulla : Sí, Guiadora.

Guiadora de Cía. : Serás considerada de ahora en adelante por todas las Guías como una verdadera Guía de Patrulla
y toma la dirección de la Patrulla................... (nombre de la patrulla).

Ceremonias 206
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Guía de Patrulla : Haciendo el Saludo Medio:

“Gracias te doy Guiadora. Prometo fielmente, ayudarte tanto como pueda en la dirección de mi
patrulla y querer como hermana a las guías de ella, de la cual me has designado su Guía”.

A continuación la nueva Guía de Patrulla da la mano izquierda a las Guiadoras, después de recibir de la Guiadora de Compañía
las barras blancas y el Tótem de su Patrulla.

La Guía saluda a la Compañía y ésta responde con saludo medio.

La Guía vuelve a su Patrulla, la que hace el grito de honor.

La Ceremonia termina con el grito de la Compañía.

Ceremonia de Investidura de la Sub-Guía de Patrulla.

Esta debe ser una Ceremonia muy sencilla. La Compañía debe estar formada en herradura.
La Guiadora de Compañía anunciará el acuerdo de la patrulla, ratificado por el Consejo de Compañía y dirá algunas palabras de
estímulo.

La Guía de Patrulla llamará a su Sub-Guía al frente de la patrulla donde le entregará la Barra Blanca y la felicitará.

La Sub-Guía saluda a su Patrulla, la que responde en igual forma, haciendo el saludo medio. La Sub-Guía forma en su Patrulla.

La Patrulla da el grito en su honor.

Ceremonia de Entrega de Distintivos de Adelanto.

Esta Ceremonia se realiza en forma sencilla, pero constituye una excelente oportunidad para que la Guiadora de Compañía
destaque la importancia de avanzar en la progresión personal

Al mismo tiempo, servirá de incentivo al resto de la Compañía. A través de estas Ceremonias se entregan las insignias de Etapas
de Adelanto, como asimismo, insignias de Especialidades.

La Compañía se forma en herradura.

La Ceremonia debe terminar con el grito de la Compañía.

207 Ceremonias
Especialidades

208
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

Las Especialidades tienen por objeto indicar el grado de conocimientos generales y prácticos en todas las secciones del Escultismo.

El término “Especialidades” comprende el conjunto de pruebas que el Scout o Guía debe rendir para tener, derecho a llevar la
insignia correspondiente.

Los Scouts o Guías no deben considerar la Especialidad como un esfuerzo obligatorio, descuidando sus otros deberes, sino como
una prueba de cariño por la Agrupación y como un anhelo de perfeccionamiento individual, en un sentido determinado que lo vaya
capacitando en la lucha por la vida en el futuro, a fin que pueda ser útil a la colectividad y a la Patria.

El Plan de Adelanto Scout / Guía determina que los Scouts o Guías que hayan alcanzado la progresión de 2a. clase, pueden
concurrir a las pruebas de especialidades, demostrando su conocimiento y suficiencia requerida.

Las Insignias de Especialidades demuestran que el o la que las posee está especialmente preparado en determinadas prácticas
Escautivas o que posee una capacidad profesional, de acuerdo con su edad, para desempeñarse con éxito en las excursiones, como
en la vida diaria donde se presentan con frecuencia ocasiones de practicar esos conocimientos en favor de nuestros semejantes y en
beneficio de la propia vida.

La responsabilidad que envuelve ostentar una insignia de Especialidad, obliga a que las pruebas sean rigurosas y el Scout o Guía no
debe presentarse a rendirlas sin abrigar la seguridad del éxito.

El programa de cada Especialidad no tiene la pretensión de un texto, sino que es un simple enunciado de materias. Los padres,
maestros y dirigentes podrán indicar las fuentes de consulta y ellos mismos, muchas veces, tendrán que servir de preparadores.

ENA CHILE

209 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

1. ACECHO

A. Describir cuatro situaciones en que el acecho sea útil.


B. Investigar sobre tres técnicas de acecho, de pendiendo del objetivo.
C. Observar a una persona, en la ciudad y de día, durante una hora, sin ser visto por ella y
describir sus actividades.
D. Cruzar en la noche, sin ser visto ni oído, un terreno abierto de 200 metros, hasta llegar a un
observador cuya posición se conoce.
E. Acechar por lo menos cuatro aves o mamíferos silvestres en su ambiente natural, probándolo
por medio de fotografías, grabaciones, relatos escritos o dibujos propios.
F. Organizar para su Patrulla tres juegos o actividades que utilicen técnicas de acecho.

2. AEROMODELISMO

A. Explicar en términos generales la teoría del vuelo.


B. Reunir antecedentes sobre la historia de la aviación mundial y su evolución en el país,
confeccionando una carpeta sobre el tema.
C. Describir las características de 5 modelos de aviones.
D. Fabricar un modelo de planeador que pueda volar un mínimo de 20 segundos.
E. Armar 3 modelos de aviones a escala.
F. Construir y presentar un aeromodelo con propulsión mecánica.
G. Organizar para su Patrulla una visita a la torre de control de un aeropuerto o aeródromo, a una
fábrica de aviones o a la cabina de un avión, para conocer su funcionamiento.

3. ALFARERIA

A. Investigar sobre los centros de alfarería que existen en el país, exponiendo ante la Unidad los
diferentes métodos de producción y técnicas de decoración usadas en ellos.
B. Presentar un listado de materiales y herramientas utilizadas en alfarería con la indicación de sus
propiedades y usos.
C. Diseñar y modelar, a lo menos, 3 tipos diferentes de vasijas.
D. Decorar, utilizando una técnica a su elección, los objetos fabricados.
E. Guiar a su Patrulla en una visita a un centro de alfarería.

4. ANDINISMO

A. Recopilar información sobre requisitos, normas técnicas básicas y equipo apropiado para practicar andinismo de media
montaña.
B. Seleccionar adecuadamente el equipo necesario para una caminata de 10 km., considerando
clima y características del terreno.
C. Utilizar la brújula y dos medios naturales para orientarse.
D. Presentar el plan de una excursión con escalamiento, utilizando mapas topográficos para el diseño
de la ruta con la aprobación de un club reconocido.
E. Participar en excursiones de un club de andinismo reconocido, demostrando que en ellas ha
completado un mínimo de 10 km. de recorrido en media montaña y ha pernoctado tres noches.
F. Organizar con la ayuda de su Patrulla y el apoyo de un adulto experto, un recorrido de media
montaña por el día para jóvenes de su barrio o colegio.

Especialidades 210
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

5. ATENCION DE PARVULOS

A. Hacer una lista de las necesidades de alimentación, higiene y seguridad que tienen los niños hasta
los seis años de edad.
B. Demostrar que sabe preparar una ración alimenticia para un lactante y cinco dietas para niños de
dos a seis años.
C. Asear y mudar correctamente a un niño pequeño.
D. Cuidar niños en diferentes ocasiones hasta completar un mínimo de veinte horas de atención,
demostrando que sabe precaver los accidentes caseros de mayor ocurrencia.
E. Preparar y conducir diez juegos infantiles.
F. Seleccionar, interpretar y enseñar a lo menos diez canciones a un grupo de niños.
G. Organizar y realizar junto con su Patrulla una actividad recreativa de una duración mínima de medio día y destinada a niños
de un jardín infantil, hogar de menores u otro establecimiento similar.

6. ATLETISMO

A. Describir en general los implementos que se utilizan en la práctica de las diferentes especialidades
del atletismo.
B. Elegir una disciplina y exponer mediante un gráfico las normas que la rigen y las habilidades que
desarrolla.
C. Explicar una jornada de entrenamiento de la especialidad elegida.
D. Mantener un registro de marcas de es disciplina durante las dos últimas temporadas nacionales e
internacionales.
E. Practicar la disciplina regularmente a lo menos durante una temporada.
F. Participar durante el mismo período en un equipo o club de atletismo.
G. Organizar con s Patrulla, para su Unidad o Grupo, un campeonato de la disciplina, aplicando adecuadamente sus normas.

7. BOTANICA

A. Explicar con ayuda de diagramas e ilustraciones el proceso fertilización y desarrollo de una planta.
B. Clasificar veinte especies vegetales en alimenticias, textiles, madereras y medicinales,
especificando los usos principales de cada una de ellas.
C. Identificar tres plantas parásitas y señalar en cada caso el nombre de la cual es huésped.
D. Reconocer en la naturaleza 12 especies medicinales y el uso que puede dárseles.
E. Confeccionar un herbario de 30 muestras vegetales que comprendan hoja, fruto, flor semilla,
incluyendo un boceto de la planta.
F. Organizar un taller para su Patrulla que le permita a todos sus integrantes reconocer en la naturaleza las principales plantas
que pueden presentar algún peligro para el hombre.

8. CAMPISMO

A. Confeccionar un listado de 6 lugares cercanos a su ciudad y apropiados para campamentos de


Patrulla, con indicación de sus principales características e incluyendo plano de acceso.
B. Presentar un plan de campamento de Patrulla de siete días de duración, que especifique:
1. Lista de equipo personal;
2. Lista del equipo de Patrulla;
3. Menú con su lista de provisiones.
C. Reconocer aguas contaminadas y alimentos en mal estado, demostrándolo a lo menos en tres
oportunidades.
D. Hacer pan sin utilizar horno, en campamento, para su Patrulla, a lo menos dos veces, con resultados satisfactorios.
E. Utilizar en campamento a lo menos dos modalidades de conservación y almacenamiento de alimentos para su Patrulla.

211 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

F. Pernoctar en la naturaleza en dos ocasiones utilizando refugios naturales.


G. Mantener y reparar por sí mismo la carpa y los materiales de Patrulla durante tres meses.

9. CARPINTERIA

A. Reconocer ocho distintos tipos de madera con sus principales aplicaciones


B. Hacer una lista de a lo menos doce de las diferentes herramientas que se emplean en carpintería,
indicando el uso de cada una de ellas.
C. Utilizar correctamente, con las debidas precauciones, ocho herramientas de las más usuales.
D. Ejecutar una muestra de tres ensambles distintos y explicar su uso específico.
E. Hacer un diseño a escala de un mueble sencillo que se necesite en su casa o local de Grupo, o que
le preste utilidad a otra persona, con una lista detallada de los materiales necesarios para construirlo.
F. Construir el mueble anterior explicando el tipo de fijaciones y terminaciones usadas.

10. CICLISMO

A. Explicar las diferencias técnicas existentes entre bicicletas de paseo, pista y bicicross.
B. Desarmar y armar una bicicleta indicando la función que cumple cada una de sus partes.
C. Dar mantenimiento a una bicicleta durante un período de 3 meses.
D. Efectuar por sí mismo reparaciones simples, tales como vulcanización de cámara, reposición de
piola de freno, ajuste de cadena, centrado de ruedas, etc.
E. Explicar a su Patrulla las normas de tránsito a que está sometido un ciclista.
F. Hacer un recorrido en zona urbana, de un mínimo de 30 km., acompañado de otro ciclista.
G. Organizar y realizar una excursión en bicicleta en zona rural, recorriendo a lo menos 40 km. con otros Guías y/o Scouts.

11. CIVISMO

A. Marcar en un mapa de su comuna la ubicación de los organismos públicos y principales servicios


públicos y privados, indicando la función que ellos cumplen.
B. Confeccionar un mapa de la Región en que vive, señalando en él las principales fuentes de
producción.
C. Preparar con material gráfico un mural en que se presenten las funciones de los Poderes del Estado.
D. Presentar en una carpeta, en base a artículos de prensa de los tres últimos meses, las diferentes
opiniones sobre dos de los principales problemas de su comunidad local.
E. Entrevistar a una autoridad municipal o vecinal sobre uno de esos problemas y entregar los resultados obtenidos en una
reunión de su Unidad.
F. Organizar con su Patrulla una acción de servicio de medio día de duración y destinada a cooperar en la satisfacción de una
necesidad de su barrio o vecindario.

12. COCINA

A. Explicar mediante dibujos los diferentes grupos de alimentos y las formas cómo se combinan para
producir una dieta balanceada.
B. Reconocer en alimentos frescos y envasados, características de deterioro y vencimiento.
C. Preparar dos tipos de dietas diferentes para casos de diarrea y estitiquez en campamento.
D. Presentar un menú adecuado para un campamento de tres días, acompañado de las correspondientes
recetas.
E. Cocinar tres platos típicos.
F. Hornear en campamento pan para su Patrulla, dos guisos y dos postres diferentes a su elección.
G. Preparar con su Patrulla los dulces y pasteles de una fiesta destinada a un comedor de niños de escasos recursos.

Especialidades 212
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

13. COLECCIONISMO

A. Elegir un objeto coleccionable reunir, según la naturaleza de la colección y condiciones del


postulante, un número mínimo de piezas, a juicio del respectivo Monitor o Sinodal.
B. Recopilar información escrita sobre los orígenes del objeto de la disciplina a que da lugar su
colección.
C. Explicar ante su Unidad las técnicas de conservación y clasificación de la colección elegida.
D. Dar referencias a su Patrulla de cinco piezas de la colección, explicando de cada una su historia,
procedencia, originalidad, valor y forma de obtención.
E. Mantener correspondencia, durante seis meses, con un coleccionista nacional y otro extranjero de
la misma especialidad.
F. Montar una exhibición de su colección para la comunidad de su Grupo.

14. CONSERVACION

A. Exponer verbalmente, con ayuda de gráficos e ilustraciones, sobre los componentes del ciclo vital y
los elementos erosionadores y contaminantes que dificultan su realización.
B. Ejecutar una de las siguientes actividades:
1. Confeccionar una carpeta en la que recopile testimonios y documentos sobre un agente
contaminador.
2. Construir un modelo que muestre las causas y consecuencias de la erosión.
C. Realizar una de las siguientes acciones:
1. Separar durante un período de tres meses los desperdicios reciclables de su hogar, conservando y vendiendo
posteriormente los que correspondan a los siguientes grupos: vidrios, papeles, metales y cartones.
2. Plantar y mantener, a lo menos durante una estación, con la ayuda de su Patrulla, los árboles de su cuadra.
D. Demostrar que ha construido en campamento, con ayuda de su Patrulla, a lo menos: silo-zanja, sistema de
aprovechamiento de basura orgánica, filtro para aguas servidas o ducha solar.

15. CRIA MENOR

A. Conocer en general el tipo de alimentación y cuidados que se deben prestar a diez especies que
puedan ser criadas en espacios pequeños.
B. Elegir una de esas especies, informándose completamente de los métodos de crianza a través de
un criadero establecido y lecturas apropiadas.
C. Iniciar la cría de la especie elegida, manteniendo durante tres meses un promedio mínimo de diez
ejemplares aplicando las técnicas adecuadas.
D. Confeccionar un presupuesto para la mantención durante tres meses de 100 ejemplares de la misma
especie.
E. Prestar su apoyo a otro joven que inicie una crianza similar.

16. DIBUJO Y PINTURA

A. Presentar una lista de las principales técnicas de dibujo y pintura, con una muestra de los
materiales que se usan en cada una de ellas.
B. Realizar a lo menos doce bocetos o dibujos a lápiz.
C. Elegir dos técnicas de pintura y realizar tres obras en cada una de ellas.
D. Exponer en su Unidad la obra de tres de los principales pintores nacionales y de tres pintores
extranjeros, a su elección, ilustrándola con reproducciones.
E. Servir de guía en una visita de su Patrulla a un museo de arte, galería o exposición.

213 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

17. ELECTRICIDAD

A. Explicar los principales elementos de la teoría de la electricidad, sus diferentes tipos y medios de
producción.
B. Exponer ante su Unidad los peligros de la corriente eléctrica, las precauciones que se deben tomar
al trabajar en aparatos o circuitos, y los cursos de acción para atender a una persona afectada por
un shock eléctrico.
C. Construir con ayuda de cables apropiados y ampolletas, un instrumento que pueda comprobar la
presencia de corriente en un circuito, y otro para detectar corto circuito o discontinuidad en un
cable de un tendido.
D. Diseñar y ejecutar el plano de un sistema de instalación eléctrica para una habitación o local, que contenga iluminación,
enchufes, alambrado y tablero.
E. Demostrar que sabe reparar defectos usuales a lo menos en dos tipos de aparatos electrodomésticos.
F. Instalar un timbre en su propia casa, en la de algún vecino o en la de alguien que no lo tenga.

18. ENTOMOLOGIA

A. Confeccionar una lista de diez especies de insectos que presten beneficios al hombre diez que le
provoquen daño.
B. Observar una colonia de insectos e informar por escrito las conclusiones obtenidas.
C. Colectar a lo menos cincuenta especies diferentes, clasificándolas y reuniendo en una libreta
dibujos y observaciones personales sobre sus condiciones de vida.
D. Describir ante su Unidad, apoyado en ilustraciones, las principales familias y órdenes de insectos
de su región, explicando el papel que juegan en el ciclo ecológico.
E. Identificar con su Patrulla un foco de reproducción de insectos perjudiciales y contribuir a su eliminación.

19. ESCULTURA

A. Presentar una lista de los diferentes materiales y herramientas que se utilizan para esculpir.
B. Identificar los materiales anteriores en seis esculturas existentes.
C. Reproducir en tamaño original dos objetos, utilizando arcilla, plasticina u otro material similar.
D. Esculpir una figura en material elegido por el postulante.
E. Exponer ante su Unidad, con ayuda de ilustraciones, las características de algún período de la
escultura clásica o moderna.
F. Guiar a su Patrulla en una visita a una exposición; o realizar con ella un recorrido por los
monumentos de su ciudad o de la más cercana a la localidad en que vive.

20. FOLKLORE

A. Copiar un mapa del país y destacar en él los centros más importantes de artesanía y folklore.
B. Recopilar diez refranes y diez cuentos propios del folklore chileno.
C. Interpretar con voz e instrumento diez canciones folklóricas de su país.
D. Bailar cueca.
E. Exponer ante su Unidad, con ayuda de material audiovisual, las costumbres y tradiciones de su
región.
F. Enseñar a su Unidad, con ayuda de su Patrulla, a lo menos cinco canciones y un baile folklórico.

Especialidades 214
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

21. GEOLOGIA

A. Explicar con ayuda de maquetas e ilustraciones las principales etapas de un proceso de extracción
minera.
B. Copiar un mapa de su país e indicar en él las explotaciones mineras más importantes, presentando
en una carpeta sus características, tipo de mineral y sistema de extracción
C. Confeccionar una muestra de a lo menos 6 minerales, indicando su nombre, clasificación y
constitución química general.
D. Listar los principales usos de los minerales de cobre, hierro, estaño, aluminio, carbón y uranio.
E. Exponer ante su Unidad, con ayuda de ilustraciones y estadísticas, los principales peligros y
enfermedades a que están expuestos los mineros, señalando los medios de prevención más utilizados.
F. Visitar con su Patrulla una faena extractiva y presentar un informe del proceso minero observado.

22. HERMANDAD MUNDIAL

A. Presentar en un gráfico la Organización Mundial del Movimiento Scout y la Asociación Mundial de


las Guías Scouts, indicando su distribución en el mundo.
B. Diseñar una carpeta en que se presente la labor de cinco organizaciones internacionales de
cooperación y servicio.
C. Reunir y presentar ilustraciones de los uniformes Guías o Scouts de los países americanos.
D. Reconocer entre otras las banderas de 30 países y saber el nombre de sus capitales.
E. Presentar ante su Unidad las principales características de seis Asociaciones Scouts o Guías de
América.
F. Mantener correspondencia regular durante un período mínimo tres meses con Guías o Scouts de a lo menos tres países
del mundo.

23. HILO Y AGUJA

A. Demostrar que sabe utilizar seis de las principales herramientas empleadas en costura.
B. Presentar una muestra de 20 tipos de tela, indicando la aplicación que puede dárseles.
C. Mantener completo, durante un período mínimo de tres meses, un costurero personal.
D. Realizar correctamente todos los zurcidos que se le encomienden durante un campamento de verano
u otras actividades de duración similar.
E. Poner cierre de cremallera a un bolso, a un pantalón y a una casaca.
F. Marcar su saco de dormir y ropa de campamento con letras bordadas.
G. Confeccionar a máquina doce pañolines de juego para su Unidad.
H. Bordar a mano el Tótem de su Patrulla o el de la Alta Patrulla.

24. HORTICULTURA

A. Listar las principales legumbres y hortalizas que se producen y consumen en su región, indicando
las especies nativas.
B. Preparar abonar tierra para siembra.
C. Conocer las principales plagas que dañan las hortalizas y el modo de combatirlas.
D. Preparar una carpeta en la que se describan tipos de semillas y de reproducción, época de siembra,
duración de la gestación y época de cosecha de diez especies hortícolas.
E. Producir a nivel casero dos especies hortícolas, obteniendo una cosecha suficiente para proveer de
ellas a su familia durante un mes.

215 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

25. INTERPRETACION

A. Elegir un idioma, iniciar o mantener su estudio y practicarlo.


B. Presentar ante su Unidad, con apoyo audiovisual, un trabajo sobre el origen del idioma elegido, los
países que lo hablan y la cultura que le es propia.
C. Sostener durante 15 minutos una conversación simple en el idioma elegido.
D. Redactar en ese idioma un escrito de una extensión mínima de tres carillas a doble espacio sobre
un tema específico.
E. Traducir para su Unidad un artículo de interés.
F. Mantener correspondencia permanente, durante un mínimo de tres meses, con una persona que
tenga dicho idioma como lengua materna.

26. JARDINERIA

A. Presentar ante su Unidad, utilizando un ejemplar vivo, las partes de una planta y la función de cada
una de ellas.
B. Reconocer cinco plagas y dominar el modo de combatirlas.
C. Plantar y mantener en buenas condiciones, de invierno a verano, tres plantas de interior.
D. Reproducir plantas por dos métodos diferentes.
E. Elegir una de las siguientes alternativas y mantenerla en buenas condiciones de invierno a verano:
1. Un jardín pequeño;
2. Un césped de 10 mts2 de superficie;
3. Un vivero con un mínimo de diez especies.
F. Guiar a su Patrulla en una visita a un vivero, enseñándoles a reconocer 10 tipos de flores.

27. MUSICA

A. Interpretar con la voz o un instrumento la partitura de una canción.


B. Ejecutar en un instrumento musical a lo menos 10 canciones o piezas.
C. Nombrar, al verlos, todos los instrumentos de una orquesta sinfónica.
D. Reconocer por el oído a lo menos cinco instrumentos de una orquesta.
E. Exponer ante su Unidad, con ayuda de material auditivo, la obra de un compositor clásico o popular.
F. Enseñar a su Patrulla a cantar completa y apropiadamente quince canciones Scouts.

28. NATACION

A. Describir las condiciones físicas y normas de seguridad necesarias para practicar actividades
acuáticas.
B. Saltar correctamente al agua y nadar 300 metros empleando tres estilos diferentes.
C. Nadar a lo menos quince metros bajo el agua.
D. Demostrar que sabe hacer una maniobra de salvataje con salvavidas y cuerda.
E. Participar, durante un mínimo de tres meses, en la rama de natación de un club deportivo.
F. Asistir, con su Patrulla, a un curso de natación.

29. ORIENTACION

A. Exponer ante su Unidad, con la ayuda de gráficos o mapas, los conceptos de norte magnético,
cenit, azimut, rosa de los vientos, altitud, longitud, latitud, husos horarios y puntos cardinales.
B. Explicar a lo menos cuatro métodos naturales de orientación geográfica.
C. Construir una brújula de esfera, explicando su funcionamiento y las partes que la constituyen.

Especialidades 216
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

D. Encontrar su situación geográfica con la ayuda de una brújula y de un mapa del lugar.
E. Organizar para su Unidad un recorrido de orientación de una duración máxima de una hora.
F. Realizar con su Patrulla un raid de orientación de una duración mínima de un día, utilizando mapas y medios naturales de
orientación.

30. ORNITOLOGIA

A. Listar diez familias de aves no domésticas que habiten en su región.


B. Reconocer por el sonido, sus nidos o huevos, 10 tipos de aves.
C. Observar aves silvestres durante un total de nueve horas, en tres ambientes naturales distintos,
presentando un informe de lo observado que incluya bosquejos, fotografías o grabaciones.
D. Exponer ante su Unidad, con ayuda de material audiovisual, sobre diez aves silvestres, indicando
nombre común, nombre científico, morfología, hábitos, alimentación y nidificación.
E. Construir con su Patrulla, en lugares diferentes, a lo menos tres refugios para pájaros silvestres.

31. PATINAJE

A. Describir las condiciones físicas y normas de seguridad necesarias para practicar patinaje.
B. Demostrar en una práctica de patinaje que es capaz de:
1. avanzar y detenerse correctamente;
2. retroceder, en uno y dos pies;
3. avanzar en slalom con uno y dos pies;
4. girar sobre sí mismo;
5. saltar un obstáculo pequeño;
6. hacer rebotar una pelota mientras avanza.
C. Demostrar que ha participado continuamente, a lo menos durante tres meses, en alguna de las siguientes actividades:
1. patinaje artístico;
2. patinaje sobre hielo;
3. hockey sobre patines; o
4. competencia de skate.
D. Organizar con su Patrulla, para los jóvenes de su vecindario, una competencia de habilidades sobre patines, de una
duración mínima de medio día.

32. PERIODISMO

A. Participar en la creación o mantención del diario mural de su Unidad, logrando durante tres meses
que su material se renueve cada quince días.
B. Hacer una entrevista a una autoridad Scout de nivel local o provincial y publicarla en el diario mural
de su Unidad.
C. Escribir un artículo sobre algún tema de interés nacional y lograr su publicación en un medio de su
comunidad escolar o de la Agrupación.
D. Participar, durante un período mínimo de dos meses, en el equipo editorial de una publicación de su
vecindario, comunidad escolar Grupo Scout.
E. Demostrar que sabe operar un sistema sencillo de impresión.
F. Organizar una visita con su Patrulla a un medio de comunicación social.

33. PESCA

A. Reconocer a lo menos tres peces de agua dulce y seis de mar.


B. Exponer ante su Unidad, con ayuda de ilustraciones, los distintos métodos de pesca deportiva y comercial.

217 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

C. Demostrar que conoce las principales disposiciones vigentes que regulan la pesca.
D. Escoger y preparar correctamente, según el tipo de pesca, cañas, lienzas, anzuelos, plomadas,
carnadas y señuelos.
E. Utilizar la técnica apropiada para liberar un pez del anzuelo y devolverlo al agua.
F. Comprobar que en diferentes ocasiones ha pescado, en total, a lo menos 6 ejemplares.
G. Organizar para su Patrulla una excursión de dos días de duración que tenga la pesca por objetivo
principal.

34. PINTURA DE BROCHA GORDA

A. Reunir información sobre los distintos tipos de pintura existentes en el mercado y sus aplicaciones
B. Describir dos técnicas para pintar.
C. Enumerar a lo menos seis elementos de trabajo que ocupa un pintor e indicar la función de cada uno de ellos.
D. Demostrar que sabe modificar la consistencia de una pintura y mezclar colores.
E. Preparar adecuadamente y repintar una superficie deteriorada de un mínimo de 16 metros cuadrados.
F. Pintar correctamente a lo menos dos de los siguientes objetos:
1. puerta;
2. marco de ventana;
3. mueble;
4. reja de fierro;
5. bote;
6. techo de tejuela; y
7. cubierta de zinc.
G. Pintar, con la ayuda de su Patrulla, un lugar u objetos de uso común en su colegio, Grupo u organización vecinal.

35. PIONERISMO

A. Enumerar los distintos materiales y herramientas posibles de utilizar en pionerismo, señalando su


empleo y forma de mantención.
B. Confeccionar una muestra de 5 tipos de ensambles de madera.
C. Trozar apropiadamente un tronco de un diámetro superior a 25 cm. y una longitud mínima de 3 mts.
D. Construir en campamento, con la ayuda de un miembro de su Patrulla, una mesa para 8 personas,
una cocina en altura y una despensa aérea.
E. Construir con la ayuda de su Patrulla, utilizando sólo nudos, amarres y ensambles, un puente, un
mirador o una balsa.
F. Enseñar a su Patrulla la utilización de a lo menos diez nudos o amarres.

36. PRIMEROS AUXILIOS

A. Conocer de manera general la anatomía y funciones de los principales órganos del cuerpo humano.
B. Enumerar por escrito las enfermedades más comunes, sus síntomas, y las actitudes a asumir en
cada una de ellas.
C. Demostrar que sabe prestar las primeras atenciones en todos los casos siguientes: contusiones,
traumatismos, hemorragias, mordeduras y picaduras, quemaduras, congelamiento, insolación,
envenenamientos; lesiones por: electricidad, asfixias, desmayos, heridas cortantes, punzantes y
contusas, y cuerpos extraños en ojos, nariz y oídos.
D. Ejecutar correctamente las siguientes atenciones: vendaje compresivo, vendaje contensivo, inmovilizaciones y rescate y
traslado de heridos.
E. Mantener, durante un período mínimo de tres meses, un botiquín de Patrulla con los elementos básicos necesarios.
F. Mantener información escrita actualizada sobre los hospitales y centros de atención médica cercanos a su hogar, colegio y
Grupo.

Especialidades 218
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

37. PROTECCION DE LOS ANIMALES

A. Conocer las características, hábitos y principales enfermedades de a lo menos tres animales


domésticos.
B. Mantener contacto con dos organizaciones que protejan a los animales.
C. Exponer ante su Unidad, con la ayuda de material gráfico, sobre las principales disposiciones que
protegen a los animales de trabajo y las que velan por la preservación de la fauna.
D. Cuidar un animal doméstico durante un período mínimo de tres meses, llevando un registro sobre su
alimentación, características y hábitos observados, vacunas suministradas y cuidados brindados.
E. Visitar un jardín zoológico, reserva forestal o parque nacional y confeccionar una carpeta ilustrada
sobre los hábitos de tres animales o aves y las atenciones que se les proporcionan.
F. Elaborar y distribuir en su vecindario un boletín sobre los cuidados que se deben prestar a un mínimo de tres animales
domésticos, incluyendo las medidas de prevención de enfermedades transmisibles al hombre.

38. REMO

A. Describir, con ayuda de ilustraciones, cinco tipos de casco de embarcaciones, señalando sus usos,
ventajas e inconvenientes.
B. Conocer el uso de los distintos implementos de seguridad que deben llevarse a bordo.
C. Bogar, pivotear y cinglar con remos apropiados.
D. Botar, atracar y desatracar con un bote a remos.
E. Usar adecuadamente defensas, amarras y fondeos.
F. Remolcar y ser remolcado correctamente.
G. Demostrar que sabe actuar en forma apropiada en caso de volcamiento, varadura, avería en el casco y hombre al agua.
H. Participar, durante un mínimo de tres meses, en un club o grupo que practique habitualmente este deporte.
I. Organizar para su Unidad, con la ayuda de su Patrulla, una competencia de boga de medio día de duración.

39. REPARACIONES CASERAS

A. Hacer una lista de las herramientas que más se necesitan en una casa.
B. Construir una caja para las herramientas de su hogar y mantenerlas en buen estado durante un período de 3 meses.
C. Demostrar que, adoptando las correspondientes medidas de seguridad, ha realizado en su casa u otro lugar, al menos seis
de los siguientes trabajos:
1. ajustar una puerta o ventana;
2. cambiar una cerradura;
3. reemplazar un vidrio;
4. instalar un enchufe, interruptor o lámpara;
5. reparar una llave de agua;
6. destapar o limpiar un desagüe;
7. limpiar un calentador a gas;
8. limpiar canaletas;
9. reencolar una silla o mueble deteriorado;
10. instala rieles para cortinas; y
11. repintar una pared o reponer papel mural.
D. Realizar en su Unidad, un Taller para un mínimo de seis jóvenes, en el que se practiquen a lo menos tres de las habilidades
mencionadas anteriormente
E. Asumir junto con su Patrulla, durante un período de tres meses, la responsabilidad por las reparaciones en su local de
Unidad o Grupo, en algún sector de las instalaciones de la Institución Patrocinante o en otro lugar en que ese servicio sea
imprescindible.

219 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

40. REPOSTERIA

A. Enumerar veinte ingredientes comunes que se utilicen en repostería.


B. Recopilar en una libreta a lo menos treinta recetas de postres, galletas, tortas u otros dulces.
C. Hacer un postre para 8 personas usando los ingredientes en las proporciones adecuadas sin
utilizar receta.
D. Preparar para su familia, al menos en dos ocasiones, un bizcochuelo base para torta y
rellenarlo.
E. Presentar en campamento un mínimo de cuatro postres que contengan leche como principal
ingrediente.
F. Preparar en campamento una torta que no requiera horno.
G. Enseñar a su Patrulla a fabricar dos tipos de calugas.

41. SECRETARIA

A. Enumerar diez materiales de oficina y describir el uso de cada uno de ellos.


B. Explicar las características de tres tipos de archivo.
C. Redactar, escribir a máquina y despachar tres cartas que necesite enviar su Unidad, sin errores
de gramática u ortografía.
D. Escribir a máquina un texto de tres carillas con un promedio de veinte palabras por minuto.
E. Demostrar que sabe llevar correctamente un libro de gastos e ingresos.
F. Asumir durante tres meses la responsabilidad de mantener clasificada la documentación de la
Unidad.

42. SEGURIDAD

A. Relatar en una libreta las medidas a tomar en las principales emergencias.


B. Registrar en la misma libreta las direcciones y teléfonos de radiopatrullas, bomberos, servicios de
urgencia y otras organizaciones locales de socorro.
C. Exponer ante su Unidad las actitudes que se debieran asumir en caso de terremoto, incendio u otra
emergencia similar.
D. Montar una exposición para su escuela o colegio sobre prevención de riesgos en caso de
inundaciones, incendios, derrumbes, accidentes de tránsito, asaltos y emergencias en el agua o en
la montaña.
E. Preparar a su Patrulla para asumir la guardia durante tres días de campamento, incluyendo vigilancia nocturna, lugares de
baño y prevención de incendios.

43. SEÑALIZACION

A. Exponer ante su Unidad, con la ayuda de ilustraciones, la historia de la telegrafía.


B. Explicar la utilización actual del código Morse y de la Semáfora.
C. Transmitir y recibir en código Morse mensajes con un mínimo de cincuenta palabras, utilizando
señales acústicas y visuales.
D. Transmitir y recibir un mensaje en semáfora con una velocidad de 20 letras por minuto.
E. Instalar en campamento, con ayuda de su Patrulla y para uso de su Unidad, una estación de
señales con banderas, que incluya transmisor y receptor, observador y apuntador.
F. Planificar y organizar con su Patrulla, cinco juegos de Unidad que incluyan, a lo menos, treinta signos de pista y cinco
mensajes cifrados.
G. Conocer a lo menos seis claves Scouts en forma práctica.

Especialidades 220
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

44. TALABARTERIA

A. Enumerar las principales herramientas usadas en talabartería, señalando su empleo y formas de mantención.
B. Describir ante su Unidad, con ayuda de muestras, los distintos tipos de cuero, señalando en cada caso su tratamiento y
principales aplicaciones.
C. Ejecutar un trabajo que implique veteado y costura.
D. Fabricar dos artículos que comprendan estampado y tintura.
E. Confeccionar tres de los siguientes objetos:
1. monedero;
2. cintillo;
3. marcador de libros;
4. billetera;
5. cinturón; y
6. llavero.
F. Confeccionar uno de los siguientes artículos:
1. cartera de mujer;
2. asiento; o
3. carpeta.
G. Diseñar en cuero el emblema de la Patrulla, grabando su nombre y tótem.

45. TALLADO EN MADERA

A. Enumerar y demostrar que conoce el modo de empleo de a lo menos 6 herramientas utilizadas para
tallar madera.
B. Presentar seis muestras de maderas apropiadas para tallar, indicando sus propiedades.
C. Reunir seis fotografías o ilustraciones de obras talladas en madera y copiar dos de ellas.
D. Participar como aprendiz durante un período de tres meses, en el taller de un artesano o especialista.
E. Tallar en base a un diseño propio un objeto simple que tenga volumen.
F. Tallar en bajo o alto relieve el tótem de su Patrulla.

46. TEATRO

A. Demostrar ante su Unidad, con su propia actuación, la justificación de cinco criterios técnicos de
representación.
B. Demostrar que sabe maquillarse y disfrazarse adecuadamente para una caracterización.
C. Representar, con ayuda de su Patrulla, una pequeña obra que muestre las características de uno de los
siguientes estilos de teatro: griego, romano, medieval y contemporáneo.
D. Participar, durante un período mínimo de tres meses, en un grupo de teatro.
E. Preparar y dirigir tres números de fogón presentados por su Patrulla.
F. Realizar para su Unidad, con la ayuda de su Patrulla, un taller sobre las características y estilo del número de fogón.
G. Preparar con su Patrulla una obra sencilla para ser representada en su escuela, Institución Patrocinante o vecindario.
H. Haber actuado como Guardián de Leyenda.

47. TEJIDO Y BORDADO

A. Describir dos modalidades de tejido y dos de bordado, confeccionando a lo menos 2 muestras de


cada una de ellas.
B. Exponer ante su Unidad, con apoyo de ilustraciones, sobre las técnicas de tejido en 3 culturas
aborígenes americanas.
C. Bordar, con cualquier técnica, una mantelería para su casa.

221 Especialidades
Guía Metodológica para la Guiadora de Compañía

D. Tejer a palillo dos de las siguientes prendas de vestir:


1. suéter;
2. chaleco;
3. chal;
4. bufanda;
5. guantes; y
6. calcetines.
E. Confeccionar en macramé alguno de los siguientes objetos
1. colgajo para macetero;
2. cintillo; o
3. cortina.
F. Fabricar con su Patrulla un mínimo de dos frazadas, tejidas a palillos o a telar, para un asilo de ancianos u hogar de
menores.

48. TRANSITO

A. Demostrar que conoce las principales disposiciones que regulan el tránsito de peatones y vehículos.
B. Comprobar que identifica y respeta las señales de tránsito.
C. Exponer ante su Unidad, con ayuda de material audiovisual, sobre las causas de accidentes de
tránsito y las maneras de prevenirlos.
D. Identificar, con ayuda de su Patrulla, situaciones de riesgo relacionadas con el tránsito en su barrio o
en el de su comunidad escolar, y solicitar a quien corresponda su solución.
E. Fabricar en madera y cartón las 20 señales de tránsito más usuales, diseñar un circuito y montar en
base a estos elementos un juego para su Unidad.

49. TURISMO

A. Mantener actualizada una libreta que contenga la dirección y número telefónico de centros de interés
cultural, lugares de recreación, campos deportivos, ferias artesanales, monumentos históricos,
zoológicos, mercados, estaciones, terminales de buses y aeropuertos, de su ciudad o región.
B. Señalar en un mapa de su ciudad o región la ubicación de los lugares antes mencionados.
C. Demostrar que en su ciudad sabe guiar a otras personas.
D. Dar a conocer a su Unidad, usando material audiovisual, las posibilidades turísticas de seis lugares
de paseo ubicados en los alrededores de su ciudad.
E. Diseñar un itinerario turístico de dos días de duración por su ciudad o alrededores
F. Organizar y realizar con su Patrulla, para un grupo de niños de escasos recursos, un itinerario turístico de un día de
duración.

50. VIDA SILVESTRE

A. Enumerar y reconocer diez aves, diez mamíferos, cinco peces y diez insectos existentes en su región.
B. Reconocer seis hierbas medicinales y explicar sus aplicaciones.
C. Recolectar y presentar veinte especies de la flora nativa del país, señalando su nombre y clasificación
científica.
D. Confeccionar un insectario con 20 especies clasificadas según orden y familia.
E. Exponer ante su Unidad, con el apoyo de un experto, sobre las especies extinguidas en vías de
extinción en su país, las medidas de protección necesarias para preservarlas.
F. Acampar con su Patrulla durante dos días en una reserva forestal o parque nacional, cooperando en los trabajos de
preservación de flora y fauna.

Especialidades 222
Agrupación Nacional de Boy Scouts de Chile

Guía Metodológica Para la Guiadora de Compañía

Comisión Nacional Guía