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Proyecto: “Taller de Cuenta Cuentos”

Proyecto: “Taller de Cuenta Cuentos”


(Para niños y niñas de 8 a 12 años)

En la educación primaria la lectoescritura es una adquisición básica, fundamental


para los aprendizajes posteriores. La lectura y la escrita se adquieren no solo de
manera formal, sino también, como parte de la vida social y cultural de una
comunidad. Está estudiado que los niños que crecen en un entorno en el cual se lee y
se escribe frecuentemente aprenden herramientas de comprensión lectora y
redacción de textos de manera más efectiva. Lo anterior es fundamental para superar
los niveles básicos de decodificación y comprensión literal de textos simples, abriendo
paso a un aprendizaje profundo y a un desarrollo personal (Espinosa & Concha. 2015).

Dentro de las dificultades generales de aprendizaje, la lectoescritura suele ser la


más alterada, desencadenando problemas no solo en la asignatura de lenguaje y
comunicación, sino también en el resto de las áreas (Villalón, Ziliani & Viviani. 2009).
Considerando lo anterior es fundamental crear espacios que permitan, de una manera
lúdica e interactiva acercar a los niños y niñas a la lectoescritura, con el fin de que
puedan ser lectores críticos y activos, que acudan a los textos como medio de
información, aprendizaje y recreación. Desde ahí y entendiendo la importancia que
tienen, además, la interacción, la coherencia discursiva y la claridad en la generación
de ideas, es que surge la iniciativa del “Taller de cuenta cuentos” realizado por la
Fonoaudióloga de la Universidad de Valparaíso Carla Mac-Iver Salazar

El “Taller de Cuenta Cuentos” tiene como objetivo que niños y niñas de entre 8 y
11 años de edad desarrollen y potencien habilidades comunicativas y lingüísticas
vinculadas a cuatro ejes principales: lectura, escritura, comunicación oral y lenguaje no
verbal. Atreves de actividades teórico-prácticas, realizadas de forma tanto individual
como grupal, los alumnos podrán desarrollar la capacidad de reflexionar, sintetizar y
actuar con agilidad mental. Asimismo, podrán potenciar sus habilidades comunicativas
en la vida diaria, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos.

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2.- Destinatarios y temporización

El “Taller de Cuenta Cuentos” está pensado y diseño para niños y niñas de


enseñanza básica de la comuna. En una primera instancia se comenzará el trabajo con
alumnos de entre 8 y 11 años de edad. Sin embargo, en el caso de haber más alumnos
interesados, queda abierta la posibilidad de abrir un segundo grupo.

El taller se realizará una vez a la semana en las dependencias que se estimen


pertinentes. Cada sesión tendrá una duración de 1 hrs, siendo estas repartidas en
cuatro actividades de 15 minutos, trabajando en cada sesión y de forma paralela
cuatro ejes principales: Lectura, escritura, comunicación oral y lenguaje no verbal. El
taller contempla una duración total de cuatro meses, culminando con una puesta en
escena frente a la comunidad.

3.- Objetivos

3.1.- Objetivo general

El Taller de Cuento Cuentos tiene por objetivo desarrollar y potenciar la


lectoescritura a nivel comprensivo y expresivo, favoreciendo el desarrollo
comunicativo, la relación con el entorno y el aprendizaje escolar

3.2.- Objetivos específicos

A continuación se detallarán los objetivos específicos en los cuatro ejes de trabajo

 Lectura
o Utilizar estrategias de comprensión lectora para entender textos con un
nivel de dificultad adecuado a su edad.
o Leer en voz alta de manera fluida, pronunciando de manera correcta y
respetando los signos de puntuación.
o Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura.
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o
 Escritura
o Generar un plan previo de escritura definiendo personajes,
contextualización temporal y motivación, además, de poder establecer
el inicio, el desarrollo y el final.
o Escribir textos de forma organizada y coherente, siendo capaz de
distinguir un propósito y un destinatario.
o Generar textos que transmitan un contenido con claridad, organizando
las ideas en párrafos, utilizando conectores y un vocabulario variado.

 Comunicación oral
o Realizar descripciones de personajes, objetos y lugares de manera
sistematizada y haciendo un uso correcto de los sustantivos
o Comprender diversas obras literarias, estableciendo conexiones con sus
propias experiencias, identificando el propósito, formulando preguntas
y estableciendo relaciones entre distintos textos.
o Expresarse de manera coherente y articulada, organizando las ideas,
incorporando descripciones y utilización un vocabulario variado .
o Manejar una prosodia acorde al contexto comunicativo con una
adecuada fluidez, velocidad, ritmo y pausas.

 Lenguaje no verbal
o Comprender el contenido no verbal presente en un discurso.
o Transmitir contenido a través del lenguaje corporal mediante la postura,
los gestos y la expresión facial.

4.- Evaluación

Para poder establecer los lineamientos del “Taller de Cuenta Cuentos”, así
como los logros obtenidos por los participantes, se realizará un proceso de evaluación
constante, el cual se repetirá tres veces en el transcurso del taller; al inicio, a la mitad y
en el cierre, el cual consistirá en el recontado de una historia. En cada oportunidad la

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monitora grabará el audio del recontado, con el fin de analizar la estructura narrada
por el niño. Además, se le aplicará una pauta cualitativa relacionada con las
capacidades comunicativas y el lenguaje no verbal. La evaluación es exclusivamente
con fines orientativos y pretende poder medir los logros obtenidos y establecer las
necesidades que deben seguir siendo reforzadas.

5.- Metodología y actividades.

Cada sesión comenzará con la lectura de un texto (lectura realizada por la


monitora o los mismos alumnos), el cual podrá ser cuento, mito, leyenda fábula o
poema, de carácter infantil, pero poco conocido por los niños, con el fin de aumentar
su bagaje literario. En el transcurso de las sesiones se irán poniendo en marcha
distintos tipos de estrategias de comprensión lectora, para, no solo facilitar el
entendimiento del texto, sino también ser usadas en otros contextos. Cabe destacar
que todas las semanas se les entregará una copia del texto leído, el cual deberá ser
archivado en su carpeta de trabajo.

Posteriormente se realizarán tres actividades de 15 minutos cada una


vinculadas al texto leído las cuales abordaran los principales ejes ya descritos. Las
actividades tendrán un enfoque lúdico e interactivo que permitan trabajar más de un
objetivo a la vez, dentro de lo cual se contemplan el dibujo, la creación de maquetas,
personajes, afiches, puestas en escenas, juegos, presentaciones en video, entre otros.

7.- Recursos Materiales y financieros

Para la realización del taller se requerirán elementos vinculados a la


infraestructura sillas, mesas, un data, parlantes y pizarra. Además se necesitarán
elementos de librería: lápices de colores, lápices grafito, carpetas, plumones, tijeras,
pegamento, plastilina, cartulina, scotch y hojas tamaño carta.

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8.- Bibliografía complementaria para el proyecto

 Celdrán, C & Zamorano, F (2015) “Dificultades en la adquisición de la lecto-


escritura y otros aprendizajes”. [En línea] Extraído desde
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n2/art19.pdf
 Espinosa, M & Concha, S (2015) “Aprendizaje de la escritura en las nuevas bases
curriculares de Lenguaje y Comunicación: Nociones teóricas y modelos de
escritura que subyacen a la propuesta curricular” En línea] Extraído desde
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/manual_programa_formacion_educadores
_nacidos_leer.pdf
 Ministerio de Educación (2010) “Plan nacional de fomento de la lectura” [En
línea] Extraído desde http://ftp.e-
mineduc.cl/cursoscpeip/Parvulo/NT1/I/unidad2/documentos/estrategia/Plan_
Nacional_Fomento_a_la_lectura_MINEDUC.pdf
 Ministerio de Educación (2013) “Plan para el fomento de la lecturaescritura, el
desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral-escrita”
[En línea] Extraído desde http://virgenremedios.com/images/pdfs/PFL.pdf
 Ministerio de Educación (2015) “Plan nacional de lectura” [En línea] Extraído
desde http://plandelectura.gob.cl/wp-content/uploads/2016/12/Plan-
Nacional-Lectura-web-6-12-2016.pdf
 Villalón, M. Ziliani, M & Viviani, M (2009) “Fomento de la Lectura en la Primera
Infancia” [En línea] Extraído desde
https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.
pdf

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