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CONTRAPORTADA

Par
asati
sfacerl
asexpect
ati
vasdesuspadresyconsegui
rsuaf ect
o,muchosniños
seveni
mpelidosareal
i
zaresfuer
zosdesmesur
ados.Adoptanentonceselpapelque
l
osdemásqui er
enquedesempeñen,per
onosepermitenexpresarsussenti
mientos:
hanper didosui denti
dad,esdeci r
,todarelaciónconsuv erdader o«yo»,yen
consecuenci asólopuedenmani festarsussent i
mi entosreprimi dosmedi ante
depresionesocompor tamientoscompul si
vos.Reconocerhast aquépunt ounoha
negadosusnecesi dadesaf ecti
vasysussent imientosmási ntensos( ir
a,angustia,
miedo, dolor…)es,comodemuest r
al aprest
igiosapsi qui
atraal emanaAl i
ceMi l
l
er ,
un
pri
merpasopar ar ecuperarlaidenti
dad.Medi anteej emploscl arifi
cadores,Eldrama
delniñodot ado,unaobr aquesehaconv ert
idoy aenuncl ásico, anal
izalascausas
delar epresi
ónaf ecti
vayexpl oraloscami nosqueconducenal ar ecuperacióndel
verdadero« yo»
ALI
CEMI
LLER

Estudiófilosofí
a,psicologíaysociologíaenBasilea.Traseldoct orado, se
formóenZur ichcomopsi coanalist
a,profesiónqueejerciódu-rant
ev einteaños.
Desde1980, Mi l
lersehadedi cadoadaraconoceral granpúblicolosr esult
adosde
susi nvest
igacionessobr elai n-
fanci
a,y,entreotrosgalardones,hamer e-ci
doel
Premi oJanusz- Korczak1986.Tr asel i
mpr esionant
eéxi odeEl
t dr
ama, delniño
do-tado,sacóal aluzmásdenuev eli
bros,entreell
oslosensay ost i
t adosEl
ul saber
pros-cri
to,Lal l
aveper di
da, PortupropiobienyElcuer ponuncami ente.

Mi
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ler,Ali
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Eldramadelni
ñodot ado.— 1ªed.BuenosAi
res:
Tusquet
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es,
2009
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aducidopor:JuanJosédelSol
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SBN978- 987-
1544-37-0


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1994
TraduccióndeJuanJosédel Solar
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Todo,salv
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Elpobreniñori
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Enbuscadel verdader
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empl osdel avidacotidi
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Eldesprecioenel espejodelater
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Epílogo1995
AGRADECI
MIENTOS

Sient oel deseoyl anecesi daddeagr adecermuypar ti


cul arment eal aseñor a
Hei deMer s-mann, del aedi tor i
al Suhr kamp, t
odal adedi ca- ciónquehav enido
prest andoami sli
br os.Enel cur sodemi dilatadal aboror ient adaaescl ar ecerel
probl emadel osmal ost ratosi nf ligidosal osni -ñoshepodi docont arsi empr econsu
i
ncondi cio- nal apoy o.Agr adezcoal aseñor aMer smannnosól olal ect uracui dadosa,
compr ensi v a,empát i
caymuyat ent adel present elibr o,si no, enel fondo, muchí simo
más: desdel aapar ición, hacequi nceaños, deEl dramadelni ñodot ado, laedi tor ial
har eci bidol aspet icionesmásdi v er sasdel ectores, lector asei nst i
tuci onesdet odo
ti
po.Ysi empr ef uel aseñor aMer smannqui enseencar gódedarr espuest aaest as
l
lamadasycar tasconl ami smaamabi l
idad, esmer oycl aridad.
Qui sier aasi mi smoagr adeceral per sonal del depar tament odepr oducci ónde
l
aedi tor i
al Suhr -kampl aesmer adaycompet entepr epar aci óndemi manuscr itoen
todasl asf ases, per osobr et odoenl aúl timaymásdi fí
cil.Nosi empr er esul t
óf ácil
hacercoi nci dirlat écni caconl asnecesi dadesobj etivas, per ot ant oel señorRol f
Staudtcomoel señorManf redWehnerhi cieront odol oposi blepar aapoy armi s
esf uer zosyasegur arl ai ntegr i-daddel text o.Ael losqui sier aexpr esar lesaquími
mássi ncer oagr adeci mi ento.
Mi grat i
tudporl asnumer osascar tasdel ec-tor asyl ect oresseexpr esay aen
muchasdel aspági nasdeest elibr o, aunque, det odosmodos, qui sier amani fest arlo
aquídef ormaexpr esa.Muchosdeel loshan« colabor ado»r ealment e, sinsaber lo, en
l
ar edacci óndeest el ibro.Per ohandeper manecerenel anoni mat opor queel
cont eni dodesuscar tasesconf idenci al.Sushi s-torias, susdest inost rági cosya
menudoi ncon- cebi bles, y,porúl timo, susexper i
enci asdecep- cionant escon
terapeut asi ncompet ent esypocohonest osdet odasl ast endenci asposi bles, me
hicier onv erunayot r
av ezconquéf acili
dadsepuedeabusardel at r agedi adel as
per sonasmal -
t r
atadasensui nf anci a.
Siempr emehar esul tadodol orosonopoderr esponderper sonal ment eal as
numer osascar t
asr eci bidas.Losmot ivossondi ver sos.Hoydi s-pongodenuev as
posi bi lidadesdeabor darpr e- gunt asespecí ficasdel ect or asyl ect or es, yhagobuen
usodeel las.Esper o, sinembar go, quemu- chosdel osr emi tent esr econozcan
fácilment emi sr espuest asasuscar tas( comot ambi énmi sent i-
mi ent odepr ofundo
agr adeci mi ent o)enest anuev av er siónr evisadademi obr a.
Porúl timo, qui si eradarl asgr aci asami hij
o, Mar t i
nMi ll
er, queconsuespí rit
u
abier t o, per se-v eranci ayat enci ónmehi zov erlosbl oqueosque, desdehací at i
empo,
yomi smanomeat rev íaaad- mi tir,yquesegur ament enohabr íav ist osi nsusl úci dos
coment ar ios.Agr adezcot ambi énami sdoshi jos, Mar t
inyJul ika, laconf ianzaque
mehandemost radoent odosest osaños, aunquenosi empr emel amer eciera,
mi ent r asmi conci enci aseguí abl oqueada.Esper oqueaúnmequedenl ossuf icient es
añosdev
idapar
aganar
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ianzaqueel
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Laexper ienci anosenseñaque, enl al uchacont ral asenf er medadespsí quicas,


úni cament edi sponemos, al alar ga, deunasol aar ma: encon- traremoci onal ment ela
ver daddel ahi storiaúni caysi ngul ardenuest rai nfanci a.¿ Podr emosl i
ber ar nosal gún
díat otal ment edei lusi ones?Todav idaest állenadeel las, sindudapor quel av erdad
resul tar ía, amenudo, intolerabl e.Y, noobst ant e,lav er dadnosest ani mpr escindi ble
quepagamossupér didaconpenosasenf er medades.Deahíque, at rav ésdeun
l
ar gopr oceso, inten-t emosdescubr irnuest r
av erdadper sonal que, an- tesde
obsequi ar nosconunnuev oespaci odel i-ber tad, siempr enoshacedaño, anoser
quenosconf or memosconunconoci mi ent oi ntelect ual .Aunqueenesecaso
segui ríamosaf er r
ándonosal ámbi todel ai l
usi ón.
Nopodemoscambi arenabsol ut onuest ropa- sadoni anul arl osdañosquenos
hicier onennuest r
ai nf anci a.Per onosot rossípodemoscam- biar , «repar arnos» ,
recuper arnuest rai dent idadper di da.Ypodemoshacer loenl amedi daenque
deci damosobser varmásdecer cael saberal macenadoennuest rocuer posobr elo
ocur ridoenel pasadoyapr oxi mar l
oanuest raconci en- cia.Est av íaes, sinduda,
i
ncómoda, per oesl aúni caquenosof r
ecel aposi bil
idaddeabando- narporf i
nl a
cár cel inv isible, ysi nembar got ancr uel ,del ai nfanci a, ydej ardeserv íct i
mas
i
n- consci ent esdel pasadopar aconv er tirnosenser esr esponsabl esqueconozcansu
hist or i
ayv ivanconel la.
Lamay oríadel agent ehacej ust ol ocont rar i
o.Noqui er ensabernadadesu
propi ahi st oria, y,porconsi gui ent e,tampocosabenque, enel f ondo, sehal lan
const ant ement edet er mi nadosporel la, por quesi guenv iviendoenunasi tuaci ón
i
nf ant i
l nor esuel tayr epr imida.Nosabenquet emenyev i
tanpel igrosqueenal gún
moment of uer onr ea- l
es, per odej arondeexi st i
rhacet iempo.Sonper -sonasque
act úani mpul sadast ant oporr ecuer dosi nconsci ent escomoporsent imi entosy
necesi da- desr eprimi dasque, amenudoymi entrasper -manezcani nconsci entese
i
nexpl icadas, det ermi -narándef or maper v ertidacasi t
odol oquehaganodej ende
hacer .
Lar epr esi óndel osbr utalesabusosymal ost ratospadeci dosenot ros
ti
emposi nduce, porej empl o, amuchagent eadest ruirl av idadeot rosyt ambi énl a
propi a, ai ncendi arcasasdeci uda- danosext ranj eros, av engar seei ncl usoacal ifi
car
todoest ode« pat ri
ot ismo»af indeocul t
ar sel av erdadasími smosynosent irla
desesper aci óndel niñomal tratado.Ot rospr olongandef or maact ival ast orturasque
algunav ezl esi nfl
igier on; porej empl o, encl ubesdef lagel ant es, enr itual esdet ortura
det odot ipo, enel ambi ent esadomasoqui sta, ydesi gnant odoest ocomol i
ber ación.
Haymuj er esquesehacenper for arlospezonespar acol gar sear os, sedej an
fotogr af iarasíenpe- riódicosycuent anconor gulloquenosi ent endo- loral gunoal
hacer l
o, yquei ncl usol esr esultadi -ver tido.Nohemosdedudardel asi ncer i
dadde
talesaf irmaci ones, puesest asmuj er esdebi er ondeapr endermuypr ont oanosent i
r
ningúndol or .¿ Yquénohar í
anhoypar anosent i
rel dol ordel ani ñaquef uev íctima
del osabusossexual esdel padr eyt uv oquei magi nar sequeasíl eest abadando
placer ?Unamuj erquehay asuf ridoabusossexual esensui nf anci a, quer eni eguede
esar ea- lidadi nf ant ilyhay aapr endi doanosent i
rdol or , hui rácont inuament edel oy a
ocur ridor ecur rien- doal oshombr es, al al cohol ,l
asdr ogasoaunaact i
v idad
compul siv a.Necesi tasi empr eel « pinchazo»par anodej araf lorarel «abur rimi en-to»
ni darpasoal sosi egoenel quesent iríal asof ocant esol edaddel ar eal idaddesu
i
nf anci a, puest emeest esent imient omásqueal apr opi amuer te, anoserquehay a
tenidol asuer tedesaberquer eviv iryt omarconci enci adel ossent i
-mi ent os
i
nf ant ilesnomat a, sinol i
ber a.Loque, encambi o,símat aamenudoesel r echazode
l
ossent imi ent os, cuy av ivenciaconsci ent epodr íarev el ar nosl av erdad.
Lar epr esi óndel sufr i
mi entoi nf ant il nosól odet er mi nal av idadel i
ndi viduo,
sinot ambi énl ost abúesdel asoci edad.
Lasbi ogr af íashabi tualesi l
ust rancl ar ament eest ehecho.Al leerbi ogr afíasde
artistasf amosos, porej empl o, vemosquesusv idascomi enzanenal gúnpunt omás
omenoscer canoal apuber tad.Ant es, el ar tistapudohabert enidounai nf anci a
«feliz» ,« dichosa»o« sinpr eocupaci ones» , obi enunani ñez« ll
enadepr iv aci ones»o
de« est ímu- l
os» , per ocómopudoserl ai nf anci adeesei ndi -
v i
duoesal goquepar ece
car ecerdet odoi nter és.¡Comosi enl ai nf anci anoest uv i
er anocul tasl asr aícesde
todal av ida!Qui sier ailustrarlodi choconay udadeunpequeñoej empl o:
Henr yMoor eescr beensusMemor
i i
asque, siendot odav íamuyni ño, le
per mi tíanf r i
cci onarl aespal dadesumadr econacei teant i
rreumát i
co.Al l
eerest o, se
meabr iódepr ont ounav íadeaccesot ot al ment eper sonal alaobr apl ást i-cade
Moor e.Enl asmuj er esgr andesyy acent es, decabezapequeña, vi al amadr econl os
ojosdel niñoquer educel acabezamat er nadeacuer doconsuper spect i
v ayconci be
l
aespal dacer ca- nacomoal gogi gant esco.Puedequeest ot engasi ncui dadoa
muchoscr íti
cosdear t
e.Par amí , encambi o, essi ntomát icodel ai nt ensi dadconque
l
asv iv enci asdeunni ñoper dur anenel in- consci ent e, ydel asposi bilidadesde
expr esi ónquepuedenencont rarcuandoel adul t
oesl ibr edehacer lasv aler .
Ahor abi en, el recuer dodeMoor eer ai nocuoypodí aper dur ar .Per ol as
vivenci ast raumát icasde t oda i nf anci aper manecenen l aoscur i
dad.Ocul tasen
esast ini ebl asper manecenasi mi smol ascl av espar al acompr ensi óndet odal av i
da
ul-terior .
El
pobr
eni
ñor
ico

Ant esnopodí aev itarpr egunt ar mesi algúndí anosser íaposi blecapt arl a
dimensi ónexact adel asol edadydel abandonoal osqueest uv i
mosex- puest os
cuandoni ños.Ent r
et ant oséqueesposi -ble.Nomer ef ieroaquíal osni ñosque, a
ojosv is-tas, creci eronsi ncui dadosyquesehanhechoadul tosconest acer teza.Me
refier omásbi enal elev adonúmer odeper sonasquel leganal at e-rapi aconl a
i
magendeesai nfanci af el i
zypr o-tegi daquel esv i
ocr ecer .Set rat adepaci ent escon
muchasposi bilidades, ei ncl usocont al
ent osquedesar roll
aronpost er i
or ment ey
cuy asdot esyr en- dimi ent ost ambi énhansi doal abadosconf recuenci a.Casi todos
est osni ñoscont rolabansumi ccióny aenel primerañodev i
da, ymuchosay udaban
conhabi l
idad, ent reel añoymedi oyl osci ncoaños, acui dardesusher mani tos
me- nor es.
Segúnl aopi ni ónpr eponder ant e,estasper so- nas—or gul lodesuspadr es—
deber íant enerunaaut oconci enci asól i
dayest able.Per oocur repr e-cisament el o
cont rar io.Todocuant oempr endenl esquedaent rebi enyexcel ent e, sonadmi radosy
env idi ados, cosechanéxi tosal lídondel oconsi -der ani mpor tant e, per odenadal es
sirvet odoest o.Det rásacechanl adepr esión, lasensaci óndev ací oyde
aut oext rañami ent o, dev i
v irunaexi s-tenci aabsur da...encuant oseesf umal adr oga
del agr andi osidad, encuant odej andeest aront op, det enerl asegur idaddel a
super est rella, ocuandol osi nv adeel repent i
nosent i
mi ent odehaberf a-lladoant e
cual qui eri mageni deal quet engandesími smos.Yent oncessonocasi onal ment e
tortu- radospormi edososer i
ossent imi entosdecul paodev ergüenza.¿ Cuál esson
l
osmot iv osdeunt rastor not anpr of undoenest etipodeper sonasdot adas?
Yaenl apr imer asesi ónl ehacensaberaqui enl osescuchaquet uv i
er on
padr escompr ensi vos, al menospar ci al
ment e,yque, si al gunav ezl eshaf altado
compr ensi ónporpar tedequi enesl esr o-deaban, est osedebí a, ensuopi nión, ael l
os
mi s-mos, al hechodequenopodí anexpr esar sedef or maadecuada.Pr esent ansus
primer osr ecuer -dossi ncompasi ónal gunapar aconel ni ñoque, ensumoment o,
ell
ost ambi énf uer on, l
ocual re-sul tat antomássor prendent ecuant oquedi chos
paci ent esnosól oposeenunamani fiestacapaci -daddei ntr
ospecci ón, sinoque,
además, puedencompenet rarseconr elati
v afaci l
idadconot rasper sonas.Si n
embar go, sur elaci ónconel mundosent iment al desui nfanci asecar act erizaporl a
faltader espet o, el cont rol obl igat orio, l
amani -pulaci ónyel rendi mi ent oapr esi ón.No
esr ar oqueenel l
ossemani fiestenel despr ecioyl airo- nía,quepuedenl l
egarhast a
l
abur layel cinismo.Ent odosseadv iert
e,además, l
aausenci at ot al deunaaut éntica
compr ensi ónemoci onal desupr o-piodest inoi nfantil,quenoest omadoenser io,así
comounadespr ev enci ónabsol utaenl oquer espect aal asnecesi dadesr ealment e
propi as, si-tuadasmásal ládel aobl igaci ónder endi r.Lai n-t
er iorizaci óndel dr ama
originariosecumpl eenf ormat anper fectaquel ail
usi óndel ainf anci afe-lizpuede
sersal vada.
Parapoderdescr ibirel cli
mapsí quicodeunai nfanci asemej ante, qui siera
formul arprimer ounoscuant ospr esupuest osdel oscual espar t
o.
1. Esunanecesi dadpecul i
arísimadel ni
ño, des-deel principio, el serv ist
o,
consi deradoyt omadoenser i
ocomol oqueesencadacasoymoment o.
2. «Loqueesencadacasoymoment o»ser e-fi
erea: sent i
mi ent os,
sensaci onesyl aexpr esióndeambascosasyaenell act ante.
3. Enunaat mósf erader espet oyt ol eranciapar aconl ossent imi ent osdel
niño, éstepueder enunci arasusi mbi osisconl amadr eenl afasedesepar aci ónydar
l
ospasosnecesar iospar al ogr arsuaut onomí a.
4. Paraqueest ospr esupuest osdel desar rol l
osanof uer anposi bles, l
os
padr esdeest osni ñost endr íanquehabercr ecidot ambi énenuncl i
mapar eci do.
Estospadr est r
ansmi t i
ríanasuhi jolasensaci óndesegur i
dadypr ot ecciónenl aque
puedemedr arsuconf ianza.
5. Lospadr esquenot uvieronest ecl i
maensui nfanci asehal l
an
necesi tados,esdeci r
, quebus- caránt odal avidaaquel loquesuspr opiospadr esno
pudi erondar l
esenel moment odebi do:unserquel esacept e,compr endayt omeen
serio.
6. Estabúsquedanopuede, desdel uego, aca- barbi endel t
odo, pues
guar dar el
aciónconunasi tuaci ónirrevocabl ement epasada, esdeci r,lapr i-mer a
etapapost eri
oral naci mi ent o.
7. Perounaper sonaconunanecesi dadi nsa- t
isfechaei nconsci ent e—
por quer echazada— sev er ásomet i
da, mient r
asnoconozcal ahi storiar e-pr i
mi dade
supr opiavida,aunacompul sión quei ntentasat i
sfacerest anecesi dadr ecur r
iendo
av íassust i
tutivas.
8. Losmáspr edi spuest osael l
osonl ospr o- pioshijos.Unr eciénnaci do
dependedesuspa- dresv engal oquev i
niere.Ycomosuexi stenci adependedeque
consi gaonoel afectodeést os, harát odol oposi bl
epornoper der lo.Desdeel
pri-
merdí apondr áenj uegot odassusposi bi
li
dades, comounapl ant apequeñaque
sev uelvehaciael sol par asobr evivi
r.

Alolargodemi sveinteañosdeact i
v i
dadcomot er apeutamehev i
sto
confrontadasincesarconundest inoinfant i
lquemepar ecesi gnifica-
ti
vopar a
personasconpr ofesionesquesuponenal gúntipodeay udaal osdemás.
1.Esel caso,porej emplo,deunamadr eprofundament ei nseguraenelpl ano
emoci onal,
que, paramant enersuequi l
ibri
osent i
mental,depen- díadeun
compor tamientodet erminadoodeci ertamaner adeserdesuhi jo.Estainseguridad
podíamuybi enquedarocul ta,
decar aal niñoyat odoel entorno,trasunaf achadade
dureza,autorit
a-ri
smoe, i
ncluso,total
itari
smo.
2.Aest oseañadí aunaasombr osacapaci daddelni ñopar acaptary
responderconi ntuici
ón,osea, tambi énenf ormai nconsci ente, aest anece- sidadde
l
amadr eodeambospadr es,esdeci r,paraasumi rl af unciónquei nconsci entement e
sel eencomendaba.
3.De est e modo el ni ño se asegur abael «amor »del ospadr es.
Sent í
aquel onecesi t
aban, yesodabaj ustif
icaciónexi st encialasuv i
da.La
capacidaddeadapt aciónseampl íayseper fec-ciona, ylosni ñosencuest i
ónnosól o
seconv iertenenmadr es( confidentes, consol ador es, conse- jeros,punt osdeapoy o)
desusmadr es,sinoquet ambiénasumenr esponsabi l
idadesdecar aasusher manos
yacabandesar rol
landounasensi bili-
dadmuypar ticularpar acapt arci ertasseñal es
i
n-consci entesdel asnecesi dadesdelot r
o.Noesdeext rañar ,pues, quemást arde
eli
janamenudol aprofesióndepsi coterapeut a.Pues, ¿quién, sinest apr ehistori
a,
pondr í
at antointeréseni ntentardes- cubrirtodoel ti
empol oqueocur reenel
i
ncons- cientedeot r
os?Si nembar go, enlaampl iaci ónyel perfeccionami entodeest a
capacidadper ceptivaque, ensumoment o,ay udóal niñoasobr evivirei mpulsóluego
aladultoaej er
cerunapr ofesi
ónasi stencial
, sehal lant ambi énl asr aícesdel
t
ras-
tor
no.
Est
etr
astor
nol
lev
aunayot r
avezaestos« asi
stentes»aquerersat
isf
acercon
per
sonassust
it
ori
asl
asnecesi
dadesnosat
isfechasenl ainfan-
cia.
El
mundoper
didodel
ossent
imi
ent
os

Laadapt aci ónt empr anadel lact ant el levaal anecesar iar epr esióndel as
necesi dadesqueel niñot ienedeamor ,respet o, eco, compr ensi ón, soli-dar i
dady
reflejo.Lomi smopuededeci r
sedel asr eacci onesaf ect ivasant elosf racasosser ios;
ell
oconduceaquedet er mi nadossent imi ent ospr opi os( como, porej empl o,loscel os,
l
aenv i
di a, lai ra, el abandono, laimpot enci aoel mi edo)nopuedanv i
v i
rseenl a
i
nf anci ani l
uegoenl aedadadul ta.Est or esul t
at ant omást rági cocuant oque, en
estecaso, set r atadeper sonascapaci tadaspar av i-
virsent imi ent osdi fer enci ados.
Unol oadv ier tecuandodescr i
benaquel lasv i
v enciasdesui nf an- ciacar ent esdedol or
ydeangust ia.Porl ogener alset r atadev iv enciasr elacionadasconl anat ura-leza,
queel lospodí anexper iment arsinher i
rasuspadr esni cr earlesi nsegur idad, sin
mer marsupo- derni ponerenpel igrosuequi li
brio.Si nem- bar go, l
lamamuchol a
atenci ónqueest osni ñost anat ent osysensi bles,capacesder ecor darexac- tament e
cómo, porej empl o, al aedaddecuat roañosdescubr ieronl al uzdel sol enel
respl andordel ahi erba, nomost rarancur iosi dadal guna« ni descubr i
er annada»al ver
,
alosochoaños, asumadr eembar azada; quenosi nt i
er an« ningúnt i
po»decel os
cuandonaci ósuher mani to; que, al aedaddedosaños, al haber sequedadosol os
du-r antel osañosdeocupaci ón, toler asenl ai rr
up- cióndegr uposmi l
itaresyl os
all
anami ent osdemor adasi nl l
or ar,tranqui losy« muyv alient es» .Yahabí an
desar r
ol ladot odounar tepar aman- t eneral ejadosdesíl ossent imi entos, puesun
niñosól opodr áv ivenci ar l
ossi t
ieneasul adoaunaper sonaquel oacept e,
compr endayacompañeconest ossent imi ent os.Si est of alla, si elni ñodebe
arriesgar seaper derel amordesumadr e, odequi enl asust ituya, nopodr áv iv enci ar
ense- cret o, « par asísol o» ,lasr eacci onesmásnat ural esenel planodel os
sent imi ent os: tendr áquer epr i-
mi rlas.Per oést asper manecenensucuer po
al-
macenadascomoi nfor maci ones.
Al ol ar godet odal av i
dapost eriordeest aper -
sona, est ossent i
mi ent os
podr ánr esur gi rcomounar eclamaci ónal pasadoper osi nqueel con- t
ext oor igi nal
resul tecompr ensi ble.Desci frarsusent i
dosól oesposi blecuandosel ogr al auni ón
del asi tuaci ónor iginariaconl osi ntensossent i
-mi ent osr evividosenel pr esent e.Los
nuev osyr e-v elador esmét odost er apéut icost omancomopun- t
odepar tidaest a
regul aridadynosper mit ensacarpr ov echodeel la.
Tomemoscomoej empl olasensaci óndeaban- dono.Nol asensaci óndeuna
per sonaadul taquesesi ent esol ayporel l
oi ngi erepast illas, tomadr ogas, v
aal cine,
buscaaconoci dosohacel l
a-madast elef óni casi nnecesar iaspar asuper ardeal -
gún
modoel « bache» .No, est oyr efiri
éndomeal asensaci ónor iginar iadel niñopequeño,
quedes- conocet odasest asposi bili
dadesdedi stracci ónycuy osmensaj es, v er bales
opr ever bal es, nol lega- banal ospadr es.Nopor quet uv i
er apadr eses- peci alment e
mal os, sinopor quel ospadr esmi s-most ení ansusnecesi dades, dependí andeuneco
det ermi nadodel ni ño, necesar iopar ael los, queenel fondoer ant ambi én, asuv ez,
niñosenbuscadeunserhumanodi sponi ble.Y, porpa- radój i
coqueest opueda
par ecemos. ..unni ñoesal godi sponi bl e.Unni ñonosenospuedeescapar , comoen
otrost iemposnuest rapr opi amadr e.Po- demoseducaraunni ñopar aqueseacomo
nosgust ar í
aquef uese.Podemoshacerqueunni ñonosr espet e, podemos
i
mponer lenuest rospr opi ossent imi ent os, reflejarnosensucar iñoyadmi ra-ción,
podemossent i
rnosf uer t
esasul ado, enco- mendar loaunaper sonaext rañacuando
nosr e-sul teexcesi v o:al final nossent iremosel centrodel aat enci ón, ,puesl osoj os
del ni ñosegui ráncadapasodesumadr e.Si unamuj erhat enidoqueocul tary
repr i
mi rt odasest asnecesi dadesant esumadr e,al verasupr opi ohi jo, pormás
educadaquesea, esasnecesi dadesseagi tar ánenl aspr o-fundi dadesdesu
i
nconsci ent eyexi giránsersa- tisfechas.El niñol oadv ertirácl ar ament eymuypr onto
dejar ádemani fest arsupr opi anecesi dad.
Per ocuando, mást arde, enel cur sodel at erapia, esasv i
ej assensaci onesde
abandonoemer -genenel adul t
o, sepr esent anconundol oryunadesesper aci ónt an
i
nt ensosquenosdamosper -fect acuent adeunacosa: aquel l
agent enohabr ía
sobr ev iv i
doasusdol or es.Par ael l
ohubi eranne- cesi t
adounent or noempát icoy
concomi tant edel cual car ecían.Deahíquehubi eraquer echazart odoeso.Per o
afirmarquenoest abaahísupon- dríanegarunaser iedeexper ienci asobt eni dasen
l
asr espect ivast erapi as.
Enl adef ensacont ral asensaci óndeabandonodel apr imer ai nfanci a, por
ejempl o, encont ramosmuchosmecani smos.Junt oal asi mpl er enegaci ón
tropezamosporl ogener al conl al uchaper ma- nent eyagot ador aporconsegui r,con
l
aay udadesí mbol os( drogas, grupos, cul tosdet odot ipo, per-v er siones) ,l
a
sat i
sf acci óndel asnecesi dadesr e-pr imi dasyent retantoper ver tidas.Amenudo
tro-pezamosconi nt electual i
zaci ones, puesof recenunapr otecci óndegr anf i
abili
dad,
que, sinem- bar go, pueder esul tarfat al cuandoel cuer po—comoenel casode
enf ermedadesgr av es— asumel apl enar esponsabi l
idad[ cf.mi scoment ariossobr e
l
aenf ermedaddeNi etzscheenLal laveper dida, yenDerAbbr uchder
Schwei gemauer ,1990] .
Todosest osmecani smosdedef ensasepr esen-tanacompañadosporl a
repr esióndel asi tuaci ónor i
ginar i
aydel ossent i
mi entosr espect iv os.
Laadapt aci ónal asnecesi dadesdel ospadr esconduceamenudo( aunqueno
siempr e)al desar rol lodel a« per sonal i
dad- como- si»,odel oqueconf recuenci aseha
descr it
ocomoel « falsoYo» .Laper sonadesar roll
aunaconduct aenl aquesól o
muest ral oquedeel lasedesea, ysef usi onat otalment econl omost rado.El
verdader oYoesi ncapazdedesar r
ol lar seydi f erenciarsepor quenopuedeserv ivi
do.
Esper fect ament ecompr en- si blequeest ospaci entessequej endesensaci o- nesde
vací o, absur dooder elicción, puesesev acíoesr eal.Dehecho, sepr oduj oenel losun
vaci a-mi ent o,unempobr eci mi ent o, unamat anzapar -
cial deposi bi lidades.La
i
ntegr
idaddelni
ñofueher i
da,ydeesemodoser ecor
tólovi
voyespon-
táneo.
Deniños,
estaspersonassolí
antenersueñosenlosquesesentí
anenpart
e
muert
as.Quisi
e-r
aofreceraquídosejemplosdeestossueños.

«Misher
manit
osestánenunpuent
eyarroj
anunacajaal
río.Séqueest
oy
encer
radoenell
a,muer
to;
perosi
ent
olati
rmicorazónysi
empremedespiert
oenese
moment o»
.

Estesueñorecurr
enteconj
ugalasagresi
onesi nconsci
entes(envi
diaycelos)
fr
ent
eal osher-manit
os,paral
osqueLi sasi
empr ehabíasidouna« madre»previ
sor
a,
conl
a« matanza»delospro-pi
ossentimient
os,deseosyr ei
vindi
caci
ones,rea-
li
zada
conayudadel afor
maciónreacti
va.Kurt,
vei
nti
sieteaños,sueña:

«Veounapr
ader
aver
dey,enell
a,unataúdblanco.Temoquemimadr
eesté
encer
radaenél,
per
oabrol
atapay,porsuer
te,noesmi madre,
sinoy
omismo».

Si,deni ño, Kur thubierat enidol aposi bi l


i
daddemani f
est arsusdecepci ones
conr espect oal amadr e,esdeci r,dev i
v i
rt ambi énsent i
mientosdei rayr abi
a, habría
per maneci dov i
v o.Per oest ohubi eral lev adoal amadr ear eti
rar lesuamor ,locual
par aunni ñoequi valeal amuer te.Demodoque« mat a»,pues, sui rayconel laun
trozodesupr opiaal ma, af indeconser v aral amadr e.
Deest adi fi
cultaddev ivirydesar rollarsenti-mi entospropi osyaut énticos,
resultaunaper ma- nenci adel ali
gazón quenoper mi t
edel i
mi taci ónal guna.Pues
l
ospadr eshanencont radoenel f
alsoYodel ni
ñol aapr obaciónquebuscaban, una
sust i
tucióndel asegur i
dadquel esf altaba, yel ni
ño, quenohapodi doconst ruir
segur idadpr opiaal guna, si
guedependi endodesuspadr es,primer o
consci ent ement eyl uegoani vel i
ncons- ciente.Elni ñonopuedeconf iaren
sent i
mi ent ospr opios, nohahechoni ngunaexper ienci aenesecampo, desconoce
susv erdader asnecesi dadesyesunper fectoext r
añoant esími smo.Enest a
situaciónnopuedesepar arsedesuspadr es, ytam- biénenl aedadadul tadepender á
const ant ement edel aapr obaci óndel asper sonasquer epresent enal os« padr es»,
talescomopar ejas, gruposy ,sobret odo, suspr opioshi jos.Losher eder osdel os
padr essonl osr ecuer dosi nconsci ent esyr epr i
midosquenosobl i
ganaocul tar
profundament eel ver-daderoYoant enosot rosmi smos.Yasí ,al aso- ledadenl a
casapat er na,segui ráel post erorai
i s- l
ami ent odentr odenosot rosmi smos.
Enbuscadel
ver
dader
oYo

¿Cómopuedeay udarl apsi cot erapiaenest oscasos?Nopuededev olv ernos


nuest r
ai nfanci aper di da, nopuedemodi f
icarhechosni anul arlosConi l
usi onesno
puedencur ar seher idasEl pa- raísodel aar moní apr eambi v alent e,enel quet an- tos
her i
dosdeposi tansusesper anzas, r
esul t
ai nal-canzabl e.Per ol aexper i
enci adel a
propi av erdadysuconoci mi ent opost ambi valent eposi bili
tanenunaf aseadul ta, el
retornoal pr opi omundoaf ec- tivo...sinpar aíso, per oconl acapaci daddesent irel
duel o, quenosdev uel venuest rav i
talidad
Ent rel ospunt osdei nf lexióndel at erapi asecuent al at omadeconci enci a
emoci onal porpar tedeci er tasper sonasenel sent i
dodequet odoel amorquecon
tantoesf uer zoyaut oent r egacon- quistarannot ení aporobj etoeseserqueen
rea-ldader anel los; dequel aadmi raciónporsube- ll
ezaysusl ogr ost eníaporobj eto
l
abel lezayesosmi smosl ogr os, ynor ealment eal niñot al comoer a.Enl at er apia,el
niñopequeñoysol itar iosedespi ertadet rásdesur endi mi entoysepr egunt a; « ¿Qué
habr íaocur r
idodehaber mepr esent adoant ev osot roscomounsermal o, f
eo,
colér i
cocel oso, at olondr ado?¿ Quéhubi erasi dodev uest roamor ?Y, sinembar go, yo
hesi dot ambi ént odoaquel lo.¿ Quer ráest odeci rque, enr eal idad, nof ui yoel amado,
sinoaquel l
oquey omi smof ingí aser ?¿ Aquel niñosensat o, fi
abl e,sensi ble,
com- pr ensi voynadapr obl emát icoque, enel fondo, noer anadani ño?¿ Quéha
ocur ridoconmi inf anci a?¿ Nomehasi doacasoescamot eada?Nuncapodr év olvera
ell
a.Jamáspodr ér ecuper arla.Desdeunpr inci piof ui unpequeñoadul to.Mi s
capaci da- des. ..¿ nof uer onsenci ll
ament eobj et odeunabuso? » .
Est aspr egunt asv anl igadasaunagr andosi sdeduel oydedol orant iguoy
hacet iempor epr i-mi do, per o, gr aciasael l
as, seal zasi empr eunanuev ai nstanci a
i
nt erior( comounher eder odeaquel lamadr equenuncaexi stió): l
aempat ía
—sur gidadel duel o— par aconel pr opiodest ino.Enunaf asesemej ant e,unpaci ente
soñóqueha- cíat rei nt aañoshabí adadomuer teaunni ñosi nquenadi elohubi era
ayudadoasal v arlo.( Tr ei ntaañosant es, quienesr odeabanal niñosesor pren- di eron
dequeést esev olv ier aher mét ico, dequef uer av ali
ent eyeducado, per ono
mani fest araemoci onesdeni ngúnt i
po) .
Ahor abi en, resul taev ident eque, tr
asv ariasdécadasdesi l
encio, el verdader o
Yopuededes- per taral av i
daconl ar eciénadqui ridacapaci daddesent ir.
Apar tirdeent onces, susmani festacionesde- j
andesert rivi
ali
zadas, deser
objet odebur lasosar casmos, aunquedef ormai nconsci ent esi gansi endo
atropel ladaso, senci llament e, descui dadas.Est osucededel ami smaf ormasut ilen
quel ospadr esl ohací anant esconel niño,cuandoést enoposeí aaúnl enguaj e
algunopar aexpr esarsusnecesi dades.Comoni ñogr ande, tampocol ees- taba
per mi tidodeci r,yni siqui er apensar :«Podr éest art r
ist eocont entocuandoal gome
pongat risteocont ent o, per oanadi eledebounaal egr íani tampocot engoporqué
supr imi rmi af li
cci ónt emorocual quierot rosent imi entoenf unci óndel as
necesi dadesdeot ros.Puedosermal o, ynadi esemor i
ráni tendr ádol ordecabeza
porel lo; puedot enerr abi etassi mehacéi sdaño, sinper -der osav osot ros, padres
mí os» .
Encuant oel adul topuedet omarenser iosussent imi ent osact ual esempi ezaa
dar secuent adel amaner aenquehabí aact uadoant esconsussent imi ent osy
necesi dades, ydequeést ahabí asi dosu úni caposi bil
idaddesuper vi
v enci a Se
sent iráal i
viadocuandoper cibaensími smocosasquehast aent onceshabí aest ado
acost umbr adoar epr imi r.Cadav ezv erámáscl ar ament ecómopar apr ot eger se,a
vecessebur ladesussent i
-mi ent osei r oni zasobr eel l
os, cómoi nt ent aev a-dirl
os,o
bienl ost r
iviali
zaonosehacecar godeel los, ot al vezsól ol osper cibeal cabode
variosdí as,cuandoy ahanpasado.Pocoapocoel mi smoi nteresadoi rádándose
cuent adecómobuscadi stracci óncompul siv ament ecuandoseen- cuent rat ri
ste,
i
nqui et ooconmov ido.( Cuandomur iól amadr edeunni ñodesei saños, sut í
aledijo:
«Hayqueserv alient eynol lor ar; ahorav eat uhabi taciónypont eaj ugar »).En
muchassi t
ua- ci onesél sesi gueper cibiendoapar ti
rdel osot ros, pregunt ándosea
cadamoment oquéi mpr esi óncausar á, cómodeber íaserahor a, quésent imi entos
deber íat ener .Enl íneasgener ales, sinembar go, el pacient esesi enteahor aunpoco
másl ibre.
Unav ezquehacomenzado, el procesonat ur aldel at erapiacont i
núa.La
per sonaent rat ami entoempi ezaaar ticul ar seyr ompeconsudoci li
dadacomodat i
cia,
aunque, debi doasusexper i
enci asi nfant iles, nopuedacr eerqueest oseaposi blesin
ponerenpel igrol av ida.Apar ti
rdesuant iguaexper i
encia, esper ayt emeel rechazo,
l
ar epr i-
mendaoel cast igocuandosedef iendeoabogaporsusder echos, paraluego
vivirunayot rav ezl aliber aciónquesuponepodersopor tarel ri
esgoydef endersu
propi acausa.Est epr ocesopuedeempezarenf or mat otalment ei nocua.Unoes
sor -prendi doporsent i
mi ent osquehubi er apr ef er idonoadv ertir,peroy aes
demasi adot arde, lar ecep- t
ividadpar al asemoci onespr opi ashaquedadoal
descubi erto yv olv er at rás se hace i mposi ble.Y, ent onces, el niñoqueal guna
vezf uei nt i
mi -
dadoycondenadoal silenci o, podr áv ivi
rseasími smocomonuncal o
habí acr eídoposi bl e.
El hombr e, quehast aent oncesnuncahabí asi doexi gent eysat i
sf acía
i
ncansabl ement el asexi -genci asdel osot rosseponedepr ont of uri
osopor queel
terapeut av uel v ea« tomarv acaci ones» .Ol emol est av ercar asnuev asenl asalade
esper a¿ Porqué?Desdel uegonoporcel os.Esunsent i-mi ent oquedesconocedel
todo.Y, sinembar -go. ..« ¿Québuscanést osporaquí ?¿ Vieneaquímásgent eapar te
demí ?»Hast aent oncesnol oha- bíanot ado.Cel osossól opodí anserl osdemás; él,
deni ngunamaner a.Yr esultaqueahor al osv er dader ossent imient ossonmás
fuer tesomáspoder ososquel asnor masdel abuenaeducaci ónPorsuer te.Per ono
resul taf ácil descubr i
rdei n-medi atolosv er dader osmot i
v osdel ar abi apor -queal
princi piosedi ri
gencont raper sonasquequi er enay udar nos, porej empl o, cont ralos
tera- peut asynuest rospr opioshi j
os, contraper sonasquenosdanmenosmi edoy
son, sinduda, losde- sencadenant es, masnol oscausant esdel ar abi a
Al pr i
ncipi oler esul t
aráhumi llantenosersól obueno, compr ensi vo, gener oso,
moder adoy ,sobr et odo, carent edenecesi dades, si,hast aent oncesl aaut oest i
mase
habí aapoy adoexcl usi v ament eent odoest o.Per ot endr emosqueabandonarest e
edi fi
ci odel aut oengañosi dev erdadquer emosay udar nos.Nosi empr esomost an
cul pabl escomonossent imos, nitampocot ani nocent escomonosgust ar íacr eer
quesomos.Si nembar go, estonol osabr emosmi ent rasv ivamossi nsent imient os,
con- fusos, mient rasnoconozcamosconpr eci siónnuest rapr opi ahi st oria.No
obst ant e, l
aconf ron- taci ónconl apr opiar ealidaday udaadesmon- tari l
usi onesque
hanmant enidoocul tal av i
sióndel pasadoyav erlascosasconmáscl aridad.
Cuandodescubr i
mosenel pr esent enuest racul -
pabi li
dadr eal ,tenemosque
discul par nosant eel per j
udicado.Asíquedamosl ibrespar ael imi narl ossent imi entos
decul pai nconsci ent esynoj us- ti
ficadosdel ai nfanci a.Pues, aunquenoér amos
cul pabl esdel ascr uel dadesv ivi
das, nossent íamosr esponsabl esdeel l
as.
Est esent i
mi ent odecul paper ti
naz ,dest ructorei rreal ,sól opuedeel abor arsesi
nol or echaza- mosmedi anteunanuev acul par eal enel pre-sent e.Muchasper sonas
transmi tenaot rosl acr ueldadv i
vidaenot rost iempos, yobt ienenasíl ai magen
i
deal izadadesuspadr es.Enel fondosi guensi endounosni ñospequeñosy
dependi en- t
es, inclusoaunaedadav anzada.Nosabenquepodr íansermás
aut ént icosysi ncer osconsi gomi smosyconl osdemássi seper mi t
ieranr ead- miti
r
viejossent imient osdel ai nfanci a.
Cuant omásaf ondopodamosadmi ti
ryv i
virsent imient ost empr anos, más
fuer tesycoher ent esnossent iremos.Deest emodopodr emosexpo- ner nosa
sent imi ent osdenuest ramást empr anai nf anci ayexper iment arel desampar ode
aquel laet apa, cosaque, porot rapar te,consol idanuest rasegur idad.
Tenersent imi ent osambi valent esant eunaper -sonasi endoadul t
oes
total ment edi stintoasen- t
irse, depr onto, trasunal argapr ehi stor ia,comounni ñode
dosañosque, mi ent rasl acr iadal edadecomerenl acoci na, pi ensadesesper ado:
«¿ Porquésal dr ámamácadat arde?¿ Porquénosedi v erti
r áconmi go?¿ Quét engoy o
quepr ef i
erev eraot ragent e?¿ Quépuedohacerpar aqueseque- de?¡ Sobr et odono
l
lor ar!¡ Sobr et odonol lorar !
»
Enaquel moment o,el niñonopodí apensarenl oqueest abadi ciendo, per oal
cabodel ti
empoaquel laper sonapasóaserambascosas: el adul toyt ambi énel niño
dedosaños, yf uecapazdel lo-rarconamar gur a.Noer aunl lant ocat ártico, sinol a
i
nt egr aci óndesudeseot empr anoporl ama- dre, del queél , hast aent onces, siempr e
habí ar enegado. Dur ant elassemanassi gui ent esel pa- cient eexper iment ól a
tortur ant er abiaant esumadr e,quehabí asi dounapedi at r
adegr anéxi topr of esional
ynohabí apodi dodar lecont i
nui dadal gunaenl arelaci ón.« Det est oaesoscanal l
as
eter nament eenf ermosquesi empr emehande- jadosi nt i,madr e.Teodi o, por que
pref erí
asest arconel losqueconmi go. »Enest ecasosemezcl a-ronsensaci onesde
desampar oconl ar abial ar got i
empocont eni daant el amadr enodi sponi bleGr acias
alav ivenci a, al escl ar
eci mi ent oyal aj us- ti
ficaci óndel ossent i
mi ent osv i
ol ent os,
desapa- r eci eronunaser i
edesí ntomasquet or turabanha- ci a t iempo al paci ent e
y cuy o sent ido y a nor esul t
ódi f
íci ldesci frar.Susr elaci onesconmuj eres
per dieronel mar cadocar áct erder el aci onesdepoder ,yl acompul siónaconqui stary
aban- donarf uedesapar eci endoconel tiempo
Todosl ossent imi ent osdei mpot enci a, rabi ayabandonosonv ividosenl a
terapi aconunai n-tensi dadqueant eshubi erasi doi mpensabl e.Vanabr i
endopocoa
poco, haci al osr ecuer dosr epr i
-mi dos, lapuer t
ahast aent oncescer radaconcer r
o-jo.
Sól opueder ecor darsel oquesehav ividoconsci entement e.Per oel mundoaf ect i
vo
deunni ñoher idoensui nt egr i
dadesy ael resul tadodeunasel ecci ónenl aquel o
esenci al quedóel imi -
nado.Sól oenl at erapi aseexper iment anconsci en- tement ey
porpr i
mer avezest ossent imi ent ost em- pranos, acompañadosporel dol ordel
no- poder -compr enderpr opi odel niñopequeño.Deahíquesi empr epar ezcaun
mi lagroobser varcómo, peseat odo, hanpodi dosobr ev ivirymani f
est ar set an- tos
element ospr opi osdet r
ásdesemej ant edef or -
maci ón, r enegaci ónyaut oal ienaci ón,
cuandoseencont r
óel accesoal ossent imi ent os.Noobs- tant e, ser í
adesor ient ador
pret enderque, det rásdel fal soYo, seocul teconsci ent ement eunv er -
dader oYo
desar rol lado.Puesel ni ñonosabel oqueocul ta.Kur tfor mul óel pr oblemaenl os
si-guient est érmi nos: « Yov ivíaenuni nv ernader odecr ist al al quemi madr epodí a
echarunaoj eadaencual qui ermoment o.Enuni nvernader oesi mpo- sibleocul tar
nadasi nt rai cionar se, salv odeba- jodel suel o.Per oent oncesunomi smot ampocol o
ve» .
Unaper sonaadul tasól opuedev i
v irsussen- ti
mi ent ossi enl ai nfanci at uv o
padr esosust itut osdel ospadr esquel epr est abanat enci ón.Est oesal goquel es
faltaal asper sonasmal t
rat adasenl ai nf anci a, yporesonopuedensersor prendi das
porsent imi ent os, puessól ot ienenaccesoael l
osl ossent imi ent osquel acensur a
i
nt erior, her eder adel ospadr es, toler ayadmi te.Ladepr esi ónyel v acíoi nt erior
const ituy enel preci oquehayquepagarporest econt rol .El verdader oYonopuede
comuni car sepor quehaper maneci doenunpl anoi nconsci ent e, yporendeno
desar rol lado, enunacár cel inter i
or .El t
rat oconl osguar di anesdeesacár cel no
fav oreceundesar roll
ov i
v o.Sól odes- puésdel al i
ber aci ónempi ezael Yoa
articular -se, acr eceryadesar rollarsucr eatividad.Yal lídondeant essól oer aposi ble
encont rarel temi dov ací ool ost emi dosf ant asmasdel agr andi osidad, seabr euna
ri
quezav ital real ment ei nesper ada.Noesunav ueltaal hogar ,puesést enuncahabí a
exist i
do.Esel descubr i
mi ent odeunhogar .
Lasi
tuaci
óndel
psi
cot
erapeut
a

Seoy eaf irmaramenudoqueel psicot er a-peutapadecedeunt rastor nodesu


vidaaf ect i
va.Lasexpl icacionespr ecedent eshanquer idodej arencl arohast aqué
puntoest aaf irmaci ónpodr íaapoy arseenhechoscer tificadosporl aexper ien- cia.Su
sensibili
dad, sucapaci daddecompenet r
a- ción, suexcesi v apr ovisiónde« ant enas»
i
ndicanquedeni ñof ue, cuandonoabusi v ament eexpl ot ado, síut i
li
zadopor
personasconnecesi dades.
Cl aroest áque, ani vel t
eór i
co, existel aposi -bil
idaddequeunni ñohay a
crecidoj unt oaunospadr esquenot uv ierannecesi daddesemej ant eabuso, esdeci r
,
quev ieranyent endi er anal niñoensuesenci a, quet oler ar anyr espet aransus
sen-timient os.Est eni ñohabr íadesar rolladol uegounsanosent imi ent ode
autoest i
ma.Si nembar go,ape- nascabesuponer :
1. quev ay aasegui rl uegol apr of esi óndepsi -cot erapeut a;
2. quel l
egueaconst ituiryadesar r oll
arl asensi bil
idadadecuadapar a
captaral otrot al comol ohacenl osni ños« ut ili
zados» ;
3. quel l
egueaent endersuf icient ement eapar tirdevi venci aspr opi asl o
quesi gni fi
ca« habert raicionado»asuYo.
Asípues, creoquenuest rodest inopodr íaca- paci tar nospar aej ercerl a
profesióndepsi cot er a-peut a, per osól oconl acondi cióndeque, enl apr opiat er apia,
senosdél aposi bil
idaddev ivi
rconl av erdaddenuest ropasadoyr enunci aral as
másbur dasi l
usi ones.Est osupondr í
aacept arl aideadequenosot ros, acost ade
nuest r
aaut or real izaci ón, nosv imosobl i
gadosasat i
sfacerl asnecesi dades
i
nconsci ent esdenuest rospadr espar anoper derl opocoquet ení amos.Supondr ía
ademáspoderv i
v i
rl ar ebeliónyel duel oant el anodi sponi bi l
i
daddel ospadr esde
caraanuest rasnecesi dadespr i
mar i
as.Sinuncahemosvi v i
donuest ra
desesper aci ónyl ar abi ainconsol ablequedeel lader i
v a, y, porconsi gui ente, nunca
l
ashe- mosel abor ado, podemoscor r
erel riesgodet ransf er i
ral paci ent el asi tuaci ón
denuest rapr opi ai nf anci a, quehaper maneci doani vel i
nconsci en- te.Ynadi ese
asombr ar í
adequenecesi dadesi n-consci ent eshondament erepr imi daspuedan
l
levaral t erapeut aadi sponerdeunsermásdébi lenlu- gardel ospadr es.Est oes
fácil
ment er eal izabl econl ospr opioshi j
os, consubor di nadosyconpaci entesque, a
veces, dependendesut erapeut acomoni ños.
Unpaci ent econ« ant enas»par acapt arel in-consci ent edel terapeut a
reaccionar ámuypr ont oant eel lo.Pr ont ose« sent ir
á»aut ónomoysecom- por tar á
comot al cuandoi ntuy aquepar ael t
er apeut aesi mpor tant ereci birpaci entescon
unaconduct asegur ayquesei ndependi cenpr ont o.Puedehacer l
o, podr áhacert odo
cuant oseespe- redeél .Per oest aaut onomí adesembocar áenl adepr esi ón, por que
noesaut ént ica.Laaut énticav i
enepr ecedi daporl aexper ienci adel adepen- denci a.
Laaut ént i
cal i
ber aci ónsól oseencuent ramásal ládelsent imi ent o, profundament e
ambi -valent e, del adependenci ai nf ant il.Losdeseosdelt er apeut adeobt ener
apr obaci ónyeco, asícomodesercompr endi doyt omadoenser io, sonsat i
s-fechos
porel pacient ecuandoést eapor taunma- terial queseav i
enebi enconel bagaj e
cultur al del ter apeut a, consust eor íasy , porconsi gui ent e, consusexpect at i
v as.De
estemodo, el ter apeut apr ac- ticael mi smot ipodemani pul acióni nconsci enteal a
quet ambi énél ,deni ño, estuv oexpuest o.Ti empoat ráspudodet ect arqui zál a
mani pul a-ciónconsci ent eyl iber arsedeel la.Tambi énapr endi óamant enere
i
mponersusopi niones.Per ol amani pul aci óni nconsci ent enuncapuedeser
det ect adaporunni ño.Esel airequer espi ra,noconoceot r oyl epar eceel único
nor mal .
¿Quéocur recuandonosot ros, comoadul tosycomot erapeut as, no
adv er timoscuanpel igrosopuedeserest eai r
e?Quedemodoi rref l
exi vo
expondr emosasusef ect osaot rasper sonas, afir-mandoquel ohacemosporsu
propi obi en.
Cuant omáshondocal oenl amani pulaci óni n-consci ent edel osni ñosporsus
padr es, ydel ospaci ent esporl ost er apeut as, tant omásur gent emepar ecel a
elimi naci óndel ar epr esi ón.Tene- mosqueconoceremoci onal ment enuest ropasado
nosól ocomopadr es, sinot ambi éncomot erapeu- tas.Tenemosqueapr enderav iv
ir
yescl arecernuest rossent imi ent osi nf ant i
lespar aquey anot engamosnecesi dadde
mani pul arinconsci ent e- ment eanuest rospaci ent esapar tirdenuest rast eorías,y
dejarquel leguenaserl oqueson.Sól ol av i
venci adol or osayl aacept aci óndel a
propi av erdadnosl iber adel aesper anzadeencont rar, peseat odo, alospadr es
compr ensi vosyempát icos—t al vezenel paci ent e— ypoderconv er ti
r-los, medi ante
i
nt er pretaci onesi nt eligent es, ense- resdi sponi bles.
Est at ent aci ónnodebemenospr eci arse.Rar asv eces, oqui zánunca, nos
habr ánescuchadonues- trospr opi ospadr esconl aat enci ónconqueunpaci ent e
suel ehacer lo; nuncanoshabr ánr ev e-ladosumundoi nt eriorenf or mat ansi nceray
compr ensi blepar anosot roscomoav ecesl oha- cenci ertospaci ent es.Si nembar go,
el t
r abaj odel duel o—nuncaconcl ui do— denuest rav idanosay udar áanoser
víctimasdeest ai lusi ón.Unospadr escomol osquenoshubi erahechof altaensu
moment o—empát icosyabi ert os, compr ensi vosycompr ensi bles, di sponi blesy
util
izabl es, t
r anspar ent es, clar os, sincont radicci onesi ncompr ensi bles, sinel
angust i
ant ecuar titodel ast ra- moy as—, unospadr esasínol oshemost eni donunca.
Todamadr esól opodr áserempát icacuandosehay al iber adodesui nf anci a, y
tendr áquer eacci onardef or manoempát i
caenl amedi daenquer enegardesu
dest inol ei mpongaca- denasi nv i
si bles.Lomi smosepuededeci rdel padr e.
Loquesíexi st eesest et i
podeni ños: i
nt eli
-gent es, despi ert os, atent os,
hiper sensi bl esy ,porest art otal ment eor ientadoshaci ael bi enest ardel ospadr es,
tambi éndi sponi bles, utilizabl esy ,so- bret odo, transpar ent es, clar os, predeci blesy
mani pul ables. ..mi ent r
assuv er dader oYo( sumundoaf ectivo)per manezcaenel
sót anodeesacasat r
anspar ent eenl aquet i
enenquev ivir
,av eceshast al apuber tad
y,nopocasv eces, hast aqueseanpadr esel l
osmi smos.
Así ,porej empl o,Rober t, det reint ayunaños, nopodí a, cuandoni ño, est ar
tri
st eni ll
or arsi nsent irquei basumi endoasuquer idamadr eenunaat mósf erade
i
nf elicidadydepr ofundai nse- gur idad, puesl a« al egr í
aser ena»er al acual idadquea
ellalehabí asal vadol av idaensuni ñez.Lasl ágr imasdesushi j
osamenazabancon
rompersuequi l
ibrio.Si nembar go, esehi josensi bilí
si mosent í
aensími smot odoel
abi smoocul tot rasl asdef ensasdeaquel l
amadr e, quedeni ñahabí aes- tadoenun
campodeconcent raciónyj amásl ehabí amenci onadoest ehecho.Sól ocuandoel
hijosehi zomay orypudohacer lepr egunt as, ellal econt óquehabí aest adoent reun
grupodeochent ani ñosquet uv ieronquev ercómosuspadr eser anconduci dosal a
cámar adegas.¡ Yni ngunodeaquel l
osni ñoshabí al lorado!
Dur ant et odasui nf anci a, el hijohabí aint en- tadoseral egr eysól opodí av i
vi
rsu
ver dader oYo, sussent i
mi ent osypr emoni ciones, at rav ésdeper ver siones
compul siv asque, hast ael moment odel at erapi a, lehabí anpar ecidoext rañas,
ver gon- zosasei ncompr ensi bles.
Est amost ot alment ei ndef ensosf rent eaest et ipodemani pul acióndur antela
i
nf anci a.Lot rági-coesquet ambi énl ospadr essehal laránamer ceddeest ehecho
mi ent rasseni eguenacont empl arsupr opi ahi stor ia.Si nembar go, enl ar elaci óncon
l
ospr opi oshi j
osseper pet úai nconsci ente- ment el at ragedi adel ai nfanci apat erna
cuandol ar epr esiónsi guesi nr esol v er se.
Ot roej empl ocont ribui r
áai l
ust rarconmay orcl ar i
dadl oexpuest o: unpadr e
quedeni ñoseasust abaconf recuenci adel osat aquesdeangus- tiadesumadr e,
víctimadeunaesqui zofreni ape- riódi ca, si nquenadi el edieraexpl icaciónal guna,
disf r
ut abacont ándol easuador adahi jahi stor i
asdet error.Sebur l
abadel mi edode
l
ani ñapar al uegot ranqui lizar l
asi empr econl asi gui ent ef r
ase: esunahi storia
i
nv ent ada, not ienesporquésent irmi edo, est ásenmi casa.Deest emodopo- día
mani pul arel mi edodel ani ñaysent irsef uer teal hacer l
o.Consci ent ement equer ía
dar leal gobuenoal ahi j
a, algodel oqueél mi smoha- bíacar eci do: tranqui l
idad,
prot ecci ón, expl i
caci o-nes.Per ol oquet ambi énl et ransmi tí
a, sinserconsci ent ede
ello,er ael mi edodesui nfanci a, laexpect at i
v adeunadesgr aci ayl apr egunt ano
escl areci da( tambi éndesui nfanci a) :¿ Porquél aper sonaaqui enqui eromedat anto
mi edo?
Todoserhumanot i
eneensui nt erioruncuar tito, másomenosocul toasu
mi rada, enel queguar dal ast ramoy asdel dramadesui nfanci a.Losúni cosser es
humanosqueconsegur idadt en- dr ánaccesoaest ecuar ti
tosonsushi jos.Conl os
propi oshi josent rar ánuev av i
daenel cuar ti
to, el dr amahal l
ar ásucont inuaci ón.En
sol i
tar i
o, el niñonot eníaposi bilidadal gunadeact uarl ibre-ment econesast ramoy as:
supr opi opapel l
oha- bíaf usi onadoconl av ida; tampocopodí asal varr ecuer do
algunor elaci onadoconesa« act uaci ón»r emi t
iéndol oasuv i
dapost erior,anoser
conay udadel at erapi a,dondesupapel podr íar esul tar l
ecuest ionabl e.Last ramoy as
l
edabanmi edoar atos, nopodí ar elaci onar l
asconel recuer doconsci ent edesu
madr eodesupadr e.Deahíquedesar rollarasí ntomas.Yl uego, dur ant el at erapia,el
adul topueder esol verloscuandol ossent imi en- tosocul tosdet r
ásdel ossí nt omas
afloranasuconci encia: sent imient osdeespant o,desesper a- ci
ónypr ot esta, de
receloyder abi ainconsol able.
Nohaynadaquepr otejaal ospaci ent escont ralasmani pulaci ones
i
nconsci ent esdesust erapeu- tas.Tampoconi ngúnt erapeut aest ot alment ei n-mune
at alesmani pulaciones.Per oel paci entet ienel aposibi l
idaddehacér sel asv er
cuandol asdescubr e,odedej aral terapeut asi ésteper ma- nececi egoei nsi steensu
i
nf ali
bi l
i
dad.Mi sreco- mendaci onest ampocoexi menanadi edel at areade
cuest ionarunayot rav ezt antoest osmét odoscomot ambi énat odosl ost er apeutas
quel ospr ac- t
ican.
Cuant omej orconozcamosl ahi storiadenues- trav i
da, mej orpodr emos
det ectarlasmani pul a-cionesal l
ídondeapar ezcan.Esnuest rainf anci al aquet ana
menudonosi mpi dehacer lo.Esnues- t
raant i
guanost algia,nov iv
idadel todo, de
unospadr esbuenos, sincer os,int eli
gent es, consci entesyv alientes, laquenospuede
i
nduci ranoper cibirladeshonest idadol ainconci enciadel ost erapeu- tas.Cor r
emos
elpel i
gr odet olerardemasi adot iempol asmani pul
acionessi algunost er apeut as
pocohonest ossabenpr omoci onar seypr esent arsecomopar ti
cul arment epr obosy
madur os.Cuandol ai l
usi ónsecor respondet ant oconnuest rasne- cesi dadesy
urgenci as, tardamosmásendet ect arla.Per omi entr
assi gamosposey endo
plena- ment enuest rossent imient os, est ailusi ónt endráqueserent errada, tardeo
tempr ano, enf avordel av erdadt erapéut i
ca.
El
cer
ebr
odeor
o

EnlasCar tasdesdemimol inodeAl phonseDaudetencont réunr elat oque,


aunquepar ezcaunt ant or aro, t
ienemuchoencomúnconest asobser vaci ones.Par a
concl uirestecapí tulosobr eel niñoexpl otado, quisieraresumi raquísucont enido.
Éraseunav ezunni ñoconuncer ebr odeor o.Suspadr esl oadv irtieronpor
azarcuando, acon- secuenci adeunaher i
daenl acabeza, l
ebr otóor oenv ezde
sangr e.Empezar onapr otegercui da- dosament eal niñoyl epr ohibieronel tratocon
otrosni ños,par aev i
tarquel erobar an.Cuandoel niñocr ecióyqui sor ecor r ermundo,
sumadr eledijo: «Hemoshechot ant oport iquet ambi énno- sot r
osdeber íamos
participardet usr iquezas» .Elhijosesacóent oncesungr ant rozodeor odel ce- r
ebro
ysel odioasumadr e.Dur anteunt iempov ivi
óal ogr andeconsur iqueza, en
compañí adeunami goque, sinembar go, ler obóunanocheydesapar eci ó.El
hombr edecidióent oncespr otegersusecr etoenel futuroyt rabaj ar,por quel as
pro-v i
sionesdi smi nuí anaoj osv i
st as.Unbuendí aseenamor ódeunamuchacha
hermosaquet ambi énl eamaba, aunquenomásqueal ospr eciososv es- tidosquede
élrecibíaamanosl lenas.Secasóconel l
ayf uef eliz,perol aesposamur i
óal cabo
dedosañosy ,par apagarsuent ier ro,quet eníaquesergr andioso, el mar idogast óel
restodef or-
tunaquel equedaba.Débi l,pobr eei nfeli
zdeam- bul abaundí aporl as
callescuando, enunesca- par ate, viounpardeher mososbot inesqueasumuj erle
hubi eranquedadoper fectos.Ol vidandoquesuesposahabí amuer t
o—t al vezpor que
sucer ebrovací oy anopodí atrabaj ar—, entr óenl at i
endapar acompr arl osbot ines.
Peroenesei ns- t
ant ecay óat i
er rayel v endedorv ioenel sueloaunhombr emuer to.
Daudet ,quehabr íademor i
rdeunaenf er me- daddel amédul aespi nal ,escr i
bió
alfinal:«Estahi stor i
apar ecei nv ent ada, per oesr eal depr inci-pi
oaf in.Hayper sonas
quet i
enenquepagarl ascosasmási nsigni fi
cant esdel av idaconsusus- tanci aysu
médul aespinal .Set rat apar ael losdeundol oret ernament er ecurrent e.Yl uego,
cuandosecansandepadecer ..
.» .
¿Nosecuent ael amormat er nal entrel asco- sasmás« insignificant es» , pero
tambi énmási m- pr esci ndibles, del av i
da, quemuchagent e—pa- radój icament e— ha
depagarconl ar enunci aasuespont aneidadv i
tal?
II
Depresi
ónygrandi
osidad:
dosformasdelarenegaci
ón
Dest
inosdel
asnecesi
dadesi
nfant
il
es

Todoni ñot ienel alegít


imanecesidaddeserobser vado,compr endido,
t omado
enserioyr es-petadoporsumadr e.Durant
elaspr i
mer asse-manasymesesdev i
da
l
eesi mpr escindiblepoderdi sponerdesumadr e,
uti
li
zar l
ayserr efl
ejadoporel la.
UnaimagendeWi nni cottil
ustraestoconbellapreci
sión: l
amadr econt emplaal ni
ño
quell
ev aenbr azos, elniñocont emplalacaradesumadr eyseencuent raasími smo
enell
a...su-poniendoquel amadr eobserverealmenteaeseserpequeño, únicoy
desampar ado, ynopr oy ectesobreélsuspropiasexpect ati
vas,susmi edosol os
pl
anesquehay af orjadopar ael ni
ño.Enelúlti
mocaso, éstedescubriráenelr ost r
o
maternonol aimagendesími smo, si
nolasnecesidadesdel amadr e.Élmismose
quedarási nespej oyenv anolobuscaráduranteel r
estodesuv ida.

Eldesar
rol
l
osano

Af i
ndequeunamuj erpuedadar leasuhi j
ol oquel eesi ndispensabl epara
todal av i
da, esi mpr esci ndiblequenosel asepar edel r
eci énnaci do.Ladi stri
bución
hormonal quedespi ertay« ali
-ment a»suinstintomat ernal sepr oduce
i
nmedi a-tament edespuésdel partoysepr olongaenl osdí asysemanassi guientes
graciasal afami li
ar i
dadcadav ezmay orconsuhi jo.Siel niñoessepar adodel a
madr e, comoer anor mal hastahacepocoencasi t
odasl ascl í
nicas, ysi gue
ocurriendohoydí aent odoel mundoporcomodi dadei gnor anci a,l
ama- dreyel niño
habránper didosugr anopor tunidad.
Elbondi ng( cont act oocul aryepi dérmicoen- trelamadr eyel reci énnaci do
despuésdel par t
o)l esdaaambosl asensaci óndeserunasol aper -sona, unauni dad
que, deunmodonat ur al,yaes- tabai deal
ment epresenteenel moment odel a
procreaci ónyquel uegocr ecióconel ni
ño.Esecont actodaal acr i
at uralasegur idad
yprot ecciónnecesar iaspar aquepuedaconf iarensumadr eyl etransmi teaést a
unasegur idadi nstintivaquel aay udaaent enderydarr espuest aal asseñal esdesu
hij
o.Est apr imer af ami li
ar i
dadmut uasev uelveluegoi rrecuper able,ysucar encia
puedei mpedi rmuchascosasdesdeel pri
ncipio.
Elconoci mient oci entíf
icodel aimportanci adecisivadel bondi ngesaúnmuy
1
reci
ent e.Cabeesper ar ,sinembar go,quenosól olaobst et r
ici
apr act icada enl as
mat ernidadest omeconoci mient odedi chatécni ca,sinot ambi énl aquesepr acti
ca
enlosgr andeshospi talesgener ales,desuer tequepr ont or edundeenbenef ici
ode

1
Entr
elosnumerososli
brosdeinf
ormaci
ónsobr
eestet
ema(
Janus,
Leboyer
,Odent
,Ster
n),
ell
ibrodeDesmond
Morri
smepar eceelmásút i
lparapadresqueesper
anunhij
o.(DesmondMorrs,Baby
i watchi
ng,Londr
es,
Jonat
hanCape,1991)
todos.Unamuj erqueex per iment eel bondi ngconsuhi jocor rerámenospel igr ode
abusardeél ,yes- tar áenmej or escondi cionesdepr oteger l
odel osmal ost r
at osdel
padr e.
Per otambi énunamuj erquedebi doasupr o-piahi storiarepr imi danohay a
tenidoesecont actoconsuhi jo, podr áay udarmást ar deal niñoasu- per aresa
carenci asi ,
gr aciasasut erapiayal asuper aci óndesur epresión, tomaconci enci a
delai mpor tanci adedi chacar enci a.Tambi énpodr ácompensarl asconsecuenci as
deunpar todi fí
cilsi nol ast riviali
zayesconsci ent edequeunni ñoquehay asuf rido
unser i
ot raumaal comi enzodesuv i
danecesi t aunaat enci ónydedi caci ón
especi alespar asuper arel mi edoant eloy asucedi do.
Si unni ñot ienel asuer t
edecr ecerj unt oaunamadr equel or eflejeyest é
disponi ble,esdeci r,quer esultef unci onalment e«ut i
lizabl e»par ael desar rol
lodel
niño, pocoapocoi rásur giendoenél , amedi daquesehagagr ande, unasana
auto- concienci a.Enel mej ordel oscasosest ambi énl amadr equi enbr indauncl ima
afect i
vocál idoydecompr ensi óndel asnecesi dadesdel ni
ño, aun- quel asmadr esno
demasi adoaf ectivast ambi énpuedenhacerposi bleest aev olución, limit ándose
simpl ement eanoi mpedi rl
a.El niño, entonces, puedebuscarenot rasper sonas
aquel loquel efal t
aasumadr e. Di ver sasi nv estigaci oneshanpuest odemani fi
esto
estai naudi t
acapaci daddel niñopar aut il
izarcual quier« al i
ment o»af ect ivo,cual quier
estímul odesuent or noporpequeñoquesea.
Poraut oconci enci asanaent i
endol ai ncuest io-nabl esegur idaddequel os
sent i
mi entosydeseosexper i
ment adosper tenecenal propi oYo.Est ase- guridadno
esr eflejadasi noqueest áal l
í,comoel pulso, quepasai nadv erti
domi ent rasnose
al-
tera.
Enest av íadeacceso, nor efl
ejadayev ident e, haciasuspr opi osdeseosy
sent i
mi entos, encuen- trael serhumanosuasi der oysuaut oesti
ma.Al líleest ará
permi t
idov i
v i
rsussent imi entos, estart ri
ste, desesper adoof al
todeay uda, sint emor
acr eari nsegur idadanadi e.Leser álícitot enermi edoal verseamenazadoosermal o
cuandonopuedasat isfacersusdeseos.Sabr ánosól oquénoqui ere, sinot ambi én
quéqui ere,ypodr áexpr esar losi nquel ei mpor teseramadouodi adoporel lo.

Elt
rast
orno

¿Quéocurrecuandol amadreesi ncapazdeay udarasuhi j


o?¿Quéocurre
cuandonosól onoest áencondicionesdeadi vi
narysat
isf
acerlasne-cesi
dadesde
aquél,si
noqueel lami smaest ánecesitada,cosaporlodemásmuyf r
ecuente?
Ocurreque,inconscientemente,esamadr eintent
arasat
isf
acersuspropias
necesidadesconay udadesuhi j
o.Est onoexcl uyeunaent
regaafecti
va,peroaesta
rel
aciónexplotadoralefaltancom-ponent esdev it
ali
mportanci
aparael ni
ño,tal
es
comof i
abi
li
dad,continuidadyconst ancia,ylefal
tasobret
odoeseespaci odondeel
niñopodr íav i
v i
rsuspr opiossent i
mi entosysensaci ones.De- sar r ollar á,port anto,
algoquel amadr enecesi tayque, si bienent oncesl esal val av ida( el amordel a
madr eodel padr e) ,suel ei mpedi rleserél mi smodur ant et odasuv ida.Enest ecaso,
l
asne- cesi dadesnat uralespr opiasdel aedaddel ni ñonopuedenseri ntegr adas, si
no
quesonesci ndi dasor epr i
mi das.Est aper sonav ivirámást ar de, sinsaber lo, ensu
pasado.
Lamay orí
adel asper sonasquemehanpe- didoay udadebi doadepr esi ones
tenían, porl ogener al,madr esi nsegur asengr adosumoqueamenudopadecí an
ell
asmi smasdedepr esionesycont empl abanaesehi jo,el úni cooconf recuen- ci
ael
primer o, comosupr opi edad.Loquel ama- dr enohay ar eci bidodesupr opi amadr e
ensumoment olopuedeencont rarensuhi j
o: esunserdi sponi bl e, puedeser
util
izadocomoeco, sedej acont rolar ,estát otal ment ecent radoenel la, nuncal a
abandona, l
ebr indasuat enci ónyadmi ración.Cuandoél laabr umaconsus
necesi dades( comoenot rost iemposl ohi cier asumadr e) ,elladej adeest art an
i
ner me, nosedej at iranizar , puedeedu- caral niñopar aquenogr iteni mol est e.Yal
fi
nal puedepr ocurar seconsi der aci ónyr espet o, ot ambi énexi girleal niñoquese
preocupeporsuv idaysubi enest ar ,unapr eocupaci ónquesuspr opi ospadr esl e
debí ant odav í
a.Vay aunej empl oamododei lust raci ón.
Bar bar a,treintayci ncoaños, sól oenl at era- piaempezóav i
v irsust emor es,
hast aent oncesr e-pr i
mi dos, queacompañabanunasi t
uaci ónt er ri-
bl epar ael la.Al
volverundí adel aescuel a, cuandot eníadi ezaños—er ajust ament eel cum- pleaños
desumadr e—, laencont rót umbadaenel suel odel dor mi tor ioconl osoj oscer r
ados.
Lani ñacr ey óquel amadr eest abamuer tayr ompi óagr it
ardesesper ada.Enese
moment ol amadr eabr iól osoj osydi j
ocasi ext asiada: « Mehashechoel regal ode
cumpl eañosmásher moso; ahor aséqueal gui enmequi er e» .Lacompasi ónconel
des- ti
noi nfant i
ldesumadr ei mpi dióal ahi ja, du-rant edécadas, sent i
rqueel
compor tami ent odeaquél lasuponí aunat erriblecr uel dad.Másade- lant epudo
reacci onardef ormaadecuadaenl at e-rapia, conr abi aei ndi gnaci ón.
Bar bar a,madr eel l
ami smadecuat r
ohi j
os, sól ot ení aescasí simosr ecuer dos
desupr opi ama- dre, per osípodí ar ecor darlaper manent ecom- pasi ónhaci ael l
a.Al
principiol adescr i
biócomounamuj ersensi bleydegr ancor azón, quesi endoel la
niñal e« cont abay aabi er t
ament esuspr eo-cupaci ones» ,sepr eocupabamuchopor
sushi j
osysesacr if
icabaporl afami li
a.Enel interiordel asect aenquev i
v í
al a
fami li
a, conf recuenci alepe- díanconsej o.Lamadr eest abapar ticul ar ment e
orgul l
osadesuhi j
a, cont óBar bara.Per oy ahabí aenv ejeci doyest abaachacosa, y
Bar barasepr eo- cupabamuchoporl asal uddesumadr e,soñabaamenudoquel e
habí apasadoal goysedesper -t
abapr esadeunagr anangust i
a.
Gr aciasaesossent imi ent osemer gent es, est ai magendel amadr ef ue
modi fi
cándose.Sobr et odocuandosur gióel r
ecuer dodel aeducaci ónr elaci onada
conl ahi giene, Bar bar ar eviv i
óasumadr ecomounserdomi nant e, exi gent e, quel a
cont rolabaymani pul aba, unamuj ermal a,fría, neci a, est r
echademi r as, obsesi va,
capazdeof enderseporcual qui ernimiedad, exalt
ada,falsayav asall
ador a.La
vivenciaylaexpl i
cacióndel ar a-biatantot i
empocont eni daev ocaronenl ahija
re-
cuer dosdel ainfancia,que, enef ect
o, r
emi tí
anar asgosdeest etipo.Ahor a
Bar barapodíades- cubri
rrealidadesyer acapazdecompr obarlale-gitimidaddesu
rabia.Descubr i
óque, efectiva-ment e,l
amadr ehabíasi doav ecesfríaymal aconel l
a,
cuandosesent íainseguraf rent easuhi j
a.Sehabí apr eocupadomuchoporl aniña,
yaqueconest apreocupaci ónpodí adef endersedel aenv idiaqueést al einspiraba.
Comodeni ñalamadr ehabí asi domuyhumi ll
ada,teníaquehacer ser espetarporsu
hij
a.
Pocoapocol asdistintasi mágenesdel ama- dr
ef uer onfusionándoseenl a
i
magendeunaper -sonaque, porsupr opiadebi l
idad,i
nsegur i
dadyf r agili
dad, había
hechodel ani ñaunserdi spo- nible.Enel fondo,esamadr equet anbi enf uncionaba
decar aalosdemás, seguíasi endounani ñaant esupr opiahi j
a.Ésta, encambi o,
acept óelpapel deper sonajecompr ensivoysol í
citohast aque, alav istadesus
propioshijos,descubr i
óensími smasusnecesi dadeshast aent oncesi gnor a-das,
quei ntent
ósat isf
acerconay udadeel l
os.
Lai
l
usi
óndel
amor

Qui sieraint entarexponerunascuant asideasquemi tr


abaj omehai do
sugi ri
endoal ol argodel osaños.Mi act iv
idadcompr endíatambi énmúl ti
-ples
encuent rosbr ev esconper sonasquesól oha-blar
onunaodoshor asconmi go.
Pr ecisament eenest osbr evesencuent rossaleal aluzlat r
agedi adeldest i
no
i
ndi vidual conunacl ar i
dadmuypar ti
cul ar.Loquesedenomi nadepr esiónysesi ente
comov a-cío, absur doexi stencial,t
emoral empobreci mient
oysol edad,seme
present asiempr ecomol at r
agedi adel apér di
dadel Yoodel aextrañaciónf r
ent ea
unomi smo, quesei niciaenl ainfancia.
Enl apr áct icapodemosencont rardi ver
sasfor masmi xtasymat icesdeest e
trastorno.Porr a-zonesdecl ari
dadintent arédescribirdosfor masext remas,
consi der andounadeel l
ascomoel en-v ésdel aotra:lagrandiosidadyl adepr esión.
Det rásdeunagr andiosidadmani fi
estaacechacont i
nuament el adepresión, ytrasel
humordepr esivosuel enocul tarseamenudoi ntui
cionesr echazadassobr enuest r
a
histor i
at rágica.Dehe- cho, l
agr andi
osi dadesl adef ensacont rael pr
o-fundodol or
quepr oducel apér di
dadel Yo, pérdi
daqueesr esultadodel ar enegacióndel a
rea-lidad.

Lagr
andi
osi
dadcomoaut
oengaño

Elhombr e« grandi oso»esadmi radoent odaspar tesynecesi tadeest a


admi ración, nopuedev i-vi
rsinel l
a.Ti enequer eal i
zarconbr i
ll
ant ezt odocuant ose
proponga, yescapazdeel l
o( puespr e- ci
sament enoi ntentaráhacerot rascosas) .
Tam- biénél seadmi ra...acausadesusat ri
butos: sube- l
leza,int el
igencia,talento,y
tambi énporsuséxi tosyr endimi entos.Mas, pobredeél sialgodeest olef all
a:la
catást r ofedeunagr avedepr esiónsev uel veentoncesi nmi nent e.Engener al,nos
par ecenat uralquel asper sonasenf ermasov i
ejas, quehanper -didomucho, obien
l
asmuj eresmenopáusi cas,porej empl o, sev uel
v andepr esivas.Per onosuel e
tener seencuent aquet ambi énhayper sonal ida-desquepuedensopor tarlapér dida
del abel l
eza, salud, juventudodeal gúnserquer ido, conduel o, per osindepr i
mirse.Y
al ainv ersa: hayper sonascongr andest alentosquesuf rengr avesdepr esio-nes.¿ Por
qué?Por queunoest álibrededepr e-sionescuandol aaut oestimaar raigaenl a
auten- ticidaddel ossent i
mi entospr opi osynoenl apo- sesi óndedet erminadas
cual i
dades.
Elcolapsodel aaut oestimaenel i
ndividuo« gr andioso»nosmuest r
acont oda
claridadcómo, enr ealidad,ést apendí aenel ai
re, «colgadadeungl obo»( sueñode
unapaci ente),y,si bienseel evómuyal toal soplarv i
entosf avor ables,depr ontose
agujer eóyahor ay aceenel suelocomounmi -núscul ogui ñapo.Del component e
especí fi
codeesei ndi viduonopodí adesar roll
arsenadaque, mást arde, pudi era
ofr
ecer l
eunasi der o.Puesj untoal orgulloquedespi ertaunni ñoseocul ta,
peli
gr osament ecer ca, lav ergüenzadequenosa- ti
sf agal asesper anzasenél
2
deposi tadas.
Sinterapi a, el grandiosonopueder enunci aral at r
ágicai l
usi
óndeconf undir
admi raciónconamor .Nopocasv ecessededi cat odaunav idaaest asust itución.
Mient raslasv erdader asnecesi -
dadesder espeto, decompr ensiónydesert o- mado
enser i
oquesent í
ael otrorani ñonopue- dansercompr endi dasni v i
vidas
consci entement e, pr osegui r
ál aluchaporel sí
mbol odel amor .Unapaci ent emedi jo
undí aquet ení al ai mpr esióndehaberandadosi empr esobr ezancoshast a
enton- ces.Yunaper sonaqueandat odoel t
iemposobr ezancos, ¿
nodebeacaso
envidiarconst ant ement eaqui enessev alendesuspr opiaspi ernasal cor rer, aunque
estagent elepar ez camáspequeñay« me-diocre»queel l
ami sma?¿ Ynol lev aráensu
i
n-teriorunodi ocont enidocont ralosr esponsabl esdequenoseat revaacami narsi n
zancos?Enel fondo, laper sonasanaesenv i
diadapor quenot i
enequeesf orzar sede
continuopormer ecerad- miración,porquenonecesi tahac ernadapar apr oduci rt alo
cual efecto,si noque, cont odat ran-quil
idad, puedeper mitir
sesercomoes.
Elhombr egr andi osonuncaest áreal ment eli-
br e,porquedependeenuna
medi daenor medel aadmi racióndeot r
osypor queest aadmi raci
ónest áv incul adaa
atr
ibut os,funci onesyr endi mien-tosquepuedenf all
ardei mpr ovi
so.

Ladepr
esi
óncomoenvésdel
agr
andi
osi
dad

Enlospacientesconloscualestuvetr
atosladepr
esiónsehal l
abauni
daala
grandiosi
dadenf ormasmuydi ver
sas.
1.Avecesladepr esi
ónaparecíacuando,debi
doaenf er
medadesgr av
es,
i
nv al
idezoenvejecimient l
o,agr
andi osi
dadsederrumbaba.Así,porej
emplo,l
a
fuentedeéxit
osext ernoshabí
aidosecándosel en-
tamenteenel casodeunamujer

2
Enunt rabaj oprácti
coef ectuadoenChest nutLodgesei nv esti
gó, en1954, elent or
nof ami l
iardedocepaci entes
conpsi cosi smani aco-depresiva.Losr esul tadoscor roboranengr anmedi dami sconcl usi
ones, obtenidasporv í
as
muydi stintas, sobrelaet i
ologíadel adepr esión.
«Todosl ospacientespr oveníandef ami li
asqueseconsi derabansoci alment eaisladasypocor espetadas
ensuent orno.Deahíquehi cierantodol oposi bl
eporaument arsupr esti
gioant elosvecinosr ecurri
endoal
conformi smoyaunaser ieder endimi entosespeci ales.Ent reestasaspi r
acionessel eat r
ibuy óunpapel part
icular
alni
ñoquemást ardehabr í
adeenf ermar se.Tení aquegar antizarel honorfami li
arysól oer aamadoenl amedi da
enque, gr aciasaci ert
ascapaci dadesyt al entoses- peciales, asubel leza,etcétera[l
acur sivaesmí a— A. M. ]
,se
hall
araencondi ci
onesdesat isfacerlasexi genciasi dealesdel afami l
ia.Sifall
a-baensui ntento,er
acast i
gado
conunaf rialdadtotal,l
aexcl usiónde]cí rcul ofami li
aryl acer t
ezadehabercubi ertoasusf ami l
iar
esdeun
prof
undoopr obi
o.»(CitadosegúnM.Ei cke- Spengl er,1911, pág.1.104. )
Tambi énheencont radoenmi spaci entesel aislami entosoci aldel asfami l
ias,que,sinembar go,noera
causa,sinoconsecuenci adel ane- cesidaddel ospadr es.
solt er aysenes- cent e.Ladesesper aciónant eel hechodeenv ej ecerser el aci onaba
sobr et odoconl af altadecont actossexual es, aunqueenel f ondoseagi taban
tempr a-nasangust iasdeabandono, queest amuj ery anopodí acont rarr est arcon
unaconqui stanuev a.To- dossusespej ossust itut i
vossehabí anr oto,yel lav olv
íaa
est arahí , conf usaydesampar ada, comoenot rost i
emposl ani ñapequeñaf renteal
rost rodesumadr e, enel quenosedescubr í
aasími sma, sinol aconf usi ónde
aquél la.Def ormapar eci dapuedenv ivi
rsuenv ejecimi ent ol oshombr es, aun- que
algúnnuev oenamor ami ent opuedadev olv erlesporunt iempol ailusióndel a
j
uv ent udei ntroduci rasí fasesmani acasenl ai nci pient ede- pr esi ónpor
env ej ecimi ento.
2.Enest er el
evoporf asesent regr andi osi dadydepr esi ón, yv i
cev er sa, sepone
demani fiest osupar ent esco.Set r
at adel asdoscar asdeunami smamedal laque
podr íacal if
icar sedef al soYoyque, dehecho, fueconcedi daenal gunaocasi ónpor
buenosr endi mi ent os.Así ,porejempl o,unac- t
orpodr ár eflejar seenl osoj osdel
públ icoent u-siasmadol at ardedel éxi t
o, yv ivirsent imi ent osdegr andezay
omni pot enci adi v inas.Y, sinem- bar go, alamañanasi gui ent epodr ánpr esent arse
sensaci onesdev ací o, absur doyhast av ergüenzaei ndi gnaci ón, si ladi chadel a
tardeant eriornosól ot ení asusr aí
cesenl aact ividadcr eat i
v adel aact uaci ónodel a
expr esión, sino, sobr et odo, enl asat i
sf acci ónsust i
tut oriadel av i
ej anecesi dadde
encont rarecoyr eflejo, deserv i
stoycompr endi do.Si sucr eat iv i
dadsehal la
relat ivament elibr edeest asnecesi dades, nuest roact ornot en- dr ádepr esi ónal guna
alamañanasi gui ent e, sinoquesesent iráani madoyempezar áaocupar sedeot ras
cosas.Per osi el éxit oobt enidol avísper aser -víapar ar enegarl af rustraci óni nfant i
l
,
sólol eapor tará—comot odasust itución— unasat isf ac- ciónmoment ánea.Yano
podr ápr oduci rseunasat isfacciónr eal,puessut i
empohabr át ranscur rido
i
rrev ocabl ement e.El niñodeot rost i
emposy anoexi ste, comot ampocol ospadr es
deaquel laépoca.Losact uales—encasodequeaúnv ivan— habr ánenv ej ecido
ent ret ant oysehabr ánv uel t
odepen- dientes, yanoej er cer ánv iolenci aal gunasobr eel
hij
o, yqui z áseal egr ar ándesuséxi tosydesusr a- r
asv i
si t
as.Enel present ehay
éxitoyr econoci -mi ent o, per oést osnopuedensermásdel oqueson, nopueden
colmarel viejoaguj er o.Porot rapar te,lav iejaher idanopodr ácur armi ent rassea
renegadaenl ai lusión, esdeci r,enel delir
iodel éxito.Ladepr esi ónnosacer caal as
proxi midadesdel aher i
da, perosól oel duel oporl oper dido, porl oqueseper dióenel
3
moment odeci si vo, conduceal aaut ént icaci cat rizaci ón.

3
Como ej empl o deunt rabajo delduel ol ogr ado podemosci t
arunaconf esióndeI gorSt r
av i
nsky:« Estoy
convencidodeque,enmicaso,l adesgr aci apr ovinodelhechodequemipadr emer esult
abai nteri
orment eun
extr
año, ydequet ampocomimadr emebr i
ndabacar i
ño.Cuandomiher manomay ormurióinesperadament e,mi
madrenocanal izóhaciamíl ossent i
mi entosqueéil ehabíai nspir
adoymipadr econt i
nuósi endot anreser vado
comosi empr e:yodecidíentoncesqueal gúndí alesdi rí
acuatrov erdades.Puesr esultaqueeldí aaquélllegóyse
fue.Nadie,sal voyomi smo,r ecuerdaesedí a,cuy oúni cotestigoocularsi gosi endoy o».Ent otalcontrastese
hall
aladecl aracióndeSamuelBecket t:«Puededeci rsequet uveunai nfanciaf el
iz..
.aunquey omi smonot uvi
era
muchot alentopar aserfel
iz
.Mi spadr eshi cieront odol onecesar i
oparahacerf el
izaunni ño.Per oconf r
ecuenci a
mesent íamuysol o».(Ambasci taspr ovienendeunar tí
culodeH.Mül l
er-Braunschweig,1974. )Enest ecaso,el
dramainf anti
lfuet ot
almentereprimido, l
ai dealizacióndel ospadr esper duróconay udadelar enegación, peroel
3.Sucedeav ecesqueunaper sonaconsi guemant enerl ailusióndel a
atenciónydi sponi bi-l
idadper manent esdel ospadr es( decuy aausen- ciaenl a
tempr anai nfanci areni egaexact amen- tecomodesusr eacci onesaf ect i
v as),graci
as
aunaser i
eder endi mi entosext raor dinar i
osei nin-terrumpi dos.Porl ogener al
,esta
personaest aráencondi cionesdei mpedi rconr enov adabr i
l
lan- tezunadepr esi
ón
i
nmi nent eydesl umbr art ant oaqui enesl or odeancomoasími smo.Si nembar go,no
pocasv ecesel igeal av ezauncóny ugequehay aapor tadoy af uer tesr asgos
depr esivoso, al menos, asumayact úei nconsci ent ement eenel ma- tri
moni oel
component edepr esi vodel ogr andi oso.Deest emodo, ladepr esiónquedaf uer
a.Uno
sepr eocupaporel «pobr e»cóny uge, lopr ot egecomoaunni ño, sesi entef uert
ee
i
ndispensabl eyad- qui ereuncont rafuer teadi cional enel edificiodel apr opi a
personal idad,quecar ecedef undament ossól i
dosydependedel ospi l
ar esdel éxit
o,
delren- dimient o, del a« for taleza»y ,sobr et odo, del ar e-negaci óndel mundoaf ect
ivo
delapr opiainfanci a.
Aunqueenel cuadr of enoméni coext eriorl adepr esiónseoponga
diamet ralment eal agr andi o-sidady ,graci asal aat mósf eraquecr ea, tengadeal gún
modomásencuent al at ragedi adel apér di dadel Yo, ambaspr esent an, si nembar go,
mu- chospunt osencomún.
Podemosobser varl ossi gui ent es:
1. Unf alsoYo, quehaconduci doal apér didadel Yov er dader o;
2. l
af ragi l
idaddel aaut oest ima, quet ienesusr aícesnoenl asegur i
dad
delpr opiosent iryque- r
er ,sinoenl aposi bi li
dadder eal i
zarel falsoYo;
3. per fecci oni smo;
4. renegaci óndel ossent imi ent osdespr eci a-dos;
5. relaci onesdeexpl otación;
6. ungr anmi edoaper derel car iño;deahíunagr andi sponi bilidada
adapt arse;
7. agr esi onesesci ndi das;
8. pr oclividadal ashumi ll
aci ones;
9. pr oclividadal ossent imi entosdecul payde v ergüenza;
10. desasosi ego.

Ladepr
esi
óncomor
enegaci
óndelYo

Ladepresi
ónpuedeent enderse,pues, comounsí ntomadi rect
odel apérdi
da
delYoqueconsist
eenl arenegaci
óndel aspr opiasreaccionesafec-ti
vasy
sensaci
ones.Est
arenegaciónempezóal servi
ciodel aadapt aci
ónnecesariaparala
vi
da,pormiedoaperderel amordurantel ainfancia.Deahíquel adepr esi
ónremitaa
untraumamuyt emprano.Yaal pr
incipi
o, durantelalactancia,seprodujounapérdida

ai
slami
ent
oinf
ini
todesui
nfanci
aencont
rósuexpr
esi
ónenl
osdr
amasdeBecket
t.
deci ertosámbi tosaf ect iv osquehubi eranconduci doal af or maci óndeuna
aut oconci enci aest abl e.Hayni ñosal osquenosel esper mi ti
óv ivirconl i
ber tadsus
sent imi ent osmást empr anos, talescomoel descont ent o, l
ai ra, losdol ores, laal egrí
a
ant eel propi ocuer poei n- clusol asensaci óndehambr e.Av ecesseoy eamadr es
cont arconor gul loquesusbebéshanapr endi doacont enerel hambr ey ,dist r
aídos
conhal agos, esper ant ranqui l
ament elahor adel aco- mi da.
Heconoci doadul t osconest et i
podeexper ien- ciasi nf ant il
es, atestiguadasen
cart as, quenuncasabí anaci enci aci ertasi teníanhambr eo« sól oi magi naban
tener la» ,ysuf ríandemi edoadesmay ar sedehambr e.Ent reel lossecont aba
Beat r
ice.Lai nsat i
sf acci ónoel enoj odel oshi josdes- per tabanenl amadr edudas
acer cadesupapel mat er no, l
osdol or esf ísicosdel oshi josl epr o- vocabanmi edo, y
l
aal egr íaser enaant eel pr opiocuer pogener abaenl amadr eenv idiaysent i
mi en- t
os
dev ergüenza« f rent eal osot ros» .Losmi edosdel amadr econdi cionabanpor
compl et ol av i
daaf ect ivadel ani ña, yBeat ri
ceapr endi óy amuypr ont oquénol e
estabaper mi tidosent i
rpar anoponerenj uegoel «amor »del amadr e.
Si desechamosl ascl avespar al acompr ensi óndenuest r av ida, l
ascausasde
l
adepr esi ón—asícomol asdel suf ri
mi ent o,laenf er medadyl acu- ración— segui r
án
siendoal af uer zauneni gmapar anosot ros.
Unpsi qui at ra, cuy ol i
bromef uer emi t
idoporunl ect or,af irmaquel osmal os
tratos, laf altadeat enci ónyl aexpl ot aciónenl ai nfanci adi fícil-ment epuedenser
causassuf icient espar aexpl i
carl apost er iorapar ici óndeenf er medadespsí quicas.
Segúnél , t
endr íaquehabermot iv osi rraci onalesdeí ndol et otal ment edistintaque
seríanl osr es- ponsabl esdequeunaper sonanosev eaaf ect adaporl as
consecuenci ascat ast róf icasdel osmal ost ratos, odequesecur econmay orr apidez
queot ra.Ensuopi ni ón, tendr íaqueent r arenj uegol a« gr aci a» .
Cuent al ahi stor iadeunpaci ent equepasósupr imerañodev i
daconsumadr e
solter aencon- di cionesdeext remapobr eza, yal que, mást ar de, lasaut oridades
acabar onsepar andodeel l
a.El niñof uepasandodeuncent r
odeacogi daaot ro,yen
todosel l
osr eci biódur ísimosmal ost rat os.Si nembar go, cuandoempezóun
tratami ent opsi -qui átrico, suest adomej orómuchomásr ápi doqueel desus
compañer osdei nfor tuni o, cuy ashi stor i
asper sonal espr esent abanabusosmenos
espect acul ar es« ¿Cómopudoesehombr e, ví
ctimadet ant ascr uel dadesensu
i
nf anci ayj uv ent ud, l
iber ar set anr ápidament edesussí nt omas?¿ Fueacasoporobr a
ygr aci adeDi os?
Muchagent epr ef i
er eest et ipodeexpl icaci o-nesyev itaasíl ascuest iones
deci sivas.Per o¿ nodeber íamospr egunt ar nosqui záporqué, Di osnosemost ró
dispuest oaay udart ambi énal osot r
ospaci ent esdeaquel psi quiat ra, ymucho
menosal paci ent eencuest i
óncuando, deni ño, erav apul eadosi ncompasi ón?¿ Fue
realment elagr a- ciadeDi osl aqueasi st ióaesehombr eenl aedadadul ta?¿ Opodr ía
serl aexpl icaci ónmuchomássenci lla?
Si esehombr et uv ounamadr eque, peseal apobr eza, fuecapazdedar l
e
verdader oamor ,pr o-tecci ónysegur i
dadensupr imeryt andeci si voañodev i
da,
despuésest uv omej orpr epar adopar ael abor arlosmal ost ratospost er i
or esque
alguiencuy ai ntegr idadsev ioher idadesdeel primerdí adev i
da, quenot uv oder echo
algunoav ivirsupr opi av idayque, desdeel pr i
ncipi o, hubodeapr enderqueel úni co
sent i
dodesuexi stenci aconsi stí
aen« hacerf el i
z»asumadr e.
Tal fueel dest i
nodeBeat rice, mi pacient e.Ensuj uv ent udnof uebr ut al
ment e
mal tratada, per odemuypequeñat uv oqueapr enderanol l
or ar ,anot enerhambr eni
necesi dadespar a« hacerf eli
z»asumadr e.Pr imer opadeci ódeanor exia, ymást ar de,
durant et odasuv i
daadul ta,depr of undasdepr esiones.
Af er r
ar seal asi deast radi cional essobr eel amoryl amor al si ncr iti
car l
asesun
buenmét odopar aocul taror epr imi rloshechosr eal esdel apr opi ahi st oria.Per osi n
elli
br eaccesoat aleshe- chos, l
asr aícesdel amorper manecer áncor t
adas.Noesde
extrañar ,pues, queel deseodet enerr ela-cionescar iñosas, gener osasy
compr ensi vasr e-sul tei nf ructuoso.Nopodemosamarr ealment esi nosest á
prohibi dov ernuest rav erdad, aquel lasobr enuest rospadr esyeducador es, ytambi én
l
av er dadsobr enosot rosmi smos.Sól opodemosac- tuarcomosi amár amos.Per o
estecompor ta-mi ent ohi pócr itaesl ocont r
ariodel amor .Con- fundeyengañay ,sobr e
todo, pr oduceenel otrounar abiai mpot entequedeber áserr epr i
mi da, quenunca
podr áv iv i
rseconsci ent ement ey ,port ant o,tendr áef ect osdest ruct ivos.Enespeci al
cuandoel afect adodependadesuf eenesesu- puest oamor .
Sermássi ncer o, esdeci r,tambi énmenosdes- tr uctivo, esal goqueay udar íaa
muchagent esi l
osl íder esr eligiososr econoci eranest assi mpl esl eyespsí quicas.En
vezdei gnor ar l
as, tendr íanquemezcl ar seunpocomásent r
el agent eyob- servarel
i
nmensodañoqueocasi onal ahi pocr esí aenl asf ami l
ias, enl av idapúbl icayenl a
socie- dadengener al.
Lacar taquemeenv i
óVer a, ydel aqueci toaquíunpasaj epordeseosuy o,
ofreceuncl aroej empl odel aconf usi ónpr oduct odel ahi pocr e- sía.Lahi st oriade
Maj a, quesegui ráal adeVer a, muest ra, asuv ez ,cómopudosent i
runamor
espont áneoporsupr opi ohi jodespuésdequel o-
gr ar ael imi narl ar epr esióndesu
pasado.
Ver a,deci ncuent aydosaños, meescr ibió:
«Fui alcohól i
cadur antemuchasdécadasymel iber édel al cohol graci asal os
gruposdeAA.Quedét anagr adeci daporest al i
ber aci ónquedu- rant eonceaños
asistíat odasl asr euni onesei ntent édesoí rtodasmi sr efl
exi onescr í
ti
cas.Tam- poco
quiseadv er t
irlaspr i
mer asmani fest acionesdeunaenf ermedadl at ent e, l
lamada
escler osi smúl tiple, asícomoel i
ncr ement odemi scr i
si sde- pr esi vas.Ahor a,alcabo
det resañosdet erapi a, séporf incómol l
egar on—yqui zát uv ier onquel l
egar —a
produci rseest ossí ntomasangust iant espar aquey opudi erat omarenser i
omi s
percep- ci onesymi ssí nt omas.
»Dur ant elasr euni onesmei ndi gnabasi empr equesehabl abadel "amor
i
ncondi ci onal "que, su- puest ament e, nosbr i
ndabant odosl osi nt egr ant esdel grupo.
Yomi smameexpl i
cabami indigna-ci
ónporel hechodenohabert enidoni nguna
ex-perienciadeamorv erdader o,quenuncamef uedadodeni ña,ynopoder ,por
tanto,ciment arenmíl aconf ianzaenqueést eexi stierarealmente,Eso, almenos, er
a
l
oquenosdecí an.Comoes- tabatanhambr ient adeamor ,yoquer í
acr eerenesas
afir
maci ones.Ysi pudecr eerenel l
as,fuepor quel ahi pocresíaeraelpandecadadí a,
esepanquemi madremedaba, yyonuncahabí apr obadoot ro.Peroahor alot engo
claro:sóloel niñonecesi tasi nfalt
ael amori ncondi cional.Ysóloal ni
ñopodemosy
debemosdár selo.Esde- cir
, quereryacept aral niñoquesenosconf í
a, hagaloque
haga, yalloreosonr íacont ent o.Peroamari ncondi cionalment eaunadul t
o,al
mar gendel oquehaga, nosl levarí
aai ntentarquer ert am-biénaunf ríoasesi node
masasoaunment i
rosor edomadoporel mer ohechodequeper t
enezcaanuest r
o
grupo, ¿Podemoshacerest o?¿ Deberí
amoshacer lo?¿ Porqué?¿ Aqui énl e
aprovechar ía?Cuandoaf irmamosquer erincondi cional ment eaunadul t
o,no
hacemossi nodemost rarnuest raceguerayf altadesi nceri
dad» .

Ver at i
ener azón.Losadul tosnonecesi tamosunamori ncondi cional ,
ni
siquier adenuest rost e-r
apeut as.Ésaesunanecesi dadinfant i
l que, mást arde, yano
puedesersat i
sfecha.Qui ennohahe- choel duel oporesapér didaenl ainf anci a,está
j
ugandoconi l
usi ones.Loquenecesi tamosdenuest rosterapeut asessi ncer idad,
respet o, con-fi
anza, empat íaycompr ensi ón,asícomol aca- paci daddeescl arecer
nuest r ospr opiossent imien- t
ossindej arnosagobi arporellos.Yest opodemos
consegui rlo.Per ocuandoal guiennospr omet aamar nos« i
ncondi cionalment e» ,
tenemosquecui dar nosdeél .SiVer aencont róent r
esañosal goquenohabí a
podi doencont rardur antel argasdé- cadasdebúsqueda, fuegr aci asasu
det ermi na- ciónaencont rarl averdad, yanodej arseengañarpormást i
empo.Enest e
cami nocont óconel apoy odel asexper i
enci asconsucuer po.
Maj a, detr eintayochoaños, l
legaunasse- manasdespuésdel nacimi ent ode
sut er cerhi j
oycuent alolibr eyvitalquesesi ent econel bebé.Lomásl l
amat i
v oesl a
diferenci aconr espect oal asdosv ecesant erior es,enlasquet uvol asen- saci ónde
serut i
lizadaenf or maconst anteei n-discr i
mi nada, yhasta« expl otada» ,porel niño,y
ser ebel ócont ral asj usti
ficadasexi genci asdeést e,porl
oquesesi nt i
ót otalment e
mal aal hacer l
o, separ adadesími smacomoenl adepresión.Pensóquet alv ezer a
unar ebel i
óncont ralasexi -genciasdesumadr e, act
itudqueant essól osedabacon
l
ospr opi oshi j
os.Per oest av eznoocu- r
ríanadapar ecido.El amorporel queal lí
habí al uchadol el legabaahor acont otal espont aneidad,añadi ó.Est abadi sfrutando
desuuni dadconel hij
oyconsi gomi sma.Luegoempezóahabl ardesumadr eenl os
siguient est érminos:

«Yoeralaper
laenlacoronademi madre.El
ladecíasiempr
e:EnMajase
puedeconf
iar,
sabehacerlascosas.Y,
efect
ivamente,eduquéasushij
ospequeños
paraqueel
lapudier
aejer
cersuprofesi
ón.Sefuehaciendocadavezmásfa-mosa,
peronuncal av ifeli
z.¡ Cuánamenudol aañor abaporl ast ardes!Lospequeños
l
loraban; yolosconsol aba, peroj amásl l
or aba.¿ Qui énhubi eraut i
li
zadoaunni ño
l
lorón?Sól opodí adi sf rutardel amordemi madr esi memost rabahábi l,
com- pr ensivaymoder ada, sinuncaponí aendudasuf or madeact uar ,sinunca
mani festabal omuchoquel aechabademenos: todoest ohubi eral imi -
tadosu
l
ibertad, tannecesar iapar aella.Todoest osehubi erav ueltocont r
amí .Anadi esele
hu-bier aocurridopensarent oncesqueesat ranqui l
a,cómodayhábi lMaj aer atan
soli
tar i
aysuf r
íat anto.¿ Quémequedaba, apar tedeest aror gull
osademi madr ey
ayudar la?
«Cuant omay or essonl asper lasenl acor onadeunamadr e,máspr ofundoes
elaguj erodesucor azón.Mi madr enecesi tabadeesasper laspor -que, enel f
ondo,
todassusact i
v i
dadesser v
íanpar arepri
mi ral goensími sma, unanost al
giat alvez,
nolosé. ..Talvezel lami smal ohubi erades- cubi ertodehabert enidol adichadeser
madr eenunsent idonosi mplement ebiológi co.Al par ecerseesf or zabamuchí si
moy
eramuyconsci entedesusdeber es.Per ol aal egr í
adel amorespont áneonuncal e
fuedada.
»¡Ycómoser epi ti
ót odoest oconPet er!¡Cuánt ashor asabsur dashubode
pasar semi hij
oconl ascr i
adaspar aquey opudi er asacarmi di-ploma, quemeal ej
ó
aúnmásdemími smaydeél !¡Cuánt asv ecesl ohedej adosol osi ndar mecuent adel
mal quel eestabahaci endo, por quey omi smanuncapudev ivi
rmi pr opioabandono!
Sóloahor aempi ezoai nt ui
rloquepuedeserl amat ernidadsi ncor ona, perlasni
aureol asdesan- tidad» .

Enunar evi
stafemeninaalemanaqueenlosañosset entasepr
eocupabapor
expresarabierta-
mentev er
dadestabui
zadas,
apareciólacart
adeunalect
oraque
narr
asi ntapujoslatr
ágicahis-
tori
adesumat er
nidad.Elr
elat
osecier
raconlas
si
guientesfrases:

«¡
Yenci maamamant arlo!Nol edabadema- marcor r
ect ament eynot ardóen
morder mel ospezones.¡ Diosmí o,quédesagr adable!Yal cabodedoshor asvolví
aa
l
acar ga:yot r
av ez..
.lomi smo. .
.Cuandoempezabaasucci onar ,yoau- ll
abay
prof
er í
amal diciones.Lacosaempeor ótantoquenopudepr obaral iment oylleguéa
te-
nercuar entadef i
ebr e.Ent oncesmeper mi t
ierondej ardeamamant aryenel acto
mesent ímej or.Dur antebast antetiemponoadv ert
ísent i
mi ent omat er nalal
guno.Si
elni
ñosehubi er amuer to,mehubi eradadoi gual.Yt odosesper abanquemesi nti
ese
muyf eli
z.Unaami ga,al aquel l
améenunar ranquededesesper ación, medi j
oqueel
ca-r
iñosólov endr íaconel ti
empo, cuandoempezar aaocupar medel ni ñoylotuvi
era
constantement eamíl ado.Est ot ampocoer aci ert
o.Sól odesar ro-l
léuncar i
ño
cuandopudei rdenuev oat rabajary ,
alvolveracasa, encont rabaal pequeñoyv eí
a
enél unaespeci ededi stracci ónydej uguet
e.Aun- que, honest ament e, unperrit
ome
hubiera"ser-vi
do"dei gual maner a.Ahor aquepocoapocoempi ezaacr ecery
advier
toquepuedoeducar lo,
quemet ienecar i
ñoyconfí
apl enamenteenmí ,ahor
a
escuandosev adesarrol
landounar el
acióntier
nayestoycont ent
adet enerloaquí
.
[Lascur-
siv
assonmí as— A. M.]Osescribotodoestosi
m- plemente por que me
parece bien que al guiendiga,deunav ezportodas,
quenoexi st
eelamor
mat er
nalenest
esentido..
.ymenosaúnuni ns-
ti
ntomaternal»(Cf.Emma, jul
iode
1977).

Loesenci al del pr obl emar adi caenquel aaut or adeest acar tanopudov ivi
r
realment esupr o-piat ragedi ani l
adesuhi ja,por quel asuy a, sui nfanci a
emoci onalment einaccesi bl e,habr íasi doel comi enzodeest ahi stor i
a.Suaf i
rmaci ón
pesi -
mi staes,enconsecuenci a, desor i
entador aei n- cor rect a.Enr ealidadsíque
existeal gocomo« amormat er nal ei nstintomat ernal ».Podemosobser varloen
animal esquenohay ansi domal tra-tadosporl oshombr es.Tambi énl amuj ernace
conel «programa»i nst int i
v oquel acapaci tapar aamar ,pr oteger , apoy aryal i
ment ar
asushi jos,ypar aal egr ar sedeel l
o.Per oamenudonosar re- batanamuyt empr ana
edadest ascapaci dadesi nst intivas, comoporej empl oenl ai nfancia, cuando
nuest rospadr esnosexpl otanpar asat is-f
acersusdeseos.Porsuer te, comol o
demuest ralahistor i
adeJohanna, podemosr ecuper aresascapaci dadesencuant o
nosdeci dimosadarca- bi daal av er dad.
Johanna, dev eint i
si et eaños, i
niciósut erapi ar ev elador apocoant esdequedar
embar azada.Es- t
ababi enpr epar adapar ael par to, muycont ent adel bondi ngconsu
sanobebé, yseal egr abadepoderamamant ar l
odef ormat ansat i
sfact oria.Per ode
pront o,sinningúnmot i
v oapar ent e, seleendur eci er onl ospechosyempezar ona
doler l
e,ycay óencamaconf i
ebr eal ta,mient rasl anodr izat ení aquedar leal niñoel
biber ón.
Ensuspesadi ll
as, ent rel osdel ir
iosf ebr i
les, re- vivíaunayot r
av ezcont odo
detal l
eescenasdeabusossexual esporpar tedesuspadr esysusv eci noscuando
ell
at eníat r
esmeses.Laedadpudoest ablecer sepor quel af ami liasemudómás
tarde.Gr aciasaest art anf ami liarizadaconsuspr opi ossent imient os, Johannapudo
vivi
rpl enament el ar abiapr oduct odel engaño, yel hor rordehabersi dov ioladaauna
edadt antempr ana.Loquemásl ai ndignabaahor aer adar secuent adequel a
capaci daddesegui rsusi nst intossehu- bierav ist odañadademaner at anser ia.Éste
fuepar aell
ael may ordel itocomet idoporsuspadr es.Mást ardedi jo: «Mer obar on
mi ssent imientosmat ernal escuandoy otení at resmeses.Al prin-cipionopodí a
amamant arami hijopeseadesear l
oi ntensament e» .
Transcurriómuchot iempoant esdequeJo- hannapudi eraenf rentar seasus
padr esenundi á-logoi nt erno, expr esarl arabi aei ndi gnaci ónal -macenadasensu
cuer po, r
eclamarsusder echosyel abor arlosabusosaquef uesomet i
da.Per o
i
ncl usoant esdequepudi er ai niciar seest epr oceso, lasi mpl edi sponi bili
dadadar
cabi daal aincon-cebi blev er dadhi zoquel af iebr ebaj ar aysel ecur aranl ospechos.
Pudodar l
edemamaral bebé, quemuypr ont oapr endi óar enunci aral biber ón, cosa
quel anodrizahabí aconsi derado« t
otal -
ment ei mposi ble» .
Johannadi sfrutódesumat ernidadydel adi -chadepoderamar ,dequel e
estuvier
aper miti
doamar ,proteger ,
aliment ar,ser enaryat enderaunseri nocente,así
comoadi vi
narsusnecesi dades.Si nembar go, estadi chasev eíainterrumpi dasin
cesarporper i
odosdedudaenl osquesepr egun- tabasi nol oest aríahaci endotodo
mal ,
si l
adichanot endríaunf i
nal desgr aciado, si ell
ami smapo- día« abandonar se»
tantoaesaf eli
cidad.Comoant eshabí aest udi adopsi cologí a, sepr egunt abaahor asi
noest arí
aact uandodef ormacompul -
siv a,si noest aríami mandopel igrosament eal
niñoporpur oegoí smo, etcétera.Est aangust ianteaut ocr í
ticasev ior eforzadaaún
másporconsej osdeami gosquepensabanqueal niñohabí aqueponer lelí
mites
desdeunpr incipi
o, paraqueapr endieraaest arsol o;del ocont rario,seconv er
tir
íaen
unt i
rano.AunqueJohannahu- bierar echazadot i
empoat rásest asopi ni
ones, enel
casodesupr opiohi j
onol ogróel udirlai n-segur idadqueseabr í
apasoenel l
a.
Laterapi alaay udabacont i
nuament eaor ient arse, yt odoel ti
empodescubr í
a
l
oi mpor t
antequepar ael l
aer apoderamarydemost rarsuamorsi npel igro,si
n
necesidaddet emerquef ueraexpl otado, engañadoov iolent ado.Esol ahací a
sentir
seot r
av ezel l
ami sma, comoant esdel osmal ost rat osquet ant empr anol e
i
nf l
i
gieran.Ensusenf rentami entosi nternosconl ospadr es, notení amásr emedi o
quedeci r
les:

«Qui eroaMi chael ,yqui eroquer erlo.Mi almanecesi t


aest eamorcomomi
cuerponecesi taai re.Perocor romuchasv ecesel peli
groder eprimirest anecesi dad
ypreci sodet odami ener gíaei n-tel
igenci apar ahacer l
o,sólopar a"li
berar me"de
esteamorque, segúnsospecho, es" f
also" .¿Porqué?¿ Cómohabéi slogradoquey o
hagaest o?Muypr ontomeenseñast eisqueunni ñopequeñonomer eceni ngún
respet o,quenoesunaper sona, que, enel mejordel oscasos, esunj uguet econel
cualsepuedej ugar ,peroal quet ambi énest áper mitidoamenazar ,explotary
mal t
rat arav olun- tad,sincar garporel l
oconni ngúnt i
poder es-ponsabi l
idad.Est e
mensaj ev uest roesel quet anamenudomehacesent iri
nsegur a,estresaday
so-brecar gada, aunqueav ecessi gosi nat rever measent irl
ar abiaquemei nspir
áis,y
l
av uel coenmi propiohi j
o.Esmuyf ácilpensarqueMi chaelpo-dríaimpedi rmev ivi
ry
serlibrepor queahor amenecesi t atodoel ti
empo.Per onoesél .Mebast acon
mirarleal osoj os, verenel lossui nocenci aysi nceri
dad, parasaberl osigui ente:que
otrav ezloest oyut i
li
zandocomochi v
oexpi atorioenv ues-t
rolugar .Unni ñoquer i
do
aprender ádesdeel principiol oqueesel amor .Unni ñodescui dado, despr eciadoy
explotadonopodr áapr ender lonunca.Per oy oqui erosaberlo,yloest oyapr en-di
endo
conMi chael ,lent ament e,cadadí adenuev o,apesardel oquemehabéi senseñado.
Séqueal gúndí asabr éconcer t
ezaquesoycapazdeamar ».

LaluchadeJohannaporrecuperarsussent
i-
mi ent
osver
dader
ossal
vónosól
o
el
fut
urodesuhij
o,si
notambiénel suy
opr opi
o.Lahistor
iadeAnnamuest
ral
oque,
si
nestalucha(si
nterapi
a),
puedeocurr
ir
leaunani
ñaquesuf
ri
óenedadtemprana
abusossexual
es.Anna,unamujerdeci
ncuent
aaños,
meescri
bióunosdí
asantesde
sumuerte:

«Hoyr ecibílavi
sitademi shij
osyamay ores,yporpri
mer av
ezenmi vi
dame
dicuent adequemequer í
anysi empremehabí anquer i
do,ydeque, hast ahoy,yono
habíasent i
donuncaeseamor .Amenudoheabandonadoami shi
jospori rmecon
di
stintoshombr es,cuandoenr eal
idadloquehací aerahui
rdel amorquemi shij
os
mei nspiraban, hui
rdemi sver daderossentimientosparabuscarel placersexualcon
hombr esquemehací anmuchodañosi ndar menuncal oquey oenrealidad
necesitaba: amor ,
compr ensi ón,acepta-
ción.Yademuypequeña, mi padr eme
condi-ci
onóabuscarel placerasoci ándol
oal doloryalarabia,yatemeryr epr
imirel
anhelodel v er-daderoamor ,esdeci r
,aevitareltratoconper -
sonascapacesdeamar .
¿Noer aest ounaper ver-sión?Nuncaenmi v
idahepodi dolibrarmedeel la.Yahora
quelav eo, esdemasi adot arde» .

Erademasiadotar
deporqueAnnapodíaalf
insent
irr
abiaeindi
gnación,
aunquesóloantesusparej
as.Asupadr
e,encambio,l
oseguía«que-r
iendo»y
respet
andoigualqueant
es,segúnmeescri
bió.
Fasesdepr
esi
vasdur
ant
elat
erapi
a

El grandiososól orecurr i
ráaunat er apiacuandosusest adosdepr esivoslo
i
mpul senahacer l
o.Mi entrasf uncioneladef ensaenl agrandio-sidad,est af ormadel
trastornonomost rar
áni n-
gunapr esiónvisibledelsufri
miento, salv
oel hechodeque
l
ospar ientes( cóny ugesehi j
os)condepr esionesyproblemaspsi cosomát icos
tendránquebuscaray udapsi coterapéuti
ca.Enel t
rabajoterapéut i
co,lagr andiosidad
senosr evelaensuf ormami xtaconl adepr esión.Ladepr esi
ón, encambi o, la
encont ramosencasi todosnuest r
ospaci entes,yaseaenf ormadesi ntomat ol
ogía
ma- nifi
est a,oenl asdi sti
ntasf asesdel humordepr e-
sivo.Estasf asespuedent ener
funcionesdi ferentes.El r
asgocomúnat odasel l
asesel dedesapar ecercuandose
l
ogr anv i
v i
ryescl arecerlossent imientosr ecordadosylassi tuacionesant iguas.

Funci
ónseñal
i
zador
a

Sueleocur r
irqueal gúnpaci entel
leguequejándosededepr esionesyabandone
despuésl aconsul t
abañadoenl ágrimas,peromuyal ivi
adoysi ndepr esión.Talvez
hayapodi dov i
v i
runat aquedei ralargotiempocont enida, ohay amani fes-t
adoal fi
n
elreceloquel amadr eleinspiraradu- r
antemuchosaños, osent idoporv ezprimera
ci
er t
atristezaantet antosañosdev idapasadaynov ivida,obi ensehay aenfadado
unav ezmásporl ai nminenci adeunasv acacionesdel tera-peutayl aconsi guiente
separación.Noi mpor tadequét i
podesent i
mientosset r
ate, l
oimpor tanteesque
hayanpodi doservividos,posi bil
it
andoasíel accesoar ecuerdosr epri
mi dos.La
depresiónhabí aanunci adosupr oximidad,perotambi énsur enegaci ón.Poral gún
mot i
voact ual,sehizopo- siblelairrupci
óndeest ossent i
mi entos,trasl ocual
desapar ecióelestadodepr esivo.Unest adodeest eti
popuedeseñal izarqueci er
tas
partesre-negadasdel Yo( sentimientos,fant
asías,deseos, mi edos)est án
consolidándosesi nhaberencon- t
radounadescar gaenl agr andiosidad.

«At
ropel
l
arse»

Hayper sonasconheridasmuypr ofundasque, si


emprequesehanacer cado
muchí si
moasuszo- nasmási nt
ernasysehansent i
doagust oycom- prendi
das,
organizanunaf iest
aocualquiercosaquel esresult
etotalmenteindi
ferenteenaquel
moment o,yvuelvenasenti
rseent oncessoli
tar
iasyv í
cti
masdet odasuer tede
exigencias.Alcabodeunosdí assequej andeaut oextr
añaci
ónyv a-
cío,eint
uyende
formav agaquehanper di
doel accesoasími smas.Inconscient
ement e,sehan
re-
produci doenestecasoest adosque, al
repeti
rse,podíani
luminarciert
as
situacionesquel est ocóv i
v i
rdeni ños:cuando, alj
ugar,sesent íanasími smas,
cuandoest abanconsi gomi smas, l
esexi -
gíanquer i
ndiesen,quehi cier
anal go
«intel
i-gente»,ysumundoenest adonaci enteeraasíat r
opellado.Espr obabl eque,y a
deni ños, estospacientesr eaccionar ansumi éndoseenunest adodepr esi
vo, puesno
l
esest abaper miti
dor eaccio-narcomohubi erasidonor mal,enest ecasot al vezcon
rabia.Cuandoel adultoset omat iempopar ahacersuy asenel presentetales
reclamaci o-nes,afi
ndeel abor arl
as, l
ar ebeli
ónpuedei nici
arseent onces,gr aciasa
l
ossent i
mientosdes- pert
ados, ylanecesi dadrepri
mi da(permanecerconsi gomi smo)
resultaráev i
dente.Comocon- secuenci acasi automática,elestadodepr esivor emite:
suf unci óndefensi
vay anoesnecesar i
a.Tambi énelactuarpi er
desuf unciónenel
mo- ment oenqueest ápermi t
idosaberl oquedev er-
dadsenecesi ta.Enest ecaso,
quizát iempopar asími smoynol adi st
racciónenf i
estas.

«Est
arembar
azado»deaf
ect
osi
ntensos

Las f ases depr esi


vaspuedendur aravecesv ar i
assemanasant esdeque
i
rrumpanemoci onesf uert
espr oveni entesdel ai
nfancia.Escomosi l
adepr esión
hubieraretenidoesasemoci ones.Cuandosonv ivi
das, unor ecuper asuv ital
idad
hastaqueunanuev afasedepresi vaanunci aalgonuev o.Tal esest adossondescr i
tos
enlossi gui
en- t
est érminos:«Hedej adodesent i
rme.¿ Cómoesposi bl
equemehay a
vuelt
oaex tr
av i
arfrenteamími smo?Not engorelaciónal gunaconmi inte-r
ior.Todo
carecedeesper anza...Nuncamej o-rará.Nadat i
enesent i
do.Anhel or ecuper armi
vi
-tal
idad».Luegopuedesobr eveni runest all
idoder abiaconv i
olentosr eprochesy
quejas;siestasquej assonl egítimas, sepr oduci
ráungr anal i
vi
o, perosi soni njust
as
—porest artransferidasaper sonasi nocentes—,ladepr esióndur aráhast aquesea
posibleunaexpl icación.

Enf
rent
ami
ent
oconl
ospadr
es

Hayt ambiénmoment osdedepr esi


óndespuésdequeal guienempi ezaa
resisti
rsealasexigen-ciasdesuspadr eshastaentoncesr epri
mi dasenel
i
nconsci ente—porej empl o,l
aexi genci
ader en-
dir
—, aunquet odav íanosehal l
e
realment eli
bredeellas.Enesoscasosr ecaeunav ezmásenel callej
ónsinsal i
dade
l
aexi genciaabsurdament eexcesivaquesei mponeasími smo, ysobr elacual sól
o
l
eal ertaráelest
adodepr esi
voenquehav uel
toasumi rse.Estoloexpr esaenl os
siguientestérmi
nos, másomenos: «
Anteayermesent í
af eli
z,eltrabajomesal íamuy
fácil
ment e,pudehacerpormi examenmásdel oquemehabí apr opuestohaceren
todal asemana.Ent oncespensé: ti
enesqueaprovecharest abuenadi sposi
ción,
preparauncapí tul
omásporl atarde.Mepasét odalatardet r
abaj ando,peroyasi n
ganas, yaldíasi-
guientelacosanof uncionó:mesent íelúlti
model osi di
otas,
i
ncapazder eteneralgoenl acabeza.Tampocoquer íav eranadie;eracomoenl as
an-terioresdepresiones.Ent oncesempecéa" hoj
earhaci aatrás"yencontréel
pasadoenel quehabí aempezadoaquel lo.Mehabíaar ruinadoelplaceralquer er
sobr ecargarmemásymás.Y¿ porqué?Entoncesrecordél oquedecí ami madr e:

Québi enquehashechoest o!¡Podr
íashacertambiénest ootr
o!"
..
.Meenf urecíy
dejél oslibr
os.Depr ontot uv elaseguri
daddequemedar íacuentasi volv
íana
entrarmeganasdet rabajar.Ycl ar
oquemedi cuenta.Sinembar go,ladepr esión
de-sapar eci
ómuchoant es...Cuandoadv ert
íqueyomi smohabí avueltoa
atr
opel l
arme».
Lacár
cel
int
eri
or

Espr obabl eque, porexper i


enci apr opia, cual -
qui erper sonaconozcael estado
depr esi voquet ambi énpuedemani fest ar seuocul tar seenunmal estar
psicosomát i
co.Si sepr est aat enci ón, noesdi fícilobser v arquel adepr esi ónsur ge
casi conr egul ar
idadyf renal av it
al idadespont áneacuandosehar eprimi doal gún
i
mpul sopr opi oounsent imi ent oint ensoynodeseado.Así , porej empl o, cuandoun
adul tonopuedev ivi
rel duel oporl apér di dadeunserquer ido, sinoquei nt enta
olvidarsuaf liccióndi stray éndose, ocuandopormi edoaper derunaami stadsupr ime
ant esími smol ai ndignaci ónquel epr oduceel compor -tami ent odel ami go
i
deal i
zado, tendr áquecont arpr obabl ement econunest adodepr esi vo( anoserque
l
adef ensadel agr andiosi dadest uv ier aper -manent ement easudi sposi ción) .Puesl a
situa-ci ónact ual ler ecuer dal adependenci aant eri
or , queél mant iener epr imi da.
Cuandoempi eceapr estarat enci ónaest econt ext o, podr ásacarpr o-vechodesu
depr esi ón: ést aleper mi ti
r áent erarsedeunaser i
edepr ov echosasv erdadessobr esí
mi smo.
Unni ñoaúnnot ieneest aposi bilidad.El me- cani smodel aaut onegaci ónnose
dejaent r
ev ert odav í
aenél ;porot rol ado, el niño, adi f
erenci adel adul t
o, est ará
real ment eamenazadoporl ai n-tensi daddesussent imi ent ossi nocuent aconun
ent ornodeapoy ooempát ico.Per ot ambi énel adul topodr át emersussent i
mi entos
comounni ñomi entrasnoseaconsci ent edel ascausasdeest emi edo.Est a
fortísimai ntensi daddel ossen- ti
mi ent ossól ov uelveaencont rar seenl apuber -
tad.
Sinembar go, el recuer dodel ossuf rimi ent osdel apuber tad, del
no- poder -
compr ender -ni-clasif i
carl ospr opi osi mpul sos, per manecemej orgr abado
ennuest ramemor i
aquel ospr imer ost raumasqueamenudoseocul t
ant rasl a
i
magendeunai nf anci aidí li
caot r asunaamnesi ainf antil casi t
ot al.
Estopodr í
aexpl icarporquél agent eadul tar ecuer damenosamenudocon
nost algi alaépocadesupuber tadquel adesui nfanci a.Enl amez- cladenost algia,
expect ativaymi edoal adesi -l
usi ónqueenmuchagent eacompañaaci ertas
fest i
vidadesconoci dasdesdel ani ñez, ser eflejapr obabl ement el abúsquedadel a
i
nt ensi dadaf ec- ti
v adel apr opiai nfanci a.Per oj ust oporserl ossent i
mi ent osdel niño
tani ntensos, sur epr esiónnopuedequedarsi nconsecuenci asr el evant es.Cuant o
másf uer t
eseael recluso, másgr uesosha- br
ándeserl osmur osdel apr isiónque
dificulten, oi nclusoi mpi dan, supost er iordesar rolloemo- ci onal .
Sihemosl legadoaexper iment arv ariasv ecesquel ai rrupci óndesent i
mi ent os
i
nt ensosdel apr imer ainf anci a, i
mpr egnadosporel atri
but oespecí ficodel
no- compr ender ,puedehacerdesapa- recerunest adodepr esi vopr olongado, nuest ro
tratoconl ossent imient os« nodeseados» ,sobr et odoel dol or,irámodi fi
cándosea
medi daquepaseel t i
empo.Descubr i
r emosquenot enemosporquésegui r
forzosament eel esquemainici
al(de-
sil
usión-represi
óndel dol
or-
depresi
ón)
,puesen
adelant et
endremosot r
aposibi
li
daddet ratarconl asfr
ustraci
ones,v
aledeci
r:l
a
vivenciadeldolor.Sóloasísenosabr i
ráel accesoemoci onalanues-t
rasvi
venci
as
tempr anas,esdeci r
,alaszonashastaent oncesocul t
asdenuest r
oYoydenuest r
o
dest i
no.Unpaci entequesehallabaenlaf asef i
-naldesuterapi
aformulóesta
situaciónenlossi -
guient
estérminos:

«Noer anlossent imientosbell


osyagr adableslosquemet r
ansmi t
íannuevos
conocimi entos,sinoaquell
oscont ralosquey omásmehabí ade-fendido:
sentimientosenl osquemev eíacomounsermezqui no,
pequeño,mal o,i
mpot ente,
aver
- gonzado, pretenci
oso, r
encorosooconf uso.Y,so-br
etodo,tr
isteysol i
tar
io.
Peropr ecisament edes-puésdeest asvivencias,
tanlargoti
empoev itadas,tuv
el a
cert
ezadehabercompr endidoalgodemi vi
dapar ti
endodesdedentro, al
goqueno
hubierapodi doencont r
arenl ibr
oalguno».

Estepaci ent eest abadescr ibiendo, enr ealidad, el procesodel conoci mi ent o
emoci onal .Lasi nter-pret acionesdet erapeut asquenohandescubi er t
onuncal a
verdader ahi stor iadesui nfanci apuedenper tur barest epr oceso, ot ambi énal t
er arl
o,
frenar lo,dilatarloei nclusoi mpedi rl
o, obi enr educi rloal nivel deconoci mi ent o
i
nt elect ual.Puesel paci ent eest ar ádi spuest oar enunci armuypr ont oal aal egríadel
descubr i
mi entoydel apr opi aex- presi ónpar aadapt ar seal ospl anesdesu
tera-peut a...pormi edoaper derl asi mpat ía, compr en- siónyempat íaquehaest ado
esper andoal ol ar godet odasuv ida.Queest onot engaporquéocur ri
rsi empr ees
algoqueél , debi doal asexper ienci asconl ospadr es, nopuedecr eer .Pero, si cedea
estemi edoyseadapt a, el t
rat ami ent osedesl izaráha- ciael planodel falsoYo, yel
verdader oper mane- ceráocul toyat rofiado.Deahíqueseai mpor tan- tí
simoqueel
terapeut anot engaquef or mul ar ,mov i
doporsupr opi anecesi dad, cont ext osqueel
paci ent eest ápr ecisament eapunt odedescubr irconay udadesussent imi entos.De
l
ocont rari
osecompor taríacomounami goquel l
ev asebuenaco- mi daal acel dade
unpr isioner oenel precisoi ns-t ant eenqueést et uv ieral aposi bil
idaddeaban- donar
sucel daypasarunapr imer anochet al vezsi npr ot ecci ónyhambr i
ent o,per oen
l
iber tad.Como, det odasf ormas, est epasohaci aloi nci er t
oexi geungr anv alor ,
puedeocur ri
rqueel pr i
sione- ropi er dasuopor tuni dadyper manezcaenl acár -
cel ,
consol ándoseconsucomi dayl a« pr otecci ón» .
Perosi ser espet al anecesi daddedescubr irdel paci ent e, podr ár evivirse
consci entement eyporv ezpr imer aunasi tuaci ónant i
guayj amásr e-cordada,
per cibidat ambi énporpr imer av ezent odasut ragedi ayporf i
nsomet i
daal tr
abaj o
del duel o.Espr opiodel adi al éct i
cadel traba- jodel duel oel queesasv i
venci as
estimul en,porunl ado, el encont rarseasími smoy ,porel otro, l
ot engancomo
condi ci ónpr ev i
a.
Lacont rapar ti
dadel adepr esi óndent rodelt rast or noesl agr andiosi dad.De
ahíqueunpa- cient epuedav er set empor al ment eliber adodel adepr esióncuandoel
terapeut a, oel grupodet e-rapi a, lohacenpar ti
cipardesupr opi agr andio- sidad, es
deci r,cuando, comopar tedeel los, leper mi tensent ir
seenci ertomodot ambi én
grandeyf uert e.Enesecasoel trast or noasumeot rosi gnodur ant eci ertot i
empo,
per osi gueexi s-ti
endo.Noobst ant e, lal i
ber acióndeambasf or-masdel trast or no
apenasser áposi bl esi nunpr o- fundot r
abaj odeduel osobr el asituaci óndel a
i
nf anci a.
Lacapaci daddev i
virel duel o, esdeci r,
der e-nunci aral ai l
usi óndel apr opi a
i
nf anci a« feliz» ,ydeper cibiremoci onal ment et odal amagni tuddel asher idas
padeci das, dev uelv eal depr esi v osuv i
talidadycr eat i
v idad, ypuedel iberaral
gran- diosodel osesf uer zosyl adependenci adesut ra- baj odeSí sifo.Si unaper sona
puededar secuent a, at rav ésdeunl ar gopr oceso, dequenuncaf ue« quer i
do»por
habersi doel niñoquef ue, si nout il
izadoporsusr endi mi ent os, éxitosycual i
dades, si
puededar secuent adequesacr ifi
cósui nf anciaporest esupuest o« amor » ,dicha
const ataciónl epr oduci r
áhondasconmoci onesi nternas, per ounbuendí asent iráel
deseodeponerf inasuma- niobr apubl icitar i
a.Descubr iráensími smol ane- cesi dad
dev ivirsuv erdader oYoynot enerquesegui rganándoseeseamor ,unamorque, en
elfondo, l
odej aconl asmanosv ací aspor quesuob- jetoer aesef alsoYoal queél
mi smohaempe- zadoar enunci ar .
Lal i
ber aci óndel adepr esi ónnoconduceaunest adodeal egr íaper manent eo
decar enci at ot aldesuf r
imi ent os, si noal dinami smov ital, esdeci r, al alibert adde
poderv i
v i
rlossent imi en-tosqueaf lor endemaner aespont ánea.Espr opi odel a
plural i
daddel ov ivoel queest ossent i
-mi ent osnosi empr eseanal egr es, «her mosos»
y« buenos» ,si noquepongandemani fi
est ot odal aescal adel ohumano, esdeci r
,
tambi énl aenv i
-dia, loscel os, lai ra, lai ndignaci ón, ladesesper ación, lanost al giayl a
afli
cci ón.Per oest aaper -tur ayest al iber tadpar adarcabi daal ossent i-
mi ent os, al
mar gendel oquenosr evel en, r esul tani nal canzabl essi susr aícesf uer oncor tadas
enl ai nfanci a.Así , av eces, el accesoanuest r
ov erda- der oy osól onosesposi blesi
yanohacef al tate- merel mundoaf ect i
v odenuest rai nf anci a.Cuandoést ehay asido
vividoy anonosr esul taráext r añoni amenazador .Nosser áconoci doyf a- mi liar,yy a
not endr áquecont inuarocul tot rasl osmur osdel acár cel del ai lusi ón.Sabr emos
en-toncesqui ényquénos« encer ró» , ypr eci sament eest esabernosl i
ber ará,
tambi én, porf i
n, deant i-
guosdol or es.
Muchosdel osconsej osv incul adosal «trato»conpaci ent esdepr esi vos
present anuncar áct ernet ament emani pul ador .Segúnal gunospsi qui a-tras, deber í
a
demost rarseal paci ent eque« sude- sesper anzanoesr aci onal »,obi enhacerque
tomeconci enci adesu« hiper sensi bi lidad» .Est epr oce- di mi ent oapunt alar í
a, enmi
opini ón, el f
al soYoyl aadapt aci ónemoci onal ,esdeci r,enel fondo, tambi énl a
depr esi ón.Per osi nodeseamosest o, t
endr emosquet omarenser iot odosl os
sent i-mi entosdel paci ente.
Precisament esuhi per sensi bilidad, supudor ,susaut or r
epr oches( ¡cuána
menudosabeunpa- ci
entedepr esivoqueest áreacci onandoenf ormahi persensible,
ycómosel or eprocha!)vancr eandoel hil
oconduct ordel osant i
guossent i
-mient
os
ydel aquej av erdaderayocul t
a, aunqueél noent i
endat odav íaaquéser efi
erenen
reali-
dad.El sentimientodedesesper anzapuede, dehecho, cor r
esponder se
exact ament econl asitua-
ci ónreal del ainf ancia.
Cuantomenosr ealistasseanest ossent imi en-tos, cuantomenos« se
av engan»conl areali
dadact ual,máscl arament emost raránquesonr eac- ci
onesant e
situacionesdesconoci dasqueest ánaúnpordescubr i
r.Per osi elsent imi entoen
cues- ti
ónnoesv i
vido,si
noqueel terapeut aoper aconél unpr oceso« di suasivo»,el
descubr imientot am-biénquedar áexcl uidoyl adepr esiónpodr ácele- br arcon
tranquili
dadsust ri
unfos.
Trasunal argafasedepr esiva, acompañadadei deasdesui cidio, Pi a,una
muj erdecuar ent aañosquehabí asi dodur ament emal tratadaenl ai nf an-cia,pudo
porf i
nv ivi
rylegi t
imarlav iolentayl argot iempor epr i
mi dar abiacont rasupadr e.A
ellonosi guióenunpr i
ncipi oningúnal i
v i
ov i
si-
ble,sinounaet apallenadeduel oy
l
ágr imas.Al fi
nal i
zaresteper i
ododi jo:

«El mundonohacambi ado,lamal dadylacr ueldadmer odeanport odas


partesyl oadviert
oconmay orcl
aridadaúnqueant es.Noobst ante...porpri
meravez
encuent roquelav i
damer ecerealmenteserv i
vida.Tal vezporquet engola
i
m- pr esióndev iv
irporvezpr imerami propiavida.Yést aesunaav enturafasci
nant
e.
Sinembar go,
ahor aenti
endomej ormispl anesdesui cidi
o,so-
bret odol osdemi
j
uv ent ud:enreali
dad, mepa- recí
aabsur doseguirviviendoporquedeal gúnmodo
habí av i
v i
dounav idaextraña,queenni n-gúnmoment ohabíadeseadoyqueest aba
di
s- puest aaecharf ácil
ment eporlabor da».
Unaspect
osoci
aldel
adepr
esi
ón

Podr í
amospl ant ear nosl apr egunt a: ¿Tienel aadapt aciónquedesembocaral a
fuer zaenl ade- pr esi ón?¿ Nopodr íaocur ri
r, ynohayacasoej em- pl osdeel lo, quel as
per sonasemoci onal ment eadapt abl esv i
vanmuycont ent as?Tal vezhahabi docasos
simi laresenel pasado.Encul tur asquecon- tinuabanv i
v iendodent rodeunsi stema
dev aloresai sladodeot ros, unhombr eadapt adonoer aci er-
t ament eaut ónomoni
teníaunsent imi ent odei dent idadpr opioei ndi vidual quel edi er aapoy o,per o
encont rabasuapoy oenel grupo.Cl aroquet ambi énhabí aexcepci onesque, no
sat i
sf echasport odoest o, eranl osuf i
cient ement ef uertescomopar aev adi rse.Hoy ,
sinembar go, semej ant eencapsul ami entode, ungr upof rent eaot rosconot ras
es-cal asdev al ores, r esul taapenasposi ble.Exi gir
íaunaf irmesegur idaddel indi viduo
ensími smo, si noqui ereconv ertirseenmar i
onet adedi stintosi n- ter esese
i
deol ogías.
Ciertoesquehoydí aexi st ennumer ososgr u- posquesedenomi nan
terapéut icosyconsi der anquesut areaesest ef ortalecimi entodesusmi em- br os.
Puedesur girincl usounaadi cci ónal grupopor queést et ransmi t
eunasensaci ónde
cont en- ciónyapoy al ai lusi óndequel asnecesi dadesdeamor ,compr ensi óny
segur i
dadr epr imi dasenl ai nfanci apuedensersat i
sfechas, peseat odo, porel grupo.
Per oal al arga, est a« dr oga»t ampocopuedeel i
mi narladepr esi ónmi entr asl os
sent i-mient osi nfant ilessi ganr epr i
mi dos.Est eapoy arseenel propi oYo, esdeci r,en
elaccesoal ospr opi ossent imi ent osynecesi dadesr eal es, asícomol aposi bilidadde
articular l
os, si guensi endonecesar iospar ael individuosi quier ev i
v irsi nde- presi ones
niadi cci ones.
Tambi énenel niñoadapt adodor mi tanf uer-zasqueoponenr esi stenci aaesa
adapt ación.Enl apuber tad, muchosj óv enesel igennuev osv alo-r esqueson
diamet ralment eopuest osal osdesuspadr es; for
man, pues, nuev osi deal ese
i
nt ent anhacer losr eal i
dad.Per ocuandoest at entativanosehal laar rai gadaenl a
vivenci adel aspr opi asne- cesi dadesysent imi entosaut ént i
cos, el jov enseadapt ará
alosnuev osi deal esdemodopar ecidoacomo, enot rost iempos, seadapt abaasus
padr es.Vol ver áar enegardesuv erdader oYopar aserr e- conoci doyamadoporel
grupodej óvenesdesuedadoporsupar eja.Si nembar go, nadadeest osi r
veen
realidadcont ral adepr esi ón.Puesesaper sonat ampocoser áel lami smacuandosea
adul ta, ynoseconocer áni sequer rá; lohar átodopar aseramadoporal gui en, taly
comol ohubi er anecesi tadoconur genci aenot rotiempo, siendoni ño.Yesper ará
consegui rl
oal f
inmedi ant el aadapt aci ón.Losdosej empl ossi gui ent espueden
i
lust rarl oexpuest o. 0
1. Paul a, dev eintiocho años, qui sieraliber arsedesuf ami lia
pat ri
ar cal,enl aquel amadr esehal lasomet i
daal padr e.Secasaent oncesconun
hombr esumi so, ypar ecehaberhechoal got o- t
al ment edi stint odel oquehi cier asu
madr e.El mar idoconsi entequeel l
aduer maencasadesusami gos.El l
ami smase
prohí besent i
mi ent osdecel osydet er nur a, yqui sierapoderr elaci onar secon
muchoshombr essi nat arsesent iment al men- teaf indesent irseaut ónomacomoun
hombr e.Per ot ienet alnecesi dadde« pr ogr esi smo»quesedej amal trataryhumi l
lar
porsusami goscuandoaést osl esv i
eneenganahacer lo, repr imiendoal av ezt odos
sussent imi ent osdehumi llaciónyder abi aenl acr eenci adequeasíquedar ál ibrede
prejuici osyser áunamuj ermoder na.At rav ésdeest asr elaci oneshasal vado, pues,
sudoci l
idadi n-f ant il
, per ot ambi énhahechosuy ainconsci ent e-ment el asumi siónde
sumadr e.Comosuf rí
adedepr esionesagudasyer adependi ent edel alcohol ,
comenzóunat er api ar ev elador aquel ehaper -mi t
idosent irlosef ect osqueenel la
habí at eni doaquel lasumi sióndel amadr e.Conel ti
empo, es- tasconf ront aciones
direct asei nt ernasconl ama- drel eper mi tieronnosegui ri ncor por ando, in-consci ente
ycompul siv ament e, laact ituddesumadr eensusr elacionesdepar eja, ypoderamar
porf i
nagent edi gnadesuamor .
2. Amar ,decuar ent aaños, hijodeunaf ami li
aaf ricana, creci ósól oconsu
madr e; el padr emu- riócuandoél eraaúnmuypequeño.Lamadr ei n-sisteenl a
obser vaci óndeci er t
osmodal esei m- pideport odosl osmedi osqueel niñosi ent ay ,
menosaún, expr esesusnecesi dadesi nf ant iles.Porot rol ado, lehacecon
regul aridadmasaj esenel penehast al apuber tad, supuest ament eporconsej odel os
médi cos.Yaadul to,el hi j
osese- par adel amadr eydesumundo, ysecasaconuna
eur opeaque, además, per tenecí aaunest rat osoci altotal ment edi stintoal desu
casapat er na.Nohayqueat ri
bui raunazar ,si noal ahist oriai nfant ildeAmar ,
almacenadaensucuer poper oaúni nconsci ent epar aél ,el queel igieraunamu- jer
quel ot ortur ara, humi ll
ar ayl edi er ainsegu- ridadhast aungr adoext remo, yqueél no
pudi erahacer l
ef rent eenmodoal gunoni tampocoabandonar l
a.Est et or turant e
mat ri
moni oes, comoel ejempl oant erior ,uni nt entoporev adi rsedel sis-temasoci al
del ospadr esconay udadeot rosi s-tema.El hombr eadul topudol iber arsesi nduda
del amadr edesuadol escenci a, per oemoci onal ment equedól igadoal ai magen
mat ernadesui n- fanci a, queseguí asi endoi nconsci ent e, yquesumuj ersust i
tuí a
mi ent rasél mi smonopodí av i
v irsussent imi ent osdeaquel laset apas.Enl at er apia
fuepar aél t erriblement edol or osodar secuent adel amedi daenquehabí aadmi rado
asumadr esi endoni ñoy ,al mi smot i
empo, cómoensui ndef ensiónsehabí asent ido
mani pul adoporel l
a, enquémedi dal ahabí aamadoyodi ado, yhabí aest adoa
mer ceddeel l
a.Si nembar go, trashaberv ividoest ossent i
mi ent os, not uv oquet emer
másasuesposay ,porpr i
mer av ez, seat rev ióav erlacomodev erdader a.El ni ño
debeadapt arsepar aconser varl ai lusióndeamor ,deat enci ónasuper sonayde
bienest ar.El adul toy anonecesi taest ai lusi ónpar asobr evivir.Pueder enunci aral a
ceguer ayasí ,conl osoj osabi er tos, deci dirl oquev aahacer .
Tant oel gr andi osocomoel depr esi vor enieganpl enament edel ar ealidadde
sui nfanci aal viv ircomosi aúnpudi er ansal varl adi sponi bilidaddesuspadr es: el
grandi
oso,enlai
lusi
óndel éxi
to,yeldepr
esi
vo,enel
mi edoaperderporsupropi
a
culpalaat
enci
ónhaciasuper sona.Peroni
ngunodelosdospuededarcabidaala
verdaddequeenel pasadonoexi st
ióamoral
gunoydequeningúnesf uer
zodel
mundopodr ácambiarnuncaestehecho.
Lal
eyendadeNar
ciso

Lal eyendadeNar cisodescr i


bel at ragedi adel apér didadel Yo, del llamado
trastor nonar ci
sist a.El Nar cisoqueser eflejaenel aguaest áenamor adodesu
her mosor ostro, del quesuma- dr esesent ía,sinduda, or gullosa.Tambi énl ani nfa
Ecor espondeal asl l
amadasdel jov en, decuy abellezaest áenamor ada.Las
l
lamadasdeEcoengañanaNar ciso.Tambi énl eengañasui magenespecul arenl a
medi daenquesól or eflejasupar teper fect ayext raor dinar i
a, masnol asot raspar tes.
Supar tepost eriorysusombr a,porej empl o, l
equedanocul tas,noper tenecenasu
amadai magenespecul ar,sonexcl uidasdeel la.
Est eestadi odel af asci naciónescompar abl
econl agr andiosidad, asícomoel
siguient e, elde-seodest ruct ordesími smo, escompar abl econl adepr esión.Nar ci
so
noquer íasernadamásqueel j
ov enher moso, negabasuv erdader oYo, quer í
a
fusionar seconl abel l
ai magen.Yest oloconduj oal aaut oent rega, alamuer t
e,obi en
—enl av er-si
óndeOv idio— al amet amor fosisenf lor.Est amuer teesuna
consecuenci al ógicadel af ijaciónenel falsoYo.Puesnosonsól olossent imientos
«bellos» ,«buenos»ycompl aci ent esl osquenosper mi t
enest arv i
vos, dan
profundi dadanuest raexi st enci aynospr opor cionani deasdeci sivas,si noamenudo
aquel losquenosr esul tani ncó- modosei nadecuados, preci sament eaquel losque
preferiríamosev itar;impot enci a,v ergüenza, en- vi
dia,cel os, conf usión, rabiayduel o.
Enel es- paciodel at er apia, est ossent i
mi entospuedenserv ivi
dos, compr endidosy
ordenados.Enest esen- t
ido, dichoespaci oconst it
uy eunespej odel mundoi nt
erior,
quer esul tamuchomásr i
coqueel « r
ost roher moso» .Nar cisoest áenamor adodesu
i
mageni dealizada, peroni el Nar cisogr an-diosoni eldepr esiv opuedenamar se
realment e.Suent usiasmoporsur espect ivofalsoYol esi m- posibil
itanosól oel amor
al otr
o, sinot ambi én, peseat odasl asapar i
enci as,elamorporl aúni caper sonaque
l
eshasi doconf i
adaporent er o:ellosmi smos.
II
I
El
cír
cul
oinf
ernaldel
despr
eci
o
Lahumil
laci
óndelniño,
eldespr
eci
odel
adebil
i
dad
ysusconsecuenci
as.Ej
emplosdel
avi
dacot
idi
ana

Mi entrasv i
ajabadur ant eunasv acaci onesmi sideasgi raronent or noal t
ema
«despr eci o»yr el
eíunaser iedeapunt esqueacer cadeesemi smot emahabí ahecho
conant erioridad.Tal v ezhay aqueat ri
bui raest asensi bilizaciónmí ael quev i-vier a
muchomási nt ensament equedecost umbr eunaescenat riv
ial ysinhechos
espect acul ares, unadeesasescenasque, sinduda, debendepr oduci r
seconsuma
frecuenci a.Voyai ni ciarmi sr e-flexionesr elatándol a,puesconsuay udapodr é
i
lust rar, sinr i
esgodei ndi scr eci ón, unaser iedei deasquehei doadqui riendoenel
cur sodemi t
rabaj o.
Undí a,mi ent rasdabaunpaseo, videl ant edemíaunapar ejaj oven, ambos
muyal tos, acuy oladocor ret eabal lori
queandounni ñitodeunosdosaños.( Est amos
acost umbr adosav erest et ipodesi tuacionesdesdel aper spect ivadel adul to, yy o
quisi erai ntent araquí ,apr opósi to, descr i
bi rést adesdeel ángul odel niñoquel a
exper iment ó) .Losdosacababandecompr ar seunhel adoenunqui oscoyest aban
l
ami éndol oconf r
ui ción.El ni -ñitot ambi énquer íaunhel adoi gual .Lamadr el edi j
oen
tonocar iñoso: «Ven, quet edej ar édar leunmor di scoal mí o,unoent er oser ía
demasi adof rí
opar at i» .Per oel niñonoquer íamor der,si noqueest irabal amano
haci ael heladoquesuma- dr el esust r
aía.Empezóal lor ardesesper ada- ment e, yl a
mi smasi tuaci ónv ol vióar epet irseconel padr e: «Ven, venamor derel mí o» ,ledi jo
ést econcar i
ño.« ¡No, no! », excl amóel niñov olv iendoacor r
etear ;qui soapar tarse,
per or egr esóyl anzóunami radat ri
steyenv idiosahaci adondel osdosadul tos
sabor eabansuhel ado, cont ent osysol i-
dar ios.Ést osl eof recieronv ar i
asv ecesun
mor -disco, ycadav ezqueel niñoest irabasumani tahaci ael helado, lamanodel os
adul tosseal ejabaconel pr eci adot esoro.
Ycuant omásl lor abael niño, mássedi v er t
íansuspadr es.Ser eíanmuchí simo
yesper abandi -vertirt ambi énal niñoconsusr isas: «Oy e, per osi noespar at ant o, no
sigashaci endoel numer ito» .Enunadeésas, el niñosesent óenel suel o, de
espal dasal ospadr es, yempezóat ir
argui j
ar ri
t oshaci aat rás,endi r ecci ónasu
madr e, hast aquedepr ont osel ev antóy ,
angust i
ado, mi rósi suspa- dresaúnseguí an
allí
.Cuandoel padr ehubot er-mi nadosuhel ado, l
edi oel pal i
toal niñoysi gui ó
cami nando.Esper anzado, el pequeñoi ntent ól a- merel troci todemader a, loobser vó,
l
ot i
ró, qui soal canzar lodenuev o, nol ohi zo, yunsol lozopr ofundoysol itario,
car gadodedesi l
usi ón, est re- meci ósucuer peci to.Luegoechóat rotarv alien- tement e
det rásdesuspadr es.
Mepar ecióev i
dent equeel niñonosehabí av istof rustradoensu« deseo
pulsi onal oral»,pueshubi er apodi domor disquearel hel adov ar i
asv e- ces, per osí
habí asi dohumi l
ladoyf rust radot odoel t
iempo.Noseent endióqueél deseabat ener
elpal itoensumanoal igualquel osot r
os; yal gomás: ser ierondeel lo, sunecesi dad
fueobj et odebur laydi versi ón.Sev ioenf rentadoadosgi gan- tesque, orgul l
ososde
serconsecuent es, seapo- yabani ncl usounoal otro, mi ent r
asqueél per-manecí a
totalment esol oconsudol or ,incapaz ,enapar i
enci a, dedeci ralgomásque« no»yde
hacer seent enderporesospadr esat r
av ésdesusgest os( bast ant eexpr esi vos, por
l
odemás) .Not e-ní ani ngúndef ensor .Cuáni njust aes, además, est asi tuaci ónenl a
queunni ñoseencuent raant edosadul tosmásf uer t
esqueél comoant eunamur al
l
a;
denomi namos« coher enci aenl aeduca- ci ón»al hechodenegar l
eal ni ñol a
posibi li
daddequej ar seant eunodel ospadr esdel aconduct adel otro.
Podr íamospr egunt ar nosporquél ospadr essepor tarondef or mat anpoco
empát ica.¿ Porquéani ngunodel osdossel eocur rió, porej empl o, co- mermás
rápidooi nclusot irarl ami t
addesuhe- ladopar adar l
eal niñoel pal i
t oconel rest o
aúncomi ble?¿ Porquéambosseechar onar eí ryco- mí ant anl ent ament e,
most rándoset ani ndi fer en-tesal adesesper aci óndesuhi j
o, queer aev ident í
sima?
Noer anpadr esmal osni f
ríos, el padr esehabí adi rigidoal ni ñoent ér mi nosmuy
cariñosos.Y, sinembar go, ambosmost rar onunacar enci adeempat í
a, al menosen
aquel moment o.
Sól oesposi bl eex plicar seest eeni gmasi sel esmi rat ambi énael loscomoa
unpardeni ñosi n- segur osqueencuent ranporf i
naunsermásdébi l ant eel cual
puedensent i
rsemásf uer tes.¿ Quéni ñonohasent idoal gunav ezqueot rossehan
burladodesumi edodi ciéndol e, porej empl o: «Not i
enesporquéasust ar tedeuna
cosaasí » ?El niñosesi ent eenesoscasoshumi l
ladoydespr e-ciadopornohaber
podi docal i
brarel pel igr o,yal apr imer aopor tunidadt raspasar áesossent i-mi ent osa
otroni ñoaúnmáspequeño.
Est asexper i
enci assedancont odacl asedemat i
cesypunt ual i
zaci ones; hay
unhechocomúnat odasel las: el mi edodel niñodébi lydesam- par adopr opor ciona
unasensaci óndef ortal ezaal adul to, i
ncl usol aposi bili
daddemani pul arel mi edo( en
elot ro), cosaqueél nopuedehacerconsupr opi omi edo.
Esasi mi smoi ndudabl eque, dent rodev einteañosoi nclusoant es, nuest ro
niñor epet ir
ál aav ent ur adel hel adoconsushi j
os, per osegur oqueél ser áent onces
elpoder oso, yel otr oaquel pequeñoserdesampar ado, env i
di osoei mpot ent eal que
porf iny anot endr áquesegui rl lev andoensui nter i
orypodr áesci ndi rysi tuarf uer a.
El despr eci oporest esermásdébi lypequeñoseconv ierteasíenl amej or
protecci óncont r
al ai rrupci óndel ospr opi ossent imi ent osdei mpot en- cia: esl a
expr esióndel adebi lidadesci ndi da.El fuer tequeconocesudebi li
dadpor quel aha
vi-
vidononecesi t ahacerdemost raci onesdef uerzamedi ant eel despr eci o.
Tambi énl ossent imient osdei mpot enci a,celosyabandonosonav eces
vivi
dosporel adul t
oensupr opi ohi jo,y aqueensui nf anci anot uv oopor tuni dadde
vivi
rlosconsci ent ement e.Másar ri
bahedescr i
toel casodeunpaci ent equesev eía
i
mpel idoaconqui st ar, seduci ryabandonarmuj ereshast aquepudov ivirsupr opi oy
reit
e- radoabandonoporpar tedel amadr e.Enesaet apar ecor dóqueer ar idiculizado
amenudoyexper iment óporpr imer av ezl ossent i
mi ent osdehumi llacióny
env il
eci mi ent odeaquel ent onces.Todoaquel lohabí aper maneci doocul t
opar aél en
esemoment o.
Podemos« li
ber ar nos»del osdol or esnov ivi-
dosdel egándol osennuest ros
propi oshi j
os.Másomenoscomoenl aescenadel hel adoqueaca- bamosde
descr ibir: «Mi ra, nosot rossomosma- yor es, nosest áper mi tido; par at iencambi oes
de-masi adof río,sól ocuandoseasl osuf icient ement emay orpodr ásdi sfrutarconl a
mi smat r anqui li
dadconquel ohacemosnosot ros» .
Loquehumi l
laal niñonoesl anor eal izaci óndel apul sión, si noel despr eci o
desuper sona.Laaf ecci ónsev e,engener al, reforzadaporel hechodequel os
padr es, gr aci asasuamenazador acon- diciónde« may ores» ,sev engan
i
nconsci ent emen- teenel hij
odesuspr opi ashumi llaciones.Enl oscur iososoj osdel
niñor eencuent ransupr opi opasadohumi l
lant edel quet ienenquedef ender seconel
poderal quey ahanaccedi do.Ni conl amej orbuenav olunt adpodemosl i
ber ar nosde
l
osmodel osquet ant empr anament eapr endi mosdenuest rospadr es, pero
quedar emosl ibresdeel l
osencuant onosper mi tamossent iryadv i
r tamoscómo
suf r
íamosbaj oesosmodel os.Sól oent on- cesest aremosencondi ci onesdeadv ert
ir
l
odes- tr
uct i
v osqueer an, aunquehoyaúnnost opemosamenudoconel l
os.
Enmuchassoci edades, l
asni ñaspequeñassonademásdi scr imi nadasporser
niñas.Per o, comol asmuj eresdet ent anel podersobr er eciénnaci -dosyl act ant es,
l
asquef uer onni ñast ransmi tenest edespr eci oasupr opi ohi joaunaedadmuy
tempr ana.El hombr eadul toi dealizar ál uegoasumadr e, por quet odoserhumanose
aferraal ai deadehabersi dor eal ment eamado, ydespr e-ci aráal asot rasmuj eres,
del asquepuedev engar seenl ugardel amadr e.Yést as, lasmuj er esadul tasy
humi l
ladas, nosuel ent enerasuv ezot raposi bili
daddedescar garsul ast reque
endi l
-gándosel oasupr opi ohi j
o.Todopuedeocur rirent oncesdemodoocul toe
i
mpune; el niñonopuedecont arloenni ngúnl ado, sal voqui zámást ar deat rav ésde
algunaper ver siónoneur osisob- sesi v a, cuy ol enguaj eser á, sinembar go, lo
suf i
-cient ement ecr ípticocomopar anodel ataral amadr e.
Eldespr ecioesel ar madel débi l ylacapapr o-tect or acont rasent imi ent osque
nosr ecuer dennuest r
apr opi ahi stor ia.Yenl abasedet ododes- pr eci o, decual qui er
discrimi naci ón, seencuent rael ejerci ciodel poder—másomenosconsci ent e,
i
ncont rolado, ocultoyt ol eradoporl asoci edad( except oencasosdehomi cidioo
mal ost ratoscor por al
esser ios) — del adul t osobr eel ni ño.Loqueel adultohagacon
elal madesuhi joesasunt odesuexcl usi vacompet enci a, lat r
atacomosi fuer a
propi edadsuy a, algosi mi l
aral oqueocur reconl osci udadanosenunEst ado
totalita-rio.Per oel adul tonuncaest ar ásomet idoaést eenl ami smamedi daenque
unni ñopequeñol oest áasuspadr es, quedespr eci ansusder echos.Mi ent rasnonos
sensi bi l
i
cemosant elospadeci -mi ent osdel niñopequeño, est eejer ci ciodel poderno
ser áat endi doni tomadoenser iopornadi e, ysít ot alment et ri
v i
alizado, puesset rata
tansól odeni ños.Per oest osni ñosseconv er tir
án, v eint eañosmást arde, enadul tos
quel escobr aránt odoest oasuspr opioshi jos.Puedequeani v elconsci ent e
combat anl acr ueldad« enel mundo» ,y, al av ez, sel ai mpongandemaner a
i
nconsci enteaot r
asper sonasdesuent or no, por quel l
evandent rodesíunai deade
l
acr uel dadal aquey anot endr ánacceso, unai deaqueper maneceocul tat rasl as
i
deal i
zaci onesdeunai nf anci af elizyl osi mpul saacomet eract osdest ruct ivos.
Ur gequeest a« transmi siónher edi taria»del adest ruct ividaddeunagener ación
alasi gui enteseasust i
tui daporunat omadeconci enci aemo- cional .Unaper sona
queabof etea, gol peauof endeconsci ent ement eaot rasabequeest áhaci éndol e
daño, aunquenosepaporquél ohace.¡ Per ocuánt asv ecesnosehandadocuent a
nuest rospadr es—ni nosot rosmi smosf rent eanuest r
oshi -
jos— del opr ofunda,
dolor osaydur ader aquepo- díaserl aher idaquei nf l
igíamosal Yoembr io-nar iode
nuest roshi j
os!Esunagr ansuer tequenuest roshi josl oadv iertanypuedan
decí rnosl o,quenosdenl aopor tunidaddev ernuest rasomi -
sionesynuest rosf all
osy
depedi rdi scul pas.En- toncesl esser áposi bledesecharl ascadenasdel poder ,la
discr imi naci ónyel despr eci oquev ie-nent ransmi tiéndosedegener aciónen
gener aci ón.Not endr ány anecesi daddedef ender sedel ai mpot enci aant eel poder
cuandosui mpot enci at em- pr anaysur abi aseconv i
er t
anenv i
v enciacons- ciente.
Sinembar go, enl amay or í
adel oscasos, el propi osuf ri
mi entoi nf ant i
l
per maneceocul toani vel emoci onal par ael suj etoyconst ituyepr e-cisament epor
esol af uent eocul tadenuev as—yav ecesmuysut i
l
es— humi l
lacionesenl a
gener aci ónsi gui ent e.Enest oscasost enemosanues- tradi sposi ci
ónv arios
mecani smosdedef ensa, ta-lescomol ar enegaci ón( del pr opiosuf rimi ent o, por
ejempl o) ,lar acional izaci ón( «ledebounaeducaci ónami hijo»), eldespl azami ento
(«nomehací adañomi padr e, sinomi hi j
o» )
,lai deal i
za- ción( «
laspal izasdemi padr e
mehi cier onbi en» ),et céter a, per osobr et odoel mecani smodecon- ver sióndel
suf rimi ent opasi v oenconduct aact iva.Losej empl ossi guient esi l
ustrar ánl a
sor prendent esi mi li
tudconquel agent esedef iendedesudes- tinoinf ant il,aunque
present ennot ablesdi feren- ciasenl aest ruct uradesuper sonal idadyensugr adode
formaci ón.
Unhi j
odecampesi nosgr i
egos, deunost r
ei ntaaños, dueñodeunpequeño
rest aur ant eenEu- ropaocci dent al,expl i
caconor gul l
oquej amásbebeal cohol yque
debeasupadr eest apr áct icadel aabst inenci a.Al osqui nceaños, undí aenque
volv ióacasabor racho, reci bióunapal i
zat anf uer tedesupadr equeest uv ouna
semanaent er asi npodermov erse.Desdeent oncesel alcohol ler esul t
at anr epulsi
v o
quenuncamáshapodi dol lev ar seunagot aal osl abi os,aunquesuof i
ci ol o
mant engaenconst ant econt act oconél .Cuandooíquepensabacasar sepr onto,le
pregunt ési tam- bi énl espegar íaasushi j
os.« Porsupuest o» ,fuel ar espuest a, «
sóloa
golpespuedeeducar sede- bi dament eaunni ño, esel mej ormét odopar ahacer se
respet ar .Enpr esenci ademi anci anopadr ey oj amásf umar ía,porej empl o, aunqueél
mi smof ume; esunamuest rademi r
espet oporél ».El hombr enopar ecí at ont oni
ant i
pát i
co, per osuf ormaci ónescol arnoer amuysól ida.Sepodí aconf iar ,porl o
tant
o, enl
ail
usi
óndequeconunaexpl i
caci
ónintel
ect
ual
ser
íaposi
blecont
rar
rest
ar
elprocesodedestr
ucci
ónpsíqui
ca.
Per
o,¿
quéocurreconestai
lusi
ónenelejem-pl
osi
gui
ent
e,cuyoprot
agoni
sta
esunhombr ecult
o?
Enl osañosset enta, unescr itorchecocont a-lent ol eepasaj esdesusobr asen
unaci udaddel aRepúbl i
caFeder al Al emana.Acont inuaci ónt ienel ugarunachar l
a
conel públ i
codur ant elacual l
ehacenpr egunt assobr esuv i
da, al asqueél responde
cont odanat ur ali
dad.Expl icaque, aunqueensumoment ot omópar ti
doporl a
pri-
mav eradePr aga, actual ment edi sf rutabadeunagr anl iber t
adyhast apodí av i
ajar
conf recuenci aaOcci dent e.Luegopasaadescr ibirl aev ol uci óndesupaí senl os
últi
mosaños.I nter rogadoacer -
cadesuni ñez, habl óconoj osbr il
lant esde
en-tusi asmosobr esudot adoypol ifacét icopadr e,quel ohabí a pr omoci onado
espi r
itual ment eyhabí asi dounv er dader oami gopar aél .Sól oal padr ehabí apodi do
most rarlesuspr i
mer osr ela- tos.El padr eest abamuyor gul losodeél ,ei ncl uso
cuandol epegaba—cosaquehací aamenudopar acast igarl ast rav esur asquel a
madr el econ- taba—, sesent íaor gul l
ososi suhi j
onol lor aba.Comol asl ágr imas
suponí angol pesadi cional es, el niñoapr endi óacont ener l
asyhast asesent í
a
or-gullosodeobsequi arasuadmi radopadr econal got ani mpor tant ecomosu
valent ía.
Aquel hombr ehabl ódeesaspal i
zasr egul ar escomosi set r atar adel omás
normal del mundo( cosaquepar aél , desdel uego, loer an) , yañadi ól uego: « Nome
hicierondañoal guno, mepr epa- rar onpar al av ida, meendur eci eronyenseñar ona
serv alient e.Poresohepodi dol legart anl ej ospr of esional ment e».Ydeest emodo,
podr í
aañadi rse, pudoadapt ar set anbi enal régi mencomu- nista.
Adi ferenci adel menci onadoescr it
orcheco, el direct orci nemat ogr áf ico
IngmarBer gmanhabl ósobr esuni ñezenunpr ogr amat el ev i
si voyser e-firióael l
a—
enunt onot otalment econsci enteyconunacompr ensi ónmuchomay or( aunque
sóloi nt electual )del osel ement osr elaci onant es— comoaunacr óni cade
humi llaci ones; l
ahumi l
l
a-ci ónf ueel inst rument oesenci al desueducaci ón.Así ,por
ejempl o, cuandosemoj abal ospant al o-nes, teníaquel lev art odoel díaunv esti
do
rojopar aquel osdemáspudi eranv er l
oyél tuvier aqueav ergonzar se.Er ael menor
del osdoshi j
osdeunpast orpr ot est ant e.Enl aent revist at el evi-siv ar elat óuna
escenaquesol í
ar epet i
rseame- nudodur ant esui nf anci a: suher manomay orer a
golpeadoenl aespal daporel padr e, yl amadr erest añabal aespal dasangr antedel
hermanoconal godón.Él asi stíaal af lagel aci ón, sent ado.
Ber gmanr el atóest aescenasi nexci t aciónal -guna, cont otal frialdad.Unosel o
i
magi nabaal lí
,deni ño, obser vandoaquel locont odat ranqui li
-dad.Segur oqueno
huía, ni cer r
abal osoj os, ni gr it
aba.Dabal ai mpr esi óndeque, si bienest aescenase
habí apr oduci dor eal ment e, er aal mi smot iempounr ecuer doencubr i
dordeaquel l
o
quel ehabí asucedi doaél mi smo.Puesesmuydi f í
cil suponerquesemej ant epadr e
l
epegasesól oasuher mano.
Muchasper sonasv iv enl ar got iempoconv enci dasdequel ashumi llaciones
sóloi bandi rigidasasusher manos.Úni cament eenel cur sodel at e-rapi ar ev eladora
podr ánr ecor dar ,ent resent i-mi ent osdeodi oei mpot enci a, per ot ambi éndei rae
i
ndi gnaci ón, l
ohumi l
ladosyabandonadosquesesent íanel losmi smoscuandosu
queridopadr el osv apul eaba, ypodr ánv iviral finesossent imi ent os.
Noobst ant e, Ber gmant ení aot r aposi bilidaddet rat oconsussuf ri
mi ent os,
ademásdel despl a-zami ent oyl ar enegaci ón: hacerci neydel egarenl os
espect ador eslossent imi ent osr echazados.I magi nemosque, comoespect ador esde
suspel í
-cul as,empezamosav iv i
rl ossent imi ent osqueél ,comohi jodesemej ant e
padre, nopudoexper i-ment arabi er tament eent oncesyquesi nembar goconser vóen
suint eri
or .Sent adosf rent eal apan- tal l
a, comoel chi qui lloqueél fueenot rot iempo,
nosv emosconf ront adosconunacr uel dadqueaf l
igea« nuest roher mano»yapenas
nossent i-remoscapacesodi spuest osaacogerennosot rost odaest abr utal idadcon
sentimi ent osaut ént icos.Lar echazar emos.CuandoBer gmanr efi
er el uego, congr an
const ernaci ón, quehast a1945nol ogr ódar secuent adel oqueer ael
nacional soci alismopeseahaberv iajadoamenudoporAl emani adu- rantel aer a
hit
leriana, suconst at aci ónmepar eceunaconsecuenci adeaquel l
ai nf ancia.La
cruel-dader ael airef ami liarquehabí at eni doquer es-pi rardesdeni ño.¿ Cómo
hubier apodi dosor pr ender le?
¿Porquéhet raí doacol aci ónt resej empl osdehombr esquer ecibíancast i
gos
corpor ales?¿ Nosonacasosi tuaci onesl í
mi te?¿ Ser ápor quequi er oinv est i
garl as
consecuenci asdel aspal i
zas?No, enabsol uto.Podemossuponert ranqui lament e
que,enest ecaso, set rat adesi mpl esexcepci ones.Heel egi doest osej empl osen
partepor quenomef ue- r
onconf iadoscomosecr etos, sinoquesony adel domi nio
público, y,sobr et odo, par amost rarquet ambi én l os peor es mal os t rat os
permanecenocul tosgr aci asal af uer tetendenci ai deal izador adel niño.Nohay
tri
bunal ,fiscal ni juicioal guno, todoquedaocul toenl ast iniebl asdel pasado, y ,
cuandosedanaconocerhechos, ést ossonpr e-sent adosbaj oel nombr edebuenas
acciones.Per osi est oesasíenl oscasosmásev ident esdemal ost ratoscor por ales,
¿cómopodr árev elar seent oncesl at orturapsí qui ca, quedet odasf ormasr esul t
a
menosv isibleymuchomásdi scut ida?¿ Qui ént o-mar ár eal ment eenser i
ol assut i
l
es
humi ll
aci onest al ycomosemani f est abanenel ejempl odel niñitoconel hel ado?No
obstant e, síqueaf l
or ar ánsi nexcepci ónent odasl ast er api asdel osadul t
os, en
cuant oést oshay anapr endi doadarpasoasussent i
mi ent os.Laexpl otacióndel niño
porlospa- dresconduceaunal ar gaser iedeabusosyhu- mi llacionessexual esyno
sexual esque, mást ar de, siendoy aadul to( amenudosi endoy apadr eomadr e) ,
aquel niñoi rádescubr iendopenosament eat rav ésdel at erapi a.
Unpadr equehay acr ecidoenunambi ent epur itanosesent irá, enci ert os
casos, muyi nhi-bidoensusr el aci onessexual esmat rimoni ales, yasí ,porej empl o,
sóloseat reveráami rarconde- teni mi entoyporpr imer av ezel órganogeni tal
femeni no, ajugarconél yasent i
r seexci t
adodu- r
ant e el bañodesuhi j
itapequeña.
Demodosi mi l
ar ,unamadr equedepequeñi t
af uev í
ct imadeabusossexual esyse
asust óysi ntióhumi lladaal verunpeneer ect o, desar r ollómi edoant eel ór-gano
sexual mascul ino.Unamuj erasípodr á, endet er minadasci rcunst anci as, mani pular
sumi edosól oat rav ésdesuhi jitopequeño.Podr á, porej empl o,« secar »tant oal niño
despuésdel bañoqueést et engaunaer ecci ónnadapel i
gr osani amenazador apar a
ell
a.Tambi énpodr ámasaj earsi nmi edoel penedesuhi j
ohast al apuber t addeést e,
af inde« qui tarlelaf imosi s».Baj ol apr otecci óndel amori ncuest i
onabl equet odo
niñobr i
ndaasumadr e, éstapodr ácont inuarsusau- tént icasyv aci l
ant es
i
ndagaci onessexual es, quet ant empr anoi nter rumpi era.
Per o¿ quésuponepar ael ni ñoserexpl otadoporpadr essexual ment ei nhi bidos?
Todoni ñobuscacont act ost ier nosysesent ir
áf elizsi sel osdan.Per o, al mi smo
ti
empo, sesent i
rái nsegur osi ledespi ertansent imi ent osquenosehubi er an
pre- sent adodef ormaespont áneaenaquel laf asedesudesar roll
o.Est ai nsegur idad
sev er ámásacent uadaaúnporel hechodequesuspr opi asact ivi
dadesaut oer óticas
ser áncast igadasconpal abr asconde- nat oriasomi radasdespr eciat ivasdel os
padr es.
Ademásdel assexual es, hayot rasf or masdev iolaci óndel niño, comopor
ejempl ol asqueser ea-li
zanconay udadel adoct ri
nami ent o, quesehal laenl abase
tant odel aeducaci ón« ant i
aut o- ritaria»comodel a« buena» .Enambasf or masde
educaci ón, lasv er dader asnecesi dadesdel niñoenl asdi st intasf asesdesu
desar rollonopuedenserper ci bidas.Encuant oel niñoessent idocomounobj etode
propi edadconel cual seper siguenunaser i
edeobj et i
v os, encuant oseapoder ande
él,sucr eci mi ent ov i
tal sev ev iolent ament eint errum- pido.
Unodel osdogmasev ident esdenuest raedu- caci ónconsi steencor tardesde
unpr incipi ol asr aícesv i
vasyt ratarl uegodesust i
t uirsuf unci ónnat ural recur ri
endo
amét odosar t
ifi
cial es.Así ,
porej empl o,sel imi t
al acur i
osi daddel niño( «hay
pregunt asquenosehacen» ),y ,mást arde, cuandoy acar ecedel impul sonat ur al
par aapr en- der ,sel eof recencl asesder ecuper aciónnobi ent ienedi ficul tadesenl a
escuel a.Hal lamosunej empl osi mi l
arenel compor t ami ent odel ma- niaco, casoést e
enquel ar elaciónobj etal yahasi doi nteriorizada.Lasper sonasque, deni ños,
tu-vier onquer epr imi rconéxi tosussent i
mi ent osdemasi adoi ntensos, trat ande
recuper aramenudo, conay udadel adr ogaodel alcohol ,yal menosporbr ev e
ti
empo, l
apr opi ai ntensi dadv iv enci al perdida[ cf .Al iceMi ller,Port upr opi obi en,
Tusquet sedi tores( Ensay o37) , Bar celona, 1997] .
Par aquepodamosev itarl av iolaciónydi scr imi naci óni nconsci ent esdel niño,
ést ast endr ánqueconv er ti
rseant et odoenv ivenci asconsci entespar anosot ros
mi smos.Sól ounasensi bili
zaci ónal asfor masr ef i
nadasysut il
esdehumi llaraun
niñopodr íaay udar nosadesar rollareser espet oqueel niñonecesi tadesdesupr i
mer
díadev idapar apodercr ecerpsí qui cament e.Haydi stint asv íaspar aal canzarest a
sensi bil
izaci ón, porej em- pl
o, laobser vacióndesi tuaci onesconni ñosaj e-nosenl as
quesei nt ent eunacompenet raci ónconel ni ñoy ,sobr et odo, el desar r ollodeuna
empat íapar aconnuest ropr opi odest ino.
El
despr
eci
oenel
espej
odel
ater
api
a

¿ Pueder epr esent arseunahi st oriaquenoseconoce?Pori mposi blequeest o


parezca, ocur reper manent ement e, amenudocomounact uarci ego, ynot iene
repercusi ones.Par aquel ahi s-tor i
apuedasercompr endi dayel abor ada,
nece-si t
amosel i
nst rument al adecuado.Luegoi r
emosencont randopocoapoco
nuestrahi storiaenl av i-
v enci adenuest rospr opiossent imi ent osynece- sidades, si
podemosacept arlos, respet ar losyconsi der ar
losl egí timos.
Est ov alet ambi énpar ael t erapeut a.Enal gu- nossemi nar iosocont roles
i
ndiv i
dual essemehapr egunt adoav ecescómohabr íaquepr ocederconl os
sentimi ent os« indeseados» , porej empl o,laindignaci ónqueel paci ent esuel e
desper tardev ezencuandoenel ter apeut a.Unt er apeut asen- si bleexper i
ment ará
naturalment eest ai ndi gna- ción.Lapr egunt aes: ¿deber íar epr imi rl
apar anodesai rar
alpaci ent e?Per o, enest ecaso, el paci entesent iríal ai ndi gnaci ónr epr imi dayse
confundi r
ía.¿ Deber íaponer lademani fiestoel terapeut a?Est amani obr apodr í
a
angust iaral paci ent e.
Lapr egunt aacer cadecómopr ocederconl ai ndi gnaci ónyot rossent i
mi entos
i
ndeseadosy anov uel v eapl ant ear sesi separ tedel supuest odequet odosl os
sentimi ent osqueel paci ent edes- piertaenl apersonadel ter apeut afor manpar tedel
i
ntentoi nconsci ent eporcont ar l
esuhi storiay,al mi smot iempo, ocul társel a,esdeci r,
proteger se.El paci ent enot endr áot raposi bi
li
daddecont arsu hi storia que
haciéndol o exact ament e enl af ormai nconsci ent eenquel ohace.Enest e
sen-ti
do, todosl ossent imient osquev ay ansur giendoenel terapeut aper tenecena
esahi stor iacr í
pt icaynopuedenserr echazadosporél .El ter apeut adeber áser
capazdedarcabi daasussent imi ent osydeexpl icár sel osasími smo.Sól oent onces
po-dráexper iment arhast aquépunt ol ossent imien- tosqueenél hacesur girla
personaquebuscasuay udal er ecuer dansupr opi ahi stor i
ar epr imi da, requi ri
éndol e
queel abor eesapar teensími smo.Est oseapl icat ambi énaasi stent esquet rabajen
condr ogodependi ent esyot rasv íctimasdeabusossexual esyf í
sicosenl ai nfancia.
Porlogener al
, sól odej anpasoaunasomodesupr opi omi edo, yl ot apan
hermét i
cament eant esími smoscont eor íasabst ract as, ideol ogí as, t
r i
vializacioneso
compor tami entosaut oritarios.

Laar
ti
cul
aci
ónquebr
ant
adadelYoenl
acompul
si
ónal
arepet
ici
ón

Lacapaci
dadadquiri
dadeabrir
seaci er
t ossent
imi
entosli
beraenel paci
ent
e
unaseri
edene-cesi
dadesydeseosantiguos,largoti
emporepri
-midos,que,si
n
embargo,nopuedensersati
sfe-
chossinautocastigoonopuedensatisfacer
seya
por queguar danr elaci ónconsi tuaci onespasadas.Est eúl ti
mocasoquedai l
ust r
ado
porel ejempl odel deseoi napl azabl eyapr emi ant edet enerhi jos, deseoqueexpr esa,
ent reot rascosas, el det enerunamadr edi sponi ble.
Per ohayt ambi énunaser i
edenecesi dadesquepuedenydebenser
sat i
sf echassi nf altaenel pr esent eyquesur genr egul arment eenl at er api a.Ent re
ell
asf i
gur a, porej empl o, lanecesi dadesen- cial at odoserhumanodear ticularsecon
l
iber -tad, esdeci r ,depoderpr esent ar seenpúbl i
cot al cual esensul enguaj e,ensus
gest os, ensucon- duct a, enel ar teyent odaexpr esi ónaut ént icaquesei ni cieconl os
ber ridosdel lactant e.Lasper so- nasque, deni ños, t
uv i
eronqueocul tarsuv er-dader o
Yoant esí mi smasyant el osdemássesi ent enf uert ement ei mpul sadasader ribar
l
asant iguasbar rer as, aunqueest epr imerpasohaci af uer av ay auni doaungr an
mi edo.
El primerpasonoconducesi empr eal al i
be- r
aci ón, sinoal ar epet ici óndel os
mi edosdel aconst el acióni nfant i
l
, esdeci r,av iv
irunaser i
edesent imi ent os
tortur ant ement ev er gonzososydeunadol or osadesnudez, queacompañanl a
oper aciónde« most r arse» .Est osmi edosadesnudar ser ecuer danal osant i
guos.
Cuandosonv i
v i
-dos, compr endi dosyexpl icadosenr elaciónconl aant iguasi tuación,
seponedemani fiest ohast aquépunt oer anf undadosenaquel ent onces.Per o
cuandonoser ealizaest et rabaj oi nt erior, el paci entesegui rábuscando, con
segur idaddesonámbul o, per sonasque, al igual quesuspadr es( aunqueporot ros
mot ivos) ,not enganl aposi bil
idaddecompr ender lo.Yseesf or zarápr eci sament e
por queesasper sonasl oent i
endan, esdeci r,porha- cerposi blel oimposi ble.
Enunadet er mi nadaf asedesut erapi a, Linda, cuar ent aydosaños, se
enamor ódeunhombr emay or, sensi bleei ntel i
gent eque, sinembar go, fuer adel
erot ismo, rechazabat odocuant onopu- diesecompr enderi nt elect ualment eysent ía
l
ane- cesi daddedef ender secont rael l
o.Pr eci sament eaest ehombr el eenv i
abael la
l
ar gascar tas, enl asquei nt ent abaexpl icar lel oscami nosquehast aent onceshabí a
segui doenl at erapi a.Consi gui óhacercasoomi sodet odasl asseñal esdeext rañeza
desucor responsal yr edobl ósusesf uerzos, hast aquesedi ocuent adequehabí a
vuel toaen- cont rarunsust itutodel padr ey ,porconsi guient e, nopodí aper derla
esper anzadeserf i
nal ment ecompr endi da.El desper tart raj
oal principi o
sen- timi ent osdev er güenzacáust i
cosydol orosos, quedur ar onunbuent iempo.
Hast aqueundí adi j
o: «Mev eoamími smat anr idícul acomosi hubi er aest ado
habl andoconunapar edyesper asequemer espondi er a;comounani ñat ont a» .Yol e
pre- gunt é: «¿ Ser eir aust
í edsivi eraaunani ñaquedebeconf iarlesuspenasauna
par edpor queasual rededornohaynadi emás? ».Lossol lozosde- sesper adosque
sigui eronami pregunt aabr ieronal apaci ent eel accesoaunapar t
edesur ealidad
tempr ana, quehabí aconsi stidoenunasol edadi nfinita.Yal mi smot i
empol aliberó
porf indel osdol or ososydest ruct ivossent i
mi entosdev er-
güenza.
Sól omuchomást ar depudoLi ndadar seel l
ujodecompr enderl aexper ienci a
del a« par ed»ensucont ext obi ogr áf ico.Est amuj er,queporl ogener al sabí a
expresarsecongr ancl ari
dad, em-pezóacont art odoenf ormat anext r
añament e
confusaypr ecipit
adaque, dur antecier t
ot iempo, yanot uveopor tunidadde
compr ender l
aende- talle,probabl ement ecomoensumoment ol esocur rióasus
padres.Viviómoment osdeodi oyr abiar epentinos, ymer eprochómi i
ndi f
er enciay
falt
adecompr ensi ón.Casi nomer econocí aaunquey oseguíasi endol ami sma.Así ,
enel con-t
act oact ual conmi go, t
ropez óconel distanci amientoquel einspi rabasu
madr e,quehabí apa- sadosupr imerañodev i
daenunacasacunaynohabí apodi do
ofrecercaloralgunoasuhi j
a.Lahi jal osabí ahací atiempo, per opar ael l
aseguí a
siendosólounsaberdeor deni ntel
ect ual.Además, lacompasi ónquel ei nspi r
abasu
madr eleimpedí aper cibirysent i
rsupr opiacarenci a.Lai magendel a« pobr emadr e»
habíabloqueadosuspr opiossent i
mi entos.Sóloconl osreprochesquenosdi ri
gió
primeroamíyl uegoasumadr esepusodemani fi
est olainfi
ni tadesesper aciónque
l
ehabí adej adosununcasat isfechoanhel odecon- tacto.Losr ecuer dosr epr imidos
desumadr el ejanaynadapr ocl i
veal cont actohabí anmant enidoenl ahijal a
sensacióndel a« par ed»quet andol or osament el asepar abadel asdemásper sonas.
Conl osviolentosr epr ochesacaból iberándoset ambi éndel acompul si
ónal a
repeti
ciónqueconsi st íaenent r
egarsesi empr eauni nterl
ocut ori ncapazde
compr ender l
aysent i
rquedependí adeél sines-peranzas.

Eldespr
eci
oenl
aper
ver
siónyenl
aneur
osi
sobsesi
va

Si par ti
mosdel supuest odequet odal aev o-luciónemoci onal deunser
humano( yel equil
i-
brioqueseconst i
tuyesobr eel l
a)dependedecómo, y
aenl os
primer osdí asysemanas, vivieronsuspadr esl asmani festaci onesdesusi nci pientes
necesi dadesysensaci ones, ydecómor espondi e- r
onael las,tendr emosqueadmi t
ir
que, yaent on-ces,sehabí anechadol aspr i
mer asbasesdeunat r
agedi apost erior.Si
l
amadr enopuedecumpl irconsuf unciónespecul arni alegrar sedel aexi s-t
enci adel
niño, si
noquedependedesumaner adeserdet ermi nada, sepr oduciráent oncesl a
pri-mer asel ección:lo« bueno»ser ásepar adodel o« mal o», l
o« f
eo»del o« bello» ,ylo
«cor r
ect o»del o«falso» ,yest aselecciónser ái nteriori
zadaporel niño.Sobr eest e
telóndef ondot endrál ugarunaser i
edei nteriori
zaci onesdeact it
udesv al
or ativ asde
l
ospadr es.
Unni ñopequeñodeest ascar acter í
sti
cast endr áquesent i
rquehayal goenél
quesumadr enopuede« utili
zar».Así,porej empl o, sesuel eesper arqueel niñosepa
domi narsusf uncionescor poralesloant esposi ble:supuest ament eparanochocar
cont ralosdemás, peroenr eal i
dadtansól opar anot rastor narl arepresióndel os
padr esque, deniños, debieront ambi énsent irmi edoa« chocar »,aunquemant uv i
eran
reprimi daest aexperiencia.
Mar ieHesse, l
amadr edel escrit
orHer mannHesse, relataensusDi arioscómo
suv olunt adsev ioquebr ant adacuandot eníacuat roaños.Cuandosuhi j
ocumpl e
cuat roaños, elladecl ar asuf r
irmuypar ticularment econl at erquedaddel niño, que
combat econdi v ersaf ortuna.Al osqui nceaños, Her mannHesseesenv iadoa
Stetten, aunhospi tal par aenf ermosment alesyepi l
épt icos, af indeque« suespí rit
u
tercoycont r
adi ct oriof uer adomest i-cadoal f
in».Enunacar taai radayconmov edor a
escribeHesseasuspadr esdesdeSt etten: «Si fuer api etista, ynounserhumano, tal
vezpodr íaconf iarenv uest racompr ensi ón» .Sinembar go, sól otrasuna« enmi enda»
sel eabr íalaposi bili
daddesal i
rdel hospi t
al,demodoqueel joven« seenmendó» .En
unpoemapost erior, dedi cadoasuspadr es,ser est ituy enl arenegaci ónyl a
i
deal izaci ón: Hesseseacusadehaber lescompl icadol av i
daasuspr ogeni tor escon
«sumaner adeser ».
Muchasper sonasconser v andur antet odasuv idaest esent imient odecul pa,
estasensaci ónopr esiv adenohabersat isfechol asexpect ativasdesuspadr es.Es
másf uer tequecual qui erin-tentoporexpl i
car ,desdeunaper spect ivaint elec- tual ,que
l
at areadeunni ñonopuedeconsi stirensat isfacerl asnecesi dadesdesuspadr es.
Nohayar gument ocapazdecont rar rest arest ossent i
mi entosdecul pa, puest uv ieron
suor igenenunaet apamuyt empr anaydeel larecabansui n-tensi dadysu
cont umaci a.Sól oenunat erapiar e-velador apodr áni rdi solv i
éndosel ent ament e.
Lamay ordel asher idas—nohabersi doamadoporl oqueunoer a— nopuede
curar sesi nel trabaj odel duel o.Puedesernegadaconmásomenoséxi to( comopor
ejempl oenl agr andi osi -dadyl adepr esión) ,or eabi ertaconst antement eenl a
compul si ónal ar epet i
ci ón.Encont ramosest aúl t
imaposi bili
dadenl aneur osi s
obsesi vayenl aper versión.Lasr eacci onesdedespr eci odel ospadr esant eel
compor tami ent odel niñoper -manecenr egistradasenél yal macenadasensucuer po
comor ecuer dosi nconsci ent es.El espant oyl aext ráñel a, l
ar epugnanci ayel asco, l
a
i
rri-
taci ónyl ai ndi gnaci ón, elmi edoyel páni cof ue- ronmuchasv ecessusci tadosen
l
amadr eporl osi mpul sosmásnat ur alesdel niño, tal escomol asact ivi
dades
autoer ót i
cas, l
abúsquedaydescubr i-mi entodel pr opi ocuer po, l
ami cción, la
defeca- ci ón,lacur i
osi dadol arabi aant eladesi l
usi ónyel fracaso.Mást ar de, todas
estasexper i
enci asquedar ánuni dasal osoj osespant adosdel amadr e,aunque
transf eridasaot r asper sonas.I nci tanal niñodeent oncesacomet eracci ones
compul -si vasyper v ersionesenl asquepuedenr epr oduci rsel assi tuaciones
traumát icast empr anas, per oquesegui ránsi endodesconoci daspar ael af ec- tado.
El paci ent epasar áunmal r atocuandot engaque comuni caral t er apeut a
sussat isfacci onessexual esoaut oer ót i
casmant enidashast aent oncesensecr eto.
Claroquet ambi énpodr áhacer losi nexper iment arni ngúnt ipodeemoci ones,
l
imi t
ándoseadarunai nf ormaci ónpur aysi mpl e, comosi est uv i
er ahabl andodeuna
personaext r
aña.Per ounai nformaci óndeest et i
ponol eay udar áar ompersu
soledadni l
oconduci ráal ar ealidaddesui nfanci a.Sól ocuandoest épr epar adopar a
admi tiryv ivi
rl ossent imi entosdev ergüenzaodemi edo, sedar ár ealment ecuent a
decómof uesui nfanci a.Sesent iráv il
,suci ooani qui l
adodel todoporel más
i
nocent edesusact os.Yél mismosesor prender áal const atarcuánt otiempoha
sub-sistidoaquel sent i
mi entodev ergüenzar epri
mi do, cuánt ot i
empohat eni do
cabidaj untoasusopi -nionest olerantesypr ogresistassobr elasexuali-
dad.Sól o
estasv ivenciasharánv eral pacientequesuadapt aciónt empr anamedi ant ela
escisi
ónnof ueunamuest radecobar día,sinor ealment esuúni caopor t
uni dadde
superv i
v enci
a,suúni caposi bil
idaddeescapardeesemi edoal aaniqui-
lación.
¿ Puedelapr opiamadr esert anamenazador a?Sí ,siempr equesesi ent a
orgull
osadehabersi dol ahi ji
tabuenayador adadesupr opi amadr e,queal ossei s
mesescont r
olabasumi cción,al añosemant eníalimpi ayal ostresañoser a, asu
vez,la« madr e»del hermani tomenor ,
etcétera.Lama- drev eensupr opi
ol act ante
aquellapar teescin-didaynuncav i
vidadesuYo, cuy airrupci ónenl aconci enci ateme,
yal av ezal desinhi
bidoher mani to-bebéqueel lami smacui dócomounama- dr ea
unaedadmuyt empr anayquesól oahor atendr áqueenv idiar,yquizásodi ar,ensu
propiohi jo.Yasí,cont r
asupr opiaconv i
cción, adiestradebi dament easuhi ocon
j
mi
radas.
El niñov acr eci endoynopueder enunci arav i
virsuv erdad, aexpr esarla
aunquesól oseadef or mamuysecr et a.Asípues, unaper sonapuedehaber se
adapt adoent erament eal asexi genci asdesuent ornoyhaberdesar roll
adounf also
Yo, per oal av ezdej arquesi gav iv
iendo, atr
av ésdesuper v ersiónosuneur osis
obsesi va( ymuydol or osament e),algúnf r
agment odesuv erdader oYo.Ést e«v i
vir
á»,
sinembar go,eni dént icasci rcuns-tanci as, obi enenl asmi smascondi cionesenque
porent oncesv i
víael ni ñoj unt oasuat er radama- dre, cuy ai magenhabí ar epri
mi do
ent retant o.Laper ver siónyl ascompul si onesacabar ánesceni fi-
candosi empr eel
mi smodr ama: sól obaj oel pr e-
supuest odeunamadr eat erradaesposi blela
sa-tisfacci ónpul sional , esdeci r,quesól oenel cli
madel aut odespr eciopuede
l
ogr ar seunor gasmo( porej empl oconunf etiche), sóloenr epr esentaciones
obsesi vas( enapar ienci a), absur dasysor prenden- tes( angust i
antes) ,puede
i
mponer seal gunav isióncr ít
ica.
Nadapuedei nt roduci rnosmej orenl at ragedi aocul tadel arelación
i
nconsci entemadr e- hi josi nbondi ng, quel aexper ienci aconj unt adel poder
dest ructiv odel acompul siónal ar epet iciónyl aper cepci óndesumensaj emudoe
i
nconsci enteenl aact ual izaci óndel ant iguodr ama.
Mi chael ,treint aydosaños, quepadecí adeunaper ver sión,l
levabaensíel
recuer doi ncons- cient edel rechazodel amadr ey ,sinsaberporqué, temí a
const ant ement eel rechazodel osdemás.Hací acosasque, ensuent or
noi nmedi ato
yensumedi osoci al , erancondenadasydespr eci
a- das, yt emí aelcast i
go.Si la
soci edadsant if
icar adepr ont osut ipodeper ver si
ón( comosucedeendet erminados
círculos) ,él t
endr íat al vezquemo- dificarsuscompul siones, masnoporesose
l
iber aría.Puesel element opr ovocadornoer ael per mi sopar aquer erat alocual
fetiche, sinol osoj osext r
añadosyat er radosquet ambi énhabí adescubi ertoensu
terapeut a.Sent irál anecesi daddepr ov ocarenést e, cont odosl osmedi osdeque
disponga, repulsión, ext rañezayasco, puesnoes- tabaencondi ci
onesdecont arle
conpal abr asl oquehabí aocur ridoal comi enzodesuv ida
Si nembar go, est osmensaj es, tr
ansmi t
idosmedi ant epr ov ocaci ones, nole
sirvi
er ondenadami ent rast uv obl oqueadosl ossent imient osdesui nf anci ayl os
cont ext osper maneci er onocul tospar aél .Conl av i
v enci adel ossent imi ent os
reprimi dosyl airrupci ónder ecuer dost rági cos, pudoponer sef i
nal act uarci egoy
autodest r
uct ivoydarcabi daaunduel oaut ént i
co, pr ofundoynopr ot egi do.Todasl as
distorsi onesdej andesernecesar iasencuant ol aher i
dapuedeserv ivida.Yent onces
senosr ev el aclarament eel cal lejónsi nsal i
daenel cual nosmov emosal trat arde
aclarar leconf li
ctospul sional esaunpaci ent eque, desdesumást empr anai nfanci
a,
fueadi es- t
r adopar anosent ir.¿Cómopuedenvi v i
rsel osde- seosyconf lictos
pulsional essi nlossent imi ent os?¿ Quési gni ficanr eal ment esi nsent imi ent osdei r
a,
abandono, celos, sol edadyenamor ami ent o?
Enl osúl timosdi ezañosher eci bidomuchascar tasdel ector escont ándome
que, dej óv enes, er anat odasl ucesv íctimasdeacosossexual es, se-ducci onesy
chant ajesemoci onal esporpar tedehombr esadul tos, per onuncal legabana
recono- cerest oshechoscomot ales.Losr ecuer dosr epr i-
mi dosdesui nf anci anol es
permi tíanv erest ehe- cho.Sól ocuandol ey er onmi libroDusol lstni chtmer ken( No
debessent ir)surgi er onsusdudasyl a« sospecha» .Porpr imer av ezensuv idase
atre-vier onacuest ionarl aconduct ayel car áct erdeaquel loshombr es.Nuncasel es
habíaocur r i
dopensarant esquehabí ansi doengañados, queal -guienhabí a
explot adosuanhel odeamoryat en- ción, por quenopodí ansent irlai njust ici a
come- tidacont r
ael los: eset ipodesent i
mi ent ossel eshabí aol vidadoenl ai nfancia.
Laúni cav í
aquel esquedabaabi ertaer al ai deal izaci óndel seduc- tor ,del gr anami go,
salvador ,pr ofesorymaest ro, yl adependenci adeunadet ermi nadaf or made
compor tami entosexual ,del asdr ogasodeambascosas.Tambi énl al uchaporl a
acept aci ónsoci al deundet er mi nadot ipodeadi cción, sexual onosexual , esunode
l
osmuchoscami nosquesuel enel egi r
separ aev it
arl aconf ront aci ónconl apr opia
historia.
Muchasper sonassexual i
zar onaunaedadmuyt empr anasusnecesi dadesde
protecci ón, atenci ón, t
er nur ayamor ,yconv ivencondi stintasf ormasdef i
jaci ones
sexual essi nhaber sedet e-nidonuncaaexami narsuhi st oria.Seasoci anagr upos;
acept an, sincr it
icar las, teor íasquecon- firmansusf ij
aci ones, yest ánconv enci dasde
compar tirconot rosunosconoci mi ent osdebaseci ent í
ficacuando, enel fondo, sólo
consi guendi -simul arasí ,inconsci ent ement e, suhi st oriar epr i-
mi da.Mi ent rasl osigan
haciendoper j
udicar ánaot rost al ycomoensumoment ol osper judi car onael l
os,si n
necesi daddesent irel menorescr ú- pul o.
Cr eoqueel fut ur o( lat er apia)deest asper so- nasydesusv íctimasest á
amenazadoport odot ipodei deol ogí as.Sel esdeber íainf or mar , porl ot ant o, deque
esposi bl edescubr irlapr opi ahi s-tor ia,elabor ar l
ayl iber arsedef ijaci onesque
po-dr í
anserdest r uct ivast ant opar ael l
ascomopar al osdemás.Esf rancament e
i
mpr esi onant econs- tat arl af recuenci aconquef all
ael act uarsexual
pseudo-
pul
si
onalcuandoelpaci
ent
eempi
ezaav
i-
virsussent
imi
ent
osyaper
cibi
r
susv er dader osdeseospul sional es.
Deunr epor tajesobr el osbur del esdel bar riohambur guésdeSt .Paul i,
publ icadoenl ar ev i
st aSt em el8dej uni ode1978, ext raigol asi gui ent ef rase;
«Sient esaquel sueñov iril,t
anseduct orcomoabsur do, desermi madocomoun
niñitoporl asmuj eresy ,sinembar go, domi narlasal av ezcomounpachá» .Est e
«sueñov ir
il»nosól onoesab- sur do, si noquepr ov ienedel anecesi dadmás
aut ént icayl egí ti
madelni ñopequeño.Nuest r
omundot endr íasi ndudaot roaspect o
silamay oríadel osni ñospequeñost uv ier anl aopor tuni daddedi spo- nerdesus
madr escomopachasyseral av ezmi -madosporel las, sint enerquepr eocupar se
dema- siadopr ont odel asnecesi dadesmat ernal es.
El aut ordel repor tajepr egunt óal oscl i
ent esquél espr ocur abael máxi mo
placerenaquel losl ocal es, yr esumi ól asr espuest asenl asf rasessi -guient es: «La
disponi bili
dadyl aent regadel asmu- chachas:elhechodequenof uer apr eci so
hacer l
esj urament osdeamorcomoaunaami ga, ydequenoquedar anobl igaci ones,
dramaspsi col ógi cosnir emor dimi ent osdeconci enci acuandoeldeseode- sapar ecía:
"Pagasyer esl ibr e".I ncl uso( ypr eci sa- ment e)el el ement odegr adant equet ambi én
uncont act odeest et ipot i
ene( ypr eci sament e)par ael pr etendi ent epuedeaument ar
l
aexci tación, aun- quehabl ardeest ascosasgust amenos»[ lascur -si vassonmí as—
A.M. ].
Ladegr adaci ón, el aut odespr eci oyel autoext rañami entor ecuer danel
despr eciodel asi tua- ciónpr imar iayv ancr eando, dent rodel acom- pul siónal a
repet ición, lasmi smascondi ci onest rági casdepl acerqueenot r
ost i
empos.Enest e
sent ido, lacompul si ónal arepet iciónesunaopor tuni dad.Puedeserel imi nadasi el
recuer doesacept adoyel abor adoenl at er apiar ev el ador a.Si est aopor t
uni dadnose
apr ov echa, si sei gnor al oquel acompul siónal ar epet ici ónponedema- nifiesto, ésta
podr áper dur art odal av i
daendi s-t i
nt asv ar i
antes, si nsercompr endi da.
Nopuedeel imi nar seunf enómenoi ncons- cient econdecl araci oneso
prohi bi ci
ones.Sól oesposi blesensi bilizar seant eél par ar econocer lo, vi
v i
rlo
consci ent ement eyt ener lobaj ocont rol .Unamadr enopodr ár espet arasuhi j
o
mi ent rasnoadv ier tacómoav ergüenza, porej empl o, al niñoconal gunaobser vación
i
róni cadest inadaaen- cubr irt ansól osupr opiai nsegur idad.Si nembar go, nopodr á
adv er ti
rel enor megr adodehu- mi llaci ón, despr eci oyenv ileci mient oquesuhi j
o
sent iráasul adosi ellami smanuncahav iv i
doconsci ent ement eesossent imi ent os,
sinoquehai ntent ador echazar l
osconi roní a.
Algopar eci dopuedeobser var seenl amay or íadel ospsi quiat ras, psi cólogos
clí
ni cosyt er apeu- tas.Si biennoempl eanpal abr ast al escomomal o, sucio, pérfido,
egoí st aocor rompi do, habl anent resísobr epaci ent es« nar cisistas» ,
«exhi bi cioni stas» ,«dest ruct i
v os» ,«r egr esi v os»o« bor der line», sinadv ert
irque
conf ier enaest aspal abr asunsent idopey or ativo.Esposi bl eque, ensuv ocabul ario
abs- tract o, ensuact itudobj et ivizador a, ei nclusoenl aest ructur acióndel ast eor íasy
enlosdi agnóst icosapasi onados, tenganalgoencomúnconl asmi -radas
despreciativasdel asmadr es,esasmi r
adasquepr ovi
enendel asniñasoni ñosde
tresañosadapt adosquehayenel las.
Noesi nfrecuentequeel t
erapeutasev eai n-ducidoav eces, antelaactitud
despreciativadel paci
ent e, apr otegersupr opi asuper ioridadconl aay udadet eorías.
Peroel verdader oYodel pa- cientenuncav endr áav i
sit
ar loaesat r
inchera.Se
ocult
ar áant eél exactament ecomol ohacíaant el osat erradosoj osdesumadr e.
Perosi graciasanuest ra sensi bili
zación l ogr amos per cibir,t rascada
desprecio, l
ahi storiadel apr olongacióndel niñodespr eci ado,al t
erapeutale
resul
taráf ácilnosent irseagr edidoni parapet arsemást iempoi n-
teriormentedet r
ás
delast eorías.El conoci mi ent odel ateorí
aesi mpor t
ant e,perol ateor acor
í rectano
ti
enef uncióndef ensivaal gunapar ael ter
a-peut a: eslasucesor adel ospadres
severosyv i
-gil
ant es.
La«depr
avaci
ón»enelmundoinf
anti
ldeHer
mann
Hessecomoejempl
odel«mal»concr
eto

Esmuydi fí
ci l expl i
carcómounhombr epudov i
v i
rconel despr ecioque
padeci ósi endoni ño, sobr et odoconel despr ecioporsusensual i
dadysual egr íade
vivir,sinof recerej empl ospr ecisosei lustrador esdeel lo.Ci ertoesque, conay udade
diver sosmodel ost eór i
cos, podr íamosr epresent arel «rechazoaf ect i
vo»,per ono
podr íamost r
ans- mi tirel climaemoci onal conel quesól oest ape- nosasi t uaci ón
l
ogr af ami l
iarizar nos, esdeci r,queper mi teal l
ect orl aempat ía.Al hacer
repr esen- tacionest eór icasnosmant enemosemoci onal ment e« fuer a»,podemos
tratarsobr e« losot ros» ,or denar l
os, agr upar los, nombr ar l
os, clasi fi
car l
os,
diagnost i
carydi scut iracer cadeel l
osenunl en- guaj eespeci alizadoquel eses
i
ncompr ensi ble.Si rechazamosest el enguaj e, necesi t
ar emosej em- pl
os.
Puessól oapar tirdel av idaconcr et apuedemost rarsecómounserhumano
hav ivi
doel «mal »concr etodesui nfanci acomo« elmal ensí » .Sól oapar tirdel a
histor i
adeunav idai ndi - vidual esposi bl eapr eciarl opocoque, deni ños,podemos
adv er t
irl ascompul si onesdenuest rospadr es, ycómo, sint erapi a, estaceguer a
puedeper dur ar ,endet er mi nadasci r
cunst anci as, al ol argodet odaunav ida, aunque
i
nt ent emosunayot rav ezescapardeest apr isiónquenosence- guece.
Fueasícomodeci díi l
ust rarest acompl ejasi -tuaci ónt omandoaHer mann
Hessecomoej em- pl o, unej empl oqueof recel av ent ajadesery aco- nocidoy ,
además, habersi dodi v ulgadoporel propi oescr i
tor.
Al pr i
nci piodesuDemi ándescr ibeHer mannHessel abondadyl apur ezade
unacasapat er naquenoof rececabi dani atenci ónal gunasal ament ir
ainocent ede
unni ño.( Noesdi f ícil,yel aut orloconf i
rmai ndi rectament e, r
econocerenest anov ela
supr opi acasapat er na) .Yel ni
ñosequeda, pues, sol oconsupecadoysesi ent e
de-pr av ado, mal oysegr egado, aunquenadi el er iñayt odos( por quenadasabendel o
«terrible» )seanamabl esysi mpát i
cosconél .
Muchasper sonasconocenest asi tuaci ón.Hast al afor mai deal i
zadade
descr i
bi runacasat an« pur a»nonosr esul t
aext rañayr eflejat ant ol av i
sióni nf ant i
l
comol acr ueldadsot err adadeunaf or madeeducarquet anbi enconocemos.
«Comocasi t odosl ospadr es» ,escr ibeHesseenDemi án, « tampocol osmí os
colabor ar onenel desper tardel osi nst intosv itales, del osquenuncasehabl aba.
Sol ament ecol abor abanconuncui dadoi nfat i
gabl eenmi sesf uer zosdesesper ados
pornegarl ar eal i
dadysegui rv i
v iendoenunmundoi nfant il
,quecadadí aer amás
i
rreal ymásf al so.Nosésil ospadr espuedenhacermuchoenest oscasos, yno
hagoal osmí osni n- gúnr epr oche.Acabarconmi probl emayencon- t
rarmi cami no
erasól ocosamí a; yy onoact uébi en, comol amay or í
adel osbi eneducados»[ las
cur sivassonmí as— A. M. ]
.
Al osoj osdel niño, lospadr espar ecenest arl ibresdedeseospul sional es, pues
ti
enenl osme- diosyl asposi bil
idadesdeocul tarsusact ivi
dadessexual es, mi ent ras
4
queel pequeñosehal laex- puest oal cont r
ol .
Lapr i
mer apar tedeDemi ánmepar ecef ácil-
ment easequi bl e, i
nclusopar a
quieneshay ancr e-cidoencí rculosdi ferentes.Loqueamímehacet andifíci
l l
a
cont i
nuacióndesul ect urasonl asv al oracionest ansi ngul aresdeHesse, que,
supuest ament e,ést er ecibiódesuspadr esyabuel os, queer anmi sioneros.Est as
valoraci
onesi ncons- ci entesyext r
añassonr ast r
eabl esenmuchosdesusr elatos,
aunquequi záseaDemi ánlanov el adondemásdi rectament esemani fi
esten.
AunqueSi ncl airhay atenidosupr opiaexpe- ri
enci adel acr uel dad( l
aext orsión
porpar t
edel muchachomay or )
, estaexper i
enci aser evel aine- f
icazynol ebr indal a
clavepar aent endermej orelmundo.El mal espar aél (deacuer doconel lenguaje
mi si
oner o)lo« depr av ado» :ni elodi o, ni l
acr ueldadr epr esent anpar aél l
omal o,sino
fr
us- l
erí
ast ancur i
osascomo, porej empl o, beberenl ahost er ía.
Est aconcepci ónespecí fi
cadel mal comol o« depr avado»l ev i
noal pequeño
Hessedesucasapat er na.Deahíquet odocuant oocur rat r
asl ai ntroducci óndel
diosAbr axas, ll
amadoa« conci l
iarl odi vinoyl odemoni aco» ,senosant oje
cur i
osament eext r año: yanonosconmuev e.Escomosi elmal debi er acombi nar se
aquíconel bienenf ormaunt ant oar t
ifici
al.Tenemosl ai mpr esi óndequepar ael
j
ov enesal goext raño, amenazadory , sobret odo, desconoci do, per odel ocual no
l
o- grali
ber arsepor quel o« depr av ado» ,
uni doy aal mi edoyal ossent imientosde
culpa,sehal l
aemoci onal ment ecar gado.Él quisiera« mat ar
lo»ensími smo:

«Nuevament ei
ntenté,conredobl
adoesfuerzo,const
ruir
meun" mundo
l
uminoso"apar t
irdelasruinasdeunper i
ododestrozadodemi vida,nue-
vamente
v
iví
conel únicodeseodesupr i
mirenmílomal oyoscuroei nst
alarmedellenoenla
l
uz,ar
rodil
l
adoant elosdioses»[lascur
sivassonmí as— A.M. ]
.

EnlaExposi ci
ónHessecel ebradael año1977enl aHelmhausdeZur ichpude
veruncuadr ojuntoal cualcrecióel pequeñoHer mann, porquecol gabaencimadesu
cama.Al ader echasev euncami no« bueno»queconduceal cielo, sem-bradode
espinas,contr
ar i
edadesysuf r
imientos.Al aizquier
daquedael cami noagradabley
pla-
centero,queconducei r
remedi ablement ealin-f
ierno.Lastaber nasdesempeñan
enél unpapel muyi mpor t
ante:espr obableque, consemej an-tesamenazas, l
as
mujeresquisieranapar t
ardeel l
asasusmar i
dosyasushi j
os.Est ast abernas
tambiéndesempeñanunpapel impor tanteenDemi án,locualresul t
atantomás
grotescocuant oqueHessej amást uv onecesidaddeent regarseal abebidaen
mesonesni t
aber nas,aunquesídeev adi
rsedel aestrechezdel sistemadev a-l
ores
parental
.
4
Ensur el
atoAlmai nfant
ilescribeHesse:«Losadultossecom- por
tabancomosi elmundof uer
aper f
ectoyell
os,
sem¡di
oses,mientrasquel osni ñossóloéramosser esresidual
esyescori
a».(..
.)«Constante-
ment eocurr
ía —al
cabodeunosdí asodepocashor as— al goquenohubi eradebidoocurri
r,al
gol amentable,desconsol
adory
oprobi
oso.¡Desdel ospropósitosypr omesasmásnobl esyf ir
mesnospr ecipi
tá-bamosi r
remisibl
ementeenel
pecadoylabajeza,enl acotidianidadyenl aruti
na(..
.)¿Porquésería?¿
Porquéocur r
íaesto?¿ Nopodíaserde
otr
amaner a?»[Cuentos3, Al
ianzaEdi t
.,Madri
d,1980.(N.delE.)
]
Todoni ñoempi ezaaelabor arr epr esent acio- nesmuyconcr etasdel mal a
par t
irdel aspr ohi-
biciones,
tabúesyt emor esdesucasapat er
na.Tendr áque
recorr erunl argocami nohastacon- segui rl
iberar sedeel las,hastaquedescubr aen
sími smoel propio« mal »ynol ov ivay acomoal go« depravado»y« mal o»porser
pulsional ,sinocomounacompr ensi bler eacciónl atentealost raumasquehubode
reprimi rensui nfancia.Yadeadul to, t
endr álaposi bili
daddedescubr irlascausasy
l
iberar sedeesal atencia.
Asimi smot endr ál
aposi bil
idaddedi sculpar seporel dañoque, debidoadicha
l
atenci a,
hay aocasi onadoinconsci ent ement eaot r aspersonas.Enel fondo,noles
debeesasdi sculpassól oaellas,sino, sobret odo, asími smo, puessól opodr emos
eli
mi narl ossent i
mi entosdecul pai n-consci ent esquenosat orment andesdel a
i
nf anci asi nonoscar gamosconnuev ascul pas.
Hast aquépunt olapérdidadel « amor »desuspadr esamenazabal abúsqueda
hessi anadel ver-dader oYo,esal goquepuedeapr eciar
seenel si-
guientepasajede
Demi
án:

«Peroal l
ídonde, noporcost umbr e,sinoporuni mpul sopr opio,ofrendábamos
amoryr espeto,allídondeér amosdi scípulosyami goscont odonuest rocorazón,
l
legabauni nstanteamar goyt erri
bleenel que, depront o,creíamossent i
rquel a
corri
entequenosgui abaquer í
aal ejarnosdel amado.Y, ent onces,cualqui er
pensami entoquer echazar aal amigoymaest r oseerguí aconsuagui jónponzoñoso
contranuest ropr opiocor azón,cual quiergol pedef ensivonosdabaenpl enacara.
Laspal abras"infideli
dad"e" ingratitud"seal za-bancomol l
amadasyest i
gmas
vergonzososant el osojosdequi enescr eíanconser varensui nt
eriorunamor al
vál
ida;el corazónasust adohuí aangus- tiosament eal osquer i
dosval l
esdel as
vi
rtudesi n-
fantil
esynopodí acr eerquet ambi énerapr ecisopr oduciresar uptur
a,que
aquellazot ambi énde- bíasercor tado» .

YenAl
mai
nfant
ill
eemos:

«Sihubieradecondensart odasestasimpre-si
onesyconf l
i
ct osenun
sentimientofundamen-talydesignarl
oconunsol onombr e,nopodr íapronunci
arotra
palabraque:mi edo.Miedoein-seguridaderaloquey oexperi
ment abaenaque- l
las
horasdedesol acióninf
anti
l:miedoalcast i
go,miedoamipr opiaconcienciamor al
,
miedoal osimpul sosdemial ma, queconsider
abapr ohi
bidosyper ver
sos»[las
cursivassonmí as— A. M.].

Enelrel
atoAlmainf
antildescri
beHessecongr ant
ernuraycompasi ónlos
sentimient
osdeunni ñodeonceañosquesust r
aeunoscuantoshigossecosdel
cuartodesuquer i
dopadreparat enercer
cadesíalgoquepertenezcaalautordesus
días.Elmiedo,l
adesesperaci
ónyl ossenti
mien-t
osdeculpalotortur
anensu
soledadysonf i-nalment er elev adosporl amáspr of undadel asv ergüenzasy
humi llacionesencuant osedescubr el a« fechor í
a» .Lai ntensidaddel r
elatonoshace
suponerqueset ratadeunhechor eal, ocurridodur antel apr opiai nfanci adeHesse.
Yest asos- pechasev uel v
ecer tidumbr egr aci asaunaano- t
acióndesumadr e,
fechadael 11denov iembr ede1889: «¡Descubi ertoelr obodehi gosdeHer mann! »
[l
ascur sivassonmí as— A. M. ].
Lasnot asdel diari
odel amadr eyl acopi osacor respondenci adeambos
padr escondi st i
nt osmi embr osdel af ami l
ia,publ i
cadaen1966, per mi -
tenadi vinarel
víacr ucisdel pequeño.Comomuchosni ñospar eci dos, Hesseer at andi f
ícil
de
sopor t
arpar asuspadr esnopesea, si nodebi doasur i
quezai nter ior.Sucedea
menudoquel ost a-lent osydonesdeunni ño( intensi daddesent i-mi entos,
profundi dadv ivenci al,curiosidad, i
nte- li
genci ayat enci ón, quenat ur alment eincluye
unsent idocr í
t i
co)enf r
entanasuspadr esconconf li
ctosdel osqueést oshabí an
i
ntent adodef ender seconnor masypr ecept oshací ay amuchot i
empo.Yl os
precept ost i
enenquesersal vadosacost adel desar rollodel niño, ll
egándoseal a
sit
uaci ón, apar ent ement epar adój i
ca, dequet am- biénl ospadr esqueest án
orgullososdel talent odesuhi jo, eincl usol oadmi ran, tiendenar echazar ,repri
mi ro
dest ruir
, presionadosporsupr opi ane- cesi dad, l
omej or—porserl omásaut ént i
co—
quehayenel niño.Dosobser v acionesdel amadr edeHer mannHessepueden
i
lust r
ardequémodoest al abordedest rucciónescompat i
bleconunapr eo-cupaci ón
yent regapr esunt ament e« amor osas» :
1.( 1881)« Her mannest áy endoal aescuel ai n-fant il
;sut emper ament o
i
mpet uosonoscausamu- chaspr eocupaci ones»( 1966) .El niñot ení atresaños.
2.( 1884) :«Lascosasv andeci didament emej orconHer männl e,cuy a
educaci ónnoshacausadot ant aspr eocupaci ones.Desdeel 21deener ohast ael 5
dej uniohaest adoenel colegi odeni ñosysól opasabal osdomi ngosconnosot ros.
Allísepor tababi en, perov olvíaacasapál i
do, delgadoydepr imi do.Laest anciaha
sidodeci
didament
ebuenayprovechosa.Tr
atarconélr
esul
taahor
amuchomás
fáci
l»[
A.M.(1966)
].El
niñot
ení
aen-toncessi
eteaños.
Unt i
empoant es(el14denov iembr ede1883)escr i
bíaelpadre, Johannes
Hesse: «Hermann, queenel col
egiopasaporsercasi undechadodev ir-
tudes,es
prácticament einaguant ableaveces.Pormáshumi l
lantequenosr esulteanosot r
os
[
lascur siv
assonmí as— A. M.]
,mepr eguntoseria-ment esinodeber íamosenv iarl
o
aal gúnest able-
cimient ooacasadeal guien.Nosot rossomosdemasi adoner viosos
ydébi lespar aél
, ytodal afamil
i
anoesl osufi
cientement edisci
plinadayr e-
gular.
Par ecet enertal
entopar atodo:sequedaobser vandol al
unayl asnubes, improvisa
l
ar gor atoenel armoni o,haceunosdi bujospreciososal ápizyapl uma, cantamuy
biencuandoqui ere,ydot espoéti
cast ampocol ef altan»(Cf.HermannHesse,
I
nf anciayj uventud,1966) .
Conl aimagenf uertementeideal i
zadadesui nfanciaydesuspadr esque
5
encontr amosenHer -
mannLauscher ,Hesseabandonóaaquel niñoorigi
nal,
rebelde,
«dif
ícil
»ei ncómodopar asuspadr esqueél mismohabí asido.Nopodí adarca-bida
ensui nt eri
oraesei mpor tant efragment odesuYo: tuvoqueexpul sar
lo.Suauténtica
grannos- t
algiadelverdaderoYoper maneci ói nsati
sfecha.
QueaHer mannHessenol ef altabav alor,ta-
lentoni capacidadparav i
vi
r
profundament esuv idaquedademost radoensusobr asyenmuchasdesuscar tas,
sobret odoenl afuri
bundacar taque, al osqui nceaños, env i
ódesdeSt ett
en.Perola
respuest adel padreaest acar t
a( cf.1966) ,
lasanot acionesdel amadr eylospasaj es
deDemi ánydeAl mai nfantilantesci tados, nosdant estimoni odel ai
ntensi
dadcon
quel oagobi abael abrumadorpesodesudest inoinfantil
reprimido.Peseasugr an
resonanci a,asuséxi tosyal Premi oNobel ,Hessef uev ícti
ma, ensusañosde
madur ez, del atr
ágicacircunst anci adev iv
irse-paradodesuv er
daderoYo, de
aquelloquel osmédi cos,par aabr ev i
ar, denomi nandepr esión.

Lamadr
edel
ospr
imer
osañosdevi
dacomomedi
ador
adel
asoci
edad

Si ledijér
amosaunaper sonaquesuper v
er-siónnoser í
apr oblemaal gunoen
otrasoci edadpor quel anuest raestáenf erma, gener ai nhibici
o-nesei mpone
compul siones, nol aay udaríamosmucho.Esaper sonat ambi énsesent i
ría,comoser
históri
coyúni co, mar gi nadaei ncompr endi daysuv er dader atr
agedi asev ería
tr
ivi
al i
zadaporest a« interpr
et aci
ón» .Puesl oqueel l
adebecom- prenderessu
histori
aper sonal ,queseponedemani fiestoen-lacompul siónal arepetición.Esa
histori
aest uv odet ermi nada, entreot r
ascosas, porpr esionessoci alesque, sin
embar go, nosei nstalanenl apsi quiscomoconoci mi entoabs- tracto,si
noquev an
anclándoseenel laat ravésdel asexper i
enciasemoci onal esmást empr anasdel niño
consuspadr es.Deahíqueést asnopuedanr esolverseconpal abras,sinosól o
medi antev i
v en-cias, ynosól omedi antel asvivenciascor rectorasdel adulto, si
no,
sobr etodo, l
asdel mi edopr ecozal despr eciodel osquer idísi
mospadr esyl os
pos- t
eri
or essent imi ent osdei ndignaciónydeduel o.Lassi mpl
espal abras, aunque
seani nterpretacio-nesmuyhábi l
es, dejantal cualoacent úanaúnmásl aesci sión
entrelasespecul aci onesi ntelec-
tualesyel saberdel cuer po.
Port al mot ivo,apenasser áposi bleliberaraunadi ct odesuadi cción
dici
éndol equeést aesuna r eacción ant e una soci edad enf erma. El adi cto

5
«
Siahora,av eces, mii
nfanciaconmuev eaúnmi corazón,esbajolaf or
madeuncuadr oenmar cadoenor oyde
tonal
idadespr ofundas,enel cualdi
sti
ngoant et odounapr ofusióndecast añosychoposf ron-dosos, unaluz
mat i
nali
ndescr ipti
blementedelici
osayunf ondodees- pléndidasmont añas.Ynoconozcodenomi naciónmás
preci
osapar at o-dasesashor asdemi vidaenl asquemeer aconcedidoundescansobr eveyapar tadodel
mundo, paraiodosaquel l
ospaseosquehací aensol i
tar
ioporl ashermosasmont añas,paratodosesosi nst
antes
enqueunadi chamí nimaei nesperadaounamorsi ndeseosmeal ej
abanel ayeryelmañana, quecompar arl
os
conestav erdei magendemi vi
damást empr ana.»(O.Compl et
a,T.I
I,Aguilar,
Madrid,1961.)
acept ar ácongust oest asexpl icaci onesyquer r ácr eerenel laspor quel eahor r
ar ánla
ver-dadyl osdol oresqueést aconl lev a.Per oaquel loqueobser vamosnonos
enf erma, másbi enpuedeydebepr ov ocar nossent imi ent osdei ndi gnaci ón, i
ra,duel o
oimpot enci a.Loquenosenf ermaesl oi ndi scer nibl e, laspr esi onessoci al esque
hemosabsor bidoat r
av ésdel ami radadenuest rospa- dresydel asqueno
podr emosl ibr arnosmedi ant eni ngúnt ipodel ect urani educaci ón.Sonl osr e-cuer dos
i
nconsci ent esdel ascompul sionesydel asper ver sionesdel ospadr es, quese
mani fest a-banensusmal ost ratos.Di chodeot romodo: mu- chosdel osquebuscan
ayudasonmuyi ntel i
gen- tes, leenenper iódi cosyl i
br osacer cadel alocur a
armament íst i
ca, l a expl ot aci ón del pl anet a lamendaci daddel a
diplomaci a, laar roganci ayma- nipul aci óndel poder ,l
aadapt aci óndel osdébi l
esol a
i
mpot enci adel indi v i
duo, yv anf ormándosesuspr opi asi deasal respect o.Loquesi n
embar gonov en—por quenopuedenv erlo— esel compor tami entoabsur doy
cont radi ct or i
odesuspadr esenl aépocaenqueel loser ant odav íani ñosmuy
pequeños.Nopodemosr ecor daresaact i
tuddenuest rospadr espor queent onces
nosv eí amosobl igadosar epr imi rel dol oryl ai ra.Encuant oest ossent i
mi entos
afloranypuedenserr el acio-nadosconsi tuaci onesmást empr anas, sepr oduceun
cambi o.Lai nteracci óndeot r or ay , conel la,laspr esi onespar ent alesr esul taránasí
másf áci l
esdedesenmascar ar .
Lar epr esi óndel al i
ber tadyl acompul siónal aadapt aci ónnosól ocomi enzan
enl aof icina, enl af ábr icaoenel par tidopol í
tico, sinoy aenl aspr imer assemanasde
vi
da.Est acompul siónesr epr imi damást ar deyper maneceport ant o, env irt
uddesu
esenci a, inaccesi bleacual qui ert ipodear gument ación.Puesnadasemodi ficaenl a
esenci adel aadapt aci ónodel asumi siónsi sól osei nter cambi asuobj et o.
Uncompr omi sopol ít
icopuedeal i
ment ar seconl ar abi ai nconsci ent edel ni ño
queesobj et odeabusos, del niñopr i
si oner o, expl otado, li
mi -
tadoyadi est rado.Enl a
l
uchacont raadv er sar iospol íticos, porej empl o, puededescar gar separ cialment e
estar abi a, sinqueporel l
odebaabandonar sel ai deal i
zaci óndel aper sonaconcr eta
queact uócomor ef er ent eenl apr imer ai nf anci a.Lav iejasumi siónpuede
despl azar seent onceshaci af igur asdel íder esogr upos.
Per osi sev ivenl adesi l
usi ónyel subsi gui ent eduel o, el compr omi sosoci al o
políti
conosev er áhabi tual ment emer mado; ant esbi en, laacci ónsel i
ber ar ádel a
compul siónal ar epet i
ci ónpar aconv er ti
rseenunaacci ónmáscl ara, consci entey
orientadahaci aunobj et i
vo, libr ey adecompo- nent esaut odest ruct ivos.
Lanecesi dadi nt ernadeel abor arsi empr enue- v asi lusi onesyr enegaci ones
par anov iv i
rl apr o-pi av erdaddesapar ecer ácuandoest av erdadhay asi dov i
v i
day a
unav ez.Nosdar emoscuent aen- toncesdequeal ol ar godet odanuest rav i
da
he-most emi doyr echazadoal goquenopodr áv ol veraocur rirpor quey aocur r
ióuna
vez, cuandoem- pezábamosav ivir,cuandoér amosser esi ner mes.Puede
obt ener se un ef ect o t er apéut i
co enf or mademej oríat r ansi toriasi lar í
gida
conci en- ci adel paci ent el ogr aser« sust i
tui da»porot ramásbi ent olerant e, del
terapeutaodel gr upo.Per oel sent idodel at erapianoesenmendarel dest i
nodel
paciente, si
noposi bil
it
arl
eel encuen- troconsupr opiodest inoyel duel oent or
noa
éste.El pacientedebepoderencont r
arensími smosussent imientost empr anos
repri
mi dos,af indev iv
irconsci ent ement elamani pulacióni n-conscienteyel
menospr eci
odesuspadr es, yver sel i
bredeel l
os.Mi entrasdebacont entarseconl a
tol
eranci adel t
er apeutaodel grupo, lasmi radasdespect ivasdesuspadr es
permanecer ánenél i
nalt
er adas—cont r
asupr opiaconv i
cciónyde- seo—, puesse
mant i
enenocul tasenel incons- cientey ,noobst ante,r
egi stradasenl ascél ulasdesu
cuerpo.Sepondr ándemani fi
est oenl asrelacionesdel pacienteconot rasper sonas
yconsi gomi smo, yl otorturar án,per oser áni nasequiblesacual quierelabor ación.
Loscont eni
dosi nconsci en- tesper maneceni nmut abl
esysoni ntempor ales.Sól oal
volverl
osconsci ent esempi ezal at ransfor-maci ón.

Lasol
edaddeldespr
eci
ador

Eldespr ecioqueel paci ent emani fi


est apuedet enerdi versosant ecedent esen
suhi storiaper so-nal, per osuf unci óncomúnesl adef ensacont ralossent imi entos
i
ndeseados.Ést apuededesapa- recercuandodi chossent imientosl ogranserv i
-v i
dos;
porej empl o,ladesesper aciónyl av er-güenzaant eel amornocor respondi dodel ni ño
y,sobr etodo, lar abiaant el anodi sponi bili
daddel ospadr es.Mi ent rasseseacapaz
dedespr eci aryse sobr ev aloreel propio r endi mi ent o ( «él nopuedel oquey o
puedo» ),
noser ápr eci sov i
v i
rel duel odehabersi doamadoporel rendimi ent o.La
grandi osidadgar antizal aper viv
enci adel ai lu-sión: yohesi doamado.Per o, alev itar
est eduelo, sesi guesi endo, enel fondo, el despr eci ado.Puest endr équedespr eciar
todocuant oenmínoseagr andioso, buenoei nteligent e.Deest emodopr o-longol a
soledaddemi infanci a; despr eciol ai m-pot enci a,ladebi li
dad, l
ainsegur i
dad, en
pocaspal abr as: al niñodesampar adoquehayenmíyenel otro.Tant oel niñito
desampar ado, i
mpot ent eyamer ceddel osdemás, comot ambi énel ni
ñoi ncómodo
ydí scolo, siguensi endodespr e-ciados.Unaser iedesueñosdeHanspuedei l
ust rarlo:
Hans, cuar entayci ncoaños, queconsul tóconunsegundot er apeutadebi doa
l
asobsesi onesquel et orturaban, soñabaconst ant ement equeest abaenunaat alay a
situadasobr eunpant ano, enl aper i
feriadeunaci udadmuyquer idaporél .Desde
esat or r
egozabadeunav istapanor ámicasobr elaci udad, per osesent í
at ri
st ey
abandonado.Enl at orrehabí aunascensor ,yamenudosur gí andi f
icul t
adesconel
bill
etedeent radaobi eni m- pedi ment osenel cami nohaci alaat alay a.Enl ar eal i
dad,
aquel l
aci udadnot eníat altorre, per oést aper t
enecí acl arament easupai saj eoní ri
co
yl eresultabamuyconoci da.El sueñosi guiór epi t
iéndoseamenudo, acompañado
siempr edesen- sacionesdeabandono.Dur antel at erapi aacabósuf riendo
transformaci onesdeci siv as.Pr i
mer o, Hanssesor pr endi óal soñarundí aque, si bien
yat eníasubi lletedeent rada, l
at orrehabí asi dodemol i
dayy anot ení alav ista
panor ámi ca.Encambi opudov erunpuent equeuní ael pant anoconl aci udad.Fue,
pues, api ehast al aci udadyv i
o« not odo» , per osí« unascuant ascosasdecer ca» .
Hans, quet ení af obi aal osascensor es, sesi ntiódeal gúnmodoal i
v iado, puesel v i
aje
enas- censorsi empr el ehabí apr ov ocadonopocaan- gust iaenel sueño.Al r
ef erirse
aést e, dij
oquet al vezy anoer ai mpor tant epar aél segui rmant eniendol av ista
panor ámi ca, di visar l
ot odo, est arar r
iba, sermási nteli
gent equel osot r os, etcét er a.
Ahor apodí ai rapi ecomounaper sonacomúnycor rient e.
Muchomássesor prendi óHanscuando, alcabodeunt iempo, v olvióav erse
depr ont o,enot rosueño, enel ascensordeaquel l
at or reysi ntióquel oel ev abansi n
exper i
ment arangust iaal guna.Di sfrut ódel ascensoy , alllegarar riba, v ioal gomuy
raro: asual rededorhabí agr anani maci ón, er aunameset adesdel acual aúnse
divisabanl osv alles, per oenl aquet ambi énhabí aunaci udad, yenl acal leunbazar
conmuchí simosobj et os, unaescuel adondeungr upodeni ñoshací abal let,yél pudo
bailarconel los( ést ehabí asi dounde- seoi nf antilsuy o), asícomogr uposde
per sonasquedi scut íanyconl asquesesent óyempezóahabl ar.Enaquel la
comuni dadsesi nt i
ói nt egr adot al ycomoél er a.Aunqueel sueñoexpr esar amás
biensusdeseosqueacont eci mi ent osr eal es, poní asinembar godemani fiest osus
necesi dadesr eal es: l
asdeamaryseramadomásal ládesusr endi -mi ent os.
Estesueño, quel oi mpr esionóyl epr oduj ounagr anal egr ía,lel lev óacoment ar:
«Mi ssueñosant er i
or esenl at orreponí ansi empr edemani fi
est omi
aislami entoysol edad.Enmi condi cióndeher manomay or ,encasaav ent ajaba
siempr eami sot r osher manos: int electual ment e,mi spadr esnoest abanami altura,
yy omehal laba, pues, sol ocont odosl osi nter esesespi ritual es.Porunl adot ení aque
demost rarloquesabí apar asert omadoporf inenser io, per oal mi smot iempot ení a
queocul tarlopar aquemi spadr esnodi j
er an: "Losest udi osset ehansubi doal a
cabeza.¿ Tecr eesmej orquel osdemáspor -quehast eni dol aposi bilidaddeest udiar?
Sinl ossacr ificiosdet umadr eyel dur ot rabaj of í
sicodet upadr ej amáshubi eras
podi dohacer l
o" .Est omecr eabasent imi ent osdecul pa, yy oquer íaocul tarmi for ma
deserdi stinta, mi sint er esesymi ta-lent o.Quer íasercomol osdemás.Per o, al
i
nt ent arlo,tambi énmeer ai nfiel amími smo» .

Hansbuscaba, pues,sut orre; l


uchabaconunaser i
edei mpedi ment os( cami no,
bil
letedeen- t
rada,angust i
a,etcét era)y,cuandoest abaenl oalto,esdeci r,cuando
eramási nt eli
gentequel osot ros, sesent í
asol oyabandonado.
Esunacont radicci
ónhabi tual quelospadr esadopt enestaact i
tudder eceloy
ri
validadf renteasuhi jo,peroal av ezl oestimul enar endirelmáximoyest én
orgullososdesuséxi tos.Hanst e-nía,pues, quebuscarsut orr
eyl uchart ambi én
contraci ertosi mpediment os.Final ment eviviósur ebelióncontralaspr esionesyel
estrés, ylat orr
edesapar ecióenel primersueño.Pudor enunci
aral af antasía
grandi osadev erl
ot ododesdear ri
bayacer carseal ascosasde« suquer idaci udad»
(ensupr opi oYo).Sóloent oncespudov erconcl ari-
dadcómohabí ateni
doqueai sl
arse
delosdemásat ravésdel despr ecio,yal avezhabí aestadoai s-ladoysepar adodesu
verdader oYo, desuzonadesampar adaei nsegur a.
Peroencuant osepr esent ael dueloporl oi rr
e-versible,el despr eciodesapar ece
regularment e.Tambi énél servía,asumaner a,par arenegardel ar ealidadpasada, pues
alfi
nyal caboesmenosdol orosopensarqueunomi smoescul pabl edequenol o
entiendan. Enesecasohast aesposi blehacerunesf uerzopar aexpl i
caralgoal
i
nter l
o-cutorysal varasílai lusióndel acompr ensi ón( «
consól oquemeexpr ese
6
correctament e») .
Ahorabi en, si
ser enunci aaest eesf uerzo, ha-bráquedar secuent adequel a
compr ensiónensíer aimposi ble,por quelar epresióndel propi odes- ti
noi nfant i
l
volvíaal ospadr esci egosant elasne- cesi
dadesdesushi jos.Ni siquieralospadr es
consci entespodr ánent endersi empr easuhi j
o, perosír espet aránsussent i
mi ent os
aunquenopuedancompr ender l
os.Enuncasosemej ant e,el niñononecesi tará
poner seasal vodel av erdaddol orosaenel despr ecio, cosaque, pordesgr acia,
sucedeconmuchaf recuenci a.
Enel fondo, elnaci onal i
smo, laxenof obiayel fasci smonosonot racosaque
enmascar ami entosideol ógi cosdeesahui da,unahui daquel levadel osrecuer dos
torturantesyr epr i
midosdel despr ecioexper i
ment adoenot rost i
emposal peligrosoy
dest r
uct i
vodespr eci
oporel serhumano, queesel evadoal acat egor í
adepr ogr ama.
Lacr ueldaddel aqueal gunasv ezel niñof uev í
ct i
maaescondi dasseponede
mani fiestoenl osgr uposj uveni l
esv i
olentos,per oel hechodequesuor i
gensehal l
e
enl ainfancianosól oesnegadoporl osaf ectados, sino, másaún, porel conj untode
l
asoci edad.

Li
ber
aci
óndeldespr
eci
o

Laper v
ersiónsexual,laneur osi
sobsesi v
ayl aideologizaciónnosonl as
únicasposi bil
idadesdepr olongarl atr
agediadel primerdespr ecio.Hayi nnumer ables
for
masenl asqueesposi bl
eobser var
laat r
avésdemat i
cesmuyf i
nos.Ladesi lusión
delniñoant eel rechazodesuYoporpar tedesuspadr essemani fi
estapr i
mer oenl a
mismaf or
macomoel niñosesent í
arechazadoporl ospadr es.
Lat ransmi si
ónnoconsci entedelpropioclimaf amiliartienediversosr ostros.
Hay ,porejempl o,algunosquej amásempl eanpal abrasgroser asni hablanenv oz
alt
a,quesól odanunai mpresióndebondadydenobl ezay ,almi smot i
empo, son
capacesdehacersent iraotraper sonaqueesr idícula,neciaomuychi l
l
ona, en
cualquiercasodemasi adoor dinari
aencompar aciónconel l
os.Nol osaben, yt al vez

6
Comoejemplosconmovedor
espuedenci
tar
se,entr
eotras,
lasobrasdeVanGoghodelpi
ntorsuizoMax
Gubi
er,
quienestanv
ana-
menteluchar
onporconsegui
r!acomprensióndesusmadr
escontodoslosmediosde
quedi
sponían.
nisi qui er adeseanseñal izar lo, per oi rradi anal gopar eci do.Sucompor tami ent or eflej
a
l
aat mósf er aquedebi er ondei r
ra- diarsuspadr esydel aqueel l
osj amássedi eron
cuent a.Al oshi josdeest ospadr esl esr esul tapar ticul arment edi fícilfor mul aral gún
reprochehast aquel oapr endenenl at er api a.
Tambi énhayot rosquepuedensermuyama- bles, inclusounapi zcaal taner os,
yencuy apr e-senci aunosesi ent eet éreo.Nost ransmi tenl asensaci óndequesól o
ell
osexi sten, dequesól oel l
ost ienenal goi nter esant eor el evant equedeci r.Los
demássól opuedenest arahí ,al l
ado, yadmi rar losf asci nados, obi enapar tar se
desi lusi onadosyt ri
st esporsupr opi anul idad, per onopuedenar ti
cul arsej unt oa
ell
os.Est osuel eocur ri
rleahi josdepadr esgr andi osos, conl osqueel ni ñonot enía
ningunaopor tuni dadder iv alizar, yque, deadul -
tos, transmi teni nconsci ent ement e
estaat mósf er aaqui enesl esr odean.
Ot rai mpr esiónpr oducenl osque, deni ños, av ent ajabani ntel ectual ment easus
padr esyer anadmi radosporel los, per oal av ezquedabanabandonadosconsus
probl emaspor quel ospa- dr esnoest abanasual tur a.Est agent epuedet ransmi t
ir
nos
unasensaci óndepot enci a, per ot ambi én, enci ertomodo, unai nv itacióna
defender nosconmedi osi ntel ectual escont racual qui eri mpot enci aascendent e.En
supr esenci asent imosquei gnor annuest ranecesi dad, del mi smomodoqueel l
os
tampocof uer onv istosnuncaensuaf lic-ci ónporsuspadr es, par aqui enest ení an
quesersi empr ef uer tes.
Est oexpl icaasi mi smoquehay apr of esor esper fectament ecapacesde
expr esar se enf ormacl ar a,per oquet ienenqueexponersusi deasenunl enguaj e
tancompl icadoydi st anci ant equeel alumnosól oconsi guesegui rloconunamezcl a
dei ndi gnaci ónyesmer o, sinsaberquéhacerconél .Esposi bl eque, ent alescasos,
elest udi ant ev ivasent i
mi ent osquesuspr of esor est uvieronquer e-primi r,deni ños,
antesuspr opi ospadr es.Encasodequeest osest udi ant esseanmaest r osal gúndí a
tendr ánl aopor tuni daddet ransmi tiresoscono- cimi ent osi nút i
lesasusal umnos
comosi fuer anal gomuyv alioso( por quel escost ómuycar o) .
Esmuyv ent ajosopar al at er api aqueel pa- cient epuedal legarav ivirl os
model osdest ruct i-vosdesuspadr es.Per o, comoy ahedi cho, par al iber ar nos
compl et ament edeest osmodel osnece- sitamosal gomásquel amer ai nt eligenci a.
Ne- cesi tamosel accesoanuest rasemoci ones.Cuando, gr aciasal ael abor aci ón
emoci onal del ahi stor i
adesui nf anci a, unpaci ent er ecuper esudi nami smov ital,se
habr áal canzadoel v erdader oobj etiv odel at erapi a.
Hayquedej arqueel i
ndi viduodeci dasi qui er ededi car seonoaunaact ividad
regul ar ,si qui e-rev i
virsol ooencompañí a, osi , l
legadoel caso, deseaaf il
iar sea
algúnpar tidopol íti
codesuel ec- ción: sondeci sionessuy as.Lahi storiadesuv i
da,
susv iv enci asyexper i
enci asdesempeñar ánunpapel enel las.Noest areanuest ra
«soci al izar -lo» ,ni educar lo( tampocopol í
t i
cament e, puest odaeducaci ónesuna
tutela) , ni «f acili
t arleami sta- des» :todoest oespr obl emasuy o.
Per osi algui enhav ividoconsci ent ement eyva- riasv ecesl asmani pul aci onesy
prej uici osquesu- f rióensui nf anci a, asícomol osdeseosr ev anchi st asquet odoest o
dej araenél ,ser ácapazdeadv ertircual qui ermani pulaci ónconmásr api dezque
hast aent oncesyt endr áél mi smomenosne- cesi daddemani pul ar.Podr áaf ili
arsea
grupossi nquedari rremi sibl ement eexpuest oysomet i
doael lossi ant eshav i
vidoel
desampar oyl adepen- denci adesui nfanci a.Cor rerámenosr iesgodei deal izara
per sonasysi st emassi ant essehadadocuent aexact adecómo, ensumoment o,
viviócadapal abr adesumadr eodesupadr ecomosi fueral av erdad, supr ema.Y
puedeocur r
irque, al escucharunaconf er enci areal ment emal aoal leerunl i
bro
real ment emal o, si ent apr imer ol ami smaf asci naci ónyasombr oi nf ant ilesde
ent on- ces, per oal mi smot iempoadv iertael vací oqueacechadet rás, oal guna
tragedi ahumanaquel epr oduzcaescal of ríos.Aunaper sonaasínopo- dremos
i
mpr esi onar laconpal abr asf asci nant esoi ncompr ensi bles, por quesehahecho
adul taapar tirdev ivenci as.Af indecuent as, unaper sonaquehay apadeci do
consci ent ement esupr opi odest i
noent odasut ragedi a,sent iráel suf rimi ent odel
otroconmay ori ntensi dadyr api dez, aunqueést eaúnt engaquesuper ar lo.Nopodr á
bur lar sedel ossent i
mi ent osdeot ro, noi mpor tadequét i
posean, si escapazde
tomarenser iol ossuy ospr opi os.Nosegui rádándol ev ueltasal círcul oi n-fer nal del
despr eci o.
Estat endenci anosól ot ieneconsecuenci asper sonal esyf ami liares, sino
tambi énpol íti
cas.Lasper sonasquehay andescubi ert osupasado, quehay an
apr endi doenl at er api aaescl ar ecersussent i
mi ent osyanal izarsusv er dader as
causas, noest arány asomet idasal acompul sióndedes- car garsui rasobr eser es
i
nocent espar aasíahor r ár selaaqui enessehubi eranhechomer ece- dor esael la.
Est ar ánencondi ci onesdeodi arl oabor reci bleyamarl oqueseadi gnodeamor .Ya
queseat rev enaav eriguarqui énhamer eci dosuodi o, podr ánor ient ar seenl a
real i
dadsi nserv í
c- ti
masdel aceguer adel niñomal tratado, quenopuedehacerdaño
asuspadr esy ,porl ot ant o, ne- cesi tachi vosexpi at orios.
Elfut urodel ademocr aci adependedeest epasoadel antedel indi viduo.Apel ar
al amoryal ar az ónser ái nút ilmi ent rasest ospasospar aescl a-recerl os
sent imi ent ossi gansi endoobst acul iza-dos.Esi mposi bl ecombat irel odi ocon
argumen- tos; hayquecompr endersuor igenyut i
lizaruni nst rument al queper mit asu
desapar i
ción.
Lavi venci adel asemoci onesi ntensasesunaexper ienci al i
ber ador a, nosól o
por queel cuer po, tensodesdel ai nf anci a, puede« descar garse»en- tonces, sinosobr e
todopor queest av ivenci anosabr el osoj osaunaser i
eder ealidades, nosl i
ber ade
i
lusi ones, nosdev uel ver ecuer dosr epr i
mi dosyamenudohacedesapar ecernuest r
os
sínt omas.Deahíqueest av i
v enci aseat ambi énf or talecedor ayf av or ezcael
desar r oll
o.Lai radesapar ececuandoporf inpuedev i
v i
rseyconsi der ar sel egi-ti
mada.
Sól ov ol veráaapar ecer , yconr azón, si sedannuev ascausasquel apr ov oquen.
Si
nembar
go,
elodi
oinj
ust
if
icadoyt
ransf
eri
doaper
sonasi
nocent
esesi
nfi
nit
o
ynopuedeapl
acar
senunca.Esper
tur
badorpor
queocul
tal
asr
eal
i
dadesyhace
i
mposi bleper cibirlas.Esdest ruct i
v opor quepr ocededeunahi stor i
adedest rucción
reprimi da, cuy acr ueldadel cuer pohaconser vadoí ntegr a- ment eenl amemor i
a.
Env enenael alma, dev oral amemor iament al,aniquilanosól ol acapaci daddecal ar
hondoycompenet rarse, sino, enel fondo, tambi énel ent endi mi ent o.Unedi ficio
const ruidoapar tir del aut oengaño acabar á der rumbándoset ardeo
tempr ano, ydest ruirási npi edadv idashu- manas; sinol av idadel const ructor ,
sílade
sushi j
os, queadv iertenl asment ir
asdel ospadr es, per onopuedenadmi t
irl
asyse
arruinanpr eci sa- ment eporeso.Paganel preciodel desi nt erésdesuspadr es.
Unaper sonaquesepabr egarhonest ament econsussent i
mi entos, sin
autoengañar se, none- cesi tar ádi simul arlosconi deologí asy ,port anto, noconst i
tui

unpel igropar al osdemás.Lasi n- numer ablesf ormasdeconf usiónnaci onal istatan
difundi dasact ualment enosmuest ranal ascl arasque, unav ezmás, sól oest amos
anteel mismosi nsent ido, cuy osmot i
vost ienensusr aícesenl ossent imi entosy
recuer dosr epr imi dosdel osr esponsabl esynadat i
enenquev ercon
consi der a-cionesdeí ndol er acional .El odioal av i
dayel amoral adest r
ucci ónson
l
osel ement osqueha- cenquel osnaci onal i
stasdet odoel mundosepa- rezcant anto
unosaot r
os, comosi ll
ev ar ant odosununi formeúni coei nternaci onal .Est a
dest r
uc- tividadsenut redel ami smaf uent e, asaber ,del ami smahi storiadet ort
uras
padeci dasenl ai n-fanci aqueonoser ecuer danpar anada, onosequi erenr econocer,
yque, además, lasoci edadhav eni donegandoporcompl etohast ahacemuypoco
ti
empo.Hoyy anopodemosper mi ti
rnosmást i
empoest anegaci ón, por quesus
ri
esgoscr e- cenespect acul ar ment e.Lasper sonasdi spuest asadesent er r
arsu
historiadel ast i
ni eblasdel ol vidoani mar ánt ambi énaot rasaqueseat revanadar
esepasoypodr án, consuconci enci adespi ert
a, apor t
aral aoscur idaddel a
«política»act ual másl uzycl aridadquel ashast aahor aposi bles.
Epí
l
ogo1995

Hant ranscur ridodi eci séisañosdesdel aapa- ricióndel libr oEl dr amadelni ño
dotado, unosañosenl osquesehanpr oduci domuchoscam- bi osenel ámbi todelas
terapias.Sehandesmo- ronadoest r
uct urasanqui l
osadasyhansur gidonuev os
mét odost er apéut i
cos, av ecesi ncl usope- l
igrosos.Pormuycompenet radoqueun
autorest éconsul ibr o, ést enuncasust i
tuirááunbuent er apeut a.Per osípuede
hacer nosv erquenece- sitamosunat er api aal poner nosencont act oconnuest r
os
sentimi ent ossupr imi dosoi ncl usor epr i-
mi dos, conl ocual av ecesseponeen
mar chaunpr ocesocur ativo.Ést apar ecí aser , desdeunpr in-cipi oyhast ahoy ,la
funcióndeEl dr ama. ..
Last ent at ivasquei niciéhacedi eci sieteañosconest el ibrodeconv enceral os
exponent esdel psi coanál isisdel agr ani mpor tanci adel asemo- cionespar ael
desar rollohumanohanencont radounecocadav ezmay orenel transcur sodel os
años.Ael l
ohacont ribui dot ambi énl aampl iaci óndenuest r osconoci mi ent ossobr e
l
ost raumasdel ainf anci ayl asconsecuenci asdesur epr esi ón.Debemosest a
ampl iaciónenpar teal asi nfor maci onest ransmi t
idasporl osmedi osde
comu- nicaci óny ,engr anpar te, al ast er apiasr ev ela-dor as.Al av istadel as
i
nv estigaci onesdel osneur obi ólogossobr eel cer ebr ohumanosehanabi ertohoy
nuev asper spect ivasadi cional es.An- toni oDamasi o, aut ordel ahor aconoci dol i
bro
Descar t
es' Er ror , 1994, haconst at ado, apar t
irdenumer osasobser vacionesy
exper iment os, quel asper sonasque, debi doaacci dent esoi nter venci o-nes
quirúrgicas( porej empl o,ext i
rpaci óndet u- mor escer ebr al es) ,hanper didoel centro
quer e-gul al asemoci onesenel cer ebr o, nosól osoni ncapacesdeexper i
ment ar
sentimi ent os, sinoqueal mi smot iempopi erdent ambi énl acapaci daddet omar
decisionesyor gani zarsuv ida.Puedequel asr estant eszonasdel cer ebr of uncionen
bien, yquel asf unci onesi ntelect ual esper manez- cani nt act as, comol oilust ranl os
testspsi col ó- gicos, per oenel ámbi todel sent irydel act uarseconst atar áundaño
consi derabl e.Par eceev i
dent equeel accesoal asemoci onesl eesi mpr esci ndibleal
hombr epar apoderor gani zarsuv ida.
Est acompr obaci ónmepar ecepar ticular -ment er el ev ant epar acompr enderlas
consecuen- ciasdel ost raumasi nf ant iles.¿ Quéocur reent on- ces, desdeuna
perspect i
vaneur obi ol ógica, conl osni ñosquenot uv i
er onni ngunaposi bi li
dadde
desar rollarsuv idaaf ect i
v a,esosni ñoscuy odes- tinohedescr itoenEl dr ama. .
.?¿No
habr ánpo- didodesar rol l
ar—ol ohabr ánhechosól odema- ner a i ncipi ent e,
aunquei nsat isf act or i
a— esecent roespecí fi
codel cer ebr oquenosper mi tecui darde
nosot rosmi smosydel osdemás?
El mat er i
al cl í
ni coyl osej empl osof reci dosenEl drama. ..cor robor arí
anuna
hipótesisseme- jant e.Per oaúnhabr íaquei nv est i
garmuchí simopar ademost r
arsu
l
egi timi dad, l
oqueev ent ual ment eay udar íaacompr enderporquémuchosni -ñosque
fuer onv íctimasdeabusosynegl igenci as, niñosquet uv ieronquesupr imi ryr epr i
mi r
susv er dader ossent imi ent os, nopuedenmást arde, siendoy aadul tos, pr oteger seni
cuidarbi endesími smos, yporquémuchosdeel losact úandema- neradest ruct ivae
i
rraci onal aunqueseancapacesdegr andesl ogr osenel ámbi toi ntel ectual .Par a
actuarr acionalment enecesi tar íant eneraccesoasusv er dader ossent imi ent os, asu
verdader oy o.
Sinembar go, adi fer enci adel asper sonasqueporacci dent esuoper aci ones
hansuf ridoal gúnt raumacer ebr al irrev er sible, lasv íct imasdema- lost rat osenl a
i
nf anci apueden, deadul tos, re- cuper arl acapaci daddesent ir.Losi nvest igador esse
asombr andel apl ast icidaddel cer ebr ohu- mano, quepuedecompensarmásdeuna
carenci ami entrasel cuer posi gav ivo, locual expl icaporquéenmuchast er api asha
sidoposi bleobt enercambi osposi tiv osenl aesf er adel aacci óngr aciasal a
recuper aci óndel acapaci daddesent ir,yporquél osaf ect adoshanpodi docui dar
l
uegomej ordesími smosydesushi jos.Si nembar go, nosi empr eesposi ble
compr obarest osr esul tados.Hayt ambi énper sonas( yel lasr el
at ivizanl oshal l
azgos)
quepeseaunl argo« trabaj oemoci onal »par ecencondenadasar ev ivi
runayot rav ez
susant iguost r
aumas.Par acompr endert otal ment el asr azonesdeest osef ect os,
necesi tamosmuchamásexper ienci a, ref l
exi ónyev idenci asdel asqueact ualment e
tenemosenr el
aci ónconl ospr obl e- masder epr esi ón, renegaci ónycur aci ón.
¿Nosay udar áenest at ar eal ai nv est igaci óndel cer ebr o?El t
iempol odi rá.De
todasf ormas, losnuev os descubr i
mi ent os ci ent íficos cor robor anal goque
muchost erapeut assabeny aporexpe- rienci a: quenuest raact i
v idadr aci onal y
const ruc- ti
vadependenosól odequel af unci óndel pensarsemant engai ntact a, sino
tambi éndenuest roac- cesoal asv er dader asemoci ones.Lat ecnol ogí anuncaser á
capazdesust i
tuirest af unci óndenuest rocer ebr o, porl oquesomosnosot ros
quie- nesdebemosocupar nosdel cui dadoyel cul tivodenuest rossent imi ent os.En
conj unt o, lapsi co- logí at radi cional hat eni domuypocoencuent a, hast af echa
recient e, laimpor tanci adel asemo- ciones, queahor asehanconv er t
idoent emade
numer osasi nvest igaci ones.Ser íadeseabl eque, enel fut ur o, l
osni ñosapr endi er an
tempr anament eat omarenser i
o, compr enderycl asi ficarsussen- t i
mi ent os.Lacasa
pat erna, eljardíndei nf anci ayl aescuel apodr íanser lesdeay udaencuant oest a
formade« educaci ón»sev eal egit imada.Enest esent ido, l
asúl timasi nv est i
gaci ones
del osneur ó-logospodr íanconst itui runapor teposi tivoal osconoci mient osdel a
pedagogí a.Cuandoaf inalesdel osañosset ent a, enmi críticadel mét odo
i
n- t
el ect ual yuní v ocodel psi coanál isis, puseder e- l
iev el ai mpor tanci adel as
vivenci asaf ectiv aspar ael desar rolloespi ritual del serhumano, enEur opasesabí a
aúnmuypocosobr el osnuev osmét odost er apéut icosquet rabaj abanconl os
sent imi ent os.Ent ret ant o, hacey at iempoqueest osmét odoshanpenet radoen
Eur opadesdeEst adosUni dos, ysunúmer ohaaument adomuchí simoenl os
úl-t
imosaños.Ter api acor por al,bi oener gét i
ca, Gest alt ,ter apiapr imar i
a, f
ocusi ng, son
sóloal gunosdel osnombr esqueapunt anenest adi recci ón.Aunquemuchas
per sonassent í
any amej or asi m- por tant esmedi ant el asi mpl ev ivenci adel os
sen- timi ent os, por quesucuer poexper iment abaunadescar ga, t ambi énhabí a, como
hemosdi cho, nu- mer ososcasosquedesembocabanenunadepen- denci adet ipo
adict ivodesent i
mi ent osdedol or.Est ehechor efor zabaaúnmásl adependenci adel
terapeut a, supuest ament eencar gadodeapor tarl al iber aciónpr omet ida.
Haceunosañosaúnnospr egunt ábamoscómopodr í
aacer car seal agent e
haci asussent imi ent osi ntensosr eprimi dos.Hoydí asesabequehaydi s-ti
nt os
mét odosquer ápi dament eay udanader ri
-barl asdef ensas.Per oal av istadel as
nuev asex- per ienci as, tenemosquet omarconci enci adequeest ecami nonoesel
apr opiadoyel necesar iopar at odoel mundo, yquepuedeserpel igrosocuandol os
terapeut asnosabencómoenf rent arseal at ransf er enci ayal acont ratr ansfer enci a.
Así ,porej empl o, el oscur eci mi ent odel ambi enteenl at er apiapr imar iaest i
mul ay a
conf uer zal ar egr esi óncapazdedegener arenel tot al desampar oyenl aideal izaci ón
compl et ament eacr í
t i
cadel ter a-peut a.Est edesampar odel paci ent equehahecho
unar egr esiónal apr imer ai nf anci apar ececon- tenerunai nv itaci ónal abuso.Todo
procesot e- rapéut ico, per omuyenespeci al laconf ront aci óncont raumasant er i
or es,
presuponeunacompa- ñami ent ocompet enteyhonest o; unacompaña- mi ent o
semej ant ebr indaunapr otecci ónqueper -mi teal paci ent eut ilizarl asposi bil
idadesde
suv idaadul ta, asícomosust al ent osysuspunt osf uer tes, ensuma, todosu
pot enci alcur at i
v o, par ahacerel trabaj odeduel oporsuspér didassi nper -manecer
atascadoenunest ador egr esi v oysi npa- saradependerdegur ús.Denopr oduci rse
unacompañami ent o semej ant e, elpaci ent epuedeconv ertirseenv íctimadel as
másgr av esmani pul aci ones, tal comosepr act i
cannosól oenel senodeconoci das
sect as, sinot ambi énenmu- chosdel osl l
amadoscent rosdet er api aquey ahan
i
nt egr adoest ruct ur assect arias.
Porsuer t ehoyt ambi énhayot rast endenci asposi tivas.El hechodequese
puedaabusarf áci l
-ment edel asnuev asposi bili
dadest erapéut icasnosi gnificaque
nopuedanserut ili
zadast ambi énenf ormahonest a( conpr ecauci ónyunespí ritu
abier toal ar elat ivizaci óncr ítica) .Lasexper i
en- ciasdel psi coanál isisenel trabaj o
conl at rans- fer enci ayl acont rat ransf erenci apodr íanf ruct i
ficarconest osesf uer zos,
yaquel osanal i
st asdehoyconocencadav ezmej orqueant esl osmét o- dosmás
recient es.Est osanal istasf ormadosendi sti
nt osmét odosqui zásay udenaponer
cot oal abusoexcesi v oei ncont roladodel trabaj or egr e-si vo.Al gosehahechoy aen
estadi recci ón.Cadav ezr esul tamáscl aroqueel psi coanál isisy anor epr esent a
siempr eyent odasl asci r
cunst anci asl aper spect i
v af reudi ana, ni of recet ampocol a
ri
-gidezdeant esencuant oal r econoci mi ent odel ar eal idadi nf ant il.El libroEl ni ño
quequer í
aserungat o, deCar olineEl l
iachef f,esunher mosoej em- pl odeest e
cambi o; tambi éncor robor anest at en-denci a, ent r
emuchasot r as, lasobr asde
TilmanMoser ,Ger ar dLamber t ,Anne- Mar i
eeI sabel leFi l
li
ozat .Aunquel asi deasde
l
osanal istasor to- doxosnosehay anmodi f
icado, losconoci mi ent ossobr ela
i
nfluenci
adel ostraumasinfantil
esenlav i
daemoci onaladul
taparecenpenet
rar
cadav ezmáscl aramenteenl asconsult
asdel osanal i
stasyalt
erardeunmodo
positi
volacal i
daddesut r
a-bajo.
Enlaact uali
dadnomeesposi bl
erecomendarni ngúnmét odoenconcretoni
asumi rl
ar espon-sabil
i
dadporni ngúnterapeuta.Estaresponsabi-
li
dadhededej ar
la
enterament eenmanosdel lec-t
or.Enunaent r
ev i
staqueconcedíenabr i
lde1995me
ref
eríalosf actoresquehoyt endríaencuentasi t
uv i
eraquebuscarunt er
apeuta.De
l
oqueent oncesdi jeci
tar
éacont inuaci
ónlosi-guiente:

«Adi ferenci adel niñopequeño, el adul t


odi s- ponedesucapaci dadde
razonami entoydesusexper ienci as, asícomodel l
ibr eaccesoal ainf or-maci ón.
Puedeut i
l
izart odoest osi lodesea.Siest ádeci di doanosomet erseaunat erapi a
quepudi eraanul arlodesdeel princi piomi smo, tendr ámuchí simasposi bilidadesde
orientarsesobr el aper sonayl af ormaci óndel terapeut aant esdedeci dirseaf av oro
encont radeunar egr esiónal ai nf anci a.Enl apr imer aent r
ev i
stapodr ápr e- gunt ar
cont ranqui li
dadcómol legóel ter apeut aasupr of esi ón,porquél ael igió, quéhabí a
hechoant es, et cét era.Pordesgr aci a, l
amay orí
anohaceesaspr egunt as, aunqueno
est énpr ohibidasyse- ríaescl arecedorf ormul arl
as.Nosesi ent enconder echoa
hacer l
oyacudenal aent r
ev istaor i
ent ativacomoni ñospequeñosquenoqui eren
caermal anadi eyquehandeest arcont entossi nosel esecha.Enest aact itud
i
nf anti
l ysumi saper ci-
biránal t
er apeut acomoal amadr ebondadosa, al padr ef uerte,
al sacerdot eoaDi os, yseesf orza- ránpor« hacer losf el
ices»yconsegui rf inal men- te
al ansiadoamorgr aciasasusbuenasacci o-nes.Asísepr oducel oquey ahe
descr i
toenEl drama. .
.:eladul tov olver áar ecur rirasusant i
-guasest rategi asde
super vivencia, trai
cionar ásuv er dader oYo, renunci ar áasucapaci dadcr íti
cayde
razonami entoaf i
ndeobt ener ,gr aci asasuadapt ación, laapar ienciadel amor .
»Encual qui ercaso, y oint ent ar íaav eriguarsi tengoant emíaunaper sona
honest a.Ypodr éhacer l
osi inv est igol oshechossi ni mpedi ment osi n-ternos.
Muchasper sonast emenl ar eal i
dadycr eenl oquequi erencr eer.Si nembar go,
algunasqui er ensabersi noacabar ánconf rontadasconengañosconsci ent es.Todo
esopuedeav er iguar se,puesexi st eunaser iedei ndi cacionesque, pordesgr aci a,
algunospaci ent espar t
icul arment ene- cesit
adossuel enpasarporal to.
»Sihoyt uv i
eraquebuscarunt erapeut a,em- pezar íapr egunt ándome: ¿ Con
qui énconser var íami autonomí a?¿ Qui énmedar íai nformaci onesv er i
ficabl es, qui zás
i
ncl usodi recci onesdeper so- nasal asqueel olat erapeut aencuest iónhay a
ay udadoal ar gopl azo?¿ Qui énr esponder ásat i
s-fact or i
aysi ncer ament eami s
pregunt as?¿ Qui énconcer taráconmi gouncompr omi sodet rabajoj ust oy
transpar ente?¿ Quiént oler arál acr í
tica, estar ádispuest oaenf rentar sea
det er
mi nadoshe- chosyasuspr opi ascont radicci onesynopr o-met er ái mposi bl es?».

¿
Quésenecesi
ta,
ademásdel
acor
rect
ael
ec-
cióndel
ter
apeut
a,par
all
evara
buent ér mi noel procesodecur aci ón?Muchascosas.Per oel ac- cesoal as
emoci onesmepar ecedeci sivopar ade- t
er mi nadasper sonas.Par al osmuchosque
vivensepar adosdesussent i
mi ent osdesdel at empr anai nf anci a,esenl ater apia
dondepodr áocur ri
rporpr imer av ezal godei mpor tanci av ital: el desar r
o- ll
ode
capaci dadesquenopudot enerl ugarenl ai nfanci adel osni ñosemoci onal ment e
adapt ados.¿ Podr ánacasol ossent imi ent osi ntensosypl acen- ter osest imul ar
tambi énest edesar rollo?Enunacár cel est adouni densesecompr obóquel os
delin-cuent espel i
gr ososal osquedur ant eel díasel eshací acui darpequeños
animal esensus cel dassól or einci díanenel 20%del oscasos, mi ent rasquel os
otros, car ent esdeest e« ent re-nami ent odel asemoci ones» , present aban uní ndice
der einci denci adel 80%.Est aest a-dí st i
camuest ra, ent reot rascosas, queesas
per-sonasqueant eshabí anv i
v idosepar adasdesussent imi ent os, dest ruy endoasí
supr opi av idayl aaj ena, podí andesar rollarahor a, ensui nt er i
or , sent imi ent oshaci a
unserv i
v o.Est aexper ienci al esper mi tiónosegui rr echazandosunecesi dadde
amor ,r ecuper arunapar tedesuaut oest imay , deesemodo, t
omardeci sionesmás
humanas.Est et i
podedat osr el ativizanl ahi pót esisquey ocompar tídur ant eun
ti
empo: quesól ol av ivenci adel osdol or est empr anament er epr imi dospuedeanul ar
l
osbl oqueosemoci onal es.Laexper i
enci anohacor robor adodef ormai ncondi cional
estasuposi ción.Loci er t
oesque, hast aahor a, nosehani nv est igadodemaner a
realment esi stemá- tical osot rosaccesosal asemoci ones.
Hayper sonasquehant eni dol asuer tedepo- derf or marunaf elizr elaciónde
parej ay ,obi encur ar se, obi en, gr aci asael la, encont rarl af uer zanecesar iapar a
exponer seconsci ent ement eal aspr ivaci onesdesui nf anci ayv iv i
rel duel oporel l
as.
Per ot ambi énhayot rasper sonasquenohanconsegui doencont rarunapar eja
sincer ay , sinembar go, hanpodi dov iviryexpr esaremoci o- nesi nt ensasy
placent er asenunaact ividadcr ea- tiva.Poderexpr esar se—at rav ésdel cant o,la
mú- sica, laescr itura, lapi ntur aol acer ámi ca— essi empr epl acent er o.Tr asl eerel
l
ibrodeDamasi o, piensoqueel enf rent ami ent oconl ost r aumasr epr imidosnoesl a
única, sinounadel asmu- chasposi bilidadesdedescubr irl ai nt ensi daddel mundo
afect ivoper sonal yf ami li
ar izar seasíconél .Lav ent aj adel osot rosdescubr imi ent
os
radicaenquepuedencumpl i
runaf unci ónconst ruct ivaynut ricia, queposi bi l
itapor
primer av ezl ai nte-gr aci óndel asant i
guasexper ienci asdol orosasencasodeque
aúnseanecesar io.Si nembar go, l
osv i
ej ost raumassedesv anecenl amay or íadelas
veces, pier deni mpor tanci aenunpr esent equeof receal af ect adol aposi bil
idadde
expr esar sel i
-brement ey ,sobr et odo, demant enerunest rechocont act oconsus
7
sent i
mi ent osynecesi dadesac- tuales.
Nuest rocer ebr oseasemej aaunor denadorconi nnumer abl espr ogr amas.
¿Cómopodr í
amospr et enderdomi nar lost odosyaf i
rmarqueunmé- todot er apéutico

7
Nomeocupar
éaquídelaspr
inci
pal
esdi
fer
enci
asent
rel
asemo-
cionespr
imar
iasysecundar
iaspuesr
ebasar
ía
elmar
codeest
eepí
logo.
seríacapazdebor rart odoslospr ogr amasdenuest raeducaci ónant eri
or ?Esome
parecehoypr ácti
cament eimposi ble, i
ncl usodespuésdeci enañosdet erapia
primaria.Per ot alvezsípodr emosav eriguarcuál esdeesospr ogra-mast rabaj an
paranosot rosycuál es, encont ra.El niñonopodí ahacer l
o,el adultopuedei ntent arl
o.
Tal vezl oconsi gasi buscasuaut onomí aysi ,env i
rt
uddesueducaci ón, noqui ere
conv ert
irseenunamar ionetadei nteresesaj enos.
Unr efr
ándi ce: «Todosl oscami nosconducenaRoma» .Mehepasadoaños
buscandoest osca- minospor quequer íal legarat odacost aaRoma, yunayot rav ez
perdíael r
umbo.Ent retantohedescubi er t
oquenohacef alt
aquet odosl legue- mosa
Roma, sobr etodopor queést ahasi do,desdesi empr e,l
asededel podersobr eel
almahu- mana.Er randoel cami not ambi énesposi bl
edescubr irnuev osl ugar es, en
l
osquev algal apenaper manecermást i
emposi ndar sepr i
sa.Par amí ,«Roma»
signifi
cabal aposi bil
idaddedescubr i
rent erament elahi stori
ademi i
nfanci a, que,
en-tr
etant o,her econoci docomounahi bris.Sólodesdequer enunci éal ai deaf i
jade
l
legarauna« resoluciónt otal
», mehasi doposi bleefectuarnuev osdescubr imi entos
que, aunquequi zásól ov al
ganpar amími sma, medemuest ranquet am- biénot ras
personaspuedenhacersuspr opiosdescubr imientosyquey opuedoconf i
ar
tr
anqui la-ment eenquel oharán.