Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

[NIVELES TÁCTILES, MOTRICIDAD, LA-

TERALIDAD Y ESCRITURA
Diseño de una hoja de programación de
aula para la intervención y seguimiento
de un programa de intervención neuro-
psicológica]

Nombre y apellidos: Luis Miguel García Espinosa

Fecha: 15 de diciembre de 2018

1. Introducción _______________________________________________ 3

2. Objetivos _________________________________________________ 3

3. Planificación. ______________________________________________ 3

4. Conclusión ________________________________________________ 3

5. Bibliografía _______________________________________________ 3

Anexo I ____________________________________________________ 4
1. Introducción

Durante los últimos años se ha investigado sobre el uso de actividades de concentración y de-
portivas en el tratamiento del Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad (TDHA) y se ha
visto que mejoraba el rendimiento de estos alumnos en el aula.

2. Objetivos

Pautar una serie de recomendaciones para la mejora del rendimiento en el aula de los alumnos
con TDHA.

3. Planificación.

El primer día de clase tendrá lugar la evaluación inicial, y el ultimo día de clase del Segundo trimerstre

la evaluación final, las actividades se desarrollarán a lo largo de dos trimestres.

- Evaluación inicial: Cuestionario para el profesor DSM-IV sobre hiperactividad, déficit de

atención e impulsividad escala escolar de Conners (Conners 2008).

- Actividades: Todas las sesiones se llevan a cabo en la primera hora de clase con una dura-
ción aproximada de 30 minutos a lo largo de un trimestre.

Durante los primeros minutos se recuerdan las normas de comportamiento y actividades

que se van a realizar

1ª actividad: completar un puzle. (6 min) 3ª actividad: juego del pañuelo. (6 min)

2ª actividad: Saltar a la cuerda. (6 min) 4ª actividad: Respirar y relajarse.

- Evaluación final: Cuestionario para profesor y padres escala de Conners (Conners 2008)

4. Conclusión

Los alumnos con TDHA presentan un reto en el aula tanto para el profesor como para sus pro-
pios compañeros, por lo que muestra necesario recurrir a intervenciones y mostrar a los docentes
pautas que puedan ayudar en el día a día.

5. Bibliografía

Barkley, R (1999). Niños hiperactivos. Cómo comprender y atender sus necesidades especiales.
Barcelona: Paidós Ibérica.

Rief, S- (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de atención e hiperactividad. Téc-
nicas, estrategias e intervenciones para el tratamiento del TDA/TDAH. Barcelona: Paidós.
Anexo I