66 Manual de educacién especial Vivir en una casa normal, en un barrio normal. Tener derecho a un nivel econémico como el promedio de las personas. © Vivir en un mundo de dos géneros. En la década de los setenta, el concepto de normalizacién se extiende a EE.UU y Canada. Wolfensberger es el primer autor que publica un libro dedicado a este principio, Suya es la siguiente reformulacién del principio, Normalizacion es fa utilizacion de medios culturalmente normativos para permitir que las condiciones de vida de una persona sean, al menos, tan buenas como las de un ciudadano medio, y mejorar y dar soporte en la mayor medida posible a su conducta, apariencia, experiencias, estatus y reputacion (Wolfensberger, 1972). El principio de sectorizacién supone una extensidn del principio de normali- zaci6n y resulta aplicable al terreno de los servicios educativos. Este principio encierra la idea de prestar los servicios requeridos en el contexto mas cercano y normalizado posible. Hace referencia, pues, a la necesidad de organizar los siste- mas de apoyo alli donde se genere la demanda de los mismos. d) El concepto de necesidades educativas especiales El término neceyidades educativas especiales aparece consignado por vez pri- mera en el Informe Warnock (1978). E] aludido Informe tuvo la innegable virtua- lidad de convulsionar los esquemas imperantes y divulgar, propagar y popularizar un nuevo modelo de intervencién educativa en el seno de la educacién especial. Segtin Warnock (1978), una necesidad educativa se define en términos de aquello que resulta necesario para que el alumno alcance los objetivos generales de la educacién: necesidades de adecuar el curriculum, necesidades de disponer de medios y recursos especificos para acceder al mismo, etc. Este nuevo concepto de necesidad educativa especial quedé recogido en el Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo, como claramente se des- prende de la lectura del fragmento siguiente: “Partiendo de la premisa de que todos los alumnos precisan a lo largo de su escolaridad diversas ayudas pedagégicas de tipo personal, técnico 0 ma- terial, con el objeto de asegurar el logro de los fines generales de la educa- cién, las necesidades educativas especiales se predican de aquellos alumnos que, ademas y de forma complementaria, puedan precisar otra tipo de ayudas menos usuales. Decir que un alumno presenta necesidades educativas es una forma de decir que para el logro de los fines de la educacién precisa disponer de determinadas ayudas pedagégicas o servicios. De esta manera, una nece- sidad educativa se describe en términos de aquello que es esencial para la consecucion de los objetivos de la educacién” (MEC, 1989). Pe esp rec co. esp qui rio ap. efi inte per est