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REGISTRO AUXILIAR DE ASISTEN

I.E:
AREA: Comunicación MES: MARZO
NÚMERO

Docente:

TOTAL
Grado/Sección:
1° SEM. 2° SEM. 3° SEM. 4° SEM. 1° SEM.
TRIMESTRE:
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
XILIAR DE ASISTENCIA - AREA DE COMUNICACIÓN - NIVEL SECUNDARIO

MES: ABRIL MES: MAYO

TOTAL

TOTAL
1° SEM. 2° SEM. 3° SEM. 4° SEM. 1° SEM. 2° SEM. 3° SEM. 4° SEM. 1° SEM.
MES: JUNIO

TOTAL
1° SEM. 1° SEM. 1° SEM. 1° SEM.
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE D
I.E:
SE EXPRESA ORALMENTE
AREA: Comunicación
NÚMERO

Docente:
Cap. 1 Cap. 2
Grado/Sección:
TRIMESTRE:
I1 I2 I3 I4 I5 I1 I2 I3
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÒN – PRIMER GRADO


ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Ø Comprende textos sobre temas diver
Ø Evalúa la fiabilidad de los textos orale
Ø Organiza sus ideas en torno a un tem
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
ADECÚA SUS TEXTOS ORALES A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA. * Adapta, según normas culturales,
* Ajusta recursos concretos, visuales
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS. * Ordena sus ideas en torno a un te
* Relaciona ideas o informaciones u
* Utiliza vocabulario variado y pertin
* Incorpora a su texto oral refranes y
UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS. * Varía la entonación, volumen y ritm
* Complementa su texto oral con ge
* Se apoya con recursos concretos, v
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ORAL* Evalúa si el contenido y el registro
* Evalúa si se ha mantenido en el te
* Evalúa si ha utilizado vocabulario v
* Evalúa si sus recursos para verbale
* valúa si los recursos concretos, vis
INTERACTÚA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO TEMÁTICO. * Participa en interacciones, dando
* Mantiene la interacción desarrolla
* Coopera, en sus interacciones, de

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ø Lee comprensivamente textos con es
Ø Integra información contrapuesta qu
Ø Opina sobre aspectos variados, comp
CAPACIDAD
* Localiza información relevante en
* Reconoce la silueta o estructura ex
RECUPERA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.
* Reconstruye la secuencia de un te
* Parafrasea el contenido de textos
* Representa el contenido del texto
* Construye organizadores gráficos (
REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. * Establece diversas relaciones entre
* Formula hipótesis sobre el conten
* Deduce el significado de palabras,
* Deduce relaciones de causa-efecto
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS * Deduce el tema central, los subtem
* Deduce el propósito de un texto d
* Opina sobre el tema, las ideas, el p
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS
* Explica la intención del autor en el

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ø Escribe variados tipos de textos sobr
Ø Agrupa, ordena y desarrolla lógicame
ESTÁNDAR Ø Establece relaciones entre ideas a tra
Ø Utiliza recursos ortográficos para sep
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO
* Selecciona de manera autónoma e
PLANIFICA LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. * Propone de manera autónoma un

* Ajusta de manera autónoma el reg


* Mantiene el tema cuidando de no
* Escribe variados tipos de textos so
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA. * Establece de manera autónoma un
* Relaciona ideas mediante diversos
* Usa los recursos ortográficos de pu
* Usa un vocabulario variado y apro
*
* Revisa el contenido del texto en re
* Revisa la adecuación de su texto a
* Revisa si ha mantenido el tema, cu
* Revisa si ha utilizado de forma per
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRI* Explica la organización de sus idea
* Revisa si ha usado un vocabulario
* Revisa si ha utilizado los recursos o

ÁREA
MATRIZ

ESTÁNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACIÓN CON DIVERSOS C CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN SUS NECESIDADES E

CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN SUS NECESIDADES EXPRESIVAS.

SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO INTERCULTURAL.

ÁREA
MATRIZ

COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR Ø Interpreta el sentido de textos literar
CAPACIDAD Ø establece relaciones entre diferentes
Ø Crea textos literarios organizando ide
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS ORALES Ø utiliza recursos estilísticos para carac
Ø Reflexiona sobre temas, usos del len

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ORALES. INFIERE EINDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO
* Explica los significados de algunos
* Explica las relaciones entre los per
* Explica el conflicto, el modo en qu
* Explica las imágenes que sugiere e
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORAL* Opina sobre los temas, la historia
* Emplea recursos para textuales y fi
* Elabora una historia con un inicio,
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES * Elabora poemas considerando pat
* Justifica su elección de textos liter
* Compara algunos elementos como
* Participa periódicamente en activi

COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ø Comprende textos sobre temas diver
Ø Evalúa la fiabilidad de los textos orale
Ø Produce diversos tipos de textos ora
Ø Organiza sus ideas en torno a un tem

INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO


* Practica normas culturales que pe
* Presta atención activa y sostenida

* Toma apuntes mientras escucha d


* Identifica información básica y var
* Agrupa información explícita ubica
* Reordena información explícita es

* Expresa con sus propias palabras l


* Opina con fundamentos acerca de
* Opina con fundamentos sobre las
* Descubre los roles del hablante y l
* Deduce palabras desconocidas, he
* Deduce el tema, idea central, prop
* Interpreta la intención del emisor

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE COMUNICACIÒN – SEGUNDO GRADO


ÁREA
MATRIZ

ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
ADECÚA SUS TEXTOS ORALES A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS.

UTILIZA ESTRATÉGICAMENTE VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ORALES.

INTERACTÚA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO TEMÁTICO.

COMUNICACIÓN
SE EXPRESA ORALMENTE
Ø Comprende textos sobre temas diver
Ø Evalúa la fiabilidad de los textos orale
Ø Organiza sus ideas en torno a un tem

INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO


* Adapta, según normas culturales,
* Ajusta recursos concretos, visuales
* Ordena sus ideas en torno a un te
* Relaciona ideas o informaciones u
* Utiliza vocabulario variado y pertin
* Incorpora a su texto oral refranes y
* Varía la entonación, volumen y ritm
* Complementa su texto oral con ge
* Se apoya con recursos concretos, v
* Evalúa si el contenido y el registro
* Evalúa si se ha mantenido en el te
* Evalúa si ha utilizado vocabulario v
* Evalúa si sus recursos para verbale
* valúa si los recursos concretos, vis
* Participa en interacciones, dando
* Mantiene la interacción desarrolla
* Coopera, en sus interacciones, de

ÁREA
MATRIZ

ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
RECUPERA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.

REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS

COMUNICACIÓN
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ø Lee comprensivamente textos con es
Ø Integra información contrapuesta qu
Ø Opina sobre aspectos variados, comp

INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO


* Localiza información relevante en
* Reconoce la silueta o estructura ex
* Reconstruye la secuencia de un te
* Parafrasea el contenido de textos
* Representa el contenido del texto
* Construye organizadores gráficos (
* Establece diversas relaciones entre
* Formula hipótesis sobre el conten
* Deduce el significado de palabras,
* Deduce relaciones de causa-efecto
* Deduce el tema central, los subtem

* Deduce el propósito de un texto d

* Opina sobre el tema, las ideas, el p


* Explica la intención del autor en el

ÁREA
MATRIZ

ESTÁNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

PLANIFICA LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS.

TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS.

COMUNICACIÓN
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ø Escribe variados tipos de textos sobr
Ø Agrupa, ordena y desarrolla lógicame
Ø Establece relaciones entre ideas a tra
Ø Utiliza recursos ortográficos para sep

INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO


* Selecciona de manera autónoma e
* Propone de manera autónoma un

* Ajusta de manera autónoma el reg


* Mantiene el tema cuidando de no
* Escribe variados tipos de textos so
* Establece de manera autónoma un
* Relaciona ideas mediante diversos
* Usa los recursos ortográficos de pu
* Usa un vocabulario variado y apro
*
* Revisa el contenido del texto en re
* Revisa la adecuación de su texto a
* Revisa si ha mantenido el tema, cu
* Revisa si ha utilizado de forma per
* Explica la organización de sus idea
* Revisa si ha usado un vocabulario
* Revisa si ha utilizado los recursos o

ÁREA
MATRIZ

ESTÁNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACIÓN CON DIVERSOS C CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN SUS NECESIDADES E

CREA TEXTOS LITERARIOS SEGÚN SUS NECESIDADES EXPRESIVAS.

SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO INTERCULTURAL.


ÁREA
MATRIZ

COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR Ø Interpreta el sentido de textos literar
CAPACIDAD Ø establece relaciones entre diferentes
Ø Crea textos literarios organizando ide
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS ORALES Ø utiliza recursos estilísticos para carac
Ø Reflexiona sobre temas, usos del len

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ORALES. INFIERE EINDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO
* Explica los significados de algunos
* Explica las relaciones entre los per
* Explica el conflicto, el modo en qu
* Explica las imágenes que sugiere e
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORAL* Opina sobre los temas, la historia
* Emplea recursos para textuales y fi
* Elabora una historia con un inicio,
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES * Elabora poemas considerando pat
* Justifica su elección de textos liter
* Compara algunos elementos como
* Participa periódicamente en activi

COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ø Comprende textos sobre temas diver
Ø Evalúa la fiabilidad de los textos orale
Ø Produce diversos tipos de textos ora
Ø Organiza sus ideas en torno a un tem

INDMEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO


* Practica normas culturales que pe
* Presta atención activa y sostenida

* Toma apuntes mientras escucha d


* Identifica información básica y var
* Agrupa información explícita ubica
* Reordena información explícita es

* Expresa con sus propias palabras l


* Opina con fundamentos acerca de
* Opina con fundamentos sobre las
* Descubre los roles del hablante y l
* Deduce palabras desconocidas, he
* Deduce el tema, idea central, prop
* Interpreta la intención del emisor
DES E INDICADORES DE DESEMPEÑO - NIVEL SECUNDARIO
SE EXPRESA ORALMENTE COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

PROM. COMP. 2
PROM.COMP. 1
Cap. 2 Cap. 3 Cap. 4 Cap. 1 Cap. 2 Cap. 3 Cap. 4 Cap.1 Cap. 2

I4 I1 I2 I3 I4 I5 I1 I2 I3 I1 I2 I3 I4 I1 I2 I3 I1 I2 I3 I4 I5 I1 I2 I1 I2 I3 I1 I2 I3 I4 I5 I6

RALMENTE
e textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpre
abilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos d
us ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación

INDICADORES
según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones plani
cursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito
sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones
a ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
ocabulario variado y pertinente.
a a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.
entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
menta su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
a con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
os recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
e la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

TEXTOS ESCRITOS
ensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
ormación contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
e aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos te
INDICADORES
información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
e la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
uye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
ea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
nta el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
ye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de est
e diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir Deduce las características y cualidades de
relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado
el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
el propósito de un texto de estructura compleja.
bre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
a intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

XTOS ESCRITOS
iados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fu
dena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos.
elaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
rsos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle

MATERIAL EDUCATIVO
na de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerd
de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

e manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.
e el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
ariados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de inform
e de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
a ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
ecursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
ocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

contenido del texto en relación a lo planificado.


adecuación de su texto al propósito.
ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
a organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y

GÚN SUS NECESIDADES EXPRESIVAS.ONTEXTOS

CON EXPRESIONES LITERARIAS


el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y características de géneros literarios;
elaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que expresa su ima
rsos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el interés o conmueven al públic
sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relaci

MATERIAL EDUCATIVO
os significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias.
as relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
l conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos
as imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos
bre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
ecursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto,
poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes literarios, las historias que presentan y el lenguaje emple
a algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural.
periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

TEXTOS ORALES
e textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpre
abilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
versos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en un
us ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación

MATERIAL EDUCATIVO
normas culturales que permiten la comunicación oral.
ención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cul

untes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.
a información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
nformación explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
a información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa -efecto y discriminando el hecho de la opinión.

con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
on fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
on fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
e los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición
palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de información explícita e implícita en los texto
el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha
ta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías. Explica, según modos culturales divers
RALMENTE
e textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpre
abilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos d
us ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación

MATERIAL EDUCATIVO
según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones plani
cursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito
sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones
a ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
ocabulario variado y pertinente.
a a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.
entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
menta su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
a con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
os recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
e la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

TEXTOS ESCRITOS
ensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
ormación contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
e aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos te

MATERIAL EDUCATIVO
información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
e la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
uye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
ea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
nta el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
ye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de est
e diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir Deduce las características y cualidades de
relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado
el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

el propósito de un texto de estructura compleja.

bre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
a intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

XTOS ESCRITOS
iados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fu
dena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos.
elaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
rsos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle

MATERIAL EDUCATIVO
na de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerd
de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

e manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.
e el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
ariados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de inform
e de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
a ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
ecursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
ocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

contenido del texto en relación a lo planificado.


adecuación de su texto al propósito.
ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
a organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y

GÚN SUS NECESIDADES EXPRESIVAS.ONTEXTOS


CON EXPRESIONES LITERARIAS
el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilísticos y características de géneros literarios;
elaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que expresa su ima
rsos estilísticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el interés o conmueven al públic
sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relaci

MATERIAL EDUCATIVO
os significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias.
as relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
l conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos
as imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos
bre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
ecursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto,
poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes literarios, las historias que presentan y el lenguaje emple
a algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia cultural.
periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

TEXTOS ORALES
e textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpre
abilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
versos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en un
us ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación

MATERIAL EDUCATIVO
normas culturales que permiten la comunicación oral.
ención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cul

untes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.
a información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
nformación explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
a información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa -efecto y discriminando el hecho de la opinión.

con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
on fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
on fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
e los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición
palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de información explícita e implícita en los texto
el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha
ta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e ironías. Explica, según modos culturales divers
INTERACTUA CON
UCE TEXTOS ESCRITOS EXPRESIONES COMPRENDE TEXTOS ORALES

PROM. COMP. 3
LITERARIAS
Cap. 2 cap. 3 Cap.1 cap. 2 cap. 3 Cap. 1 Cap. 2 Ca. 3 Cap. 4

I7 I1 I2 I3 I4 I5 I6 I1 I2 I3 I4 I5 I1 I2 I3 I1 I2 I1 I2 I3 I1 I2 I3 I1 I2 I3 I1 I2 I3

plícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.
l. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interloc
pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y u

ma y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

ntradicciones

a sus normas culturales.


ema tratado.

ante y complementaria.
tención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

ntenido de un texto de estructura compleja.

terísticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. de información explícita.
pleja y vocabulario variado.
rsidad temática.

experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

io variado.
s con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

ulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

o propósito.

previos y fuentes de información.


texto que produce.

o que ha producido.

ción a fin de dar claridad y sentido al texto que produce

géneros literarios;

rosímil que expresa su imaginación y sus vivencias;


rés o conmueven al público.
e su experiencia y la relación con otros textos.

escenarios.

se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.

entan y el lenguaje empleado.

plícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.

más interlocutores en una situación comunicativa.


pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y u

eracción propias de su cultura.

áficos básicos.

hecho de la opinión.

ita e implícita en los textos que escucha.

ún modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.


plícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.
l. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interloc
pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y u

ma y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

ntradicciones

a sus normas culturales.


ema tratado.

ante y complementaria.
tención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

ntenido de un texto de estructura compleja.


terísticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. de información explícita.
pleja y vocabulario variado.
rsidad temática.

experiencia previa y de fuentes de información complementarias.


io variado.
s con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

ulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

o propósito.

previos y fuentes de información.

texto que produce.

o que ha producido.

ción a fin de dar claridad y sentido al texto que produce


géneros literarios;

rosímil que expresa su imaginación y sus vivencias;


rés o conmueven al público.
e su experiencia y la relación con otros textos.

escenarios.

se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.

entan y el lenguaje empleado.

plícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos.

más interlocutores en una situación comunicativa.


pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y u

eracción propias de su cultura.

áficos básicos.

hecho de la opinión.

ita e implícita en los textos que escucha.

ún modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.


PROM. COMP. 4

ar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.


ambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos d
e información explícita.
ambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos d
ar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
ambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos d
e información explícita.
ambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos d
man en cuenta los puntos de vista de otros.
man en cuenta los puntos de vista de otros.
man en cuenta los puntos de vista de otros.
man en cuenta los puntos de vista de otros.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Nombres y Apellido: Sección:

INDICADOR Ptos. Ptos


ES
PRESENTACIÓN

Orden en la presentación 1

1
COHERENCIA

Tiene los materiales para la presentación de


la fichas

2
COHERENCIA

Tiene coherencias con las ideas que presenta

1
Aplica las reglas de las mayúsculas
COHESIÓN

Utiliza correctamente los signos de 1


puntuación
Utiliza correctamente las tildes 1
2
ADECUACIÓN

Usa un vocabulario pertinente con lo que


relata

Utiliza un vocabulario variado 1


T otal 10