1- Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de información

del texto básico. Elaboración de un esquema que consiste en:

a-Supuestos y modelos

b- Procesos de atención.

c- Procesos de percepción.

d- Aprendizaje verbal.

Supuestos

Los teóricos del procesamiento de la información desafiaron la idea inherente al

conductismo l aprendizaje implica formar asociaciones entre estímulos y respuestas.
Sin embargo, no rechazaron las asociaciones, ya que postulan que el asociar trozos
de conocimiento ayuda a

que sea más fácil adquirirlo y almacenarlo en la memoria. Lo que los distingue de los
conductistas es, más bien, que se interesan menos en las condiciones externas y se
enfocan más en los procesos internos (mentales) que intervienen entre los estímulos y
las respuestas. Los aprendices son buscadores activos y procesadores de
información.

Modelo

La figura 5.1 muestra un modelo de procesamiento de la información que incorpora

etapas de procesamiento. Aunque se trata de un modelo genérico, es muy similar al
modelo clásico propuesto por
Atkinson y Shiffrin (1968, 1971)
Procesos de atención

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio del

capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del procesamiento. Incluso
los estudiantes con un alto aprovechamiento no
siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las imágenes,
los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos bombardean; no podemos ni
debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos cuantos

estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir como el proceso de
seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.
La atención también se podría definir como un recurso humano limitado que se utiliza
para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos (Grabe, 1986).
No es un cuello de botella en el sistema de procesamiento de la información a través
del cual solamente puede pasar mucha información; más bien, describe una limitación
general en todo el sistema de procesamiento de información del ser humano.

Procesos de percepción

La percepción (reconocimiento de patrones)

es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que se reciben por medio
de los sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer en uno o más
de los registros sensoriales y compararse con los conocimientos en la MLP. En la
siguiente sección se estudian estos registros y el proceso de comparación.

La teoría Gestalt es una antigua perspectiva cognoscitiva que cuestionó muchos de los
supuestos del conductismo.

Aprendizaje verbal

sociaciones estímulo-respuesta. El interés por la investigación sobre el aprendizaje

verbal se deriva del trabajo de Ebbinghaus, que describió el aprendizaje como el
fortalecimiento gradual de las asociaciones entre estímulos verbales (palabras, sílabas
sin sentido). Con emparejamientos repetidos, la respuesta dij se conectó más
fuertemente con el estímulo wek. Durante el aprendizaje de una lista de sílabas sin
sentido emparejadas, otras respuestas también se conectaron con wek, pero esas
asociaciones se debilitaron en ensayos sucesivos.

2- Haz un cuadro con la descripción de los siguientes temas:, tipos de

memoria, modelos recuperación y olvido.

Percepción

La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la psiquis las

señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos. Es por esto que la
percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones físicas, está directamente
vinculado con el sistema psicológico de cada individuo que hace que el resultado sea
completamente diferente en otra persona. Es, además, la instancia a partir de la cual
el individuo hace de ese estímulo, señal o sensación algo consciente y transformable.

Tipos de memoria

Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la información

que percibimos mediante nuestros sentidos.

Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la

información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada.
La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos
aproximadamente, a menos que esta sea conservada en nuestra memoria con ayuda
de la función de recuperación.

Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar permanentemente la

información, esta memoria presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento
de información.

Modelos recuperación y olvido

Modelos recuperación
Estrategias de recuperación. ¿Qué ocurre cuando a un estudiante se le plantea una
pregunta como la siguiente: “qué hace el vicepresidente de Estados Unidos en el
Senado”? La pregunta ingresa a su MT y se separa en proposiciones. El proceso
mediante el cual ocurre esto tiene una base neurológica aún no bien comprendida,
pero las evidencias indican que, mediante la difusión de la activación ,el material
activa la información asociada en las redes de memoria para determinar si responde
la pregunta. Si la contesta, esa información se traduce en un enunciado y se verbaliza
al interrogador o se convierte en patrones motores para escribirla

olvido
Olvidamos mucho a pesar de nuestras buenas intenciones. El olvidase refiere a la
pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la
información. Los investigadores discrepan con respecto a si la información se pierde
de la memoria o si aún está presente pero no se puede recuperar porque ha sido
distorsionada, porque las claves de recuperación que se están utilizando son
inadecuadas o porque cualquier otra información está interfiriendo en el recuerdo.