REVISTA DEL FORMACIÓN

Supervivencia
CULTURA

De hobby a
09 TECNOLÓGICO laboral vocación
DICIEMBRE / 2014

Competencias Las múltiples

DE MONTERREY fundamentales para el
profesionista actual
dimensiones del canto
como estilo de vida
Diciembre / 2014
www.itesm.mx

GENERACIONES
REVISTA DEL TECNOLÓGICO DE MONTERREY

HOY
De baby boomers a millennials, la necesaria
evolución de las estructuras sociales
09

09
Precio al público $55
09

7 500041 174096

7 500041 174096
 Este año, el Congreso de Investigación y Desarrollo delTecnológico de Monterrey,
está abierto a la participación de trabajos en las siguientes categorías:

1 2 3

Propuestas de investigación innovadoras
e interdisciplinarias sobre cómo abordar
Retos Globales que se han identiicado,
con el objetivo de plantear y elaborar
posibles soluciones a través de la
formación de grupos de investigación
multidisciplinarios.
multidisciplina
Resúmenes de trabajos publicados,
dentro de las siguientes modalidades:
artículos de revista (journals), artículos
de conferencia, capítulos de investigación
en libros, libros de investigación, proyectos
de investigación del nivel de Profesional
(modalidad de Investigación e Innovación
u otros programas), tesis de maestrías
terminadas, proyectos de investigación,
patentes publicadas u otorgadas, proyectos
de incubación, y monografías de
investigación de Bachillerato Internacional.
Coloquio doctoral, en donde los
investigadores doctorales podrán
someter propuestas de investigación
con el n de promover la investigación
interdisciplinaria, dirigida a atender retos
globales así como a formar redes de
investigación colaborativa dentro de
la Institución.

http:/cidtec.mty.itesm.mx
editorial
El desafío por la formación
de generaciones digitales
M illennials, generación Y, generación yo yo yo
o eco boomers. Son los nacidos entre 1980 y
1994 que están saliendo de las aulas univer-
sitarias para convivir en una sociedad que comienza
a romper sus propias estructuras.
De acuerdo con un estudio reciente de la Organi-
zación Iberoamericana de la Juventud (OIJ), en Amé-
rica Latina hay 157 millones de millennials –alrededor
del 26% de la población total–, quienes interactúan
con las generaciones de builders –nacidos entre 1925 y
1945–, baby boomers –de 1946 a 1964– y la generación
X –de 1965 a 1979–.
Fueron los millennials, quienes están por darle
la bienvenida a las aulas a la generación Z –nacidos
entre 1995 y 2009–, y próximamente a la generación
Alfa –de 2010 a 2025–, los que desinhibidos y seguros,
empezaron a retar a múltiples organismos, entre ellos,
las instituciones educativas, y también modificaron
su propia cultura.
Comité Editorial de la Revista del Tecnológico de Monterrey
Ante este desafío, el Tecnológico de Monterrey
ha adaptado sus procesos formativos enfocados a una
comunidad de nativos digitales que, de acuerdo con
un estudio de Telefónica y el Financial Times a 12 mil
personas de 27 países, pasan en promedio seis horas
diarias conectados a internet.
Evolución de procesos, estilos de enseñan-
za-aprendizaje y un gran énfasis en la formación de
capacidades particulares son algunas de las iniciativas
plasmadas en el reportaje de portada; una muestra de
la prioridad del Tec por cautivar y formar a los alum-
nos de las nuevas generaciones y a los líderes que ya
están por entrar al mundo empresarial.
La interacción laboral entre múltiples genera-
ciones, herramientas sobre la vocación profesional,
atributos necesarios para ser médico, competencias
necesarias para el mundo globalizado forman parte
de esta edición orientada a los jóvenes profesionales
que están por transformar al mundo.
1
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
PRESIDENTE
Salvador Alva
RECTOR
David Noel Ramírez Padilla

VICEPRESIDENTE DE COMUNICACIÓN COORDINACIÓN GENERAL

Y MERCADOTECNIA Dirección de Comunicación
Santiago Blanco Deyanira Meza, Arlene Amaral
revistatec@itesm.mx

COMITÉ EDITORIAL
Teresa Almaguer, Yebbel Durón, Everardo Elizondo, José Escamilla, Isaac Lucatero, Román Martínez,
María Elena Meneses, Norma Molina, Enrique Ramos, David Romero, Arturo Torres, Gabriela Villarreal

EDITORIAL ARTE
EDITORA EDITOR GRÁFICO
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COEDITORA DISEÑO
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CORRECTOR DE ESTILO FOTOGRAFÍA
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Martha Guevara Garza, Abril López, Gerardo López, Javier Lozano, NortePhoto.com
Adriana Martínez, Evelyn Prado, Jorge Valdez, Yenisey Valles Acosta

Eduardo Barros, Mirna Del Castillo, Silvia Farías, Karla Giordano,

Alejandra González, Sara González, Sonia López, Yedida López,
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Verónica Sánchez, Germania Tapia, Cassandra Trejo, Luis Varguez,
Agencia Informativa del Tecnológico de Monterrey
COLUMNISTAS
Pablo Ayala, Silvia Figueroa, Mara Hernández,
María Elena Meneses, Martha Sañudo, Isabel Studer

GRUPO MEDIOS
PRESIDENTES
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DIRECTOR DE CUSTOM PUBLISHING DIRECTOR DE CIRCULACIÓN
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DIRECTORA DE INNOVACIÓN GERENTE DE PRODUCCIÓN
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IMPRESIÓN
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Duraznos 1, esquina Ejido, Col. San José de las Peritas, Tepepan, Xochimilco, México D.F., C.P. 16010
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cualquier medio: impreso, fotográfico o electrónico, sin permiso del Editor. Revista del Tecnológico de Monterrey es una publicación mensual del Tecnológico de Monterrey, editada por
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La suscripción a la Revista del Tecnológico de Monterrey está disponible de forma gratuita durante 2014 para alumnos, profesores,
colaboradores, padres de familia y egresados de la institución. Si usted forma parte de esta comunidad y tiene interés en obtenerla,
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Para el público externo tiene un costo de recuperación de $55.00 en locales comerciales.

2
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
1 Editorial
2 Directorio 42 Portada

Generaciones
8 Mundo Tec
14 Aula Tec
Un estudiante y una egresada

hoy
de Licenciado en Mercadotecnia
hablan sobre sus planes
emprendedores y de negocios

15 Cifras
La vida de los estudiantes
es versátil, también son
líderes en actividades
deportivas y culturales

16 Innovación
Scott Munguía creó Biofase, una
empresa dedicada a producir
tecnología de bioplásticos

18 Los alumnos del Campus

Guadalajara salen de las aulas
para explorar durante la Semana i

20 Ideas
Más de 8 mil invitados
encendieron la llama de
la inspiración durante
el INCmty 2014

24 Tecnofilia
Soccket Ball II ilumina tu vida; lo
puedes usar como balón, como
lámpara o como cargador

26 Urbanos
Construir ciudades más
humanas fue el eje para que
autoridades, ciudadanos y
empresarios propusieran
soluciones para las
problemáticas de Monterrey
28 Diálogo
Alexander Osterwalder habla
sobre la importancia de conocer
a fondo a los clientes y hacer
prototipos de negocio.
32 Emprendedores
Innovación y pensamiento son
factores clave para crear una
iniciativa de impacto social
De baby boomers a millennials, la necesaria
evolución de las estructuras sociales
46 Más valor al tiempo en clase
Las universidades necesitan adaptarse a la forma en que se
comunican y aprenden los estudiantes para involucrarlos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje
50 Las viejas estructuras se derrumban
Los millennials están retando a lo tradicional para que se
modifiquen las viejas jerarquías y haya más flexibilidad laboral
53 Comparten su visión
Cuatro generaciones nos dan su punto de
vista sobre la educación del futuro

4
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Diciembre 2014
Reportajes 54 Vocación
profesional
82 Tendencias
Música para llevar;
que el soundtrack
Talento profesional Corazón de médico? Conoce de tu vida no tenga

La
limitaciones.
si tienes el perfil ideal
84 Apps
58 IN:MX Una ayudadita

importancia
nunca está de más
Más de 100 alumnos del para mantenerte al
Tec participaron en este corriente con tus

de saber
encuentro de emprendimiento
social presidido por el
Príncipe Carlos de Gales
finanzas personales
86 Librería
Olor a pino, luces

hacer
de colores, fiesta
familiar y Charles
Dickens; es Navidad.

Ya no les basta con el dominio 88 Viajeros

60
Sus rascacielos hacen
teórico de su disciplina. A los de Shanghái una altiva y
cautivadora metrópoli
profesionistas, la sociedad
actual les exige una serie de Arquitectura 90 Colaborativos
Alumnos del
competencias básicas para Campus Monterrey
Campus Toluca
poner en marcha conocimientos, construyen con

habilidades, actitudes y valores Entre espíritu de inclusión

para conseguir logros concretos. microambientes 93 Agenda

94 Panorámica
académicos
66 Arte y Cultura
El Tec de Monterrey forma a
las voces que pisarán los más
importantes escenarios del país
Columnas
72 Aprendamos 23 Internacional
a dialogar con 27 Urbanismo
los millennials 31 Negocios
Qué hacer para que una
familia con tres generaciones 80 Humana
tenga una buena relación?
92 Social
76 Entrevista EXATEC
34
96 Trend Hunter
Alba Mendiola aprovecha su
ADN de periodista para ayudar
a la comunidad hispana

5
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Sé parte de las tendencias
y prácticas que están
revolucionando
la educación
• Tendencias educativas
• Tecnologías para la educación
• Retos del docente del siglo XXI
• Innovación académica en salud
• Gestión de la innovación educativa
• Universidades innovando

15 al17de
diciembre
Campus
Ciudad de México

Fecha límite de pre-registro

de ponencias: 22 de octubre

ciie@itesm.mx | http://sitios.itesm.mx/vie/ciie/ | innovacioneducativa.tec

 Tec
Fin de año

Uno de los momentos más felices

de los estudiantes es el fin de
cursos, cuando las metas acadé-
micas se han cumplido y la recom-
pensa de las vacaciones espera.
Foto: José Luis González
NortePhoto.com

7
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 mundo tec

Territorium y Reconocen
su vocación
Biofase son elegidas por transformar
por Bill Gates Por su destacada contribución en el ámbito educa-
tivo, David Noel Ramírez, Rector del Tecnológico
de Monterrey, recibió la Medalla al Mérito Ciuda-
dano 2014, máximo reconocimiento que el Repu-
blicano Ayuntamiento de San Pedro Garza García
entrega anualmente a personajes destacados en
las categorías Humanística, Educativa, Comunitaria,
Cívica y Cultural. Junto a otros cinco ciudadanos
galardonados, David Noel Ramírez expresó que
más que su trabajo profesional, ha disfrutado su
vocación, “la de transformar seres humanos”.

Dos empresas de alumnos del Tec

se encuentran entre las 50 más
innovadoras del mundo, de acuerdo con
Kairos Society, organismo dedicado a
promover el emprendimiento joven.

DOS GRANDES
Creadas por menores de 25 años Cuidado de
• Territorium está de-
de edad, las empresas Territorium,
de Guillermo Elizondo Ancer y Ge- preocuparnos sólo de
dicada a transformar
la educación con una rardo Sáenz González, y Biofase, nuestro camarote y no
aplicación que funciona
como una red social en la
de Scott Munguía, fueron elegidas
en la última fase por mentores co- preocuparnos a dónde
que los jóvenes aprenden
enseñando, resolviendo y
mo Bill Gates o Bill Clinton de entre va el barco, porque si se
discutiendo problemas.
mil 500 propuestas para participar
en el Kairos Global Summit, donde hunde el barco, nuestro
www.territorio.la los jóvenes del Campus Monte- camarote correrá la
• Biofase es una empre-
rrey presentaron su empresa y
llevaron talleres de innovación con misma suerte. San Pedro
sa desarrolladora de
plástico biodegrada- grandes líderes emprendedores. es Nuevo León y Nuevo
ble a partir de la se-
milla del aguacate. Conoce más en León es México.
http://kairossociety.org
www.biofase.com.mx David Noel Ramírez, Rector del
Tecnológico de Monterrey

8
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Ya puedes descargar desde App Store y Google play
la versión para tabletas de la Revista del Tecnológico de Monterrey.

05_noviembre14

REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Conoce lo que somos,
vive lo que hacemos.

La nueva revista de investigación, innovación

y emprendimiento del Tecnológico de Monterrey
Búscala como “Revista del Tecnológico de Monterrey” en App Store
y como “Revista del Tec de Monterrey” en Google play.
 mundo tec
EXATEC es científico
ejemplar para Sedesol
Durante su trayectoria universitaria, Adrianni Za-
natta, ahora egresado de Ingeniero en Mecatrónica
del Campus Puebla, generó 20 patentes y colaboró
en proyectos ganadores del concurso nacional de
Expociencias. Por esa contribución a fomentar y
generar investigación, el EXATEC recibió el Premio
Nacional de la Juventud en la categoría de Ciencia y
Tecnología, que entrega la Secretaría de Desarrollo
Social a jóvenes mexicanos creativos e innovadores.
Conoce más en http://www.imjuventud.gob.mx/
El investigador más
prolífico de patentes
El doctor Said Robles, miembro de la Escuela Nacio-
nal de Ingeniería del Tecnológico de Monterrey y del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI), fue recono-
cido como uno de los investigadores más prolíficos
por Alta Ventures México —una de las empresas más
importantes en el ramo de la inversión en innovación
de tecnología— por solicitar ante el Instituto Mexica-
no de la Propiedad Industrial (IMPI) 24 patentes en
los últimos cinco años, vinculadas a los sectores de
la construcción, médico, alimentario y de reciclaje.
10
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Regresan del iGEM
con las manos llenas
El International Genetically Engineered
Machine (iGEM), el certamen más
importante de biología sintética
organizado por el MIT, fue el escaparate
ideal para que estudiantes, profesores y
EXATEC destacaran con sus proyectos.
En Boston, Massachusetts, la innovación de estudiantes y
egresados del Campus Guadalajara fue designada como la
mejor en la categoría en el iGEM por obtener un producto
biodegradable y no tóxico a partir de desechos orgánicos
de camarón y el uso de un proceso ecológico de bajo costo;
mientras que el equipo del Campus Monterrey también se llevó
una medalla de oro por demostrar ante el jurado el potencial de
su proyecto basado en la bacteria Escherichia coli, con el que
buscan desarrollar una terapia contra el cáncer. Por su parte,
11 alumnos y tres profesores del Campus Estado de México
consiguieron medalla de plata por el desarrollo y diseño de una
terapia génica personalizada y preventiva contra la aterosclerosis.
Conoce más en http://igem.org
El Campus
Guadalajara obtuvo
medalla de oro.
El Campus Monterrey
consiguió una
presea dorada.
El Campus Estado
de México se
llevó la de plata.
 mundo tec

Celebra una
década de
EGADE sigue
filantropía cosechando premios
La Red de Filantropía de Egre-
sados y Amigos del Tecno-
lógico de Monterrey celebró
10 años de apoyar a jóvenes
talentosos con una situación
económica apremiante, tiempo
en el que se han entregado 5
mil 850 becas y se han benefi-
ciado mil 291 alumnos. La Red
fue creada en 2004 por inicia-
tiva de un grupo de egresados
La distancia y amigos, y se ha replicado
a los campus Sonora Norte,

no es límite Laguna, Chihuahua y Sal-

tillo. La ayuda consiste en
mil 500 pesos mensuales, EGADE Business School vuelve a posicionarse

para innovar que permiten a los alumnos

Con un equipo interuniversitario de
Alemania, Estados Unidos y México,
académicos y un alumno del Campus
Estado de México, del Departamento
de Mecatrónica, obtuvieron varios re-
conocimientos en el Foro Pace por el
diseño y fabricación de un sistema de
transporte personal llamado GoSozo
2.0, un vehículo tipo patín para agilizar la
movilidad, por los problemas de tránsito
en Tokio, y que puede ser producido
por alguna empresa interesada. El gran
reto y dificultad de este certamen, que
se celebró en Turín, Italia, es que los
equipos, que se encuentran en diferen-
tes países y continentes, puedan coor-
dinar esfuerzos y trabajar a distancia.
Conoce más en
http://www.pacepartners.org/forum.php
FE DE ERRATAS
En la edición 08 del mes de noviembre, el
reportaje Una polis de la educación en
la página 60 se habla de una charla en-
tre Carlos Serrano y Don Eugenio Garza
Sada. Esta plática sin embargo, tuvo lu-
gar con Don Eugenio Garza Lagüera.
pagar parte de sus alimen-
tos, libros y transporte.
Ganan hackatón
por su destreza
El equipo Ultrahack, con-
formado por alumnos de
Ingeniero en Tecnologías
Computacionales, se llevó el
primer lugar del la compe-
tencia internacional HackTX
2014, realizada en la Universi-
dad de Texas. Los estudiantes
del Campus Monterrey desa-
rrollaron a contrarreloj una
aplicación móvil con la cual se
puede vincular el contenido
multimedia de un dispositivo
con la programación del sis-
tema de televisión satelital;
además se complementa con
otra aplicación que sirve
de control remoto, pero a
través de un smartwatch.
como la mejor de toda América Latina. Éste es el
tercer año consecutivo que el ranking QS Global
200 Business Schools Report 2014/2015 la consi-
dera la escuela de negocios líder en la región en
los rubros de reconocimiento de los empleadores
—significa que atrae a candidatos de alto potencial
de todo el mundo— y el prestigio académico —que
incluye liderazgo en investigación de vanguardia,
conocimiento experto de la facultad, calidad do-
cente, entre otros—. Desde 1990, el QS proporciona
una visión detallada de las mejores escuelas de
negocios, desde el punto de vista de las empresas.
Conoce más en http://www.topmba.com
Aprenden de una
manera lúdica
Una nueva sala de trabajo colaborativo con
tecnología de punta se estrenó en el Campus
Santa Fe. La comunidad estudiantil podrá dis-
frutar del Learning Commons, un espacio que
cuenta con 175 lugares de estudio, 20 pantallas,
20 computadoras, servicio de impresión, foto-
copiado, pintarrones, cafetería y un centro de
orientación para la búsqueda de material de la
biblioteca, con el propósito de innovar los espa-
cios comunitarios, pero explotando al máximo los
recursos de información para promover el desa-
rrollo de habilidades informativas y de lectura.

12
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Programa Líderes del Mañana
Tecnológico de Monterrey
 aula tec

Generación 2000
SUSANA
ACOSTA
• Egresada de
Licenciado en
Mercadotecnia
• Campus
Aguascalientes

Negocios
en la mira
Por Martha Guevara Garza

Israel Romo va en primer semestre de Mercadotecnia

Foto: Germán Treviño / NortePhoto.com

y Comunicación y ya se siente orgullosamente Tec.
Para Israel, el principal valor que ha aprendido en la
institución es el de siempre dar su mayor esfuerzo y su
intención es proyectar esa exigencia y motivación en
todos sus proyectos.

Lo que más disfruta de su carrera es que puede apren-

der sobre la práctica y en su corto camino, su principal
reto ha sido participar en el Innovation Challenge, que
consiste en resolver un caso real planteado por una
empresa, donde se llevó el primer lugar luego de apor-
tar ideas y aprender de sus compañeros.

Al egresar, planea trabajar en una empresa grande en

el extranjero para después regresar a aplicar todo lo
aprendido en su propia agencia. “Me considero una
persona creativa y siento que puedo ayudar a muchas
más empresas teniendo mi propio negocio”, comenta
Israel Romo.
La misma motivación de emprendimiento llevó a Susa-
na Acosta, egresada de Licenciado en Mercadotecnia
desde hace 15 años, a crear su negocio. Desde antes
de graduarse, Susana ya se preparaba para crear una
empresa por cuenta propia y su chip emprendedor
fue integrando valores del Tec como disciplina, trabajo
en equipo, perseverancia y labor social.
En el ámbito académico, el amplio campo de acción la
enriqueció profesionalmente para poder trabajar en la
Esudiante de
primer semestre
industria privada y también en negocios propios,
que vendió cuando emigró para trabajar en el Rei-
ISRAEL ROMO
• Licenciado en
no Unido. Actualmente, desarrolla un proyecto de Mercadotecnia y
construcción de casa habitación, con la intención Comunicación
de poder hacer negocios tanto en México como • Campus
en Inglaterra. Aguascalientes
Sobre su experiencia en el Tecnológico de Monte-
rrey, explica: “Tenemos las plataformas tecnológi-
cas, casos con los mejores profesionales, proyectos
con empresas líderes, excelentes maestros y rápido
acceso a información especializada; hoy un EXATEC
sale mejor preparado”.

14
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 cifras
Actividad estudiantil

Vida
académica 79.87 % de los alumnos de

versátil
preparatoria y profesional
del Tec participó
en alguna actividad
estudiantil durante 2014.

Además de los planes de estudio, el mundo universitario ofrece un sinfín

de actividades que enriquecen a cualquiera durante su experiencia como
estudiante y que son la oportunidad perfecta para el desarrollo integral.

DEPORTES

49,358 1,003
grupos estudiantiles actualmente existen
en el Tecnológico de Monterrey 39,795
CULTURA

alumnos de todos los alumnos de todos los

campus participaron en campus participaron
actividades deportivas; en alguna actividad
estudiantes suficientes cultural, los suficientes
para llenar la mitad para llenar 3.5 veces el
del Estadio Azteca. Auditorio Nacional.

608
equipos representativos se
formaron y se impartieron
1,349
clases o talleres del área
de Difusión Cultural y
570 clases deportivas. 387 representaciones
escénicas se
llevaron a cabo.

LIDERAZGO

142
alumnos de 23 campus participaron
en la Capacitación Integral de
1,909 16
alumnos sensibilizados en
la metodología de diálogo.
estudiantes han sido seleccionados
para dialogar con jóvenes de otras
Liderazgo Estudiantil 2014 universidades en Dickinson College

Gracias a la gestión de grupos estudiantiles, en los últimos dos años se ha

contado con la presencia de ponentes como Felipe Calderón, Vicente Fox,
Mario Molina, Rigoberta Menchú, Carmen Aristegui y Denise Dresser.

15
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 innovación

Tecnología de bioplásticos

¡BON APPÉTIT!
CON LOS CUBIERTOS
ECOLÓGICOS
Scott Munguía descubrió un proceso alternativo para
producir bioplásticos a partir de los componentes del hueso
de aguacate. Con este proyecto, el futuro ingeniero químico
quiere generar un impacto menor en el medio ambiente.
Por Martha Guevara Garza

Al hablar de Scott Munguía inevita-

blemente surge el concepto de inno-
vación, aunado a dos grandes pilares:
perseverancia y compromiso. Entre es-
tudios y horas de investigación, a fina-
les de 2011, logró extraer un polímero
de la semilla de aguacate, un proceso
que sentó las bases para crear Biofa-
se, empresa dedicada al desarrollo de
tecnologías en plástico biodegradable
como cubiertos y resinas compostales.

El interés por la tecnología de bio- grandes ventajas: su materia prima

plásticos del estudiante de Ingeniero
Químico Administrador nació de una
preocupación: 80% de estos materia-
les se fabrican a partir del maíz. “Si hay
alternativas, debemos ir tras ellas. No
podemos seguir utilizando el maíz para
producir plástico cuando hay miles
de personas que mueren de hambre,
ni contaminando el ambiente con los
residuos de petróleo que dejan los
plásticos normales”, explica Munguía.
Fabricar bioplástico es más caro
que el proceso del plástico normal;
sin embargo, su empresa tiene tres
es extensa, es a costo cero y su pro-
ducción no daña a la atmósfera. “Es
probable que en cinco años logre-
mos acercar el precio del bioplástico
al del plástico convencional”, afirma
el alumno del Campus Monterrey.
La expansión de la empresa está
en la mira, ya que se buscan hacer
relaciones internacionales con com-
pañías del mismo campo. “Que- ALTERNATIVA VERDE
Después de la extracción del biopolímero, éste se
remos que surjan más empresas transforma en un termoplástico. Con ello, las resinas
de este giro que mejoren nuestro pueden tener una amplia gama de aplicaciones, desde
entorno, tener competidores me- utensilios de cocina desechables hasta bolsas.
jora nuestro mercado”, expresa.

16
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 EMPUJE
CON
VALOR
El pasado mes de septiembre,
Scott aceptó la invitación de Em-
prendus: Congreso de Empren-
dimiento y Liderazgo, encuentro
organizado por exalumnos del
Tecnológico de Monterrey, para

Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey

compartir su experiencia como
emprendedor. “Formar un negocio
no es tan complicado, la clave del
éxito es la diferenciación”, expresa.

“Al iniciar me surgió la oportuni-

dad de exportar, antes de saber
cómo funcionaban los aranceles,
el hecho de no saber nada del
desarrollo tecnológico y no tener
recursos, me asustaba mucho”,
explica. Pero su innovación fue tan
diferente y su visión tan clara, que
todo reto solía ser muy pequeño
a la hora de dar el primer paso.

De mentalidad innovadora y apa-

sionado por su trabajo, Scott dice
que disfruta mucho lo poco que
PROCESO le queda como estudiante. “Me
SUSTENTABLE siento plenamente feliz por poder
EN 5 PASOS hacer lo que me gusta y que sea
1 La semilla de aguacate algo completamente distinto a
se lava y se le agrega lo que existe, poder dejar huella
una solución especial. es muy satisfactorio”, asegura.
2 Se implementa

una separación
por solución. Para Scott —reconocido como
3 Extraen los uno de los innovadores mexi-
biopolímeros. canos menores de 35 por MIT
4 Un proceso
Technology Review— una de sus
tecnológico los frases favoritas es la de Steve
convierte en
bioplástico. Jobs: “Solamente los que es-
5 Se crean productos tán completamente locos para
biodegradables. pensar que pueden cambiar al
mundo, son los que lo logran”.

17
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 innovación

Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey

Semana i

EXPLORAN MÁS
ALLÁ DE LAS AULAS
Los alumnos del Campus Guadalajara vivieron
la Innovative Week, un modelo de educación
que deja atrás el paradigma de que sólo verticales, que abordaron una problemática real y
se aprende dentro del salón de clases. externa a la institución a la que le dieron solución.

ALCANCE Apoyo docente

Por Martha Guevara Garza
La práctica venció a la teoría durante la Innovative
Week (semana i), que se celebró en Guadalajara.
Las 23 carreras profesionales de este campus parti-
ciparon en un espacio de innovación que fortaleció
las competencias de los futuros egresados. Mien-
tras los estudiantes de Medicina visitaron el quiró-
fano, los de Negocios Internacionales practicaron
EN LAS REDES La Directora de la Escuela de Negocios y Humani-
dades, María Elena Vázquez, explica que las activi-
dades de aprendizaje, trabajo intensivo e inmersión,
271 publicaciones son parte de la primera fase de implementación del
Modelo Educativo Tec21, que busca desarrollar las
263 fotos habilidades y competencias de los alumnos.
“Con este programa se cambia el paradigma de es-
781,410 likes tar sentado en un salón de clases por tener viven-

223 fotos
con casos reales para expandir sus conocimientos. cias de aprendizaje, y no sólo en la disciplina que
estudian los alumnos, sino en su formación como
Durante una semana, en la que participaron 5 mil compartidas #inweek personas”, expresa Mario Flores, Director del Tec-
500 alumnos, se incluyeron actividades con in- nológico de Monterrey, Campus Guadalajara.
tervención de empresas reales, viajes de campo,
talleres de especialización, preparación para certifi-
cados profesionales, desarrollo de proyectos prác-
314 menciones
@TecCampusGdl
Este campus fue el primero en introducir la iniciati-
va, y le siguió León. Ahora se pretende desarrollar
ticos para diferentes organizaciones y ocho talleres e #Inweek en todos los campus del Tec.

18
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 ideas

INCmty 2014

Encienden la llama
de la inspiración
El Tecnológico de Monterrey abrió sus puertas a más de 8 mil
invitados en la segunda edición de INCmty, un festival de conferencias
magistrales, múltiples interacciones y actividades para el desarrollo
de proyectos emprendedores de gran impacto en el país.
Por Martha Guevara Garza

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
Estos tres días reforzaron la idea de que mi camino
por el emprendimiento ha sido una buena decisión. Ayuda
mucho estar entre personas que comparten ideas en común
y eso es lo que mejor hace el INCmty, crear una atmósfera
de espíritu emprendedor entre todos los participantes.
Juan Francisco Soto, EXATEC de Licenciado en Negocios Internacionales

Durante tres días, el espíritu de liderazgo
e innovación se concentró en un gran
encuentro: el foro INCmty, que por se-
gunda ocasión avanza en su compromi-
so de generar un ecosistema sólido de
emprendimiento.
Más de 8 mil invitados, entre inversionistas,
emprendedores, innovadores y creadores
de grandes ideas de México, Estados Uni-
dos, Europa y Latinoamérica se reunieron
en este festival que ofreció más de 350 ac-
tividades del 7 al 9 de noviembre.
“Las cifras del primer festival se duplicaron,
nos dimos cuenta que mucha gente está
queriendo ayudar a los emprendedores y
hoy contamos con la plataforma perfecta
para que realicen networking, aprendan y
se inspiren para lanzar sus iniciativas”, ex-
presó Rogelio de los Santos, Presidente de
INCmty 2014.
David Noel Ramírez, Rector del Tecnológi-
co de Monterrey, participó junto a Enrique
Jacob Rocha, Presidente del Instituto Nacio-
nal del Emprendedor, y otras autoridades
en el panel Impulso de las universidades
para fomentar el ecosistema emprendedor.
Durante el encuentro, uno de los inver-
sionistas más emblemáticos dejó un claro
mensaje: “Negocios son negocios y su
ADN es generar riqueza para obtener
libertad”, enfatizó Kevin O’Leary, conductor
del programa Shark Tank.
Jenn Lim, Directora General de Delivering
Happiness y creadora del Zappos Culture
Book, explicó cómo un modelo de negocio
basado en la felicidad aumenta la producti-
vidad y rentabilidad: tener empleados más
felices genera clientes más felices.
Nathan Furr, cofundador del Modelo In-
ternacional de Negocio, quien ha atraído
a más de 2 mil 500 grupos de emprende-
dores de 250 universidades alrededor del
mundo, comentó que un innovador disrup-
tivo es alguien dispuesto a experimentar;
está sensible a lo que pasa a su alrededor y
no usa métodos tradicionales de negocio
para sus proyectos.

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 ideas
Cuando alguien te escucha y
cree en ti, es como ese cerillo que
enciende una flama. INCmty enciende
en los mexicanos la necesidad de
arrancar sus ideas de negocio.
Cristina Fernández, EXATEC de Ingeniero en Bionegocios
La charla Ser emprendedor, la mejor op-
ción de vida de Salvador Alva, Presidente
del Tecnológico de Monterrey, cerró el
última día de actividades con una invitación
a los presentes para convertirse en los
futuros líderes. “Más allá de buscar un ba-
lance en la vida, lo importante es vivir con
intensidad lo que te apasiona. Las personas
que trascienden en la humanidad son alta-
mente apasionadas, vean ustedes quiénes
han transformado a la sociedad”, expresó.
Más inversión
para emprender
Si hubo algo inesperado en el segundo ca-
pítulo del festival fue la hazaña a una hora
del cierre del INCmty.
Al desfilar entre los mejores proyectos de
negocios presentes, alumnos y egresados
del Campus Monterrey lograron obtener
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
una inversión de 2 millones de dólares y una
participación de 50% para su joven com-
pañía SEMKA, por parte del inversionista
O’Leary, quien estuvo acompañado por
Hernán Fernández, de Angel Ventures Mé-
xico, y José Antonio Fernández Garza La-
güera, Presidente del Consejo del Instituto
de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera
del Tec de Monterrey y de Vestige Capital.
Además, durante el evento surgió el lan-
zamiento de la iniciativa TecFounders, que
consta de 25 millones de pesos para fomen-
tar el desarrollo de empresas innovadoras
de emprendedores de la Comunidad Tec.
La energía de esta segunda edición se
queda y promete acompañar y favorecer
el intercambio de más conocimiento y ex-
periencias en un ecosistema de emprendi-
miento, que cada vez se fortalece más.
ORGULLO
EMPRENDEDOR
8,000
asistentes entre empren-
dedores, inversionistas,
directivos de empresas, es-
tudiantes y académicos de
México, Estados Unidos,
América Latina y Europa
350
actividades en las que se
abordaron temas como em-
prendimiento, tecnologías de
información, energía, biotec-
nología y nanotecnología
100
lanzamientos de
emprendedores
300
pitches de empresas en
búsqueda de inversión
70
empresas de la industria
tecnológica, alimentaria,
biotecnología, agrícola, salud
y servicios que expusieron
sus nuevos productos y
desarrollos en el mercado
50
periodistas procedentes
de México, Estados Unidos,
Costa Rica, Colombia y Líbano
Participa en la plataforma de
vinculación online de INCmty
www.incmty.org/
internacional
REFUGIADOS CLIMÁTICOS
El nuevo rostro
de la migración
E ntre las graves implicaciones del cambio climá-
tico sobresale el inminente desplazamiento de
millones de seres humanos expulsados de sus
lugares de origen por falta de alimento, inundaciones,
sequías, problemas de salud o daños en la infraestruc-
El Panel Intergubernamental sobre el
Cambio Climático señala que en 2050
habrá 150 millones de refugiados, y el
tura. A estos desplazados se les califica ya como refu-
Informe Stern pronostica 200 millones.
giados climáticos, figura no reconocida por el derecho
internacional, por lo que los países de acogida no están
obligados a brindar protección alguna al desplazado,
pues a pesar de haber sido forzado a emigrar, la causa
de orden ambiental no está contemplada en la Con-
vención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951.
El desafío es mayúsculo, pues diversos estudios
prospectivos anuncian masivas expulsiones de perso-
nas de sus comunidades de origen ante el embate del
clima. El Panel Intergubernamental sobre el Cambio
Climático señala que hacia 2050 habrá 150 millones de
refugiados. En tanto, el Informe Stern pro-
nostica 200 millones para la misma fecha.
Los países menos desarrollados
enfrentan desafíos mayores tanto por su
precaria infraestructura, como por sus li-
mitados recursos económicos y técnicos
para construir resiliencia. El riesgo ma-
yor lo enfrentan los estados insulares, lo
que resulta paradójico, ya que su nivel de
emisiones es muy pequeño, por lo que no
se les responsabiliza por el calentamiento
global que propicia el cambio climático y,
sin embargo, son los principales afectados.
Según la organización Oxfam Aus-
tralia, el cambio climático puede crear 8 millones de
refugiados de las islas del Pacífico en los próximos 40
años. El caso más apremiante es el de Tuvalu, cuyos
líderes políticos han desplegado un activismo contun-
dente desde hace tres décadas en los foros ambientales
a favor de un acuerdo climático que involucre medidas
de mitigación, adaptación, financiamiento y, ante todo,
esquemas de cooperación.
Dra. Silvia Figueroa
Directora del Departamento de Relaciones
Internacionales y Derecho de la Escuela
de Negocios y Humanidades
En Tuvalu, la elevación del nivel del mar desafía
su soberanía, por lo que se ha convertido en asunto de
seguridad nacional. Tuvalu cuenta con una población
de 10 mil 619 habitantes y con una extensión territo-
rial de 26 kilómetros cuadrados. Algunas playas han
desaparecido, los islotes están siendo cubiertos por el
mar y los cultivos se salinizan y pierden. El gobierno
de Tuvalu ha solicitado a Australia y Nueva Zelanda
que acepten a sus habitantes ante lo que parece una
inminente evacuación de su población hacia 2050,
pero la petición ha sido denegada.
Con la finalidad de hacer frente al
vacío legal en la protección de los despla-
zados por causa de fenómenos meteoroló-
gicos extremos, el gobierno de Noruega y
Suiza, con el apoyo de ACNUR y el Consejo
Noruego para los Refugiados, lanzaron en
2012 la Iniciativa Nansen. A través de 10
puntos se hace un llamamiento a los di-
ferentes actores de la comunidad interna-
cional para actuar conjuntamente y crear
estrategias vinculadas en diferentes nive-
les de gobierno y de impulsar políticas de
protección y de prevención al desplaza-
miento humano inducido por el clima.
La Iniciativa Nansen es un primer paso hacia la
cooperación internacional que permita enfrentar el
problema y paliar las necesidades de los afectados. Asi-
mismo, constituye un mecanismo que puede impulsar
la creación de un marco internacional que establezca
leyes, instituciones y políticas que protejan y atiendan
al desplazado climático.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 tecnofilia
Soccket Ball II

Ilumina tu vida
Por Gerardo López

Puede obtenerse opcionalmen-

te el kit para compartir, que con-
Uncharted Play, empresa social tiene una base para conectar
neoyorquina, combinó el futbol y la luz hasta 5 lámparas, incluidas.

en un balón que produce y almacena

electricidad mientras juegas con él y
que también puedes usar como lámpara
o para cargar tu dispositivo móvil.
La idea del Soccket Ball II es poner a los usuarios en
movimiento a la vez que aseguran tener luz eléctrica para
seguir estudiando. En comunidades pobres y remotas, donde
las redes eléctricas no han llegado, la luz es un bien disponible
sólo durante el día; la falta de ella está ligada al rezago.
Almacena electricidad a razón
de tiempo 1:6, lo que quiere
decir que si se juega con ella
durante media hora, tendrá su-
ficiente energía para alimentar
la linterna LED por tres horas.

Usa un conector co-

Está fabricada en una espuma re- mún de 3.5 milímetros,
ciclable de etilvinilacetato, fácil de que le permite adap-
reciclar, moldear, cortar, pegar, pin- tarse a una gran varie-
tar, lavar, con un bajo índice de ab- dad de dispositivos.
sorción de agua, que además no se
puede ponchar, pues no es inflable. Precio: 99 dólares.
www.unchartedplay.com/soccket-ii

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 urbanos
Evolución social
La rueda de la
creación urbana
En una actividad previa al Encuentro Mundial de Valores 2014,
autoridades de diferentes áreas y ciudadanos comenzaron a trabajar
en un plan integral que propone un Monterrey más consciente.
Por Martha Guevara Garza
Construyendo ciudades más humanas es
el nombre de la iniciativa dirigida por The
Hague Center de Holanda y que reúne a
autoridades sociales y de gobierno, empre-
sarios y ciudadanos para brindar soluciones
a las problemáticas actuales que se viven en
la ciudad de Monterrey y sus alrededores.
Esta propuesta, que se presentó un día pre-
vio al Encuentro Mundial de Valores 2014,
es presidida por la doctora Bárbara Marx
Hubbard, Directora de la Fundación pa-
ra la Evolución Consciente, quien explicó
que el propósito es crear un plan integral
a futuro para la ciudad con base en meto-
dologías como la rueda de la cocreación,
dividida en 12 sectores, entre ellos la edu-
cación, la sustentabilidad y la puntualidad.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Foto: Cortesía del Encuentro Mundial de Valores
AUDIENCIA
COLABORATIVA
12
Sobre el ejercicio que tiene un alcance para
2030, Cristina González Parás, Directora del
Encuentro Mundial de Valores, expresó: “La
única clave para crecer es una sinergia cola- sectores investigados
4
borativa, que el proyecto de uno esté a dis-
posición del otro para poder trabajar juntos”.
Los rectores de las principales universidades de universidades participantes: ITESM,
la zona metropolitana de Monterrey presenta- la UDEM, la UANL y U-ERRE
36
ron sus propuestas. “Las instituciones educa-
tivas, religiosas y los medios de comunicación
son agentes vitales para tener una ciudad más
próspera”, expresó David Noel Ramírez, Rector líderes influyentes
del Tecnológico de Monterrey, quien afirmó escuchan resultados
200
que la familia es la institución base para formar
sociedades más humanas. A la fecha, orga-
nizaciones como la ONU y el Banco Mundial
estudian el caso para crear un modelo similar. líderes realizan ejercicio de sinergia
urbanismo
NUEVO AEROPUERTO CAPITALINO
La trascendencia
del diálogo ciudadano
E l pasado 1 de septiembre, el Presidente de la Re-
pública anunció el proyecto de construcción de un
Nuevo Aeropuerto Internacional para la Ciudad de
México (NAICM). Se trata de un proyecto que triplicará
la capacidad del actual, convirtiéndolo en el nodo aero-
náutico más importante de América Latina.
Actualmente, más de 35% del comercio internacio-
nal circula vía aérea y este porcentaje seguirá aumentando
en los próximos años, lo cual ha convertido a los aeropuer-
tos en instalaciones estratégicas para
el desarrollo comercial de los países. BUENAS PRÁCTICAS EN PROYECTOS SOCIALES
Así, el potencial del NAICM pa-
ra generar beneficios económicos a los Identificación
mexicanos es enorme, ya que además y análisis
de actores
de mejorar la calidad del servicio para
interesados
los usuarios, también puede convertir-
se en una palanca que impulse la com-
petitividad de todo el país.
Mecanismos
Por su complejidad, este proyecto
de reclamación
también conlleva importantes riesgos efectivos y
ambientales, sociales y económicos que transparentes
deben ser conocidos por la ciudadanía y
analizados desde un enfoque multidis-
ciplinario. Ello resulta de particular im- Garantizar capacidad
portancia en el actual contexto político de gestión en la
atención a los actores
por el que atraviesa el país, donde preva-
lece la desconfianza ciudadana en las ins-
tituciones gubernamentales. Además, el proyecto también
enfrenta el reto de trascender la historia del conflicto social
con ejidatarios de la zona y descalificaciones de ambientalis-
tas que llevaron a la cancelación el proyecto aeroportuario
que planteó el Presidente Vicente Fox en la misma zona.
El NAICM no es el único proyecto que enfrenta este
tipo de retos. Cada vez es más común que grandes proyectos
de infraestructura sean detenidos por ciudadanos que se or-
ganizan para bloquearlos ante la falta de información o fren-
te a lo que perciben como iniciativas destructivas del medio
ambiente y del tejido social de su territorio. En función de
esta experiencia, el International Finance Corporation
Mara Hernández
Experta en participación urbana
y profesora e investigadora de la Escuela
de Gobierno y Transformación Pública
(IFC) del Banco Mundial (2007) ha identificado algunas
buenas prácticas (ver gráfico) para la relación con actores
sociales en grandes proyectos de infraestructura.
De dichas prácticas destaca la importancia de pro-
piciar espacios de diálogo orientados a recoger las in-
quietudes de los actores y asegurar que el proyecto las
atienda. Todo ello con información clara y oportuna que
debe presentarse en distintas etapas.
En sintonía con dichas prácticas, el Centro Mexica-
no de Derecho Ambiental (CEMDA), el
Centro de Transporte Sustentable EM-
Generación y BARQ México (CTS EMBARQ México)
divulgación de y el Instituto Mexicano para la Com-
oportunidad Consultas
tempranas petitividad (IMCO) han convocado a
de información
con actores organizaciones de la sociedad civil,
expertos, académicos, autoridades y
ciudadanos interesados a participar
en una serie de diálogos temáticos para
VIABILIDAD
evaluar la propuesta del NAICM. Ya se
POLÍTICA Negociación
Y SOCIAL y alianzas llevaron a cabo las primeras dos sesio-
nes, sobre los temas de medio ambien-
te e impactos económicos. Están por
realizarse las sesiones sobre los temas
Participación de de desarrollo urbano e impacto social.
actores directamente Como producto de estos foros, las orga-
afectados y expertos
nizaciones convocantes podrán emitir
recomendaciones al gobierno federal a
las cuales podremos dar seguimiento como ciudadanos. El
reto de este ejercicio será poder traducir las recomendacio-
nes más importantes en compromisos gubernamentales
y luego desarrollar indicadores para darles seguimiento.
En los grandes proyectos de
infraestructura es vital propiciar
espacios de diálogo orientados
a recoger las inquietudes de los
actores y asegurar que se atiendan.
27
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 diálogo

Alexander Osterwalder fue

ponente de la conferencia
Propuesta de diseño de valor,
que impartió durante el foro
INCmty, ante un auditorio
lleno de emprendedores.

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Alexander Osterwalder

Con visión
de negocios
Emprendedor, autor de best sellers, consultor y
conferencista. El gurú en estrategia empresarial habla
sobre la importancia de conocer a fondo a los clientes
y la responsabilidad de hacer prototipos una y otra vez
para minimizar cualquier tipo de riesgo en un negocio.
Por Diana Laura Arroyo
Fotos: Eduardo Martínez

U n fanático de las herramientas y los concep-

tos, así se define Alexander Osterwalder. “La
realidad es que puedes aplicarlas en cualquier
situación que te imagines”, explica el fundador del mé-
todo Canvas, una innovadora herramienta que permite
plasmar en una sola hoja cualquier modelo de negocio.
Utilizada en múltiples organizaciones alrededor
del mundo como GE, P&G, Ericsson y 3M, su propuesta
está reflejada en el libro Business Model Generation,
best seller con más de un millón de copias y traducido
a más de 30 idiomas.
Originario de San Galo, Suiza, Alexander es doc-
tor en Sistemas de Gestión de la Información por la
Université de Lausanne –en Suiza– y su pasión por el
mundo de los negocios lo ha hecho ser asesor de múlti-
ples emprendedores que desean crear o rediseñar sus
modelos empresariales para fortalecer su estrategia y
crear ventajas competitivas sostenibles.
¿Cómo comenzó tu interés por la innovación en
los modelos de negocio?
AO: Fue durante mi tesis doctoral hace 14 años con
Yves Pigneur –emprendedor y coautor del mismo
libro–, ya que me llamó mucho la atención abordar
los negocios de una manera integral. Yves tenía esta
idea de trasladar el concepto del diseño asistido por
computadora que hay en arquitectura, pero enfocado a
las empresas y de ahí surgió una nueva ontología para
el desarrollo de un software sobre este tema.
De tesis doctoral a best seller, ¿cómo fue la crea-
ción del libro Business Model Generation?
AO: Ocurrió de manera muy natural. Todo empezó
cuando publiqué la tesis en internet y me di cuenta que
muchas personas comenzaron a descargarla. En esas fe-
chas lancé un blog para compartir mis aportaciones so-
bre los modelos de negocio y fue cuando me empezaron
a buscar para impartir charlas. Cuando vimos que los
demás querían saber más, supimos que ya era momento
de escribir el libro que siempre habíamos querido hacer.
¿Cuál es el objetivo del libro?
AO: Brindar herramientas de negocio que ayuden a
los emprendedores a hacer mejor su trabajo. Para ello
hicimos un libro muy visual que creemos que es más
práctico que la mayoría de los libros de negocios.

29
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 diálogo
EXPERIENCIA
SÓLIDA
• Inventor del modelo
de negocios Canvas
• Cofundador de

Strategyzer.com
herramienta para crear
modelos de negocios
• Conferencista

en universidades
como Stanford,
Berkeley, Wharton,
MIT y Skolkovo
• Seleccionado dentro

del Thinkers 50
Innovation Award

CANVAS
Una de las mayores
innovaciones y ventajas
de Canvas es que los
módulos que componen
un modelo de negocio
pueden identificarse
de manera clara en
una simple hoja. Los
nueve módulos son
los siguientes:
• Segmentos
de clientes
• Propuestas de valor
• Canales
• Relación con el cliente
• Fuentes de ingresos
• Recursos, actividades
y asociaciones clave
• Estructura de costos
El modelo de negocios
Canvas en dos minutos:
http://bit.ly/1cLY1Gu
Conoce más de
Strategyzer en
http://businessmo
delgeneration.com
El modelo de negocio Canvas es utilizado por
millones de personas, ¿por qué crees que es
tan exitoso?
AO: Investigamos por qué la gente de negocios
adopta este modelo y el resultado es claro: es muy
intuitivo y se puede utilizar fácilmente en el tra-
bajo diario. Al ser práctico, simple y con un estilo
de lenguaje muy visual, es más fácil que se puedan
crear conversaciones más estratégicas.
¿Qué consejo brindarías a los emprendedo-
res para usar este modelo de manera más
eficiente?
AO: Que no se enamoren de las primeras ideas.
Mi recomendación es que usen el modelo de ne-
gocio Canvas para crear prototipos y probar sus
ideas, ésa es la única manera de reducir el riesgo
de la innovación. No escriban un plan de negocios,
utilicen herramientas, hagan prototipos de sus
ideas, conceptualícenlas, diséñenlas y sean hones-
tos, no saben si va a funcionar, así que pruébenlas
repetidamente.
¿Por qué crees que los negocios fracasan?
AO: Porque diseñan cosas que nadie quiere, por-
que no usan herramientas en el proceso de diseño
para reducir un riesgo. El fracaso se puede evitar,
es cierto que el éxito no se puede asegurar, pero sí
hay una forma de evitar el fracaso, o por lo menos,
de reducir las posibilidades.
Recién lanzaste tu segundo libro Value Propo-
sition Design, ¿de qué se trata?
AO: El término “propuesta de valor” generalmen-
te es muy usado, pero mal definido. Antes de nues-
tro libro, no había un lenguaje ni herramientas
compartidas para diseñar sistemáticamente ni
probar propuestas de valor. Este libro nace como
una herramienta que se conecta perfectamente
con el modelo de negocio Canvas. La propuesta de
valor Canvas hace explícita la forma en la que pla-
neas crear valor para tus clientes, mientras que el
modelo de negocio describe cómo creas valor para
tu organización. Necesitas tener ambos aspectos
muy bien definidos para tener éxito.
¿Cómo se define una propuesta de valor?
AO: Una propuesta de valor describe los be-
neficios que los clientes pueden esperar de un
paquete de productos y servicios. Más allá de la
definición, necesitas utilizar un mapa visual –co-
mo la propuesta de valor Canvas– para explicar
cómo crearás valor para tus clientes.
¿Cuál es el secreto para el diseño de una bue-
na propuesta de valor?
AO: No hay ningún secreto, pero es necesario en-
tender muy bien al cliente antes de diseñar una
propuesta de valor. Necesitas tener una compren-
sión profunda de lo que hace tu cliente, sus necesi-
dades, dolores y ganancias; si entiendes bien estos
aspectos y si comprendes cómo tus clientes miden
el éxito y el fracaso es un hecho que diseñarás bue-
nas propuestas de valor.
Tienes ya dos libros y múltiples proyectos,
¿cuáles son tus siguientes pasos?
AO: Que nuestra propia compañía Strategyzer.
com se convierta en referente mundial. Dentro
de ese contexto, estamos creando toda una serie
de cursos en línea sobre diseño de propuestas de
valor y modelos de negocio.

30
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
negocios
CAMBIO CLIMÁTICO
De amenaza
a oportunidad
E ste mes arrancan, en Lima, Perú, las negocia-
ciones para reemplazar, un año más tarde, en
París, el Protocolo de Kioto, que se firmó en 1997
y que ha tenido resultados nulos en la reducción de
consideraba una amenaza al crecimiento
las emisiones de gases efecto invernadero (GEI), cau-
santes del cambio climático. Se logre o no un nuevo
acuerdo global, la participación del sector privado es
y será clave para solucionar éste que ya es el mayor
reto del siglo XXI.
Hasta fechas recientes, las empresas habían sido
renuentes a mitigar las emisiones GEI, pues se consi-
deraba como una amenaza al crecimiento económi-
co. Pero hoy empresas como Cemex, Bimbo, FEMSA,
Walmart y prácticamente cualquier otra organiza-
ción grande en el mundo están tomando acciones, en
particular de eficiencia energética o de in-
troducción de energías renovables, para
reducir su riesgo ambiental o regulatorio
o incluso como una fuente de innovación
y competitividad.
Muchas empresas están pagando
costos, directos o indirectos, por el cam-
bio climático, asociados con la falta de dis-
ponibilidad de agua, daños a inmuebles o
alteraciones en la cadena de suministro y
las vías de distribución ocasionados por
inundaciones y otros fenómenos meteo-
rológicos. No sorprende que cuatro de los
10 riesgos más importantes señalados en la
encuesta empresarial del Foro Económico
Mundial estén vinculados con el cambio
climático: la crisis de agua, el fracaso de la adopción
de estrategias de mitigación y adaptación al cambio
climático, la mayor incidencia de eventos extremos,
como inundaciones, huracanes, fuegos y sequías, así
como la crisis de alimentación (Global Risks Perception
Project 2013-2014).
Los empresarios enfrentan también el riesgo
regulatorio, ya que muchos países están introduciendo
Dra. Isabel Studer
Directora Fundadora del Instituto Global para
la Sostenibilidad de EGADE Business School
Las empresas habían sido renuentes
a mitigar emisiones GEI, pues se
económico, pero hoy casi cualquier
organización está tomando acciones.
medidas para contener las emisiones GEI. Es el ca-
so de aquellas que recientemente introdujo Estados
Unidos a las carboeléctricas y al sector automotor, los
impuestos al carbono que operan en cada vez más paí-
ses, o bien, la introducción de registros nacionales de
emisiones, como México, cuyo reglamento fue recien-
temente aprobado, y el cual obliga a las empresas con
más de 25 mil toneladas de CO2 equivalente
a elaborar sus inventarios de emisiones,
reportarlos anualmente a partir de marzo
de 2015 y verificarlos cada tres años.
Como lo muestra el Programa GEI
México, liderado por el Centro de Estu-
dios del Sector Privado para el Desarrollo
Sustentable (CESPEDES) con 175 empresas
participantes, o el Foro Clima, una inicia-
tiva de la Fundación Ethos en São Paolo,
Brasil, y en la que participan 14 empresas,
el desarrollo de inventarios GEI permite
a estas empresas no sólo la evaluación de
su desempeño climático, sino contar con
sistemas de información relevantes para la
toma de decisiones y el diseño de estrate-
gias de competitividad mediante la reducción del costo
energético, introducir una cultura climática empresa-
rial y participar en mercados de carbono que pueden
disminuir el costo de las acciones de mitigación.
Al considerar al cambio climático como una
oportunidad de negocio, en vez de una amenaza, el
sector privado podrá lograr lo que el sistema de Esta-
dos-nación no ha logrado en 30 años.
31
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 emprendedores

Emprendimiento social

Cómo hacerlo
rentable?
Innovación y pensamiento disruptivo son factores
clave a la hora de crear una iniciativa de impacto
social; sin embargo, para que el proyecto
sobreviva es necesario tener un propósito claro:
hacer que produzca el máximo beneficio.
Por Javier Lozano

Cada día es más común y alentador escuchar a emprendedores que

3
quieren resolver un problema social. Estoy convencido que será con
el emprendimiento de este tipo como podremos resolver muchos de
nuestros problemas sociales actuales. Sin embargo, es muy común
la pregunta cómo puedo hacer mi emprendimiento social rentable?
Es posible esta combinación? Aquí algunos pasos importantes.
Escoge tu
métrica de

2Puede ser
impacto
Es muy importante apren-

1
Define si es
emprendimiento
social
Trata de responderte: hay
un claro objetivo de mi par-
te por resolver un problema
social? Un emprendimiento
social debe tener muy claro
en su misión el segmento y
problema que quiere resolver
para poder tomar decisiones,
como estrategia de precio
o posibles inversionistas.
rentable?
Una fórmula muy clara para
saber si tu emprendimiento
es rentable o no es pensar
cuánto están dispuestos
a pagar por este servicio o
valor que estoy creando? y
cuánto me va a costar ge-
nerar este valor? Si el precio
está por encima, aunque
sea muy poco, sí puede
ser empresa rentable. Si
está por debajo, entonces
es un emprendimiento
social que deberá buscar
donativos o subsidios.
der a medir todo sobre el
impacto: número de per-
sonas que beneficiamos,
cambios en la calidad de
vida, incremento del ingre-
so, etcétera. En Clínicas del
Azúcar lo que hicimos fue
asumir que todos nuestros
pacientes se ven beneficia-
dos de una u otra manera.
Entonces, nuestra única
métrica de impacto se con-
virtió en cuántos pacientes
tenemos. Así logramos en-
focar recursos y talento ba-
sándonos en esta medición.

32
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY

4
Obtén
financiamiento
de impacto
Busca fondos de inversión
de impacto. Éstos entien-
den el proceso de este
tipo de iniciativas y estarán
dispuestos a sacrificar
utilidad o retornos en su
inversión por el bienestar
social. Piensa en grande,
ya que a estos fondos les
cuesta lo mismo entrar a
un proyecto que beneficia
a una persona, que a otro
que beneficia a millones y
transforma una industria.
7
Aplica a
6
aceleradoras
de impacto
social
Enfócate Te recomiendo que cons-
en ventas
5
tantemente revises cómo
y eficiencia tu misión sigue siendo
importante y rectora en
operativa tus decisiones de precio,
Una vez definidos los operación y financiamiento,
Busca puntos anteriores, todo se y que además te acerques
vuelve muy similar a cual- a emprendedores similares
talento que quier negocio. Tu enfoque
en ventas debe ser priori-
o aceleradoras de impacto
social, como el MIT Lega-
crea en la dad, así como saber cómo
poder ofrecer el servicio
tum Center, Echoing Green,
New Ventures Mexico,
misión o producto con la más alta
calidad, al menor precio y
GSBI de la Universidad
de Santa Clara o Ashoka,
Muy similar al finan-
ciamiento, es muy im-
en el menor tiempo. Por donde podrás conocer
sus características, una ideas e innovaciones de
portante tener al mejor empresa social requiere cómo otros emprendedo-
talento para poder lo- mucha disciplina operativa res han podido hacer su
y formas muy creativas negocio social rentable.
grar resolver un proble- para incrementar el vo-
ma social. En ocasiones, lumen de beneficiados.
cuando pensamos en
una empresa de impac-
to, pensamos en recur-
sos voluntarios, medio
tiempo o personas no
muy preparadas con un
sueldo bajo. Si quieres CARÁCTER RETADOR
pensar en grande y Javier Lozano es Ingeniero Físico Industrial por el Tec-
llevar tu emprendimien- nológico de Monterrey y cuenta con un MBA con es-
to a una escala global pecialidad en Innovación en el Instituto Tecnológico
de Massachusetts (MIT). Como cofundador y Director
debes tener el mejor General de Clínicas del Azúcar, su trabajo ha sido reco-
equipo y talento en tu nocido por organizaciones como Echoing Green, Ashoka,
organización. Busca fi- MIT Legatum Center, Endeavor, Foro Económico Mundial
nanciamiento desde un y por el expresidente de Estados Unidos, W. Clinton.
Clínicas del Azúcar es un modelo de gestión de clí-
inicio y personas que nicas de atención integral y de bajo coste especializadas
además de su talento, en vigilar y erradicar las complicaciones de la diabetes.
tengan interés en la mi-
sión de tu organización. Conoce más en www.clinicasdelazucar.com
33
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje

34
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Talento profesional
LA
IMPORTANCIA
DE SABER
HACER
Ya no les basta con el dominio teórico
de su disciplina. A los profesionistas,
la sociedad actual les exige una serie
de competencias básicas, es decir, de
capacidades para poner en marcha
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores para conseguir logros concretos.
Por Yenisey Valles Acosta
C uando el texto manuscrito empezó
a ceder ante las computadoras, al-
gunos futurólogos vaticinaron la
muerte de la palabra escrita. Se pensó que
la oralidad marginaría a la redacción y que
aspectos formales como la ortografía y la
gramática perderían relevancia.
En plena era digital, ahora se sabe
que las tecnologías de información han le-
vantado una ola de realfabetización. Los
usuarios de dispositivos móviles escriben
todo el día. Las competencias relacionadas
con la comunicación escrita son más rele-
vantes que nunca.
35
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje

El entorno actual demanda que la

educación universitaria fomente en sus
alumnos el desarrollo de competencias
que si bien no son nuevas, sí han adquirido
mayor pertinencia.
De acuerdo con el doctor David Gar-
za, Vicerrector de Profesional del Tecno-
lógico de Monterrey, las más pertinentes
en la actualidad son el pensamiento crítico,
la innovación, el sentido humano, la solu-
Rasgos similares
ción de problemas, el liderazgo, espíritu
emprendedor, la expresión oral y escrita en
en América Latina
el idioma nativo, visión global y el dominio
Alfa Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social
de otros idiomas.
(2011-2013) es un proyecto independiente cuyo principal
Con la expansión de internet y la
objetivo es “afinar” las estructuras universitarias de la región, a
multiplicación de los medios de comuni-
través de consensos y de la colaboración entre las instituciones
cación “el conocimiento es más amplio
de educación superior. En su último informe sobre el tema,
y diverso, está disponible a través de la
se dieron a conocer las competencias genéricas que deben
tecnología”, precisa el líder académico. Y
reunir los egresados universitarios. Aquí las 10 principales:
en este contexto, los profesionistas deben
sobresalir por sus competencias.
Un reto adicional planteado por la 1 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
tecnología es que los universitarios apren- 2 Capacidad de aplicar los
dan a conducirse con ética en el manejo
de nuevas herramientas, señala el doctor
conocimientos en la práctica
Garza. Por ello, dentro de la formación 3 Capacidad para organizar y planificar el tiempo
de los estudiantes en los aspectos ciu-
dadanos y de responsabilidad social, se
4 Conocimientos sobre el área
enfatiza en el uso adecuado de las redes de estudio y la profesión
sociales y otros recursos tecnológicos, 5 Responsabilidad social y
detalla el directivo.
En este sentido, entre las compe-
compromiso ciudadano
tencias contempladas en el Modelo Tec21 6 Capacidad de comunicación oral y escrita
sobresalen el manejo de la tecnología e in-
formación, el pensamiento crítico y ética,
7 Capacidad de comunicación
ciudadanía y desarrollo sostenible. en un segundo idioma
En esta época, el reto de las univer- 8 Habilidades en el uso de las tecnologías
sidades es prever qué competencias serán
relevantes para los futuros profesionistas.
de la información y de la comunicación
“Un estudiante actual, cuando se gradúe, 9 Capacidad de investigación
va a trabajar en empresas que el día de hoy
no existen, con una tecnología que no ha
10 Capacidad de aprender y
sido inventada y va a resolver problemas actualizarse permanentemente
que al día de hoy no han sido identifica-
dos”, observa el directivo. Disponible en www.tuningal.org/es/competencias/geologia

36
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Las expectativas
de los empleadores
El mundo laboral espera mucho de los egresados
universitarios. Según un reporte reciente
generado por la Unión Europea, éstas son las
competencias más valoradas por las empresas:

3.
Habilidad
de trabajo
productivo en
equipo

2.
Habilidad de
4.
Dominio de
administrar conocimientos
el tiempo disciplinarios de
eficientemente la profesión

1.
Dominio
5.
de equipos Capacidad
de cómputo de trabajar
e internet bajo presión

Fuente:
Allen, Jim; van der Velden,
Rolf (editores) (2009),
Competences and early
labour market careers of
higher education graduates.

37
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje

Transformación curricular

ENCAMINADOS
A SOLUCIONAR
PROBLEMAS
El Tecnológico de Monterrey vive un
proceso de rediseño en sus planes de
estudio para responder a las necesidades
actuales y a las competencias que el
futuro demanda de los profesionistas.

L a reciente reforma energética plantea

nuevos retos para el país y, por lo tan-
to, para los profesionistas. Dentro de
algunos años, un egresado del Tecnológico
de Monterrey –ya sea de una ingeniería,
una carrera de negocios o incluso del área
de Ciencias Sociales y Humanidades– po-
drá resolver muchos de estos problemas
desde enfoques innovadores, para contri-
buir al desarrollo.
Este ejemplo es mencionado por el
doctor Luis Raúl Domínguez, Vicerrector
de Normatividad Académica y Asuntos Es-
tudiantiles, para referirse a los perfiles que
deberán cumplir todas las carreras pro-
fesionales impartidas en esta institución.
Actualmente, el Tec está en un pro-
ceso de rediseño de sus planes de estudio
para alinearlos con la visión de formar
líderes con espíritu emprendedor, senti-
do humano y competitivos internacional-
mente. El objetivo que se han planteado
es implementar estos nuevos programas a
partir de 2016.
Esta modificación curricular consis-
te en asegurarse de que la oferta académica
ejerza un impacto tanto en la formación
de los alumnos como en las empresas, que
los estudiantes tengan la oportunidad de
innovar y que cuenten con la flexibilidad
necesaria para aprender fuera del aula y
vivir experiencias internacionales, precisa
el doctor Domínguez.
Propuestas innovadoras
“Más allá de estar desarrollando progra-
mas de estudio enfocados en contenidos,
vamos a desarrollar programas que estén
en conexión con nuestra visión”, explica
el Vicerrector.
“Nos vamos a estar moviendo de
un esquema de tener profesiones, a ver
cómo a través de programas innovado-
res, nos dirigimos hacia la resolución de
problemas”, comenta el directivo, quien
de hecho adelanta que actualmente no
estudian la incorporación de ninguna
carrera nueva, si no que están pensando

38
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Competencias
del Modelo Tec21
• Emprendimiento e innovación
• Autoaprendizaje
• Solución de problemas
• Ética, ciudadanía y d
  esarrollo sostenible 
• Liderazgo
• Perspectiva global  en la iniciativa de programas formativos,
• Confianza en sí mismo en un esquema, de planes de estudio, que
• Trabajo colaborativo cumpla mejor las necesidades del sector
• Pensamiento crítico laboral y potencien mejor el desarrollo de
• Manejo de la tecnología e información (IT literacy) los estudiantes.
• Prospectiva (anticiparse a escenarios futuros)
• Lenguas extranjeras Exigencias del futuro
• Comunicación No es posible contribuir al desarrollo de la
sociedad sin haber generado antes una ca-
pacidad de resolución de problemas. Pero
este rasgo requiere una competencia pre-
via: un pensamiento crítico que permita
identificar problemas reales.
Por eso, en lugar de hablar de un lis-
tado de habilidades o conocimientos, se
han identificado un conjunto de competen-
cias que se encuentran interrelacionadas
y que serán incorporadas en los planes de
estudio del Tecnológico de Monterrey.
A través del contacto con empleado-
res, se sabe que lo que más necesitan es
personal con capacidad de resolución de
problemas, pensamiento crítico, habilida-
des de comunicación oral y escrita, habili-
dades para la vida y un fuerte compromiso
para resolver situaciones en sus comunida-
des, enlista el Vicerrector.

Las materias son

sólo el principio
La educación no puede limitarse a los
cursos, pues algunos conocimientos y
competencias necesitan ser adquiridos en
experiencias de trabajo con comunidades,
en prácticas profesionales o en actividades
académicas internacionales.
Por ejemplo, el Tec ofrece la técnica
de Aprendizaje en servicio, en la que los
alumnos aprenden algunos aspectos dis-
ciplinares en el contacto con una comuni-
dad. De esta manera, también desarrollan
su pensamiento crítico y capacidad de aná-
lisis para identificar claramente las áreas
de oportunidad.

39
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje
Elección de la carrera

UNA DECISIÓN
DE VIDA
Para los jóvenes, decidir qué carrera profesional van a estudiar
es cada vez más difícil, pues la oferta académica es amplia, el
entorno laboral es incierto y el choque generacional con sus
padres los obliga a someter a examen sus pasiones. Con el
acompañamiento adecuado, el proceso puede resultar estimulante.

E l joven preparatoriano llega a su

casa entusiasmado. Le cuenta a sus
padres que en la escuela le hablaron
de la carrera de Robótica. Podría realizar
diagnósticos de los subsuelos o, con suerte,
construir un robot inteligente que mejore
la calidad de vida de gran parte de la pobla-
ción. Pero su emoción es interrumpida por
sus padres, quienes le lanzan preguntas co-
mo “¿se imparte aquí esa carrera?, ¿y quién
te daría trabajo?, ¿y cuánto ganarías?”.
Es un ejemplo muy claro que Felisa
González, Directora del Centro de Vida
y Carrera del Tecnológico de Monterrey,
pone sobre la mesa para explicar las moti-
vaciones de los jóvenes actuales a la hora
de elegir su carrera profesional, y su con-
traste con las aspiraciones de los padres.
Pasión y retos parecen ser las pala-
bras que mejor definen la decisión vocacio-
nal de los miembros de las generaciones Y y
Z, mientras que a sus padres –representan-
tes de la generación X– los guían valores
materiales como el sueldo y las posibilida-
des de contratación.

Un ejercicio de imaginación
Felisa González clasifica en dos grandes
rubros los factores que influyen en los

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
jóvenes durante el proceso de decisión sobre CARRERAS CON MAYOR
su futuro profesional: internos y externos. NÚMERO DE EMPLEADOS
Por un lado, están el temperamento y
la personalidad, con los intereses, aptitudes, # CARRERAS MILES DE % QUE TRABAJA EN
EGRESADOS LO QUE ESTUDIÓ
pasiones y valores desarrollados a lo largo de
los años. Es el conjunto de rasgos que hacen Administración y gestión
que una persona sea única y especial. 1 758,707 69.6
de empresas
Por el otro, están los factores externos 2 Contabilidad y fiscalización 732,136 81.1
que cada vez adquieren más peso, pues el mun-
do laboral cambia todos los días y constante- 3 Derecho 683,260 82.1
mente se abren nuevas carreras, mientras que Formación docente para
4 320,474 94.5
otras van perdiendo relevancia. educación básica, nivel primaria
“Para nosotros como generación, el en- 5 Medicina 287,862 95.8
torno era mucho menos acelerado”, recuerda
Ingeniería industrial, mecánica,
la Directora. “Crecías con varias carreras muy 6 electrónica y tecnología, programas 260,292 66.5
conocidas, muy estables. O eras médico, abo- multidisciplinarios o generales
gado, de negocios”. Tecnologías de la información
7 257,951 83.5
Los jóvenes ahora se enfrentan a un en- y la comunicación
torno laboral cambiante. El preparatoriano 8 Ciencias de la computación 251,347 79.0
actual, además de encontrar su vocación en el
9 Psicología 220,063 85.9
análisis de los factores internos de su tempera-
mento y personalidad, debe revisar muy atenta- 10 Ingeniería mecánica y metalurgia 193,734 69.3
mente los factores externos e, incluso, realizar
Fuente: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo.
ejercicios de imaginación para visualizar cuál Cifras actualizadas al segundo trimestre de 2014.
carrera podría convenirle en el futuro.
“Es el revisar las megatendencias y casi,
casi, el imaginar qué va a existir en un futuro
para trabajar en empresas que probablemente
hoy no existen”, explica.
OFERTA Y DEMANDA
El acompañamiento # MEJOR PAGADAS CON MAYOR MATRÍCULA
En las preparatorias del Tec de Monterrey,
1 Minería y extracción Administración y gestión de empresas
los estudiantes inician un proceso de acom-
pañamiento para el diseño de su plan de vida 2 Finanzas, banca y seguros Derecho
y carrera desde el cuarto semestre. Se ofrece 3 Salud pública Electrónica y automatización
tutoría especializada y se trabaja también con 4 Servicios de transporte Contabilidad y fiscalización
los padres de familia para que acompañen a 5 Física Psicología
sus hijos en este importante proceso, sin deci- Ingeniería industrial, mecánica,
dir por ellos ni dejarlos sin su consejo. 6 Música y artes escénicas electrónica y tecnología, programas.
Multidisciplinarios o generales
En este programa la vinculación con Ciencias de la tierra
las carreras profesionales es relevante para 7 Medicina
y la atmósfera
que los alumnos puedan conocer de primera 8 Medicina Arquitectura y urbanismo
mano cómo son. De esta manera, se busca que 9 Ciencias ambientales Ingeniería mecánica y metalurgia
los jóvenes se encuentren mejor preparados
Ingeniería de vehículos de Negocios y administración, programas
para sortear el choque generacional con sus 10 motor, barcos y aeronaves multidisciplinarios o generales
padres y encontrar una vocación que, además
de plantearles retos, les depare expectativas Fuente: Elaboración propia con datos del Instituto Mexicano para la
Competitividad (IMCO). Cifras actualizadas al cuarto trimestre de 2013.
razonables para su inserción laboral.

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
GENERACIONES
HOY

42
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
De baby boomers a millennials,
la necesaria evolución
de las estructuras sociales
Educados en la era del conocimiento, los millennials y los
miembros de la generación Z crecieron acostumbrados a un
mundo en el que los cambios tecnológicos ocurren todos los
días. Actualmente, ocupan los asientos de las aulas universitarias,
donde exigen una educación que los estimule y los motive
a aprender a través de retos y experiencias interactivas.

“L
Por Yenisey Valles Acosta

a filosofía del salón de clases de una generación

será la filosofía del gobierno en la siguiente”, es-
cribió el expresidente norteamericano, Abraham
Lincoln. La frase no podría sintetizar mejor la im-
portancia que tiene la forma de aprender de los
jóvenes, así como el tipo de educación que reciben,
para el futuro de una nación.

43
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Quiénes son
y cómo aprenden?
Hoy, en las aulas universitarias conviven dos 1925-1945
generaciones: la Y, nacida entre 1980 y 1994, y la Z,
nacida de 1995 a 2009. Sus miembros comparten el he- TECNOLOGÍAS Aviones
cho de haber crecido en la llamada aldea digital, pero Radio
también están marcados por diferencias: mientras que
Vehículos con motor
los primeros aprendieron a usar las tecnologías de la
información, los segundos son nativos digitales; a los
millennials, el 11 de septiembre les cambió la vida, y a
los Z los impactaron acontecimientos más recientes,
como la crisis financiera global de 2008.
ICONOS Jazz
MUSICALES Swing
El impacto de la tecnología
“Agrupar generacionalmente permite entender Glenn Miller
procesos sociales más amplios, cambios y retos que Frank Sinatra
enfrentan los jóvenes”, explica la doctora Alma Mal-
donado, académica del Departamento de Investiga-
EVENTOS Gran Depresión
ciones Educativas del Centro de Investigación y de
QUE LOS Comunismo
Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
MARCARON Segunda Guerra Mundial
(CINVESTAV).

Los nativos digitales

crecieron con la inmediatez,
la conectividad,
las capacidades multitasking
y la reducción de
barreras geográficas.
En general, el hecho de ser joven implica una do- Builders
sis de rebeldía, capacidad de respuesta y altos niveles
de energía. Pero lo que caracteriza a los universitarios
mexicanos de la actualidad son dos rasgos fundamenta-
les: el impacto profundo de la tecnología y la apatía gene-
ralizada por la situación del país, señala la especialista. ENFOQUE Tradicional
En particular, los nativos digitales de la genera- DEL
ción Z crecieron acostumbrados a la inmediatez, co- APRENDIZAJE
nectividad, capacidades multitasking y la reducción de
las barreras geográficas, de información y de lenguaje. FORMATOS DE Formal, instructivo
Sobre el segundo rasgo enfocado a la apatía, APRENDIZAJE
la doctora Maldonado precisa: “El panorama es más
sombrío que en muchos años. Es muy difícil pensar
que esto no afecta la manera en que ellos viven, cuáles AMBIENTES Estilo militar
son sus planes, qué quieren… son temas que atraviesan DE Didáctico y disciplinado
a toda la sociedad”. APRENDIZAJE Monólogos del profesor
La falta de movilidad social, en un país donde
cada vez más jóvenes egresan de la universidad sin
buenas posibilidades de encontrar empleo, es un factor Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014), de Mark McCrindle,
que pesa sobre las generaciones actuales. disponible en http://theabcofxyz.com/free-content/#1

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
1946-1964 1965-1979 1980-1994 1995-2009
TV (1956) VCR Internet iPod, MacBook, iPad
Audiocasete Walkman Email Google, Facebook, Twitter
TV color (1963) Computadoras IBM SMS Wii, Playstation 3
DVD
Playstation, Xbox

Elvis Nirvana Eminem One Direction

Beatles Madonna Britney Spears Justin Bieber
Rolling Stones Puff Daddy

Llegada a la Luna Muro de Berlín (1989) Matanza de Guerra en Irak / Afganistán

Guerra de Vietnam Cometa Haley (1986) Columbine (1999) Crisis financiera
11 de septiembre (2001) global (2008)
Primavera árabe (2011)

Baby Generación X Generación Y Generación Z

boomers (Millennials)
Técnico Prácticos Emocionales Multimodales
Datos / Evidencia Casos de estudio Historias e-Learning
Interactivos

Relajado, estructurado Espontáneo, interactivo Multisensorial Enfocados al alumno,

autoaprendizaje

Estilo de salón de clases Estilo de mesa redonda Estilo de café Estilo lounge
Atmósfera tranquila Ambiente relajado Musical y multimodal Multiestímulos
Monólogos del profesor Diálogos con el profesor Diálogos y debates
en clase

45
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Educación que cautiva

Más valor
al tiempo en
clase

46
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Para superar el desfase con las generaciones actuales, las
universidades necesitan adaptarse a la forma en que se
comunican y aprenden los estudiantes; solo así es posible
estimularlos e involucrarlos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. No se trata sin embargo, sólo de aplicar metodologías,
E
sino de modificar los contenidos que se imparten.
l estudiante universitario promedio está en clase,
mientras revisa en su teléfono los mensajes y últimas
actualizaciones de Facebook y otras redes sociales.
Le da un like a una foto, se pone de acuerdo para una
reunión el fin de semana y, al mismo tiempo, toma
notas de lo que dice el profesor.
Estimular a los alumnos para que se concentren
en la clase mediante las metodologías tradicionales
es cada vez más difícil. Con su estilo de aprendizaje
multimodal y dominio de las tecnologías de la infor-
mación, los millennials y jóvenes de la generación Z
están planteando retos y áreas de oportunidad para
las universidades.
Y si se observa que la generación Alfa –la nacida
a partir de 2010– arribará en pocos años a estas aulas,
es posible afirmar que la necesidad de cambios en la
educación superior es apremiante.
Atrapar su atención
En el caso de las generaciones recientes, existe un des-
fase entre sus estilos de aprendizaje y lo que ofrecen
las universidades, que son en esencia las mismas.
“Tenemos estudiantes del siglo XXI con profe-
sores del siglo XX, con modelos y espacios educativos
que fueron creados en el siglo XVI”, sintetiza el doctor
David Garza, Vicerrector de Profesional del Tecnoló-
gico de Monterrey.
En palabras del directivo, las generaciones ac-
tuales son muy diferentes a las anteriores por tres
grandes rasgos: les atraen los retos de una manera
más marcada; son susceptibles a la colaboración y dis-
ponen del conocimiento a un clic de distancia gracias
a plataformas educativas en línea, como Coursera. En
el Tec se planteó la pregunta de cómo potenciar este
perfil de los jóvenes. Lo que se encontró es que su es-
tilo de aprendizaje involucra elementos colaborativos,
retos y ambientes de mucha interacción, precisa el
doctor Garza.
La respuesta es el Modelo Tec21, una propuesta
pedagógica que está influida por técnicas y tecnologías
educativas recientes como el aprendizaje adaptativo,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado
en problemas, aprendizaje invertido y el aprendizaje
lúdico (gamification), refiere el Vicerrector.
Los estudiantes dejan de ser escuchas y se vuel-
ven protagonistas de su aprendizaje. Al maestro le
corresponde ser facilitador, estimular la curiosidad de
los jóvenes, diseñar experiencias retadoras e interac-
tivas, promover el aprendizaje colaborativo y adaptar
las técnicas didácticas que cumplan mejor con los ob-
jetivos de la enseñanza.
“Queremos que lo que ocurre dentro del aula sea
un alto reto intelectual para los estudiantes y que sea
muy interactivo”, sintetiza el doctor Garza. Para ello,
actualmente más de 800 profesores del Tecnológico
están trabajando en alrededor de 150 proyectos de
innovación educativa.
Aprendizaje invertido
El profesor Shigeru Miyagawa, quien enseña sobre
historia de Japón en el Massachusetts Institute of Te-
chnology (MIT), comienza su clase hablando ante sus
alumnos sobre los procesos de modernización de ese
país, mientras se apoya en un Power Point.
47
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 De repente, se le ocurre que quizá uno o dos de
sus estudiantes pudieron haber visto el curso en línea
que días antes subió a la plataforma edX; entonces,
detiene la clase para preguntar: “¿qué pasó en 1868?”.
Para su sorpresa, no uno, sino muchos alumnos levan-
tan la mano y responden. La clase se anima porque
los chicos están entusiasmados por demostrar que
conocen esos hechos históricos, expresan sus dudas
y quieren discutir.
Parece parte de una película de motivación, pero
es un caso real documentado por el MIT y recogido en
la web de Flipped Learning Network (Red de Aprendi-
zaje Invertido). Es uno de los muchos testimonios que
se han reunido como evidencia del éxito del Apren-
dizaje Invertido, un modelo de instrucción que está
ganando adeptos en todo el mundo.
En el Tecnológico de Monterrey, este modelo
se está implementando gradualmente. Entre agosto
de 2013 y el mismo mes de 2014, al menos 72 profe-
sores adaptaron sus clases, impactando a cerca de 6
mil alumnos.
Motivaciones de los profesores
para “invertir” sus cursos
• Mejorar el pensamiento crí- • Volver a los estudiantes el cen-
tico, la resolución creativa de tro del aprendizaje y animarlos
problemas y habilidades pro- para que se involucren en su
fesionales en los alumnos adquisición de conocimientos
• Personalizar el
• Incrementar la participación, aprendizaje
compromiso y motivación
• Favorecer la interac-
ción entre profeso-
res y estudiantes
• Incrementar la satis-
facción de los profe-
sores con su labor
48
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Se trata de “un modelo centrado en el estudiante
que deliberadamente consiste en trasladar una parte o
la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula,
para aprovechar el tiempo en clase maximizando las
interacciones uno a uno entre profesor y estudiante”, se-
ñala el doctor José Escamilla, Director del Observatorio
de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.
Cuenta con cuatro pilares: ambientes flexibles,
en donde los estudiantes eligen cuándo y dónde apren-
den; una cultura de aprendizaje enfocada en los alum-
nos; el desarrollo de contenido intencional, que sea el
más apto para enseñarse en el aula; y, finalmente, un
docente profesional capaz de maximizar el tiempo
cara a cara, dar retroalimentación y evaluar el trabajo
de los alumnos.
“En el método tradicional, el contenido educati-
vo se presenta en el aula y las actividades de práctica
se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje In-
vertido da un giro a dicho método, mejorando la ex-
periencia en el aula al impartir la instrucción directa
fuera del tiempo de clase”, explica el doctor.
• Fortalecer habili-
dades de trabajo en
equipo y de colabo-
ración con pares
• Mejorar los resul-
tados académicos
• Evitar o disminuir
el efecto negati-
vo de las faltas
Fuente: Flipped Learning in Higher
Education (2013), de Flipped Learning
Network, disponible en
http://flippedlearning.org
 De esta forma, los alumnos aprenden algunos
conceptos en su casa (a través de videos u otros forma-
tos digitales como screencasting, slidecasting, digital
stories y simulaciones) y en clase realizan actividades
de aprendizaje significativas, como discusiones, ejerci-
cios, laboratorios y proyectos, así como para propiciar
la colaboración entre los estudiantes.
De acuerdo con Escamilla, los profesores del
Tecnológico de Monterrey han obtenido evidencias de
que los estudiantes aprenden de forma más activa, en
comparación con el método convencional de cátedra
y participan con mayor interés en clase.
El profesor, más
importante que nunca
Una versión simple de este modelo es cuando el pro-
fesor encarga a sus alumnos que lean un texto para
discutir en clase. “Pero el potencial del modelo va más
allá de esta sencilla práctica y el nivel de maximización
dependerá de la implementación que haga cada pro-
fesor”, advierte Escamilla. La labor del catedrático se
vuelve más compleja porque le exige reflexionar y de-
cidir si este modelo es aplicable, o no; debe tener la ca-
pacidad de elegir los contenidos a “invertir” y diseñar
experiencias suficientemente retadoras para la clase.
El Aprendizaje Invertido
consiste en trasladar una parte
o la mayoría de la instrucción
directa al exterior del aula, para
aprovechar el tiempo en clase
maximizando las interacciones
entre profesor y estudiante.
José Escamilla, Director del Observatorio de Innovación
Educativa del Tecnológico de Monterrey
Además, su rol cambia drásticamente al dejar de
ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
para volverse un guía y facilitador de que el alumno
se adueñe de su propio conocimiento.
El doctor José Escamilla explica la transfor-
mación del profesor en términos muy ilustrativos:
de ser sage on the stage (el sabio en el escenario) en
el modelo tradicional, pasó a convertirse en guide on
the side (guía al lado) del alumno, en el Modelo de
Aprendizaje Invertido.
49
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Integración laboral

Las viejas
estructuras se
derrumban

50
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
En el ámbito laboral, los millennials están retando a las
empresas tradicionales para que modifiquen las viejas
jerarquías y establezcan horarios de trabajo más flexibles.

E
n una empresa dedicada al despido de personal, Geor- LO QUE LOS EMPLEADOS DE
ge Clooney es un ejecutivo veterano e importante que, HOY VALORAN EN EL TRABAJO
de pronto, se molesta al verse retado por una joven
recién contratada. A pesar de su novatez, la universi- EN EL PASADO HOY
taria le habla de frente, como su igual, y le plantea un
nuevo proyecto que transformará por completo los Ética laboral Trabajo / Vida personal
procedimientos de la compañía. Cuenta bancaria Balance entre vida y trabajo
La escena es de la película Amor sin escalas
Enfoque hacia las tareas Enfoque hacia el equipo
(Up in the air, 2009) y es un ejemplo claro de lo que
representan las últimas generaciones. El personaje Compromiso Disfrute
de Clooney, perteneciente a la generación X, cree en Autoridad Empoderamiento
la autoridad como un valor que debe ser ganado con
los méritos propios, a través de la permanencia en un Independencia Apoyo
empleo, mientras que su contraparte –una millennial– Estructura Flexibilidad
rechaza las barreras de la edad, busca retos y no se deja
“Diles” “Involúcranos”
cohibir por las figuras de autoridad.
Quizá por ello, a los miembros de esta genera- Conformismo Creatividad
ción no suele costarles mucho la integración laboral. Tradición Innovación
De hecho, con frecuencia son los más veteranos los
que tienen que adaptarse a estos jóvenes que llegan y Regional Global
de repente ya están hablándoles de frente. Permanencia en Múltiples empleos
“En general, a los millennials les gusta mucho un trabajo
trabajar colaborativamente, participar en grupos don-
Aprender, luego Aprender a lo
de hay gente de otras generaciones. Les gusta tratar a ganar dinero largo de la vida
las otras generaciones con el mismo respeto, atención
y admiración, pero como iguales”, explica la maestra Lealtad Variedad
Felisa González, Directora del Centro de Vida y Ca-
rrera del Tecnológico de Monterrey. Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014),
“El reto lo veo en las empresas, en los directivos de Mark McCrindle, disponible en
y las jerarquías más a la vieja usanza. Nosotros somos http://theabcofxyz.com/free-content/#1
los que enfrentamos el desafío de colaborar con jóve-
nes”, comenta.

Se unen vida personal y trabajo
Otro cambio que está siendo impulsado por estos jóve-
nes es la flexibilidad laboral. Debido a sus capacidades
multitasking, para los universitarios millennials no exis-
te una separación clara entre trabajo y vida personal.
La idea de que el empleo está atado a un escrito-
rio y que se limita a una jornada diaria de ocho horas
se ha esfumado. En general, entienden el trabajo como
cumplir con una serie de objetivos relevantes, inde-
pendientemente del momento del día en que se realice.

51
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 LAS GENERACIONES EN EL TRABAJO
BABY BOOMERS GENERACIÓN X MILLENNIALS

MOTIVACIONES Seguridad financiera Plan de carrera, ascensos Variedad en los trabajos

PARA TRABAJAR Responsabilidad Oportunidad Creatividad

INFLUENCIAS Padres Asesores u orientadores Internet

SOBRE LA ELECCIÓN Autoridades vocacionales Compañeros
DE CARRERA Expertos

HERRAMIENTAS DE Reclutamiento Entrenamiento Innovación

ADMINISTRACIÓN Supervisión Promoción Empoderamiento
CLAVES

TÍPICO ESTILO DE Formal Programado Interactivo

CAPACITACIÓN Monólogo Diálogo Multimodal

HERRAMIENTAS Datos técnicos Ejemplos visuales Aprendizaje mediante

CLAVES DE Evidencia Demostración la participación
COMUNICACIÓN

TÍPICO ESTILO Control Coordinación Consenso

DE LIDERAZGO Piensan Hacen Sienten

INFLUENCIAS Local Regional Global

Y VALORES Necesidades de largo plazo Necesidades de Deseos de corto plazo
mediano plazo

Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014), de Mark McCrindle, disponible en http://theabcofxyz.com/free-content/#1

“El reto para las empresas es que podamos es-
tablecer horarios flexibles. Esto no les resta produc-
tividad mientras cumplan con sus retos y lo que está
definido en objetivos”, señala Felisa González, experta
en orientación profesional.
Entre los trabajadores nacidos a mediados del
siglo XX, era común visualizar el plan de vida y carrera
como un largo camino lleno de sacrificios, cuya meta
era el bienestar material y la estabilidad económica.
Los millennials son los primeros que no están
concentrados en ese objetivo final, sino en disfrutar
el camino. “Visualizan una formación profesional que
los llene, los emocione, los rete. La selección de una
carrera profesional no es por una futura recompensa,
sino por los retos que les plantea”, explica.
Las claves de la integración
Con más de 20 años de experiencia en el Tecnológico
de Monterrey, la maestra Felisa González se muestra
contenta por aprender todos los días de los jóvenes con
los que coincide en los proyectos de la universidad.
Muchos de ellos fueron sus alumnos.
Independientemente de la edad, al trabajar jun-
tos todos pueden aprender. Para ello, las claves son la
escucha efectiva, el respeto y el volverse coach de los
compañeros.
Todas las generaciones necesitan desarrollar
competencias de coaching. “Te ayudo a que obtengas
lo mejor de tus posibilidades y yo obtengo lo mejor
de las mías. Es generar relaciones interpersonales de
mucha confianza, de gran conectividad, de trabajar
codo a codo”, comenta la directiva.
Un ejemplo es la mentoría reversa, en la que los
mayores en una organización aprenden de compañeros
más jóvenes. El caso legendario es el de Jack Welch, el
famoso CEO de General Electric, quien implementó
un programa de este tipo para que los directivos más
veteranos aprendieran a usar internet.

52
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Comparten su visión
Mariana Esquer
16 años
ESTUDIANTE DE PREPARATORIA
Campus Chihuahua

¿Qué es la educación para ti?

“Es aprender sobre diferentes temas que
te ayudan para prepararte en tu vida”.

¿Qué es futuro para ti?

“Es lo que esperas de ti mismo.
Ahorita estoy trabajando para te-
ner un buen futuro en mi vida”.
Jesús Ernesto
García
23 años
ESTUDIANTE DE INGENIERO
Qué piensan EN BIOTECNOLOGÍA
Campus Guadalajara
las diferentes ¿Qué es la educación para ti?
Adolfo Grovas generaciones “Es formar personas, darles co-

39 años
nocimientos y armas para que
sobre la salgan y puedan resolver proble-

ESTUDIANTE DE LA MAESTRÍA EN educación y mas que se presenten en la vida”.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN ¿Qué es el futuro para ti?

Campus Ciudad de México el futuro? Un “Es oportunidades, emoción,

¿Qué es la educación para ti? representante de incertidumbre… Estar prepa-

rado para lo que venga y la
“Es esa gota de esperanza y ese vo-
to de confianza de que todos pode- cada una de ellas educación nos ayuda mucho”.

mos ser mejores. Es la posibilidad de

reinventarnos a nosotros mismos”. nos lo cuenta.
¿Qué es futuro para ti?
“Oportunidades, retos… una me-
ta y un destino al cual puedes lle-
gar con base en tus elecciones”. Héctor Ureta
60 años
EGRESADO DE INGENIERO
QUÍMICO ADMINISTRADOR
Campus Monterrey

¿Qué es educación para ti?

“Me gusta verla como la estructu-
ra central sobre la que se construye el
proyecto de vida de una persona”.

¿Qué es futuro para ti?

“Es la perspectiva y alcance que pode-
mos tener desde la punta del edificio de
vida que hemos podido construir”.

53
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje

Vocación profesional

Tienes corazón
de médico?
Medicina es una de las carreras más demandadas por los
alumnos que terminan el bachillerato y desean continuar sus
estudios. Por su perfil retador, es importante que conozcas
cuáles son los atributos necesarios para lograr trascender.
Por Dr. Jorge Valdez
Decano de la Escuela Nacional de Medicina

L a profesión médica es milenaria, con

una abultada historia que nos remon-
ta a los inicios mismos del ser huma-
no y su necesidad de sobrevivir.
Las razones por las que una perso-
na desea convertirse en médico obedecen
a muy variadas cosmogonías. Asimismo,
resulta interesante precisar cuáles capa-
cidades o virtudes personales debe poseer
alguien que pretende dedicarse a atender
las necesidades de salud de sus congéneres.
Lo primero es lo que comúnmente
conocemos como vocación, término que
apela a un llamado, una voz. La vocación
a ayudar, a asistir, puede ser la principal
inquietud por estudiar Medicina. En este
sentido, podemos interpretar la vocación
como una motivación heterónoma (exter-
na) y en otras autónoma (interna), aunque
la mayoría de las veces funciona como una
combinación de factores o motivos.
Amén de la vocación, algunos jóvenes
se interesan por la Medicina debido a que
alguien en su familia es médico. En ocasio-
nes, al menos uno de los padres, de manera
voluntaria o involuntaria, influye sobre el
recién egresado de la preparatoria. Curio-
samente, no pocos colegas desaconsejan a
sus hijos a seguir sus pasos. Por otro lado, el
recuerdo de un episodio médico personal
o familiar (una cirugía, un accidente, una
muerte) puede de alguna manera tocar la vi-
da del interesado por inclinarse a ser doctor.
Pero en un buen número de ocasio-
nes, la influencia familiar se genera por el
prestigio que mantiene la profesión, pues
suele vincularse a una vida con cierto nivel
de satisfactores sociales y económicos, y en
este sentido, la carrera de Medicina se ve
como una oportunidad de movilidad social.
En otro tanto, los jóvenes han ideali-
zado la profesión médica siguiendo mode-
los reales o ficticios de médicos del cine o la
televisión, quienes usualmente imprimen
tintes de heroicidad, magnanimidad o de
una inteligencia por arriba del promedio
que permite, en su imaginación, solucio-
nar los grandes misterios o problemas de
la salud pública mundial.
Todas éstas las podríamos conside-
rar como razones extrínsecas, pues el gran
motivador se ubica afuera de la persona,
lo cual supone un riesgo por una vocación
que pudiese deteriorarse o desaparecer al
confrontarse con una realidad que no co-
rresponde a lo imaginado.
Por otro lado, los motivadores in-
trínsecos obedecen a gustos o preferencias
personales, como una natural inclinación
por las disciplinas biológicas.
Un buen número de alumnos tienen
su primera aproximación al mundo de las
ciencias médicas por las materias que tienen
que ver con estos temas y suelen ser mucha-
chos a los que se les facilita su aproximación
a las materias de Química Orgánica, Bio-
logía o Sociología, por mencionar algunas.
Otros motivadores intrínsecos
son, por ejemplo, el gusto social; esto es,

54
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Perfil del
médico
Gusto por
las personas

Vocación
altruista

Amor por
el estudio

Laboriosidad

Curiosidad
la posibilidad de generar cambios en las científica
condiciones de vida de las personas, o el
reto intelectual de superar una demandan-
te carrera. En el primer caso, la vocación
social surge de espíritus altruistas, jóvenes
sensibilizados con los problemas comuni-
tarios o de pobreza y enfermedad.
En el segundo, los jóvenes compe-
titivos que buscan trascender sus me-
tas intelectuales y personales pueden
Integridad
recompensar su esfuerzo por estudiar moral
una carrera tan larga y demandante con
desarrollos tecnológicos, innovación o
descubrimientos.

Sentido humano
La medicina es una profesión en la que la
persona está en el centro de toda actividad.
Es el ser humano la razón de ser del ejerci-
cio profesional médico. No se concibe a un
médico al que le disguste el contacto con
seres humanos, ya que este contacto suele
ser significativo y profundo.

55
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 reportaje
El médico tendrá la oportunidad de
descubrir a sus pacientes de una manera
íntima, en la que sólo sus más allegados lo
pueden ver. Por eso, el médico es testigo de
la realidad de toda persona, sin los artifi-
cios de su posición, rango social o poder
económico. Lo podrá encontrar en situa-
ción de vulnerabilidad o desvalía, y estas
visiones muchas veces son poco gratas.
Así que, al futuro médico, deberá no
sólo gustarle el contacto con la humanidad,
ya sea individual o en colectivo, sino que
debe estar a la altura de las circunstancias.
Será un guardián celoso de la confianza e
intimidad del paciente. Una imagen las-
timosa es la de un profesional de la salud
que divulga lo que le es confiado o de lo
que ha sido testigo. Por eso, el secreto o
sigilo profesional es uno de los imperativos
morales de la profesión médica.
Este disfrute por el contacto con las
personas va más allá de un gusto simple
por la convivencia humana: es una inclina-
ción natural por buscar el bien, una nece-
sidad de ir más allá del no hacer daño, más
allá de buscar cómo ayudar a su semejante.
Al futuro médico también lo debe
acompañar una buena dosis de amor por
el estudio. Le debe gustar estudiar, apren-
der, leer, investigar. Pero aclararía que este
interés debe ser sostenido en el tiempo, ya
que Medicina es una carrera de fondo en
la que la resistencia se pone a prueba cons-
tantemente: primero en las horas de estu-
dio, cantidad de material teórico y luego,
en el entrenamiento clínico.
Una característica deseable es la
curiosidad científica, que lo convierta
en detective, que investigue la
etiología de las enfermedades, sus
mecanismos, desarrollo y su cura.
56
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Los futuros médicos deben tener características específicas que los definan como espíritus ávi-
dos de ciencia, de acuerdo con los consejos de Esculapio. Lee la carta en http://bit.ly/1Fwx7gV
Es la carrera profesional que se pro-
longa más que cualquiera otra. En una com-
parativa convencional, tarda más tiempo que
estudiar una carrera y una maestría juntas.
Y aún después de graduado, el médico tiene
la obligación de mantenerse actualizado du-
rante toda su vida profesional. Esto es otro
de los imperativos éticos de la profesión. En
resumen, como decían los antiguos, los mé-
dicos deben tener amor por los libros.
Pasión por la ciencia
Otro atributo es la laboriosidad, entendida
como una disponibilidad a atender a quien
lo requiera en los momentos y en el tiempo
que se necesite, ya que sus jornadas serán
más largas que las de otras profesiones.
Esto implica también una buena dosis de
generosidad que le permita esa entrega sin
recatos a sus pacientes.
De entre muchas más característi-
cas, una muy deseable es una naturaleza
curiosa que le permita investigar la causa
y origen de la enfermedad que aqueja a su
paciente, la búsqueda de su cura o, en su
defecto, del alivio. Una curiosidad cien-
tífica que lo convierta en detective, que
investigue la etiología de las enfermeda-
des, sus mecanismos, desarrollo y su cura.
También, este espíritu indagador lo debe
llevar a buscar el amplio horizonte del co-
nocimiento y la creación humana, permi-
tiéndole apreciar el arte y la cultura, que a
la vuelta lo conviertan en un mejor médico.
El futuro médico debe tener una in-
tegridad moral más allá de toda duda, con-
virtiéndolo en un defensor celoso de que su
práctica sea una actividad ética, honesta.
El médico es el depositario de la confianza
de sus pacientes y en muchas ocasiones, de
las vidas de ellos.
Podría seguir enlistando atributos,
incluso hacer una lista de cotejo, pero bas-
ta decir que es mediante la introspección,
el autoconocimiento y la reflexión como el
futuro médico decidirá si la Medicina es su
vocación y a la vez, hará el pronóstico de
que una vida de entrega a sus semejantes
encontrará un sentido y propósito que le
permita ser feliz y, finalmente, trascender.
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 reportaje

IN:MX

MOTIVADOS PARA
TRANSFORMAR
Presidido por el Príncipe Carlos de Gales,
el primer encuentro de emprendimiento
social para jóvenes recibió a más de 100
alumnos del Tec con el fin de informar,
innovar e inspirar el futuro de los negocios.
Por Diana Laura Arroyo
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
y cortesía de la Embajada Británica en México
C uando comenzó su proyecto so-
cial, Lilia Férez, alumna de Licen-
ciado en Creación y Desarrollo
de Empresas, no tenía idea que semanas
después estaría estrechando la mano del
Príncipe Carlos de Gales y que hasta ten-
dría unos minutos para hablar con él sobre
emprendimiento.
Fue durante el foro IN:MX, encuen-
tro de innovación social, que Lilia y tres
estudiantes más del Tecnológico de Mon-
terrey tuvieron la oportunidad de salu-
dar al Príncipe de Inglaterra a su llegada,
gracias a su destacada participación en el
Reto Emprendedor con Sentido Humano,
desarrollado por el Tec en septiembre para
más de 10 mil alumnos de nuevo ingreso.

58
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Me pareció
muy interesante la
inclusión de tres
sectores: gobierno,
emprendedores y
estudiantes para crear
nuevas soluciones a
las problemáticas que
hay en México.
Almendra Gómez, Licenciado
en Comunicación y Medios
Digitales, séptimo semestre

(De izq. a der.) José González, Ana Ochoa, Lilia
Férez y Luis Grijalva charlaron con el Príncipe
Carlos sobre sus proyectos de emprendimiento.
“Esta experiencia ha sido una oportu-
nidad que jamás pensé que me podía pasar
y menos en primer semestre de carrera; lo
que principalmente me deja es una gran
motivación”, expresó la alumna de 19 años.
Ante más de 300 alumnos y como
parte del encuentro emprendedor, el Prín-
cipe Carlos habló sobre la relación bilateral
entre el Reino Unido y México. “Durante
los últimos 30 años hemos tratado de pro-
mover el tema del emprendimiento en el
Reino Unido y ahora tenemos la oportuni-
dad de llevarlo hacia fuera”, dijo.
En el encuentro y luego de un men-
saje de Enrique Jacob Rocha, Presidente
del Instituto Nacional del Emprendedor,
y de Ildefonso Guajardo, Secretario de
Economía, se firmó un memorándum pa-
ra ofrecer 15 becas completas para formar
a nuevos emprendedores.
Aprendizaje compartido
Durante todo un día, estudiantes del Tec-
nológico de Monterrey y de la UDEM par-
ticiparon en seis estaciones de trabajo, en
las que prepararon propuestas de solución
Me llevo el
networking, todas las
personas que conocí.
Somos muchos
Los alumnos participaron en seis los que estamos
estaciones de trabajo. Una de ellas
la dirigió el equipo de Distrito Tec. dispuestos a ayudar,
pero muchas veces
no sabemos cómo
a temas como la obesidad, acceso a la salud, y ésta es una gran
deforestación, urbanización, inclusión di- oportunidad para
gital y falta de emprendimiento.
“Este modelo con formato de des- crear sinergias.
conferencias es una oportunidad para Alan Castillo, Ingeniero Industrial
orientar todo el talento de los jóvenes y y de Sistemas, tercer semestre
crear mayor impacto. Esperamos repetirlo
año con año”, explicó Glynn Pegler, funda-
dor de esta iniciativa y Director General Lo mejor fue
de la organización inglesa Culture Group.
Daniel Moska, Vicerrector del Ins- la interacción de
tituto de Emprendimiento Eugenio Garza alumnos de diferentes
Lagüera del Tecnológico de Monterrey,
aseguró: “Este tipo de proyectos suman
carreras, ya que
cada vez más dentro del ecosistema de em- nos dimos cuenta
prendimiento que fortalece el crecimiento que todos desde
del país”.
El encuentro celebrado en el Plane-
nuestra profesión
tario Alfa de Monterrey se realizó con el podemos apoyar a
apoyo de The Prince’s Trust, Presidencia resolver situaciones
de México, Secretaría de Economía de Mé-
xico, SEMARNAT, INADEM, Tecnológico desfavorables de
de Monterrey, UDEM, PIIT Nuevo León, nuestro país.
Ciudad de las Ideas, UNILEVER, ALFA
Amireth Morales, Licenciado
Group, el Grupo de los 10 y la Embajada en Relaciones Internacionales,
Británica en México. • quinto semestre

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arquitectura

60
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Toluca

Entre
microambientes
académicos
Con las nuevas tendencias educativas, también nacen nuevos
espacios arquitectónicos que permitan la interacción de los
actuales estudiantes. El Campus Toluca se encuentra en
esa transformación: ponerse al corriente para rediseñar o
remodelar espacios únicos, que inspiren el aprendizaje.
Por Mariana Ledezma
Fotos: Valente Romero

61
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arquitectura
El proyecto del edificio que hoy alber-
ga la cafetería se inició en 2005.
C on la firme creencia de que el de-
sarrollo de la ciudad de Toluca
debía fincarse en una educación
sólida a través de más planteles educa-
tivos, empresarios, el gobierno estatal y
el Tecnológico de Monterrey decidieron
crear, en ese entonces, la Unidad Toluca.
Los esfuerzos se concretaron, y en 1981 se
puso la primera piedra en un terreno en
San Antonio Buenavista, que pertenecía a
la Hacienda La Pila.
Hoy, el campus –con una superficie
de 300 mil 881 metros cuadrados y 39 mil
de construcción– está alejado de la idea que
comparten varios campus, donde hay un
solo edificio insignia o relevante; se pensó
en un complejo en el que cada edificio tu-
viera su propia personalidad, su propio cli-
ma y ambiente, y aunque en el momento en
que se edificó todavía no estaba en boga la
sustentabilidad, los materiales con los que
fue construido y las remodelaciones que
comenzaron desde el año 2000, lo hacen un
62
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
complejo dinámico y de microambientes,
como los llama el arquitecto Mauricio Gu-
tiérrez, Director de Planta Física del Cam-
pus Toluca, quien trabaja ahí desde 1997.
Clásicos, pero no viejos
Mauricio Gutiérrez dice que los primeros
cinco edificios se construyeron con una ar-
quitectura clásica. Sin embargo, aclara que
no en el término de “antiguo” o “viejo”, sino
en el sentido de una construcción con ma-
teriales de concreto y tabique, que también
se usaron en edificios como la Biblioteca.
Primero fueron Aulas I, II y III
(edificio de profesional), que se comenzó
a construir en 1983 y terminó en 1990 co-
mo un complejo de tres niveles, con una
arquitectura basada en estructura de con-
creto armado con losas aligeradas y mu-
ros divisorios de tabique en las aulas, las
cuales se ventilan naturalmente a través
de su cancelería de aluminio duranodik y
cristales filtrasol.
 63
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arquitectura
Después, Aulas IV y V, que se con-
vertirían en Preparatoria, con un centro
de atención y servicio a alumnos y un patio
central; un edificio que recibió el Premio
Nacional de Presfuerzo y Prefabricación
de la Asociación Nacional de Industriales.
Le seguirían proyectos como la Bi-
blioteca Eugenio Garza Sada, que se cons-
truyó en 1986 y que constaba de dos pisos,
pero que en 1990 se amplió y en 2005 fue
totalmente remodelada para albergar el
Learning Commons, un área que forma
parte del Modelo Educativo Tec21. Esta
remodelación en específico, explica Mau-
ricio Gutiérrez, es parte de la evolución
que ha tenido el campus para adaptarse al
64
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
aumento de la población y las nuevas for-
mas de aprender de los estudiantes.
El cambio es lo constante
En el año 2000, recuerda Mauricio Gutié-
rrez, fue el punto de ruptura; tiempo en
el que empezó la remodelación de los edi-
ficios de profesional: pisos, acabados de
paredes, puertas, cancelería, exteriores,
se techaron patios con domos, al interior
se diseñaron jardines. Años después, esta
transformación también comenzó a fin-
carse en la comunidad estudiantil con un
nuevo modelo educativo que, invariable-
mente, incluía el mobiliario, las clases y los
espacios donde se aprende cada día.
1982
El 9 de agosto el Tecnológico
de Monterrey, Unidad Toluca,
abre sus puertas con 130 alum-
nos en preparatoria y 132 en
profesional.
1998
Se concluye la construcción del
Gimnasio-Auditorio, edificio que
alberga instalaciones deportivas
y culturales de primer nivel en 6
mil metros cuadrados de cons-
trucción. El inmueble presta
sus instalaciones para diversos
congresos, simposios, concier-
tos musicales y las graduaciones
académicas.
2001
Se comienza a gestar el estadio
de futbol americano y soccer del
campus, conocido como Estadio
La Congeladora, el cual cuenta
con gradas para 1500 personas,
vestidores para los equipos y
cuenta con una inmejorable
superficie de pasto sintético en
color azul rey.
2002
Para este año, el Campus Toluca
cuenta con 480 mil metros cua-
drados de superficie y más de
59 mil metros de construcción.
2002
Se concluye la construcción del
Centro de Desarrollo Tecnoló-
gico CEDETEC, que en sus dos
edificios alberga los más avan-
zados laboratorios de ingeniería
automotriz, redes industriales,
diseño asistido por computado-
ra, televisión, radio y multimedia.

2004
Nace la Prepa Tec Metepec,
con la finalidad de tener mayor
presencia del Tecnológico de
Monterrey en la zona de mayor
crecimiento en la ciudad.

2005
Se construye el Centro Integral
de Desarrollo Tecnológico
(CIDT). Un proyecto del Arq.
Francisco Mendoza, que alberga
un gran taller de maderas con
400 metros cuadrados, taller de
plásticos y cerámicos, los cuales
cuentan con un gran equipo pa-
ra uso de los alumnos de diseño
industrial y arquitectura.
LA VITALIDAD DE LA PREPA
En 2004, bajo el proyecto del Arq. Juan Carlos Pérez, se construyó la Preparatoria en Mete-
pec; con de 5 mil metros cuadrados, es un edificio curvo de tres niveles, en el que resalta su
fachada de cristales multicolor para empatar con la vitalidad de los alumnos. Este año creció
3 mil 300 metros cuadrados por la construcción de un edificio en forma de cubo, proyecto
del Arq. Carlos Mauricio Gutiérrez, que se integra al que ya existe por medio de puentes que
sirven de lobby en cada piso y en el que se da contiuidad a los colores vivos.

2007
Se remodela la Biblioteca Euge-
nio Garza Sada, la cual alberga
más de 90 mil volúmenes físicos
de consulta.
2008
Se inaugura el Centro Integral
de Diseño y Tecnología CIDT;
un espacio de sinergia creativa,
donde diversas disciplinas con-
vergen en la concepción y desa-
rrollo de proyectos académicos
y profesionales.
Mauricio Gutiérrez pone como ejem-
plo el diseño de jardín interior que hizo el
despacho Muray Paisajista en patios inte-
riores de Aulas I, II y III, en los que hay
fuentes, cascadas, vegetación y diferentes
tipos de árboles. Esto provoca un micro-
clima característico, que lo diferencia de
los otros espacios: “La idea era darle vida
natural a los edificios, que fuera un punto
de reunión de los chavos y de las exposi-
ciones”, explica Mauricio Gutiérrez, quien
agrega que más que cambiar la estructura
del edificio, se le dio un aire de modernidad.
La transformación que plantea
el Modelo Educativo Tec21 también se
siente en la arquitectura del campus,
pues Mauricio Gutiérrez asegura que ya
están por terminar espacios como el Salón
MediaGate con salones interactivos con
mesas con pantallas integradas, donde los
alumnos pueden trabajar en equipo mien-
tras proyectan sus trabajos o el Learning
Commons, un espacio de trabajo colabo-
rativo más informal, donde los alumnos
aprenden de manera lúdica.
Son proyectos que dan todo un giro a
la forma en que se concebían la aulas y que
estarán listos para enero de 2015, adelanta
Mauricio Gutiérrez.
Entre el arte y la naturaleza
La parte sustentable no ha quedado pen-
diente. Todas las luminarias son ahorrado-
ras, cuenta con una planta de tratamiento
desde 2001, y una parte del riego está auto-
matizado. Sin dejar de mencionar sus abun-
dantes áreas verdes: “A diferencia de otros
campus, donde sientes que los edificios se
te caen encima, aquí está muy abierto el es-
pacio y los edificios están separados. Hay
explanadas con los jardines, que consumen
poca agua”, explica Mauricio Gutiérrez.
Al paisaje de los exteriores se inte-
gran las esculturas del escultor Fernando
Cano. Una proyecto en conjunto con el
Campus Estado de México, que consistía
en dotar de arte los complejos con obras
donadas. A éstas se agregaron cuadros de
pintores que están en la Biblioteca y en los
comedores ejecutivos, así como un mural
de Guillermo Ceniceros que está en el lo-
bby del gimnasio.
Mauricio Gutiérrez dice que ha si-
do toda una experiencia ir adecuando el
campus de acuerdo con los tiempos, pero
siempre con una intención: mejorarlo, pues
asegura que para él es todo≠ un reto hacer
que la arquitectura evolucione a la par del
forma en que aprenden los jóvenes de hoy.

65
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arte y cultura

66
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Voz y canto
EXPRESIÓN
DEL ALMA
La música nace con el ser humano. Antes del lenguaje, existió el
canto; antes de la palabra, la voz fue la expresión de toda sensación
que embarga al ser. En su objetivo de formación integral, el
Tecnológico de Monterrey es un referente por pulir las habilidades
de diamantes en bruto, que hoy están en importantes escenarios.
Por Adriana Martínez
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
D
esde la aparición del hombre y el desarrollo
de las culturas primigenias existieron sonidos
guturales, cánticos y ruidos específicos con la
intención de comunicar cierta situación o emoción;
en nuestra cultura podríamos señalar los ritos pre-
hispánicos. Ya en la siglo VII, en Grecia, el canto se
acompañó de instrumentos y se utilizó para momentos
específicos en la vida de una persona, y posteriormen-
te, llegó al teatro.
Así, con el hombre, el canto se fue diversifi-
cando en formas y estilos. Épocas, tiempos, lugares
influyeron en que éste adquiriera diferentes perfiles.
Sobresalió el canto litúrgico propio de las religiones
o doctrinas; en contraparte el profano tenía un matiz
más libre de trovador e improvisación. De allí hasta el
surgimiento de la ópera en Florencia a partir de 1600
y la profesionalización del uso de la voz como instru-
mento, el canto lírico, bel canto, solista, coral, etcétera.
Históricamente, el canto corresponde a un re-
gistro de lo que sucede en la sociedad, es un reflejo del
ser humano, señala Rebeca Castillejos, Directora de la
Compañía de Ensamble Vocal del Campus
Ciudad de México: “Cada género musical
ha surgido a partir de un contexto y de un
sentir de la gente que a lo largo de la his-
toria nos da un reflejo de lo que era la vida,
tal vez un poco más fiel que un libro”.
Al respecto, Beto Castillo, Director
Vocal del Campus Guadalajara, coincide en
que es un diario de la humanidad: “El canto
ha sido uno de los diarios no formalizados a
través de los cuales la humanidad ha deja-
do plasmado dolor, alegría, éxitos, fracasos,
amor, odio”. Sentimientos, historia, emo-
ciones, además de los beneficios propios del
uso de la voz hacen del canto una actividad
integral y ancestral.
El arte de cantar
¿Cómo una voz puede hacernos vibrar ca-
da parte sensible de nuestro ser y a la vez
sanarnos? ¿Cómo puede llevarnos de la
emoción más sublime al tono más amargo
y dramático? El canto es una actividad que
además de ser una de las manifestaciones
más primitivas del ser humano, cuenta con
ciertos dones terapéuticos y beneficios fi-
siológicos, físicos y mentales que mejoran
las capacidades de quienes lo practican.
67
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arte y cultura
Los pros
EN LA SALUD
• Disminuye la tensión y
elimina la ansiedad.
• Disminuye la depresión.
• Mejora la memoria.
• Inunda de un sentimiento
de plenitud y es un
momento de fuga.
• Mejora la manera de
hablar -dicción-.
EN LA FORMACIÓN
• Fomenta disciplina
y dedicación.
• Mantiene energía para largas
jornadas de entrenamiento.
• Genera constancia para
obtener resultados.
• Brinda capacidad para
organizar mejor el tiempo.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
“Contiene la carga pasional más intensa que tiene mu-
cho que ver con las pulsaciones cardiacas, entonces es
un asunto fisiológico que se combina con un aspecto
espiritual para dar con la dimensión artística”, resu-
me Hugo Garza, Director de Difusión Cultural del
Campus Monterrey.
En el aspecto fisiológico, el canto ayuda a la res-
piración, oxigena la sangre, mejora la dicción, partici-
pa en la liberación de endorfinas que adicionalmente
dejan al individuo una sensación de plenitud y feli-
cidad, destaca Hugo Garza, quien además comparte
el placer personal que experimenta cuando llega a
ciertas notas: “Sentir el choque de las ondas, donde la
sonoridad es más brillante, genera una vibración en el
paladar, que va a los huesos, a la cabeza y estimula a su
vez la glándula pituitaria y llena el cuerpo de energía”,
comenta maravillado.
Desde tiempos milenarios, el canto es una puer-
ta que conecta mente, cuerpo y alma. Se puede hablar
de cómo “a través de diferentes frecuencias y tonos
puedes generar un estado de ánimo muy diferente”,
menciona Beto Castillo.
También las terapias alternativas como la me-
ditación, donde a través de la repetición de estructu-
ras silábicas, mantras, se llega a la conexión interior
y sanación a través de la voz, la vibración y el trabajo
de respiración, o la musicoterapia, que trabaja a través
de sonidos.
“Para mí es de los actos de mayor entrega, de
mayor intimidad porque la voz, en el canto, es literal;
ENSAMBLE VOCAL
El Campus Ciudad de México
presenta a las mejores voces,
que han interpretado baladas,
rock, pop y jazz.
viene del alma. Es algo que se forma den-
tro. Cuando cantamos estamos creando
todo el tiempo”, sentencia Rebeca Castille-
jos, profesora de canto del Campus Ciudad
de México.
A partir de las diversas dimensiones
y beneficios, el poder del canto radica no
sólo en transmitir y comunicar, sino en re-
cordar y plasmar historias, destaca Beto
Castillo. Por su parte, Hugo Garza enfa-
tiza la cualidad del canto como lenguaje
universal. “Le habla directamente al co-
razón, y no precisa de interlocutores ni de
un esfuerzo intelectual para traducir los
estímulos acústicos en emociones”, dice.
Pasión musical,
un estilo de vida
El acercamiento al arte tiene relación con la
concepción cultural del mismo, ya sea como
un área a desarrollar o como un pasatiempo.
Sin embargo, en algunos países, en
materia de desarrollo artístico y cultural
existen limitantes a nivel micro y macro,
que van desde la carencia de programas aca-
démicos hasta percepciones erróneas y falta
de apoyo de familiares y seres queridos.
Es en los primeros años de vida
cuando el infante posee un marcado in-
terés en alguna actividad artística que
debería enfocarse a su desarrollo; sin em-
bargo, es paliado por la educación formal
y castrado artísticamente, como señala
Howard Gadner, psicólogo e investigador
de la Universidad de Harvard.
Para Rebeca Castillejos, Beto Casti-
llo y Hugo Garza, uno sabe desde la cuna
cuando la música o cualquier otra discipli-
na artística es una pasión de vida.
 DIVAS Y DIVOS
Ensamble de solistas que han
dejado huella en Guadalajara
Si bien es cierto que el canto como profesión está
mitificado en México, la realidad es que las actividades
artísticas están limitadas a una clase de una hora en
la educación básica y a partir de la educación media
superior, el espectro se reduce a la preparación auto-
didacta y, en algunos casos, a clases extracurriculares,
ya que la oferta educativa carece de un seguimiento o
un programa estructurado.
“En todos los niveles se debería incluir el arte
no como una actividad extra académica. Creo que allí
es donde la educación de nuestro país se equivoca”,
enfatiza Beto Castillo, quien a la vez destaca los múl-
tiples beneficios formativos que posee el canto como
disciplina.
Del hobby a la
profesionalización
Un aspecto primordial, además de la percepción de
la actividad no como un hobby, sino una disciplina, es
el apoyo de los padres como base, ya que ellos pueden
detonar la inquietud inicial hasta llegar al desarrollo
de una gran pasión.
El siguiente paso es la búsqueda de profesio-
nalización, clases que orienten el talento o potencial,
pues, para vivir del canto se requiere una disciplina y
un enfoque del 100% a la misma.
Como bien ejemplifican los tres profesores de
canto, es como cualquier actividad deportiva: requiere
de horario, técnica, preparación, disciplina y entrena-
miento constante.
Cada voz es única. La voz para
mí es como la huella digital. No hay
una voz que sea igual a otra, incluso
nuestra voz es diferente en cada
momento de nuestra vida, cada día,
porque la voz te afecta todo.
Rebeca Castillejos, Directora del Ensamble Vocal del Campus Ciudad de México
“Hay gente que tiene mucho talento,
pero si no lo trabaja, no le sirve de nada; y hay
quienes no tienen tanto talento, pero trabajan
tanto que pueden llegar a tener mejores resul-
tados. Es el trabajo y la constancia lo que da
resultados”, enfatiza Beto Castillo.
Así como el alumno requiere pasión, ne-
cesita encontrar un mentor que sepa enseñar
y encaminar a sus pupilos. “Un profesor de
canto debe ser un guía que ayude al alumno
a explorar caminos hasta encontrar el que le
permita desarrollar su voz hacia un rendi-
miento máximo en belleza, agilidad, capaci-
dad de modulación, proyección, dinámica, sin
forzar el instrumento, cantando con los inte-
reses de la voz, sin gastar el capital”, enfatiza
Hugo Garza, a quien alguna vez una maestra
lo desanimó por sus cualidades vocales.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 arte y cultura
Uno de los detonadores de desarrollo de la actividad
artística es participar en las clases extracurriculares
y entonces definir la ruta a seguir, ya sea como
actividad formativa o una forma de vida.
Sin embargo, fue ese comentario, que ahora entiende
y agradece, lo que le provocó tener más determinación hasta
lograr ser hoy un líder en su área: puliendo diamantes en bruto
y encaminando programas y proyectos culturales.
Cuna de talentos
El Tecnológico de Monterrey hace uso de los dones del canto
y, a través de sus diversos departamentos de difusión cultural
de los diferentes campus, ocupa el potencial de jóvenes para
crear y montar diversas presentaciones a nivel profesional. Es
de las pocas instituciones que dedican un espacio a políticas
culturales sobre canto como disciplina, arte y espectáculo, ya
que cuenta con una oferta diversificada y a la vez, orientada
a sus alumnos.
Hugo Garza señala que el valor del canto se dirige en
tres áreas: formativa, recreativa y representativa, cada una
de las cuales conlleva un nivel y un compromiso diferente, y
que el alumno puede moldear de acuerdo con sus intereses
personales.
La parte formativa se da a través de clases estructura-
das, y la recreativa a partir de la formación y participación en
clubes; mientras que la representativa corresponde a grupos
ENSAMBLE WE WILL ROCK II. Un espectáculo que alumnos del Campus
Guadalajara presentaron como homenaje a la banda inglesa Queen.
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TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
definidos, con reglas y horarios establecidos
a los cuales se ingresa por las cualidades de
los alumnos.
El Tecnológico de Monterrey cuenta con
las actividades extracurriculares y las repre-
sentativas. En las primeras, se acude por un
deseo personal o gusto, y cualquier persona,
administrativo o alumno, puede acudir; en
las segundas hay una exigencia y un nivel de
profesionalización mayor, y para ser parte de
estas compañías se libra un proceso de audi-
ciones, de acuerdo con el proyecto a montar,
como bien señala Hugo Garza.
Compromiso de grandes
Pertenecer al ensamble vocal o algún grupo
representativo conlleva seguir un régimen
estricto, un reglamento, sanciones y multas,
horarios extenuantes, en los que pasan inclu-
so más tiempo del que consumen sus clases
habituales, comparte Beto Castillo. La vida
en el ensamble culmina con la presentación
o puesta en escena del proyecto y así se desa-
rrolla como un proceso cíclico.
Uno de los detonadores del desarrollo de
la actividad artística es intentar y participar
en las clases extracurriculares y a partir de
allí definir la ruta a seguir, ya sea como una
actividad formativa o una forma de vida. Co-
mo ejemplos están las experiencias de Rebeca
Castillejos, Beto Castillo y Hugo Garza.
“Gracias al Tecnológico de Monterrey
pude desarrollar una formación académi-
ca complementada con lo que para mí fue la
formación profesional más importante, pues
de otra forma no lo hubiese logrado”, enfati-
za Beto Castillo. ¿Por qué arriesgar e inver-
tir el tiempo en un grupo representativo? El
Tecnológico de Monterrey se ha posicionado
y cuenta con un reconocimiento en el medio
del espectáculo musical. “No es casualidad
que en las obras que se han presentado a nivel
profesional en el país, algún EXATEC las ha
protagonizado”, dice orgulloso.
ENSAMBLE THUNDER ROCK
Más de 100 alumnos en escena
conforman este concepto mu-
sical del Campus Guadalajara.
Ensamblan el talento
Llegar al lugar donde ahora se coloca el Monterrey en
el ámbito musical fue resultado de aprendizaje, gozos y
fracasos, que encaminaron políticas y estrategias diversas
hasta configurar la oferta con la que ahora cuenta y la cual
beneficia a la comunidad estudiantil. Así surgió el Con-
cierto Ensamble, icono de la institución y una tradición que
nació en el Campus Monterrey.
Hugo Garza relata el origen de la actividad académica en
1973, a partir del fracaso del musical de ese año, la adap-
tación de una obra de teatro de protesta argentina: “En
aquel entonces no agradó. No hicieron la temporada de
reposición, quitaron la parte de dramaturgia, se hizo un
concierto con las canciones y fue un exitazo. A partir de
allí nació Ensamble”, narra el Director de Difusión Cultural
del Campus Monterrey.
El espectáculo vive gracias a la gran cantidad de gente ta-
lentosa que hay y por el interés en hacer conciertos, cantar
y presentar su talento, cuenta Beto Castillo, director vocal
del Campus Guadalajara.
El Ensamble Vocal surge a partir del proceso de audición;
a partir de lo que se tiene, se construye el concepto para
presentar al final de semestre: desde un homenaje a un
artista o género musical, poemas musicalizados o frag-
mentos de canciones representativas de alguna época.
Ya con la materia prima, se hace una selección VARIEDAD
de canciones y se realizan las audiciones, en MUSICAL
donde se selecciona no sólo a lo mejor, sino a • Ensamble
los más comprometidos y que más habilidades • Espectáculos
tengan a desarrollar, enfatiza Beto Castillo. como Raíces
• Festival de la canción
Para el día de la gala o presentación, los alum- • Homenajes a
nos están preparados para enfrentar el esce- artistas o poetas
nario y al público, habiendo ya experimentado
en el trabajo vocal, el uso del micrófono, ex-
presión corporal, trabajo escénico, vestuario y
todo lo que conlleva una puesta en escena.
El Ensamble ha sido una fortaleza tremenda
para el Campus Monterrey, reafirma Hugo
Garza. En el caso del Campus Ciudad de Mé-
xico, aunque Ensamble es de reciente origen
(1996), se ha posicionado ya con un grupo
consolidado y que da continuidad al trabajo.
En el Campus Guadalajara, bajo la coordina-
ción de Juan Vila, Director de Difusión Cultural
de este campus, y la dirección de Beto Castillo,
se ha posicionado como un recinto destacado
por el énfasis que da a las actividades y sobre
todo, el apoyo directivo que va desde el presu-
puesto hasta el último detalle de la escenogra-
fía y su cuerpo de maestros.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 vínculos

Integración de generaciones

Aprendamos
a dialogar con
los millennials
En un panorama de grandes contrastes, qué se puede
hacer para que en una familia con tres generaciones
distintas, al menos, pueda haber una buena relación?
Por Dra. Evelyn Prado,
Coordinadora del CAMS de la Preparatoria Eugenio Garza Sada de Monterrey

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
E stamos frente a una nueva genera-
ción de hijos cuyo canal de comu-
nicación más importante son los
medios digitales y no el que se da cara a
cara. Se le ha denominado como la “gene-
ración milenio”, jóvenes nacidos después
de 1986 que vienen de familias con padres
de la generación de los rebeldes baby boo-
mers –de 1946 a 1964– y de la ansiosa ge-
neración X –de 1965 a 1979–.
Son jóvenes sobreprotegidos y cria-
dos como el centro de la familia, en un
ambiente donde no hay ganadores ni per-
dedores, en casas donde como en un ca-
sino, todos ganan. Han crecido rodeados
de tecnología, se comunican a través de
ella, están conectados las 24 horas del día
los siete días de la semana. Es una gene-
ración con una relación permanente con
sus amigos a través del celular. Prefieren
horarios flexibles de trabajo y son atraí-
dos por compañías que basan la mayoría
de sus operaciones en las tecnologías de
información. Les gusta que les den aten-
ción, retroalimentación y orientación.
Por sus características, han cambia-
do el esquema de operación y la realidad
de las empresas: para ellos es importante
el tiempo libre, un espacio para el ocio y
un horario de trabajo flexible; hacen én-
fasis en las metas cumplidas y no en el
tiempo que pasan en la oficina.
Su proceso de maduración se alar-
ga hasta los 25 o 30 años. En décadas
pasadas, los adolescentes eran conside-
rados maduros cuando alcanzaban sus
20 años. Hace 100 años, en Inglaterra el
muchacho que cumplía 12 o 13 ya estaba
listo para salir de la casa y trabajar.
Sin embargo, los nuevos ambientes
sociales y económicos han “forzado” a los
hijos adultos a permanecer un mayor nú-
mero de años en la casa de sus padres, a
diferencia de las generaciones que les an-
tecedieron; y con ello, reformulando a la
generación de los boomers para definirla
como la primera de padres que mantiene
a sus hijos más allá de la adolescencia.
La escucha activa
Así, para los padres de hijos milenios, se
vuelve, más que en generaciones anteriores,
prioritario conocer las características de sus
hijos para entenderlos y tener una buena
relación con ellos. Y es que son muchas las
cosas que separan a estos padres e hijos, por
lo que estas diferencias se vuelven como un
caldo de cultivo de conflictos familiares.
La comunicación con los hijos mile-
nios debe ser horizontal, asertiva, empá-
tica y centrada en la vida actual de ellos,
tomando en cuenta sus logros, frustracio-
nes, fracasos, metas, gustos, sueños y lo
más importante, las características que
definen a su generación y que se centran
en el aquí y ahora, y en las tecnologías
de información como herramienta de
comunicación.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 vínculos
Recordemos cuando hablábamos
con nuestros abuelos: nuestra conversa-
ción era más formal, casi un monólogo; la
mayor parte del tiempo hablaba el adulto
y no se tocaban muchos temas. Cuando se
abordaba el tema de, por ejemplo, elegir
una carrera, casi siempre se terminaba
estudiando lo que a uno le decían. Los
hijos de hoy tienen –porque se las hemos
dado– la libertad de elegir qué quieren
estudiar; esto llega en ciertas ocasiones
a generar un conflicto cuando se trata de
darles un consejo, de orientarlos porque
para ellos significa “interponernos en sus
planes”; y cuando se trata de una negati-
va de apoyo a sus decisiones, el conflicto
crece, porque no están acostumbrados ni
desean aceptar ni escuchar un “no”.
El conflicto, visto desde una pers-
pectiva positiva, ayuda a desarrollar un cli-
ma propicio para negociar, tolerar, respetar
y, en algunas situaciones, ceder. Y esto es lo
que debemos considerar cuando se llega a
una discusión seria con los hijos milenios.
Si bien no hay manuales ni reglas
que orienten o digan cómo debe ser la
comunicación con los hijos, sí se pueden
ver las características esenciales que se
deben tomar en cuenta para tener una
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
El silencio es
importante en la
comunicación,
da tiempo a la
otra persona a
comprender lo
que se dijo.
buena comunicación y no cerrar este ca-
nal con ellos.
Recordemos que la comunicación
efectiva debe ser bidireccional y no un
monólogo, pero siempre dando lugar a las
pausas; esto es muy importante para los
jóvenes milenios. El silencio da tiempo a
la otra persona para comprender lo que se
dijo y luego continuar con la conversación.
Los padres necesitamos estar dis-
ponibles para nuestros hijos cuando lo
necesiten, y practicar la escucha activa:
sin juzgar, interrumpir, rechazar o contra
argumentar. Sin embargo, también es pri-
mordial que los hijos sepan que tenemos
puntos de vista diferentes.
Cuando hagan un comentario o
presenten sus ideas es bueno respetar su
punto de vista, esto hará que respeten los
nuestros. Y cuando se dé la comunicación,
ésta debe ser específica y los comentarios
realizarlos en tiempo presente. El presen-
te lo es todo para los milenios.
Es por ello que también es preci-
so tomar la tecnología como una aliada;
debemos –si no lo sabemos– aprender a
incorporarla en nuestra vida y a comuni-
carnos a través de ella.
Sí puede haber un punto de encuen-
tro entre las diferentes generaciones; y
con la generación milenio, la base de este
centro radica en conocer las diferencias
que caracterizan a estos jóvenes, respetar
su espacio y fomentar una buena comu-
nicación evolucionando a la manera en la
que ellos lo hacen, pero también, acercán-
dolos, de vez en cuando, al old fashion de
las tradicionales relaciones personales.
Después de todo, el equilibrio se hace con
dos contrapesos.
EVELYN PRADO
Es coautora de los libros:
• Padres obedientes, hijos tiranos
• Padres duros para tiempos duros
• Qué hago si mi media naranja es toronja?
• Los hijos tiranos llegan a las empresas
entre otras publicaciones.
 exatec

Alba Mendiola

ADN DE
PERIODISTA
Con cuatro Premios Emmy en su trayectoria, la EXATEC ha construido
una carrera prolífica y reconocida en Chicago, una ciudad a la que tuvo
que adaptarse, y donde se dio cuenta que la mejor manera de ayudar a
la comunidad hispana es contando buenas historias.
Por Mariana Ledezma

C on curiosidad, una niña de Poza Rica, Vera-

cruz, escuchaba la BBC de Londres en espa-
ñol en un radio que le había regalado su papá.
Ahí despertó su intuición por conocer cómo se hacían
las cosas y saber qué había detrás de esa voz. Años
después, sin saber con precisión qué estudiar, deci-
dió entrar a la carrera de Licenciado en Ciencias de la
Comunicación en el Tecnológico de Monterrey, donde
encontró diferentes maneras de diversificar la pasión
por una profesión que descubrió que traía en su ADN:
el periodismo, y que la llevó a destacar frente a una
cámara como reportera en Telemundo de Chicago y
ganar cuatro Premios Emmy en las categorías de Mejor
Reportera y de Investigación, principalmente, sobre te-
mas sociales como la inmigración y la pena de muerte.
Prefiere las calles
Con tono de orgullo, en entrevista telefónica, Alba
Mendiola dice estar emocionada por su última no-
minación, a nivel regional, a los Premios Emmy por
el reportaje Caso Solache: ¿Culpable o inocente?, en la
categoría Noticias por investigación o serie. Aunque
la EXATEC en el momento de nuestra plática aún no
sabe que ganará el galardón, ya con la nominación
explica que es un reconocimiento a sus 14 años de
carrera en Telemundo Chicago, pero también es la
satisfacción de saber que, a través de su trabajo, le ha
abierto la mente a alguien para que pueda resolver
algún problema: “Mi filosofía es que si yo aprendo
algo nuevo todos los días en mi trabajo, significa que
mi audiencia va a aprender también algo nuevo. Para
mí es más satisfactorio saber que la información que
estoy dando le puede aportar a alguien y ayudar”.
Aunque en su carrera las temáticas han sido di-
versas, Alba se inclina por los temas sociales; dice que
cuando agarra un tema no lo suelta; siempre con el
olfato periodístico por delante, está en busca de opor-
tunidades para hacer buenos reportajes, que apoyen
a la comunidad hispana que llega a Estados Unidos
sin nada a luchar: “Hay mucha gente que sigue en esa
lucha, pero también hay quienes han sido muy exito-
sos; esas historias que suceden cada día son las que
queremos sacar a la luz en Chicago, y si es necesario
apoyarlos en cuanto a información”, pues asegura que
no se nace sabiendo y que hay leyes y normas en Esta-
dos Unidos que es necesario explicárselas a la gente
para que tomen decisiones importantes a conciencia,
por ejemplo, el proceso de las contiendas electorales.

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 Fotos: Cortesía Alba Mendiola

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 exatec
PERIODISTA
VERSÁTIL
• En México trabajó
como reportera en
Hechos del mediodía
y Ciudad desnuda,
Veracruz en la estación
local de TV Azteca.
• Continuó su carrera
en la estación local de
Telemundo en 2001.
• Tiene cuatro estatuillas
del Premio Emmy de la
Academia de Televisión,
Artes y Ciencias.
• Cubrió las elecciones
presidenciales de
Barack Obama.
• Ha logrado cambios
en las comunidades
hispanas con reportajes
de investigación, por
ejemplo, sobre un grupo
de criminales sexuales,
una distribuidora de
comida asiática y el caso
del mexicano Gabriel
Solache, reportaje por el
que ganó el Emmy 2014.
Para mí es igual de importante
ser una buena periodista que una
buena madre. Hago lo que me gusta,
pero también disfruto a mis hijos.
Con todo y que ahora es presentadora del pro-
grama de televisión Enfoque Chicago –que le valió un
Emmy– Alba prefiere estar en la calle, conocer gente
y contar esas historias con las cuales la audiencia se
sienta identificada; en pocas palabras, asegura, hacer
un trabajo de reportera con calidad, con la misma vo-
cación con la que inició su carrera en Veracruz, que le
abrió las puertas en TV Azteca y que la llamó nueva-
mente a los medios de comunicación cuando se mudó
con su esposo a Chicago.
Conquistando la ciudad del viento
Cuando Alba terminó la preparatoria en Veracruz, se
mudó a Monterrey para estudiar la carrera de Licen-
ciado en Comunicación. Aún no tenía bien claro cómo
sería el Periodismo, a lo que se dedicaría y tampoco
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
que terminaría frente a una cámara de televisión, pero
asegura que el programa de la institución, sus profe-
sores, compañeros y amigos, le abrieron la mente y la
prepararon no sólo para ser una buena profesionista:
“El Tec de Monterrey te prepara para la vida y, una
vez que estás fuera, te comparas y te das cuenta de
la preparación que tienes. A pesar de que sales de la
universidad con muchas inseguridades sobre dónde
vas a trabajar y qué es lo que vas a hacer, cuando te dan
una oportunidad, te das cuenta que puedes enfrentar
cualquier cosa”.
La oportunidad que Alba esperaba llegó cuando
entró a trabajar en TV Azteca Veracruz, donde desa-
rrolló ese instinto periodístico e hizo sus primeros
reportajes. Después los planes cambiarían porque se
fue a estudiar a Inglaterra y no volvió a México porque
se casó. Posteriormente se fue a radicar a Chicago,
donde empezaría otra aventura: cultura, clima, co-
mida e idioma nuevos. Un proceso de adaptación muy
similar al de la comunidad a la que ahora se dirige y
de la cual cuenta historias.
Aun con la barrera del idioma y la cultura, Alba
encontró trabajo en un programa universitario que
brindaba apoyo a mujeres hispanas. Sin em-
bargo, su amor por el periodismo, y ese ADN
del que tanto habla durante la plática, volvió a
ponerla en el camino de los medios de comu-
nicación; hizo una solicitud para Telemundo,
de donde la llamaron inmediatamente y donde
empezó a trabajar como reportera desde 2001.
Una sólida carrera
La otra faceta de Alba es la de ser madre. Com-
binar su trabajo como reportera y madre no ha sido
fácil durante estos años, sobre todo cuando se trata de
una profesión demandante, que le exige estar en las
calles buscando historias y a contrarreloj; sin embargo
ha aprendido a organizarse: “Llego con los niños a hacer
tarea, acostarlos y trato de pasar los fines de semana con
la familia. Para mí es igual de importante ser una buena
periodista que una buena madre. Hago lo que me gusta,
pero también es importante disfrutar a mis hijos”.
Con esa misma convicción, enfatiza que quiere
seguir reporteando en una ciudad que la cautivó por
su pluralidad y por las distintas historias que puedes
encontrar ahí, y por qué no, convertirse en un ejemplo
para los futuros periodistas, a quienes recomienda tener
la puerta abierta, capacitarse con las nuevas tecnolo-
gías, pero sobre todo hacer lo que les gusta con pasión.
 humana
DESDE LAS AULAS
Cómo comenzar a
construir ciudadanía?
T odos los que estamos involucrados en el ámbi-
to educativo comprendemos que el copiar y el
plagio son dos acciones de deshonestidad a las
que hay que poner atención para tratar de evitarlas.
Algunos piensan que la educación ética sirve
La ética fomenta un tipo de reflexión
que genera libertad y equidad en la
sociedad; produce una ciudadanía
para reducir o evitar estas malas prácticas. Cierta-
mente ayuda en esto, pero debemos destacar la forma
profunda en que la educación ética aporta más elemen-
tos para la reflexión. Incluso, si la preocupación fuera
exclusivamente erradicar o disminuir la proclividad a
copiar, sería imprescindible responder primero ¿por
qué copiar es una mala acción?
Presentar esta pregunta nos llevaría a una com-
plejidad filosófica más enriquecedora que decretar que
el plagio será castigado con la expulsión del plantel,
pues, aunque la respuesta puede ser inmediata y apa-
rentemente sencilla, contiene elementos
que la educación ética puede examinar de
una forma analítica a los ojos sorprendidos
de los estudiantes, sembrando así la semi-
lla de pensamiento crítico, necesario para
sostener un sistema democrático.
Respondamos, por ejemplo, que co-
piar es malo porque es un engaño a la insti-
tución que procura trasmitir conocimientos
al estudiante, quien al copiar pervierte el
sistema de evaluación. Una educación éti-
ca reflexionaría sobre varios supuestos en
dicha respuesta. Presentemos aquí sólo dos:
1. Somos capaces de entender razones por las
que una acción conviene o no a una sociedad. No nos
es indiferente el que una acción sea juzgada correcta
o incorrecta porque comprendemos que hay un cri-
terio previo a la evaluación de ciertas acciones (aun-
que es posible disentir con ese criterio, al menos lo
entendemos).
2. Comprendemos los beneficios de pertenecer
a una sociedad ordenada en la que las instituciones
aporten los bienes sociales que justifican su existencia.
80
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Dra. Martha Sañudo
Catedrática e investigadora del
Departamento de Filosofía y Ética
consciente de sus acciones.
En este caso, las instituciones educativas otorgan di-
plomas a los alumnos que prueban tener ciertos resul-
tados adquiridos, y esto permite un grado de certeza
a quienes más tarde emplean a estos egresados. Así,
todos los ciudadanos nos beneficiamos contando con
instituciones educativas.
El primer supuesto apuntala una capacidad de
hablar razonadamente; nos permite acceder a un diá-
logo y debatir ideas buscando tener argumentos sólidos
sobre nuestras creencias. En consecuencia, formamos
ciudadanos que se sienten libres porque son
capaces de dar razones de sus opciones.
El segundo supuesto nos lleva a re-
flexionar al grado de lo que conviene a la
sociedad, y este grado de abstracción es la
clave para poder discutir no solamente que
el copiar sea castigado, sino del beneficio
que trae realizar todas las otras acciones
ciudadanas para hacer una sociedad más
equitativa.
La ética fomenta un tipo de reflexión
que genera libertad y equidad en la socie-
dad; produce una ciudadanía consciente de sus acciones
que busca el bienestar de todos. Esto corrobora una
tendencia en estudios recientes sobre el fenómeno de la
corrupción, de aproximarse a las acciones incorrectas,
ya no solamente como una falla del carácter o un puro
egoísmo que hay que sancionar y extirpar de una insti-
tución, sino como una práctica producto de algún sesgo
cognitivo, en donde los procesos organizacionales, las
creencias culturales, los hábitos sociales son el foco de
estudio para prevenir y disminuir la incidencia de estas
prácticas, incluida la deshonestidad académica.
 La finta
José Luis González/
NortePhoto.com

El estrés de los exámenes y de

los trabajos finales se olvida con
deportes como el futbol. Es cuan-
do se trata de liberar la mente y
disfrutar el juego que es la vida.

81
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 tendencias

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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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Este dispositivo se conecta a cualquier sistema de
audio y lo convierte en uno habilitado para WiFI.
Por medio de su aplicación gratuita, disponible
para iOS y android, permite utilizar un smartphone
o tablet como mando a distancia para reproducir
música desde la nube o la almacenada en tu móvil.
www.myrocki.com
Precio desde 49 dólares

Cabe en el bolsillo, pero es la herra-

mienta de producción musical más
moderna. Con batería de iones de
litio, 4GB de memoria interna, ranura
para SD y entrada para auriculares y
micrófono, este mezclador de pan-
talla táctil permite producir, grabar y
reproducir audio para que llevar el
dj a las fiestas no sea un problema.

www.monstergodj.com/en/
Precio desde 599 dólares

83
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 apps

Finanzas personales

Presupuestos
bajo control
Por Gerardo López

Tal vez no lleves un recuento total de los gastos hormiga que realizas
todos los días, pero te sorprenderías al saber cuánto inviertes en
ello. Te recomendamos organizarte y darle un cauce útil a esas
pequeñas cantidades, porque, aunque no lo creas, cada peso que
ahorres hoy es uno menos que tendrás que pagar en el futuro.

YNAB
You Need A Budget es una completísima app para
llevar no solamente un registro de gastos, sino tam-
bién los balances de cuenta corriente, de cheques, de
ahorro e incluso tarjetas de crédito para combinarlas
todas en un presupuesto mensual que contempla una
gran variedad de categorías de gastos. Aquí la inten-
ción va más allá de llevar un control, pues establece
cuatro reglas que tienen como objetivo la formación
de una cultura financiera saludable con objetivos a
mediano y largo plazo, la formación de capitales de
ahorro, protección (seguros) y liquidación de deudas.

Disponible para Android e iOS, requiere la

versión de escritorio Mac o Windows.
60 dólares.

84
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 App del Tec

Coin Keeper
A través de una práctica y atractiva interfaz, Coin Keeper guarda un regis-
tro detallado de cada gasto en el momento en que lo haces; basta arrastrar
el icono de una moneda hacia una de las categorías predeterminadas de gas-
to, y automáticamente abrirá un cuadro de diálogo para capturar el monto de
la transacción. Así no tendrás que esperar a hacer un recuento de los gas-
tos del día. Además, basado en tu ingreso mensual, puede hacer un presu-
puesto de las cantidades que idealmente debes destinar a cada gasto.

Disponible para Android e iOS.

Desde 13 pesos mensuales

100 libros
Como una extensión de su progra-
ma Pasión por la lectura, nació esta

Settle up
aplicación que contiene el listado de
las 100 recomendaciones literarias
del Tecnológico de Monterrey. La
Si lo que necesitas es llevar finalidad es crear un vehículo más
un registro de gastos de un para acercar la lectura a los estu-
conjunto de personas y recor- diantes, por medio de una selección
dar quién pagó qué, entonces de obras que incluyen una pequeña
Settle Up es la app ideal, pues reseña y una breve biografía del
informa a cada miembro de autor. El listado también se encuen-
un grupo cuando se ingresó tra disponible para su consulta en
un nuevo gasto y permite www.pasionporlalectura.itesm.mx
asignar diferentes montos
a cada integrante según el Disponible para Android e iOS.
Sin costo.
evento que corresponda. Se
puede participar en distintos
grupos, cambiando entre ellos
con sólo deslizar la pantalla.

Disponible para Android e iOS.

1 dólar.

85
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 librería
En la Navidad Novedades
Charles Dickens
EL INTENSO CALOR
DE LA LUNA (2014)
SEIX BARRAL /
GIOCONDA BELLI
Frases cortas y ágiles desencade-
Por Adriana Martínez nan la historia de una mujer
en plenitud, que llega a una etapa
Olor a pino, luces y colores; fiesta y reunión familiar por repleta de incertidumbres, donde
el despertar de sensaciones re-
doquier. Por ello, Dickens es la recomendación. Novelista mueve todo lo que era para mos-
inglés, maestro del relato, gran creador de ambientes trarle un nuevo rumbo. Tabúes
y clichés son desnudados para
invernales y emblemáticos personajes con historias y presentar una historia desde la
óptica femenina, donde el tiempo
mensajes memorables: la esperanza de tiempos mejores y la y el amor se miden por las sensa-
autoconsciencia, donde uno construye con fervor su destino ciones y vivencias dentro o fuera
de los límites morales. La simple-
y nunca es tarde para cambiar. za y naturalidad en los diálogos lo
hacen un texto ameno y fresco.

MAR NEGRO (2014)

1 OLIVER TWIST
ALIANZA (1839)
Invierno, Inglaterra y la conmove-
dora historia de un niño huérfano
y su odisea en un mundo lleno
de infortunios. El sentimiento
de Oliver Twist, el ser despla-
zado; una sociedad sin espacio
para observar al prójimo. La
seducción de lo material y otros
sentimientos sobrecogedores
llenan al lector de una ternura y
sensibilidad en cada diálogo. Un
detalle en el clímax da un vuelco
a la historia para decir que la vida
enseña y nos lleva al encuentro
con nuestro destino, que la vida
coloca a cada uno en su lugar.
2 PARA LEER AL
ANOCHECER
IMPEDIMENTA
Diciembre se antoja un mes
reflexivo. Este libro es uno de
esos que se disfrutan al leerse
en un momento en el que ha-
cemos una pausa a lo cotidiano.
Es un acoplado de 13 relatos de
suspenso, lugares embrujados,
fantasmas y enigmas, en los que
ensoñación y realidad se entre-
mezclan para dejarnos historias
espeluznantes con tintes de
misterio, además de un ambien-
te mágico y ancestral. Entre los
relatos sobresalen El guardavías
y La historia del retratista.
BERNARDO ESQUINCA /
ALMADÍA
El autor nos sumerge en un mar
negro: la Ciudad de México y su
ramillete de historias. Diez rela-
tos donde el lector navega por
el misterio, el terror y la alusión
3 CUENTO a la memoria que guardan los
lugares. Más allá del escenario,
DE NAVIDAD lo sustancial está en las diferen-
RANDOM HOUSE (1843) tes historias y sensaciones que
Con múltiples adaptaciones e ico- plasma el autor; van desde curio-
no de la época. Es un deleite por sidades banales, pensamientos
su calidad literaria, la denuncia cíclicos y míticos del ser humano
y apelación a los valores. Previo hasta el morbo de lo visual.
a la cena de navidad, el prota-
gonista se sumerge en un viaje
interior por el pasado y futuro,
que llevan al lector a valorar el
presente como una oportunidad
para transformar vidas. Con ana-
logías y metáforas, los fantasmas
muestran la mezquindad humana;
crítica al individualismo y la clásica
sentencia de Dickens del contra-
peso entre los vicios y virtudes.

86
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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www.editorialdigitaltec.com

Pasión por las iTunes U

Patrimonio

ciencias humanas cultural

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que te apoyarán a mejorar
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el conocimiento propio,
sonales, desarrollar actitudes emprendimiento
humanas. Sé consciente de y habilidades para la interac-
que, al lograr tener un diálogo de tu familia y amigos. ción humana y el manejo de esbelto
los diferentes roles sociales. Aprende el proceso de
inicial eficaz, el deterioro de
las interrelaciones dismi- emprendimiento median-
nuirá considerablemente. te la sensibilización, di-
rección de oportunidades
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del mercado y financiera.
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participamos en la formación de seres humanos nos em-
peñemos en hacer de ellos hombres y mujeres de bien.
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87
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 viajeros

Shanghai

La altiva
que acaricia La imagen
panorámica de

el cielo
sus rascacielos y
sus edificaciones
tradicionales reflejan
la bipolaridad de
esta metrópoli que
custodia el delta
del río Yangtsé, en
China. Su desarrollo
económico y en
infraestructura
la convierten en
modelo de una urbe
futurista capaz de
seducir a los viajeros
con sus contrastes
de tiempo y espacio.
Por Abril López

Shanghai World Financial Center

Pudong Hasta hoy el rascacielos más alto de la ciudad pronto será
desbancado por la Shanghai Tower. Tiene 492 metros de
La modernidad le da altura y sus 101 pisos alojan oficinas, el Hotel Park Hyatt (de
personalidad a la costa los más lujosos) y un observatorio que ocupa los pisos 94,
este del Huangpú. Esta 97 y 100. En el 97 la vista es espectacular, el suelo tiene par-
zona de negocios le da tes de cristal que no dan tregua al vértigo de los visitantes.
la bienvenida al futuro.
Century Avenue 100, Pudong New Area
http://www.swfc-shanghai.com/

88
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY

Shanghai Maglev Train
Un tren de alta velocidad que recorre
mediante levitación magnética una
distancia de 30 kilómetros, del Aeropuer-
to Internacional de Pudong a la estación
Longyand Road, en aproximadamente siete
minutos, es una experiencia que no se vive
todos los días. El viaje redondo tiene un
precio de 80 yuanes, pero si se quiere viajar
en el área VIP, el costo sube a 160 yuanes.
http://www.smtdc.com/en/
Museo de Ciencia y Tecnología
Un museo futurista con 14 salas de
exhibición interactivas y multisensoriales.
La sala Earth Exploration permite realizar
un viaje al centro de la Tierra y en World of
Robots los visitantes pueden convivir con
robots que tocan el piano, o incluso posar
para ellos y recibir un dibujo fotográfico.
Century Avenue 2000, Pudong New Area
http://www.sstm.org.cn
El Bund
La costa oeste del río Huangpú es un auténtico mosaico de
arquitectura. Es la parte tradicional e histórica de Shanghai.
Old city
Las construcciones tradicionales, aunque
renovadas, transportan a la antigua China.
Muchas de las casas viejas ahora funcionan
como comercios donde los turistas pue-
den conseguir artesanías. Aquí se ubican
los Jardines Yuyuan, construidos en el siglo
XVI. Visita también la Casa de Té Hun-
xintin y el Templo del Dios de la Ciudad. Museo de Shanghai
Es uno de los más importantes de
China. Cuenta con una vasta colec-
ción de piezas de arte entre las que se
encuentran objetos de bronce y cerá-
mica, monedas, muebles clásicos de
las dinastías Ming y Quing, esculturas,
pinturas y piedras de jade pertenecien-
tes a diferentes periodos históricos.
Renmin Avenue 201
http://www.shanghaimuseum.net/
El lado oriental
Ante los nuevos contextos de negocio global y de organismos
internacionales, el Tecnológico de Monterrey se vincula de mane-
ra permanente con empresas e instituciones en China, a través de
su sede ubicada en Shanghai. Hoy en día se han logrado formar
convenios con Fudan University, Shanghai Jiao Tong University
y Shanghai International Studies University por mencionar algu-
nos. También se realizan misiones culturales y de negocios en di-
ferentes campus para alumnos y profesores de la institución.
89
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 colaborativos
Construyen con espíritu de inclusión
Sólo tenían 20 horas para realizar su propuesta de
remodelación. Se trataba del reto Proyecto arquitec-
tónico incluyente, creado para alumnos del Campus
Ciudad Juárez con el fin de hacer conciencia de las
múltiples y posibles necesidades en una vivienda.
Así, los estudiantes de Arquitectura participaron
en el desafío Repentina Arquitectura 2014, don-
de presentaron propuestas para remodelar la ca-
sa habitación de una persona con discapacidad
motriz, en la que definieron volumetrías y un ca-
tálogo de conceptos con base en su diseño.
De los nueve trabajos presentados, los alumnos
Adriel Soto y Alan García se llevaron el primer lugar,
luego de una evaluación por tres experimentados ar-
quitectos. Los estudiantes ganadores dijeron estar
90
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Foto: José Luis González / NortePhoto.com
agradecidos de que la carrera fomente estos espacios
de participación social que nutren su humanismo.
Sobre esta iniciativa, Claudia Mena, directora de carrera
de este campus, expresó que la inclusión arquitectónica
fue algo nuevo para sus alumnos y se dieron cuen-
ta que desde su profesión pueden inferir en otros.
“La visión de construir con un espíritu de inclusión
nos va a llevar a edificar una sociedad con valo-
res más firmes y ejecuciones sobresalientes en el
área de arquitectura”, comentó el propietario de la
residencia en la que se basó el reto y que reciente-
mente perdió una de sus extremidades inferiores.
Como segunda etapa, el inmueble está por ser re-
modelado en un periodo corto de tiempo.
 PROGRAMA 2015
Auditorio Luis Elizondo

Los maestros cantores de Iolanta (Tchaikovsky) y

Nuremberg (Wagner) El Castillo de Barbazul
(Bartók)
13 de diciembre 14 de febrero
11:00 horas 11:30 horas

La viuda alegre (Lehár) La dama del lago (Rossini)

17 de enero 21 de marzo
11:55 horas 10:55 horas

Los cuentos de Hoffmann Payasos (Leoncavallo) y

(Offenbach) Caballerosidad rústica
(Mascagni)
31 de enero
11:55 horas 25 de abril
11:30 horas
 social
INVERSIÓN EDUCATIVA
La reinvención
de las universidades
L os rankings universitarios, aunque poco utili-
zados en México, tienen una utilidad práctica
relevante, ya que nos proporcionan una idea cla-
ra del número de patentes, investigadores, acuerdos
interinstitucionales y demás atributos que puede tener
una universidad de vanguardia.
Y además de su utilidad para distinguir rasgos y
méritos de las diferentes ofertas universitarias, tam-
bién son utilizados para hacer política. Por ejemplo,
el año pasado The Guardian publicó parte de un dis-
curso que Barack Obama dirigió a los estudiantes de
la universidad de Búfalo, en el que, en su estilo habi-
tual, puso el dedo en la llaga. Palabras más,
palabras menos, dijo que un nuevo sistema
de rankeo podía orientar a los estudiantes
a identificar si su inversión educativa re-
sultaría rentable cuando ejercieran como
profesionistas.
En aquel momento, la puntualiza-
ción de Obama resultó muy atinada, debido
a que los efectos agregados de la crisis eco-
nómica de 2008 hacían patente un hecho:
la deuda de los egresados resultaba más
abultada que los beneficios inmediatos de
ejercer como profesionistas.
Si antes de obtener un buen trabajo llegaba
una deuda abultada, no parecía tener mucho sentido
echarse una deuda enorme a cuestas, ya que en 2013
aumentó el número de estudiantes universitarios que
se encontraban devastados por sus deudas, mismas que
representaban un grave impedimento para su movili-
dad social en el futuro. Las deudas adquiridas por los
Los nativos digitales no están preocupados
por los rasgos distintivos de los que se
vanagloria Harvard o Standford; les interesa
moverse entre la realidad y la virtualidad.
92
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Dr. Pablo Ayala
Director de Sentido Humano de
Vicerrectoría de Profesional
estadounidenses para hacerse de una educación univer-
sitaria, además de abusivas, se habían convertido en una
barrera y carga para muchas familias de clase media.
Tales señalamientos tienen su origen en un hecho
innegable: en las últimas tres décadas las cuotas que pa-
gan los estudiantes de las universidades públicas se han
incrementado 250%, cifra extremadamente contras-
tante con 16% de incremento en los ingresos familiares.
Si bien es cierto que la cuestión del financia-
miento universitario es un tema sensible, los deba-
tes internacionales están girando en torno a cómo la
universidad habrá de responder a las preferencias y
necesidades de los jóvenes.
La generación de los nativos digita-
les no está dispuesta a seguir el camino que
muchos hemos transitado. Ellos quieren
elegir todo, especialmente qué estudiar y
la manera de hacerlo. Los nativos digitales
no están preocupados por los rasgos dis-
tintivos de los que se vanagloria Harvard,
Stanford o Warwick. Poco les importa qué
digan los diputados, los senadores. A los
millennials lo que les interesa es continuar
moviéndose entre la realidad y la virtuali-
dad, desplazarse entre lo síncrono y lo asíncrono, sor-
tear los espacios físicos y geográficos. No les preocupa
mucho lo que a nuestra generación.
Mientras nuestra clase política continúa discu-
tiendo sobre el momento en que las leyes secundarias
harán operativa la reforma educativa, el mundo seguirá
avanzando, y con él la exigencia distintiva de los nati-
vos digitales: hacer valer la autonomía que les brinda
el mundo digital, espacio donde construir una carrera
profesional conformada por cursos provenientes de
distintas universidades y demás entidades es sólo una
de entre las muchas que al día de hoy se toman en la red.
Una normalidad que para muchas de nuestras
universidades mexicanas representa el principio de
su colapso y futura parálisis.
 agenda
Diciembre 2014 — Enero 2015
CIUDAD JUÁREZ
Encuentros en
la plástica de
Ciudad Juárez
Hasta el viernes 30 de
enero - martes a domingo
- 10:00 a 18:00 hrs.
MUSEO DE ARTE DE
CIUDAD JUÁREZ
www.conaculta.gob.mx
ESTADO DE MÉXICO
Para Dos
Hasta el domingo 18
de enero - viernes de
18:00 a 20:00 hrs.
MUSEO TORRES
BICENTENARIO. TOLUCA,
ESTADO DE MÉXICO
45° Congreso www.conaculta.gob.mx
de Investigación GUADALAJARA
El Cascanueces
Temporada de
y Desarrollo
Otoño 2014
Viernes 19 de diciembre
Del miércoles 21 al viernes 23 de enero - 19:30 a 21:30 hrs.
CENTRO ESTUDIANTIL, CAMPUS MONTERREY TEATRO DEGOLLADO
El Tecnológico de Monterrey busca contribuir a la calidad www.conaculta.gob.mx
académica de su proceso de enseñanza-aprendizaje (formar),
convertir el conocimiento científico en soluciones innova- GUANAJUATO
doras que beneficien a la sociedad (innovar) y transformar a El Canon Griego
través de la generación y transferencia del conocimiento a las Exposiciones
comunidades (trascender).
http://cidtec.mty.itesm.mx/
Permanentes
Hasta el miércoles 31
de diciembre - martes a
viernes, 10:00 a 17:00 hrs.
FÓRUM CULTURAL
AGUASCALIENTES GUANAJUATO - MUSEO
CIUDAD DE MÉXICO DE ARTE E HISTORIA
Entre la luz DE GUANAJUATO
y la sombra 1er. Congreso
de Tina Internacional
de Innovación MONTERREY
Hasta el domingo 25 de Quinta temporada
enero - martes a domingo Educativa
- 11:00 a 18:00 hrs. Del lunes 15 al miércoles
de En vivo
MUSEO DE ARTE 17 de diciembre desde el MET
CONTEMPORÁNEO CAMPUS CIUDAD Octubre 2014 - Abril 2015
NÚMERO 8 DE MÉXICO AUDITORIO LUIS ELIZONDO
- AGUASCALIENTES http://sitios.itesm.mx/vie/ciie/ www.mty.itesm.mx/dae/ddc/met.
www.conaculta.gob.mx html
Premio a la
Investigación
Rómulo Garza
Miércoles 21 de enero
CENTRO ESTUDIANTIL,
CAMPUS MONTERREY
http://cidtec.mty.itesm.mx/
index.html
PUEBLA
El arte de estampar
de los archivo Kyron
Hasta el sábado 10 de enero
- lunes a sábado,
10:00 a 17:00 hrs.
SAN PEDRO MUSEO DE ARTE
QUERÉTARO
Pintura Europea
Colección
Permanente MAQRO
Hasta el martes 30 de
diciembre - martes
a domingo de 10:00
a 18:00 hrs.
MUSEO DE ARTE DE
QUERÉTARO
www.mexicoescultura.com
TORREÓN
Milagro en la calle 34
Cine familiar:
Historias de familia
Domingo 28 de diciembre
- 12:00 a 14:00 hrs.
MUSEO AROCENA
www.conaculta.gob.mx
SAN LUIS POTOSÍ
Anatomía del
pensamiento
Hasta el domingo 28
de diciembre - lunes a
sábado, 10:00 a 18:00 hrs.
CENTRO DE LAS ARTES
DE SAN LUIS POTOSÍ
CENTENARIO - PLAZA
CENTENARIO
www.conaculta.gob.mx
93
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 panorámica

Revolución tecnológica
Los nativos digitales no conciben su vida sin las herramientas tec-
nológicas, nacieron con ellas y las necesitan para desenvolverse. El
Campus Ciudad Juárez ha creado los espacios que potencien el de-
sarrollo y formación de los estudiantes con el uso de la tecnología.

Foto: José Luis González/NortePhoto.com

94
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 95
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
 trend hunter
BIG DATA
Los rastros del ébola
A más de seis meses de que iniciara el brote de
ébola y con más de 13 mil casos de infectados,
de acuerdo con la Organización Mundial de
la Salud (OMS), el mundo se enfrenta al mayor brote
tiempo real los avances del brote y realizan
de este virus, con esto es inevitable que en el debate
público se cuestionen las herramientas tecnológicas
con las que contamos para atacar a la epidemia.
Ante este panorama, el Big data —los grandes
volúmenes de datos para su procesamiento mediante
técnicas de minería de datos— ofrece una nueva pers-
pectiva para la toma de decisiones. Así, herramientas
que monitorean en tiempo real los avances del brote
y realizan visualizaciones para geolocalizar a las per-
sonas que han estado en contacto con
algún infectado cobran relevancia en el
mundo preocupado por el brote de este
letal virus. Hasta ahora, el Big data ha
sido utilizado por empresas para cono-
cer los perfiles cada vez más segmen-
tados de consumidores, pero los datos,
como lo ha señalado la Organización
de las Naciones Unidas, también deben
estar al servicio del desarrollo humano.
Uno de los retos que el brote de
ébola ha presentado a los investigado-
res es la recolección de información.
Según InformationWeek (septiembre,
2014), algunos expertos han subrayado
el desafío analítico que representa para la ciencia la
extrapolación de los datos recogidos en el campo por
las condiciones caóticas de las localidades africanas
afectadas, así como la infraestructura sanitaria débil,
o en algunos casos, inexistente.
Entre las herramientas desarrolladas está el
software Epi Info VHF, el cual busca de forma veloz
a las personas que fueron expuestas y posiblemente
infectadas, y la página de monitoreo mundial Health-
Map, que recaba y analiza reportes en nueve idiomas
sobre los brotes de epidemias alrededor del mundo.
Sin embargo, uno de los problemas que enfren-
tan es la información que surge de países en donde no
96
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Dra. María Elena Meneses
Profesora e investigadora de la Escuela
de Humanidades y Ciencias Sociales
Las herramientas que monitorean en
visualizaciones para geolocalizar a las
personas que han estado en contacto
con algún infectado cobran relevancia.
se habla inglés. En el caso de este brote, el investigador
de la Universidad de Georgetown, Kalev Leetaru, ex-
plicó en un artículo de la revista Foreign Policy (sep-
tiembre de 2014), que proyectos de traducción, como el
GDELT Project de Google —que traduce información
continuamente de medios de informa-
ción en cien idiomas distintos— son un
avance, pero no son suficiente.
Según Leetaru, las primeras noti-
cias del brote surgieron de Guinea, por
lo que los reportes estaban escritos en
francés; el retraso en la traducción fue de
algunas horas y pudo ser determinante
para contener la propagación del virus.
El uso de telefonía celular ofre-
ce otro tipo de información que puede
ser muy útil en el análisis del brote de
ébola. En Senegal, por ejemplo, la com-
pañía Orange Telecom trabaja con la
ONG sueca Flowminder para ofrecer
información a agencias de la Organización de las Na-
ciones Unidas (ONU). Mediante geolocalización, los
teléfonos celulares pueden mostrar los patrones de
flujos de movimiento de la población en toda África
Occidental sin afectar la privacidad, pues se conserva
el anonimato de las personas.
México debe redoblar el paso para ponerse a la
vanguardia en cuanto a la apertura de datos del sector
público, así como de la recolección y procesamiento de
éstos que, sin ser la panacea, tienen un innegable valor
para el entendimiento de problemas sociales comple-
jos, así como para la toma de decisiones que, en este
caso, significa salvar vidas.
 La
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
se transforma a partir de 2015

Nuevo diseño,
nuevas secciones
y contenidos,
y en formato bimestral

¡ESPÉRALA!
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la mejor universidad de México
según la opinión de los empleadores