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Livre du professeur
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Pour toute suggestion ou information, la rédaction peut être contactée à l’adresse suivante : info@blackcat-
cideb.com
Réimpression : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Année : 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Composition de la méthode p. 5
Unité 0 p. 20
Unité 1 p. 21
Cahier d’exercices p. 27
Unité 2 p. 29
Cahier d’exercices p. 35
Unité 3 p. 37
Cahier d’exercices p. 43
Unité 4 p. 45
Cahier d’exercices p. 52
Unité 5 p. 54
Cahier d’exercices p. 59
Unité 6 p. 61
Cahier d’exercices p. 66
Coin détente p. 67
EMILE p. 67
Évaluation
De plus, l’enseignant dispose dans le Livre du professeur
de fiches contenant des exercices portant sur ces 4
compétences et ayant trait à chaque unité du Livre de
l’élève.
UTILISATEUR ÉLÉMENTAIRE
A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui
visent à satisfaire des besoins concrets.
Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant – par exemple,
sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut répondre au même type de questions.
Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.
A2 Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines
immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement
proche, travail).
Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple
et direct sur des sujets familiers et habituels.
Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui
correspondent à des besoins immédiats.ù
S’ADRESSER À UN AUDITOIRE
A1 Peut lire un texte très bref et répété, par exemple pour présenter un conférencier, proposer un toast.
A2 Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donner brièvement des justifications
et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.
Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes.
Peut faire un bref exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier.
Peut répondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et à condition de pouvoir faire répéter
et se faire aider pour formuler une réponse.
ÉCRITURE CRÉATIVE
A1 Peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des personnages imaginaires, où ils
vivent et ce qu’ils font.
A2 Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les
études, avec des phrases reliées entre elles.
Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées et d’expériences
personnelles.
Peut écrire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation,
son travail actuel ou le dernier en date.
Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens.
ESSAIS ET RAPPORTS
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Pas de descripteur disponible.
PLANIFICATION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut tirer de son répertoire une série d’expressions appropriées et les préparer en se les répétant.
COMPENSATION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser un mot inadéquat de son répertoire et faire des gestes pour clarifier ce qu’il veut dire.
Peut identifier ce qu’il/elle veut en le désignant du doigt (par exemple : « Je voudrais cela, s’il vous plaît »).
CONVERSATION
A1 Peut présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé.
Peut demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir.
Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de type concret si elles
sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif.
A2 Peut établir un contact social : salutations et congé ; présentations ; remerciements.
Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujet familier, à condition
de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre.
Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux.
Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier.
Peut gérer de très courts échanges sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef
bien qu’on puisse l’aider à comprendre si l’interlocuteur en prend la peine.
Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s’adresser à quelqu’un ou le saluer.
Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses.
Peut dire ce qu’il/elle aime ou non.
ÉCHANGE D’INFORMATION
A1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des
directives simples et brèves.
Peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans
des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers.
Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d’habitation, les personnes fréquentées et les
biens, et répondre au même type de questions.
Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à
3 heures...
A2 Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif.
Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la
transmettre.
Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières.
Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser.
Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque
part.
Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et routinière ne demandant qu’un échange d’information
simple et direct.
Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.
Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre.
Peut demander et expliquer son chemin à l’aide d’une carte ou d’un plan.
Peut demander et fournir des renseignements personnels.
CORRESPONDANCE
A1 Peut écrire une carte postale simple et brève.
A2 Peut écrire une lettre personnelle très simple pour exprimer remerciements ou excuses.
TOURS DE PAROLE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser des procédés simples pour commencer, poursuivre et terminer une brève conversation.
Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limitée en tête-à-tête.
Peut attirer l’attention.
COOPÉRER
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut indiquer qu’il/elle suit ce qui se dit.
FAIRE CLARIFIER
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut demander, en termes très simples, de répéter en cas d’incompréhension.
Peut demander la clarification des mots-clés non compris en utilisant des expressions toutes faites.
Peut indiquer qu’il/elle ne suit pas ce qui se dit.
TRAITER UN TEXTE
A1 Peut copier des textes courts en script ou en écriture lisible.
Peut copier des mots isolés et des textes courts imprimés normalement.
A2 Peut prélever et reproduire des mots et des phrases ou de courts énoncés dans un texte court qui reste dans
le cadre de sa compétence et de son expérience limitées.
ÉTENDUE DU VOCABULAIRE
A1 Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des situations concrètes particulières.
A2 Possède un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et
sur des sujets familiers.
Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires.
Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux.
MAÎTRISE DU VOCABULAIRE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets.
CORRECTION GRAMMATICALE
A1 A un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire
mémorisé.
A2 Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires
comme, par exemple, la confusion des temps et l’oubli de l’accord. Cependant le sens général reste clair.
MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHE
A1 Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par exemple des signaux ou consignes simples, le
nom des objets quotidiens, le nom des magasins et un ensemble d’expressions utilisées régulièrement.
Peut épeler son adresse, sa nationalité et d’autres informations personnelles de ce type.
A2 Peut copier de courtes expressions sur des sujets courants, par exemple les indications pour aller quelque part.
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique (mais pas forcément orthographique) des mots courts qui
appartiennent à son vocabulaire oral.
SOUPLESSE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut adapter à des circonstances particulières des expressions simples bien préparées et mémorisées au moyen
d’une substitution lexicale limitée.
Peut développer des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs éléments.
TOURS DE PAROLE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brève conversation.
Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face.
Peut attirer l’attention.
DÉVELOPPEMENT THÉMATIQUE
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose avec une simple liste de points successifs.
COHÉRENCE ET COHÉSION
A1 Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que « et » ou « alors ».
A2 Peut utiliser les articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés afin de raconter une histoire ou décrire
quelque chose sous forme d’une simple liste de points.
Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
AISANCE À L’ORAL
A1 Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de nombreuses pauses
pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remédier à la communication.
A2 Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauses et les faux
démarrages sont très évidents.
Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérer des échanges courts
et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents.
PRÉCISION
A1 Pas de descripteur disponible.
A2 Peut communiquer ce qu’il/elle veut dire dans un échange d’information limité, simple et direct sur des sujets
familiers et habituels, mais dans d’autres situations, doit généralement transiger sur le sens.
18 PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes
Livre du professeur
Corrigés des exercices
et activités supplémentaires
L’enseignant doit inciter les élèves à s’exprimer en français en employant‚ le plus souvent possible‚ la langue étrangère
en classe et ce, dès le début de l’année. L’enseignant peut alterner les deux langues en employant des phrases courantes
en français qui seront facilement compréhensibles parce qu’utilisées en contexte. Il pourra, par exemple, demander à
un élève de fermer la porte en lui indiquant la porte. Il s’adressera à la classe en demandant aux élèves de prendre leur
livre, d’écrire, de regarder au tableau, de ne pas bavarder et de ranger leur livre à la fin du cours. Ces phrases,
compréhensibles grâce aux gestes de l’enseignant, deviendront familières aux élèves qui apprendront à les reconnaître
sans difficulté. Voici quelques exemples d’expressions que l’enseignant pourra introduire en cours.
Corrigés Page 9
1 1 b 2 d 3 c. Cette page a pour but de familiariser les élèves avec les
personnages qu’ils rencontreront tout au long des unités.
Activité supplémentaire L’enseignant fera répéter le nom des personnages et il
⦁ Faites chercher aux élèves des photos représentant demandera aux élèves de les décrire dans leur langue
des éléments caractéristiques de la France maternelle pour le moment. Il demandera également aux
(monuments, aliments, vin, mode, parfum, etc.) qu’ils élèves d’émettre des hypothèses sur leur caractère, leurs
colleront ensuite sur un carton. Ces collages pourront goûts, leurs sport préférés : hypothèses qu’ils pourront
être accrochés en classe ou conservés dans une ensuite vérifier au fil des unités.
chemise où viendront s’ajouter d’autres travaux
réalisés au cours de l’année scolaire.
Unité 1
Compétences communicatives Grammaire
⦁ Dire bonjour • Les pronoms personnels sujets
⦁ Demander à quelqu’un comment il va • Les articles définis et indéfinis
⦁ Prendre congé • La formation du féminin
⦁ Se présenter et présenter quelqu’un • La formation du pluriel
⦁ Identifier quelqu’un ou quelque chose • Le présent de l’indicatif du verbe être
⦁ Demander et donner un numéro de téléphone • Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe
⦁ Épeler un mot • Particularités des verbes du 1er groupe
Phonétique
• Pour compter : de 0 à 20
• L’alphabet
pages 14-15
Lexique introduit
Communication Phonétique
1 1 Bonjour, monsieur. 2 Comment elle s’appelle ? 1 CD Cahier Piste 6 Transcription de l’enregistrement : 1
3 Moi, c’est Pauline. 4 Salut Théo ! 13 2 11 3 12 4 20 5 2 6 10 7 17 8 16.
2 1 b 2 a 3 b 4 a. Solution : 1 b 2 b 3 b 4 b 5 b 6 a 7 a 8 b.
3 1 e 2 h 3 a 4 b 5 c 6 f 7 d 8 g 9 j 10 i. 2 CD Cahier Piste 7 Transcription de l’enregistrement :
1 barbe 2 seule 3 porte 4 bien 5 fou 6 froid
pages 7-11 7 gamme 8 car.
Solution : 1 a 2 a 3 b 4 b 5 a 6 b 7 b 8 b.
Grammaire 3 CD Cahier Piste 8 Transcription de l’enregistrement :
1 1 Tu 2 Ils 3 Nous 4 Tu 5 Ils 6 Tu. 1 Marcel Latour 2 Étienne Saurel 3 Marianne
2 1 Une table 2 Une chaise 3 Un feutre Robert 4 Chris Stevens.
4 Un professeur 5 Une gomme 6 Une porte Solution : 1 b 2 b 3 c 4 a.
7 Un cahier 8 Un stylo. 4 CD Cahier Piste 9 Transcription de l’enregistrement :
3 1 Le 2 Les 3 Les 4 La 5 Les 6 Le 7 La 8 Le. Femme : Comment tu t’appelles ?
4 1 Un 2 Une 3 Des 4 Une 5 Un 6 Des 7 Une Julie : Julie Dorval.
8 Des. Femme : Quelle est ton adresse ?
Julie : 18, rue Voltaire, 06000 Nice.
5 1 un 2 une 3 un 4 un 5 une 6 un 7 une 8 un Femme : Quel est ton numéro de téléphone ?
9 un 10 un 11 une 12 des. Théo a oublié la Julie : 04 12 11 10 20.
trousse, le cahier, le cartable, les feutres.
Solution : Julie – 18 – Nice – 04 12 11 10 20.
6 masculin singulier : ami, anglais, brun, grand, petit,
poli, vert.
pages 12-13
féminin singulier : anglaise, amie, brune, grande,
petite, polie, verte, anglaise. Fais le point !
masculin pluriel : bruns, amis, grands, petits, polis, 1 1 a 2 c 3 a 4 b.
verts, bruns.
2 CD Cahier Piste 10 Transcription de l’enregistrement :
féminin pluriel : grandes, amies, anglaises, petites,
1 Maxime : Salut Maxime.
polies, vertes.
Camille : Salut Camille.
7 1 est 2 es 3 sommes 4 sont 5 suis 6 est
2 Fille 1 : Qu’est-ce que c’est ?
7 sont 8 es 9 sont 10 êtes 11 est 12 suis.
Fille 2 : C’est un lecteur MP3.
8 1 b 2 b 3 a 4 b 5 b 6 c 7 a 8 c 9 a 10 a.
3 Deux enfants : Au revoir, monsieur !
9 1 e 2 ons 3 ez 4 e 5 es 6 ent 7 e 8 es Le prof : Au revoir, les enfants !
9 ent 10 e 11 ons 12 e.
4 La mère : C’est qui au téléphone ?
10 1 surfe 2 habitent 3 regardent 4 déteste La fille : C’est Sarah.
5 mange 6 visitent 7 écoutent 8 ramasse.
5 Un homme : Bonjour Chloé, ça va ?
Chloé : Bonjour monsieur Thomas. Ça va bien.
Merci.
6 Garçon 1 : Tchao !
Garçon 2 : Salut !
Solution : A 1 B 5 C 4 D 3 E 6 F 2.
3 1 c 2 a 3 a 4 a 5 b 6 b 7 a 8 c.
4 1 Salut, ça va ? 2 Moi, c’est..., et lui, c’est...
3 Au revoir, monsieur ! 4 Tchao ! 5 C’est qui Sophie ?
6 Comment tu t’appelles ?
5 1f 2c 3b 4d 5e 6a
Unité 2
Compétences communicatives Grammaire
⦁ Demander l’âge et répondre • Les pronoms personnels toniques
⦁ Demander à quelqu’un d’où il vient et répondre • La forme négative
⦁ Demander à quelqu’un confirmation de sa nationalité • La forme interrogative
⦁ Parler des matières scolaires et de l’emploi du temps • Les adjectifs possessifs
⦁ Demander à quelqu’un ses préférences et répondre • La formation du féminin
⦁ Exprimer l’enthousiasme • Le présent de l’indicatif du verbe avoir
• Le présent de l’indicatif des verbes du 3e groupe
Phonétique
• Pour compter : de 21 à 69
• L’accent tonique
• L’accent orthographique
Activités supplémentaires
Rappelez que tous les jours de la semaine sont masculin
⦁ Livre fermé‚ l’enseignant demande aux élèves le nom en français. L’étude dirigée sont « des heures d’étude
d’au moins quatre pays d’Europe‚ trois d’Amérique‚ surveillées par une personne que l’on appelle‚ justement‚
deux d’Afrique‚ etc. surveillant ».
⦁ L’enseignant épelle le nom d’un des pays présentés
et les élèves doivent deviner de quel pays il s’agit.
Cela permet également de revoir l’alphabet introduit Activités supplémentaires
dans la première unité. Même exercice, mais cette ⦁ Un élève dit à voix haute la liste des matières qui
fois-ci, c’est aux élèves d’épeler le nom d’un pays et composent un des jours de la semaine et ses
au reste de la classe de deviner. camarades doivent trouver de quel jour il s’agit.
⦁ L’enseignant montre un drapeau aux élèves. Celui qui ⦁ L’enseignant demande aux élèves quel jour ils ont
devine le nom du pays‚ pioche un autre drapeau et telle matière et pendant combien d’heures.
le montre à ses camarades. ⦁ Un élève épelle le nom d’une matière ou d’un jour de
⦁ L’enseignant dit le nom de quelques pays connus. la semaine et les autres doivent deviner de quelle
Les élèves doivent dire quelle est leur capitale. matière ou de quel jour il s’agit.
La formation du féminin
À partir des exemples donnés‚ faites déduire aux élèves les
nombreuses règles pour la formation du féminin, en plus
existe trois types d’accents et sur quelles voyelles ils appelé à la cour de François I er. Aujourd’hui‚ le Clos-Lucé est
peuvent se trouver. devenu un musée.
Afin de familiariser les élèves avec les accents, l’enseignant Chambord, entouré d’un grand parc, est particulièrement
pourra écrire au tableau des mots contenant les différents imposant. Chenonceau se trouve sur le Cher et il est appelé
accents et faire dire aux élèves de quel type d’accent il « le château des femmes ». En effet il est lié aux
s’agit. personnages de Catherine de Médicis, Diane de Poitiers et
Mots avec é : bébé étude élever mélodie vérité Catherine de Briçonnet.
présenter trésor téléphoner Quant au château d’Ussé, Perrault s’en serait inspiré pour
Mots avec è : Grèce grève père règne scène écrire La belle au bois dormant.
Mots avec accent circonflexe : crâne genêt rêve trêve
îlot traîneau impôt Nîmes
La ville possède des vestiges romains très bien conservés,
Corrigés en particulier les arènes.
1 CD 1 Piste 39 Transcription de l’enregistrement :
1 27 2 35 3 21 4 48 5 12 6 24 7 16 8 54. La Corse
Solution : 1 c 2 c 3 a 4 b 5 b 6 b 7 a 8 c. Divisée en deux départements, la Haute-Corse et la Corse
2 CD 1 Piste 40 Transcription de l’enregistrement : du Sud, la Corse est aussi appelée « Île de Beauté ». Elle
1 Salut, je m’appelle Julie et j’ai 25 ans. 2 Bonjour, draine chaque été de très nombreux touristes. La côte
je m’appelle Laurent et j’ai 30 ans. 3 Bonjour, je orientale est basse et uniforme, tandis que la côte
m’appelle Monique et j’ai 65 ans. 4 Salut, c’est occidentale est très découpée. On y trouve, entre autre, les
Anthony. J’ai 24 ans. célèbres calanques, des baies très profondes. Le chef-lieu
est Ajaccio, où, en 1769, naquit Napoléon. En 1768, l’île a
Solution : Julie : a – Laurent : b – Monique : a – Anthony : a.
été cédée à la France par les Génois.
4 CD 1 Piste 43 Transcription de l’enregistrement et
solution : Strasbourg
1 athlète 2 père 3 mathématiques 4 crème
Chef-lieu de l’Alsace, ville située sur l’Ill et proche du Rhin,
5 santé 6 mérite 7 fidèle 8 deuxième 9 vipère
Strasbourg est le deuxième port fluvial français après Paris.
10 amère 11 repère 12 chèvre 13 éléphant
La ville est le siège du Conseil de l’Europe depuis 1949 et
14 charité.
du Parlement européen depuis 1952. Elle possède une très
5 1 abonné 2 apparaître 3 boîte 4 café 5 cône belle cathédrale construite en grès rose à l’intérieur de
6 congrès 7 éditeur 8 épreuve 9 ère 10 étiquette laquelle se trouve une célèbre horloge astronomique. La
11 fantôme 12 fidèle 13 fièvre 14 goût. cigogne est l’un des symboles de cette région. En effet, à
Strasbourg‚ comme dans toute l’Alsace‚ on peut voir de
pages 34-35 nombreux nids de cigognes. Les maisons sont construites
avec des poutres apparentes et sont appelées « maisons
Civilisation à colombages », « maisons à pans de bois » ou « maisons
Cette rubrique permet aux élèves de découvrir quelques- à poutres apparentes ». L’une des plus belles de la ville est
uns des symboles et des lieux les plus connus de la culture la maison Kammerzell qui abrite actuellement un
française. restaurant.
À voir absolument : le parc de l’Orangerie, La Petite
Le Mont-Saint-Michel France, la zone la plus typique de Strasbourg et l’ancien
Cette célèbre abbaye bénédictine est construite sur un îlot quartier des tanneurs dont le symbole est la célèbre Maison
rocheux. Cet endroit se caractérise par de très grandes des tanneurs.
marées.
Nice
Les châteaux de la Loire Renommée station balnéaire de la Côte d’Azur. La célèbre
Ils se trouvent dans la Vallée de la Loire‚ dans les régions Centre Promenade des Anglais doit son nom au fait que la ville,
et Pays-de-la-Loire. Charles VIII‚ Louis XII et François I er les comme du reste toute la région PACA, a été « découverte »
firent construire à leur retour des guerres d’Italie. Parmi les du point de vue touristique par les Anglais durant la
plus célèbres‚ citons : Chambord, Chenonceau, Blois, Azay- deuxième moitié du XIXe siècle. On y trouve d’importants
le-Rideau, Amboise. Près d’Amboise se trouve le Clos-Lucé musées, comme le Musée Matisse et le Musée Chagall.
qui fut la demeure de Léonard de Vinci quand ce dernier fut À visiter : la cathédrale Sainte-Réparate et le palais
La Marseillaise
2 1 g 2 c 3 d 4 h 5 a 6 f 7 e 8 b.
C’est l’hymne national français. Composée par Rouget de
Lisle, c’était à l’origine le chant de l’Armée du Rhin. page 37
Certification
L’Hexagone
Le but de cette rubrique est la préparation (très simple au
La forme de la France rappelle un hexagone. Avec le terme
début) au DELF. Étant donné l’importance toujours
« Hexagone », on se réfère à la France métropolitaine
croissante donnée aux certifications, nous conseillons à
(Métropole) sans la Corse, par opposition à la France
l’enseignant de soumettre régulièrement ses élèves à ces
d’outre-mer.
tests bien que cela reste facultatif et dépende uniquement
des choix de l’enseignant.
Le coq
Le coq, qui est un animal fier, est devenu l’emblème de la Corrigés
France grâce à un jeu de mots créé par les Romains à
Document n° 1
partir du mot Gaulois (Gallus) qui signifie à la fois les
habitants de la Gaule et le volatile. 1 Damien apprend une langue étrangère : l’anglais 2 Il n’a
pas cours l’après-midi du mercredi. 3 Il a deux heures de
Marianne technologie par semaine. 4 Il déjeune au réfectoire quatre
jours par semaine : le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi.
Elle symbolise la République française. Son visage change
5 Damien a cours de S.V.T. le lundi de 14 heures à 15
selon les époques et prend les traits de femmes belles,
heures, et le mardi de 9 heures à 10 heures.
jeunes et célèbres, mais le symbole reste fidèle à l’idéal
révolutionnaire. On trouve son buste dans toutes les
Document n° 2
mairies de France‚ sur les timbres‚ etc.
1 b 2 a 3 b.
La devise
Document n° 3
La devise de la France est « Liberté, égalité, fraternité » et
elle est inscrite sur le fronton de toutes les institutions 1 V 2 V 3 F.
publiques et plus particulièrement les mairies.
Grammaire
Corrigés 1 1 Moi – toi – Moi 2 Lui – elle – Elle 3 Nous – Nous
4 toi – Moi 5 Vous – moi 6 lui – toi – moi.
Unité 3
Compétences communicatives Grammaire
⦁ Répondre au téléphone et se présenter • Ce/Il + être
⦁ S’informer sur la présence de quelqu’un • Qui est-ce ? C’est, ce sont...
⦁ Inviter quelqu’un • Qu’est-ce que c’est ? C’est, ce sont...
⦁ Demander et donner des explications • Être là - Il y a
⦁ Demander à quelle heure et répondre • La formation du féminin
⦁ Accepter ou refuser une invitation • Pourquoi... ? Parce que...
• Les articles contractés
• Quelques verbes : faire, pouvoir
Phonétique
• Pour compter : les nombres de 70 à 101.
• Les finales muettes.
Faites écouter le dialogue une première fois et vérifier ce que Lexique introduit
les élèves ont compris. Procéder à une deuxième écoute et,
Couleur des cheveux : blonds, bruns, roux, châtains,
après avoir corrigé les questions de Compréhension orale‚
noirs
poser des questions en français.
• À qui téléphone Manon ? Aspect des cheveux : longs, raides, bouclés, courts,
• Qu’est-ce que Manon propose à Pauline ? crépus
• Avec qui elles vont au bowling ? Couleur des yeux : bleus, marron, noirs, verts
• De quelle couleur sont les yeux de Quentin ? Taille et corpulence : moyenne, grand(e), mince,
• Est-ce que Pauline déteste Quentin ? petit(e), rondelet(te)
• Est-ce que Mathis joue bien au bowling ? Caractère : dynamique, curieux/curieuse,
observateur/observatrice, sportif/sportive,
Faites lire le dialogue avant de proposer aux élèves les ordonné(e), têtu(e), sympa(thique), drôle, timide,
exercices de Compréhension écrite. Faites exercer les bavard(e), orgueilleux/orgueilleuse, optimiste,
élèves à l’oral avec les activités de la section À l’oral. studieux/studieuse, passionné(e).
Corrigés Signes particuliers : aime les chats, adore cuisiner,
adore voyager, premier/première de la classe, adore
1 1 V 2 V 3 F 4 F 5 F 6 V. 7 F 8 V. la musique, joue au basket, s’habille à la mode
2 1 b 2 a 3 b 4 a 5 a 6 a 7 b 8 a. Signes astrologiques : capricorne, lion, scorpion,
3 Taille : grand Yeux : marron Cheveux : bruns sagittaire, gémeaux, taureau
Caractère : sympa.
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes 37
3
Demandez aux élèves de se présenter et les guider dans
Lexique supplémentaire leur présentation au moyen de questions.
• Taille et corpulence ⦁ Est-ce que …. est blond ? Il est brun ?
- costaud ⦁ Et …. ? Elle est blonde ou brune ? De quelle couleur sont
- élancé(e) ses yeux ? Elle a les yeux bleus ou verts ?
Comment est son caractère ? Elle est curieuse ? Elle est
• Les cheveux bavarde ?
- au carré ⦁ Et toi, comment tu es ? Tu es grand(e) ou petit(e) ? Tu
- frisés aimes la musique ? Tu joues de la guitare ?
- gris
- chauve Activités supplémentaires
Être là/Il y a
pages 44 - 47
Être là signifie «être présent» et se réfère à une personne. Il
Grammaire y a est invariable. Cette expression reste donc toujours au
singulier. Expliquez la signification des expressions et
Ce/Il + être
donnez des exemples.
Expliquez qu’en français le verbe être, comme tous les • Est-ce que Catherine est là ?
autres verbes, doit toujours être précédé d’un sujet. ⦁ Tu es là ?
C’est intéressant. ⦁ Il ne sera pas là demain.
Il est tard. ⦁ Il y a un livre sur le bureau.
Il est sympa. ⦁ Il y a des crayons dans la trousse.
À l’aide d’exemples‚ faites réfléchir les élèves sur les cas
où l’on emploie ce et sur ceux où l’on emploie il. Activités supplémentaires
⦁ Un(e) élève pose des questions à ses camarades en
Activité supplémentaire employant Pourquoi. Les autres doivent répondre en
⦁ Faites découper dans des magazines des images inventant une réponse.
illustrant différents types d’horloges, faites-les coller - Pourquoi tu es toujours en retard ?
dans le cahier et faites écrire l’heure indiquée en - Pourquoi tu es toujours bavard(e) ?
dessous. - Pourquoi tu es content(e) ?
- Pourquoi tu es triste ?
Qui est-ce ? Qui sont-ils ? C’est/Ce sont... – Qu’est- - Pourquoi tu ne manges pas ?
ce que c’est ? – Qu’est-ce que c’est ? C’est, ce sont...
Souligner le fait qu’aux questions Qu’est-ce que c’est ? et
Qui est-ce ?, on répond toujours par C’est et Ce sont.
Phonétique Civilisation
Pour compter L’Épiphanie
Activité supplémentaire Cette fête est également appelée la Fête des Rois parce
qu’elle évoque l’arrivée des Rois mages. En France‚ ce
⦁ Un(e) élève dit à voix haute son numéro de téléphone n’est pas un jour férié, et la fête est célébrée le premier
(les chiffres doivent être prononcés deux par deux)‚ dimanche de janvier. Le gâteau traditionnel est la galette
les autres élèves inscrivent le numéro dans leur des Rois‚ à l’intérieur de laquelle se trouve un petit objet
cahier, puis le professeur écrit la bonne réponse au qui, autrefois, était une fève. Celui qui trouve la fève devient
tableau. le roi ou la reine et reçoit la couronne. Les supermarchés
et les pâtisseries vendent des galettes (frangipane ou
Les finales muettes briochée) avec une couronne en carton doré.
La fête du travail
Corrigés
C’est la fête du travail et les travailleurs manifestent dans
1 CD 1 piste 56 Transcription de l’enregistrement : les rues. En France‚ le 1er mai est aussi la fête du muguet‚
1 67 2 51 3 75 4 83 5 78 6 148. une fleur qui porte bonheur et que l’on offre à ses amis où
Solution : 1 b 2 c 3 b 4 c 5 b 6 b. à la personne que l’on aime.
2 CD 1 piste 57 Transcription de l’enregistrement :
La fête nationale
1 02 37 55 12 41 2 04 74 84 30 11
3 03 33 83 12 37 4 01 21 43 40 57 Le 14 juillet est le jour de la fête nationale qui commémore la
5 05 92 82 93 76 6 05 92 61 44 91. prise de la Bastille, une prison considérée comme le symbole
du pouvoir royal et conquise par les révolutionnaires le 14
Solution : 1 a 2 a 3 b 4 a 5 b 6 b.
juillet 1789. Partout en France, on organise des défilés et des
3 CD 1 piste 58 Transcription de l’enregistrement et feux d’artifice. Le plus célèbre défilé militaire est sans aucun
solution : 1 blond 2 fenêtre 3 grand 4 compas doute celui qui se déroule sur les Champs-Élysées à Paris‚
5 Nicolas 6 vert 7 trop 8 nez. en présence du président de la République.
Communication
Corrigés 1 1 f 2 d 3 e 4 c 5 b 6 a.
Dialogue Grammaire
1 1 V 2 F 3 F 4 F 5 V 6 F. 1 1 Il est 2 C’est 3 Ce sont 4 Il est 5 C’est
6 Il est.
2 1 1 Oui, pourquoi ? 2 Oui, avec plaisir. À quelle
heure ? 3 Qui vient ? 2 1 C’est un pianiste. 2 Ce sont des infirmières.
3 C’est une chanteuse. 4 Ce sont des pompiers.
2 1 Bonjour, Nicolas ! 2 Oui, je l’appelle… Mathis !
5 C’est une secrétaire. 6 Ce sont des alpinistes.
C’est pour toi, c’est Nicolas. 3 Oui, ça va. Tu
fais quoi samedi ? 3 1 Qu’est-ce que c’est ? 2 Qu’est-ce que c’est ?
3 Qui est-ce ?/C’est qui 4 Qu’est-ce que c’est ?
3 1 Tu peux venir à ma fête ? 2 Tous mes copains
5 Qu’est-ce que c’est ? 6 Qui est-ce ? /C’est qui ?
de classe, nous sommes dix-huit. 3 Il est brun,
il est super beau. 4 1 Ce sont 2 C’est 3 C’est 4 C’est 5 C’est
6 C’est 7 Ce sont 8 Ce sont.
3 CD Cahier Piste 25 Transcription de l’enregistrement
et solution : 5 1 abrasive 2 abusive 3 sportive 4 serrée
5 ambitieuse 6 affreuse 7 intelligente 8 parfaite.
Le père : Allô ?
Abou : Bonjour, monsieur. Kevin est là, s’il vous plaît ? 6 1 Il est brun et a les cheveux courts et frisés. Il est
très grand et très maigre. C’est Youssouf. 2 Elle est
Le père : Oui, attends. Kevin, c’est Abou au téléphone !
petite, elle a les cheveux noirs, courts et raides. Elle
Kevin : Salut Abou! Ça va ?
s’appelle Li-Mei. 3 Il est grand, blond et a les
Abou : Oui, merci et toi ? cheveux courts. Il s’appelle Kurt. 4 Elle est brune et
Kevin : Ça va. a les cheveux longs et ondulés. C’est Fatima.
Abou : Tu viens à la salle de jeux samedi après- midi ? 7 1 Pourquoi – Parce que 2 Pourquoi – Parce qu’
Kevin : Qui vient ? 3 Pourquoi – Parce qu’ 4 Pourquoi – Parce que.
Abou : Quentin, Maxence, Lucas, Alice, Caroline et 8 1 il y a 2 Il y a 3 sont – là 4 est – là 5 Il y a
Vanessa. 6 Il y a.
Kevin : C’est cool !
9 1 a 2 b 3 a 4 a 5 b 6 a 7 b 8 a.
Abou : Tu viens alors ?
10 1 fais – peux – ai 2 faites – faisons – faisons –
Kevin : Oui, bien sûr ! À quelle heure ?
regardez – a 3 faites – êtes – fais – pouvez
Abou : À trois heures et demie. 4 fais – peux 5 faisons – allons – pouvons – fais.
Kevin : Ok, à samedi.
4 1 C’est qui Mathis ? 2 Tu es libre samedi ? page 33
3 Pourquoi tu ne viens pas ? 4 Manon est là, s’il
vous plaît ? 5 À quelle heure est le film ? Phonétique
6 Tu joues au bowling ? 1 CD Cahier Piste 26 Transcription de l’enregistrement :
1 66 2 85 3 19 4 93 5 75 6 71 7 82 8 90
page 27 9 62 10 99.
Solution : 1 b 2 b 3 a 4 b 5 a 6 a 7 a 8 a
Lexique
9 a 10 a.
1 1 le huit janvier 2 le vingt avril 3 le douze juillet 2 CD Cahier Piste 27 Transcription de l’enregistrement
4 le dix-huit octobre.
et solution :
2 1 b 2 a. 1 13 2 15 3 27 4 38 5 45 6 51 7 68 8 70
9 88 10 94.
Unité 4
Compétences communicatives Grammaire
⦁ Indiquer et contester la possession • L’expression de la possession
⦁ Demander à quelqu’un ses préférences et répondre • Les pronoms après les prépositions
⦁ Offrir son aide de façon formelle • Les adjectifs démonstratifs
⦁ Décrire des sensations physiques et indiquer la • Tu ou vous ? Le registre formel et informel
température atmosphérique • La forme négative avec ne... plus
⦁ S’exclamer • Le verbe avoir pour exprimer des sensations
• Le verbe faire dans les constructions impersonnelles
• L’impératif affirmatif
Phonétique
• La liaison
• La liaison avec les nombres
• L’accent orthographique
Dialogue Lexique
Demandez aux élèves d’observer les dessins qui illustrent À chaque saison, ses vêtements et ses accessoires
le dialogue et posez-leur des questions sur leur façon de
s’habiller, sur les endroits où ils préfèrent faire leurs achats Lexique introduit
(magasins, centres commerciaux) et sur les éventuels
désaccords avec leurs parents sur leurs tenues • Une robe • Un sweat-shirt
vestimentaires. Ces questions permettent d’introduire le • Des collants • Un short
thème du dialogue. • Une paire de/Des • Des chaussettes
Faites écouter le dialogue une première fois et demandez chaussures • Un tee-shirt
aux élèves de faire les exercices de Compréhension orale. • Une chemise de nuit • Un jogging
Procédez à une deuxième écoute et vérifiez l’exactitude • Une robe de chambre • Des baskets
des réponses. • Des pantoufles • Un pull
Posez d’autres questions pour vérifier que les élèves ont • Une jupe • Un blouson
bien compris le dialogue. • Des bottes • Un jean
⦁ En quelle saison sommes-nous ? • Un chemisier
⦁ Est-ce que Saïda et Pauline ont chaud ?
⦁ Est-ce qu’elles ont froid ?
⦁ Où est-ce qu’elles entrent ? Dans une boutique ? Dans un Les accessoires
supermarché ?
⦁ De quelle couleur sont les pulls ? Lexique introduit
• Une montre • Une ceinture
Corrigés
• Un parapluie • Un bonnet
1 1 a 2 b 3 a 4 a 5 b 6 b. • Une casquette • Des lunettes de soleil
2 1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 F.
3 1 aller jeter un coup d’œil dans le magasin 2 beaux
3 pulls rouges 4 la couleur préférée 5 le vert Les motifs
6 une ceinture marron.
4 Il y a six pulls et sept jeans. Lexique introduit
5 Production libre. • à carreaux • à pois
6 Production libre. • à rayures • à fleurs
7 Production libre.
10 a 2 b 4 c 1 d 3 e 1 f 2 g 3 h 4. L’accent orthographique
11 1 a 2 b 3 b 4 b 5 a 6 a 7 b 8 b 9 b 10 b D’autres exemples de mots accentués à écrire au tableau
11 a 12 a. et à faire lire.
12 De manière formelle : à la vendeuse. De manière • vérité • prêt • grève
informelle : à Saïda. • été • mât • dernière
13 1 Venez-vous à ma fête ? 2 Avez-vous froid ? • santé • activité • tôt
3 Où habitez-vous ? 4 Quand allez-vous à la piscine ? • crèche • allé • sûr
5 Pouvez-vous sortir ? 6 Écoutez la maîtresse, s’il
vous plaît !
14 Quels beaux jeans, tu ne trouves pas ? – Moi, je Corrigés
n’aime pas le rouge. – Non, elle n’est pas à moi. – 1 CD 2 piste 13 Transcription de l’enregistrement et
Nous n’avons plus de ceintures marron. solution :
15 1 Je n’ai pas faim. 2 Elle ne joue plus au basket. 1 nous_aimons 2 je veux 3 nous_allons
3 Ils n’écoutent pas la radio. 4 Nous ne passons 4 vous_avez 5 tu viens 6 nous_habitons
plus nos vacances à la mer. 5 Vous ne pouvez plus 7 tu connais 8 ils_adorent.
participer au tournoi. 6 Il ne fait pas froid. 2 CD 2 piste 14 Transcription de l’enregistrement et
16 J’ai très froid. – J’ai aussi besoin d’une ceinture solution :
marron. 1 les_arbres 2 les_écoles 3 des cahiers 4 des
17 1 ont 2 a 3 avons 4 as 5 avez 6 ai 7 avons foulards 5 des_oranges 6 des gommes.
8 a. 4 CD 2 piste 17 Transcription de l’enregistrement et
18 c. solution :
19 1 il fait froid 2 il fait chaud 3 Il fait beau/chaud 1 première 2 mère 3 dernier 4 mercure 5 rouge
4 il fait froid. 6 pelle 7 téléphoner 8 considérer 9 éponge.
20 Regarde ce nouveau magasin de fringues ! – Allons 6 CD 2 piste 19 Transcription de l’enregistrement et
jeter un coup d’œil ! – Regarde... – Regarde, les solution :
ceintures sont là-bas ! – Repassez la semaine 1 santé 2 mèche 3 sénateur 4 vipère 5 mérite
prochaine ! 6 deuxième 7 écriture 8 sèche 9 théâtre.
21 1 Appelons ! 2 Viens ! 3 Faites ! 4 Fais ! 5 Entrez ! 7 CD 2 piste 20 Transcription de l’enregistrement et
6 Appelle ! 7 Porte ! 8 Venez ! 9 Parle ! solution :
10 Travaillons ! 1 tenue 2 velours 3 réputation 4 célébrer
5 reprendre 6 télé.
page 61
pages 62-63
Phonétique
Civilisation
La liaison
Demandez tout d’abord aux élèves, dans leur langue
Écrivez au tableau d’autres exemples de liaison.
maternelle‚ ce qu’ils savent sur Paris‚ s’ils y sont déjà allés‚
• Ils ont • Elles aiment s’ils voudraient y aller et quels sont les monuments qu’ils
• Ils arrivent • Nous arrivons connaissent. Faites remarquer aux élèves le dessin de
• Vous adorez • Des amis l’escargot et la disposition particulière des différents
• Les oranges • Les avocats arrondissements. Expliquer que la ville est divisée en 20
• Des actvitiés • Des animaux arrondissements disposés en forme de spirale‚ qui rappelle
un peu la coquille d’un escargot.
La liaison avec les nombres Demandez aux élèves s’ils connaissent le nom du fleuve
Écrivez au tableau d’autres exemples de liaison avec les qui traverse Paris. Faites-leur remarquer l’importance de la
nombres. Seine qui partage la ville en deux : la rive droite et la rive
gauche. Il y a deux îles sur la Seine‚ l’Île de la Cité, la plus
• Trois oranges • Six exercices connue‚ et l’Île Saint-Louis‚ très calme et élégante,
• Dix hommes • Sept amis caractérisée par de magnifiques édifices. Faites ensuite
• Neuf animaux • Dix enfants écouter l’enregistrement et proposez l’exercice d’écoute.
Communication
Corrigés 1 1 f 2 c 3 a 4 e 5 b 6 d.
page 36 2 Production libre.
Dialogue
pages 39-43
1 1 Il fait un froid de canard. 2 Elles entrent dans un
magasin de fringues. 3 Non, ils sont en promotion. Grammaire
4 Oui, c’est sa couleur préférée. 5 Elle est à sa 1 1 a – d 2 a – c 3 a 4 b 5 a.
sœur. 6 Elles sont noires.
2 1 Il est à Léa ce portable ? 2 Ce sont les gants de
2 Articles qui plaisent à Pauline : des jeans, des pulls madame Thomas ? 3 Elle est à toi cette bague en or ?
rouges. 4 À qui est cette jupe ? 5 À qui est ce chat ? 6 Elles
Article que cherche Pauline: une ceinture marron. sont à toi ces lunettes ?
Article non disponible: une ceinture marron.
3 1 moi – elle – toi 2 elle – lui – eux 3 lui – toi.
3 CD Cahier piste 31 Transcription de l’enregistrement : 4 1 Ce 2 Cet 3 Ce 4 Ce 5 Ce 6 Ce 7 Ce
1 Garçon 1 : Il est bien, ce blouson, non ? 8 Cet 9 Cet 10 Cet.
Garçon 2 : Oui, il est très bien.
5 1 Cette 2 Ce 3 Ce 4 Ce 5 Cette 6 Cette
2 Fille : Vous n’avez plus la S ? 7 Cette 8 Cette 9 Cette 10 Ce.
Vendeuse : Non, il ne reste que du L.
6 1 Cette 2 Cette 3 Cet 4 Cet 5 Cette 6 Cet
3 Fille 1 : À qui est ce pull ? 7 Cette 8 Cette 9 Cette 10 Cette.
Fille 2 : Il est à Sophie.
7 1 Cette 2 Ces 3 Ce 4 Ce 5 Cet 6 Ces.
4 Fille : Il est à toi ce vélo, Julien ?
8 1 Ces chaussures sont élégantes. 2 Ce peintre est
Garçon : Non, ce n’est pas mon vélo.
allemand. 3 Cette fille est blonde. 4 Ces garçons
5 Fille : Tu as froid ? sont timides. 5 Cet homme est courageux.
Garçon : Oui, j’ai froid. 6 Ce film est intéressant.
6 Fille : Ces jupes sont en promotion ? 9 1 Comment allez-vous ? 2 S’il te plaît, viens avec
Vendeuse : Oui, ces modèles sont en promotion. moi ! 3 Passez-moi le verre, s’il vous plaît ! 4 Vous
7 Garçon 1 : Il est serré ce pantalon, tu ne trouves jouez au foot ? 5 Tu aimes les chats ? 6 Tu as un
pas ? portable ?
Garçon 2 : Oui, c’est vrai, il est trop serré. 10 1 Il ne mange plus. 2 Elle ne pleure plus. 3 Ils ne
8 Fille 1 : Ces bottes sont à Léa ? jouent plus. 4 Tu ne bois plus ?
Fille 2 : Non, elles sont à sa sœur. 11 1 Non, je n’ai plus sommeil. 2 Non, nous n’avons
Solution : 1 V 2 F 3 F 4 F 5 V 6 V 7 V 8 F. plus soif. 3 Non, elle n’a plus faim. 4 Non, il ne fait
4 1 Dans un magasin. 2 Il y a trois personnages. plus froid. 5 Non, je n’ai plus envie de sortir. 6 Non,
3 Julie et Dorothée. 4 Parce qu’il fait froid. nous n’avons plus froid.
5 Le pantalon. 6 Une ceinture rose. 12 1 froid 2 chaud 3 sommeil 4 faim 5 soif
5 1 Dorothée 2 Julie 3 Dorothée 4 La vendeuse 6 envie.
5 La vendeuse 6 Julie. 13 CD Cahier piste 33 Transcription de l’enregistrement :
1 Il fait chaud. 2 Il fait mauvais. 3 Il fait froid.
page 37 4 Il fait beau.
Solution : 1 F 2 V 3 F 4 V.
Lexique 14 1 Entrez ! 2 Allons ! 3 Faites ! 4 Viens !
1 1 b 2 b 3 a 4 b 5 b 6 b. 5 Mangez ! 6 Chante ! 7 Venez ! 8 Regardons !
2 CD Cahier piste 32 Transcription de l’enregistrement : 15 1 Faites 2 Parle 3 Allons 4 Allez 5 Mange
Aujourd’hui, j’ai fait les magasins et j’ai acheté une 6 Jouons.
minijupe verte, un tee-shirt noir, un jean, un pull 16 1 c 2 e 3 a 4 d 5 b 6 f.
orange, des bottes noires et une robe blanche.
Solution : 3 – 4 – 5 – 7 – 8 – 10.
Phonétique
• La prononciation des diphtongues : u/ou, ai/ei, oi,
au/eau
Civilisation Dino-Zoo
Introduisez le thème en demandant aux élèves‚ dans leur Le parc présente une centaine de reproductions d’animaux
langue maternelle‚ quels sont les parcs d’attractions qu’ils et de personnages. Pendant le parcours, trois animations
connaissent et s’ils en ont déjà visités. Indiquez ensuite sur sont proposées : l’apparition du feu, l’art préhistorique et
la carte les endroits où sont situés les parcs mentionnés. l’art de la chasse.
Essayez de reposer les questions en français.
• Tu as déjà visité un parc d’attractions ? Marineland
• Tu aimerais y aller ?
Il a été créé en 1970 par le comte Roland de la Poype, un
• Où ? En France ou dans un autre pays ?
ancien pilote de chasse de la Deuxième Guerre mondiale,
• Tu y es allé(e) avec qui ?
dans le but de faire découvrir les secrets de l’univers marin.
• Où tu as séjourné ?
Il accueille chaque année plus d’un million de visiteurs. En
• Tu es resté(e) combien de jours ?
1988, on y a tourné quelques scènes du film Le Grand Bleu
• Tu t’es amusé(e) ?
de Luc Besson.
• Quelles sont les attractions que tu as aimées le plus ?
Futuroscope
Avant de faire lire aux élèves la description des différents
parcs‚ posez leur les questions de l’exercice 77 et vérifiez Né en 1987, il se trouve au nord de Poitiers. C’est un parc de
s’ils sont capables de donner les réponses‚ même de façon l’image et des nouvelles technologies cinématographiques,
sommaire. Passez à la lecture de chaque description et caractérisé par un style futuriste. Par exemple, le Pavillon de
vérifiez de nouveau les réponses. la Vienne, un grand bâtiment dont la façade principale est
formée d’une paroi d’eau, renferme une grande paroi formée
Eurodisney de 850 écrans de télé. Ou bien il y a l’Aquascope, où est
projeté un film sur l’eau. Le Tapis magique est peut-être la
Ce parc n’a pas besoin d’être présenté. Les attractions ne
salle la plus connue. L’écran se trouve sous le plancher
se comptent plus et elles permettent aux visiteurs de vivre
transparent et donne l’impression de voler.
des aventures à couper le souffle. Le parc se trouve à
Marne-la-Vallée‚ aux portes de Paris. On peut s’y rendre
Actuellement, on parle de « tourisme de simulation » à
avec certains T.G.V. et avec le RER‚ ligne A.
travers lequel les visiteurs, plongés dans un contexte
fantastique, réalisent leurs propres rêves. Ces parcs offrent
à leurs visiteurs des émotions physiques grâce à des
attractions spectaculaires‚ des émotions visuelles grâce à
des spectacles de danse et de chant, des émotions
Unité 6
Compétences communicatives Grammaire
• Demander et dire où se trouve quelque chose • Combien de/d’… ?
• Exprimer l’étonnement • Il y a
• S’informer sur la quantité et répondre • Les prépositions de lieu
• Demander confirmation et répondre • Les prépositions devant les noms de pays ou de
• Décrire un logement régions
• Proposer à quelqu’un de faire quelque chose et • Quelques verbes : savoir, voir, vouloir
répondre
Phonétique
• Les voyelles nasales [ɑ˜ ] et [ɛ̃]
pages 84-85
Les meubles et les appareils électroménagers
Communication
Lexique introduit Faites répéter plusieurs fois les phrases relatives aux actes
de parole. Réemployez ces expressions‚ lorsque c’est
La salle de bains Le salon possible‚ pour interagir avec les élèves.
• Une machine à laver/ • Un canapé • Où est ton cartable ?
Un lave-linge • Une chaîne hi-fi • Où est ton livre de français ? (aidez l’élève à formuler sa
• Une douche • Une télévision/Un réponse : Il est sur la table./Il est dans mon cartable.)
• Une baignoire téléviseur • Combien de pièces il y a dans ta maison/ton
La cuisine La chambre appartement ?
• Un four • Un oreiller
• Un four a micro-ondes • Un lit Expliquez la différence entre maison et appartement. La
• Une cuisinière maison est une habitation indépendante alors que
• Un lave-vaisselle l’appartement indique une habitation dans un immeuble. Il
• Un réfrigérateur / Un frigo existe d’autres termes se rapportant aux différents types
• Une table d’habitations : villa‚ pavillon‚ studio…
Corrigés
Lexique supplémentaire 1 Production libre.
• Le paillasson • La lampe 2 1 Tu as beaucoup de livres de français ? 2 Tu as
• Le buffet • Le tableau beaucoup de classeurs ? 3 Tu as beaucoup de
• L’armoire • Le tapis crayons de couleurs ? 4 Tu as beaucoup de cahiers ?
• Le miroir • Le bureau 3 CD 2 piste 49 Transcription de l’enregistrement :
• La table de chevet / de • La chaise 1 Ta salle à manger est très spacieuse ! 2 Elle est
nuit • Le fauteuil lumineuse ta cuisine, dis donc ! 3 Où est la salle de
• Le tiroir • L’étagère bains, s’il vous plaît ? 4 Viens, on descend, je te
• L’ordinateur montre ma chambre !
Solution : 1 a 2 b 3 a 4 b.
Il existe environ 1 500 parcs dans le monde, dont presque Le Parc amazonien de Guyane
200 en Europe et 10 en France. Le projet du parc a été commencé en 1992, sous
Le premier parc‚ celui de Yellowstone‚ a été créé en 1872 l’impulsion de François Mitterrand.
aux États-Unis. La Suède suit l’exemple et crée un parc en
1901. Après la Deuxième Guerre mondiale, les Français Le Parc national de la Réunion
prennent conscience de l’importance de créer des espaces
Le parc existe depuis 2007. Il a été inauguré le 9 juillet
protégés. La loi de 1960 fait la distinction entre une zone
2010. Depuis 2010, la partie centrale est inscrite au
centrale protégée et une zone dite « périphérique ».
patrimoine mondial de l’UNESCO dans la catégorie
« Pitons, criques et remparts de l’Île de la Réunion ».
Le Parc national des Pyrénées
Particulièrement riche en eau‚ grâce à l’influence de Le Parc national de la Guadeloupe
l’océan‚ ce parc offre de magnifiques paysages : lacs‚
Avec sa faune et sa flore exotiques‚ c’est sans aucun doute
torrents‚ glaciers‚ forêts de sapins et de hêtres. Certaines
un parc très intéressant.
vallées sont très isolées et constituent une sorte de monde
à part. Corrigés
Le Parc national des Calanques 1 1 F 2 F 3 F 4 V 5 F 6 F.
La prise de conscience de la fragilité des « calanques »
remonte à 1923, année de la création du Comité de page 92
défense des calanques. Le projet définitif a été présenté en
Atelier
2006 et la création du parc a été officialisée en 2007.
Cette page porte sur la compréhension de courts textes
Le Parc national des Cévennes écrits et sur l’initiation à la production‚ à l’aide d’exercices
Il est situé dans un paysage de moyenne montagne‚ à trous.
profondément transformé par la présence de l’homme (il
Corrigés
compte environ 40 000 habitants). La diversité des climats‚
des terres et des altitudes a favorisé le développement 1 1 b 2 b 3 a 4 a 5 b 6 a.
d’une flore très riche et d’une faune comprenant la plupart 2 1 contente 2 connais 3 adore 4 spectacles
des espèces occidentales (mis à part les grands 5 super 6 parc.
mammifères prédateurs).
page 93
Le Parc national des Écrins
Il est situé en haute montagne‚ dans le triangle compris Certification
entre Grenoble, Briançon et Gap. Sa flore est très variée et Les activités proposées portent sur la préparation à
comprend environ 2 000 espèces. Premier parc français l’épreuve de compréhension de l’oral.
pour sa superficie (270 000 ha)‚ il fut créé en 1973. C’est
le paradis des alpinistes. Corrigés
Document n° 1
Le Parc national du Mercantour
CD 2 piste 56 Transcription de l’enregistrement :
Ici‚ les Alpes subissent aussi l’influence de la Méditerranée‚
d’où la grande variété d’espèces végétales. Le client : Bonjour, monsieur. Je cherche un
appartement dans ce quartier.
Le Parc national de Port-Cros L’agent immobilier : À vendre ?
C’est le premier parc marin créé en Europe. L’île de Le client : Non, à louer.
Porquerolles en fait partie. La végétation est composée du L’agent immobilier : De combien de pièces ?
maquis méditerranéen et‚ en ce qui concerne les arbres de Le client : De quatre pièces maximum.
hautes futaies‚ c’est le chêne qui prédomine. L’agent immobilier : Je peux vous proposer un bel
appartement de trois pièces dans un bel immeuble,
Le Parc national de la Vanoise au troisième étage.
Il s’étend sur environ 53 000 ha. Le client : J’aimerais mieux un appartement au rez-de-
chaussée, avec un petit jardin.
Solution : 1 c 2 a 3 b 4 a.
page 60
Communication
1 1 dans sa cage, dans le salon 2 sur mon bureau
3 sur la table 4 sous la chaise 5 dans le premier
tiroir 6 dans la salle de bains.
2 1 f 2 c 3 e 4 a 5 b 6 d.
6 1 a – en 2 b –aux 3 a – en 4 b – en 5 a – aux
6 b – en 7 a – au 8 b – en 9 a – en 10 a – en. pages 70-71
7 1 veut 2 veux 3 voient 4 connaît 5 sait 6 veux. Coin détente
1 1 aigle 2 lion 3 lapin 4 ours 5 vache 6 éléphant.
2 1 rouge 2 noir 3 marron 4 vert 5 gris 6 blanc.
page 65
3 jupe 2.
Phonétique 4 CD Cahier piste 51 Transcription de l’enregistrement :
1 CD Cahier piste 48 Transcription de l’enregistrement 6 7 5 80 1 12 23 44 101 66 18 60 24
et solution : 36 100 15 120 130 72 92 85 16 98 4 2
1 insecte 2 ancien 3 vingt 4 ange 5 mandarine 95 20 22 32 94 46 50 54 58 26 75 40
6 manteau 7 chanter 8 pince 9 lance 10 chance 34 144 10 106 0 78 11 6.
11 singe 12 sang 13 lin 14 singulier 15 sincère Solution : C’est une vache.
16 cinq 17 rincer 18 rancune.
5 Les chaussettes et la casquette à carreaux. (3 et 5).
2 CD Cahier piste 49 Transcription de l’enregistrement :
1 norvégienne 2 chilienne 3 lituanienne 4 autrichien
5 colombien 6 algérienne 7 péruvien 8 sud-africaine CLIL
9 vietnamien 10 roumaine 11 indienne 12 argentin. Dans cette section est proposée, en langue française, une
Solution : 1 b 2 b 3 b 4 a 5 a 6 b 7 a 8 b 9 a matière que les élèves étudient normalement dans leur
10 b 11 b 12 a. langue maternelle (géographie, histoire, musique,
sciences…). Ce type d'activité s'insère au sein du projet
3 CD Cahier piste 50 Transcription de l’enregistrement :
EMILE, qui prévoit l'apprentissage intégré d'une langue
1 enfant 2 vent 3 Chine 4 daim 5 blanc
étrangère et d'une matière non linguistique. Les textes
6 timbre 7 Rhin 8 emporter 9 lin 10 sang.
présentés sont simplifiés de façon à pouvoir être également
Solution : 1 a 2 b 3 b 4 b 5 a 6 a 7 b 8 a 9 a compris par des élèves ayant des connaissances limitées
10 a. de la langue étrangère. Le réemploi de ce qu'ils ont appris
pages100-101
Biologie
Ce CLIL traite du monde animal et végétal.
Corrigés
1 1 le chien 2 le hamster 3 le lapin 4 la poule
5 le chat 6 la vache 7 le mouton 8 le poisson
rouge.
2 1 le cerf 2 le sanglier 3 l’éléphant 4 le guépard
5 la gazelle 6 le lion 7 la panthère 8 le zèbre.
Fiche 1 p. 72
Salut ! Ça va ?
Fiche 2 p. 74
Fiche 3 p. 76
Fiche 4 p. 78
Bienvenue à Disneyland !
Fiche 5 p. 80
Solutions p. 82
Transcriptions p. 83
Il faut également rassurer les élèves en leur expliquant que la première fois, ils comprendront probablement
peu de choses. L’important, c’est qu’ils arrivent à cerner le contexte général. Ensuite, l’enseignant pourra leur
poser des questions de plus en plus détaillées. Ce n’est qu’après avoir vu la vidéo plusieurs fois (le nombre de
fois dépend du niveau de la classe) que les élèves commenceront à se familiariser avec le rythme et la musicalité
de la langue française.
L’enseignant peut montrer les images une première fois sans le son pour que les élèves se concentrent sur
les lieux et les personnages, sur le langage non verbal (expressions du visage, gestes…), sur les objets, etc.
Ces derniers pourront ainsi émettre des hypothèses sur ce qui se passe. Pour conclure la séquence,
l’enseignant pourra éventuellement visionner une dernière fois la scène avec les sous-titres. Ainsi, il aura la
certitude que les élèves ont compris la totalité de la vidéo. À ce moment-là, il sera possible de leur demander
de faire des hypothèses sur ce qui va se passer. Après avoir étudié l’image, puis vérifié la compréhension, on
se concentrera sur la langue, en faisant réécouter par exemple les phrases les plus significatives.
Les lieux
1 Où se passe la scène ? Dans un
a cinéma. b collège. c supermarché.
Les personnages
4 Dans la vidéo, on voit :
a des adolescents. b des personnes âgées. c des jeunes avec leurs parents.
5 Les personnages portent des vêtements
a élégants. b décontractés. c légers.
Les lieux
1 Où se passe la scène ?
a Dans un jardin et dans un café. b Sur une terrasse et dans un appartement.
c Dans un appartement et dans la rue.
Les personnages
4 Dans la première scène, on voit une femme qui
a se maquille. b fait la poussière. c travaille sur son ordinateur portable.
7 Où est Marine ?
a Sur le canapé. b Dans son lit. c Dans la salle de bains.
8 Que tient-elle dans les mains ?
a Un miroir. b Une photo. c Un magazine.
9 Où est Magali ?
a Chez Marine. b Chez elle. c Dans la rue.
10 Qu’est-ce qu’elle fait ?
a Elle marche et mange une glace. b Elle est assise à la terrasse d’un café.
c Elle marche sur le trottoir et parle au téléphone.
3 Marine
a est très contente
b n’a pas du tout envie de retourner à l’école.
c est indifférente à l’idée
5 Pour marquer son enthousiasme à l’idée de ne pas avoir cours d’anglais le lendemain, Marine
dit :
a « Génial ! » b « Quelle chance ! » c « Ça, c’est cool ! »
19 La Géode se trouve à
a Versailles. b la Villette. c Eurodisney.
2 Après avoir regardé la vidéo Vous voulez découvrir Paris ?, observe les photos et dis de
quel monument il s’agit.
12 Jochen a
a 24 ans. b 44 ans. c 34 ans.
13 Antonietta est d’origine
a espagnole. b italienne. c colombienne.
14 François est
a agent de police. b agent de change. c agent de sondage.
15 Claudie a
a 33 ans. b 27 ans. c 23 ans.
16 Le jeune homme qui parle après Claudie s’appelle
a Jean. b Marc. c Philippe.
a b c
d e f
g h i
Les lieux
1 Où se passe la scène ?
a Au collège. b Dans un appartement. c Dans un café.
2 Où se trouvent Marine et sa mère quand on sonne à la porte ? Dans
a la cuisine. b le salon. c le couloir.
Les personnages
8 Quand on sonne à la porte, Marine et sa mère sont en train de ranger
a des vêtements. b des assiettes. c un gros tapis.
4 Quand Magali lui demande où sont ses livres et ses CD, Marine répond :
a « Ils sont dans la cave. »
b « Ils sont encore dans les cartons. »
c « Ils sont chez ma grand-mère. »
Selon les objectifs de l’enseignant‚ ces fiches pourront être exploitées comme activités de consolidation pendant le
cours, comme test au terme d’une unité ou bien encore après avoir développé un point particulier. Le professeur de
français pourra proposer à ces élèves les activités contenues dans ce guide ou préparer d’autres activités sur le même
modèle.
Le premier niveau s’adresse aux élèves dont l’accompagnement individuel prévoit des objectifs didactiques
différenciés. Il présente donc des activités très simples, mais qui restent en rapport avec le programme de la classe‚
favorisant ainsi l’intégration et la participation de ces élèves à la vie de la classe.
En effet‚ l’accompagnement individuel consiste en un parcours personnalisé pour les élèves ayant des besoins
éducatifs particuliers. En règle générale, cet accompagnement individuel tient compte des objectifs de chaque unité,
mais les différents éléments abordés sont présentés de façon simple et facilement exploitable.
Il s’agit surtout de faire des activités pouvant aider l’élève à développer ses connaissances spatio-temporelles (les
couleurs, l’heure...) et à interagir de façon simple avec le milieu qui l’entoure. La plupart de ces élèves ont une
concentration limitée dans le temps et une mémoire, à court et à long terme, assez faible. Les activités manuelles «
de précision » – découper‚ dessiner‚ colorier – sont donc‚ en général‚ très appréciées et très utiles pour motiver ces
élèves.
Le professeur de français décidera‚ au fur et à mesure‚ comment faire participer ces élèves aux activités de groupe
faites en classe‚ notamment en ce qui concerne les travaux manuels et créatifs (dessiner la classe et ses objets‚ rédiger
l’emploi du temps‚ faire le portrait de ses camarades‚ dessiner et colorier des vêtements et des aliments‚ etc.).
Ces élèves devront, le plus souvent possible‚ être intégrés aux activités de la classe : leur présence devra constituer
un réel enrichissement pour le reste de la classe et leur intégration devra être un objectif prioritaire.
Le deuxième niveau s’adresse‚ en revanche‚ aux élèves dont l’accompagnement individuel prévoit des objectifs
didactiques simplifiés correspondant aux contenus essentiels de chaque discipline. En ce qui concerne la langue
étrangère‚ il s’agit surtout de permettre aux élèves d’acquérir un lexique et un langage de base pour pouvoir interagir
dans des situations simples de la vie quotidienne, ainsi que les principales structures grammaticales qui restent‚
quoiqu’il en soit‚ liées à celles étudiées par le reste de la classe : dire bonjour‚ se présenter‚ parler de soi‚ de sa famille
et de sa provenance‚ demander des informations personnelles et répondre‚ demander et parler de choses que l’on
possède‚ parler d’actions habituelles‚ etc.
Les fiches du deuxième niveau peuvent également être proposées comme activités de rattrapage pour les élèves en
difficulté‚ pour ceux qui se sont absentés pour des raisons de santé ou encore pour les élèves étrangers qui viennent
d’arriver dans l’école et ne parlent pas très bien la langue de leur pays d’accueil.
Ces fiches sont plus difficiles par rapport à celles du premier niveau et visent surtout à vérifier la connaissance du
lexique et des conjugaisons. Mais elles ne sont pas uniquement un outil habile de vérification. En effet‚ l’enseignant
pourra utiliser ces fiches comme « modèle » pour préparer‚ de façon autonome‚ des tests à distribuer aux élèves.
Sommaire
NIVEAU 1 p. 87
NIVEAU 2 p. 99
Dire bonjour
Observe les images, puis associe les répliques à l’image correspondante.
PARDON !
SALUT !
BONJOUR, MONSIEUR !
MERCI !
BONNE NUIT !
AU REVOIR !
Les nombres
Associe chaque nombre au mot correspondant.
La classe
Associe chaque objet au mot correspondant, puis colorie les dessins.
UNE GOMME
UNE RÈGLE
UN LIVRE
UN CRAYON
UN TAILLE-CRAYON
UN CARTABLE
La France
Colorie seulement le monument français.
La description
Complète les phrases avec les mots proposés, puis colorie les personnages.
MARDI JEUDI
LUNDI
DIMANCHE
MERCREDI
VENDREDI SAMEDI
20 23
24
21
25
22
26
1 ................................................ 7 ................................................
2 ............................................. 8 ................................................
3 ................................................ 9 ................................................
4 ................................................ 10 ................................................
5 ................................................ 11 ................................................
6 ................................................ 12 ................................................
Les fêtes
Observe attentivement les images, puis associe chaque mot à la fête correspondante.
NOËL
PÂQUES
CARNAVAL
SAINT-
SYLVESTRE /
NOUVEL AN
SAINT-VALENTIN
1er MAI
Les vœux
Écris les cartes de vœux pour chaque occasion.
Les vêtements
Associe chaque vêtement ou accessoire au mot correspondant‚ puis colorie-le en suivant les
indications.
UN TEE-SHIRT
UN PANTALON
UN BONNET
DES CHAUSSETTES
La chambre
Écris le nom de chaque objet dans les étiquettes.
Qu’est-ce qu’il y a dans la chambre ?
Dans la chambre, il y a...
UNE TABLE
UN FOUR
UN FRIGO
UNE DOUCHE
UNE TÉLÉVISION
Se présenter
Associe les réponses aux questions.
Comment tu t’appelles ? J’habite à Lyon.
Où tu habites ? 03 19 06 15 13
Quel est ton numéro de téléphone ? Léa Dorval
Être et avoir
Complète les phrases avec les formes verbales données dans le désordre
Nous ........................ à Rome. Vous ............................ à Fès. Ils .................... à Hong Kong
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes 101
NIVEAU 2 FICHE 4
............ gomme
............ fenêtre
............ règle
............ table
............ trousse
............ chaise
............ craies
Aller et venir
Complète les phrases avec les formes verbales données dans le désordre.
Nous ........ de la salle de gym. Vous ............... de l’aéroport. Ils ................... de la piscine.
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes 103
NIVEAU 2 FICHE 6
La forme négative
Mets les phrases à la forme négative.
Sous ou sur ?
Observe les images, puis complète les phrases.
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes PHOTOCOPIABLE © 2012 DeAgostini Scuola SpA - Novare 105
NIVEAU 2 FICHE 8
L’heure
Complète les phrases.
Quelle heure est-il ?
Exprimer la quantité
Réponds aux questions.
Combien de... ?
La maison
Écris le nom de chaque partie de la maison dans les étiquettes.
Finir e prendre
Complète les phrases avec les formes verbales données dans le désordre.
Nous ......................un cachet. Vous ......................... l’avion. Elles .................... une photo.
Faire et pouvoir
Complète les phrases avec les formes verbales données dans le désordre.
Nous ................. un barbecue. Vous .................... un cadeau. Ils ................ une promenade.
Nous ............................ partir. Vous ............ regarder la télé. Ils ............................... courir.
Unité 1 p. 114
Unité 2 p. 116
Unité 3 p. 118
Unité 4 p. 120
Unité 5 p. 122
Unité 6 p. 124
Corrigés p. 126
3 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis complète la phrase.
Compréhension écrite
Lis attentivement le texte, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
V F
1 Élodie est canadienne.
2 Élodie habite à Grenoble.
3 La ville de Grenoble se trouve dans les Pyrénées.
4 Élodie a les cheveux blonds.
5 Élodie aime les langues vivantes.
6 Kevin est canadien.
7 Kevin habite à Québec.
8 Kevin a les yeux marron.
9 Kevin a quatorze ans.
10 Kevin joue au foot.
….. / 10
Production écrite
Tu écris à Élodie pour correspondre avec elle. Tu te présentes. (20 mots environ)
….. / 10
Production orale
Présente-toi :
– donne tes « coordonnées » : âge, date de naissance, adresse, classe…
– décris-toi physiquement.
….. / 10
V F
1 Sandrine a un contrôle d’anglais.
2 Sandrine est inquiète à cause de ce contrôle.
3 Le contrôle est après manger, à deux heures.
4 Le garçon blond est anglais.
5 Il s’appelle Erik.
.…. / 5
6 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis coche la bonne réponse.
1 Rodrigo est a brésilien b tunisien.
2 La mère de Rodrigo est a anglaise b française.
3 Rodrigo et David ont a seize b quinze ans.
.…. / 3
7 Dialogue 3
Écoute attentivement l’enregistrement, puis complète l’emploi du temps de Sandrine.
.…. / 2
TOTAL ….. / 10
Compréhension écrite
Salut Nicolas, ça va ?
Moi, ça va. Cette année, je suis dans une autre classe et j’ai de nouveaux copains :
je m’amuse bien avec eux. Nous avons une équipe de foot et on joue tous les
samedis. J’ai un copain qui s’appelle Paulo. Il joue très bien au foot. Normal, il est
brésilien ! ;-) En plus, il est très sympa. Ce soir, nous allons au cinéma avec toute
l’équipe, parce qu’il y a un film sur un joueur de foot.
Et toi, comment vas-tu ? Tu fais toujours du rugby ? Raconte-moi un peu.
À plus
David
Lis attentivement le texte, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
V F
1 Nicolas est brésilien.
2 David a de nouveaux amis.
3 David a changé de classe cette année.
4 David joue dans une équipe de foot.
5 L’équipe de foot joue tous les dimanches.
6 Paulo joue très bien au foot.
7 David et Paulo sont amis.
8 Ce soir, David va au cinéma avec ses parents.
9 Au cinéma, il y a un western.
10 Nicolas joue au rugby.
….. / 10
Production écrite
Tu écris un courriel à un(e) ami(e) et tu lui racontes ce que tu fais à l’école cette semaine (ton
emploi du temps, tes contrôles, tes copains, etc.). (20 mots environ)
….. / 10
Production orale (au choix)
• Parle :
- de ton emploi du temps d’aujourd’hui ;
- de tes activités scolaires de cette semaine (emploi du temps, contrôles, etc.).
• Présente un(e) garçon/fille qui est dans ta classe.
….. / 10
Nom .........................
Prénom .........................
Âge .........................
Nationalité .........................
Adresse .........................
.........................
….. / 5
9 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis coche le numéro de téléphone de Tanguy.
a 06 24 76 84 93 b 06 34 86 84 83 c 06 34 76 84 93
..… / 1
10 Dialogue 3
Écoute attentivement l’enregistrement, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V)
ou fausses (F).
V F
1 Camille organise un barbecue samedi après-midi.
2 Nicolas joue du piano.
3 Le numéro de téléphone de Nicolas est le 06 43 12 45 87.
4 La fête commence à trois heures.
….. / 4
TOTAL …. /10
Compréhension écrite
Chère Lucie,
Comment vas-tu ? J’organise bientôt une fête pour mon anniversaire, le vingt et un
mai. Tu peux venir ?
Je suis très contente si tu viens pour le week-end. Tu me manques depuis que tu es
partie ! Tu peux rester dormir jusqu’à dimanche soir, si tu veux… Si tu viens, je te
présente un garçon très sympa : il s’appelle Dimitri, il est grec… Il est super-beau !
Il a les cheveux noirs et bouclés, et les yeux verts. Il joue très bien de la guitare. Il
fait du théâtre avec moi. Nous répétons ensemble le jeudi après-midi… Nous
préparons une comédie musicale : moi, je chante et lui, il joue de la guitare ! Au
vingt et un, j’espère !
Bises
Lola
A B C
Production écrite
Lucie écrit un courriel à Lola et accepte son invitation : elle reste pour le week-end chez Lola
et elle est très curieuse de rencontrer Dimitri. (20 mots environ)
….. / 10
Production orale
Décris l’aspect physique et le caractère d’un(e) ami(e).
….. / 10
1 5
2 4
..… / 2
12 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V)
ou fausses (F).
V F
1 Pauline sort avec sa copine Sarah.
2 Il fait très chaud.
3 Elles vont faire du lèche-vitrine.
4 Pauline doit rentrer à cinq heures.
5 Sa grand-mère vient dîner chez elle.
..… / 5
13 Dialogue 3
Écoute attentivement la description des trois personnages, puis écris leur nom au bon endroit.
1 3 4
2 5
Compréhension écrite
Salut, Amanda,
Ça va ? Je suis
Coucou ! cette carte
avec mes pare
à Paris Je t’envoie ù je suis en
visitons des monu
nts : nous de Rome, o ec mes
v
nous marchons
ments et vacances a ens. La
it a li
beaucoup !
cousins
Aujourd’hui, je va
s u perbe ! Je
du shopping avec
is faire
ville est e tous les
E lle m’accompag
maman.
me promèn it beau et
jours, il fa l’italien !
ne aux
Galeries Lafaye
j’apprends iao !
t te et à
Printemps.
c
Je t’embrasse. À bientôt,
Céline Cédr ic
Salut !
ucie,
Je suis à Lond
Chèr e L
d bonjou
r de week-end avecres pour le
Un gran
ur g où
je fais La ville est tr ma tante.
Strasbo
un voya
ge scola
ir e. il fait frais, m ès animée,
Nous vis
itons le pleut pas ! J ais il ne
P arlemen
t europ
éen et
anglais et je me parle
les monu
ments d
e la
comprendre, c e fais
À bientôt ’est cool !
p eu
fait un
ville. Il age.
’ e st do mm
fr o id , c Sylvain
Bises
Laur e
1 2 3
4 5 6
..… / 4
15 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V)
ou fausses (F).
V F
1 Lucas sort du collège à quatre heures.
2 Avant d’aller le chercher, sa mère va chez le dentiste.
3 La mère de Lucas accompagne Lucas et Mathis à la piscine après l’école.
….. / 3
16 Dialogue 3
Écoute attentivement l’enregistrement, puis coche la bonne réponse.
1 Aurélien et Clément ont un match de a rugby b volley c foot.
Compréhension écrite
J collège Voltaire et je suis très sportive. J’ai cours tous les jours, le
matin et l’après-midi, sauf le mercredi et le samedi. Ces jours-là je
vais à la piscine. J’adore la natation : j’en fais toute l’année ! Je fais
aussi du tennis et j’apprends à jouer de la guitare, même si je trouve ça
très difficile. J’adore la musique, en tout cas ! Quand je suis à la
maison, j’aide ma mère à faire le ménage : je fais la poussière, je passe
l’aspirateur, je fais la vaisselle (pas souvent, je déteste ça !) et je range
ma chambre tous les dimanches. J’aime aussi beaucoup cuisiner. Ma
spécialité ? La mousse au chocolat.
Lis le texte, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
V F
1 Émilie va au collège.
2 Elle n’a pas cours le mercredi et le samedi.
3 Elle n’aime pas beaucoup faire du sport.
4 Émilie joue au volley.
5 Émilie sait préparer la mousse au chocolat.
6 Nicolas a quinze ans.
7 Ses résultats scolaires sont mauvais.
8 En hiver, il fait du ski.
9 Il fait partie d’une équipe de rugby.
10 Il va souvent au cinéma.
….. / 10
Production écrite
Raconte ta journée de collégien. (20 mots environ)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
….. / 10
Production orale
Parle de tes habitudes, des sports que tu pratiques, etc.
….. / 10
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes 123
UNITÉ 6 Tests de compréhension
Compréhension orale
17 Dialogue 1
Écoute attentivement l’enregistrement, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V)
ou fausses (F).
V F
1 Amélie déménage ce week-end.
2 Elle va habiter dans un appartement dans le centre-ville.
3 La nouvelle maison d’Amélie se trouve près d’un supermarché.
4 Chloé connaît bien le quartier où Amélie va habiter.
5 La tante de Chloé habite dans le même quartier.
..... / 5
18 Dialogue 2
Écoute attentivement l’enregistrement, puis coche la photo de la maison d’Amélie.
2
..... / 1
19 Dialogue 3
Écoute attentivement l’enregistrement, puis coche la bonne réponse.
1 Maxime ne trouve pas a son peignoir b ses lunettes c son cartable.
2 L’objet est a sous le lit b dans le placard c à côté de la douche.
3 Maxime est très a désordonné b distrait c ordonné.
4 Oscar est un a hamster b chien c chat.
..... / 4
TOTAL ….. / 10
Compréhension écrite
B
onjour ! Je m’appelle Sylvain. L’été, je passe un mois chez ma grand-mère, dans la vallée de la
Marne. C’est fantastique ! Derrière la maison, il y a un petit jardin où je retrouve mes amis pour
jouer au baby-foot et au ping-pong. Ma grand-mère fait souvent des barbecues et quand il fait
beau, nous mangeons dans le jardin. L’intérieur de la maison est aussi très beau. Au rez-de-chaussée, il
y a la cuisine, la salle à manger, le salon, le débarras et des W. C. Un escalier monte au premier étage
où il y a trois chambres à coucher, une salle de bains et des toilettes. À côté de la maison, il y a aussi un
garage (cette année, mes parents m’ont acheté un scooter !) et sous la maison, une cave où ma grand-
mère garde ses conserves ! J’adore ses confitures, elles sont superbonnes !
Lis attentivement le texte, puis dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).
V F
1 La grand-mère de Sylvain habite en Provence.
2 Sylvain habite avec sa grand-mère.
3 Il y a un jardin derrière la maison.
4 Dans le jardin, il y a un baby-foot.
5 La grand-mère de Sylvain organise des barbecues.
6 Dans cette maison, il y a trois chambres à coucher.
7 Les chambres sont au rez-de-chaussée.
8 Cette année, Sylvain a un vélo.
9 La grand-mère de Sylvain fait des conserves.
10 Elle met ses conserves au grenier.
….. / 10
Production écrite
Décris ta maison. (20 mots environ)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
….. / 10
Production orale
Regarde attentivement le plan de la maison, puis décris-la.
….. / 10
L’employée : Tu peux épeler ton prénom et ton nom, s’il te Production orale
plaît ?
Production libre.
Ludwig : L U D W I G W E I S S MAN.
L’employée : Tu es allemand ?
Ludwig : Oui, c’est ça. Je suis allemand.
UNITÉ 4
L’employée : Quel âge as-tu ? Compréhension orale
Ludwig : Quinze ans. Piste 11 Transcription de l’enregistrement :
L’employée : Quelle est ton adresse en France ? Dialogue 1
Ludwig : 12, rue de la Poste, 06234 Nice.
L’employée : Merci. Voici ta carte de club. Première fille : Regarde ! Elles sont jolies ces jupes !
Ludwig : Merci beaucoup. Deuxième fille : Oui, très jolies ! Moi, j’aime bien la
Solution : Nom : Weissman ; Prénom : Ludwig ; minijupe marron… Elle coûte combien ?
Âge : 15 ans ; Nationalité : allemande Première fille : Elle est en promotion à 15 euros, ce n’est
Adresse : 12, rue de la Poste, 06234 Nice pas cher !
Deuxième fille : C’est vrai…
Piste 9 Transcription de l’enregistrement : Première fille : Moi, je préfère la jupe bleue à rayures…
Dialogue 2 Deuxième fille : Combien elle coûte ?
Première fille : Tu as le numéro de téléphone de Tanguy ? Première fille : 15 euros aussi. Tu veux essayer ta jupe ?
Je l’invite à ma fête samedi prochain, mais je n’ai pas son Deuxième fille : Oui. Les cabines d’essayage sont là-bas…
numéro de téléphone. Première fille : Qu’est-ce que tu en penses ? Elle me va
Deuxième fille : Bonne idée ! Il est sympa ! Attends, je bien ?
cherche dans mon répertoire… Deux secondes… Le Deuxième fille : Oui, très bien.
voilà, c’est le 06 34 76 84 93. Première fille : Le bleu te va bien, tu sais ?
Première fille : Le 06 34 76 84 93, c’est ça ? Deuxième fille : On achète les jupes ?
Deuxième fille : Oui, c’est ça. Première fille : Ok. Donc toi tu prends la minijupe marron
Première fille : Merci beaucoup ! et moi la jupe bleue.
Deuxième fille : De rien ! Solution : 2-3.
Solution : c. Piste 12 Transcription de l’enregistrement :
Piste 10 Transcription de l’enregistrement : Dialogue 2
Dialogue 3 Pauline : Maman, je peux sortir avec Sarah ?
Lisa : Allô ? Mère : Oui, bien sûr. Vous allez où ?
Camille : Salut, Lisa, c’est Camille. Pauline : Faire une promenade et regarder les vitrines des
Lisa : Salut, Camille ! Ça va ? magasins.
Camille : Bien, merci… Dis donc, tu es libre samedi après- Mère : Mais il fait froid ! Pauline… mets ton blouson et
midi ? J’organise une fête pour mon anniversaire. Tu peux prends ton écharpe !
venir ? Pauline : D’accord, maman.
Lisa : Oui, c’est génial ! Il y a du monde ? Mère : Et s’il neige, allez au centre commercial : il y plein
Camille : Oui, j’invite des copains et des copines… Sarah, de jolis magasins.
Guillaume, Fatima, Lucas… Qu’est-ce que tu penses de Pauline : Mais oui ! Je dois rentrer à quelle heure ?
Nicolas Germain ? Je l’invite ou pas ? Mère : Six heures. Mamie vient dîner à la maison et elle a
Lisa : Il est sympa, mignon et en plus il joue de la guitare ! envie de rester un peu avec toi.
Tu veux son numéro ? Pauline : Ok, à six heures !
Camille : Oui, merci. Solution : 1 V 2 F 3 V 4 F 5 V.
Lisa : Alors, c’est le 06 43 12 45 87. Piste 13 Transcription de l’enregistrement :
Camille : 06 43 12 45 87… c’est ça ? Dialogue 3
Lisa : Oui, oui. À quelle heure samedi ?
Camille : À trois heures. Julien est grand et maigre, il a les cheveux blonds et les
Lisa : D’accord, à samedi ! yeux bleus. Il porte un jean, un sweat et un blouson sans
Solution : 1 F 2 F 3 V 4 V. manches.
Lucie a les cheveux bruns et les yeux marron. Elle porte un
Compréhension écrite pull, une jupe et des bottes.
1b 2c 3a 4a 5c 6c 7 Marika a les cheveux longs. Elle porte une robe à pois
blancs et des chaussures à talon.
Solution : 1 Lucie 3 Julien 5 Marika.
Compréhension écrite
1 Céline est à Paris. 2 Elle est avec ses parents.
3 Céline visite des monuments, marche beaucoup et fait du
shopping avec sa mère. 4 Cédric est en vacances avec
A B C✗ ses cousins italiens. 5 Il fait beau.
8 c 9 b 10 c. 6 Laure fait un voyage scolaire. 7 Il fait un peu froid.
8 Il y reste un week-end. 9 Il fait frais, mais il ne pleut pas.
Production écrite 10 Il est à Londres avec sa tante.
Production libre.
PHOTOCOPIABLE © 2012 Cideb, Gênes 127
Tests
de compréhension Corrigés
Production écrite UNITÉ 6
Production libre. Compréhension orale
Production orale Piste 17 Transcription de l’enregistrement :
Production libre. Dialogue 1
UNITÉ 5 Chloé : Salut, Amélie. Tu viens au ciné dimanche ?
Amélie : Désolée, Chloé mais je ne peux pas. Tu sais, ce
Compréhension orale week-end je déménage. Je dois aider mes parents.
Piste 14 Transcription de l’enregistrement : Chloé : Ah, je comprends… Tu vas habiter où ?
Dialogue 1 Amélie : Dans la banlieue est : c’est une belle maison avec
un jardin. C’est très joli, tu vas voir. Et la piscine
Mère : Ça y est, tu es prêt ? municipale est juste à côté !
Fils : Pas encore, maman, je prépare mon cartable. Chloé : C’est près du supermarché ?
Mère : Dépêche-toi ! Il est sept heures vingt et ton bus Amélie : Oui, c’est ça. Tu connais le quartier ?
passe à sept heures et demie ! Chloé : Oui, ma grand-mère habite là-bas. Je vais souvent
Fils : Oui, maman. la voir.
Mère : N’oublie pas tes affaires de sport. Tu as un match Amélie : Super ! Comme ça tu peux venir chez moi aussi !
de rugby cet après-midi. Vite, mets ton blouson ! C’est la rue des Mimosas, tu connais ?
Fils : Au revoir, maman. À ce soir. Chloé : Oui, c’est à cinq minutes à pied de chez ma grand-
Mère : À ce soir, Cédric. mère ! C’est génial !
Solution : 1 4 5. Solution : 1 V 2 F 3 V 4 V 5 F.
Piste 15 Transcription de l’enregistrement : Piste 18 Transcription de l’enregistrement :
Dialogue 2 Dialogue 2
Lucas : Maman, tu viens me chercher au collège cet après- Chloé : Au fait, elle est comment ta nouvelle maison ?
midi ? Amélie : Tiens, regarde la photo. Tu vois ? Il y a un garage
Mère : À quelle heure tu sors, Lucas ? et cinq pièces au premier étage.
Lucas : À quatre heures. Chloé : Vous avez combien de chambres à coucher ?
Mère : D’accord. Je vais faire les courses au supermarché, Amélie : Trois chambres.
et je passe te chercher après. Chloé : Moi, j’adore le jardin… vous avez beaucoup
Lucas : Merci, maman. Je peux te demander quelque d’arbres ! Et une belle pelouse !
chose ? Amélie : Moi, je tonds le gazon… j’aime bien faire ça !
Mère : Quoi, mon chéri ? Chloé : Tu es bizarre, toi ! Moi, je déteste faire ça !
Lucas : Je peux aller à la piscine avec Mathis ? Tu peux Solution : 2
nous accompagner directement après l’école ?
Mère : Vous n’avez pas de devoirs pour demain ? Piste 19 Transcription de l’enregistrement :
Lucas : Non. Dialogue 3
Mère : D’accord. Prends ton maillot et ta serviette alors. Maxime : Maman, il est où mon peignoir ?
Lucas : Merci, maman, tu es super-gentille ! Mère : Je ne sais pas. Regarde dans ta chambre : derrière
Solution : 1 V 2 F 3 V. la porte ou sous le lit…
Piste 16 Transcription de l’enregistrement : Maxime : Je ne le trouve pas !
Dialogue 3 Mère : Regarde dans la salle de bains alors, à côté de la
douche…
Clément : Dis donc, Aurélien, tu es prêt pour le match de Maxime : Il n’y est pas non plus !
demain ? Mère : Tu dois apprendre à ranger tes affaires !
Aurélien : Oui, Clément. Je suis sûr qu’on va gagner la Maxime : Ça y est, j’ai trouvé ! Il est dans le placard. C’est
finale du championnat de foot cette année ! le chien qui le cache partout.
Clément : Moi aussi. Tu rentres à la maison tout de suite ? Mère : Oscar ? C’est la faute d’Oscar à ton avis ? Pas
Aurélien : Oui, j’ai beaucoup de devoirs à faire et il est déjà d’excuses, Maxime ! Tu es trop désordonné, c’est tout !
cinq heures. Solution : 1 a 2 b 3 a 4 b.
Clément : À quelle heure on se voit demain ?
Aurélien : J’arrive au stade à deux heures. Ça va ? Compréhension écrite
Clément : Oui, parfait. À demain. 1 F 2 F 3 V 4 V 5 V 6 V 7 F 8 F 9 V 10 F.
Solution : 1 c 2 b 3 a.
Production écrite
Compréhension écrite Production libre.
1 V 2 F 3 F 4 F 5 V 6 V 7 F 8 V 9 F 10 V.
Production orale
Production écrite Production libre.
Production libre.
Production orale
Production libre.
Unité 1 p. 132
Unité 2 p. 134
Unité 3 p. 136
Unité 4 p. 138
Unité 5 p. 140
Unité 6 p. 142
Corrigés p. 144
Contenus
Chaque fiche‚ qui peut être photocopiée et distribuée aux élèves‚ présente un certain nombre d’exercices
relatifs aux points traités au cours de l’unité : les actes de parole‚ le lexique et les structures grammaticales.
Outre les exercices sur les actes de parole et sur le lexique‚ ces tests portent sur :
Unité 1 : les pronoms personnels sujets‚ les articles définis et indéfinis, la formation du féminin et du
pluriel, le présent de l’indicatif du verbe être‚ le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe.
Unité 2 : les pronoms personnels toniques‚ les adverbes interrogatifs‚ la forme négative et interrogative,
les adjectifs possessifs‚ la formation du féminin‚ le présent de l’indicatif du verbe avoir‚ le présent de
l’indicatif des verbes du 3e groupe.
Unité 3 : Ce/Il + être, Qui est-ce ?/Qu’est-ce que c’est ?, la formation du féminin‚ Pourquoi/Parce que, les
verbes faire et pouvoir.
Unité 4 : l’expression de la possession‚ les pronoms après les prépositions, les adjectifs démonstratifs,
personnels toniques‚ Tu ou vous ? le registre formel et informel, la forme négative avec ne… plus, le verbe
avoir pour exprimer des sensations, le verbe faire dans les tournures impersonnelles, l’impératif affirmatif.
Unité 5 : l’interrogation partielle, les prépositions de lieu, les adverbes et les expressions de temps,
l’expression de l’heure‚ les pronoms et les adjectifs interrogatifs‚ le présent de l’indicatif des verbes du 2e
groupe, les verbes mettre, prendre, sortir, les particularités des verbes du 1er groupe.
Unité 6 : Combien de/d’, Il y a, les prépositions de lieu, les prépositions devant les noms de pays ou et
de région, les verbes connaître, savoir, voir et vouloir.
L’enseignant pourra donner chaque fiche d’évaluation en proposant les deux pages ou une seule des deux.
Évaluation
Pour chaque fiche‚ le barème est calculé sur 70 points. Pour obtenir la moyenne‚ l’élève devra répondre
juste à 60% des questions et donc obtenir 42/70. Nous proposons ci-dessous‚ un exemple de grille
d’évaluation sur 10 des résultats obtenus au test :
Points Note
25-35 4
36-41 5
42-52 6
53-59 7
60-65 8
66-69 9
70 10
3 Ça va ? c Je m’appelle Ludovic.
............ / 6
............ / 6
............ / 6
............ / 6
5 Écris ces mots dans le tableau avec l’article défini et indéfini correspondant.
ordinateur corbeille fille chaise taille-crayon sport
MASCULIN FÉMININ
............ / 12
6 Mets les mots au pluriel.
1 Un cahier .......................... 6 Une collégienne ..........................
2 Un élève .......................... 7 Une fille ..........................
3 La porte .......................... 8 L’enfant ..........................
4 La classe .......................... 9 Un crayon ..........................
5 Le professeur .......................... 10 La matière ..........................
............ / 20
............ / 6
............ / 8
2 Observe la carte et écris en français le nom de six pays européens de ton choix.
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
............ / 12
4 Complète les questions avec où, comment, quel, quelle, qu’est-ce que, quand.
1 ............................. habite Maxime ? 4 ............................. est ta gomme ?
2 ............................. tu as ? Ça ne va pas ? 5 ............................. tu as une interro de géo ?
3 ............................. âge as-tu ? 6 ............................. tu t’appelles ?
............ / 6
............ / 6
............ / 12
8 Complète les phrases avec le pronom personnel sujet qui convient.
1 .................. as un contrôle de maths. 4 .................. avons un nouveau prof d’anglais.
2 .................. ai un frère. 5 .................. avez un match de tennis demain ?
3 .................. a des enfants. 6 .................. sont d’accord.
............ / 6
............ / 10
............ / 6
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
............ / 6
3 Observe les personnages et dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
V F V F
1 Thomas porte des lunettes. 5 Pauline a les cheveux raides.
2 Pauline aussi porte des lunettes. 6 Léa a les cheveux longs.
3 Pierre a les cheveux noirs. 7 Pierre a les cheveux blonds.
4 Léa les cheveux blonds. 8 Thomas a les cheveux courts.
............ / 8
............ / 12
6 Complète les phrases avec est là / sont là ou il y a.
1 .................. des articles intéressants dans ce 4 Dans cette ville, .................. des musées
magasin. intéressants.
2 Oui, Marine .................. : elle est dans sa 5 Allo ? Maxime et Julie .................. s’il vous
chambre. plaît ?
3 Allô ? Stéphane .................. en ce moment ? 6 Qu’est-ce qu’.................. ? Ça ne va pas ?
............ / 12
7 Complète les phrases avec c’est/ce sont ou il y a.
1 .................. des enfants dans le jardin. 4 .................. les cousins de Sophie.
2 .................. un livre d’allemand. 5 .................. des fautes dans ton devoir
3 .................. un sport amusant. 6 Est-ce qu’.................. un ascenseur ?
............ / 6
8 Mets l’article contracté qui convient.
1 Elle va .................. salle de gym. 4 Elle passe ses vacances .................. Mali.
2 Ce sont les clés .................. appartement. 5 Il va .................. théâtre.
3 C’est la voiture .................. proviseur. 6 L’élève parle .................. contrôle.
............ / 6
9 Écris les nombres suivants en toutes lettres.
1 72 ………………………………….. 3 85 …………………………………..
2 93 ………………………………….. 4 68 …………………………………..
............ / 4
3 .........................
1 .........................
2 .........................
6 .........................
4 .........................
5 .........................
............ / 12
3 Observe les tissus et décris leur motif.
............ / 4
4 Complète avec les expressions qui manquent.
1 Cet ordinateur est à mon frère. Cet ordinateur est à lui. ........................................
2 Cette jupe est à Valérie. ....................................... C’est sa jupe.
3 Cette voiture est à mes parents. ........................................ ........................................
4 Ces chaussures sont à Martine. ........................................ ........................................
5 La montre est à mon père. ........................................ ........................................
............ / 8
............ / 6
6 Mets l’adjectif démonstratif qui convient.
1 ........... ceinture 5 ........... parapluie 9 ........... anorak
2 ........... lunettes de soleil 6 ........... bottes 10 ........... chemise
3 ........... vendeuse 7 ........... bonnet 11 ........... pantoufles
4 ........... baskets 8 ........... couleur 12 ........... pantalon
............ / 12
7 Vous ou tu ? Transforme du registre formel au registre informel ou vice versa.
1 Vous désirez ? 4 Vous aimez porter des jupes ?
....................................................................... .......................................................................
2 Tu achètes ces articles ? 5 Vous voulez essayer ce jean ?
....................................................................... .......................................................................
3 Tu viens chez moi ? 6 Tu t’appelles comment ?
....................................................................... .......................................................................
............ / 6
8 Complète avec le verbe avoir ou le verbe faire au présent de l’indicatif.
1 Il .......................... 40 : j’ .......................... 4 Elle .......................... faim.
chaud !
5 Aujourd’hui il .......................... beau.
2 Est-ce que tu .......................... peur des
6 Est-ce que vous .......................... envie d’aller
araignées ?
au cinéma ?
3 Il .......................... - 15 : nous
.......................... froid ! ............ / 8
............ / 6
5 Quelle heure il est, s’il vous plaît ? e Non, nous détestons ce sport.
............ / 6
............ / 12
............ / 8
5 Complète les questions avec où, quand, comment, pourquoi, à quelle heure, quel, quelle, quels,
quelles, d’où.
1 .................. viens-tu ? 6 .................. sont tes sports préférés ?
2 .................. part le train ? 7 .................. est ton adresse ?
3 .................. est-ce que tu vas ? 8 .................. sont tes couleurs préférées ?
4 .................. ils s’appellent ? 9 .................. est-ce que tu finis tes cours ?
5 .................. commence le cours de salsa ? 10 .................. vous ne sortez pas ?
............ / 10
6 Complète les phrases avec la préposition qui convient.
1 Elles habitent .................. Lyon. 5 Tu déjeunes .................. Monique ?
2 Il lit son journal .................. le bus. 6 Il a des amis .................. Allemagne.
3 Ils vont souvent .................. Angleterre. 7 Je lis l’article .................. le journal.
4 Il sort .................. ses cousins. 8 Elle va acheter un gâteau .................. le
pâtissier.
............ / 8
7 Transforme les phrases en remplaçant les mots soulignés par jamais, souvent, toujours, rarement,
une fois par semaine, deux fois par semaine.
............ / 6
8 Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent.
1 Il (maigrir) ............................ 5 Je (se lever) ......................... 9 Nous (obéir) .........................
2 Je (remplir) ........................... 6 Ils (mettre) ........................... 10 Il (prendre) ...........................
3 Nous (prendre) .................... 7 Ils (sortir) ............................. 11 Nous (se lever) .....................
4 Je (sortir) ............................. 8 Tu (mettre) ........................... 12 Vous (choisir) .......................
............ / 12
Total fiche UNITÉ 5 ........... / 70
............ / 6
2 Observe les images et écris en français le nom de chaque élément du mobilier.
2 ......................... 3 .........................
1 .........................
6 .........................
4 .........................
5 .........................
............ / 12
1
3 Observe le plan de la maison et écris en français le nom
des pièces indiquées.
2 1 .......................................................................
2 .......................................................................
3 3 .......................................................................
4 4 .......................................................................
5 5 .......................................................................
6 6 .......................................................................
............ / 12
............ / 6
5 Trouve les questions à ces réponses.
1 ....................................................... ? Il a quatre poissons rouges.
2 ....................................................... ? Dans ma cuisine, il y a quatre chaises.
3 ....................................................... ? Il a trois enfants.
4 ....................................................... ? Je vais à la piscine trois fois par semaine.
5 ....................................................... ? Dans cet appartement, il y a cinq pièces.
6 ....................................................... ? Elle a trois chats.
............ / 12
6 Formule des phrases en utilisant il y a et la préposition dans.
1 deux salles de bain/cet appartement .......................................................
2 beaucoup de fleurs/jardin de ma grand-mère .......................................................
3 des dictionnaires/bibliothèque .......................................................
4 trois fauteuils/le salon .......................................................
5 trente élèves/cette classe .......................................................
6 des yaourts/le réfrigérateur .......................................................
............ / 6
7 Complète les phrases avec la préposition qui convient.
1 Barcelone se trouve .................. Espagne. 5 Son père travaille .................. États-Unis.
2 Ils habitent .................. Strasbourg. 6 Il y a beaucoup de villes d’art .................. Italie.
3 Je veux faire un voyage .................. Brésil. 7 Je voudrais aller .................. Tunisie.
4 J’ai un cousin .................. Portugal. 8 Il y a beaucoup de plages .................. Corse.
............ / 8
............ / 8