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1.

INTRODUCCIÓN
Un buen trabajo siempre debe tener una estructura básica que por lo general está compuesto
de cuatro partes esenciales. La introducción es la primera parte donde se presenta el
contenido del trabajo; en el desarrollo está todo lo que contiene el trabajo, dado que esta
partes es amplia conviene dividirlo en capítulos siendo los primeros capítulos los más
importantes; las conclusiones son las última parte del trabajo donde se sintetiza lo más
relevante y expone los resultados; por ultimo esta la bibliografía que es una referencia de qué
tipo de herramientas se utilizaron para el desarrollo y la investigación dentro del trabajo. Si un
trabajo contiene estas cuatro partes bien desarrolladas ya es un gran avance hacia la
perfección del mismo.

Los trabajos académicos pueden presentarse en distintos modelos, uno de estos es el


expositivo que es empleado para impartir conocimientos, dando a conocer investigaciones
sobre estudios realizados a nivel científico, donde los más conocidos son; seminario, debate,
foro, simposio y panel. El seminario es un conjunto de sesiones de trabajo investigativo donde
se transmite información, discusiones y análisis de una temática especifica; el debate es una
controversia o discusión donde se plantea un objetivo general y mediante un moderador se
procede a debatir; los foros son reuniones formales y publicas donde varios proponentes
exponen su punto de vista sobre un tema de interés actual; el simposio es una reunión formal
de varios oradores altamente calificados que presentan la situación actual de un estudio a
cargo sobre un mismo tema; por ultimo están el panel donde un grupo de personas criticas
exponen su criterio sobre un mismo tema. Estos son los tipos de trabajos académicos que
ayudan a clasificar al mismo como expositivo.

Existen también los trabajos académicos escritos los cuales se dividen en: comentarios,
ensayos, ponencia, monografía, tesina, y tesis. El comentario es un trabajo que presenta
características generales de un texto, por lo general tiene un tamaño estándar entre 600 a
1000 palabras; el ensayo es una estructura que expone una interpretación personal sobre un
tema cualquiera; la ponencia es un texto de carácter argumentativo-académico que posee un
orden lógico, deductivo o inductivo sobre un tema en concreto; la monografía es una
investigación bibliográfica y/o documental donde también se puede recurrir al trabajo de
campo por medio de la aplicación de entrevistas a expertos en la temática; la tesina es una
disertación escrita de menor importancia que la tesis, utilizada comúnmente como una
modalidad de graduación a nivel técnico superior donde el autor debe demostrar sus
conocimientos teóricos aplicados sobre alguna de las técnicas asimiladas en su carrera, por lo
general no supera las 30 páginas; por ultimo esta la tesis que es un procedimiento
investigativo que tiene por objeto lograr conocimiento y aporte al campo de la ciencia, en este
trabajo académico se demuestra toda la capacidad y aptitudes desarrolladas a lo largo de su
formación, aportando con la presentación de su trabajo académico a un conocimiento
específico al campo de investigación.
2. IMPORTANCIA DEL TRABAJO ACADEMICO
Un trabajo académico es el resultado de una investigación, concebido para transmitir
conocimiento en el ámbito académico. Es una presentación, por lo general escrito, que realiza
un estudiante a fin de demostrar la capacidad de investigar, reflexionar en profundidad sobre
un tema, estructurarlo, presentarlo y demostrar interés por la materia de estudio (en otras
palabras, es una carta de presentación académica). La capacidad de investigar que se tenga
determina en cierto modo nuestro conocimiento.

Si nuestros trabajos académicos son bien realizados, iremos ganando la reputación de un buen
estudiante ante nuestros docentes y compañeros. Esta buena imagen será de gran ayuda al
momento que nuestros docentes revisen nuestros futuros trabajos, nos evaluarán
positivamente gracias al buen pre-juicio que nos ganamos; Durante el tiempo que estemos en
la universidad, nuestros compañeros preferirán hacer los futuros trabajos y proyectos con
nosotros; Después, en nuestra vida laboral, en el caso que dependa de uno de nuestros
compañeros contratar a alguien para trabajar, seremos de las primeras opciones que tendrá,
gracias a la buena fama que nos ganamos. Realizar excelentes trabajos académicos trae
consigo beneficios en nuestra etapa universitaria y vida profesional.

3. CARACTERÍSTICAS DE UN TRABAJO ACADÉMICO


Con el trabajo académico buscamos generar un alto grado de reflexión en el lector, partiendo
de nuestros pareceres. Nuestro trabajo no consiste en copiar o resumir, sino en la elaboración
de nuestros propios juicios, pareceres, propuestas u opiniones sustentadas en la investigación.

En un trabajo académico debemos:

a) demostrar que estamos utilizando nuestras habilidades cognitivas, las más


importantes:

 Observar = es dar una dirección intencional a nuestra percepción.


 Analizar = organizar las partes; estudiar las conexiones; identificar los
componentes.
 Interpretar = es la atribución de un significado personal a los datos contenidos
en la información que se recibe.
 Ordenar = entendido como la acción de disponer de manera sistemática un
conjunto de datos a partir de un atributo determinado.
 Clasificar = se refiere al hecho de disponer o agrupar un conjunto de datos
según categorías
 Representar = es la recreación de nuevos hechos o situaciones a partir de los
existentes.
 Memorizar = proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un
conjunto de datos.
 Evaluar = Valorar la comparación entre producto, unos objetivos y un proceso.

b) Debemos demostrar que poseemos al menos las siguientes características


intelectuales esenciales, las más relevantes las constataremos con Lisarazú en su
libro Escritura académica 2-17:

 Humildad intelectual = demostrar que eres consciente del nivel de tus


conocimientos y que aún puedes superarte a ti mismo.
 Entereza intelectual = aclarar que, aunque no estés de acuerdo con ciertas
realidades o ideas, puedes valorarlas como positivas si es que lo son, por
ejemplo: soy oriental pero reconozco que los occidentales tienen una
medicina originaria que puede hacerle frente a las enfermedades
modernas. Por otro lado, la entereza también significa que es posible
defender nuestras ideas con valentía y verdaderos argumentos.
 Empatía intelectual = demostrar que puedes ponerte en los zapatos del
otro o en su realidad para entenderlo.
 Autonomía intelectual = explicar que puedes pensar por ti mismo y que no
necesitas copiar ideas, trabajos o textos de otros; ahora bien, puedes usar
ideas ajenas (ejecutando citas) para fortificar las tuyas propias, pero las
ideas tuyas son eso mismo: tuyas y, debes desarrollarlas.
 Integridad intelectual = dar evidencias de que eres honesto en tu pensar,
es decir, que no estás inventando ideas para complacer a alguien sino
porque crees en ellas y las puedes fundamentar.
 Perseverancia = poner en claro que no dejas ningún argumento sin
terminar, ninguna idea sin desarrollar y concluir, ninguna búsqueda de
información sin profundizar.
 Evasión de falsos razonamientos = componer razonamientos e ideas
cuidando el no ejecutar paralogismos, sofismas, falacias o pensamientos
débiles10 y que puedes detectar éstos cuando otro los ejecuta.
 Imparcialidad intelectual = hacer notar que puedes juzgar algo de forma
objetiva, sin que primen tus propios sentimientos o emociones sino
basándote en las evidencias, hechos y argumentos que logras al ejecutar
una investigación.
 Prudencia intelectual = demostrar que tus juicios y evaluaciones o
resultados no son apresurados, ni pre- juicios y sin evidencias suficientes,
sino que son fruto de un trabajo con tus habilidades cognitivas (arriba
indicadas). (74-75)
c) Debemos utilizar el pensamiento critico para juzgar una realidad o hecho.

El pensamiento crítico es aquel que evalúa el conocimiento adquirido, lo analiza, lo


repiensa para saber si es cierto, valido, creíble o descartarlo por ser falso, invalido, no
ético, o ineficaz. Se trata de lograr la mayor objetividad posible en la búsqueda de lo
verdadero y generar buenos juicios. Quien tiene un pensamiento crítico es aquel que solo
acepta por valido lo que se funde en razones o argumentos y no lo que quiere imponérsele
como dogmas incuestionables.

Hacernos preguntas durante nuestra vida cotidiana para estimular la curiosidad. Algunas
de las preguntas básicas que deberíamos hacernos son: Por qué?, Qué pasaría sí?, como es
posible que?, Qué harías tú en este caso?, Que sabes acerca de?, estas preguntas nos
ayudaran a reflexionar y clarificar los conceptos más importantes. Si somos curiosos
seremos mejores pensadores críticos.

El pensamiento crítico se basa en criterios, sensible al contexto, y es un pensamiento


autocorrectivo.

Basado en criterios

El criterio es una regla o norma conforme a la cual se establece un juicio. “cuando


evaluamos u optamos por alguna decisión, usamos las razones más valiosas que
encontremos, en este sentido los criterios son también razones, o mejor dicho, son un tipo
de razón especialmente valiosa.” (LISARAZÚ, 2017: 154); Si un pensamiento se basa en
criterios, está fundamentado y estructurado. Entonces realizar verdaderos juicios es fruto
del criterio, y para que un criterio sea verdadero debe ser necesariamente: valido,
relevante, y confiable.

Sensible al contexto

El pensamiento critico debe situarse en la realidad que le interesa analizar. Esto implica
que no podemos juzgar críticamente sin las suficientes evidencias en las cuales apoyarse; a
veces no basta solo con nuestro punto de vista para comprender una realidad, ya que
podemos estar ignorando muchos factores que no vemos o no conocemos, para
conocerlos debemos buscar mas evidencia o puntos de vista, sino por último vivir esa
realidad o problemática.
Autocorrectivo

Siempre está la posibilidad de que nuestros juicios los realicemos de modo erróneo.
“Cometer un error y no corregirlo es otro error” (Confucio); Para evitar que cometamos
errores debemos revisarnos y criticarnos a nosotros mismos, podemos lograrlo con un
dialogo crítico con nosotros mismos, y en este sentido el dialogo nos exigirá que nos
autoevaluemos. El dialogo es fundamental para que logremos autocorregirnos.

Figura 1

Mapa conceptual del Pensamiento Critico

Fuente: Elaboración propia en base a apuntes de la clase de Escritura Académica

d) Debemos utilizar el pensamiento creativo para juzgar una realidad o hecho.

El pensamiento creativo es una herramienta muy importante para el desarrollo académico


porque desarrolla características esenciales en uno, no solamente para analizar distintos
tipos de situaciones sino también de otorgar un sinfín de posibles respuestas a los
problemas que se van presentando dentro del trabajo académico. Este tipo de
pensamiento otorga a uno la habilidad de fluidez al momento de generar ideas o
respuestas para resolver un problema; genera flexibilidad de pensamiento que otorga
facilidad para cambiar la manera de entender o de interpretar un problema o cambiar de
estrategia al momento de realizarla para encontrar más respuestas posibles; desarrolla la
originalidad de ideas para producir respuestas ingeniosas a partir de puntos de vista muy
distantes pero que de alguna manera logran estar relacionados; y una de las características
más importantes es que logra desarrollar es la capacidad de elaboración, donde desarrolla
en uno la habilidad para diseñar o construir una estructura de acuerdo con la información
obtenida, donde se desarrollara el problema con un gran número de respuestas y con un
alto nivel de análisis. Es así como estas habilidades desarrolladas generan en uno la
capacidad de tener un pensamiento creativo el cual desarrolla las cualidades académicas
de una persona a niveles realmente extraordinarios.

Figura 2

Mapa conceptual del Pensamiento Critico

Fuente: Elaboración propia en base a apuntes de la clase de Escritura Académica

4. ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TRABAJO

La redacción de un trabajo académico debe estar configurada por tres partes fundamentales:
Figura 3

Estructura del trabajo

Fuente: Material informativo de la Biblioteca de la Universidad de Alicante; 2018: en línea

4.1. Partes preliminares


Portada: Debe contener los datos más importantes, como el título del trabajo (debe
presentar el tema en general, por eso debe ser corto, conciso y claro), el nombre de la
asignatura, el nombre del profesor al que vaya dirigido y el nombre del autor del texto.

Índice: Es el resumen visual del trabajo. Debe ser claro y estar bien estructurado, con los
distintos apartados bien numerados.

4.2. Cuerpo
Introducción: En la introducción normalmente debemos escribir el alcance del
documento, y dar una breve explicación o resumen del mismo. También podemos
explicar algunos antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema
central.

En la introducción debemos dar una idea general sobre el contenido del proyecto. En la
misma debemos incluir:

- Explicación del objetivo


- Delimitaciones.
- Por qué del tema o motivaciones.
- Justificación.
- Objetivo general.
- Objetivo específico.
- Destacar orígenes teóricos.

Metodología: es el resultado de la aplicación, sistemática y lógica, de los conceptos y fundamentos


expuestos en la introducción. Además, es imprescindible explicar adecuadamente los procesos y
subprocesos que nos llevaron a desarrollar el trabajo de esta manera y no de otra.

Resultados: los datos recogidos en el trabajo académico los agrupamos y presentamos aquello que
sea mas representativo del estudio. Los resultados que obtengamos justificarán el trabajo que
realizamos y serán la base de las conclusiones.

Conclusiones: es sintetizar los resultados del trabajo. No son opiniones personales, sino la
valoración final de lo que se hemos conseguido con la investigación.

4.3. Bibliografía
Plagio: es copiar una idea de otro autor, presentándola como si fuera propia, esto nos
traerá consecuencias desfavorables. Debemos reflejar la procedencia de las ideas o
conceptos tomadas de otras personas; si incurrimos en el plagio nos meteremos en serios
problemas, como la anulación de nuestro trabajo o peor aún, el autor original podría
demandarnos por el robo de su idea. El plagio es uno de los peores errores que podemos
cometer en el trabajo académico

5. CONSEJOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO

5.1. Hazte preguntas para lograr Ideas


Cuando tengamos un trabajo académico con temática libre, la mejor acción que podemos
hacer para definir el tema de nuestro trabajo es hacernos preguntas. No con el objetivo de
responderlas, sino de iniciar encontrar el tema que realmente nos interese investigar.

Lisarazú en su libro Escritura académica 2-17 indica un sistema de preguntas que se


muestra a continuación:

 ¿Cuáles son las características o cualidades del acontecimiento, situación, o problemática?


 ¿Cuáles son las causas?
 ¿Qué efectos se producen al usar o ejecutar tal o cual asunto?
 ¿Cuáles son los posibles efectos o resultados?
 ¿En qué circunstancia sería importante el uso de una u otra idea?
 ¿Qué diferencia o semejanza tiene la problemática con relación a otros acontecimientos?
 ¿Qué relación evidente encuentro entre la problemática y mi experiencia en esta realidad?
 ¿Es bueno o malo, deseable o indeseable?
 ¿Cuál es el procedimiento más adecuado para el logro del fin perseguido?
 ¿Cuál es la opinión más generalizada sobre el tema, debo usarla o ser más original?
 ¿Cuáles son las razones tras las razones de esta realidad?
 ¿Cómo lograr mejores resultado empleando el método “x”? (77-78)

5.2. Considera a quién va dirigido el trabajo


Por lo general nuestros trabajos van dirigidos a personas especialistas (docentes) y no
especialistas, identificando estos dos tipos de lectores debemos elegir el tipo de lenguaje
que debemos usar.

Especialistas

Si nuestro trabajo va dirigido a un docente especialista. El lenguaje que debemos usar es más
técnico y especifico, él especialista requiere de mayor detalle en la información que vayamos a
exponer, más precisión en la metodología, sustentar fuertemente nuestro trabajo mediante citas
de otros trabajos. La persona especialista se interiorizará más en nuestro trabajo.

No especialista

El hecho de que no sean especialistas no significa que nuestro trabajo tiene que ser de menor
calidad o ser menos importante. El trabajo simplemente tenemos que explicarlo de una manera
menos técnica, debido a que las personas no especialistas no entenderán algunos términos y
conceptos. En cierto modo debemos traducir el trabajo a un lenguaje mas común y corriente con
el fin de que nuestros lectores nos comprendan.

5.3. Toma en cuenta el tipo de presentación del trabajo


Nuestro trabajo podemos presentarlo de forma oral o escrita.
Presentación oral

En este tipo de presentación es mas favorable para nosotros, debido a que podemos hacer
aclaraciones al auditorio. Algunos consejos para hacer una buena presentación las presentamos a
continuación:

 Estar preparado: Tener claro el tema que trataremos, de la recopilación de datos


debemos sacar los datos más importantes y necesarios.
 Preparación: Tener claro el tema que trataremos, de la recopilación de datos debemos
sacar los datos más importantes y necesarios. Practicar nuestra presentación hasta que
nos sintamos cómodos, ajustar la presentación al tiempo que tengamos disponible.
 Conocer a nuestro público: Como lo mencionamos anteriormente es importante
determinar si nuestro publico es especialista o no especialista para así poder determinar el
tipo de lenguaje que tendremos que usar.
 Apoyo visual: Complementar lo que digamos con ayudas visuales tales como notas para
distribución, gráficos, transparencias y diapositivas. No use ayudas visuales que sean tan
complejas que el público gastará tiempo en tratar de leerlas en vez de escuchar lo que
tenga que decir. Las ayudas visuales no deben reemplazar lo que tenemos que decir.
 No lea su presentación: Si nos ponemos a leer la presentación, pondremos en duda el
dominio que tenemos sobre el tema.

Presentación escrita

Se debe tratar de que nuestros trabajos escritos puedan llegar al a mayor cantidad de personas
posible, debemos escribirlo usando un lenguaje adecuado siempre pensando al publico al que va
dirigido nuestro trabajo, la mayor desventaja del trabajo escrito es que una vez ya entregado y
difundido, no podremos brindar explicaciones extras. Debemos escribir el trabajo con un lenguaje
adecuado, con claridad y calidad académica.

6. EVITAR CAER EN PENSAMIENTOS DÉBILES Y ACRITICOS AL


MOMENTO DE REALIZAR EL TRABAJO ACADÉMICO

Los pensamientos débiles nos llevan a falsos razonamientos. Por este motivo es conveniente que
conozcamos este tipo de pensamientos a finde e vitarlos y cometer errores. El trabajo académico
no debe presentar pensamientos acríticos ya que nos alejaran de nuestros objetivos.

Expondremos algunos pensamientos débiles y porque son perjudiciales en nuestro trabajo


académico:
El pensamiento mágico es malo para el desarrollo académico porque está regido por el destino. Si
una persona cree ciegamente en que todo está escrito y dicho por el destino no podrá desarrollar
soluciones a sus problemas, simplemente esperara un milagro para estos se solucionen y
académicamente siempre se tendrán problemas, lo cual el hecho de esperar un milagro no
ayudara absolutamente en nada y es ahí donde la persona se estanca y se hunde en problemas. Es
por esos motivos que tener un pensamiento mágico resulta perjudicial para crecer
académicamente.

El pensamiento ingenuo resulta muy perjudicial para el desarrollo académico ya que se basa en
que todo es posible y que todo lo sabe. Un ser humano cuando cree que sabe todo se hunde en la
necedad y cuando se realiza un trabajo académico se necesita aprender muchas cosas que hasta
incluso los niños pueden llegar a enseñarnos, pero cuando uno es necio y cree saberlo todo es
muy probable que mucha de la información que coloque en su trabajo académico sea o errónea o
de contenido y calidad muy pobre. Es así como el hecho de pensar que se ingenuamente perjudica
y pone en riesgo un trabajo académico.

El pensamiento único no es bueno para tener buenas redacciones de trabajos académicos por que
convierte a la persona en un ser ordinario. Este pensamiento actúa sobre el ser humano
haciéndolo perder la individualidad, originalidad y creatividad, para redactar académicamente
estos atributos son esenciales ya que sin estos el trabajo académico también se volverá ordinario y
de muy baja calidad. Es por esto que ser una persona ordinaria con un pensamiento único afectara
de gran manera a un trabajo académico.

El pensamiento voluble es peligroso para la redacción académica ya que genera mucha


inseguridad en la persona. Cuando una persona redacta un trabajo académico coloca ideas propias
para luego desarrollarlas, cuando una persona es insegura y tiene un pensamiento voluble puede
nunca estar seguro de las ideas que plantea e ira cambiando todo el tiempo de ideas pensando
que la realidad cambia pero que nosotros no podemos cambiarla.

El pensamiento plástico es pésimo para desarrollarse académicamente por que lo convierte a uno
en una persona superficial. No se pueden desarrollar buenas cualidades académicas cuando una
persona tiene un pensamiento plástico superficial ya que todo se basaría en moda y en la opinión
de las personas, eso a la larga generara falta de confianza en uno mismo y eso es algo que nunca
puede faltar a una persona si se quiere redactar buenos trabajos académicos. Así es como la
superficialidad y el pensamiento plástico resultan ser muy malos para adquirir buenas cualidades
de desarrollo académico.

El pensamiento copia es malo y peligroso para redactar buenos trabajos académicos por que
desconoce autoría ajena o la ignora. El hecho de desconocer autorías ajenas es muy peligroso al
momento de redactar trabajos académicos porque puede llevar a una persona al plagio y si este es
descubierto tiene consecuencias terribles. Por esta razón es que el pensamiento copia llega a ser
muy peligroso y malo a la hora de redactar trabajos académicos.

El pensamiento negligente es perjudicial para el desarrollo académico porque te convierte en una


persona mediocre. Este tipo de pensamiento se manifiesta haciendo valer todo lo que haga ya sea
bueno o malo, quitándole así la falta de interés y calidad del trabajo académico y convirtiéndolo
en un trabajo mediocre. Por este motivo resulta ser muy perjudicial para un buen desarrollo
académico.

El pensamiento miope no es bueno si se quiere redactar buenos trabajos académicos ya que


convierte al ser humano en alguien muy individualista. Cuando una persona es individualista
pierde la visión de las cosas, centra los acontecimientos en solo una parte y no considera la
totalidad de la realidad, convirtiendo su trabajo en algo muy simple con muchas dudas de por
medio. Por este motivo es que el pensamiento miope no es bueno si se quiere redactar buenos
trabajos académicos.

7. EVITAR FALSOS RAZONAMIENTOS


Los falsos razonamientos se dividen en tres grupos: los sofismas, los paralogismos y las falacias.
Las falacias agrupan en cierto modo a los sofismas y paralogismos, la falacia en su estructura del
argumento existe falencias lógicas, esto hace que nuestros juicios deriven en conclusiones
erróneas. Debemos saber reconocer y cuidarnos de estos falsos razonamientos.

Mencionaremos algunas falacias, y como nos perjudica al realizar un trabajo académico.

La falacia del círculo vicioso es un tipo de falacia muy mala para un trabajo académico dado que la
persona no logra desarrollar y desenvolver una explicación adecuada. Este tipo de falacia envuelve
una explicación o desarrollo de un problema en argumentos que de cierta manera son ciertos,
pero de carácter obvio, los cuales se complementan unos a otros en un círculo vicioso y de esta
manera nunca se logra desarrollar una respuesta lógica que sea válida para un buen trabajo
académico. Por este motivo es que la falacia del círculo vicioso no permitirá el buen desarrollo de
explicaciones dado que los argumentos utilizados son obvios y no válidos para una buena
respuesta.

La falacia de impresión terminológica es muy peligrosa al momento de desarrollar un trabajo


académico puesto que si se utilizan de manera incorrecta los términos nuestro texto podría no
llegar a tener sentido o no explicar de manera adecuada lo que uno que uno en verdad quiere
decir. Esta falacia trata utiliza varios términos para desarrollar una respuesta, es ahí donde se
puede llegar a confundir el significado del texto por que se utilizan palabras que no corresponden
al sinónimo correcto de anteriores palabras utilizadas y es ahí donde el texto cambia de
perspectiva y llega a ser incoherente. Por esta razón es que una falacia de impresión terminológica
llega a ser tan peligrosa dentro de un trabajo académico.

La falacia por falsa analogía es perjudicial y peligrosa para un trabajo académico porque su
carácter evaluativo y veredicto final sobre un objeto o problema se basa en características
superficiales. La falacia por falsa analogía se basa en explicar o calificar un problema u objeto
tomando en cuenta solo características superficiales, a consecuencia de esto el concepto y
veredicto final puede llegar a ser erróneo y de carácter falso convirtiendo el trabajo académico en
algo no verídico. Es así como la falacia por falsa analogía es peligrosa para un trabajo académico y
puede convertir muchos desarrollos en algo no verídico ni valido.

La falacia por ignorancia del asunto es mala para un trabajo académico por que la persona desvía
la aclaración y desarrollo del problema que debe presentar con otro tipo de argumentos que no
vienen al caso. Cuando una persona presenta este tipo de falacia no desarrolla de manera correcta
el problema presentado por que trata de utilizar otros argumentos que en primer lugar vienen al
caso del problema mismo y en segundo lugar utilizan todo tipo de argumentos solo para
responder un supuesto desarrollo de la problemática. Por eso es que la falacia por ignorancia no
solo es mala para un trabajo académico si no también que deja un concepto grande de ignorancia
sobre la persona y el tema que redacto.

La falacia de blanco y negro es una falacia que llega a ser perjudicial para el trabajo académico
dado que solo se basa en 2 posibilidades y se encierra en esas. Este tipo de falacia se encierra en
dos posibilidades y no evalúa otras posibles respuestas que podrían desarrollar de mejor manera
la respuesta a las problemáticas dentro un trabajo académico. Por este motivo es que esta falacia
es perjudicial para el trabajo académico porque no permite el desarrollo de posibles respuestas
ante las problemáticas que se presentan.

8. BIBLIOGRAFÍA
LISARAZÚ BORDA, Rodrigo (2017). Escritura académica 2-17. S.L.E. S.E.

UNIVERSIDAD DE ALICANTE (2018) Estructura del trabajo.


<https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/56506/1/ci2_intermedio_2015-
16_Como_elaborar_Trabajo_Academico.pdf> (05/12/2018)
Contenido
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 1
2. IMPORTANCIA DEL TRABAJO ACADEMICO ................................................................................. 2
3. CARACTERÍSTICAS DE UN TRABAJO ACADÉMICO ....................................................................... 2
4. ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TRABAJO........................................................................................ 6
4.1. Partes preliminares ............................................................................................................. 7
4.2. Cuerpo ................................................................................................................................. 7
4.3. Bibliografía .......................................................................................................................... 8
5. CONSEJOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ...................................................................... 8
5.1. Hazte preguntas para lograr Ideas ...................................................................................... 8
5.2. Considera a quién va dirigido el trabajo ............................................................................. 9
5.3. Toma en cuenta el tipo de presentación del trabajo .......................................................... 9
Nuestro trabajo podemos presentarlo de forma oral o escrita. ................................................. 9
6. EVITAR CAER EN PENSAMIENTOS DÉBILES Y ACRITICOS AL MOMENTO DE REALIZAR EL
TRABAJO ACADÉMICO ....................................................................................................................... 10
7. EVITAR FALSOS RAZONAMIENTOS ............................................................................................ 12
8. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 13
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIDAD ACADÉMICA REGIONAL COCHABAMBA


Departamento de Ingeniería Civil

Trabajo Académico

Estudiante: Mateo Torrico Siacara

Docente: Rodrigo Lisarazú Borda

Cochabamba – Bolivia

12 de diciembre del 2018