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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez


UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PORTAFOLIO DE DERECHOS HUMANOS,


CIUDADANIA Y BUEN VIVIR

ALUMNA:
JOHELLY MISHELLE MONTOYA CORDOVA

DOCENTE:
LCDO. WILLMER HENRY ILLESACAS ESPINOZA

NIVEL:
SEGUNDO

PARALELO:
A

SECCIÓN:
DIURNA

EL ORO – MACHALA

2018-2019
MISIÓN DE LA UTMACH

La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior


orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que
forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento,
competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus
dimensiones económico, humano, sustentable y científico-tecnológico para
mejorar la producción, competitividad y calidad de vida de la población en su
área de influencia.

VISIÓN DE LA UTMACH

Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la


región y el país.
MISIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Administración de Empresas forma profesionales competentes con


sentido de pertinencia que contribuyan al desarrollo empresarial en las
organizaciones a través del estudio e investigación de las ciencias
administrativas.

VISIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Administración de Empresas será reconocida en la formación de


profesionales para el desarrollo empresarial a través de una educación de
prestigio con iniciativa de investigación para mejorar las condiciones de vida con
responsabilidad social.
HORARIO
DE CLASES
ESTUDIANTE: JOHELLY MONTOYA CORDOVA
CURSO: SEGUNDO – “A”
CARRERA: ADM. DE EMPRESAS.
SECCION: DIURNA.
ENCUADRE
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ENCUADRE

Estimado(a) estudiante.

Reciba un cordial saludo, de quienes conformamos la Unidad Académica de Ciencias


Empresariales de la Universidad Técnica de Machala.

El presente documento contiene las políticas que regirán a lo largo del desarrollo de la
asignatura de DERECHOS HUMANOS, UNIVERSIDAD, Y BUEN VIVIR correspondiente a
la carrera de ADMINISTRACIÓN, II Nivel paralelo “A” sección DIURNA.

Para el normal desarrollo de la asignatura, hemos convenido:

1. Las clases inician de acuerdo al horario estipulado por Consejo Directivo. Se iniciará
el proceso de registro de asistencia a partir de la hora que se estipula y podrá ingresar
al aula mientras dure dicho proceso. Una vez terminado, se permitirá el ingreso sin que
se le justifique la asistencia, sino hasta el inicio de la siguiente hora a partir de la cual
se registrará. Le recordamos que el registro de la asistencia es por hora clase.
2. Se esperará 15 minutos después de iniciada la clase para tomar lista.
3. Durante las clases, usted debe configurar su teléfono celular en modo vibración
(silencio) de tal forma que se evite timbres frecuentemente exagerados. En caso de
recibir una llamada de importancia, pida permiso y contéstela fuera del aula. Ésta
política no debe convertirse en un salir y entrar frecuente de estudiantes por
contestación de llamadas.
4. Los trabajos extra clases (tareas individuales y/o en equipo, investigaciones
bibliográficas) se calificarán al 100% si se entregan en la fecha y hora convenidas, y al
50% en caso de entrega posterior. Solo se permitirá entrega de trabajos atrasados hasta
72 horas posteriores a la fecha establecida de entrega. Usted puede enviar vía internet
por el aula virtual o enviar el trabajo con compañeros(as) en caso de conocer
anticipadamente su impedimento de asistir a clases, considerando que el total de la nota
final académica de cada parcial sumará el 70% y el examen el 30 %.
5. Las evaluaciones escritas u orales, individuales o en equipos no serán receptadas
posterior a la fecha de ejecución y se ponderarán a 0,02. Si son orales se registrará la
calificación en la libreta del estudiante.
6. Se dará a conocer con anticipación las tareas para el primer y segundo parcial y su
respectiva calificación con la finalidad que usted lleve el control de sus actividades
académicas, la misma que alcanzará el 70 % y el 30% corresponde al examen. Todo
esto se reflejará en el portafolio, que usted realice mediante programas que le facilite
su labor, se le requerirá 1 portafolio con su correspondiente copia que presente el curso.
7. El portafolio puede ser requerido en cualquier momento.
8. Mantener el respeto y el orden dentro y fuera de las aulas.
9. Prohibido cualquier actividad que no tenga nada que ver con la clase.
10. Sólo y sólo si, la inasistencia (numeral 3 y 4) casos extremos, causa por enfermedad o
muerte de un familiar en relación hasta el cuarto grado, Ud. podrá presentar los
documentos de justificación al momento que se reintegra a las clases (a fin de receptar
la actividad a una ponderación del 100%). Y previa gestión en Bienestar Estudiantil. El
documento que usted presente al momento de justificar la falta debe ser emitido por
Bienestar Estudiantil.
10. Los trabajos se calificarán sobre 100 y se ponderarán en un 70% las actividades
intraclase y extra clase y 30% el examen parcial.
11. En caso de demostrar plagio de trabajos (entre compañeros o de documentos de fuentes
formales) se ponderará el trabajo a 0.02 encontrado como similitud.
12. Todo trabajo de investigación deberá presentarse bajo normas APA; No olvide de
incluir sus nombres completos (Nombres y Apellidos), Unidad académica, Carrera,
Nivel, Sección a la que pertenece. Los trabajos que necesiten de investigaciones
bibliográficas deberán estar acompañados de la(s) fuente(s) de consulta respectiva y
descrita (s) en la normativa APA sexta edición, márgenes de 1 pulgada (derecho,
izquierdo, superior e inferior), espaciado sencillo, etc. El trabajo llevará resumen,
introducción, desarrollo, discusión, conclusiones y recomendaciones en caso de ser
necesario; el trabajo de investigación será máximo de 15 a 20 hojas con 30 bibliografías
diferentes, deberá evidenciarse las aportaciones de los estudiantes en la investigación
que sea de forma coherente, lógica y aplicando gramática, deberá presentar el trabajo
final máximo hasta el 9 de febrero del 2019.
13. Uno de los estudiante elegido por sus compañeros llevará el control del syllabus y el
seguimiento del mismo entregando a la Coordinación de Administración cada semana
y deberá entregarle al Profesor la copia de la recepción.
14. El silabo se encuentra en la plataforma de la Universidad Técnica de Machala, todos
los estudiantes tendrán el silabo en cada clase.
15. Mantener el aseo del aula, se les recuerda que está prohibido el ingreso de alimentos,
realizar fiestas, o repartir comidas.
16. Las horas de atención en tutorías serán desde las 13:45 hasta las 15:45 de los días lunes,
en las salas asignadas por la IES.

Sin otro particular

_________________________________ ____________________________
Profesor: Wilmer Illescas Presidente de curso: Jeniffer Aguilar
DOCENTE DE LA UTM
SYLLABUS
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS
EMPRESARIALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Código de la Asignatura:


Derechos Humanos, Ciudadanía y Buen Vivir ADM2.05
Unidades de Organización Curricular de la Campos de Formación:
Asignatura: INTEGRACIÓN DE SABERES,
UNIDAD BÁSICA

Total de Horas del Componente Docencia


- Horas para Actividades de aprendizaje asistida Periodo Académico:
por el profesor: 2018-2
24
- Horas para Actividades de aprendizaje
colaborativo: 8
Total de Horas del Componente de Prácticas de Nivel:
Aplicación y Experimentación de los SEGUNDO
aprendizajes:16
Total de Horas del Componente de Aprendizaje Total de Horas de la
Autónomo: Asignatura:
32 80
¿La asignatura tiene Prácticas
¿La asignatura es parte de un Itinerario? : preprofesionales o Prácticas
NO preprofesionales de servicio a
la comunidad?:
NO
Fecha de Inicio de Actividades Académicas: Fecha de Culminación de
2018-10-08 Actividades
Académicas:2019-02-09
Prerrequisitos:
Correquisitos:
Contabilidad II, Gestión Administrativa , Matemáticas Aplicadas a la Administración,
Herramientas Informáticas II, Métodos y Técnicas de Investigación

1.1 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA


Promover el respeto de los derechos humanos , ejercicio
de la ciudadanía, la democracia y el buen vivir con
individuos, grupos, comunidades e instituciones, para
lograr una identidad ciudadana y social, que contribuyan a
fomentar un ambiente de justicia.

1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE


• Determina los principales documentos e
instrumentos internacionales, regionales y
nacionales sobre Derechos Humanos, y el Plan
Nacional del Buen Vivir
• Identifica los derechos humanos de primera, segunda y tercera
generación
• Analiza el significado del Buen Vivir y su vinculación con la protección
y defensa
1.3 DESCRIPCIÓN MÍNIMA DE CONTENIDOS
Derechos Humanos
Ciudadanía y Buen Vivir (Plan Nacional para Toda Una Vida)
2.- ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

2.1 Estructura de la Asignatura por Unidades Didácticas


OBJETIV CONTENID
NOMBRE DE LA OS DE OS DE RESULTAD
UNIDAD APRENDI APRENDIZ OS DE
ZAJE AJE APRENDIZ
AJE
Determinar los Introducción. -
principales Conceptos.
documentos e – Clasificación
instrumentos Comprensión de sus
Principales
internacionales, responsabilidades y
I. Derechos acontecimientos en
regionales y obligaciones
Humanos la generación de
nacionales sobre profesionales y
igualdad en los
Derechos éticas
Derechos
Humanos, y el Plan Humanos. -
Nacional del Buen Supremacía de la
Vivir para analizar constitución Grupos
su importancia de atención
mediante el debate prioritaria
académico.
2.1 Concepto de
Buen Vivir 2.2 El
Proceso de
Construcción del
Plan
Nacional para el
Buen Vivir
2.3 Estrategias
para el Buen Vivir
2.4 Objetivos
para el Buen Vivir
2.4.1
Identifica los Igualdad, cohesión
derechos humanos e integración
de primera, social y territorial Habilidad para aplicar
II. Ciudadania y
segunda y tercera en la diversidad su conocimiento de
Buen vivir (Plan
generación 2.4.2 Mejores los derechos
para toda una vida)
mediante la capacidades y humanos y
revisión potencialidades participación
documental para para el buen ciudadana en el
valorar su rendimiento en la ámbito profesional
importancia en el escuela y el trabajo
ejercicio de la 2.4.3 Bienestar
profesión. físico, material y
espiritual, una
felicidad integral
2.4.4 Espacios
públicos,
interculturales y de
encuentro común
2.4.5 Una fuerte
identidad nacional,
identidades
diversas,
plurinacionalidad e
interculturalidad
2.4.6 El acceso a la
participación
pública y política
2.4.7 La vigencia de
un sistema
económico, social,
solidario y
sostenible 2.4.8 La
existencia de un
Estado democrático
para el Buen Vivir.

HORAS DE
HORAS POR PRACTICAS
COMPONENTES DE PREPROFESI
NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE ONALES
C
D CAE CAA PPP PPPS
AA AC C
P
I. Derechos Humanos 12 4 12 16 0 0
II. Ciudadania y Buen vivir (Plan para 12 4 4 16 0 0
toda una vida)

2.2 Estructura de la Unidad Didáctica por Temas


UNIDAD I: Derechos Humanos
Tema: Derechos Humanos

Horas CD:8
Semanas de Estudio Horas CAE:6
08/Octubre/2018 - 03/Noviembre/2018 Horas
CAA:8
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Encuadres Conferencia
02 Conceptos Conferencia
03 Clasificación Conferencia
04 Acontecimientos Importantes Conferencia
05 Historia Conferencia
06 Premios Nobel de La Paz Taller y Conferencia
Tema: Supremacia de la
constitución

Horas CD:8
Semanas de Estudio Horas CAE:6
05/Noviembre/2018 - 10/Noviembre/2018 Horas
CAA:8
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Principio de la Supremacía de la Conferencia
Constitución en sistema
nacional
02 Los derechos Humanos en la Conferencia
Constitución y en los
tratados Internacionales
UNIDAD II: Ciudadania y Buen vivir (Plan para toda una vida)
Tema: El Buen Vivir (Plan para
Toda Una Vida)

Horas CD:3
Semanas de Estudio Horas CAE:1
12/Noviembre/2018 - 17/Noviembre/2018 Horas
CAA:3
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Definiciones Conferencia
El Proceso de Construcción del Conferencia
02 Plan Nacional para el Buen Vivir y
las Estrategias para el Buen Vivir
Tema: Objetivos del Plan

Horas CD:2
Semanas de Estudio Horas CAE:1
19/Noviembre/2018 - 01/Diciembre/2018 Horas
CAA:3
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Los Objetivos Conferencia
02 La Igualdad, cohesión e Conferencia
integración social y
territorial en la diversidad
Mejores capacidades y Trabajo Colaborativo
03 potencialidades para el buen
rendimiento en la escuela y el
trabajo y el Bienestar físico,
material y espiritual, una felicidad
integral
Tema: Examen

Horas CD:2
Semanas de Estudio Horas CAE:0
03/Diciembre/2018 - 08/Diciembre/2018 Horas
CAA:3
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Evaluación Evaluar
Tema: Ciudadania

Horas CD:3
Semanas de Estudio Horas CAE:0
10/Diciembre/2018 - 22/Diciembre/2018 Horas
CAA:3
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Participación ciudadana Conferencia
02 Ciudadania y planificación Conferencia
territorial
03 Planes de vida de pueblos y Conferencia
nacionalidades
Tema: Planificación

Horas CD:3
Semanas de Estudio Horas CAE:1
31/Diciembre/2018 - 12/Enero/2019 Horas
CAA:3
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Herramientas de planificación Conferencia
02 La planificación de inversion Conferencia
Tema: Principios del Buen vivir

Horas CD:3
Semanas de Estudio Horas CAE:1
14/Enero/2019 - 09/Febrero/2019 Horas
CAA:1
Horas
PPP:0
Horas PPPSC:0
ORD CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
EN APRENDIZAJE
01 Hacia la humanidad en la Conferencia
diversida
Hacia la igualdad, la integración y Conferencia
02 la cohesión social - Hacia el
cumplimiento de derechos
universales y la potenciación de
las capacidades humanas
Hacia una convivencia solidaria, Conferencia
03 fraterna y cooperativa - Hacia un
trabajo y un ocio libertadores
Los derechos como pilares del Conferencia
04 Buen Vivir Construyendo un
Estado Plurinacional e intercultural

3.- DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL MODELO PEDAGÓGICO

3.1 Métodos y Técnicas de enseñanza y aprendizaje


Se utilizará metodología activas y dinámicas como el método socrático-
diálogo socrático, técnica exergética, mesa redonda, la técnica de la rejilla,
estudio de casos, lo que le permitirá al estudiante apropiarse de su proceso
de aprendizaje.

3.2 Formas de enseñanza


De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Conferencia participativa, donde se expondrán oralmente los temas de
manera teórica de interés y en donde el estudiante participará activamente a
través de preguntas.
b) Trabajo en grupo. Clase práctica, individualmente el estudiante aplicará los
conocimientos teóricos a la resolución de estudio de casos. Taller, los
estudiantes trabajarán grupalmente para resolver problemas concretos,
creando experiencias innovadoras de los temas a resolver.
c) Trabajo autónomo u horas no presenciales, que será el material básico
para estructurar la carpeta del estudiante al que se agregará el trabajo en
grupo.

3.3 Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza


- Libros y revistas de la biblioteca
- Internet y material de Webs
- Equipo de proyección multimedia y material académico en diseñador de
presentaciones- Aula virtual
- Correo electrónico institucional
3.4 Escenarios de aprendizaje
Los escenarios donde se centrará el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes será en el aula y por el entorno virtual

4.- CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

4.1 Criterio de Evaluación de los Aprendizajes

UNIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS


OBJETIVOS
I. Derechos Comprende la importancia de la ética profesional y el
Humanos respeto a los Derechos
Humanos
II. Ciudadania y Buen vivir Valora la importancia de desarrollarse en armonia con el
(Plan para toda una vida) entorno y considerando la
sostenibilidad

4.2 Procedimientos de Evaluación

COMPONENTE PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE PORCENTA


EVALUACIÓN DE LOS JE
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN EN EL
PROCESO
COMPONENTE DE Generación de Debates 10,00
DOCENCIA
COMPONENTE DE Proyecto de problematización y resolución 10,00
DOCENCIA de
COMPONENTE PROCEDIMIENTOS ALTERNATIVOS DE PORCENTA
EVALUACIÓN DE LOS JE
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN EN EL
PROCESO
COMPONENTE DE problemas o de casos
DOCENCIA
COMPONENTE DE Evaluación Sistemática (oral y/o escrita) 10,00
DOCENCIA
COMPONENTE DE Práctica de campo 10,00
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
COMPONENTE DE Portafolio 10,00
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE Ensayos 10,00
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
COMPONENTE DE Exposiciones 10,00
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Examen 30,00
TOTAL GENERAL: 100,00

5.- BIBLIOGRAFÍA

5.1 Bibliografía Básica


• Escobar, Silvia (c2007). Derechos humanos y desarrollo. España: Icaria Editorial.
(BCE01951)
• Barreda Solórzano, Luis (2013). Los derechos humanos. México: Editorial
Terracota. (BCE02121)
• Illescas Espinoza, Wilmer Henry (2015). Costumbres y tradiciones en la
provincia de El Oro - Ecuador : Un enfoque Turístico. Ecuador: Ediciones
UTMACH. (BCE02078)

5.2 Bibliografía Complementaria


- FERNANDEZ C., Rafael, Filosofía del Derecho o Derecho Natural, Tercer Edición
- Editorial Jurídica de Chile, Santiago, Tomo II
- GUZMAN C., Marco Antonio, La protección Internacional de los Derechos
Humanos y el Principio de no intervención
- Constituyente, E. A. (2008). Constitución de la República del Ecuador.

5.3 Páginas Web (Webgrafía)


http://www.planificacion.g
ob.ec
https://es.unesco.org
6.- PERFIL DEL O LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Illescas Espinoza
Wilmer Henry, Mae
Teléfonos:0994008303
Correo Institucional:willescas@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTUL FECHA
O
Pregrado Universidad De Guayaquil Tecnologo Pedagógico En 22/12/20
Informática 03
Pregrado Facultad De Ingenieria Analista De Sistemas 16/09/20
Civil De La 04
Universidad Tecnica
De Machala
Pregrado Universidad De Guayaquil Profesor De Segunda 05/11/20
Enseñanza 04
Especialización :
Informática
Pregrado Universidad Metropolitana Ingeniero En Administración De 08/10/20
(Guayaquil) Sistemas 08
Postgrado Universidad Metropolitana Master En Administración De 05/07/20
Maestria Empresas 11
Pregrado Universidad De Guayaquil Licenciado En Ciencias De La 18/03/20
Educación 13
DATOS PERSONALES
Docente: Dr. Arias Montero Vicente
Hermogenes, Mgs.
Teléfonos:0999309537
Correo Institucional:varias@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTUL FECHA
O
Doctor En Jurisprudencia Y
Pregrado Universidad De Cuenca Abogado De Los 17/07/20
Tribunales De Justicia De La 03
Republica
Postgrado Universidad De Guayaquil Magister En Derechos 22/09/20
Maestria Fundamentales Y Justicia 16
Constitucional
7.- FECHA DE PRESENTACIÓN

04 octubre 2018

Fecha de Creación: 04 octubre 2018 Fecha de Finalización: 04


octubre 2018
DESCRIPCION DE LAS EXPECTATIVAS DE LA ASIGNATURA

Mis expectativas acerca de esta asignatura son de crecer como una persona, ser alguien mejor
ya sea en conocimiento, valores, ética y/o moralmente, ser alguien de ayuda para la sociedad
poniendo en práctica cada una de las cosas que aprenderé en esta nueva materia.
Como sabemos, nuestra sociedad se basa y rige en leyes, normas, reglas las cuales están
constituidas en la Carta Magna y otros documentos importantes como lo son acuerdos,
convenios y tratados, todos estos nos ayudan a vivir en armonía y paz con nuestros coterráneos,
sin dejar de lado la naturaleza con la cual convivimos.
Temas como el Sumak Kawsay, Plan nacional del buen vivir, constitución, valores etc. Son
temas de vital importancia, que serán tratados en esta asignatura.
DIARIOS
DE CLASE
DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos parten del concepto de que todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos. Bajo esta premisa, que busca evitar actos de barbarie, se
adopta una Declaración Universal compuesta por 30 artículos que recogen los derechos
universales de los que toda persona debiera disfrutar por el mero hecho de nacer.
Aunque algunos pueden parecer muy básicos en algunos entornos, siguen estando muy lejos
de la realidad para otros lugares o pueblos. Aberraciones como la esclavitud, abolida
muchos países hace más de cien años, son la realidad de migrantes y refugiados que llegan
a Libia en 2017.

Historia de los derechos humanos:

Conquista de Babilonia (539 a.C.)


Cuando Ciro el Grande conquista Babilonia, dejó que todos los esclavos se fueran en
libertad, proclamando a su vez la libertad religiosa y convirtiéndose en el primer precursor
de los derechos humanos. Sus palabras quedaron grabadas en el “cilindro de Ciro”.
Carta Magna (1215)
Mil años más tarde, el rey de Inglaterra firma el primer documento que reconoce los derechos
de las personas.
Independencia de América (1776)
En la declaración de independencia de los Estados Unidos se incluye el concepto de los
derechos naturales y recoge que todos los seres humanos son iguales y tienen derechos
inalienables como el derecho a la vida y a la libertad.
Revolución Francesa (1789)
Amplía los derechos establecidos en la declaración de la independencia de América, y hace
hincapié en que tales derechos son naturales.
La idea de los derechos humanos se extiende por Europa, pero más allá de este continente
los pueblos son colonizados y sus derechos humanos, vulnerados.
Mahatma Gandhi (1915)
Hasta que Gandhi comienza a difundir que todas las personas del mundo tienen derechos,
no solamente en Europa, a través de sus protestas pacíficas.

Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)


El 10 de diciembre de 1948 fue proclamado en la Asamblea de la ONU en París este hito en
la historia de los derechos humanos. Es la primera vez en la historia que se establecen los
derechos humanos fundamentales que deben protegerse en todo el mundo.

Siglo XXI
A pesar de que todos los países se han adscrito a la Declaración Universal, ésta no cuenta
con el peso de la ley y millones de personas se ven negadas de sus derechos más básicos. La
esclavitud sigue estando presente, millones de personas son perseguidas y discriminadas por
motivos de etnia o religión y 10 millones de personas no tienen una nacionalidad, lo que les
priva a su vez de gran parte de los derechos más básicos como el de la educación, el
matrimonio o la igualdad.
GENERALIDAD Y DEFINICIONES DE LOS DERECHOS
HUMANOS
OBJETIVO: Caracterizar los derechos humanos y reflexionar respecto a su cumplimiento.

Generalidades y Definiciones de los


derechos humanos
Los derechos humanos se basan en el principio de respeto por el
individuo. Su suposición fundamental es que cada persona es un
ser moral y racional que merece que lo traten con dignidad. Se
llaman derechos humanos porque son universales. Mientras que
naciones y grupos especializados disfrutan de derechos
específicos que aplican sólo a ellos, los derechos humanos son
los derechos que cada persona posee (sin importar quién es o
dónde vive) simplemente porque está vivo.

 Humano: Miembro de la especie Homo sapiens; un hombre, una mujer o un niño; una
persona.
 Derechos: Cosas a las que se tiene derecho o están permitidas; libertades que están
garantizadas.
 Derechos Humanos: Los derechos que tienes simplemente por ser humano.

Lo que en nuestros días se conoce como derechos humanos está referido al reconocimiento
de que toda persona humana, por el hecho de serlo es portadora de atributos autónomos que
deben ser reconocidos y protegidos por el Estado.
Son inherentes al ser humano y no requieren de ningún título específico para adquirirlos.
No resultan de una adjudicación o cesión del Estado, cuya función con respecto a ellos es
de reconocimiento, respeto y protección
Organismos que defienden e intervienen en su cumplimento:
 La ley y tribunales de justicia de cada país en un estado de derecho.
 La O.N.U.: Organismo de carácter internacional creado para el mantenimiento de la
paz y la seguridad mundial, el fomento de las relaciones, la cooperación internacional
para resolver problemas de carácter económico, social, cultural o humanitario de orden
supranacional y la potenciación del respeto a los derechos y libertades fundamentales
del hombre.
 (O.M.S.) Organización Mundial de la Salud, creada en 1948.
 (F.A.O.) Organización para la Alimentación y Agricultura, creada en 1945.
 (UNESCO) creada en 1946, que protege la cultura y la sanidad.
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES EN LA HISTORIA DE
LOS DERECHOS HUMANOS.
FECHA: 18 de octubre del 2018
EL SOCIALISMO DEL BUEN VIVIR.

 El Buen vivir ofrece alternativas para construir una sociedad más justa. Supera los
limites de las visiones convencionales de desarrollo, que reducen el concepto de una
noción exclusiva de crecimiento económico.
 Primer problema es que los frutos del crecimiento no se han repartido equitativamente.
La inequidad social en los hogares del mundo es más severa.
 El segundo problema es la falta de asociación entre crecimiento económico y mejor en
calidad de vida.
 El tercer problema y quizá el más severo, es la falta de estabilidad del crecimiento
económico alcanzado.

Sumak Kawsay
Sumak Kawsay quiere decir literalmente ‘el buen vivir’, y se refiere a la cosmovisión
tradicional de los pueblos indígenas sudamericanos que viven a lo largo de la cordillera de los
Andes. Esta visión del mundo describe, entre otras cosas, un plan de vida socialmente justo y
ambientalmente sostenible. De acuerdo con ella, las personas deben gobernar
responsablemente a su gente, fortalecer a la comunidad y vivir en armonía con la naturaleza.
Esta filosofía de vida parte de la base que los humanos forman una unidad con todos los demás
elementos del cosmos, que se encuentran en ciclo de renovación continua. No existe el afán de
la acumulación de bienes más allá de propias necesidades, ni la noción de un desarrollo lineal
en términos de ser “mañana mejor que hoy”
.
Principios y Orientaciones

 Justicia social y económica


 Justicia democrática participativa
 Justicia intergeneracional
 Justicia transnacional
 Sociedades con trabajo, libertad y tiempo
recreativo.
 Sociedad igualitaria.
LOS DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN Y EN LOS
TRATADOS INTERNACIONALES.
OBJETIVO: Analizar la evolución de los derechos humanos internacionalmente.
FECHA: 01 de noviembre del 2018
CONSTITUCIÓN
Es un conjunto normativo y supremo, que posibilita la unidad de las normas jurídicas, dando
coherencia al sistema jurídico del Estado, por lo mismo, es fuente la única fuente de Derecho.
La Constitución es la ley originaria del pueblo; la ley fundamental de organización del
Estado; forma o sistema de gobierno de un Estado. Ley fundamental de un Estado, que define
el régimen de derechos y libertades de las personas y las funciones e instituciones de la
organización política; es el fundamento y fuente de la autoridad jurídica, que sustenta la vida
de la República y de su gobierno.
 La constitución busca proteger a los grupos vulnerables, como lo son niños,
adolescentes, mujeres, tercera edad, personas con capacidades especiales etc.
 La declaración de los derechos humanos se da el 10 de diciembre del 1948.
 Los derechos económicos y culturales, nacen en 1929, mientras que los ecológicos
en 1967.
 El art.-6 nos indica los siguiente: “Todas las ecuatorianas y los ecuatorianos son
ciudadanos y gozarán de los derechos establecidos en la Constitución.

TRATADOS INTERNACIONALES
Un Tratado Internacional es un acuerdo celebrado por escrito entre Estados, o entre Estados
y otros sujetos de derecho internacional, como las organizaciones internacionales, y regido
por el Derecho Internacional.
El primer tratado fue firmado en 1922 a.C. por el Faraón Ramsés II y el Rey de los Hititas
Hatoushile III.
Ecuador hasta el momento ha firmado 7 tratados:
 Tratados de límites de Ecuador.
 Tratado Antártico.
 Convenio para la represión de la trata de personas y de la explotación de la
prostitución ajena.
 Tratado de Montevideo de 1980.
 Protocolo al Tratado Antártico sobre Protección del Medio Ambiente.
 Tratado de alianza defensiva y ofensiva entre Perú y Chile (1865).
 Tratado de Montevideo de 1960.
SUPREMACÍA DE LA CONSTITUCIÓN
FECHA: 08 de noviembre del 2018

Este principio es característico de un


El principio de supremacía constitucional
Estado constitucional de derechos y
establece que la Constitución es la norma
justicia, en el cual todos los poderes y
suprema que prevalece sobre cualquier
autoridades públicas deben someterse a
otra del ordenamiento jurídico
la Constitución

Según la pirámide de Kelsen, ningún


Las dimensiones referidas deben tener protocolo (que tiene rango de reglamento
aplicación en todos los campos y interno) puede situarse por encima de los
materias, porque todas las normas y actos derechos que la Constitución, los
del poder público deben mantener Tratados internacionales y las leyes nos
conformidad con la normativa reconocen. Tanto la evidencia científica
constitucional como el ordenamiento jurídico están de
nuestro lado.
HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
FECHA: 15 de noviembre del 2018

DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD PERSONAL:


Sobrevivencia: recursos, las aptitudes y las contribuciones necesarias para la supervivencia y
el pleno desarrollo.
Afecto: el ser humano necesita amor, debe sentirse querido por otros.
Protección: no sentirse vulnerable ante ciertas personas o situaciones.
Entendimiento: acción de ser comprendido por la sociedad, familia y demás personas de
nuestro medio.
Participación: participar en el medio social.
Distracción: distraerse de vez en cuando en el medio.
Creatividad: capacidad para crear nuevas ideas ante la sociedad.
Libertad: capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la
persona.
Generaciones de los derechos humanos:
 Primera Generación: Discriminación, vida, libertad de expresión, igualdad ante la ley,
integridad física.
 Segunda Generación: Trabajo, educación, salud, vivienda.
 Tercera Generación: Derecho a los pueblos, democracia, paz, desarrollo, ambiente libre
de contaminación.
 Cuarta Generación: derecho a la diversidad, incluyendo cultural y sexual.

Derechos humanos:
1) Libertad e igualdad.
2) A no ser discriminados.
3) A la vida.
4) No a la esclavitud.
5) No ser torturados.
6) Ley de protección a los derechos humanos.
7) No ser detenido injustamente.
8) Derecho a un juicio.
9) Ser inocentes hasta que se pruebe lo contrario.
10) Derecho a la intimidad.
11) Libertad de movimiento.
12) Derecho a una nacionalidad.
13) Derecho al matrimonio y a la familia.
14) Derecho a todas las posesiones.
15) Derecho a la democracia.
16) Seguridad social.
17) Derecho a los trabajadores
Interdependie
ntes

Interrelacionados Indivisibles

caracteristicas
Universales de los derechos Inviolables
humanos

Integrales Obligatorios

Inalienables
SEGUNDO
PARCIAL
OBJETIVO: Analizar los antecedentes del Plan Nacional del Buen Vivir.
FECHA: 20 de diciembre del 2018

Plan Nacional del Buen Vivir

El artículo 280 de la Constitución de la República del Ecuador define al Plan Nacional de


Desarrollo como el instrumento al que se sujetarán las políticas, programas y proyectos
públicos; la programación y ejecución del presupuesto del Estado; y la inversión y la
asignación de los recursos públicos; y coordinar las competencias exclusivas entre el
Estado central y los gobiernos autónomos descentralizados. Su observancia será de
carácter obligatorio para el sector público e indicativo para los demás sectores.
Sus primeras manifestaciones se dieron el Bolivia, cabe recalcar, que estos planes se basan
y tienen orígenes en el Tahuantinsuyo, gracias a eso ha existido un apego hacia el cuidado
de la naturaleza.

Versiones
 Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013
El Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013,
es el instrumento del Gobierno Nacional para articular las políticas públicas con la gestión y la
inversión pública.
Cuenta con 12 Estrategias Nacionales; 12
Objetivos Nacionales, cuyo cumplimiento
permitirá consolidar el cambio que los ciudadanos
y ciudadanas ecuatorianos con el país que
anhelamos para el Buen Vivir.
El Plan fue elaborado por la SENPLADES en su
condición de Secretaría Técnica del Sistema
Nacional Descentralizado de Planificación
Participativa, conforme el Decreto Ejecutivo 1577
de febrero de 2009 y presentado por el Presidente Rafael Correa Delgado, para conocimiento
y aprobación en el Consejo Nacional de Planificación.

 Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017


El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 es nuestro tercer plan a escala nacional. Está
nutrido de la experiencia de los dos planes anteriores. Contiene un conjunto de 12 objetivos
que expresan la voluntad de continuar con la transformación histórica del Ecuador. El Plan
Nacional para el Buen Vivir está destinado a ser un referente en Latinoamérica, pues la región
está viendo resultados concretos en el caso ecuatoriano. El éxito del gobierno depende de que
sigamos esa hoja de ruta sin desviarnos, aunque nos topemos con obstáculos. La revolución
que plantea esta hoja de ruta son: la equidad, el desarrollo integral, la Revolución Cultural, la
Revolución Urbana, la Revolución Agraria y la Revolución del Conocimiento.
 Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 (Actual, en vigencia)
El Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021,
contiene 9 Objetivos Nacionales, que se relacionan con el desempeño de las metas nacionales,
con las distintas propuestas de acción pública sectorial y territorial, y principalmente con la
necesidad de concretar los desafíos derivados del actual marco constitucional.
Los objetivos que se incluyen en el Plan Nacional del Buen Vivir 2017-2021 son los siguientes:

Eje 1: Derechos para todos Eje 2: Economía al Eje 3: Más sociedad,


durante toda la vida. servicio de la sociedad. mejor Estado.
• Objetivo 1: Garantizar • Objetivo 4: Consolidar la • Objetivo 7: Incentivar
una vida digna con sostenibilidad del una sociedad
iguales oportunidades sistema económico participativa, con un
para todas las personas. social y solidario, y Estado cercano al
• •Objetivo 2: Afirmar la afianzar la dolarización. servicio de la ciudadanía.
interculturalidad y • Objetivo 5: Impulsar la • Objetivo 8: Promover la
plurinacionalidad, productividad y transparencia y la
revalorizando las competitividad para el corresponsabilidad para
identidades diversas. crecimiento económico una nueva ética social.
• Objetivo 3: Garantizar sustentable de manera • Objetivo 9: Garantizar la
los derechos de la redistributiva y solidaria. soberanía y la paz, y
naturaleza para las • Objetivo 6: Desarrollar posicionar
actuales y futuras las capacidades estratégicamente al país
generaciones. productivas y del entorno en la región y el mundo
para lograr la soberanía
alimentaria y el
desarrollo rural integral.
OBJETIVO: Analizar las funciones, objetivo y estructura de la participación ciudadana del
Estado.
FECHA: 3 de enero del 2019

Consejo de Participación Ciudadana.

El Consejo de Participación Ciudadana y Control Social fue creado por la Asamblea


Constituyente de Montecristi en 2008. El expresidente Rafael Correa lo llamó el quinto
poder.

Es una institución independiente que forma parte de la función de Transparencia y Control


Social; al igual que la Defensoría del Pueblo, las Superintendencias de Bancos,
Compañías y Comunicación y la Contraloría General del Estado.

Esta entidad se creó para auditar los mecanismos de control, fomentar la participación
ciudadana y luchar contra la corrupción. Entre sus funciones tiene la designación de
autoridades, que ha sido justamente uno de los mayores blancos de críticas.

Funciones:
Fiscalizar a las entidades
Capacitación a la ciudadanía de públicas, para responder a
los derechos y recursos la ciudadanía acerca de las
humanos e institucionales para
la promoción de los gestiones empleadas en sus
mecanismos de participación en instituciones y está a cargo
la vida democrática. de auditar el control de
presupuesto.

Organizar procesos de selección Llevar a cabo todos los


y designación de autoridades concursos públicos de
públicos mediante la creación
de comisiones ciudadanas de oposición y méritos para
selección, veeduría e designar nuevas autoridades
impugnación ciudadana. públicas.
Objetivos Institucionales:

 Aumentar capacidad de influencia de la sociedad civil sobre papel regulador del Estado
para fortalecer el poder ciudadano.
 Equilibrar las relaciones de poder: Así, se fortalece la democracia participativa.
 Proponer alternativas para el mejoramiento permanente de la gestión de lo público para
contribuir al buen vivir.
 Fortalecimiento de capacidades organizacionales y ciudadanas para la incidencia en lo
público.
Contexto histórico y diagnóstico de
la realidad nacional actual.
OBJETIVO: Analizar el marco contextual en el que se realizó el Plan Nacional del Buen Vivir
para determinar complejidades.
FECHA: 10 de enero del 2019
Ecuador y su contexto histórico

En el período colonial, los pueblos indígenas Paralelamente, las Nacionalidades En ese contexto se forma en 1986 la
fueron dominados institucional, jurídica, Confederación de Nacionalidades
religiosa y territorialmente por la corona comienzan a organizarse para
española. A inicios del siglo XX, la nueva reclamar sus tierras y durante los Indígenas del Ecuador (CONAIE), y
república estableció una política de en la Amazonía central, la
80 realizan diversas propuestas. Organización de Pueblos Indígenas de
integración que continuó debilitando sus
formas de organización tradicional, en pos Pero hasta 1990, los gobiernos Pastaza (OPIP) estableció en
de la unidad nacional. Las revoluciones militares y civiles, demócratas y Sarayaku, una primera propuesta para
alfarista y juliana, la Constitución de 1945, y socialcristianos, consideraron que declarar al Estado ecuatoriano como
los regímenes militares de los años 60 y 70, la única posibilidad de acceder a plurinacional, legalizar los territorios
prosiguieron con la cristianización, la indígenas y paralizar las actividades
escolarización y la ciudadanización de los derechos territoriales era por la
indígenas. Esa visión etnocentrista prosiguió vía de la propiedad civil, y petroleras. Esas propuestas fueron
durante la segunda mitad del siglo XX con el continuaron ampliando la frontera presentadas públicamente en 1990, y
indigenismo, política aplicada desde la el presidente Borja las rechazó de
sociedad dominante y el Estado hacia los extractiva. plano.
indígenas.

 No fue hasta la gran marcha indígena de 1992 organizada por la OPIP que se reconoció
la titularidad indígena de los territorios Zápara, Shiwiar, Kichwa y Achuar, los que
representaban un 60% de los territorios demandados. Sin embargo, no se reconoció la
posibilidad de establecer gobiernos autónomos. El 40% restante de los territorios
demandados quedó en manos militares al declararse como “franja de seguridad
nacional”.
 Durante los 90 se siguió expandiendo la frontera extractiva de petróleo sobre el Parque
Nacional Yasuní y los territorios Huaorani, Kichwa de Pastaza, y Shuar de Morona
Santiago, y se continuó incrementando la pobreza. Esto dio lugar a la formación de
importantes organizaciones indígenas en el centro sur amazónico: los Kichwa de
Pastaza, Shuar y Achuar; quienes conservan las mayores unidades territoriales
indígenas, e importantes grados de autonomía.
La Constitución de 1998 reconoció expresamente a los pueblos indígenas autodefinidos como
Nacionalidades, pero legitimando el modelo neoliberal. En sus artículos 83 y 84 incluyó los
derechos colectivos del Convenio 169 de la OIT sobre Pueblos Indígenas, a pesar de lo cual
Ecuador no construyó la institucionalidad necesaria para garantizar esos derechos.
En el año 2008 fue sancionada la Nueva Constitución del Ecuador, que sentó las bases para la
autonomía de las Nacionalidades, y el establecimiento de una nueva forma de organización
político-territorial.
Las Nacionalidades continúan trabajando por su acceso a la autonomía plena, y actualmente,
esa iniciativa está tan vigente como el reclamo por el territorio y la autodeterminación.
Realidad Actual

De acuerdo con los datos del INEC, el 28% de la Es así que, la población principalmente en los
población indígena cuenta con el servicio de páramos de la Sierra central, tiene el más bajo nivel
alcantarillado, el 10.5% y apenas un 2.5% cuenta con de escolaridad del país, con 4,2 años, y un 23% de
acceso al Internet. En el ámbito de la escolarización, analfabetismo, además presenta carencias serias en
la ANINP detalla que, “si bien ha existido en las vivienda, con un acceso al agua potable de solo el
últimas décadas un mejoramiento a nivel de
educación, los beneficios para pueblos y 22%, y dispone de sólo 11,2 médicos equivalentes
nacionalidades, no han sido equitativos y las brechas por cada 10.000 habitantes. Además, sufre en un
persisten. Según las estadísticas obtenidas a través de 54% de desnutrición crónica infantil, siendo este el
los Censos 2001 y 2010, evidencian desventajas en porcentaje más alto del país. Apenas el 9,4% de
todos los indicadores planteados”. indígenas tiene acceso a la seguridad social.

Por cada cinco habitantes auto considerados


blancos o mestizos que se matriculan en una
institución de educación superior, lo hace un
indígena. Con lo cual, las brechas en el aspecto
educativo quedan en evidencia, con una clara
desventaja para los habitantes de los pueblos y
nacionalidades indígenas.
OBJETIVO: Análisis de los derechos como pilares del buen vivir, construyendo un estado
plurinacional e intercultural.
FECHA: 17 de enero del 2019

La ciudadanía es el hilo común que vincula a todos los estadounidenses. Somos una nación
unida no por raza o religión, sino por los valores compartidos de libertad e igualdad.

Por tanto, debemos De esta manera, hablar de


proclamar una ciudadanía ciudadanía supone
universal. Que sea consecuentemente hablar
inclusiva, transversal y de Derechos Humanos y
respetuosa con la diversidad también de los deberes que
y que se vincule al disfrute conlleva su cumplimiento.
de los Derechos Humanos y No existen fronteras para
se globalice en su vigencia los derechos ni
y desarrollo. particularidades que los
restrinjan.

Todo ciudadano y ciudadana por el hecho de constituir un ser humano nace libre e igual
en dignidad y derechos y forma parte de esa comunidad global que es el mundo que
habitamos y ante el que adquirimos responsabilidades.

Los derechos y responsabilidades de cada persona, como ciudadano son:


DERECHOS
Libertad Derecho de ser Derecho a Derecho a
de
Libertad juzgado pública y
expeditamente por
solicitar votar en las
de religión un jurado imparcial empleo elecciones
expresión. del Estado. federal. públicas.

RESPONSABILIDADES

Permanecer
informado de las Respetar y obedecer a
cuestiones que las leyes federales,
afectan a su estatales y locales.
comunidad.

Perseguir los ideales de Pagar la renta, los


la Constitución, que impuestos federales,
incluyen "la vida, la locales y estatales de
libertad y la búsqueda manera honesta y
de la felicidad". siempre a tiempo.
FECHA: 25 DE ENERO DEL 2019

OBJETIVO 1: OBJETIVO 2: Afirmar OBJETIVO 3:


Garantizar una vida la interculturalidad y Garantizar los derechos
digna con iguales plurinacionalidad, de la naturaleza para las
oportunidades para revalorizando las actuales y las futuras
todas las personas. identidades diversas. generaciones

Este eje posiciona al ser humano como sujeto de derechos a lo largo de todo el ciclo de
vida, y promueve la implementación del Régimen del Buen Vivir, establecido en la
Constitución de Montecristi (2008). Esto conlleva el reconocimiento de la condición
inalterable de cada persona como titular de derechos, sin discriminación alguna.
Además, las personas son valoradas en sus condiciones propias, celebrando la
diversidad. Así, nos guiamos por el imperativo de eliminar el machismo, el racismo,
la xenofobia y toda forma de discriminación y violencia, para lo cual se necesita de
políticas públicas y servicios que aseguren disponibilidad, accesibilidad, calidad y
adaptabilidad.

Salud inclusiva y preventiva

Calidad de vida para las personas de la tercera edad

Acceso a vivienda, servicios básicos y espacio público

Priorización de mano de obra local y creación de fuentes de empleo, apoyando el emprendimiento

Facilidades de acceso a todos los niveles de educación

Servicios de movilidad eficiente para la sociedad

Defensa de los derechos del consumidor

Acceso a TICS por parte de la población

Participación de pueblos y nacionalidades

Acceso al empleo

Promoción de los saberes ancestrales


FECHA: 31 DE ENERO DEL 2019

Impulsar la
Consolidar la Desarrollar las
productividad y
sostenibilidad del capacidades productivas
competitividad para el
sistema económico, y del entorno, para lograr
crecimiento económico
social y solidario y la soberanía alimentaria
sostenible, de manera
a anzar la dolarización y el Buen Vivir Rural
redistributiva y solidaria

Este eje toma como punto de partida la premisa de que la economía debe estar al servicio
de la sociedad. Es así que nuestro sistema económico, por definición constitucional, es una
economía social y solidaria. Dentro de este sistema económico interactúan los subsistemas
de la economía pública, privada, popular y solidaria. No se puede entender la economía sin
abarcar las relaciones entre los actores económicos de estos subsistemas, que son de gran
importancia y requieren incentivos, regulaciones y políticas que promuevan la
productividad y la competitividad. Se procura proteger la sustentabilidad ambiental y el
crecimiento económico inclusivo con procesos redistributivos en los que se subraye la
corresponsabilidad social. Esa misma corresponsabilidad lleva a repensar las relaciones
entre lo urbano y lo rural, acentuando la importancia de esta última para la sostenibilidad.
En consecuencia, es necesario y justo trabajar con dedicación especial en el desarrollo de
capacidades productivas y del entorno para conseguir el Buen Vivir Rural.
 Fortalecimiento de la Economía Popular y Solidaria
 Garantías y sostenibilidad de la dolarización
 Incentivos a emprendimientos (créditos, incentivos tributarios, comercio justo)
 Fomento a la inversión en maquinaria agropecuaria e infraestructura
Eje 3: Más sociedad, mejor Estado
Incentivar una sociedad
participativa, con un Estado
cercano al servicio de la ciudadanía

Promover la transparencia y la
corresponsabilidad para una nueva
ética social

Garantizar la soberanía y la paz, y


posicionar estratégicamente al país
en la región y el mundo
 El tercer Eje del nuevo Plan Nacional de Desarrollo incentiva una participación activa
en nuestra sociedad, la cual demanda un Estado con mejores capacidades de
intervención. Entonces, es necesario reflexionar acerca de la articulación entre el
aparato público, el ámbito de lo público no estatal, lo privado y lo comunitario. Se suele
pensar al Estado y la sociedad civil como objetos distintos, a menudo opuestos. Sin
embargo, el Estado es una representación social, y su existencia no se justifica de por
sí, sino que existe gracias a su labor para garantizar los derechos, individuales y
colectivos, de las personas.
Participación inclusiva de niños y jóvenes, Identificación, denuncia y sanción efectiva
mediante la generación de espacios públicos de prácticas de corrupción
urbanos y rurales
Incidencia de la ciudadanía en toma de Aprovechamiento de mercados regionales
decisiones y construcción del poder popular
Cohesión territorial Ciudadanía latinoamericana
Formación y capacitación de autoridades Desarrollo fronterizo
locales
Combate al tráfico y consumo de drogas Infraestructura y responsabilidad turística
Formación en valores desde los hogares y en Combate a los delitos transnacionales
coordinación con las instituciones educativas
TAREAS EN
CLASE
SEGUNDO
PARCIAL
EXAMEN-
PRIMER
PARCIAL
TAREAS
-SEGUNDO
PARCIAL
LECCION
-SEGUNDO
PARCIAL

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