MATRIZ DE EVALUACION DEL PROYECTO O PROGRAMA

DIMENSION VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR DESCRIPCION ESCALA DE MEDICION

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 NDICADORES BASICOS PAERA LA FORMACIÓN INTETRAL
EN RELACIÓN A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
ÁREAS/ VARIABLE OBJETIVOS
Práctica hábitos saludables y
habilidades adquiridas,
convirtiéndose en punto de
referencia para otros
niños/adolescentes del internado y
en su hogar tomando decisiones de
manera responsable
AUTONOMÍA
NO LOGRADO
Le cuesta constantemente levantarse
temprano por las mañanas generando
dificultades en la rutina.
Se resiste a realizar su aseo personal
en los momentos oportunos
indicados por el tutor.
Muestra indisposición para realizar
sus actividades en relación a la
limpieza y orden de la casa y áreas
comunes. .
Rechaza la comida de la Ciudad de los
niños y le cuesta seguir los modales
durante las comidas.
CRITERIOS
PROCESO
Le cuesta levantarse temprano
sin embargo no genera
dificultades significativas en la
rutina
Tiene dificultades para
mantener un hábito de aseo e
higiene personal por iniciativa
propia.
Muestra disposición para
realizar las actividades en
relación a la limpieza y orden de
la casa y áreas comunes; sin
embargo necesita supervisión y
acompañamiento.
Tiene dificultad para comer
ciertos los alimentos
LOGRADO
Tiene iniciativa para levantarse
por las mañanas.
Cumple efectivamente con las
rutinas de aseo, limpieza,
higiene corporal y demuestra
iniciativa en realizadas.
Cumple efectivamente con sus
responsabilidades de orden y
limpieza de la casa y áreas
comunes mostrando iniciativa y
disposición.
Muestra disposición para comer
y valora los alimentos.
Se involucra, es responsable y
toma decisiones responsables
Prioriza sus necesidades e
intereses acorde a su proyecto
de vida.
 Conoce sus fortalezas y debilidades,
buscando nuevas alternativas para
AUTOESTIMA modificar su situación personal,
familiar y escolar.
Comunica y expresa asertivamente
sus sentimientos logrando de esta
forma mayor autocontrol de sus
emociones y reacciones,
reconociendo que es mediante esta
forma como se aprende a resolver
sus dificultades en su convivencia
HABILIDADES SOCIALES convirtiéndolas en oportunidades de
crecimiento personal.
Y CONVIVENCIA
Promueve la sana convivencia y la
práctica de valores universales
Le cuesta reconocer sus cualidades y
debilidades.
Justifica todas sus acciones para no
asumir las consecuencias de sus
actos.
Rechazo de sí mismo, se minimiza,
victimiza, chantajea constantemente.
Muestra inestabilidad emocional
extrema, estados ansiosos
depresivos, fobias y conductas
autolesivas. Le cuesta identificar y
manifestar lo que siente.
Frecuentemente muestra conductas
oposicionistas, retadoras, y/o
manipuladoras
Muestra agresividad e impulsividad
constantemente.
Regularmente se encuentra en
pleitos, riñas con sus compañeros de
la casa y el colegio.
No respeta las normas de convivencia
de Ciudad.
Se presentan las mismas
dificultades, sin embargo el
menor las reconoce y se
muestra dispuesto a mejorar.
Eventualmente muestra
conductas oposicionistas,
retadoras, y/o manipuladoras.
Muestra disposición para
mejorar sus faltas.
Dentro de la Institución el
progreso de sus dificultades ha
reflejado cierta mejoría.
Se ha visto envuelto en
incidencias de pleitos, riñas,
discusiones o comportamientos
Reconoce sus cualidades y
limitaciones, se muestra seguro,
expresivo dando a conocer sus
temores o dudas y asume sus
responsabilidades y las
consecuencias generadas (sean
conductas negativas)
Se muestra resiliente, es decir es
capaz de resistir y afrontar
situaciones difíciles.
Mantiene una actitud optimista
y perseverante ante los desafíos.
Aprovecha sus cualidades para
logro de sus metas y mira sus
debilidades como oportunidades
de mejora.
Se muestra respetuoso y
colaborador con el
cumplimiento de las normas.
Práctica valores universales
Muestra preocupación por el
bienestar de sus compañeros y la
convivencia en general.
No ha presentado incidencias
relevantes.
Se muestra conciliador, asertivo
y empático frente a los demás.

Asume responsablemente los roles
asignados en el grupo educativo y
colabora en los deberes que
requieren de su participación activa
RESPONSABILIDAD
EDUCATIVA
Han tenido durante el año sexuales inadecuados. ( en un
comportamientos sexuales nivel menor)
inadecuados exponiendo el pudor y la
Le cuesta respetar las normas de
integridad de otros.
convivencia, se ajusta a ellas
pero se ve obligado a hacerlas.
Niños que no responden Niños que muestran dificultades
académicamente a las exigencias de rendimiento académico
mínimas del colegio y ciudad por reflejando inestabilidad en sus
problemas conductuales y / lento notas debido a factores
aprendizaje ( desaprobación del año externos como desmotivación,
escolar) flojera, pereza, entre otros y se
ha vuelto involucrado en
problemas de conducta en el
colegio. A pesar de ello son
capaces de responder a las
exigencias mínimas del colegio.
Participa de manera activa en las
actividades internas y externas.
Niños con rendimiento
académico promedio, promedio
alto.
Niños con hábitos de estudio y
adecuada convivencia en el
colegio.
Niños o adolescentes con
motivación hacia el estudio, y el
logro de metas académicas.
Autónomos y protagonistas
activos en su proceso de
aprendizaje.